北師大三年級語文下冊教案

時間：2023-03-12 15:26:14 語文教案我要投稿

北師大三年級語文下冊教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的北師大三年級語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

北師大三年級語文下冊教案

北師大三年級語文下冊教案1

　　教學目標：

　　1、通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系，培養學生對大自然熱愛與向往，體會人與動物之間和諧美好的情感。

　　2、學會寫一類生字7個，認識二類生字。

　　3、完成課后練習，復習鞏固詞語，發揮學生的想象力。

　　4、掌握略讀方法，學習略讀。

　　教學重點： 朗讀課文，訓練略讀。注意字、詞的積累。

　　教學難點：教學生學會略讀課文，把握課文的順序，通過字詞體會人物的性格特點。

　　教具準備：生字卡片、多媒體

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一節

　　教學內容：

　　1、初讀課文，理解課文內容。

　　2、學習一、二類生字。

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　1、板書課題、讀題。

　　2、你最想知道什么?

　　二、教學新課

　　1、師范讀課文。

　　2、生略讀課文，概括課文大意(結合課后第一題)

　　3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?

　　4、學習生字。

　　(1)正音字壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)

　　(2)多音字

　　jiang(將軍)

　　將

　　jiang(將領)

　　(3)生字

　　梯：T ti 左右結構查木字旁

　　組詞：梯子云梯人梯

　　碌: L lu 左右結構查石字旁

　　組詞：忙碌骨碌

　　踮: D dian 左右結構查足字旁

　　組詞：踮腳

　　陸：L lu 左右結構查耳刀旁

　　組詞：陸地大陸著陸

　　嘴：Z zui 左右結構查口字旁

　　組詞：嘴巴張嘴快嘴頂嘴

　　喳：Z zha 左右結構查口字旁

　　組詞：嘰嘰喳喳

　　餓：E e 左右結構查食字旁

　　組詞：饑餓餓肚子

　　銜：X xian 左中右結構查雙人旁

　　組詞：銜泥學銜軍銜

　　搶：Q qiang 左右結構查提手旁

　　組詞：搶奪搶險搶救

　　將：J jiang 左右結構查旁

　　組詞：將軍將來將要

　　5、學習二類字。

　　6、復習鞏固

　　(1)同桌互相聽寫一類字。

　　(2)指導書寫。

　　三、布置作業

　　1、熟讀課文。

　　2、寫生字，每個字寫一行，組一個字。

　　第二節

　　教學內容：

　　1、導學生有感情的朗讀課文。

　　2、學生發表自己對文中詞語和句子的獨特感受。

　　3、表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　今天，我們一起來排個課本劇，你們高興嗎?那么課文就是劇本，我們首先要把課本讀好、理解好，大家有信心嗎?

　　二、自由讀文。

　　你對文中的.那些詞語有獨特的感受?畫出來，先來跟你的同桌說一說。

　　三、你對文中的那部分感興趣?讀給

　　大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。

　　在此過程中，教師相機指導朗讀。

　　a) 分角色朗讀。

　　b) 自由組合排練課本劇。

　　c) 課本劇表演。

　　d) 布置作業。

　　人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下，讀一讀，下堂課進行交流。

　　第三節

　　教學內容：鞏固練習

　　教學過程：

　　1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題

　　3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習

　　作業：讀后感

　　[板書設計]：

　　燕子回家的路

　　田田看窗戶關心燕子

　　我關心

　　窗戶韓奶奶

北師大三年級語文下冊教案2

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習《語文天地》復習形近生字，積累優美詞語，進行動詞和時間詞的學習練。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課文我們一起來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　進行形近生字的比較，組詞練習。

　　1、出示投影片：從——叢評——坪靜——凈搏——博

　　2、學生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發現了什么？

　　3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。

　　4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

　　6、引導學生理解生字的意思。

　　7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

　　進行詞語抄寫、說話練習。

　　出示投影：渴求盤旋滑行綠盈盈空隙撒落追逐

　　立即猛烈敏捷晴朗搖晃遮蔽討人喜歡

　　學生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

　　互相交流不懂的詞語意思。（老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”）

　　學生學習運用詞語。選擇自己明白意思的詞語，進行說話練習。要求：可以說一句也可以說幾句。

　　先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

　　學生自己獨立思考，然后說給同位聽一聽，互相進行糾正。

　　（三）積累表示動作的詞語，練習使用。

　　1、學生看書中給出的例子：蹦跳、捧扒、退、追

　　2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

　　3、指學生回答。老師進行板書。

　　結合自己的詞語進行造句練習，然后全班交流。

　　仔細觀察和動作有關的詞語有什么規律？

　　指學生回答，老師將相應的部分進行標示。

　　（四）積累表示時間的詞語，練習使用。

　　出示描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

　　學生自己朗讀，找一找表示時間的詞語劃出來。

　　指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯系？

　　指學生嘗試用這些時間詞語說說話。

　　小組內互相交流，互相電平，推薦好的全班交流。

　　老師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。

　　課堂小結：

　　這節課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

　　四、板書設計：

　　動詞：

　　時間詞：

　　第二時

　　教學內容：

　　繼續學習《語文天地》，進行閱讀訓練，掌握學習方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）閱讀短文《帶刺的朋友》。

　　1、學生在提前預習的基礎上，默讀短文。

　　2、指學生分自然段讀課文，思考：帶刺的朋友是誰？

　　3、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

　　4、指學生結合自己朗讀的情況，說說閱讀體會和感想。

　　5、集體交流，互相補充，點評。

　　（二）暢所欲言，積累學習方法。

　　小動物是人類的朋友，你都收集到了哪些和動物有關的消息和資料？

　　指學生結合自己的收集交流相關的資料。

　　老師結合學生交流的資料引導學生發表自己的想法。

　　討論：我們應該怎樣的愛護小動物呢？（小組內先交流）

　　指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。

　　總結：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？

　　老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

　　三、課堂小結：

　　這節課我們一起來說了說怎樣保護人類的朋友——動物，如果請大家來想些方法，使大家都能來保護動物，你們有什么好建議？（大面積提問）好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表達對動物的愛護。

　　第三課時

　　教學內容：

　　第三單元作文寫喜歡的小動物

　　教學目標

　　1、寫一個你喜歡的動物。

　　2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情。

　　3、要按一定的順序寫，寫出對它的'喜愛。

　　4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。

　　課前準備

　　1、觀察自己喜愛的小動物

　　2、收集、積累查找有關動物的資料。

　　教學重難點

　　1、按一定的順序寫。

　　2、表達自己對動物的喜愛之情。

　　教學過程

　　一、談話激發興趣

　　1、談話。同學們，我們剛學了幾篇與動物有關的課文，給我們留下了深深的烙印。今天，就讓我們一起走近《動物世界》，去看看那些人類的朋友們過的怎么樣。（播放錄像《動物世界—小松鼠》）

　　2、啟發。《動物世界》的錄像給你留下了什么印象？（生暢談感受）

　　播放“動物世界”錄像，引入新課。

　　3提問：動物世界里的動物有趣嗎？有哪些動物，它們長得什么樣子？

　　小結：同學們介紹了錄像里的這么多小動物，現在大家將課前看到的動物也說給大家聽一聽。

　　二、學生自愿結合，小組練說。

　　1．喜愛同一種小動物的學生自愿結成小組，講自己喜歡什么小動物，再講它的外形，生活習性、與人類的關系和用處等。（討論中鼓勵學生質疑，特別是對某種小動物不太了解同學，可以向喜歡這種小動物的同學咨詢。）

　　2．各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。（①說說動物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點？②說說各種動物的叫聲有什么不同？③說各種動物的生活習性和作用。）

　　三、擺設擂臺，分組交流

　　1。抓住特征、指導描述。

　　2。每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。

　　（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、尾巴、腿等。

　　（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

　　（3）還可以寫你和它之間發生的事情。

　　四、習作指導

　　通過學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

　　五、范例引路，指導寫作。

　　1．復習：

　　松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）

　　2．復習《小蝦》、《松鼠》，了解描寫動物的方法。

　　3．學生作文。

　　①提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）

　　a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。

　　b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

　　六、布置回家寫作文

　　1、按老師要求寫

　　2、寫完自己先通讀修改，再讓父母審閱、簽名。

　　教學后記：

　　學生對本單元的字詞掌握的教好，但在仿照課文寫一寫這個環節掌握的不是很好。作文能把握文章結構，但選材和語言表達不夠好，還要加強這方面的練習。

北師大三年級語文下冊教案3

　　【教學目標】

　　1.認識本課4個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　3.通過讀文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。

　　4.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。

　　【教學重點】

　　正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。

　　【教學難點】

　　1.理解小蝦吃食小心的句子。

　　2.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。

　　【教學時數】

　　1課時。

　　【教學準備】

　　1.裝著小蝦的玻璃缸。

　　2.才長大的和老的小蝦圖。

　　3.小金魚吃食的錄相。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。

　　你們看，玻璃缸里有什么?板書：小蝦。

　　2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。

　　過渡：有位同學在小溪里捉了一些小蝦養在缸里，他仔細觀察，發現了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認真讀課文。

　　二、初讀課文，認讀生字詞。

　　提自學要求：

　　1.自由讀課文，自主識字。

　　(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。

　　(2)讀完后標自然段序號。

　　2.課件出示生字詞，認讀詞語。

　　(1)自己小聲讀。

　　(2)同桌互讀互查。

　　同桌兩個同學互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。

　　(3)指名讀，學生跟讀。

　　誰愿意當小老師帶同學讀。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.請6名學生讀課文。

　　用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)

　　我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關于小蝦哪些內容。

　　2.指名說說課文講了關于小蝦的哪些內容。教師歸納為以下幾點：

　　(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。

　　(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。

　　(3)小蝦的脾氣不好。

　　四、品讀課文，理解感悟。

　　1.品讀第二自然段。

　　課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)

　　(1)指名讀第二自然段。

　　誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。

　　(2)課件出示小蝦圖片，讓學生根據書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。

　　①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的?

　　②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)

　　(3)指導朗讀第一自然段。

　　這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。)

　　誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。

　　2.品讀第三自然段。

　　哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)

　　(1)默讀第三自然段。

　　①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?

　　②同桌交流。

　　③指名說，教師隨機引導。

　　(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)

　　(2)品讀第二句。

　　①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。

　　②課件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。

　　③讓學生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。

　　如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?

　　這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。

　　④小蝦是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?

　　隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。

　　⑤學生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的'動作，體會小蝦吃食小心。

　　⑥請一個動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學生評一評他哪兒做得好，為什么?

　　(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)

　　(3)品讀第三句。

　　①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。

　　②引導學生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?

　　③指導學生把吃飽了的小蝦那種自在的樣子讀出來。

　　(4)小結。

　　這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。

　　(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。

　　3.品讀第四自然段。

　　小作者還觀察到這些有趣的'小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)

　　(1)指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。

　　(2)小組交流。

　　(3)全班交流，教師隨機指導。

　　①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。

　　A.課件出示第二句，齊讀。

　　B.讓學生找出小蝦生氣時的動作，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。

　　C.結合這些動作啟發學生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細致，用詞準確，并指導朗讀。

　　②從“這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。

　　教師引導學生聯系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。

　　(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)

　　③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。

　　教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。

　　(4)小結談話，指導朗讀。

　　在什么情況下，小蝦脾氣不好?()

　　當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?

　　(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)

　　從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。

　　在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?

　　(他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。)

　　板書：仔細觀察、喜愛

　　4.品讀第五、六自然段。

　　請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察后又發現了什么?

　　(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)

　　(他發現了小蝦腹部藏著的許多卵，發現了小蝦多了起來，還發現剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)

　　正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發現小蝦這些細微的變化。

　　五、總結讀文，拓展延伸。

　　1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。

　　可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。

　　2.總結談話。

　　小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發現了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發現許多有趣的現象。

　　3.課件播放小金魚吃食錄相，讓學生仔細觀察，然后仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。

　　下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。

　　學生看完錄相后可出示第三自然段的句子。

　　(1)自己小聲練習說。

　　(2)同桌互說、互評。

　　(3)指名說，教師隨機指導、評價。

　　4.課后作業。

　　(1)以后你們仔細觀察你喜歡的小動物，發現它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。

　　(2)課外讀物中有許多關于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節課請你們讀讀。

北師大三年級語文下冊教案4

　　第三單元

　　讀書

　　教學內容：

　　本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。

　　“語文天地”中涉及的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習，加強了語言的積累，同時又注重了學生語文綜合能力的提高。

　　教學目標：

　　1認識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關的詞。

　　2學習課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。

　　3抓住重點此，理解課文內容。

　　4積累好詞佳句。

　　課時安排：8—9課時

　　小小的書櫥

　　教學目標：

　　1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。

　　2學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。

　　3體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。

　　4有語氣地朗讀全詩。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1初讀詩歌，會認識中的生字詞。

　　2熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。

　　3正確流利地有感情地朗讀詩歌。

　　導學過程：

　　一談話激趣，導入課題。

　　同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。

　　今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。

　　二自讀課文，學習字詞。

　　1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。

　　2至明看火車，檢測識字情況。

　　三再讀課文，理解內容，體會感情。

　　1自讀詩歌。

　　2讀完詩歌，說說你有什么感受？

　　3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？

　　作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”

　　采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2—5小節，體會讀書的樂趣。

　　讀最后一小節，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？

　　四配樂朗讀，放飛想想談感受。

　　1指名配樂朗讀課文。

　　2學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。

　　3生有感情地齊讀全詩。

　　五總結評價，齊讀課文。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。

　　2完成古詩《觀書有感》。

　　3會寫本課生字。

　　導學過程：

　　一直揭課題

　　二感情朗讀，回顧全文。

　　三完成讀一讀，背一背《觀書有感》

　　1自由讀古詩。

　　2再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。

　　3在理解詩意的基礎上，背誦古詩。

　　四指導寫生字

　　1學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。

　　2重點指導“瀚、尊”

　　五總結評價，布置作業

　　鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。

　　山溝里的孩子

　　教學目標：

　　1認識13個生字，學會9個生字、詞。

　　2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　3了解課文內容，理清段落結構。

　　4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。

　　5有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。

　　2了解課文內容，理清課文結構。

　　3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

　　導學過程：

　　一談話，揭題

　　同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。

　　二初讀課文，認識文中生字。

　　1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它

　　2指名讀課文，檢測生字。

　　三再讀課文，理清文章結構。

　　1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內容？

　　2學生分段，理清結構。

　　3說說分段的理由，概括段意。

　　4老師小結。

　　四學習課文，感悟課文內容。

　　1認真地將課文瀏覽一遍。

　　2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？

　　3找出文中描寫山溝里的.孩子不怕困難的句子讀一讀。

　　小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？

　　4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。

　　5學生自學課文第二部分。（六、七段）

　　小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”

　　討論感悟后，有感情地朗讀。

　　激發學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？

　　5師小結。

　　五齊讀課文，全面感受課文內容。

　　六布置作業。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1再讀課文，深入感受課文內容。

　　2完成語文天地中的—

　　3會寫本課生字。

　　導學過程：

　　一直接導課。

　　二再讀課文，聯系自己，深入感受內容。

　　1齊讀課文。

　　2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯系自己，談談你此刻的想法。

　　3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。

　　三完成語文天地中的—

　　1讀句子，在文中找出對應的句子。

　　2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。

　　四指導學生寫本課生字。

　　1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？

　　2重點指導“罩、慧、貌、勤”的寫法。

　　五布置作業。

　　六板書設計：

　　時間長

　　山溝里的孩子（上學）路不好走（勇敢、樂觀）

　　不十分安全

　　教學內容：寫自己一次借書的經歷。

　　教學目標：

　　1會按事情的六要素把事情交代清楚。

　　2指導學生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態、心理活動等來寫）

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　一談話導入

　　同學們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。

　　二打開思維，互相啟發

　　1同桌互相說自己借書的經過。

　　2全班交流，師點撥。

　　三指導寫作

　　1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。

　　2師小結后，提出寫作要求：

　　第一：要交待結束的時間、地點、人物、起因、經過、結果。

　　第二：抓住人物的動作、語言、神態以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應寫下來）

　　另注：

　　學生也可選擇寫介紹一本好書。

　　要求：

　　1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。

　　2在寫你讀后有什么收獲。

　　第二課時

　　一學生構思作文。

　　二學生打草稿。

　　三師巡視指導。

北師大三年級語文下冊教案5

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解童話內容，在了解水罐的一次次變化中，明白變化的原因，從而體會愛心的神奇力量。

　　教學重點：

　　從水罐的一次次的變化中體會愛心的神奇力量。

　　教學難點：

　　1、學生感知童話豐富的想象力。

　　2、體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

　　教具準備：

　　字卡、句卡

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓人產生許多美妙的遐想。當我們看到那皎潔的月亮，你想到了什么神話故事?那夜空中美麗的銀河，又讓你聯想到什么呢?雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國作家列夫托爾斯泰講講關于它的動人傳說。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準字音。

　　2、指名讀課文，及時正音。

　　3、交流預習情況，說說對詞語的理解。

　　旱災：由于長期干旱缺水造成作物枯死或大量減產的災害。

　　干涸：(河道、池塘等)沒有水了。

　　焦渴：非常干渴。

　　喜出望外：非常高興。

　　唾沫：口水。

　　4、默讀課文，說說水罐發生了哪幾次變化。

　　第一次：小姑娘找不到水累倒了，醒來時罐子里竟裝滿了清亮的水。

　　第二次：木頭做的水罐竟變成了銀的。

　　第三次：水罐又從銀的變成了金的。

　　第四次：水罐里變出了七顆大鉆石和一股巨大的水流。

　　三、再讀課文，體會水的重要性。

　　1、小姑娘是在什么情況下找水的?讀課文，找出相關的內容。

　　2、從哪些地方可以看出非常缺水?讀課文，找出句子讀一讀。

　　理解干涸、干枯、焦渴。

　　3、感情朗讀這些句子，說說你從中體會到了什么?(沒有水就沒有生命，水能救命……)

　　四、三讀課文，了解小姑娘的水罐發生變化的過程。

　　1、在這么缺水的情況下，小姑娘出來找水，她的水罐第一次是怎么變化的?找出相關的內容，讀一讀。

　　2、第二次又是怎樣發生變化的?作者怎樣寫出了變化的過程?讀一讀，自己體會感悟。

　　3、課文從哪兒到哪兒寫的是第三次變化的過程呢?

　　4、請你找一找第四次變化的過程，自己讀一讀。

　　五、通讀課文，學習生字。

　　1、讀準詞語

　　旱災水井金銀　竟然　舔水哀哀地　忍不住　湊上去　咽唾沫　　喜出望外　匆匆忙忙焦渴而死　　清澈新鮮

　　2、交流：“球、枯、狗、銀、討、沫”左窄右寬，“旱、災”上緊下松。“沫”字右半部分上橫比下橫長，“旱”字下半部分的上橫比下橫短。

　　3、書寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、學習課文。

　　水罐為什么會發生這么神奇的變化呢?我們繼續來學習感人的童話故事《七顆鉆石》。

　　1、回憶一下，這只水罐在故事中發生了哪些變化?

　　板書：空滿　銀金七顆鉆石

　　2、是什么魔力使水罐發生了一次又一次的變化呢?讓我們一起走進這個神奇的童話故事，找找原因吧!

　　二、品讀探究，體會思想

　　(一)體會小姑娘的孝心

　　1、請同學們輕輕地打開課本，好好讀讀第一次變化的過程，看看從中你能知道些什么?(學生自由朗讀)

　　2、學生交流。

　　3、出示第一、二兩句話

　　(1)這時她心里會想些什么呢?

　　(2)你能帶著這樣的心情來讀一讀這兩句話嗎?指導練讀。

　　4、當她醒來時，水罐里卻裝滿了清亮清亮的水。猜猜看，水罐里為什么會有水呢?學生自由想象回答。

　　5、小姑娘對媽媽的這片孝心，使她擁有了這一罐清亮的水，這時小姑娘的心情又如何?(出示“小姑娘喜出望外……”的句子)

　　(1)“喜出望外”是什么意思?為什么會喜出望外?

　　(2)這一句中用了一對關聯詞，能找出來嗎?(一……就……)它告訴了我們什么?

　　(3)誰能把這句話讀好?學生練讀。

　　6、小結。看，就是這樣一個小姑娘，為了母親忍住了干渴，多么愛媽媽，多么孝順，我們一起來讀讀這一部分內容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

　　(二)體會小姑娘的善心

　　1、讀第二次變化的過程。

　　2、你體會到了什么?

　　出示句子：小姑娘把水倒一點在手掌里，小狗把它都舔凈了，變得歡喜起來。討論

　　(1)小姑娘只倒一點水在手掌里，對小狗太小氣了吧?

　　(2)小狗為什么變得歡喜起來?

　　3、是什么使木水罐變成了銀水罐?

　　4、小結：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的`愛心呀!

　　(三)體會媽媽的慈愛

　　1、第三次是怎么變化的呢?請同學們輕聲地讀一讀，讀完后可以把你的想法說給你的同桌聽聽。

　　2、、交流體會。

　　3、誰愿意來讀讀母親的話，指導朗讀。

　　4、小結：母愛真偉大!是母愛的力量把銀水罐變成了金的!這金光閃閃的水罐多么像母親對孩子金子般的愛呀!

　　(四)體會小姑娘的愛心

　　1、水罐又一次發生了變化，請你讀讀第四次變化的過程。

　　2、小姑娘接過媽媽手里的水罐，她再也忍不住了，就在她想湊上水罐喝水時，突然從門外走進來一個過路人，要討水喝。小姑娘又是怎么做的呢?讀出課文中相關的內容。

　　出示：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了過路人。

　　3、從這句話中你又體會到了什么?

　　4、小姑娘是多么無私，她的心靈是多么美好，她有著鉆石般閃亮的愛心。這時突然從水罐里面跳出了——接著從里面——(引讀)

　　那七顆鉆石越升越高……

　　5、出示北斗七星，播放音樂

　　同學們，看著這閃亮的北斗七星，老師有一個問題：為什么作者不把這七顆鉆石送給小姑娘，而讓它們掛在高高的天空呢?

　　6、課文開頭是一片荒蕪的旱災景象，試想，從水罐里涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流，會給世界帶來怎樣的變化呢?自己說給自己聽，然后再寫下來。

　　7、交流所寫內容。

　　三、總結升華

　　1、小姑娘的愛心感動了上天，更感動了我們，讓我們心懷這顆愛心一起來重溫這個美麗而感人的童話故事吧!學生感情朗讀。

　　2、七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星，這多么像小姑娘美好的心靈，她像鉆石一樣閃亮，像鉆石一樣珍貴，照亮了我們每個人的心扉。讓我們像文中的這位小姑娘一樣，從小擁有一顆孝心，一顆善心，一顆愛心，愿這顆顆愛心永遠像鉆石那樣閃亮，像星星那樣璀璨!

　　板書設計：

　　七顆鉆石

　　空滿　銀金

　　孝善慈

　　愛

北師大三年級語文下冊教案6

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩的內容，體會詩歌表達的情感。

　　3、讓學生明白人與人之間是平等的，應該互相尊重。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，理解詩歌的內容，體會詩歌表達的情感。

　　教學難點：

　　讓學生懂得人人平等的道理，激發學生熱愛和平的感情。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語（教師用多媒體出示）。

　　2、教師出示幾幅圖片，引導學生回答，從而導入新課。

　　二、出示教學目標

　　教師用多媒體出示教學目標，并對教學目標進行解讀。

　　三、品讀詩歌，理解詩意

　　1、學習課文1、2小節

　　（1）教師播放課文朗讀。

　　（2）指名讀第1、2小節，這節寫了孩子的什么？都有什么顏色？

　　（3）你見過什么人的眼睛是黃、藍、灰、黑？

　　（4）指導朗讀（怎樣才能讀出一樣來呢？那些詞應該重音讀）

　　（5）齊讀1、2 小節。

　　2、學習課文的第三小節

　　（1）齊讀課文，這一小節寫了孩子的什么？（頭發）

　　（2）看圖說出孩子的頭發怎樣？

　　（3）指導朗讀，（怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發）

　　3、學習第四小節

　　（1）課件出示，一枝花和一束花，大家認為那個美呀？為什么？

　　（2）那我們看看花園里的花怎樣？誰能讀一讀第四小節？

　　（3）指導朗讀（如此美麗的花我們應該怎樣的朗讀呢？）

　　（4）齊讀課文

　　4、學習課文第五、六小節

　　過渡：花有五顏六色，那人是不是有不同的膚色呢？你知道都有哪些？告訴同學們，那在作者的心目中又是怎樣的？我們來看第五小節:

　　（1）誰能用最美的語言讀一讀第五小節，誰就像最美麗的`花束。

　　（2）交流

　　（3）匯報

　　（4）孩子像鮮花一樣漂亮，孩子聽了高興嗎？你們高興嗎？怎樣讀呢？

　　四、再讀課文

　　1、教師提出朗讀要求。

　　2、教師提問：課文中你、我、他都是指的是什么？。

　　五、拓展延伸

　　1、同學們，讀了詩歌，你還想到了什么呢？

　　2、在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是最美的花束,我們都是平等的。同學們,你們能談談自己平時如何與同學相處的嗎？

　　六、

　　1、播放《各國兒童心連心》歌曲，出示圖片。

　　2、邊看圖邊。

　　待學生完后，教師概括。

　　七、作業

　　1、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　2、辦板報。（語文天地的初顯身手）

　　板書設計：

　　最美的花束

　　眼睛不同都能看到太陽

　　頭發不同都是漂亮花冠渴望和平

　　種族不同都像美麗花束

　　教學反思：

　　《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗，表達了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前，我布置學生查找相關資料。上課時，我引導學生結合資料學文。學生既了解了世界的多姿多彩，也聽到了來自不同國家的不同聲音，體會到尊重和平等的重要性。可畢竟種族平等是離學生生活比較遠的一個話題。而在生活中存在著的事，有些本地的孩子看不起來自外省的孩子，有些學習好的孩子瞧不起學習不好的孩子；有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學的最后環節，我做了適當延伸我問學生：我們班有些來自外地的學生，有些同學學習比較落后，有些同學家庭經濟比較困難，你認為要怎么對待他們呢？通過創設了這樣一個問題情境，教育學生關注身邊的現象，使學生明白人人平等，消滅歧視并不是一句口號。

北師大三年級語文下冊教案7

　　教材介紹：

　　我所執教的是北師大版三年級下學期語文教材第七冊第四單元可愛的小生靈主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過我觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了我對小蝦的喜愛之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的喜愛之情。

　　學情分析：

　　三年級的學生，已具備了一定的預習能力，因而在課堂上對字詞的處理已不作為重點，只是對于本課中個別難讀難寫的字老師給予提醒和幫助。

　　課前我了解到，學生雖然沒有親手飼養過小蝦，但小蝦對學生來說并不陌生。許多孩子在市場上見過小蝦，很多孩子也吃過蝦。一些學生自己在課前去觀察了小蝦，對小蝦有了很直觀的了解，但是他們未必能仔細觀察到小蝦活動的動作形態。通過本節課的教學可讓學生更加深入的了解小蝦的樣子和特點，激發學生對小蝦的喜愛之情。同時，也讓學生學會仔細觀察。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學會本課的生字新詞，能在語言環境中正確的認讀、運用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　4、通過學習了解小蝦的樣子及吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　過程與方法

　　1、注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2、教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3、閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

　　情感、態度、價值觀

　　感受小蝦的樣子和吃東西的有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學重點：

　　了解課文內容，感受小蝦的樣子和吃東西的'有趣，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點：

　　能抓住重點詞語理解小蝦吃東西的有序和有趣

　　教學準備：

　　小蝦的多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、生：小蝦

　　2、看小蝦圖片，齊讀課題

　　3、生：我觀察到的小蝦很……

　　生：……

　　4、進入文章

　　二、初讀課文，檢測預習

　　1、自由讀課文

　　2、自我評價

　　3、先小聲練讀，然后小老師教讀。

　　4、練讀句子，個別讀，齊讀

　　5、同桌兩人共讀一本書，互相糾正讀音

　　三、整體感知

　　1、生默讀課文，整體感知課文內容

　　2、自由發言，理清文章脈絡

　　四、精讀

　　學習第2自然段

　　1、小聲讀第2自然段，邊讀邊勾畫出小蝦樣子的句子

　　2、匯報

　　3、抓住詞語談感受

　　4、感知畫面，美美地讀句子。

　　學習第3自然段

　　1、認真默讀第3自然段，找出表示小蝦吃東西動作的詞語，勾一勾，讀一讀。

　　2、全班匯報：讀勾畫的表示動作的詞語。

　　3、多種形式讀

　　4、標出表示順序的詞語

　　5、匯報

　　6、體會有順序地把小蝦吃食時的動作描寫得很具體、生動，說明小蝦吃食很小心

　　7、練習有順序的表達

　　8、表演

　　9、有感情的齊讀，可以帶動作表演讀

　　10、齊讀“吃飽了的小蝦……”

　　五、總結全文

　　有感情讀課題

　　1、孩子們，看看老師給你們帶來了什么小動物？（多媒體：小蝦圖片）

　　2、今天我們就來學習一篇有關小蝦的課文：（板書課題：小蝦）

　　3、課前，孩子們去觀察了小蝦，你能給大家說一說：你觀察到的小蝦是什么樣的呢？

　　4、過渡：從你們的發言老師聽出來了，你們很喜愛小蝦。小作者也非常喜愛小蝦。他是怎么描寫小蝦的呢？讓我們走進課文吧！

　　板書設計：

　　小蝦

　　樣子

　　有趣

　　脾氣不好

　　先—然后—接著—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧著吃

北師大三年級語文下冊教案8

　　【知識技能】

　　1、認識6個生字，會寫8個生字，認讀生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

　　【過程與方法】

　　理解課文內容，創設故事情境，鼓勵孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來表達。

　　【情感態度與價值觀】

　　體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情。

　　重點難點

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩。

　　2、圖文結合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語言。

　　【教學難點】

　　體會童話故事的神奇，感受故事的童趣。

　　第一課時

　　（一）直接導入：

　　1、今天我們要學這個有趣的故事，叫《楓樹上的童話》。

　　2、板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹上的童話）

　　題目中你覺得哪個詞語要讀重一些？（童話）

　　3、過渡：今天我們就來學習課文。

　　（二）識字解詞

　　1、學生自讀課文。

　　（課件出示）提出要求：

　　（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

　　（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　　（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　　（4）給每個自然段寫上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示生字（課件出示）

　　sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ

　　傘抬姨便教游戲母

　　各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。

　　指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。

　　（2）出示新詞（課件出示）

　　渡口遮蔽拼音山岡懂得答案

　　借助拼音，開展讀詞游戲。

　　開火車讀，再讀。

　　小老師領讀，齊讀。理解、記憶。

　　（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。

　　①分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

　　②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

　　3、整體感知內容。

　　請大家帶著這些問題聽老師讀課文。

　　這個童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？

　　（兩件事：學漢語拼音和看日出）

　　本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）

　　（三）生字書寫

　　出示生字：（課件出示）田字格課件：

　　傘抬姨便教游戲母

　　1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：

　　（1）加一加：“扌”加“臺”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。

　　（2）減一減：“每”減“人”是“母”。

　　（3）猜謎語：“有朵花，人喜愛，有時閉來有時開，雨天開在大街上，花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。

　　2、組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

　　3、指導寫字：

　　（1）師范寫，重點指導“姨、游、教”并講述：

　　（課件出示）：“姨、游、教”田字格課件。

　　“姨”：左邊的“女”部，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤。

　　“游”：左中右結構，注意右邊的部分不要寫成“攵”。

　　“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。

　　另外，“抬、便、戲”為左右結構，左窄右寬的字。“母、傘”是獨體字。

　　（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

　　（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

　　（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，提出要求。

　　看準每個字在田字格里的位置。

　　看清每個字的結構，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫。

　　（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　（四）總結交流

　　小朋友們，許多詩人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩。（課件出示）

　　指導朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。

　　喜鵲聲唶唶，俗云報喜鳴。

　　我屬望雨候，厭聽為呼晴。

　　第二課時

　　（一）激趣導入，復習舊知

　　1、同學們，上節課我們認識了喜鵲一家，今天，我們繼續學習故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學習的。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　（二）合作探究，深入研讀

　　1、學習第1自然段

　　（1）生讀。

　　（2）故事發生在哪里？

　　教學生字：渡口。生讀。請生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹上）

　　教學渡船，渡河，擺渡。

　　（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

　　（很大很高），請生讀出這種感覺。

　　想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。（枝葉茂盛）

　　（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）

　　你發現了什么？（這個詞語是由意思相近的兩個字組成的）

　　請生說說類似的詞語。（阻擋滿足喜歡）

　　（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹）

　　把相關的句子劃出來。

　　出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。”

　　“楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。”

　　2、默讀2—8段，學習喜鵲學拼音段。

　　把喜歡楓樹、喜鵲的句子劃出來。交流。

　　（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。

　　生讀，哪個詞讀出我特別喜歡阿姨。

　　師范讀，聽出什么不同？生再讀。

　　（2）還有這樣有意思的句子，出示：

　　我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

　　（3）把這兩句變成詩形，生齊讀。

　　我像在童話書本里那樣，

　　在心中稱呼她

　　是我的'喜鵲阿姨。

　　我還像童話書本里那樣，

　　在心中稱呼小喜鵲

　　是我的喜鵲弟弟。

　　（4）交流其他喜歡的句子。

　　（5）把童話變成一首小詩，出示3句變成詩形的句子，配樂讀。

　　（6）師當阿姨，生當弟弟配合讀。強調標點：！和，弟弟的“，”可能學得怎么樣？再學一學。出示：

　　“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。

　　喜鵲弟弟們也跟著學：“鵲，鵲，鵲……”

　　3、學習日出段（9——13自然段）。

　　喜鵲一家不僅會拼音，還會看日出呢？師畫太陽。出示課文內容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

　　出示：我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊，指著上升的太陽，對坐在鳥窩里的喜鵲弟弟們問道：“鵲！鵲鵲鵲？――”

　　我懂得，她問話的意思是：“看，那是什么？”

　　喜鵲弟弟們，一齊快樂地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”

　　我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽！太陽升上來了！”

　　（三）回顧課文，編寫故事

　　1、跟阿姨和弟弟一起學拼音，看日出，還可能做些什么呢？

　　2、四人小組合作編故事。

　　（1）借助插圖創設新情境，自由創編，鼓勵選用“？”、“！”或者“……”。

　　（2）小組交流。

　　（3）集體交流，展示。

　　①我看見喜鵲阿姨逮了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”

　　我懂得，他們的意思是：蟲子，蟲子，給我吃！

　　②喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來：“鵲，鵲，鵲……”

　　我知道，她是在說：“快，快張開著，把它吃了。”

　　（四）積累強化，課外拓展

　　推薦郭風的另一首詩《童話》。

　　《童話》

　　作者—郭風

　　小野菊坐在籬笆的后面，

　　側著頭，想到：

　　“我長大了，

　　要有一把藍色的遮陽傘，

　　那時侯，我會很好看，

　　我要和蜜蜂談話！”

　　站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：

　　“可是，那有什么好呢？”

　　小野菊馬上問道：

　　“可是，你會比我好媽？”

　　“我長大了，會有一頂

　　旅行用的黃色的小便帽；

　　我要帶一只白羽毛的毽子，

　　旅行到很多的地方！”

　　小野菊沉思地說：“那真的很好，

　　可是，我不要像你！”

　　（五）總結全文。

　　童話是多么神奇而美好，展開你豐富的想象吧，把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩人、小作家！

　　板書設計

　　楓樹上的喜鵲

　　楓樹上有一個喜鵲窩

　　喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習漢語拼音愛護小動物

　　喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出

北師大三年級語文下冊教案9

　　設計理念：

　　詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。

　　教學目標：

　　1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　2、通過學習詩歌，繼續培養學生自主、合作、探究的學習精神。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　教學重點：

　　通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　教學難點：

　　通過朗讀與交流，引導學生聯系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　教學準備：

　　1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。

　　2、制作教學課件。

　　教學步驟：

　　一、導入課題，激發興趣

　　1、情境導入

　　在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優美的小詩草葉上的'歌。（板書課題）

　　2、讀題質疑

　　讀了這個課題，你想說什么？

　　二、自讀詩歌，整體感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。

　　2、讀后反饋

　　誰來告訴大家，你知道了什么？（根據學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）

　　哪一節詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答并齊讀第一節詩）

　　三、美讀詩歌，讀中感悟

　　（一）欣賞草坪，形象感知

　　（二）感情朗讀，讀中感悟

　　1、學生自由朗讀二至四小節詩，感受草坪的美。

　　2、指導朗讀、體會第二節詩

　　（1）教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？

　　（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

　　（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。

　　（4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？

　　（5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導學生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

　　（6）指導有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）

　　3、小組合作學習第三、四節詩

　　4、交流反饋學習情況

　　（1）學生匯報交流

　　（2）指導有感情地朗讀

　　5、齊讀二至四小節詩

　　6、美讀第五節詩

　　（三）、配樂齊讀全詩

　　四、總結全文，體會情感

　　五、齊唱歌曲，升華情感

　　師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

　　六、布置作業，延續情感

　　1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。

　　2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。

　　七、板書設計

　　草葉上的歌

　　綠茸茸瞳孔

　　草坪（美）

　　亮晶晶明鏡

　　大自然（美）

　　笑盈盈酒坑

北師大三年級語文下冊教案10

　　教學目標：

　　1、通過練習，指導學生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。繼續指導學生寫句子，提高學生派句能力。

　　2、繼續培養訓練學生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習慣。

　　3、指導學生學習引號的使用，掌握方法，規范寫法。

　　4、進一步指導并提高學生搜集、整理、運用資料以及閱讀、習作的方法和能力。

　　教學重難點：

　　掌握引號的用法，搜集、整理、運用資料，完成習作。

　　教具：

　　投影儀、投影片

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、比一比，組成詞語。

　　1、讀一讀這四組字，說說自己的發現。

　　2、小組討論，說說區分它們的好辦法，并在小組里組詞。

　　3、全班交流。

　　二、抄一抄。（這一題在學習課文過程中完成。）

　　1、開火車讀一讀。

　　2、再次列舉在抄寫過程中出現的問題，舉行“錯別字診所”活動。

　　3、齊讀。

　　三、填一填。

　　1、給學生10秒鐘時間看題，并說說這個練習的要求。

　　2、指導學生回顧列舉學過的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字組成新字。

　　3、以小組為單位設計這樣的練習考一考其它小組。

　　4、完成“石”字組成語的練習。并指導學生平日積累成語可以運用這樣的方法。

　　四、讀一讀，注意引號。

　　1、學生默讀句子，思考每一句話中引號的用法。

　　2、小組里交流一下，說說自己的'看法。

　　3、全班交流，教師強調引號的用法。尤其以第三個句子為重點，體會兩個“祖國”的意思。

　　4、設計練習，進一步訓練學生對引號用法的掌握。

　　5、齊讀句子，加深印象。

　　五、照樣子，寫句子。

　　1、給學生時間，自由讀題和句子，說說對要求的理解。

　　2、讀例句，分別說說“當……的時候，就……”和“當……時，……”的用法。

　　3、指導學生說句子。

　　六、總結本課練習情況。

　　第二課時

　　一、讀一讀、背一背：

　　1、給學生時間，讓學生把古詩讀順。遇到不認識的字通過自己喜歡的方式解決。

　　2、比一比，看誰能把古詩讀順、讀準確。

　　3、評一評。

　　4、齊讀。

　　5、老師大體講解一下詩意，以幫助學生從古詩表達的思想感情方面進行體會，把詩讀懂，讀出韻味、感情。

　　二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。

　　1、給學生5——10分鐘時間，看明白這幾個題目的要求，并想想它們之間的聯系。討論活動方法。

　　2、指導學生如何設計、開展活動，并完成手抄報及自己喜歡的匯報形式。

　　3、確定活動時間范圍和紀律。

　　教學后記：

　　從聽寫來看，同學們對本單元的字掌握的較好。

北師大三年級語文下冊教案11

　　教學目標：

　　1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　課時目標：

　　1、學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

　　2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

　　重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

　　課時劃分：2課時

　　導學過程：

　　第一課時

　　課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

　　教學設計：

　　一、導課：

　　春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

　　(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

　　二、初讀課文，感悟課文：

　　請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

　　1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

　　2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

　　3、指導學生對讀的同學做評價。

　　老師評價學生的讀文情況。

　　剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

　　那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

　　學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

　　第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

　　彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

　　分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

　　這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

　　學習了本詩后你想說些什么呢?

　　引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　三作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的.美好)

　　第二課時

　　課時目標：

　　進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

　　導學過程：

　　一、今天讓我們來進一步學習課文：

　　同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

　　說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

　　二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

　　指導學生一起看第三小節：

　　有的在花枝上飛高飛低，

　　有的在半空中盤旋滑行

　　讓學生合理想像，補充：有的在

　　指導學生一起看第四小節：

　　不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

　　三、指導學生寫生字：

　　盈：注意中間的又字;

　　蜻蜓的蜓上面是壬;

　　瞧是左右結構的字。

　　四、作業：

　　1、有表情地背誦全詩。

　　2、說說花兒還會放什么風箏?

北師大三年級語文下冊教案12

　　本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質與特征。這一點教師在教學時要適當點撥。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

　　教學目標：

　　１、認識本課8個生字，會寫10個生字。

　　２、理解相關的詞語，能在現實生活中正確運用它們。

　　３、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　４、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

　　教學重難點：

　　本課的重點是朗讀，要注意指導同學掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據同學的實際情況作適當的范讀，指導同學讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發同學對詩歌朗讀的熱愛和興趣。

　　學生分析：

　　這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。可以結合課后問題來牽引，指導學生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。

　　課前準備：

　　１、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽的建設帶來了哪些好處。

　　２、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。

　　教學過程：

　　課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了嗎？（生匯報）

　　（課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫）

　　（一）、導入

　　一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢？

　　（二）、通讀識字。

　　１、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。

　　２、同學互動，拿出漢字卡片互相考一考。

　　３、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。

　　坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享

　　４、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。

　　５、指導寫字。指導書寫學生認為難寫、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。

　　（三）、理解課文

　　１、指名同學大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。

　　２、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。

　　３、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。）

　　（１）第一節：你們知道了什么？（指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。）

　　猜一猜，它可能都走過哪？（生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料；還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。）

　　它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀后評價。

　　（２）還知道了什么？你們從哪知道的？用書上的話來回答。（生補充黑板畫）有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。

　　（３）它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴？

　　（４）你能不能也用這樣的句式做一首小詩。（略）

　　（５）下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）

　　（６）配樂，師范讀后學生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有情，就能讀好。

　　（７）課件動畫配樂。齊讀。

　　４、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學匯報。

　　（１）你知道寂寞是什么意思嗎？你有過寂寞的時候嗎？給同學們說一說。

　　（２）那小河可能在什么時候會寂寞呢？（答案不唯一。）

　　（３）誰來讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺。

　　（４）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢？用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。

　　（５）想一想你讀的時候還看到了什么？和同組同學交流交流。同學交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。）

　　（６）失去生機的黃土沙石；口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了！咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂送給他們。

　　（７）指名同學讀。賽讀。表演讀。

　　（８）比較第一、二節句式，看看你發現了什么？（引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。）

　　５、學習第三、四小節。

　　思考：剛才學習詩歌時都用什么方法？（讀、畫、聯系上下文等）用自己喜歡的方法學習這兩個小節。

　　（１）自己劃出這兩個小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。

　　（２）生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。

　　（３）（課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。）同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的`家。它經過的土地綠樹成蔭，一片生機；它經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。

　　齊讀最后一小節。說說你們是怎么理解“奔跑”的？

　　是啊！正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于它奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。

　　課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。

　　（四）、課件播放：遼河介紹

　　聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。

　　（五）、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺？

　　是啊！遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。

北師大三年級語文下冊教案13

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。教學重點：發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

　　教學難點：

　　感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

　　2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入夢境

　　1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？

　　2、學生講自己做的夢。

　　3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

　　師：你們覺得老師的夢怎么樣？

　　生：神奇、甜美。

　　師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

　　4、揭示課題《彩色的夢》。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

　　（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　（2）有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

　　（3）找出文中的新詞，聯系上下文理解。

　　（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢？

　　2、檢查學生的初讀情況。

　　（1）將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節，看看哪個小組讀得。

　　（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

　　（3）強調存在困難的生字。A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊

　　（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

　　（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

　　鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪

　　叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節

　　（6）有不理解的詞語嗎？聯系上下文思考。

　　蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

　　叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

　　3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？

　　（1）學生再讀課文。

　　（2）請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

　　（3）師小結。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

　　三、指導書寫。

　　1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

　　2、同學們互相提醒。

　　3、老師指導容易出錯的生字。

　　（1）彩字的左上面的部分的寫法。

　　（2）藍字的上中下部分。

　　（3）森字三個不同的木字的寫法。

　　（4）“般”字與“船”字的區別。

　　（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

　　4、學生描紅，老師巡視指導。

　　5、學生書寫生字。

　　四、作業。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

　　2、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、復習《彩色的夢》里面的生字新詞。

　　2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。

　　二、再讀課文，了解各小節的內容。

　　1、再讀課文，說說課文有多少個小節。

　　2、說說每個小節主要講了什么。

　　（1）第一小節講了我有一大把彩色的夢。

　　（2）第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。

　　（3）第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。

　　三、品讀課文，想象彩色的夢。

　　1、學習第一小節。

　　（1）請一小組的同學領讀第一小節，其他小組的同學跟讀。

　　（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的.夢是什么？

　　（3）學生匯報：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。

　　（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？

　　（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。

　　（6）生匯報。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。”

　　（7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？

　　（8）學生匯報。（充分發揮學生的想象）

　　2、學習第二小節。

　　（1）全班齊讀第二小節，說說這是一個什么樣的彩色的夢？

　　（2）學生匯報。

　　（3）師小結：草坪綠了，野花紅了，天空藍了，你還能照這樣說嗎？

　　（4）學生仿照著說一說。如：天上的云朵，白了。

　　（5）出示句子“藍—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？引導學生理解，這里的破折號表示聲音的延長。

　　（6）指導學生讀一讀。

　　3、學習第三小節。

　　（1）請女生讀第三小節，注意要讀出什么樣的語氣呢？

　　（2）雪松們拉手，煙囪上結蘋果，多么不可思議的事情啊！請孩子們讀出驚訝的語氣。

　　（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。”這句話采用了什么修辭手法？

　　（4）引導學生認識擬人，就是把動植物當作人來寫，賦予他們人物的特點，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。

　　（5）請學生照樣子說一個擬人句。

　　（6）“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句，把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。

　　（7）請孩子們也說一個比喻句。

　　（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。

　　（9）指導學生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。

　　4、學習第四小節。

　　（1）請男同學讀一遍第四小節。

　　（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽，你還知道哪些呢？

　　（3）請同學匯報。

　　（4）我的彩色夢境是什么樣的？

　　（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？

　　（6）請同學們匯報。

　　（7）指導學生朗讀。

　　四、拓展延伸。

　　1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？

　　2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。

　　3、全班交流。

　　4、老師評比表揚。

　　五、老師總結。

　　每個人都有一個彩色的夢，讓我們為編織這個美麗的彩色夢境而努力吧！

　　六、作業。

　　1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。

　　2、讀讀課文，試著背一背。

北師大三年級語文下冊教案14

　　教學目的：

　　1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學會生字新詞；學習課文按一定的順序寫的方法。

　　2、能力方面：會給課文分段，概括段落大意；會用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感及其他發展方面：體會古代勞動人民的聰明智慧；激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣；引導學生積極思維與實踐，培養學生的創新意識和實踐精神。

　　教學重、難點：

　　1、弄懂懷丙撈鐵牛時做了那四項準備工作，是怎樣利用水的.浮力把鐵牛撈上來的。

　　2、初步學習歸納段落大意。

　　課時安排：

　　三課時

　　教學準備：

　　教學課件、錄像、實驗演示器材。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文按生字表學生字，讀準字音。

　　2、練習讀熟課文。

　　3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。

　　4、默讀全文，試提出不懂的問題。

　　三、再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段

　　四、課堂練習

　　熟讀課文，書寫生字。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，導入新課

　　學生自由讀第一節,思考；為什么要把鐵牛撈起來?

　　二、明確學習目標

　　這節課我們學習的目標就是要在認認真真讀書的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來的，同時初步學習概括段意。

　　三、學習新課

　　（一）學習第二大段

　　1、自由讀課文，練習復述課文內容。

　　2、學生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。

　　3、學生大組交流段意概括情況。

　　（二）學習第三大段

　　1、指名讀，思考：這段中的三個自然段分別寫得是什么？

　　2、學習第一節：

　　①自由讀，嘗試針對段落提出問題。

　　②理解段中“試試”的含義。

　　3、學習第二、三節：

　　①師范讀→生小組學習→結合課件板畫，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。

　　②指導學生交流學習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結實”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。

　　③生小組自學→師指導部分學生演示“撈”的過程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來的。

　　④指導學生交流，明白“沙減少→船上浮”的關系及“浮力”等詞的意思。

　　⑤指導學生朗讀；結合錄像，引導體會文章的意境。

　　4、生嘗試概括段意。

　　（三）學習第四大段

　　指名讀段，生概括段意；結合課文理解“出色”。

　　（四）生根據各自興趣，自由讀課文中的任意段落。

　　四、發散思維

　　1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來？

　　2、為什么船上要裝很滿的沙？

　　3、你們還有什么好辦法可以把鐵牛“撈”回來？

　　五、質疑問難

　　學習了這課后，還有什么不理解的地方？

　　六、課堂練習

　　填空——課文第四小節。

　　七、總結（結合課文內容及思想、情感、科學等教育）

　　（略）

　　八、課后作業（2、3題選作一題）

　　1、造句：“熟悉”、“出色”。

　　2、畫出懷丙準備工作的簡圖。

　　3、我和懷丙比智慧。

　　教學后記：

　　《撈鐵牛》一課中，有許多學生對懷丙十分佩服，對他的聰明才智贊嘆不已，因為他能在一千多年前的宋代，在當時機械技術比較落后的情況下，能運用智慧，把沉到河底的八只大鐵牛撈上來，是多么了不起呀！

　　可學完課文后，有一個學生提出不同意見，認為懷丙這樣把沙鏟進黃河，實在是很大的污染，對環境的破壞很大，因而不值得大力提倡。他能有自己的見解，這說明他是用心讀書，不唯書，不唯上，而且想法在現代有一定的理論依據。我首先尊重他的獨特感受，沒有讓他完全跟著書本走。然后，我鼓勵他：“你能不能再想一想，如果船上的泥沙不鏟到河里，那該怎么辦呢？”他陷入沉思中，全班一片寂靜，都在冥思苦想，學生的思維再一次得到鍛煉。最后，學生通過小組討論，終于想出一個兩全其美的辦法：用四條船并排，把泥沙鏟進另兩條船里，這樣一來，既不會污染環境，又能把鐵牛撈上來，還能節省泥沙。

　　學生的獨特見解就像火花一樣，一瞬即逝，要給予燃燒綻放的機會，這很可能就成為課堂的“點睛之筆”。教師和學生的思維相互碰撞，更好地促進學生的語文學習。