三年級語文優秀教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的三年級語文優秀教案，希望能夠幫助到大家。

三年級語文優秀教案1

　　教學目標：

　　1、熟讀《字典公公家里的爭吵》，理解詩中的詞語。

　　2、學會正確使用標點。

　　教學重、難點：

　　有感情讀兒童詩。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、三分鐘演講

　　二、謎語導入

　　小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？ 老師有一則謎語，看你能不能猜出來，聽仔細了：有人不說話，肚里學問多。有字不認識，就去請教它。（一起說）

　　字典就像一位慈祥的老人。如果你在學習中遇到一些困難，只要是它知道的就會毫無保留地告訴你，因此，大家都親切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成員可多了。可是有一天，字典公公家里發生了爭吵，吵得可熱鬧了。小朋友們，你們想不想去字典公公家了解一下這場爭吵？（想）

　　這節課就讓我們來讀一讀《字典公公家里的爭吵》這首兒童詩

　　三、指導誦讀

　　1、出示誦讀要求。

　　一讀通 讀準字音，讀通句子。

　　二讀懂 理解詞語，讀懂大意。

　　三讀好 想象畫面，讀出情感。

　　2、讀通。

　　（1）初讀全文。

　　請小朋友們用自己喜歡的讀書方式讀讀這首詩，遇到不認識得字就讀讀上面的拼音，爭取把字音讀準，把句子讀通。開始吧！

　　學生自由讀課文，師巡視。

　�。�2）檢查讀課文情況。

　　讀得怎么樣了？請一些同學來讀讀課文吧。每人一小節，誰愿意讀？

　�。�3）指導停頓。

　　師生合作讀，學生用鉛筆畫上停頓符號。同桌一人一段互相讀。

　　3、讀懂。

　�。�1）課文已經基本讀通了，下面清小朋友們默讀課文，有不理解的詞用筆標出來。

　�。�2）交流解析難理解的詞語。

　　頭頭是道：形容說話或做事很有條理。

　　反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。

　　深奧：（道理、含義）高深不易理解。

　　報告：用口頭或書面的形式向上級或群眾所做的正式陳述。

　　主角：主要角色、主要演員、主要人物。

　　不可開交：無法結束。

　　片面：偏于一面，不全面。

　　強調：著重提出。

　　4、聽錄音。

　　讀得怎樣？你想讀得像他一樣好嗎？我們一起努力！

　　5、讀好。

　　（1）第一段。

　　師：剛剛我們聽了課文的錄音，你知道字典公公家里是誰在爭吵了嗎？ 一起說：“標點符號”。

　　師：對，詩歌的.第一小節就告訴我們了。誰來讀讀第一小節。（指名讀 →齊讀）

　　指導抓住重點詞語的朗讀。

　�。�2）第二段。

　　師：哎呀，真夠吵的！[出示插圖]看它們的眼睛瞪得多大，聽它們的嗓門提得多高。感嘆號拄著拐杖，小問號張大耳朵，調皮的小逗號急得蹦蹦跳。

　　師：下面請小朋友們自由讀讀第2小節，看看你能不能抓住一些重點詞語讀出標點符號們的神態和動作。

　　指導讀，可加上動作。

　　（3）第三至七段。

　　師：這些標點臉紅脖子粗的，它們在吵什么呢？請同學們自由讀讀詩歌第3—7小節。注意讀好語氣。

　　師：課文里講了哪些標點的爭吵？

　　你喜歡哪個標點符號呢？讀一讀，如果可以，邊讀邊加上動作就更好了。

　　（4）第八段。

　　師：就在大家爭得不可開交的時候，誰來發表意見了？

　　指導讀老人的口吻。

　�。�5）第十段。

　　師：小朋友，你聽了字典公公家里的爭吵，心里想的啥，能不能讓我知道？

　　交流。

　�。�6）第九段。

　　字典公公告訴我們：（齊讀）

　　6、分角色朗讀。

　　旁白、感嘆號、問號、頓號和逗號、省略號、句號、字典公公

　　師：瞧！通過我們的努力，已經將這篇課文讀得如此動人。為了獎勵大家，我們來欣賞一首兒歌——《標點符號歌》，請小朋友們仔細聽，看這首兒歌里提到了哪些標點。（交流）

　　這學期我們已經開始學寫作文了，標點符號在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友們在今后的作文中能正確的使用標點符號。

三年級語文優秀教案2

　　教學目標

　　1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

　　2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

　　3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

　　教學重點： 口語交際（學生開口說）

　　教學難點： 習作（學生動筆寫）

　　教法學法： 讀、說、寫相結合

　　教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

　　1．實物投影儀。

　　2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　3．詞語卡片。

　　教學過程：

　　1．談話導入，激發興趣。

　　同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

　　師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的'快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

　　師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

　　2．拓展思路，展開話題。

　　a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

　　b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

　�。�1）把做的事兒說清楚。

　�。�2）說出自己的快樂。

　　（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　　3．講評結合，促進交流。

　　a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

　　b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

　　c、師生評選最佳學生。

　　4．學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

　　5．拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

三年級語文優秀教案3

　　教材分析：

　　這是一組介紹有關科學知識的文章，有寫人類對宇宙奧秘探索的《太陽》《月球之謎》。有展示現代科學技術發展給人們生活帶來便利的《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機器人》。每篇文章在寫法上各有特色，《太陽》是采用舉例子、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識。《月球之謎》則緊扣“謎”字把與月球相關的不解之謎講出來�！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰� 》介紹相關互聯網的知識。這組課文可以讓學生獲得相關的知識，同時激發學生對科學的興趣。

　　學生分析：

　　對于三年級下學期的學生來說，這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路” 》對于有的學生用過過電腦上過網，學起來比較容易理解，而且很感興趣。對《太陽》、《月球之謎》、《果園機器人》這三篇學起來有一定的難度。雖然用列舉數字、打比方等說明方法，但由于學生經歷體驗不太深刻，理解起來有些困難。可是由于現在信息量很多，到課外書、網上查找資料來理解課文。神奇宇宙、太空探險。我國楊利偉到太空，也會激發學生對科學的興趣。

　　整體教學設想：

　　1、與生活鏈接。通過搜集和網絡有關的資料，上網查閱與太陽有關資料，搜集閱讀與太陽、月亮有關故事、詩句，調動學生參與熱情。

　　2、創設情境。反復朗讀課文，理解課文。讓學生感覺到宇宙的奧秘。

　　3、通過師生共同查找資料，發揮學生的想象力，激起學生探索的愿望。

　　4、鑒于本組課文的特點，運用自主合作探究的學習方式學生引導學生學習。

　　單元教學目標：

　　1、會認、寫本單元元的所要求的生字，正確讀寫本單元的詞語。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累相關的詞句。

　　3、理解本單元的課文，通過本組課文的學習，培養學生就掌握的材料提出問題的能力，使學生獲得相關的科學知識，激發學生對自然科學的興趣。培養學生的想象力。

　　4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　課前準備：

　　有關圖文資料 多媒體課件

　　教學流程：

　　一、教學準備：

　　在學習這個單元之前，利用課余時間收集資料。有關太陽、月亮傳統詩句，使學生了解科學技術的發展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活。激發他們想學這四篇課文的'欲望。

　　二、基本策略：

　　1、這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、分組讀、評讀等多種形式。讀中情、讀中想。

　　2、課文識字在游戲中識字，設置一些優美的語句識字，自主探究識字方法。

　　3、用變戲法的方式復現生字，鞏固認識的字。

　　4、要寫的字采取自學。師指導寫，小組合作等形式進行。

　　三、各有側重：

　�。ㄒ唬�《太陽》

　　1、重點引導學生朗讀，課文中描寫太陽特點的語句，體會作者怎樣運用舉例子和列數字等說明方法來說明太陽的特點。

　　2、加深對課文的理解。認識人與太陽的密切關系，激發學生對自然科學的興趣。

　�。ǘ�）《月球之謎》

　　1、激趣導入。

　　從神奇的傳說到科學的了解太陽知識，讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切

　　都在吸引著我們人類，白天有太陽、夜晚會有月亮懸掛在天際，從小我們就聽說過月亮故事，你能講一講嗎？月亮中的嫦娥使我們望而興嘆，究竟她什么樣？直到人類第一次登月，才揭開它的神秘的面紗。但它卻仍然產生了迷團，今天我們便來學習《月球之謎》板書：

　　2、了解月面的基本情況，了解和月球有關的不解之謎，展示收集的圖片。

　　3、把收集到描寫月亮的詩句，展示出來讀一讀。

　　（三）《我家跨上了“信息高速路” 》

　　1、啟發談話導入新課。

　　隨著科學技術的飛速發展，計算機已經悄然走進各個家庭。能不能結合你自己的親身實踐或搜集到資料談談你對電腦的了解，（板書課題）看了課題，你有什么問題嗎？（什么是信息高速路），它有哪些功能？學生自讀。

　　2、聯系實際說說“信息高速路”給你們的生活、學習、工作帶來了什么影響？

　　（四）《果園機器人》

　　1、激趣導入新課

　　（1）同學們你了解機器人嗎？同學們交流。

　　（2）播放機器人資料片。

　　師講解機器人技術是20世紀人類最偉大的發明之一，世界上有百萬臺工業機器人正在同人類朋友并肩戰斗，它的出現是社會和經濟發展的必然，提高了社會的生產水平和人類的生活質量。今天讓我們共同認識一下果園機器人。（板書）

　　2、討論交流機器人有怎樣的特點。對你有什么啟發？

　　四、交流展示：

　　1、學習這四篇課文，組織學生召開交流會，把收集到的美的詩句讀給大家聽看誰收集到的多。

　　2、把學生收集到的圖片展出來，搞一個太空圖片展�？凑l收集的最多最美。

三年級語文優秀教案4

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

　　2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

　　3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

　　【教學重難點】

　　理解兩則寓言的寓意。

　　【課前準備】

　　教師：

　　掛圖，生字詞卡片。

　　學生：

　　收集寓言。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結合預習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

　　二、感知全文

　　自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

　　三、細讀理解課文

　　1、第一自然段：

　�、� 過渡：

　　羊為什么少了一只?是怎樣丟的?

　�、� 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的.理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。)

　　⑶ 想一想，說一說養羊人此時的心情。(可表演)

　　2、第二、三、四自然段：

　　⑴ 那個人是怎樣想的?怎樣做的?

　　⑵ 你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

　　(小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。)

　�、� 那個人聽勸告了嗎?結果如何?(引導學生品味兩個“又”字。)

　　3、第五自然段：

　�、� 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何?他現在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

　　⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思維

　　1、討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗?(引導學生說出寓意。)

　　2、你認為這個養羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導學生進行辯論。)

　　五、指導書寫生字

　　重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

　　六、作業

　　把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

　　七、板書設計

　　亡羊補牢

　　丟 勸 又丟 修 再也沒丟

　　(后悔)

　　有錯 就改 不算晚

　　第二課時

　　一、談話導入

　　從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現在就去看一看!

　　二、感知大意

　　1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

　　2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

　　三、熟讀自悟

　　1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

　　2、課文中主要講了幾個人?根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

　　3、(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學生解析課文)

　　朋友 楚國人(學生取的名字)

　　在南邊 馬跑得快

　　越遠 車夫是個好把式

　　哪一天才能到 盤纏多

　　…………

　　(板書)

　　4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

　　5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)

　　6、你想對那個楚國人說點什么呢?

　　四、總結寓意

　　討論：

　　這個人的做法好不好?為什么?

　　五、學習生字

　　重點提示：

　　“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

三年級語文優秀教案5

　　《松鼠》

　　第一課時

　　教學目標

　　1、理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2、流利地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文，使學生了解松鼠的外形特點和生活習性并能流利地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、同學們，動物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動物是什么嗎?

　　2、在你喜歡的小動物前面加上一兩個詞語來說說它是一種怎樣的小動物。

　　3、老師也喜歡一種小動物，今天還把它給帶來了(出示松鼠圖片)，同學們喜歡嗎?想了解關于松鼠的知識嗎?今天咱們就來學習一篇關于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。

　　三、檢測自學情況

　　(1)出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　(2)指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　(3)默讀課文，了解課文的大致內容。教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內容?

　　四、總結

　　這節課我們初讀了課文，了解了文章的'大致內容，那么松鼠的樣子有什么特點，生活上又有哪些習性呢?下節課我們繼續學習。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、激發學生對小動物的喜愛之情。

　　2、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段，并嘗試復述。

　　3、培養學生熱愛大自然、熱愛小動物、熱愛生命的情感。

　　教學重點：理解課文，激發學生對小動物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、這節課我們繼續學習《松鼠》(板書課題)

　　二、整體感知

　　1、學生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯字。

　　2、請三名同學讀課文。

　　3、讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動物?

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師相機從四個方面組織教學。

　　(一)外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美?引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　　(二)動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　　(三)搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　　(四)吃食時的有趣

　　要知道吃什么?怎么吃?讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　四、積累運用

　　創設情境，讓學生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識融合進來。

　　教師引導：不光小松鼠可愛，其他小動物也非常可愛。前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動物�，F在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動物的一個特點嗎?學生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關于動物的手抄報，然后我們可以在學校宣傳欄里辦一次關于動物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會聽到我們的心聲——請保護動物。

三年級語文優秀教案6

　　《跳水》

　　學生分析：

　　我校是一所農村學校，我班共41人，其中男生21人，女生20人，他們是第一輪課改實驗班級的孩子。在近四年的學習中，他們在學習方式、質疑能力、朗讀能力等方面有明顯的優勢。大部分同學思維活躍，想象力豐富，有著自己的見解，并敢于各抒己見，表達能力比較強。在學習課文時，經常為闡明自己的觀點展開激烈的辯論。經歷了三年多的學習，他們已經養成課前獨立預習，自主學習、合作學習的良好習慣。理解詞語方法多樣，有效;識字、寫字能力突出，大部分同學很少出現錯別字。

　　教學目標：

　　1、學習本課生字、新詞，會用“模仿、顯然”造句。

　　2、理清課文層次，給課文分段。

　　3、創設情境，激發學生學習興趣。

　　4、體會船長在危急中果斷處理問題的方法，教育學生懂得遇到危險情況要沉著冷靜，果斷處理。

　　教學重點、難點：

　　1、通過抓住關鍵詞，聯系上下文理解感悟表現孩子處境危險的句子，并有感情地朗讀。

　　2、學習船長的智慧，冷靜的處事方法。

　　教具準備：

　　媒體課件：(鏡頭一、一望無際的大海、一艘輪船，甲板上水手、孩子、猴子;鏡頭二、孩子追趕猴子走向橫木搖搖晃晃;鏡頭三、船長舉槍要射擊情景;鏡頭四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?

　　教學過程：

　　一、檢查預習，談話導入

　　1、師：課前老師已布置大家閱讀了《跳水》這個故事，你對故事有了哪些了解?

　　(學生紛紛發言，各抒已見)

　　2、課文是怎樣記敘這個故事的呢?老師要請同學來讀讀課文，注意要讀得正確流利。

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1、理一理：課文是按照什么順序記敘的?

　　(1)個人讀課文，理清文章脈絡。

　　(2)小組內交流，這個故事的發展過程是怎樣的?

　　2、師依據匯報交流板書：發生――發展――高潮――結局

　　〔點評：把握文章脈絡為學文做好鋪墊。〕

　　三、精讀課文，體驗感悟

　　1、學習第4―6自然段。

　　(1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學們能否找出來?

　　老師相信你們，請行動吧!快速瀏覽課文。

　　(板書：孩子猴子水手船長)

　　(2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說)有一天，在無邊無際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來了，正和水手們取樂，可事隔一會兒，這里卻發生了讓人心驚肉跳的事。

　　(3)(出示課件2：一個孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端)

　　師：同學們，你們的神態、語言已經告訴我，你們都感到這個孩子的處境太危險了。

　　師：請打開書本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個自然段描寫這個孩子處境很危險，找到了可以大聲告訴同學們。

　　(4)師：現在請大家小聲讀文，邊讀邊畫出這三個自然段中哪些句子描寫了小孩子處境危險，找到后可以和同桌議一議。

　　師：找得十分準確，請再讀課文中描寫男孩處境危險的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。

　　(5)師：思考好了，請找自己的學習伙伴交流、討論。

　　(學習小組討論，教師參與其中的二、三個小組學習討論)

　　(6)師：現在哪個小組來匯報一下。(引導學生抓重點詞句交流自己的感受。)

　　預設1：若學生抓住文中關鍵詞““放開繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險時，教師可抓住時機引導學生抓住文中的關聯詞“只要……就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎�！备�體會到孩子處境的危險，并指導學生有感情的.讀文。

　　預設2：若學生只抓住了正面描寫的句子，沒有發現“這時候，甲板上的人都在望著……全都嚇呆了”這個側面描寫的句子時，引導學生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深入感悟了孩子的處境太危險了。

　　(7)師：同學們把剛才對課文的感悟用朗讀的方式再現出來，就更棒了!

　　(生朗讀師引導學生對朗讀情況進行評價。)

　　師：用什么樣的語氣讀更能夠表現出孩子的處境危險呢?

　　(引導：語速再快一點、聲稍高一些，突出重點詞語。生練讀文。)

　　師：你們讀文的技巧掌握得真好，太令老師欣賞了!

　　(8)師：我知道此時你們非常想救這個孩子，誰有好辦法?

　　(學生各抒己見，進一步體會當時情況的危急。)

　　師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現在不替你們作評判，因為學習原本就是個從不會到會的過程。請再讀描寫孩子處境危險的句子。

　　師：那個孩子摔到甲板上了嗎?

　　2、理解文中第7、8自然段。

　　師：誰救了他?請同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來。

　　(同桌讀書討論，生匯報。)

　　師：請自己讀讀描寫父親和水手的句子，你從中體會到了什么?

　　(學生交流自己的看法。)

　　師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?

　　(引導：讀船長的話時，語氣堅決、語速快、聲音響亮。)

　　〔點評：以學生“自讀、自悟、自得”為方法，把學習的主動權交給學生，引發學生對學習活動的內在樂趣，使其樂學、樂問，從而激活了學生的思維，引發創造的欲 望。〕

　　四、暢談收獲，拓展延伸

　　1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)

　　2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。

三年級語文優秀教案7

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　1、理解“浪平沙細”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、教具準備

　　1、生字詞卡片。

　　2、課文錄音、鋼琴曲。

　　3、香港風景圖片。

　　4、練習投影片。

　　四、教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們想不想去香港旅游？

　　今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。

　　二、學習第1節

　　1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。

　　誰來說說香港有什么？（香港有——）

　　2、讓我們打開書本，一起讀一讀第1節。（生齊讀第1節）

　　三、學習第2-5節

　　1、清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！

　　我們只在香港停留一天，由于時間關系，我們就選幾處有代表性的景點游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣，著名的公園中咱們就去海洋公園，繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名，我們也不要忘了去看一看。

　　〈板書：迷人的沙灘——淺水灣

　　著名的.公園——海洋公園

　　繁華的街市——銅鑼灣

　　美麗的夜景〉

　　2、下面，請同學們輕聲讀第2-5節，盡情地游覽一下各個景點。

　　3、你最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己的感受，其他同學給他評議評議。（四人小組學習，輪流讀、說）。

　　4、精讀訓練（生讀后交流，靈活機動的教學第2-5節）

　　你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）

　　請你讀一遍，讀出這種感受。

　　第2節：迷人、舒服。

　�。�1）談感受，指名讀第2節。

　�。�2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

　�。�3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）

　�。�4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）

　　人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

　　（5）誰來帶著這種感受說一說。

　�。ㄒ驗槿藗儭�—所以，感到舒服極了。

　　人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）

　　（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀

　　愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉

　�。�7）練背課文（自背指背）

　　〈出示課文填空〉

　�。ǎ�，（）的淺水灣是（）。每逢節假日，人們（），（），（），（），真是（）。

　　第3節：（舉世聞名，精彩）

　　（1）說感受，指名讀第3節。

　　（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不時……開懷大笑）

　　（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚圖〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

　�。�4）齊讀第3節。

　　（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？

　�。ㄉ�練說

　　同桌互說

　　指名說）

　�。�6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

　　第4節：（鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）

　　（1）說感受，指名讀第4小節〈車圖〉

　�。�2）乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？你感受到什么？從哪些詞語看出來的？

　　重點理解：

　　A、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。

　　“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？”〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）

　　小結：房屋很多，一座挨著一座排列著，很密，這就叫做——鱗次櫛比。

　　B、從“琳瑯滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。

　　C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。

　　〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。（齊讀第4節）。

　　（3）誰能看著這幾個詞語，把第4節背出來。

　�。�鬧市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮）

　�。ㄗ跃�

　　指背

　　齊背）

　　第5節（三句比喻句）

　�。�1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請同學們看，請同學們聽。

　　〈夜景圖1、2、3〉（第5節課文錄音）

　�。�2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名說）

　　（燈的海洋——燈多）

　�。�3）第5節用了3個比喻句，有靜有動，寫出了香港美麗的夜景。

　　跟老師一起來讀一讀。

　�。◣熞�讀：……成了——

　　……像——

　　……如同——）

　�。�4）這么美的夜景，真是——（美不勝收）

　　誰愿意當播音員，把這么美的夜景介紹給大家。（指名讀）

　　誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。

　　四、學習第6節

　　1、香港那么著名、迷人、繁華，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）（板書：無比璀璨）

　　2、1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱，我們為我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么？（驕傲、自豪、喜愛……）

　　3、請你帶著這種感覺再讀一讀第6節。（齊讀第6節）

　　五、總結：

　　一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什么？（指名說）

　　讓我們共同祝愿〈香港未來更美好！〉（齊讀）

　　六、作業

　　在回家之前，老師給大家布置一個任務。

　　1、（背誦課文）向家人、朋友介紹香港。

　　2、（四人小組合作）制作一張香港旅游小指南，要求圖文并茂。

　　板書：

　　19、“東方之珠”（香港）

　　迷人的沙灘——淺水灣

　　無比璀璨

　　著名的公園——海洋公園

　　繁華的街市——銅鑼灣

　　美麗的夜景

三年級語文優秀教案8

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會查理發生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　3、培養獨立閱讀能力。

　　【課前準備】

　　教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等)【課時安排】1課時。

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、談話激趣，讀題生疑

　　1、(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?

　　(學生根據自己的理解自由發表意見：如行俠仗義、濟助危難等。)

　　2、板書課題并讀題：

　　“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?

　　(設計意圖：創設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。)

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、指名學生讀課文前的閱讀提示，思考：我們應該從哪些方面學習這篇課文?

　　2、學生回答。

　　3、默讀課文，怎樣默讀?(集中注意力，不指讀，不出聲，邊讀邊思考問題，還可以畫出不懂的地方或是感興趣的地方)思考：課文講了一個什么樣的故事?

　　4、討論交流：課文講了一個什么樣的故事?

　　(設計意圖：通過讀閱讀提示，使學生初步把握課文學習重點，繼續學習默讀，并能粗知課文大意，培養了學生的自學能力。)

　　三、再讀質疑，讀中感悟

　　1、這是一個感人的故事，請同學們再快速瀏覽課文，劃出自己不理解的內容。

　　2、小組交流，教師巡回點撥。

　　3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：

　　⑴你從哪里可以看出查理是個好漢?

　�、撇槔頌槭裁磿�有這么大的.變化?

　　(設計意圖：在整體感知的基礎上，引導學生質疑，培養學生的問題意識。在傾聽過程中發現他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學生課堂的主體性、自主性。)

　　4、讀悟交流：

　　你覺得查理是一個好漢嗎?你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?學生默讀課文并在文中勾畫相關語句，還可以在勾畫的語句旁邊用一個詞或一句話寫出自己的感受。

　�、鸥鶕�學生找到的句子讓學生談感受：

　　①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

　　②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

　�、邸爱斎豢梢��！�

　　④查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

　�、蕖敖芪�，我會做個好漢。”

　　在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

　�、浦笇Ю首x：

　　讓學生體會說話人的神態和心理活動，也可以通過提問來啟發學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態嗎?”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

　　5、文章開頭說查理是個調皮的孩子，愛搞惡作劇，他在文中的那個舉動讓我們覺得他的確很調皮呢?對于他的其他調皮行為作者沒有做過多的描寫。好，讓我們用這樣的句式說一說查理的變化。(多媒體出示)那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢?

　　引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

　　6、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現在你是這個鎮上的人，你會怎么評價查理呢?

　　(設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發，才能培養語感，發展思維。以上環節的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟查理發生的變化，以及發生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。)

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1、讀了這個故事，你有什么感想?(朋友之間的理解和尊重也是愛的表現)

　　(設計意圖：圍繞“關愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“愛”的含義的理解。引導學生走向生活、走向社會，學會關愛他人，實行知與情、情與行的統一，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。)

三年級語文優秀教案9

　　教學目標

　　1.指導學生認識“疏、諒”等生字，會寫“項、乘”等字，學習“延誤、原諒”等詞語和有關句子。

　　2.引導理解課文內容，體會課文所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文以時間的推移和空間的變換為序的敘事方法。

　　重點難點

　　體會課文所表達的思想感情和學習作者的敘事方法。

　　教具準備

　　生字卡片、課文錄音帶。

　　教學時間

　　2~3課時。

　　設計流程

　　第一課時

　　一、承上啟下，引出新課

　　同學們，我們學習了《難忘的八個字》《心中那盞燈》，那“八個字”、那“一盞燈”，使我們感受到師愛的可貴、父愛的可親。今天我們再來學習一篇反映人與人之間真情的文章——《十二次微笑》（板書），看看課文中的主人翁是怎樣用真誠換來理解的。

　　二、初讀課文，感知“真誠”

　　1.讀題：讀了課題，你想從課文中知道些什么？

　　2.反復多讀幾次課文，做到正確、流利。

　　3.生字卡出示生字詞，用各種形式讀準確。

　　4.指名分段讀課文，并糾正讀音。

　　5.用自己喜歡的方式讀課文，并說說課文寫了一件什么事。

　　三、品讀課文，感悟“真誠”

　　1.速讀課文，從課文中找出具體寫“微笑”的句子，讀一讀，并結合人物的動作語言，體會空姐當時的心情。

　　2.分小組交流。

　　3.指名匯報，出示有關句子，并相機指名朗讀。

　　（1）一位空姐走了過去，……好嗎？

　　讀一讀他們的對話，體會他們當時的心情。

　　（2）她小心翼翼地……她的疏忽。

　　a 讀句子，體會他們的不同心情，并說說是從哪些地方體會到的。

　　b 指導分角色朗讀，讀出不同的心情。

　�。�3）出示第5自然段，體會心情，并有感情地朗讀。

　　（4）第7自然段，讀句子，體會心情，想想這位乘客在想什么，朗讀。

　　（5）從空姐一次又一次“面帶微笑”的`表現中，你體會到什么？

　　4.分角色朗讀1至7自然段。

　　四、總結收獲，布置作業

　　1.讀了這些，你有什么收獲？

　　2.課后認真朗讀課文。

　　第二課時

　　一、錄音導入，激發感情

　　聽課文錄音，再次感受空姐一次次微笑中的真誠。

　　二、朗讀課文，體會變化

　　1.自由讀最后一自然段，再把感謝信多讀幾次，體會乘客當時的心情。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，思考：那位乘客對空姐的態度前后有什么變化，為什么有這樣的變化？說說自己對這件事的看法。

　　3.分小組討論上面這些問題。

　　4.指名回答。

　　三、感情朗讀，加深體會

　　1.老師范讀。

　　2.學生自由練習讀，注意讀好人物的對話和表揚信。

三年級語文優秀教案10

　　《檢閱》

　　教學目標：

　　1、學會課文中的生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。

　　2、能夠揣摩人物的內心世界，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。

　　3、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。

　　教學準備：課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。

　　教學過程：

　　一、談話導入，交流入題。

　　1、出示課題，學生交流對課題的理解。

　　2、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。

　　二、初讀課文，交流感受。

　　1、過渡：同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動�？纯床ㄌm觀眾是怎樣評價這次檢閱的。

　　請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。

　　2、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的?

　　交流。板書出示最后的兩句話。

　　這個小伙子真棒

　　這些小伙子真棒

　　反復讀，讀后質疑。(隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰?……)

　　歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒?

　　三、研讀一(“這個小伙子真棒”)

　　1、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線劃下來，體會體會。

　　出示：在隊伍的第一排……(等……老師也讀出了博萊克很棒。)

　　來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?(注意從詞語中體會)

　　學生朗讀。(多神氣的孩子啊，請你來讀讀。)

　　2、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情。(緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……)

　　朗讀指導。(你體會到……，你來讀讀。)

　　3、朗讀“這個小伙子真棒”。(難怪觀眾會這樣夸獎他。)

　　我們也來夸夸博萊克。(加上動作試一試。)

　　是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……

　　四、研讀二(“這些小伙子真棒!”)

　　1、過渡：可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的?學生試讀。(強調“這些”)

　　2、是的，大家剛才就想到了一個問題，“這些小伙子”棒在哪里?請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。

　　3、學生交流。(善良、真誠、友誼、團結。)

　　(1)我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。

　　A、誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里?(總結：為難，苦惱)他是怎樣說這句話的?那你來讀一讀。他在想些什么?

　　B、感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的?靜到怎樣程度，大家在想什么?

　　C、出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。(這有五個問號，誰能讀好。)你們從這幾個問號中發現了什么?從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現出來嗎?

　　感受多個問號。(勸他不去，會怎樣呢?)

　　學說：勸他不去，會。

　　把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想?

　　把他藏在隊伍中間，會。

　　請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀

　　(2)我是從隊長的決定中體會到的.。

　　最后結果呢?(請一個男生讀隊長的話，你從隊長的話中感受到什么?

　　這個決定好嗎?隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良啊!閃現愛心的智慧。)

　　讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么?有愛心。

　　讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么?(輕松，快樂。)齊讀。

　　(3)難怪觀眾會這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現在能讀得更好嗎?

　　4、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的?(我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。)

　　同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎?……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎?

　　“這些觀眾真棒!”。補上三點省略號。

　　五、升華延伸。

　　1、此時此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統，你想說些什么?請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。

　　(多么真誠的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。)

　　2、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。(師生鼓掌)

三年級語文優秀教案11

　　教材分析：

　　《有趣的機器人導游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節“工作”的有趣的機器人導游，重點描寫了機器人導游的“有趣”，激發了學生的學習興趣，增加了文章的可讀性。這節課的教學目標是：通過復習，了解學生對字詞的掌握情況，理解詞語。重點指導朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導學生體會重點句的寫法。學習自然段“總-分”的'寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學交流。通過學習課文，引導學生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產生興趣，受到科普教育。

　　教學重點：

　　了解課文介紹了哪幾種機器人導游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產生興趣，受到科普教育。

　　教學難點：

　　通過學習課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡。

　　教學過程：

　　（一）激情導入。

　　同學們，當我們外出旅游時，經常需要導游如果為你導游的是一位機器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學生回答這節課我們繼續學習30有趣的機器人導游齊讀課題。其目的機器學生學習的興趣。

　　（二）復習字詞，掃清閱讀障礙。

　　此環節，我主要是針對字詞和課文兩個方面進行的。檢查詞語時，我注意到了音、形、意三個方面的重點指導，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學生掌握了多音字的兩個不同讀音，還教給了學生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時，只在讀準字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評價培養學生傾聽的別人讀書發言的習慣。

　　（三）深入學習課文。

　　對于課文的學習，重在讓學生在讀中感悟，體會機器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學中，一個問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統領全段，讓學生說感受的同時充分讀課文，在此基礎上指導朗讀并學習“總-分”句群的寫法。學習第四自然段時，學生已經有了前面的經驗，我就大膽的放手讓學生自讀自悟，選擇自己喜歡的機器人并批注喜歡它的原因，在總結這一段的寫法時，我也放手讓學生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。

　　對于全篇課文的結構，我想到學生獨立掌握會有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學生答的形式，引導學生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵學生在寫作中嘗試運用。

　　（四）資料交流。

　　了解了文課中的機器人導游，同學們課下也搜集了材料小組內交流，然后在集體交流。最后我給同學們又補充了兩個機器人，目的是想拓寬學生的知識面，從而激發學生進一步研究機器人的興趣。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I。

　　課下請同學們學習課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動物。

三年級語文優秀教案12

　　教材分析：

　　《媽媽的帳單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份帳單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份帳單，這份帳單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

　　設計理念：

　　本課教學力求體現“一切從學生實際出發”的理念，理解感悟課文從學生的實際生活和已有經驗出發。教師組織引導時，參考學習提示，為學生進行有效學習服務。主張“閱讀是學生的個性化活動。學生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學生在閱讀實踐中有所悟。

　　學習目標：

　　1、學習默讀課文。

　　2、讀懂課文內容，體會母愛情深，懂得幫父母做力所能及的事是應該的。

　　3、培養獨立的默讀能力。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會人物的思想感情；

　　教學難點：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的`無私與無價。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　1、同學們，想聽故事嗎？今天老師就給大家講一個故事，故事的題目是《血奶》

　　2、聽了這個故事，你有什么想說的嗎？

　　3、這個故事非常感人。今天，我們一起學習一篇新的課文，再次感受媽媽偉大的愛。

　　二、揭示課題。

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、質疑：看到這個課題，你們有什么要說的嗎？

　　過渡：知道什么是“帳單”嗎？文中的賬單是超市里的發票嗎？下面請同學們走進課文，讀一讀課文就知道了。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1、自由讀課文，。要求：讀準每一個字、讀通順每一句話。

　　2、檢查學生自讀效果。

　�。�1）出示詞語，請生讀。

　�。�2）出示難讀的句子指名讀。

　　四、默讀課文，整體感知。

　　1．提出默讀要求。學生默讀思考：想想課文講了一件什么事？

　　2、學生反饋 。自由表達。

　　五、研讀兩份帳單。

　　過渡語：剛才我們在概括文章的主要內容時，大家都知道了文章重點向我們介紹了兩份帳單，一份是兒子的，一份是媽媽的。

　　（一） 兒子的賬單（大屏幕出示）

　　1、 從這份賬單中你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？（懂事、聽話、勤勞）

　　2、 老師希望咱們班同學也像小彼得一樣懂事、聽話，經常幫大人做一些力所能及的小事。

　　3、 這份賬單里寄托了小彼得一個小小的愿望，他想從媽媽那兒索取60芬尼的報酬。那么他的愿望實現了嗎？文中哪個詞告訴了我們？（釋“如愿以償”）

　　過渡語：正當小彼得如愿以償的時候，他也收到了一份特殊的賬單。

　　4、出示媽媽的賬單，指名讀。問：看到這份賬單，你有什么想說的嗎？

　　5、既然媽媽為小彼得做了那么多，為什么她的帳單上寫得都是“0芬尼”呢？

　　6、小彼得讀懂了媽媽的賬單嗎？從哪個詞可以看出來？（釋“羞愧萬分”）

　　7、此時的小彼得心里是怎么想的呢？

　　8、讀著讀著，他又是怎么做的呢？

　　9、出示最后一段，比較句子，體會小彼得羞愧的心情。

　　10、有感情朗讀最后一段。

　　11、此時此刻，小彼得撲在媽媽的懷里，他會對媽媽說些什么呢？媽媽又會怎么說呢？（出示插圖）

　　七、總結深化，拓展延升

　　1、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關愛吧。

　　2、拓展延伸:學生自己布置家庭作業.

　　同學們，你們的媽媽也是用這樣綿綿不斷的愛陪伴著你們長大的，今天，你學習了這篇課文后，你會給自己布置一個怎樣的家庭作業呢？

　　結束語：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。（播放《燭光里的媽媽》）

　　附板書：

　　20 媽媽的帳單

　　兒子 按勞取酬 60芬尼

　　媽媽 不要報酬 0芬尼

　�。◥蹮o價）

三年級語文優秀教案13

　　《鄉村里的大花園》

　　教材解讀：

　　本文是一篇寫景散文，用細膩的筆觸、比喻擬人等修辭手法為我們描繪了鄉村大花園的美麗景象。1～3小節主要寫動物們的顏色、情態，突出鄉村大花園的新鮮漂亮;第小節主要寫光芒四射的太陽，表現鄉村大花園的健康、漂亮;第5小節主要寫大花園的動植物都很自由自在。整篇文章表達了作者對大自然的熱愛和對自由的向往。

　　教學目標：

　　1.學會10個生字，認識9個生字，其中學習兩個多音字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.從具體語段、詞句的品讀中感受大花園的新鮮漂亮，健康美麗，自由自在的特點。

　　3.體會作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛和對自由的向往。

　　教學重、難點：

　　體會作者字里行間洋溢的對大自然的熱愛和對自由的向往。

　　教學流程：

　　一、舊知導入

　　同學們，我們剛學習了《東方之珠》，去繁華的都市香港參觀了一番，又走近田野認識了小露珠這位可愛的朋友，今天讓我們深入走進鄉村大花園，看一看那里又是怎樣的一番景象。板書課題《鄉村里的大花園》。二、整體感知

　　1.想進入大花園一飽眼福嗎?咱們得先和生字生詞打好關系，它們都是大花園的小衛士呀!請大家自讀課文，要求：劃出生字詞，讀準字音，讀通句子，不會讀的根據課后注音多讀幾遍。聯系上下文理解詞義。

　　2.出示生字。

　　指名讀

　　則、怎，讀音有什么共同點?平舌音，齊讀似、睡，讀音有什么共同點?翹舌音，齊讀“似”在課文中讀sh，其實它還有另外一個讀音，你知道嗎?s，什么意思呢?誰能給兩個讀音分別組詞?s似乎、相似、好似sh似的，記住在這個詞中讀sh，其余讀s文中還有一個多音字，是誰?結，你知道它有幾個讀音嗎?分別組詞。ji打結、中國結、結繩ji開花結果、結實。

　　3.仔細觀察10個生字，怎樣才能更好地記住它們的字形?“圓”中間“員”表示讀音，“醒”右邊的“星”也表示讀音“結”：條狀物打成的疙瘩，也表示這個動作，與“繩”有關，所以是絞絲旁。

　　4.“睡”這個字最難寫了，同學們想知道“睡”這個字是什么意思嗎?“睡”是“目”加“垂”，表示眼皮下垂、落下，就是打盹休息，這樣一來這個字就好記了，我們睡覺時眼皮下垂就是“睡”。

　　光知道意思還不行，還要會寫才行，仔細觀察，你有什么發現?左寬右窄橫畫很多，仔細觀察哪一橫最長(右邊第二橫)，哪一橫次之(第三橫)，哪兩橫差不多短(第一、第四)?仔細觀察左邊四橫的距離，右邊四橫的距離，你發現了什么?等距。好，看老師，舉起小手一起寫。然后在習字冊上自己描一個寫一個，注意。投影展示，師生共評。

　　三、文本研讀

　　有了這些生字詞小衛士的帶領，咱們一起去公園看看吧!

　　(一)體會新鮮漂亮指名分別讀1、2、3小節

　　1.你覺得這是一個怎樣的大花園，用前三小節中的詞語回答。(新鮮漂亮)

　　2.哪些食物讓你感受新鮮漂亮?(蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱)你能講具體一點嗎?什么樣的蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱讓你感覺新鮮漂亮?白的、黃的、金粉的蝴蝶綠的螞蚱、金的蜻蜓嗡嗡飛著的蜂子，胖圓圓的，小毛球似的哦，白、黃、金粉、綠說的都是顏色，顏色漂亮新鮮。

　　3.看到這樣的蜂子，你想干什么?摸一摸，為什么?胖圓圓的，毛球似的，多可愛呀!你能讀出蜂子的可愛嗎?指名讀。

　　4.大花園里有這么多種小動物，五顏六色的怪不得作者說，你來說：“花園里面明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮、漂亮�！睂α耍�這就是1段中心句。

　　5.剛才小朋友“明晃晃”這個詞沒有讀準確，誰來幫幫他?指名讀。huǎng，什么叫明晃晃呢?光彩閃爍。齊讀2遍這個詞，齊讀這句話，讀出新鮮漂亮。

　　(二)感受健康漂亮

　　大花園里除了有五顏六色的小動物，還有什么呢?咱們一起讀一讀第4小節。

　　1.這一小節主要寫了什么?太陽。什么樣的太陽?

　　光芒四射、亮、特大特高。

　　2.從哪些詞句看出太陽很亮?

　　亮得人睜不開眼睛亮得蚯蚓不敢鉆出地面亮得蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來這說明陽光到處都是，這就是“光芒四射”，光線向四面八方照射去。

　　3.這樣的大花園又是怎樣的一個大花園呢?你能用4小節的詞回答嗎?(健康美麗)

　　4.出示。

　　“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的�！薄笆欠病笔鞘裁匆馑�?凡是，只要是。作者為什么這么認為呢?想象一下陽光很亮，周圍一切都是亮亮的，動物們五顏六色明晃晃的，拍一拍大樹都發出干脆的響聲，一切都很敞亮。如果是陰雨天感覺如何?濕漉漉、陰沉沉、粘糊糊、灰蒙蒙蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等小動物會出來活動嗎?拍一拍大樹會發出干脆的聲響嗎?對比一下陽光四射的大花園，這樣的花園有活力、生命力，生機勃勃?怪不得作者說“是凡在太陽下的，都是健康的，漂亮的”(齊讀)，這就是這一小節的中心句。小節，讀出健康美麗。

　　(三)品味自由自在

　　鄉村里的大花園有五顏六色的動物，光芒四射的太陽也不稀奇呀，作者為什么要寫它呢?默讀第5小節。

　　1.作者在這一小節中又給我們描繪了怎樣的大花園呢?用課文中的詞語來回答。自由，對自由自在。

　　2.劃出“自由”所在的句子，“都是自由的”，這就是這一小節的中心句。

　　3.大花園里的什么事物很自由?

　　花、蟲子、鳥。找出相關語句。

　　“花開了，就像花睡醒了似的。

　　鳥飛了，就像鳥上天了似的。

　　蟲子叫了，就像蟲子在說話似的`。

　　一切都活了、都有無限的本領，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么這里把花和蟲子當成什么來寫?

　　人花睡醒了，是被人叫醒的嘛?不是，花自然開放，就像人睡覺睡到自然醒;想想我們經常因為工作學習的原因被親人叫醒，或者被外面的噪音吵醒，相比之下，花兒是自由的。

　　鳥飛上天，是很自然的事情，想飛就飛，蟲子叫也是再正常不過的事情了，無需別人同意，想叫就叫，一切都神氣活現的，這就是活。

　　4.還有哪些小動物也是自由的?

　　蝴蝶。哪里看出來的?“蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭飛來了一堆黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走了一個白蝴蝶。

　　他們從誰家來，又飛到誰家去?太陽也不知道這個�！薄半S意”，太陽光芒四射，哪里都能被他照到，連他都真不知道蝴蝶從哪兒來到哪兒去，你說蝴蝶多自由自在啊!

　　5.鳥、蟲、蝴蝶想飛到哪兒就飛到哪兒，你羨慕他們嗎?誰想當一回自由自在的鳥、蟲、蝴蝶?出示句子，指名讀出自由自在。

　　6.小動物們本來就能自己活動，獲得自由對他們來說不算難。除了小動物們，還有什么事物很自由?

　　植物。

　　哪里看出來的?

　　“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

　　黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。

　　玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管�！薄爸e花”是說黃瓜只開花不結果。黃瓜不結瓜，種它做什么?但是它就是這么牛，不愿意結就不結。

　　玉米能長到天上去嘛?

　　不可能，這是夸張。

　　有沒有人運用先進的科技去控制他們的生長?

　　沒有。

　　這些句子中都有一個詞語是“愿意”，什么叫愿意?

　　認為符合自己心愿而同意做某事。植物有思想嗎?

　　沒有，但是在作者的筆下他們都成了有思想的生命了，他們都能隨心所愿，多么自由啊!誰想當隨心所愿的倭瓜、黃瓜、玉米?指名讀出自由自在。

　　7.這樣的大花園，你喜歡嗎?作者也喜歡，為什么?因為自由，齊讀第5小節，感受大花園的自由自在。

　　四、主題探究

　　1.文章最后說“只是天空藍悠悠的，又高又遠”，又高又遠的天空跟大花園有什么關系呢?想一想，大花園里的自由的鳥兒、蝴蝶可能會飛到哪兒去?隨心所愿的玉米可能會長到哪兒去?天上。

　　2.你羨慕他們嗎，你想像他們一樣嗎?羨慕，想。作者也是，藍悠悠的天空又高又遠，那是自由的王國。作者和我們一樣羨慕大花園里的動植物們，和我們一樣向往天空和自由。

　　五、總結全文

　　今天我們一起去參觀了鄉村大花園，感受了它的新鮮、漂亮、健康、自由，并和作者一樣對自由充滿了無限的向往。

　　六、作業布置

　　1.完成習字冊，詞語抄三遍。

　　2.背誦課文第五小節。

　　3.向你的家人介紹鄉村里的大花園，讓他們也感受一下大花園的新鮮、漂亮、健康、自由。

三年級語文優秀教案14

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。

　　2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、繼續鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。能聯系詩歌內容，想像眼前出現的情景。

　　4、在閱讀的過程中，逐步感受詩歌所反映的童真與童趣。

　　重點難點：

　　1、認識本課4個生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受雨后小兄妹戲水時的快樂。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、聯系生活、揭示課題。

　　1、小朋友，在夏天，常常會出現雷雨，雷雨過后，會有怎樣的場景呢？請你想象一下，再用一兩句話簡單地說一說。

　　2、出示課題：雨后

　　今天，我們要學的是著名作家冰心奶奶寫的一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的`一幕場景。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、范讀詩歌，整體感知。

　　談談你聽了課文后的感受是什么？

　　2、學習字詞。

　�。�1）學習生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻

　　①開火車讀

　　②教師正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 讀準確。

　　③出示：撅的筆順

　　書空，重點指導右邊“厥”的筆順。

　　（2）比一比，再組詞。

　　3、深入讀詩，說說你從哪些地方感受了孩子們的快樂？

　　①自己輕聲讀詩歌，找到關鍵字句子想想意思。

　�、诩�體交流，教師隨即出示句子：

　　場景一

　　①齊讀句子

　�、谡业疥P鍵詞語，談談你從哪些地方感受了孩子們的快樂？

　　預設答案（“快樂得象神仙“，神仙沒有煩惱，說明這些孩子也沒有煩惱，很快樂。）

　　③板書：神仙 快樂

　�、芾首x指導：讀出快樂的語氣。

　　課后小結

　　三、復習鞏固

　　1、小結：這節課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關鍵句中的關鍵詞領悟詩句所表達的思想感情。

　　2、讀準生字新詞。

　　3、指名讀課文，教師正音。

三年級語文優秀教案15

　　學習目標

　　1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網絡、遍布、五湖四�！钡仍~語。

　　2.能正確朗讀課文。

　　3.讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。

　　課前準備

　　1.一臺可以上網的電腦和設計好的表格，實物投影儀。

　　2.有條件的同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如下載資料、網上娛樂、發送電子郵件等。

　　第 一 課 時

　　導入課題，激發閱讀興趣

　　1.（板書課題）請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

　　2.教師梳理學生提出的問題，確定學習目標，激起學生自主閱讀解決問題的興趣。

　　自主閱讀，初步感知

　　1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學討論或請教老師。

　　2.自己想辦法練習將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習等。

　　3.思考同學們上課時所提出的問題，在文中進行勾畫批注。

　　檢查自讀情況

　　自選方式來匯報自己的`自學情況，如，當小老師教認生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

　　小組合作，深入學習

　　1.組員搭配上體現互補，每組保證有一名略懂電腦的同學。

　　2.下發表格，要求各小組在充分自讀的基礎上進行討論，將討論結果填入表格，同時，組內人員要分工明確。

　　我們小組讀懂的網絡功能

　　我們還知道的網絡功能

　　不懂的問題

　　全班交流

　　各小組自選方式匯報學習成果，向其他小組提出問題。如：

　　1.可由中心發言人將表格放在實物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網絡功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時參與解答）

　　2.可由組員配合，一人讀相關段落，一人概括課文所介紹的網絡功能；一人詳細介紹自己如何了解的網絡其他功能，并回答同學們提出的問題。

　　3.可由操作計算機較熟練的同學上機，邊演示邊介紹網絡功能，并隨時回答其他同學的提問。

　　4.教師在各組匯報中發現問題，進行總結指正或進行演示。

　　讀讀寫寫

　　情不自禁 電腦網絡 目不轉睛 戀戀不舍 信箱 領悟 盯著

　　五湖四海 迫不及待 應有盡有 笑瞇瞇 老鼠 警察 博覽

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