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一年級語文《青蛙寫詩》教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的一年級語文《青蛙寫詩》教案，希望對大家有所幫助。
一年級語文《青蛙寫詩》教案1
【設計理念】
好的課文內容使學生百讀不厭，心花怒放，同時也能開啟教師的教學智慧。依據教材及學生學習特點，我以鮮明的圖畫、生動的詩歌為識字載體，將閱讀和識字教學相融合，以閱讀帶識字，以識字促閱讀，讓學生在閱讀中識字。立足學生豐富的生活，引導學生掌握漢字的構字規律，運用多種方法識字，力求構建了一個情境化、生活化的開放性有生命活力的課堂。教學中，充分優化教學資源，樹立大語文觀念，適當拓展延伸，豐富教學內容，引發學生個性表達，挖掘學生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設計和教學時，我努力體現“三新”，即理念新，設計新，方法新;凸現“三重”，即重識字，重朗讀，重創造。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內容，拓展學生思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。
3.初步認識和了解三種標點符號。
4.復習生字，學會寫4個，交給多種識字方法，培養識字能力。
【教學資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實物、生字卡片等教學資源。
【教學過程】
一.創設情境，復習生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個招呼。
2.創設情境，看圖讀詞語復習生字。(課件演示)
3.引導學生借助拼音認讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學生讀課文：青蛙寫詩的時候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號句號省略號)
三.閱讀課文，學習生字
學“號”
1.今天我們認識了幾個標點符號?
2.同桌在書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。
3.在標點符號的大家族中，你還認識哪些標點?
4.想一想，除了標點符號以外，“號”還能組哪些詞?
5.書空“號”字的筆順，說說書寫時要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡，請學生仔細觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個生字。
4.請學生在課文中圈出這兩個字。
學“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復習一下學過的生字，引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠，區別記憶“一串字”，你會發現什么?(都是左右結構的形聲字)
學“串”
1.看到“串”這個字，你能想到什么?(出示實物：一串項鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語言描述，學生猜，猜時要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的`(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節。
(間休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫的詩，好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩句，學“呱”
1.看一看，聽一聽小青蛙寫的詩。(課件演示)。
2.大家聽得很認真，猜猜是誰給小青蛙配的音?
3.讓她再給大家讀一遍，好嗎?
4.大家仔細觀察這首詩，你會發現什么?(只有一個字“呱”)
5.出示“呱”，又會發現什么?(形聲字)
6.指導書寫(從左到右書寫規則，左窄右寬)
7.學生寫“呱”字。
8.請大家再仔細觀察這首詩，你還會發現什么?(節奏相同;有逗號、句號和感嘆號)
9.再讀這首詩時，要注意些什么?(句號停頓長一些，逗號短一些，省略號要讀得好像話沒說完)
10.誰再來讀讀?(指導讀出不同的感覺)
11.引導學生當小翻譯，想象青蛙寫的詩是什么意思呢?小組內討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩，你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣?
13.每個人都當小青蛙，來朗讀自己做的詩。(帶著高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸，模仿作詩
1.青蛙做了這首美妙的詩，被小動物們知道了，它們今天也來了，看看都誰來了，我們來認識認識，聽一聽。
2.作業：請大家幫它們想想：每個小動物會做一首什么樣的詩呢?都有誰會幫它們的忙呢?模仿課文說說。
一年級語文《青蛙寫詩》教案2
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準確的想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借助這樣生動、具體的事物來認識標點，富有情趣，適合兒童學習。
學情分析
一年級的學生活潑好動、天真可愛，易于接受直觀形象的事物。因此，教學時要選擇適當的教學策略。
教學目標
1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁；會寫“下、個”等4個字。
2.正確朗讀課文，感受詩歌的'生動有趣。
3.借助具體事物認識逗號和句號。
教學重點
1.認識11個生字，會寫4個字。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學難點
讀好兒化音；會寫“雨”；認識逗號、句號、省略號。
教法
朗讀法、圖片教學法、引導點撥法
學法
朗讀法、練習法、圈點法
教學資源
課件、圖片
課時安排
2課時
第1課時略
第2課時
課時目標
1.認識禿寶蓋和四點底兩個偏旁。學寫生字“雨”。
2.正確朗讀課文；借助具體事物認識逗號和句號。
教學過程
一、直接導入
1.下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說“我要寫詩啦”。它寫成了什么詩呢？這節課我們繼續學習《青蛙寫詩》。齊讀、板書。
2.出示“寫、它”，比較認識禿寶蓋。
二、復習鞏固詞語
1.開火車讀生字，齊讀生字。
寫詩點要過給當串們以成
2.抽讀詞語，齊讀詞語。
詩歌詩人以前以后你們他們
寫字寫作業成了一個雨點兒只要
過路給了一串
三、創設情境，感知課文
1.師范讀課文，學生想象畫面。
2.學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。
（1）在美麗的池塘里，你聽有什么聲音？雨大嗎？
（指生讀：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）
（2）讀“雨點兒”，學習點兒的兒化音，點的部首四點底。
（3）學寫生字“雨”，學生組詞、觀察它的占格，師范寫，生練寫，師巡視評價。
（4）同學們看這幅美麗的圖片，雨點都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點落在你身上，你會是什么感覺？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣啊？齊讀第一節。
3.學習2~4節——分角色讀詩，體會童趣。
（1）女生齊讀2至4節。聽到小青蛙要寫詩啦，誰來幫忙了。他們都幫了什么忙？
（2）為什么他們能當逗號、句號和省略號。
（3）是啊，多有趣的對話呀！多好的朋友哇！我們來扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說話。
（4）多有趣的詩歌呀！想想大自然中還有誰可以當逗號、句號和省略號？
4.學習第5節——想象開啟智慧。
（1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，我們趕快看來讀一讀，男生齊讀，你發現了什么？
（2）雖然都是同一個字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節奏。你說說這一節用了哪些你認識的標點符號？師領讀（活潑輕快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能當個小翻譯，說說青蛙在詩中說了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團結呀！所以小青蛙才能寫出這么美的詩。讓我們再次大聲齊讀詩歌。
四、小結
這節課，你收獲了什么？
五、作業
回家把這首詩歌讀給你的父母聽。
板書設計：
青蛙寫詩
小蝌蚪圖片逗號
水泡泡圖片句號
一串水珠圖片省略號
教學反思：
一年級語文《青蛙寫詩》教案3
【教材簡析】
這首小詩歌共有五小節，短小精悍。文中以物擬人，生動地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩的情景。教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造，是一篇不可多得的學生喜愛的課文，同時也為教師創造性教學留下廣闊的空間。
【教學理念】
依據教材及學生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發學生閱讀的樂趣，發展學生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學中體現四個結合：即，把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生的發展相結合。
【教學目標】
1、認識“詩蝌蚪給逗號泡句串珠以省略呱”14個生字，會寫“給泡”等7個字。
2、感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言、想象力和創造力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學習課文，增強熱愛自然的感情和審美情趣。
【教學重點】
1、復習生字，會寫“泡、呱”。
2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象和創造力。
【教學難點】
感悟詩歌內容，有感情的朗讀課文。
【教學準備】
掛圖，詞卡、圖片。
【課時安排】
兩課時
第一課時
一、情趣導入
1.創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。
孩子們快看：(課件出示)我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一自然段)
2.師引讀第一自然段，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3.青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“詩”字。通過定位聯想法識記生字。組詞。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀!聽老師讀課文，注意聽清你圈畫生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。
1、檢查第一小節
在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩了，誰來讀第一小節，其他同學認真聽。
2、檢查第二——四小節，學習“蝌蚪給逗號泡句串珠以省略”
(1)學習詞語“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙寫詩的時候，都有誰幫助了他?自由讀，把幫助它的朋友圈出來。
①(板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖)認識一下“蝌蚪、水珠、水泡”(詞卡)領讀，指生讀。
②看圖片，能說說蝌蚪的樣子嗎?(識字與認識事物發展語言相結合)
(2)教學“泡”
①你們想看看水泡泡嗎?(吹泡)老師吹出了什么樣的泡泡?
②這個字就念“泡”字，(板書)(字卡)自己講講，你能用猜謎語的方法記住它嗎?(水上一個包就念泡)
③組詞。
(3)他們都幫了青蛙的什么忙?指名讀2、3、4小節。
(4)學“逗號”“給”
①我們先來看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢?(“我來給你當個小逗號!”)(屏幕)指讀，齊讀，師生合作邊做動作邊讀。
②師拿字卡“逗號”讓學生讀。
③這里的“給”字表示“為、替”，下面我們來學“給”(板書)(字卡)，請你來自己講一講，書寫、組詞。
(5)學“句”
①水泡泡怎樣幫助小青蛙的?(“我能當個小句號”)(屏幕)指讀，賽讀。
②看這個“句號”的“句”字，(板書)(字卡)注意它是半包圍結構的字。與“勺”區別，組詞。
(6)學“串”
①小水珠是怎么幫助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
②為什么不說一個水珠?可見，串是只兩個或兩個以上的事物。
③師拿字卡，生讀。屏幕演示古今變化。
④有什么東西是成串的?(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉)
(7)學“號”
①同學們看黑板，觀察它們的形狀，你有什么發現?你能說說嗎?誰像誰?
②這些都叫標點符號，你還知道哪些標點?(?;!)(標點符號歌屏幕)
③想一想，除了標點符號以外，還能組成哪些詞?(卡片)
3、學習第5小節，學習“呱’
有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了。指生讀。
(1)讀了這首詩你們發現了什么?(只有一個字“呱”)指生讀，齊讀。
出示“呱”，又發現什么?(形式字)
(2)找找本課中，還有哪些形聲字?(蝌蚪，泡，逗。。。目的是引導孩子利用形聲字的方法識記)
4、生字回文，與閱讀再次結合。
(1)師出示生字，齊讀，檢查讀。
(2)放回課文里你們會讀嗎?自由練讀，分段檢查讀。
四、寫字
完成“號句成串”
1、引導觀察在虛宮格里的位置，和每個字的主筆。
2、師逐一示范書寫
3、生練習寫(提醒書寫姿勢)
五、小結。
第二課時
【教學流程】
一、創設情境，復習鞏固漢字
1、(課件演示)(小青蛙圖)學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞語。(出示詞字：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給)自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片開火車讀生字。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀!這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎?大家快打開書自由地讀一讀吧!要注意讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導第五節的停頓處理)想想：你讀懂了什么?
三、創設情境，感悟課文。
(一)、學習第一小節——創設情境，激發想象，感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒。什么聲音?(下雨了)是啊!哪句話寫的呀!指生讀(下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!)你感受到什么?(雨點兒下的很小)從哪感受到的?(通過朗讀在語境里理解詞語“淅啦啦”)引讀小雨淅啦啦的感覺。
小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了。快把你看到的告訴大家。
(雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
雨點兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。)主要是培養孩子的`想象力發展語言。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺?(它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!)
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊?(高興極了;它覺得景色太美了)
4、指導有感情朗讀第一句下雨了，雨點淅啦啦，淅啦啦!。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說-----齊讀最后一句：我要作詩啦!
(二)、學習第二——四小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要作詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(板書：小蝌蚪水泡泡一串水珠)你從哪幾小節知道的?(2、3、4)
2、自由讀思考：它們都幫了什么忙?
(板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號)
3、看板書總結后，為什么它們能當逗號，句號，省略號呢?
①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦?(通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與認識詩文相結合，同時訓練語言)
②師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂亮!)通過動手操作理解。
多有趣啊!快出聲地讀一讀。指生讀。
③師(板書……)認識省略號，出示圖片理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢?(省略號是六個的，一個不行的，我覺得一串排一起來很有趣!水珠們很團結!)還能說一串什么?(訓練語言)
師引讀：快把你的想法讀出來。指生讀。齊讀。
4、是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內分角色有感情地讀一讀。
5、指導分角色朗讀課文。比賽讀。
6、、多有趣啊!大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀!我們是無處不在的好朋友。師指板書，引領孩子再次有感情地朗誦對話能背的背下來。
7、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀!快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、省略號和句號?
①圓圓的，當句號。
②一串，當省略號。
③可以當個小逗號。
(三)學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩——寫完成(出示詩文——)了，快出生讀一讀，你發現了什么?
青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思?(發揮想象，啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩：
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
(四)結尾美讀升華
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團結呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?
四、指導書寫“泡、呱”。
1、指導觀察字的結構特點。(左窄又寬)
2、重點指導寫好“呱”。
師總結小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個人大步前進呀!所以寫的時候要舒展開。
教師范寫，生練習。引領孩子按一寫二看三對照的方法主動去寫好字。
五、全課小結。
一年級語文《青蛙寫詩》教案4
【知識與技能】
認識11個生字，會寫4個生字。
【過程與方法】
學會正確、流利地朗讀課文。
【情感、態度與價值觀】
通過朗讀課文，感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言，培養想象力和創造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。
重點
1、認識生字。
2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象力和創造力。
難點
感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。
老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。
2課時
第一課時
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、學會正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導入。
1、創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。
孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節）
2、師引讀第一節，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“寫”“詩”兩個字。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。
1、引導學生采用小組學習的方法認讀生字。
2、進行擴詞、說話練習。
3、生字回文，與閱讀再次結合。
（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（2）放回課文里你們會讀嗎？自由練讀，分節檢查讀。
四、寫字。
練習寫“下”“個”“雨”“們”。
1、引導觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。
2、師逐一示范書寫。
3、生練習寫。（師提醒書寫姿勢）
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩歌內容，培養想象力和語言表達能力。
一、創設情境，復習鞏固生字詞。
1、（課件出示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，借助拼音認讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班匯報讀。
3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。
二、生字回文，整體感知課文。
聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什么？
三、創設情境，感悟課文。
（一）學習第一節。創設情境，激發想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是啊！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過朗讀，在語境里理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）
小雨點一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）
主要是培養孩子的想象力及發展語言的能力。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）
3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）
4、指導有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地說——齊讀最后一句：我要寫詩啦！
（二）學習第二至第四節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節知道的？（2、3、4）
2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？
（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書并總結：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發現什么啦？（通過觀察圖片，理解為什么小蝌蚪能當逗號。識字與識文相結合，同時訓練語言）
②師請孩子吹泡泡，你們發現什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。
多有趣啊！快來讀一讀。指名讀。
③師（板書……）認識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說一個水珠呢？（省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能說一串什么？（訓練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。
4、是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試著小組內分角色有感情地讀一讀。
5、指導分角色朗讀課文。（比賽讀）
6、多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯系多緊密呀！師引領孩子再次有感情地朗讀對話。
7、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號？
①圓圓的'，當句號。
②一串，當省略號。
③圓圓的、帶小尾巴的，可以當個小逗號。
（三）學習第五節。美讀詩文，啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了，快來讀一讀，你發現了什么？
青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什么意思？（發揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩。
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
（四）再讀詩歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能作出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情來讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
四、全課總結。
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
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