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二年級語文下冊識字教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊識字教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文下冊識字教案1
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點，感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的.生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體
教學過程
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風
（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
（出示）春風像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨
（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什么樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草
（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
（3）說的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷
（1）齊讀詞語。
（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子
（1）小燕子穿什么衣服呀？
（2）你對小燕子有什么了解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特征
1、讀詞串，說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)？
2、除此之外，你在春天里，還觀察到過什么？
作業(yè)布置
1、抄寫詞語，并家聽。
2、誦讀詞語。
二年級語文下冊識字教案2
一 復習舊課，導入新課
1、出示生字、詞語卡片，請同學們正確讀出以下詞語。
松柏 楊柳 桌椅 竹籃 蘭花 茶葉 莊稼
2、用“籃”和“椅”組詞。
籃：竹籃 椅：木椅
二 正確書寫本課的生字
1、認真觀察本課的生字，看看每個字在書寫時要注意什么。
2、每個人在學習小組里說一說。
3、請學生到前面來給大家講解。
學生甲：我觀察到所有用“木”作左部首的字都是左窄右寬，而且“木”的最后一筆要寫成點。
學生乙：我來講“柳”字，“柳”字寫的時候特別容易丟掉中間那個豎撇，我覺得那個豎撇就像隨風飄舞的柳條，而且把柳樹的柔美表現(xiàn)出來了，這樣記就不會丟掉了。
學生丙：我來講“椅”字，這個字的右半部分容易寫錯，上面的“大”字要寫得小些，而且要把捺變成點，下面的“可”字要托住上面的“大”字。
學生丁：我觀察到帶“？”的字筆畫比較多，尤其是“籃”字，下面是“監(jiān)”。
學生己：我認為“茶”字容易錯，上面是“艸”，中間是“人”，下面是“ ”，不要寫成“木”。（注意“茶”是上下結(jié)構(gòu)的`字）
4、請學生馬上在書上練習描紅，看看怎樣把字寫漂亮。
5、在生字本上寫字頭。
6、寫完后同桌互相交換評價，看看可以向別人學習什么。
三 認讀其他生字、新詞，體會構(gòu)字規(guī)律
1、學生大聲朗讀課文內(nèi)容。
2、出示詞語卡片，請學生讀詞語。
3、重點指導，莊稼一詞的“稼”要讀輕聲。
4、這幾個詞的部首與字義有聯(lián)系嗎？
學生甲：“稻谷、莊稼”都是“禾”，都是禾苗的一類。
學生乙：“籮筐”是用竹條編的，所以都是“？”。“筷子”的“筷”是“？”，因為筷子大多是用竹子做的。
學生丙：“蘭花”也是矮小的植物，所以花用“艸”。
5、分組讀讀下面四組詞語。
松柏 楊柳 桌椅 秧苗 稻谷 莊稼
竹籃 籮筐 筷子 茶葉 菠蘿 蘭花
6、你還能找到哪些帶有以上這四個部首的字？
學生甲：帶有“木字旁”的有槐、樹、框。
學生乙：帶有“禾字旁”的有稈、和、秋、種。
學生丙：帶有“竹字頭”的有篷、筆、竿、籠。
學生丁：帶有“草字頭”的有蓮、草、節(jié)、芽。
7、通過以上這些字我們就能看出，我們的祖先在造字的時候，借鑒了生活中的事物。從另一個方面來看，大自然不僅給我們提供了生活的場所，更為我們提供了吃的、穿的、用的。如果這個世界所有的動物、植物都消失了，那么我們?nèi)祟愐簿蜔o法生存下去了，因此，我們要愛護大自然，保護大自然中的一草一木。
識 字 3
柏 楊 柳 椅 莊 籃 茶 蘭
一、看拼音，寫詞語。
cūn zhuānɡ yánɡ shù zhuō yǐ hónɡ chá
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、給下面的字加上不同的部件，再組詞。
白_____（ ） 木_____（ ）
奇_____（ ） 監(jiān)______（ ）
三、朗讀詞語。
竹籃 茶葉 籮筐 菠蘿 筷子 蘭花
答案
一、村莊 楊樹 桌椅 紅茶
二、柏 柏樹 楊 楊柳
椅 椅子 藍 藍色
三、略
二年級語文下冊識字教案3
一、教材分析：
《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。
二、教學目標：
1.通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生關(guān)心自然，熱愛生活的熱情。
2.通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強學生的文化生活樂趣。
三、教學構(gòu)想：前面學生已經(jīng)能夠熟練地進行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質(zhì)重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點，結(jié)合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學生大膽地說。
四、方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論在說的時候，讓學生大膽地走上講臺。
五、教具準備、多媒體課件。
六、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，設疑導入。
師：誰能告訴我圖上的這個是什么?你見過嗎?(課件出示一個重陽節(jié)吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。學生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。)
師：誰又能用語言把它描述一下?
生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。
生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。
師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?
生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃。
師：同學們說的真好。(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。
(從學生已有的生活經(jīng)驗入手，給學生表達的機會，激活思維。激發(fā)起學生的學習愿望)
(二)初讀整合課文。
1.師范讀第一節(jié)，指導學生朗讀。用適當?shù)恼Z氣，激發(fā)學生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。
師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎?
2.生齊讀。
3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學生自己鍛煉、學習的機會，鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神)
4.學生合上書本，師出示多媒體生字，指導學生朗讀。
①糕磨碾鍋礦騰紡紗煤重
②生依次讀
③生讀“重”為zhòng、chóng。
④師(友善地、鼓勵地)重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，加深其印象)
生：重(chóng)陽
5.小組長上講臺指著多媒體領學生朗讀二遍。
(三)研讀課文，朗讀感悟。
1.同學們剛剛表現(xiàn)地都很好，請同學以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會表現(xiàn)地更好，會找到問題的答案的。
(學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協(xié)助討論，讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案)
2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。
師：每個小組的代表來發(fā)言。(上講臺發(fā)表自己的觀點，大大激發(fā)了學生的積極性。)
生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多。
生：它們有一樣的地方，都是米粉做的.。
生：“千人糕”名字變了，說明做這個糕的人多。需要很多東西。
師：好，這位同學，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?
生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學生找出相應的部分朗讀)
師：是由哪些人做的?有多少人?
生：農(nóng)民、工人，他們有很多(板書：農(nóng)民，工人)
師：所以課文把這個糕叫做……
生：千人糕
3.交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達的內(nèi)容。
師：由此可見，這個千人糕，贊揚了什么呢?
生：做一個千人糕需要很多人付出勞動，需要許許多多人的共同努力!
師：很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書：千人糕)
(把自己認為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學到了知識，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識，更重要的是感受到了讀書的樂趣。)
4.讓學生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。
生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。
生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。
生：我們團結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。
(四)拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場景。
1.多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。
(多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學生感受交流)
師：哪位同學告訴這上面的是什么?你吃過嗎?
生：圖上的是粽子，吃過。
師：我們一般在什么時候家家都會吃呢?
生：端午節(jié)的時候家家都要吃。
2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風俗習慣，并結(jié)合多媒體畫面，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識，學生仔細聽，不時提問。
3.多媒體展示少數(shù)民族，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復活節(jié)，學生作了解。(安排了一個遷移練習，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學生的良師益友。)
七、作業(yè)設計：
我們學習了一篇有關(guān)重陽節(jié)的課文，課后請同學們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細、具體。(小組分工合作，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神)。
二年級語文下冊識字教案4
【教學目標】
１、學會８個生字，認識１個偏旁。
２、借助課文插圖和多媒體，了解詞語意思，欣賞如畫的壯鄉(xiāng)山水，感受如詩的壯族風情。
３、誦讀課文，培養(yǎng)語感，積累詞語。
【教學重點】認識８個生字，并能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。
【課前準備】根據(jù)課文內(nèi)容及相關(guān)的錄像、網(wǎng)絡資料制作多媒體課件。
【教學過程】
一、錄像導人，初步感知
１、導語：中國是一個多民族的國家，我們的祖國地大物博，山河壯麗，在我國南方的廣西壯族自治區(qū)，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老師到壯族之鄉(xiāng)去看看嗎？
２、多媒體播放一段桂林山水的錄像片，讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。
３、指名說：你看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
４、揭示課題：今天我們學習一篇新課（板書課題：識字２），會是什么內(nèi)容呢？
二、初讀課文，識字識詞
１、學生借助拼音，仔細讀課文，要求看音節(jié)，讀準字音，讀順詞語。
２、指名分行讀課文，師生共同正音。
３、再讀課文，對照畫面，想想課文描寫了什么？
４、讀后說說課文寫了什么。
三、圖文對照，理解詞義
１、指導學習第一行：
⑴多媒體顯示一組秀峰倒影圖，學生看圖后說說畫面中的'景物。
⑵媒體畫面對應處相機出現(xiàn)詞語：碧水、秀峰、倒影。⑶學生有感情朗讀。
２、指導學習第二行：
⑴多媒體播放一段對歌，聽這是什么聲音？接著顯示壯鄉(xiāng)青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌，是壯族人民的風俗習慣，你還知道哪些少數(shù)民族也有這樣的風俗嗎？
⑵學生說這兩個青年在什么地方對歌。教師邊敘述邊出示相應詞語：對歌、榕樹、壯鄉(xiāng)。
⑶畫面特寫，認識榕樹。有感情朗讀第二行。
３、指導學習第三、四行：
⑴“俗話說“桂林山水甲天下”，那里的山水姿態(tài)各異，形象萬千，想不想細細欣賞一下它的奇特？多媒體顯示一幅山水畫卷，接著顯示一組畫面，學生說說它們的樣子。
⑵教師相機出示對應的詞語：象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
⑶再來欣賞漓江的水，多媒體顯示江上景象，指導學生看圖認識畫面景物。
⑷教師相機出示詞語：竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
⑸看到這樣的山，這樣的水，你有什么感受？相機出示詞語：畫廊。讀好這個詞。⑹連貫朗讀第三、四行。四、反復誦讀，鞏固識字
１、學生自由朗讀課文，邊讀邊聯(lián)想畫面景象。
２、指名朗讀課文，讀出情趣。
３、多媒體顯示詞語（不帶拼音），學生認讀后顯示畫面景象，看看讀得對不對。
４、逐步出示每行詞串，學生誦讀后串詞成句，練習說話。５、配樂朗讀課文。
五，指導寫字，寫好生字１、出示生字卡片，學生認讀。２、讀課后生字表，找出左右結(jié)構(gòu)的字，媒體相機出示，學生說說結(jié)構(gòu)比例。
３、媒體出示”碧”和“架”，學生觀察后說注意點，兩字下部的橫畫用紅色顯示。
４、重點指導“鼻”和“廊”；
“鼻”：先看清結(jié)構(gòu)特點，再看教師示范，然后在書上描紅。“鼻”也作偏旁，讀作鼻字旁。
“廊”：注意里面的”郎”部，下面只有一點。看教師范寫，再在書上描紅。
學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教師巡視，提醒糾正寫字姿勢。教室里播放舒緩輕柔的樂曲
第二課時
教學目的
1了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風情
2培養(yǎng)學生的口頭表達能力
教學過程
一復習
1抽讀生字卡片
2朗讀課文
二看圖說話
1看圖，運用書上的詞語練習說話，想象大自然的美麗。
2四人小組交流，選派一名說的最好的上臺說。
3指名說，師生評議
三開展“我是小導游”活動
準備好導游解說詞，評選出“最佳小導游”
二年級語文下冊識字教案5
教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的'月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
教學要求：
1、學會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學準備：
教學掛圖、生字卡等。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學要求：
看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題
1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）
二、看圖學偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。
四、指導看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）[
五、學習生字詞
1、學習自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，并加以指導。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學習方法。
小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？
六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
二年級語文下冊識字教案6
一、整體感知，導入新課。
1、學生小聲讀歌謠
《青字族》
柳絲綠，草地青，黑黑頭發(fā)大眼睛。
天氣睛，河水清。請來一群小伙伴，
風兒輕輕吹，蹦蹦跳跳真精神。
山村多幽靜。頑皮球，捉蜻蜓，
跑出兩個小姑娘，草地一片歡樂情。
問：讀文中黑字，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、出示課件：丁丁冬冬拉著手走出來，并引出課題“丁丁冬冬學識字（一）”。（齊讀課題）
二、觀察特點，集中識字。
1、課件出示第一組字詞，學生自由讀。
2、學生討論帶“肖”的生字，弄懂字義。
3、小組匯報，提出不明白的詞語，全班交流。
4、在交流中問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學生充分地說）
5、根據(jù)帶有“肖”的字詞，課件出示第一組句子，學生自己讀一讀。
6、小組合作學習第二組字詞和句子。
7、開火車朗讀帶“包”的字詞。
三、游戲激趣，鞏固識字。
1、出示2首兒歌，是根據(jù)本課學習的帶有“肖”和“包”的'字編的，讓學生自己讀一讀。“包”字族“肖”字族
元宵節(jié)，放花炮，大街小巷春意鬧。冰化雪消，春來靜悄悄。
百花園里花含苞，動物園中虎咆哮。峭壁懸崖，幾樹寒梅花枝俏。
各族同胞看花燈，精神飽滿興致高。慶元宵，春意鬧，市場繁榮貨暢銷。
有的著短裝，有的穿長袍，開創(chuàng)改革路，壯志沖云霄。
有的背相機，有的挎提包。削根紫竹當樂管，橫吹笛，豎吹簫。
弟弟年紀小，媽媽懷中抱，
口含泡泡糖，張眼四處瞧。
人們跟著龍燈跑，滿城春風滿城笑。
2、做“擺花瓣”的游戲：每個小組給花心里的“肖”和“包”字加上不同偏旁變成新字當花瓣，比比哪個小組的花瓣多。
四、分析字形，自主寫字。
1、出示本課要求會寫的字，讓學生討論這些字怎樣寫好看。
2、教師范寫“削”，學生書空。
3、學生每個字練寫2個，全班進行講評。
五、總結(jié)方法，找出規(guī)律。
1、讓學生談談學完本課有什么收獲？（引導學生從認識了幾個字，漢字有什么特點等方面去談）
2、出示“金鑰匙”內(nèi)容，指名朗讀，引起學生注意。
六、布置作業(yè)：今天我們又學習了一種識字方法，它可以幫助我們快速地認識很多字。你能用這種方法多找?guī)讉�例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來。
（可以讓學生編兒歌、畫畫、制表格等）
二年級語文下冊識字教案7
教材簡析：
這是本冊第二個集中識字的單元，認字10個：鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌，寫字9個：鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識字、聲旁認字的基礎上，先教學漢語拼音大寫字母，然后教學音序查字法，使學生學會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字，利用學過的部首區(qū)分同音字，進一步體會形聲字的規(guī)律，提高學生自主識字的能力。
教學目標：
1、認識本課的11個生字，會寫本課的10個字詞。
2、學習用音序查字法，能根據(jù)部首表達的意思選擇要查的字。
3、培養(yǎng)學生的興趣和良好習慣，提高獨立識字能力。
教學建議：
在實際運用中，選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候，用音序查字法解決字型問題；在知道字型而不知道字義的時候，用部首查字法解決字音或字義的問題；隨著識字量逐步增多，字義問題更突出了，音序查字法就顯得快多了。教學時要特別注意教會學生選擇查字法。要注意教學的趣味性，組織好游戲、比賽等教學活動。
音序查字法速度快，使用率高，不但可以用來查找自己想寫而不會寫的字，還可以用來查找字的`義項。本學期集中練習查找自己想寫而不會寫的字。運用音序查字法有兩個難點：一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào)，而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學就開始練習，第二條前面已經(jīng)做了滲透性練習，這里在強化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢？簡便的辦法是，利用學過的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運用所學過的部首，必須熟練地掌握常用部首。
認大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認記。有些學校，從一年級起就開始學英語，這個練習可以一帶而過。學唱字母歌可以幫助記憶字母順序，但是不必教字母名稱。
認識音節(jié)表比較復雜，教學時要注意少講規(guī)則，多練習。
如果前面幾個環(huán)節(jié)都能抓好、抓時，真正學習音序查字法時學生就可以對照插圖自學了。
學習生字時，不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結(jié)合起來用，用寫強化認識。
拓展練習：
一、寫出與小寫字母相對應的大寫字母。
j()d()g()a()q()l()
f()n()r()m()h()t()
二、你學會了嗎？查一查，填一填。
蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。
蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
翅：應先查大寫字母，再查音節(jié)。
忙：應先查大寫字母，再查音節(jié)。
游：應先查大寫字母，再查音節(jié)。
精品教案：
（一）
教學準備：
字詞卡片、字典
教學過程：
一、談話導入。
同學們已經(jīng)通過各種方法認識了很多字，并且知道有很多字是同音字。今天我們再來認識更多的同音字。
二、學習新詞、新字。
1、出示詞語。
鄰居樹林臨時淋浴
永遠歌詠游泳勇敢
2、小組內(nèi)讀詞，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
3、學生匯報：鄰、林、臨、淋讀音相同，永、詠、泳、勇讀音相同。
4、出示：鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖
永詠泳勇踴甬俑蛹涌
5、師：這些字的讀音相同，意思一樣嗎？
6、學生，把了解到的字義在小組內(nèi)交流。
7、擴詞練習。
三、學習寫字。
1、出示要求寫的字，認讀。
2、觀察生字在田字格的位置。
3、小組交流：你認為哪個字難寫？怎么寫？
4、自由練寫，教師巡視指導。
二年級語文下冊識字教案8
教學目標：
1、認識5個生字，學寫8個字，積累詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、通過讀書體會老師的辛勞，培養(yǎng)學生尊師愛師的情感。
教學重點：
1、認識5個字，學寫8個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學準備：
生字詞卡片，紫丁香有關(guān)的資料。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、出示紫丁香圖片。
說一說你知道的紫丁香。學生自由發(fā)言。
教師小結(jié)，揭示課題，板書課題：
窗前，一株紫丁香學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀課文，學生評價。
3、教師配樂朗讀。
4、學生再讀課文，想一想你讀懂了什么?有什么不明白的地方?
5、學生質(zhì)疑解疑。
6、分小組讀課文，互幫互學。
7、分組反饋，比一比哪個組讀得好。
8、全班讀課文。
9、檢查要求認識的字。
①出示生字卡片：
濃、枝、困、眨、準
②抽讀卡片。
③說說你是怎樣記住這些字的。
④找出帶有這些字的句子，讀一讀。
三、流利、有感情的自由讀課文。
思考：花香飄進老師的.夢里，老師會夢見什么呢?
學生分組發(fā)言。
反饋。
四、豐富我的詞語庫。
紫丁香、濃密、解除、眨眼
第二課時
一、復習。
1、開火車：抽讀生字詞語卡片。
2、讀課文。
二、背誦課文。
1、學生試背課文。
2、同桌背誦。
3、抽查背誦情況。
三、學習會寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
窗、紫腳、進、枝、歌、困、甜
2、分組說詞，比一比誰說的多，每個字最少說出3個。
3、仔細觀察生字在田字格中的位置。
4、有哪些字需要老師和同學的幫助。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師指導。
作業(yè)。
1、練寫生字。
2、背誦課文。
二年級語文下冊識字教案9
一、教材分析。
本課是看圖學詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。教材插圖根據(jù)詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。
春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發(fā)芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教材在課后練習中，通過學習伙伴談話的方式，引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學生注意在生活中學語文，用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。
二、學習目標。
1、會認“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。
2、能正確朗讀8個有關(guān)春天的詞語，感受春天的美景。
3、能主動積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學生的觀察能力。
三、學習重點。
引導學生通過看圖、學詞及聯(lián)系生活實際來識字。
四、課時安排。
一課時。
五、教學過程。
（一）揭題導入。
1、小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）
2、今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？ 昨天咱們留了一個作業(yè)，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業(yè)展示）
4、同學們，我們知道一年有四季：春夏秋冬，現(xiàn)在，我們剛剛進入其中最美的春天啦，現(xiàn)在就讓我們一起走進美麗的春天吧！（放課件：春天的 音樂 和圖片，最后一幅用課文的插圖。）
（1）請同學們用“春天到了”作為開頭，把你看到的聽到的告訴大家。
教師根據(jù)學生說話內(nèi)容相機引出詞語，讀詞語。如：學生說到有關(guān)燕子的內(nèi)容，就引出“鶯歌燕舞”；說到花開，引出“百花齊放”；說到草綠，引出“春回大地”；教師出示“百鳥爭鳴”讓學生說說，讀這個詞語的時候，你好想看到什么，聽到什么？教師指導輕輕地讀“泉水丁冬”……
（2）你還知道哪些描寫春天的詞語？鼓勵學生從課外書上收集描寫春天的詞語。
（3）描寫春天的這些詞語你喜歡嗎？（出示課件）把你喜歡的詞語讀一讀、記下來。
（4）小朋友們，春天帶給我們無限的希望，讓我們齊讀這些詞語來歌頌美好的春天吧！
2、學習生字。
在這八個詞語里有今天要學習的13個生字（課件）。郭廓修改
（二）學習新課。
1、引入字詞：
老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕：冰雪融化、泉水丁冬、鶯歌燕舞。
小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？
2、學生自讀：
你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？
補充：引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。
（1）看清韻母讀準：冰、丁、爭、鳴（ 后鼻韻母）。
（2）看清聲母讀準：蘇、爭（ 讀準平舌音和翹舌音）。
（3）看清聲調(diào)讀準：復。
（4）出示詞語中所含的本課的生字去掉音節(jié)。這是本課的'生字，哪位同學已經(jīng)都會讀了？（能全部讀出的同學頒發(fā)獎牌）
3、探究認字方法：
這些同學真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。哪位同學有哪個字特別不容易記住，可以向大家的請教。
補充：鼓勵學生用多種方法記字，如：
（1）自編謎語記字：鳥兒張嘴唱（鳴）；“文”字踩高蹺（齊）。
（2）偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉（想想偏旁跟字意有什么關(guān)系）。
（3）部件組合記字：百（一+白）。
4、游戲鞏固。
（1）開火車（字卡）：小火車開起來啦！
萬、復、蘇、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、爭、鳴。
（2）貼詞游戲： 看來這些生字難不倒大家，現(xiàn)在用這些字組成詞語，你能行嗎？（每個小組手中一套字卡，內(nèi)含下列詞語，小組合作進行，）
春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
5、簡單釋詞：
小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
（1）百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
（2）萬物復蘇：
①冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：
②課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
③小朋友們剛才所看到的這就叫"復蘇"。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？ 6。 朗讀課文： 春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！
補充環(huán)節(jié)：看圖學詞，感知春天。
1、多媒體出示課文插圖，學生觀察。
2、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？（看圖并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。）
3、圖中有什么鳥？它們各自在做什么？
黃鶯在唱歌，我們可以用"鶯歌"來表示；燕子在跳舞，我們可以用"燕舞"來表示。教師相機出示詞卡──鶯歌燕舞。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣啊？你們能讀出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
4、細心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學生的回答，教師相機教學“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個成詞語的教學均按看圖回答——出示詞卡──以點到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進行。
在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個環(huán)節(jié)，對于"柳綠花紅"這個成語要引導學生觀察紅綠相映的色彩，體會色彩之美，讀時注意引導學生將“綠、紅”讀為重音；"冰雪融化"要讓學生明白融化是因為氣溫升高的原因，所以語速稍快，讀出溫暖之感；"百花齊放"要讓學生通過看圖了解春天許多花兒都會開放，要讀出花兒種類多，“百”字應為重音。
借助插圖，讓學生還原并豐富詞語的形象；再讀詞語，使其感知春天的豐富、生動和美麗，并在讀中產(chǎn)生“畫面感”，這樣有利于培養(yǎng)學生的語感。詞語的呈現(xiàn)和朗讀的指導，均從學情出發(fā)，不生拉硬拉，較好地體現(xiàn)了"順學而導"的教學思想。
5、聰明的你能從無聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學生回答，教師相機出示“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”。學生朗讀。（如果學生說聽到“鶯歌”要肯定學生）
你認為這兩個詞該怎樣讀呢？（根據(jù)學生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
6、齊讀上述六個詞語：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”。
7、這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡"萬物復蘇"，學生讀：萬物復蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡"春回大地"，學生接讀：春回大地）
（四）鞏固練習。
1、看圖讀生字。
2、下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭。 出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽、春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍。
3、出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語：萬物復蘇等。
（2）照樣子說句子，找詞語、讀句子。
句子：春天來了，_______________。
詞語：柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。
（五）指導寫字。
請學生用心觀察書上字帖：你有什么發(fā)現(xiàn)？跟大家一起交流。
教師引導學生認識：
1、這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2、齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。
3、教師進行范寫、講解指導。
4、學生在本子上開始練習。
二年級語文下冊識字教案10
要求
1、認識生字，使學生了解大自然對我們?nèi)祟惖呢暙I。
2、學會本課的生字，了解部分部首的形體演變。
3、培養(yǎng)學生獨立識字的能力，初步感受漢字的形體美。
難點
1、通過學習生字，了解大自然對人類的貢獻，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
2、認識本課的生字、新詞，讀準字音，能正確、規(guī)范地書寫。
課時兩課時
1、認識本課的生字，讀準字音。
2、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美。
3、了解偏旁與字義之間的關(guān)系。
圖片，生字卡片，投影。
一 、啟發(fā)談話，導入新課
1、出示下面的圖片。
以上圖形是“日”字由來的簡圖，由此可見，我們的漢字很多都是從實際事物中變化而來的，這也就是我們常說的象形字。
2、今天，我們就來重點介紹幾個偏旁的由來。
二、了解四個偏旁的由來，體會漢字的形體美
1、出示以下四幅圖：
2、請學生說說這四幅圖上畫的各是什么？
（畫的是樹、禾苗、竹葉、小草。）
3、你們認為這四種植物可以變化為我們常用的哪四個部首呢？
以小組為單位進行討論，可以在紙上畫一畫。
4、小組發(fā)言，討論，老師指導。
甲組：（把本組畫的變化圖放在實物投影上進行展示）我們組的'討論結(jié)果是第一幅圖變化為“木字旁”。
乙組：我們組認為第二幅圖變化為“禾木旁”。
丙組：我們組認為第三幅圖變化為“竹字頭”。
丁組：我們組認為第四幅圖變化為“草字頭”。
5、那你們說說怎樣寫這四個部首才能寫得漂亮呢？
學生甲：“木字旁”要寫得挺拔，因為它是樹干，要支持大樹生長，所以要寫得橫平豎直。
學生乙：“禾木旁”上面的一撇要寫得柔軟，它是正在成熟的果實，沉得都彎下腰了。
學生丙：“竹字頭”寫出來就要像兩片小竹葉一樣輕巧，所以撇、橫和點都要寫得短小。
學生丁：“草字頭”那一豎一撇要向中間靠攏，這樣才會像小草一樣，不能寫得直上直下。
6、學生在書上描這四個部首。
三、認讀本課的生字
1、請學生說一說，該怎樣自學生字。
（我們要讀準字音，明確每個生字的部首并標注在書上，還要了解每個字的結(jié)構(gòu)，并用生字組詞。）
2、讓學生自學本課的生字，老師巡視學生自學的情況。
3、老師檢查學生的自學情況，請學生正確讀出下列生字。
秧 稼 籮 筷 菠 蘿
4、同學們從本課的生字中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？
（我認為本課的生字可以按不同部首分為四組。）
5、練習用生字組詞。
松柏 楊柳 桌椅 莊稼 竹籃 茶葉 蘭花
6、你們從課文中的四組詞語中發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？部首與字義有什么關(guān)系嗎？
學生甲：我從第一組中發(fā)現(xiàn)凡是帶“木”的字都與木材有關(guān)，松柏、楊柳都是樹木的一種，椅子則大多是用木頭做的。
學生乙：“秧苗”就是禾苗，所以是“禾木旁”。
學生丙：我發(fā)現(xiàn)第三組帶“竹字頭”的字都與竹子有關(guān)，竹籃、籮筐大多是用竹條編的。
學生丁：我發(fā)現(xiàn)第四組帶“草字頭”的字都與植物有關(guān)，如茶葉、菠蘿。
7、老師總結(jié)：
通過以上學習，我們會發(fā)現(xiàn)，在漢字的組成中，偏旁與字義的聯(lián)系是非常緊密的，在我們記憶生字或是區(qū)分同音字時，要注意部首的意思。
識 字 3
秧 稼 筷 籮 菠 蘿
一、選擇正確的字補全詞語。
秧 稼 籮 菠 蘿 筷
（ ）苗 莊（ ） （ ）卜
（ ）菜 （ ）子 （ ）筐
二、看拼音，寫詞語。
sōnɡ bǎi yánɡ liǔ
（ ） （ ）
yǐ zi zhú lán
（ ） （ ）
三、找出書寫錯誤的一項。（ ）
A松柏 楊柳 椅子 莊稼
B茶葉 蘭花 秧苗 菠籮
C筷子 籮筐 莊稼 花籃
答案
一、秧 稼 蘿
菠 筷 籮
二、松柏 楊柳 椅子 竹籃
三、B
1、正確書寫本課的生字。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。
圖片，生字、詞語卡片。
二年級語文下冊識字教案11
課題識字1
教學目標
１、學會本課生字８個，綠線內(nèi)的個３生字只識不寫，認識３個偏旁；
２、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來；
３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
重點
識字、寫字
難點
識字、寫字
教學模式
教具
掛圖、錄音機、生字卡
教學方法
感悟、細聽、表達
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
１、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾欤脝幔?/p>
２、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認知詞語
１、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、根據(jù)學生回答，相機出示詞語。
（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
教學步驟
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？
二、借助拼音，讀準字音
１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準字音。
２、小組內(nèi)開火車讀詞。
３、全班認讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景
１、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
２、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
３、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
１、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、布、谷”。
２、學習新偏旁。
３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
４、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時
一、檢查復習，鞏固舊知
１、認讀生字、詞語卡片。
２、朗讀、背誦課文。
春風：春天的風有什么特點？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見過嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
教學步驟
二、寫字指導
１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
２、學習新偏旁。
認識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
３、學生看筆順記憶生字筆順。
４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
５、學生仔細觀察生字在田字格中的位置。
６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
７、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動
課外讓學生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）
板書設計
識字1
相機出示生字卡片
課題識字2
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字，只識不寫。認識6個偏旁。
2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。
3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
重點
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
難點
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學模式
教具
教學掛圖、詞卡、錄音機
教學方法
聽、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、導入
1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。
同學們，這幅圖畫了什么？
2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學識字2
二、圖文結(jié)合，學詞語
1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你熟悉的其中一項體育項目嗎？
（板書課題）
教學步驟
2、根據(jù)學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡。
籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
（2）介紹一點相關(guān)的籃球知識。
足球（1）讀準“足”的聲母，是平舌音，齊讀。
（2）愛踢足球嗎？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢？
排球（1）齊讀詞語兩遍。
（2）你了解些有關(guān)排球的知識。
競走（1）讀準生字的字音，“競”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“競走”呢？“競”表示比賽的意思，那么“競走”就是什么？
（3）簡單介紹一點有關(guān)競走的小知識。
跳高、跳遠
（1）讀準生字的字音，齊讀詞語。
（2）“高”的反義詞是什么？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽。
第二課時
一、朗讀詞串，積累詞匯
1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學生字
1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標槍
（1）自讀詞語，把生字字音讀準，尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
（2）指讀、開火車讀、齊讀。
（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。
游泳、射擊、登山
（1）讀準生字詞的讀音。
（2）指名讀、開火車讀齊讀。
（3）你了解這幾種體育項目嗎？
2、“競”：是立字頭，怎樣記住“競”呢？你能用它擴詞嗎？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有關(guān)呢？
“遠”：是走之兒，分三筆寫成。“泳”：跟水有關(guān)，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。
3、學生描紅。
三、指導寫字
1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。
2、學生回答，老師補充。
3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。
板書設計
識字2
適時出示生字卡
課題識字3
課型：新授課
教學目標
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識4個偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
重點
能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
難點
能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。
教學模式
教具
錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
第一課時
一、導入
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情
（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識。
3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。
教學步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。
（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。
二、加深記憶
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的`漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？
（1）學生互相討論，交流。
（2）指名說，互相補充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時
三、教學生字
1、顯示：舟竹石川燕
（1）讀準字的字音，前4個生字都是翹舌音。
（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。
“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？
教學步驟
2、“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。
這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。
四、指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？
2、學生互相交流，老師重點指導。
3、老師范寫生字，學生描紅。
4、學生仿影，描紅，老師巡視指導。
板書設計
識字3
適時出示生字卡
課題識字4
課型：新授課
教學目標
1、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識5個偏旁。
2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。
重點
能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
難點
讀好字謎。
教學模式
教具
轉(zhuǎn)盤、錄音機
教學方法
聽、說、讀、寫、背
教學步驟
教師活動
學生活動
第一課時
一、創(chuàng)設情境，觀察字盤
１、師板書“也”。
２、小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了
小朋友，你們看。
３、師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
４、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
１、生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
２、四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
３、檢查指導：
⑴指名讀生字及詞語。
⑵相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。
⑶齊讀生字及詞語。
⑷理解：
（出示字盤）
“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
教學步驟
三、游戲鞏固
請一名學生當小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學生用字盤辯字，并口頭組詞。
四、學習字謎歌
１、借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
２、出示卡片，開火車檢查字音。
３、指名讀字謎歌：
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
４、四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？
５、全班交流：
６、指導朗讀：
⑴師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
⑵生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
⑶指名讀字謎歌。評一評。
⑷同桌一起讀字謎歌。
７、課外延伸：
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
１、析記字形：
２、指導書寫：
⑷播放音樂，生說寫字姿勢歌。
⑸師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、復習鞏固
１、給“也”字找朋友，并口頭組詞。
２、讀生字新詞。
３、誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
１、析記字形：
⑴認讀生字：行、千、莊。
⑵教學新偏旁。
⑶說說怎么記住這幾個字。
提醒學生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
2、
⑴認讀生字“奔馳、池塘”。
⑵教學新部首：“馬、大、土”。
⑶交流記字方法。教師及時小結(jié)學生的記字方法。
3、
⑴讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
⑵說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。
⑶教師范寫生字并重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
4、指導書寫：
⑴小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？
⑵教師范寫生字并重點指導。
⑶學生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習
１、加偏旁組詞：
也：（__）（__）（__）（__）
２、擴詞：
行：（__）（__）（__）
奔：（__）（__）（__）
３、選字填空：
池馳
⑴魚兒在（__）塘里游來游去。
⑵駿馬在草原上奔（__）。
４、游戲猜字謎。
板書設計
識字4
二年級語文下冊識字教案12
一、教學目標：
1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規(guī)則。
2、學生在發(fā)現(xiàn)探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。
3、感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養(yǎng)識字興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
二、教學重難點：
會寫10個生字。
三、教學準備：
電腦課件、卡片、錄音機等。
四、教學流程：
（一）創(chuàng)設情境，為識記漢字搭建平臺。
（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構(gòu)成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態(tài)畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡！）今天，有幾個小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）
（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。
1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。
2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現(xiàn)卡片：學生齊讀。）
3、今天我們認識的字可真多，現(xiàn)在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）
4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節(jié)課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）
5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）
（三）發(fā)現(xiàn)探究，挖掘漢字文化的底蘊。
1、請孩子們仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生會發(fā)現(xiàn)：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關(guān)，都有“日”字旁。）
2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？
（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側(cè)。）
3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的.漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。
（四）寫字指導，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
1、讓學生觀察，按結(jié)構(gòu)把10個要寫的字分成獨體字、上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)三類。
2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？
（學生小組討論，然后充分交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。）
3、指導書寫。
（五）鞏固練習，回歸。
二年級語文下冊識字教案13
教學目標
1.認識“統(tǒng)佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認寫的“統(tǒng)、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。
重點難點
1．正確認讀、書寫本課生字，在閱讀的基礎上進行詞語理解運用。
2．積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的語言，感受語言的節(jié)奏美。
教學課時
1課時
一課時
【課時目標】
1.認識18個生字，會寫部分生字。
2．正確、流利的朗讀課文內(nèi)容。
3．初步說出傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及相關(guān)的習俗。
【教具準備】
生字卡片，圖片或課件。
【教學過程】
一、激情引趣，導入課題。
1．教師出示課件，播放關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚會的視頻，或者是關(guān)于春節(jié)的一些圖片，提出問題：同學們，你們知道這是我們國家的那個節(jié)日嗎？（生：春節(jié)）你知道春節(jié)的慶祝形式有哪些嗎？（生答，教師相機補充：放鞭炮、貼對聯(lián)、穿新衣、演節(jié)目、包餃子、拜年等）
2．師：像這樣的符合我們國家勞動人民的風俗習慣，從古代今傳承下來的節(jié)日，叫做傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)之外，大家還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶祝形式呢？讓我們一起走進《傳統(tǒng)節(jié)日》一課吧。教師板書：傳統(tǒng)節(jié)日。
二、初讀課文，自主識字。
1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認識的生字詞。把不認識的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號標注出來。
2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認識的字。注意把句子讀準確了，千萬不要讀破句子。
3．全班同學交流朗讀課文，邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標出來。
4．指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音，注意聲調(diào)和發(fā)音。
5．齊讀，注意文章的節(jié)奏美。
6．自己大聲朗讀課文，用橫線標注出文中寫到了幾個傳統(tǒng)節(jié)日的名字，分別是幾月幾日？又是怎樣慶祝的。（正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、清明時節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九九重陽節(jié)、冬至始數(shù)九、大年三十。）指名進行回答，教師補充：清明節(jié)是四月五日，大年三十指的是臘月三十。
三、自主合作，趣味識字。
1．學生回憶以前使用過的'識字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。
2．小組成員間合作認識生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進行認讀，或者用誰讀錯讀兩個的辦法進行比賽。
3．教師出示自己的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀，找學生抽讀等。教師相機糾正讀音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區(qū)分以及“墓”的讀音。
4．讓學生選擇自己喜歡的生字進行組詞訓練，利用組出的詞語練習說一句話。
5．學生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進行認讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）
6．引導學生趣味識字。
（1）教師挑揀兩三個比較有意思的字，讓學生說說用什么方法記住它。
（2）課件出示生字組成的兩個部件，然后讓學生進行連線“找朋友”的游戲組字。
（3）同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。
7．巧妙認識生詞。
（1）自我測試：教師讓學生在課本上畫出本課的生詞，然后一個一個的去讀，自我測定，全都讀對了，在課文右上角加五顆星星，錯三個以內(nèi)加四顆星星，錯四~五個加三顆星星，錯六個加兩顆，錯六個一下重讀兩邊。
（2）教師小黑板，讓學生把詞語與拼音進行連線。
（3）生字開花：把全班分成9個組，每個小組分一個字進行組詞，小組成員要齊心協(xié)力合作組詞。匯報：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說小組內(nèi)組的詞。（師生評價，組詞又多又正確的小組可以獲得同學們的掌聲。）
8．小結(jié)：同學們學的可真認真，經(jīng)過這樣一番學習，我們大家能夠很好的掌握本課要求認識的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學習寫一寫本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！
四、指導書寫，練習寫字。
1．課件出示“初”和“祥”。比較這兩個字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁，“祥”是“礻”部旁。這兩個偏旁之間就差一“丶”，但是意義卻差的很遠。教師講解關(guān)于“初”字的原意，讓學生明白：“初”的右半邊是“刀”字，左半邊是“衣”部旁，最初表示做衣服的時候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。
讓學生在田字格里描紅三個。
2．課件出示“吉”，上邊部分是“士”，不是“土”。“佳”的右半部分是兩個“土”字疊在一起，中間的“丨”不要一筆寫下來，在田字格里寫的時候要“左窄右寬”。
3．課件出示“爽”字，教師指導：這個字先寫一“一”，然后寫四個“X”，再寫中間的“人”字，千萬不要寫錯。“敬”在田字格里書寫時“左寬右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。
4．教師范寫一遍。
5．學生把每個字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導學生寫不好的部分。
五、朗讀課文，背誦課文。
1．本文一共有幾句話，按照什么順序來寫傳統(tǒng)節(jié)日的？（共有八句話，分別是按照時間順序來寫傳統(tǒng)節(jié)日的。）
2．指名朗讀，師生接讀。教師說出每句話前面的一個詞語，學生接背，男女生分句子比賽背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學生談一談自己背誦課文的方法和小竅門，讓學生之間互相交流。）
3．小結(jié)：通過各種形式的背誦，大家已經(jīng)能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。語言是需要不斷積累的，下面我們一起進行語言積累好不好？（好）
六、課文淘金，積累語言。
1．找找課文里面“ABB”的詞語，并畫出來：“樂陶陶”、“雨紛紛”，下面我們自己再來說幾個：紅 ，綠 ，黑 ，白 ，
甜 ，軟 ，亮 。
2．找出課文中的兩對反義詞：辭——迎，舊——新。
自己試著再說幾對帶有反義詞的成語：左思右想 出生入死 南轅北轍 驚天動地 七上八下 聲東擊西等。
3．根據(jù)課后第2題，用幾個詞語分別說一個句子。
除夕之夜 鞭炮聲聲 辭舊迎新 吉祥如意
4．教師總結(jié)：這節(jié)課同學們不但知道了我國的很多傳統(tǒng)佳節(jié)，還認識了很多的生字，真了不起！老師希望你們在今后的學習中，能夠巧妙的運用這些學到的知識，和自己的真實生活聯(lián)系起來。
【課堂作業(yè)新設計】
一、我能把傳統(tǒng)佳節(jié)與節(jié)日習俗連起來。
春節(jié) 登高望遠、敬老人
端午節(jié) 吃月餅、賞月
清明節(jié) 穿新衣、戴新帽、 拜年
重陽節(jié) 吃粽子、賽龍舟
中秋節(jié) 踏青、祭拜祖先、掃墓
二、寫出帶有下列部首的字。
初（ ） （ ） （ ）
祥（ ） （ ） （ ）
三、我還能說出幾個傳統(tǒng)佳節(jié)的習俗。
參考答案：
一、
春節(jié) 登高望遠、敬老人
端午節(jié) 吃月餅、賞月
清明節(jié) 穿新衣、戴新帽、 拜年
重陽節(jié) 吃粽子、賽龍舟
中秋節(jié) 踏青、祭拜祖先、掃墓
二、被 褲 襖；禮 社 祝
三、立春 寒食 冬至 臘八 七夕
【板書設計】
傳統(tǒng)佳節(jié)
春節(jié) 正月初一
元宵節(jié) 正月十五
清明節(jié) 四月五號
端午節(jié) 五月初五
中秋節(jié) 八月十五
重陽節(jié) 九月初九
除夕 臘月三十
【課后反思】
這節(jié)課在充分朗讀課文的基礎上，讓學生通過自主學習以及小組成員間的合作探究學習，進行了識字、寫字、理解課文內(nèi)容。在學習的過程中，注重了學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學習始終充滿了趣味性，讓孩子愿意學，樂學。本課不但完成了識字、寫字教學，在學習的基礎上，還注重了學生語言的積累，聯(lián)系生活實際，對語言進行積累運用，學以致用是學生學習的一個重要特點。
在本課的學習中，總感覺識字和寫字教學的方法還是少了一些，需要在以后的教學中不斷的開拓新的有利于學生學習的方法和途徑。
二年級語文下冊識字教案14
教材分析：
本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。
學習目標：
1被崛12個生字。會寫10個字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣，培養(yǎng)積累詞語的習慣。
教學重點：
重點是識字寫字：會認12個生字，會寫10個字。
教學難點：
1 指導學生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
教學準備：
師：準備教學掛圖，生字詞卡片。
生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關(guān)秋天的詞語及詩文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：讀文、識字。
學習目標：
1被崛12個生字。
2閉確、流利地朗讀課文。
3奔し⒀生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語的興趣，培養(yǎng)積累詞語的習慣。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
及設計意圖 師生互動 二次備課
一、 導入
借助本組導語導入。
二、 讀文
出示課文內(nèi)容。指名讀。
三、 生字
四、 擴展活動
小結(jié)。
五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學習第一組“美麗的秋天”。板書課題。
1提示：不認識的字怎么辦?
2方法：看下面蘋果里的生字注音。
3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫。
4游戲：選詞語，讀詞語。出示圖片。
生字小朋友們都認識了嗎?
你們是怎樣記住這些字的呢?
1教師注意方法的'提示與總結(jié)。
2慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。
板書：“糧倉”。
將學生說的詞語板書在糧倉內(nèi)。
1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語，詩文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。
第二課時
教學內(nèi)容：指導寫字。
學習目標：
1 復習生字詞。
2 指導學生寫好10個生字。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)
及設計意圖 師生互動 二次備課
一、復習
指名讀，開火車讀。
二 指導寫字
注意引導學生養(yǎng)成自主識字積累詞匯的習慣。
三 作業(yè)
注意開展語文實踐活動。 1出示生字卡片。
2游戲：讀字找字。
師讀字。
3出示一片關(guān)于秋天的短文，并讓學生試著讀一讀，找出生字。
1出示要寫的生字。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
2教師范寫。
檢查、提醒學生保持良好的寫字姿勢、習慣。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語，詩文。
2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來，可以寫一寫，也可以畫一畫。
資料袋：
1關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
2 關(guān)于秋天的文章
二年級語文下冊識字教案15
教學目標
【知識技能】
1.正確認讀“菠、煎、腐”等13個生字；正確書寫“燒、烤”等8個字。
2.正確認讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語；正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文，能說出制作哪種食物運用那種烹調(diào)方法。
【情感態(tài)度與價值觀】
了解中國的美食文化，激發(fā)對中國美食的熱愛和贊美之情。
重點難點
【教學重點】
學會生字，讀好詞語。
【教學難點】
正確、流利地朗讀詞串；了解中國美食的烹調(diào)方法。
第一課時
（一）啟發(fā)談話，導入活動
1.同學們，我們中華民族美食文化博大精深，源遠流長。我國從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也不一樣。
2.告訴學生，本文就是介紹中國美食文化的。
今天，我們來學習《中國美食》。
3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：4中國美食）
（二）檢查預習
1．（課件出示）出示11道美食圖片。
圖片中，介紹了哪些美食？
請同學們把書翻到第35頁，把書端好，自由朗讀課文。
2.檢查字詞識讀
同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？
出示：（課件出示）（帶拼音）
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。
指名讀第一行詞語，如果讀對了大家就跟著讀一遍。重點指導翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。
出示：（課件出示）（帶拼音）
菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥
自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點指導翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音“醬”。
3.檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學展示。（課件出示讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）
老師范讀，學生跟讀，指名讀。
（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。
4.指導書寫生字。
（1）（課件出示）用田字格課件出示生字：燒烤鴨肉炒飯茄雞
仔細觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。
“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個“考”。
“肉”兩個人不一樣寫法，上面的“人”較舒展，下面的“人”的“捺”變成點。
（2）認真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。
（3）展評學生的書寫。
（三）復習鞏固
1.小游戲，比賽摘蘋果。（出示課件:蘋果上帶有生詞的蘋果樹）
會讀一個詞語，蘋果就被摘下一個。
看看誰摘的多？
小結(jié)：看來這些生字詞同學們都認識了，下節(jié)課接著學。
第二課時
（一）復習導入，激發(fā)興趣。
1.當小老師，抽讀生字卡片。
2.（課件出示9）復習詞語：
紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞
（1）指名學生認讀生詞。
（2）開火車認讀詞語。
3.齊讀詞串。
4.繼續(xù)學習《識字4》。（板書：中國美食）
（二）讀中悟情，讀中積累
1.讀法指導。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下中國美食，如果你想跟多地了解中國美食和烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來學習課文。
2.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
(1)第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出示：文字、插圖）
①這些中國美食用到了哪些烹調(diào)方法？
（這些中國美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的烹調(diào)方法。）
②引導學生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。
（紅燒：中國美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，燜熟使成黑紅色。）
③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？
（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）
（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、插圖）
①這兩種中國美食又用到了什么烹調(diào)方法？
（這些中國美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）
②說一說，這兩種烹調(diào)方法的`具體做法。（可以借助查字典）
（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。
烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之成熟的一種烹飪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整齊,色澤光滑，外脆里嫩，別有風味。）
③說一說，你熟悉的食物中，還有哪些也用到以上這些烹調(diào)方法？
（比如說“烤全羊”、“水煮花生”等。
（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：文字、插圖）
這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）
了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。
爆就是急，速，烈的意思，加熱時間極短.烹制出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料，如肚子，雞肫，鴨肫，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。
燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒菜的多.燉先用蔥，姜熗鍋，再沖入湯或水，燒開后下主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，一般是咸鮮味。
（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件出示：文字、插圖）
這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）
這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用這些方法制作什么家常菜？
（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）
4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
（三）總結(jié)全文，延伸拓展
1.今天我們認識了很多的中國美食，說一說運用了哪些烹調(diào)方法嗎？
本文共介紹了10中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。
2.你最喜歡的中國美食是什么？
學生暢所欲言，說說自己最喜歡吃的美味佳肴是什么。
這節(jié)課我們認識了很多中國美食，了解了很多烹調(diào)方法，我們會用詞串說句子。
板書設計
4中國美食
涼拌、香煎、紅燒
中國美食烤、煮
烹調(diào)方法爆、燉
蒸、炸、炒
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