二年級語文蝸牛的獎杯教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的二年級語文蝸牛的獎杯教案，歡迎大家分享。

二年級語文蝸牛的獎杯教案1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，認識綠線里的5個生字。認識1個多音字。理解生字組成的詞語的意思。

　　3、理解課文內容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。教育學生要正確對待榮譽，應該把榮譽作為自己前進的動力。

　　教法：

　　1、創設情景，讀演感悟。

　　2、拓展讀說，深化體驗。

　　課前準備：

　　課件、頭飾。

　　課時安排：三課時

　　第一課時：初讀課文，識字，寫字

　　第二課時：讀悟課文，讀讀、演演、悟悟、說說，明白道理。

　　第三課時：聯系實際，發展課文，指導行為。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入：

　　1、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）認識它嗎？介紹一下。師補充。

　　2、（出示有翅膀的蝸牛圖）很久以前，蝸牛有一對大翅膀，好可愛。

　　3、看了圖片，有什么問題要問？

　　4、今天，我們一起學習《蝸牛的獎杯》。學習：“獎”理解“獎杯”

　　二、初讀課文，自學生字，解決疑問。

　　1、讀三遍：一、讀準字音

　　三、標小節號，劃出不理解的詞語。

　　四、找問題答案

　　2、學生自學

　　3、檢查

　　（1）學生字、詞

　　（2）讀通課文，理解詞義

　　（3）解疑，用一句話說說故事內容。

　　五、寫字指導。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指名讀：

　　自由

　　遙遙領先

　　得意洋洋

　　惟恐

　　天長日久

　　勉強

　　翅膀

　　蜻蜓

　　蜜蜂

　　生怕

　　堅硬

　　（1）讀準字音。

　　（2）把第一行詞語的意思讀出來。

　　（3）找出一組近義詞（惟恐――生怕）

　　二、情景體驗，品讀課文。

　　1、（出示有翅膀的蝸牛圖）

　　（1）這是什么時候的.蝸牛？

　　（2）找出文中描寫這只蝸牛樣子的句子讀一讀。

　　（3）如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由自在地飛翔，你的心情怎樣？

　　（4）讀第一小節。

　　2、（出示帶有硬殼的蝸牛圖）

　　（1）這又是什么時候的蝸牛？

　　（2）和以前的蝸牛比比，有什么不同？

　　（3）找出句子讀給大家聽聽。

　　（出示：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼中伸出頭來，在地上慢慢地爬行。）

　　（4）指導讀句。

　　3、過渡：這獎杯是怎樣得來的？課文哪一小節告訴了我們？

　　（1）自由讀第二自然段。邊讀邊想：有哪些動物參加比賽？（體會省略號的作用）

　　（2）指名讀。討論：哪些詞說明蝸牛能得冠軍？

　　（3）指導朗讀。

　　（4）齊讀第二自然段。

　　（5）如果你是那只獲勝的蝸牛，愿意接受老師的采訪嗎？

　　①今天，你獲得了冠軍，心情如何？你現在最想說的是什么？

　　②今后你有什么打算？

　　4、課文中的蝸牛是怎樣想的呢？自己讀第三自然段。

　　（1）出示句子：蝸牛得了飛行比賽冠軍，反而不能在空中自由地飛翔，變得只能在地上慢慢的爬行。

　　（師出示填空句，生小組討論，交流。要求用上文中的詞語。）

　　（2）齊讀這句話，你最想提什么問題？（為什么蝸牛從能在空中飛行變得只能在地上爬行？）

　　（3）再讀第三自然段，看看可以在哪些詞語句子里得到答案？用筆劃下來。

　　（4）先同桌交流，再指名讀有關句子。

　　（5）現在你就是那只得意洋洋的蝸牛，跟你的朋友一起演演，想想蝸牛當時想些什么？它的神態、動作是怎樣的。

　　（6）指名一人戴上頭飾，背上獎杯演。

　　師：你們是評委，看看演得像不像。

　　師讀，生演。

　　提問：①你為什么得意洋洋？

　　②你為什么“成天把獎杯背在身上”？

　　③到了晚上，你又為什么睡在獎杯里？

　　（在談話中比較“惟恐”與“生怕”的不同。）

　　④你還能飛嗎？為什么？（獎杯很大很重）

　　（7）評價。

　　（8）讀好這一段。

　　5、結果蝸牛怎樣了？

　　（1）指名讀句：天長地久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。

　　（2）師接讀后一句。

　　（3）現在你知道蝸牛為什么不會飛了吧？你想對它說什么？

　　三、回顧課文，深化體驗。

　　1、故事后續：有一天，老蝸牛帶著小蝸牛出去散步，正好看到前面在舉行飛行比賽。老蝸牛望了望天上正在飛行的蜜蜂、蜻蜓……嘆了口氣……

　　2、思考討論：老蝸牛會對小蝸牛說什么？小蝸牛又會怎樣說？

　　小蝸牛：您看，它們飛得多高，我要是有一對翅膀該多好。為什么我們蝸牛就沒有翅膀呢？

　　老蝸牛：孩子，以前我們蝸牛也有一對有力的翅膀，后來……

　　小蝸牛：我懂了……

　　3、指名對話。

　　四、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、同桌練習對話。

二年級語文蝸牛的獎杯教案2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。

　　4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。

　　2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打寫練習內化文章寓意。

　　教學準備：

　　多媒體、拓展資料

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，質疑導入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

　　4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）

　　二、初讀課文

　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

　　2、出示讀書要求

　　A、第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

　　B、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。

　　C、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。

　　3、學生按要求自讀課文。

　　4、檢查自讀情況

　　A、出示生字卡

　　B、指名分自然段讀

　　C、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？

　　三、學習生字

　　1、學生到信息平臺自學生字。

　　2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

　　3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。

　　四、學生描紅，老師巡堂。

　　五、網上閱讀10分鐘

　　學生到跨越式平臺閱讀有關蝸牛的資料及一些名言

　　第二課時

　　一、學習第一自然段

　　我們都知道原來的蝸牛和現在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　1、學生交流

　　2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）

　　二、學習第二自然段

　　過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”

　　三、學習第四自然段

　　過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的.？

　　1、學生自由讀第四自然段

　　2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）

　　四、學習第三自然段

　　過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？

　　1、學生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）

　　重點句子：

　　可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進的寓意。提問引導：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣？

　　3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。

　　五、釋放情感

　　過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

　　它心理又會想些什么呢？

　　1、指名說。

　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）

　　六、拓展閱讀10分鐘

　　過度：老師還有許多關于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

　　要求：邊讀邊想

　　七、打寫（任選一道）10分鐘

　　1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸牛看著高高站在領獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？

　　2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇死我了，我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……

二年級語文蝸牛的獎杯教案3

　　《蝸牛的獎杯》課文原文

　　很久很久以前，蝸牛可不像現在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　在一次飛行比賽區中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　《蝸牛的獎杯》語文教案

　　一、【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

　　第四自然段寫蝸牛因不再聯系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發學生對寓意的感悟。

　　二、【設計理念】

　　《語文課程標準》指出，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而這種能力的培養也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀——演——說的語文實踐中，實現心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。

　　三、【教學要求】

　　1、使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學生讀懂課文內容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導學生與文本、教師、學生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　四、【教學重點】

　　多讀書，讀好書，讀中悟。

　　五、【教具準備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

　　六、【教學過程】

　　課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　(一)復習生字，導入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復習生字：上節課，我們已經認識了課文中的生字，現在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

　　3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)

　　(意圖：識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課，順理成章。)

　　(二)情境體驗，品味課文

　　1、學習第一自然段。

　　(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)

　　以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　(意圖：借助生動形象的畫面幫助學生建構語言，然后再與課文語言產生共鳴，這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學生內化和積累語言。)

　　有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結果怎樣呢?

　　2、學習第二自然段。

　　(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發現?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)

　　(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導讀詞。

　　(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

　　( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?

　　(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養了思維能力，加深了理解感悟。)

　　對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現。

　　3、學習第三自然段。

　　(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

　　(2)出示“得意洋洋”，指導朗讀。

　　(3)學習表現蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　(4)說話練習：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

　　(5)指導朗讀第一、二句話。

　　評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。

　　(6)自己練讀。

　　(7)比賽讀。

　　(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風，向你學習，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎，多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領悟課文內蘊奠定了基礎。)

　　4、表演體驗：

　　(1)請一位學生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

　　(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

　　(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)

　　(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)

　　(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

　　5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學生的生命活力在表演中得到煥發，個性得到張揚。)

　　6、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

　　3、學習第四自然段。

　　(1)動畫朗讀演示這一段內容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現在的心情。指名說。

　　(2)指導朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

　　(三)拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發現空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　(意圖：這一環節的設計意在使學生由“畫外人”變為“畫中人”。讓學生想象說話，留給學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發展，更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)

　　(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學中，我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學生讀出自己的感受，以此誘導學生對文本內容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。

　　(五)努力創設情境，讀演結合。

　　情境的創設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調動起孩子們主動學習的興趣，才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的'情境，讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學生以積極的狀態投入學習。

　　(六)積極拓展讀說，深化體驗。

　　“閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。“本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發揮想象。因此，在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設計了相關的說話練習。這樣，就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達，同時加深學生對寓意的獨特的體驗。

　　蝸牛的獎杯教學反思

　　承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結束，而我的公開課安排在本周一上午第二節，我利用周末在家積極準備。

　　一、課前準備工作

　　1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

　　2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。

　　3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節課的重點及詳細的指導。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。

　　4、在網上尋找了很多資源，看了很多教學實錄，更看了很多教學反思，使我受益匪淺。

　　5、周一下午第一節，在二(6)班磨課。

　　周一到校看到我的公開課調整到周二上午第一節，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

　　6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調整。

　　7、最后確定教學設計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

　　二、主要構思

　　1、通過抓主要關鍵詞，讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。

　　2、通過入情入境地表演，讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設計本環節是讓學生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖，以不能飛行的老蝸牛看到曾經的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。

　　3、指導朗讀。首先讀關鍵詞，然后再讀關鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導，在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學生與文本對話，給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀，讓學生讀出曾經的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學生理解文本的情況，最后達到讓學生在讀中悟，在悟中讀的教學目標。

　　4、著眼整體，樹立整體概念。

　　由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

　　三、不足之處

　　1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導，既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節課的教學重點。

　　2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導不夠好。

　　3、在貼圖“遙遙領先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領先”，此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學生修改，更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。

　　四、我的遺憾

　　原本設計了這樣一個教學環節，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環節，課后我彌補了這個環節，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應該繼續努力。我強調在今后的學習和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應該繼續努力，爭取更上一層樓。

二年級語文蝸牛的獎杯教案4

　　教學要求

　　1、通過識字,了解自然界與漢字的關系,激發學生學習漢字的興趣。

　　2、學會本課的生字,了解偏旁的由來。

　　3、培養學生獨立識字的能力,逐步促使學生了解漢字的構字規律。

　　重點難點

　　1、學習課文,使學生明白獲得成功后不能驕傲的道理。

　　2、學習本課的生字、新詞,并能熟練運用。

　　教學課時：

　　課時

　　6蝸牛的獎杯

　　很久很久以前,蝸牛可不像現在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由①地飛翔。

　　段導讀：與現在相比,很久以前的蝸牛身體輕巧,飛行自如。

　　在一次飛行比賽中,蝸牛遙遙領先②,甩③下所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

　　段導讀：在飛行比賽中蝸牛獲勝,捧走了冠軍獎杯。

　　從此,蝸牛得意洋洋④。它成天把獎杯背在身上,唯恐⑤別人不知道它是飛行冠軍。[句導讀：“成天、唯恐”形象地刻畫了蝸牛每時每刻都想炫耀自己的心態。]到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕⑥獎杯被別人偷了去。可是,這獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。

　　段導讀：蝸牛獲得冠軍后自滿自足,守著獎杯不思進取。

　　天長日久,蝸牛和獎杯粘⑦在了一起,一對翅膀也退化了。[句導讀：由于和獎杯粘在一起和翅膀退化了,蝸牛再也不能飛了。]沉重的獎杯變成了堅硬⑧的外殼,蝸牛只能勉強⑨地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。

　　段導讀：蝸牛和獎杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飛上天了,變成了現在的樣子。

　　字詞導讀?

　　①自由：不受拘束;不受限制。

　　②遙遙領先：形容領先的距離大。

　　③甩：拋開。

　　④得意洋洋：形容非常得意的樣子。

　　⑤唯恐：只怕。

　　⑥生怕：很怕。

　　⑦粘：黏的東西互相連接或附著在別的東西上。

　　⑧堅硬：硬而堅固。

　　⑨勉強：將就,湊合。

　　1、初讀課文,了解課文內容。

　　2、學習本課的生字、新詞,能正確、美觀地書寫。

　　生字卡片。

　　一導入新課

　　1、同學們,你們見過蝸牛嗎？它是什么樣子的？

　　(見過。它有軟軟的身體,還有一個硬硬的殼。它能把軟軟的身體都縮在硬殼里。)

　　2、今天,我們就來學習一個和蝸牛有關的故事。

　　3、板書課文題目：蝸牛的獎杯。

　　二學習本課的生字、新詞

　　1、請學生借助拼音把課文讀一遍,邊讀邊畫出不認識的字。

　　2、老師出示本課的生字,請大家認讀。

　　wō蝸shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸

　　獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)

　　3、請學生反復認讀本課的生字。

　　4、在本課生字中出現了一個新的偏旁——爪。

　　5、請大家借助字典自學。

　　6、在學習小組中匯報你的學習情況。

　　7、全班進行匯報(重點字)。

　　獎：部首是“大”,共九畫,組詞“獎杯”。(其他字的偏旁都很好確定,所以不多加指導了。)

　　8、下面,請同學們認真觀察本課的生字,一會兒請大家說說在寫的時候該注意什么。

　　堅：上下結構的字,上邊的“又”第二筆是捺。

　　爬：部首是“爪”,右邊的“巴”要緊貼捺畫。

　　怕：注意“忄”的筆順是。

　　9、請同學們按照剛才講的進行描紅練習。

　　10、進行口頭組詞的練習。

　　三初讀課文,了解課文內容

　　1、學完生字后,請大家再來讀課文,注意讀準字音。

　　2、請大家標出自然段序號。

　　(共4個自然段。)

　　3、學習小組檢查讀書情況,每人讀一個自然段。

　　6蝸牛的獎杯

　　獎(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)堅(jiān)爬(pá)

　　情境的創設適合低年級學生直觀形象的思維與心理狀態,旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調動起學生主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、學好語文的目的。所以課堂上教師應創設不同的、最能激起學生興趣的情境,讓他們在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的狀態投入學習。

　　一、看拼音，寫詞語。

　　jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng

　　（）（）（）（）（）（）

　　二、形近字組詞。

　　杯（）爬（）化（）

　　懷（）爪（）花（）

　　附答案：

　　一、獎杯所以害怕變化堅強爬行

　　二、水杯懷念爬山爪子變化開花

　　1、理解課文內容,懂得成功只屬于過去,不能總躺在上面(不能驕傲),要向前看的道理。

　　2、培養學生理解詞語的能力。

　　蝸牛前后樣子的圖片。

　　一質疑,導入新課

　　1、板書課文題目：蝸牛的獎杯。圍繞著課文題目,你想了解哪些內容呢？

　　學生甲：我想知道蝸牛的獎杯是怎么得來的？

　　學生乙：我想知道它得到獎杯后是什么表現？

　　學生丙：我還想知道蝸牛后來怎么樣了。

　　2、今天,我們就圍繞著這些問題來學習課文。

　　二理解文中的詞語

　　1、請四個學生來分段讀課文,其他學生邊聽邊畫出文中不理解的詞。

　　2、想一想我們能通過什么方法來理解詞語。

　　(查字典、聯系上下文、聯系生活實際。)

　　3、想一想能不能自己解決在學習中遇到的困難。

　　4 、請學生說一說自己解決了什么問題,還有什么問題沒解決。

　　學生甲：我通過查字典理解了什么叫“遙遙領先”,“遙”就是遠的意思,這個詞的意思是形容領先的距離大。

　　學生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。

　　(老師出示練習：請問加點的詞能調換位置嗎？)

　　它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕獎杯被別人偷了去。

　　(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在這里卻不能調換。因為“唯恐”的意思是“只怕”,強調其怕的唯一原因是“別人不知道它是飛行冠軍”;而“生怕”的意思是“很怕”,強調的是非常害怕“獎杯被別人偷了去”。)

　　學生丙：我通過看課外書知道了“退化”的意思是原來有的功能,后來因為不常用就變得沒有了。

　　學生丁：我知道“勉強”的意思是將就,湊合。

　　三理解課文內容,體會故事的含意

　　1、我們先來讀讀課文,看看你能不能從課文中找到開始時大家提出的問題的答案。

　　2、圍繞著幾個問題來理解課文。

　　(1)獎杯是怎么得來的？

　　學生甲：獎杯是蝸牛參加飛行比賽得來的。

　　學生乙：那時蝸牛有翅膀,還能在空中自由地飛翔。

　　(老師出示圖片。)

　　(2)得了獎杯后,蝸牛是什么表現？

　　學生甲：它是“得意洋洋”的。

　　學生乙：白天把獎杯背在身上,給別人看;晚上睡在獎杯里,怕別人偷走。

　　學生丙：蝸牛得獎以后就驕傲了,而且獎杯壓得它飛不動了。

　　(3)那蝸牛后來怎么樣了？

　　學生甲：蝸牛和獎杯粘在了一起,獎杯變成了它的外殼。

　　學生乙：原來的翅膀也退化了,蝸牛只能爬行,還爬不快。

　　總結：在比賽中得冠軍本來是好事,蝸牛卻把好事變成了壞事。這都是因為它太驕傲了,總想著自己是冠軍,想讓所有人都知道。這樣一來,蝸牛再也得不到冠軍了。

　　3、看到再也不能飛上天的'蝸牛,你想對它說些什么？

　　學生甲：蝸牛太傻了!把獎杯變成了沉重的負擔,所以才沒法進步了。

　　學生乙：榮譽只屬于過去,應該往前看。

　　6蝸牛的獎杯

　　驕傲

　　帶翅膀的蝸牛背著殼的蝸牛

　　1、由于本文是一篇寓言故事,教學中應重在引導學生自悟寓意,可通過反復創設情境,通過各種形式的讀,把大量的時間留給學生自讀自悟,引導學生從詞語表達的準確、鮮明中去體會、感悟寓意。如通過對“遙遙領先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天長日久”等詞語及其所在句子的反復品讀,學生在腦海里就會形成蝸牛得獎后所作所為的表象,感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。

　　2、在課堂上,適時地運用圖畫再現課文描寫的情境,化枯燥無味的說教為具體可感的形象,讓學生自己動手動腦,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遙遙領先”一詞就字面上講較抽象,學生很難理解。此時,教師可給學生創設這樣一個飛行比賽的情境,讓學生貼圖再現當時的比賽場面,學生的思維馬上被激活了。此刻,蝸牛的形象一下子變得鮮活起來,“遙遙領先”一詞十分鮮明而形象地展現在了學生的腦海中。

　　3、在教學中,教師應注重語言文字的訓練,將語文的人文性與工具性巧妙地進行融合。本文可重點抓住兩處來提高學生的口頭表達能力,如“你現在就是小蝸牛,我來采訪一下你,你把獎杯放哪兒去了？為什么一直背著它？”等,讓學生進入到角色,更好地體會蝸牛當時的心態,進而體會到課文的寓意。學習完課文后,讓學生說說“看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說些什么”,使他們真正懂得,面對優異的成績不能驕傲自滿,要繼續努力,爭取更大的進步。

　　一、抄寫本課的新詞。

　　獎杯所有生怕退化堅硬爬行得意洋洋天長日久

　　二、照樣子寫句子。

　　黃鸝是著名的歌唱家。

　　著名：________________________________________________

　　三、選詞填空。

　　堅硬生硬

　　1、他的態度很（）。

　　2、這是塊（）的巖石。

　　答案：

　　二、長城是世界著名的建筑。

　　三、1、生硬2、堅硬

　　蝸牛,腹足綱,蝸牛科。殼呈低圓錐形,右旋或左旋。頭部顯著,觸角兩對,后一對頂端有眼。腹面有扁平寬大的足。棲息于潮濕地區。外套腔壁富有血管,特稱“肺”,能呼吸空氣。無厴,遇干燥或冬眠時分泌黏質以封閉殼口。嗅覺敏銳。為植物的敵害。某些種類可供食用。

　　師：同學們,我們昨天學習了第六課《蝸牛的獎杯》的生字、新詞,初步感知了課文內容。同學們想一想,蝸牛原來是什么樣子的？現在呢？

　　生：很久很久以前,蝸牛長著一對有力的翅膀。

　　生：蝸牛原來長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。現在,它身上背著一個堅硬的外殼,再也不能飛了。

　　師：同學們說得很好。蝸牛原來是能飛的,現在為什么變成了爬行動物呢？同學們想知道原因嗎？

　　生：想。

　　師：現在,我們一起來學習課文,我們先學習課文第1自然段。

　　生：自由讀。

　　師：讀了第1自然段,你知道了什么？

　　生：蝸牛很久以前長著一對有力的翅膀。

　　師：你們剛剛讀得很認真。老師現在想請一位同學來讀讀。

　　生A：讀第1自然段。

　　師：這位同學讀得怎樣？

　　生：他讀得流利,但是聲音小,沒有感情。

　　師：誰愿意再來讀一讀呢？

　　生B：讀第1自然段。

　　師：這位同學讀得很有感情。

　　師：蝸牛在天上自由地飛翔,多快樂呀!現在,動物王國要舉行飛行比賽了,我們一起去看它們比賽吧!

　　(生看多媒體。)

　　師：同學們看得很認真,你們剛剛都看到什么了？

　　生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領先。

　　生：蝸牛得了冠軍獎杯。

　　師：同學們說得真好。(板書：飛行比賽冠軍獎杯)

　　師：哪位同學把第2自然段讀讀？

　　(生讀第2自然段。)

　　師：讀得不錯。“遙遙領先”是什么意思呢？老師請兩位同學來表演“遙遙領先”,誰來演蝸牛,誰來演蜜蜂？

　　師：請同學看,蝸牛飛得很快,蜜蜂離蝸牛是遠還是近呢？

　　生：很遠。

　　師：同學們明白“遙遙領先”是什么意思了嗎？

　　生：明白了。

　　師：“遙遙領先”這個詞寫蝸牛飛得很快,同學們讀這個詞的時候也要讀得快些。請同學們把第2自然段讀一遍。

　　(生讀第2自然段。)

　　師：好。蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？請同學們自由讀第3自然段。

　　(生自由讀。)

　　師：蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣做的？

　　生：蝸牛得意洋洋。

　　師：“得意洋洋”是什么意思呢？(板書：得意洋洋)

　　生：是驕傲的意思。

　　(板書：驕傲)

　　師：還有哪位同學要說嗎？

　　生：蝸牛得了冠軍獎杯后,成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了它的獎杯。

　　師：它為什么成天把獎杯背在身上呢？

　　生：唯恐別人不知道它是飛行冠軍。

　　師：“唯恐”是什么意思呢？

　　生：“生怕”的意思。

　　師：蝸牛唯恐別人不知道它是飛行冠軍,它是怎樣做的呢？老師請一位同學上來扮演蝸牛背著獎杯到處去炫耀,第一、第二組的同學扮演蜻蜓,第三、第四組的同學扮演蜜蜂,老師來扮演蝴蝶。

　　(師生表演。)

　　師：同學們,你們覺得蝸牛得了冠軍獎杯后是怎樣的？

　　生：很驕傲。

　　師：請同學們看課本上的插圖,蝸牛成天背著獎杯還能飛嗎？

　　生：不能飛。

　　師：為什么呢？

　　生：因為獎杯很大很重。

　　師：好。請同學們帶著蝸牛得意的語氣來朗讀第3自然段。

　　師：范讀。

　　生：仿讀。

　　師：蝸牛成天把獎杯背在身上,天長日久,蝸牛發生了什么變化呢？請同學們自由讀第4自然段。

　　師：天長日久蝸牛發生了什么變化？

　　生：一對翅膀退化了。

　　生：獎杯變成了堅硬的外殼,蝸牛只能在地上慢慢地爬行。

　　(板書：慢慢爬行、落后)

　　師：誰來讀讀第4自然段？(指名讀。)

　　師：這位同學讀“伸出頭來”讀得很好。現在,全班同學把第4自然段朗讀一遍。

　　師：同學們把課文讀好了,也讀懂了。現在,我們一起來回憶一下全文,請同學們看老師的板書。

　　師：蝸牛原來是……

　　生：飛行冠軍。

　　師：得了冠軍后就怎樣了？

　　生：得意洋洋,驕傲起來了。

　　師：天長日久就變成了……

　　生：爬行動物啦。

　　師：這個故事告訴我們什么道理呢？

　　生：在榮譽面前驕傲就會落后。

　　師：看到再也不能飛上天的蝸牛,你想對它說什么？

　　生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還高興嗎？”

　　生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你還驕傲嗎？”

　　師：蝸牛不能飛上天了,它的心情會怎樣呢？

　　生：難過。

　　生：傷心。

　　師：蝸牛又傷心又難過,我們應該怎樣對它說呢？

　　生：我想對蝸牛說：“蝸牛,你不要難過了,以后不要驕傲了,好嗎？”

　　師：說得真好。聽了同學們對蝸牛說的話,老師也想送給蝸牛一句話。請同學們看多媒體,名言警句：虛心使人進步,驕傲使人落后。

　　生：齊讀名言警句。

　　師：同學們,如果你們比賽得了第一名,你會怎樣呢？

　　生：我會繼續努力的。

　　師：如果你受到了表揚,你心里會怎樣想呢？

　　生：以后還要加油。

　　師：說得好極了,今天同學們的收獲真不少,讓我們全班一起加油吧!

二年級語文蝸牛的獎杯教案5

　　教學內容：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會4個生字，理解詞語。

　　3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

　　教學重點：

　　朗讀、識字、寫字。

　　教學準備：

　　投影儀、錄音、生字卡片

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎杯》。

　　2、齊讀課題。

　　3、師：這節課我們一起來讀好課文。

　　二、細讀課文

　　（一）出示第一自然段

　　1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

　　2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

　　（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

　　3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）

　　4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？

　　（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　（二）出示第二自然段

　　過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

　　1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

　　（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）

　　2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。

　　3、板書：遙遙領先

　　4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？

　　5、齊讀第一和第二自然段

　　過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

　　（三）出示第三自然段

　　1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

　　2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

　　3、誰把印象深的`句子讀給大家聽？（指名讀）

　　4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

　　5、齊讀課文第三自然段。

　　過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯——（引讀最后一段）

　　（四）、出示第四自然段

　　1、指名讀，他哪兒讀得好？

　　2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

　　3、出示名言、格言

　　滿招損，謙受益。

　　謙虛使人進步，驕傲使人落后。

　　⑴自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

　　⑵指名讀。

　　4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、教學生字

　　1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。

　　2、你有什么方法記這些字？

　　3、師示范，邊看邊想，注意什么？

　　4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。

　　5、反饋，講評學生寫的字。

　　五、作業

　　抄寫生字。

二年級語文蝸牛的獎杯教案6

　　教材分析：

　　《蝸牛的獎杯》是《國標本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。

　　本文的教學我以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。

　　教學過程：

　　一、激趣導入引導發現

　　1、猜謎導入：名字叫做牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。

　　（師相機板書：蝸牛）

　　2、誰能向大家介紹介紹蝸牛？（板貼：蝸牛爬行圖）

　　3、師設懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　4、學生交流（板貼：蝸牛飛行圖）

　　5、指導朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）

　　6、讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？

　　△蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼？

　　△蝸牛怎么會發生這么大的變化？

　　△翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？

　　7、蝸牛怎么會有這么大的變化？同學們都想知道，讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。（相機板書：的獎杯）

　　8、讀題

　　[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以一自然段的內容引發學生形成新舊認知矛盾的沖突，引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈欲望。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、聽課文錄音。

　　2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）

　　3、小組合作讀（分小節讀），相互評價。

　　4、小組展示讀，相機評點。如：生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。

　　5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？

　　6、交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎杯，它成天把獎杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎杯里，天長日久，蝸牛就變成現在這樣了）

　　[設計意圖]：在“我要讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀準、讀通、讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、精讀課文讀中見悟

　　過渡：蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。

　　（一）品讀故事

　　1、學習二自然段

　　①指讀二自然段、齊讀

　　②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎杯你會怎么想？（多媒體顯示比賽場面。）

　　△相機感悟“遙遙領先”“甩”“所有”“……”這些詞、標點的`內涵。

　　△師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領，捧到了冠軍獎杯。此刻，它有激動、有興奮、有得意、有自豪。

　　△相機指導感情朗讀

　　2、學習三自然段

　　蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢？

　　①自由朗讀三自然段。

　　②交流，多媒體相機顯示：

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕別人偷了去。

　　△讀了這段話，你知道了什么？

　　△多個學生交流

　　a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞

　　b相機指導朗讀

　　3、學習四自然段

　　天長日久，沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，同學們想想，課文最后小節該怎么讀？

　　①試讀→指讀，說說為什么這么讀？

　　②有感情地朗讀。

　　[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，認知需求出發，推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養語感。

　　（二）創設情境體味形象

　　1、多媒體顯示畫面：老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，……”（配音）

　　①老蝸牛接著會說些什么呢？小蝸牛呢？

　　②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛，說一說

　　③交流，評議

　　2、看到再也不能飛上天的蝸牛，小朋友們你想對它說些什么？

　　3、朗讀全文

　　[設計意圖]憑借媒體的直觀形象，創設情境，進行角色間的換位、移情體驗，讓學生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象，形成正確的價值觀。

　　四、自主探究，識字寫字

　　1、在學習小組內自學生字，你認識哪幾個生字，說說是怎樣認識的？不認識的向同學或老師請教。

　　2、自學筆順在書上描紅。

　　3、交流書寫體會，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢。

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