一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-02 16:58:33 語(yǔ)文教案我要投稿

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

　　二、過程與方法

　　通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

　　【教學(xué)方法】

　　交流法、閱讀法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、趣味導(dǎo)課

　　1、教師出示相關(guān)圖片。

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長(zhǎng)得什么樣？（烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

　　2、烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課，一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

　　（板書課題）1

　　3、烏鴉喝水（齊讀課題）

　　二、整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進(jìn)高

　　（1）學(xué)生自由讀生字。

　　（2）開火車讀生字，集體糾正。

　　（3）同桌相互檢查讀生字。

　　（4）去音讀生字。

　　（注意指導(dǎo)：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）

　　過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？

　　烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進(jìn)出、高興

　　4、學(xué)習(xí)多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只見

　　5、質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

　　（烏鴉喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢？）

　　過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解具體內(nèi)容。

　　三、精讀領(lǐng)悟

　　1、課文朗讀，初讀感知。

　　（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

　　（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

　　（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。

　　（4）課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么呢？

　　（第一段：烏鴉要喝瓶子里的'水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）

　　2、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？

　　（“到處”說明烏鴉找了許多地方，心里很著急。）

　　想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去____找水喝，也許又去____找水喝”句式練習(xí)說話。

　　（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導(dǎo)有感情朗讀。

　　（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生感受這個(gè)困難。

　　（5）指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”這個(gè)問句。

　　師：如果你是這只烏鴉，你會(huì)怎么讀“怎么辦呢？”這四個(gè)字。（學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語(yǔ)氣。）你也來體驗(yàn)一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語(yǔ)氣讀一讀最后兩句。

　　3、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？

　　（烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。）

　　（3）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語(yǔ)氣讀一讀這一段。

　　4、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。

　　（2）思考：為什么瓶子里的水會(huì)升高呢？

　　（因?yàn)榉胚M(jìn)了小石子。）

　　（3）烏鴉又是如何把小石子放進(jìn)瓶子里的呢？（一顆一顆放進(jìn)去的）從“一顆一顆”這個(gè)詞語(yǔ)你能體會(huì)到這是一只怎樣的烏鴉呢？

　　（這是一只做事認(rèn)真、有耐心的烏鴉。）

　　（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語(yǔ)？（漸漸）

　　理解“漸漸”。你能給這個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)詞嗎？

　　（慢慢，一點(diǎn)一點(diǎn)）

　　說句子：（）漸漸（）。

　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉的高興。

　　5、拓展延伸。

　　假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動(dòng)腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會(huì)往外流；還可以想辦法找一根吸管……）

　　6、教師小結(jié)：最后，讓我們一起再來欣賞這個(gè)故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）

　　7、指導(dǎo)書寫“只、石、多、出、見”

　　（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

　　（2）師范寫生字。

　　（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

　　8、課堂小結(jié)：

　　小朋友們，這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？

　　（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動(dòng)腦的小烏鴉。

　　（2）讓我們明白了遇到問題要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。

　　2、課堂練習(xí)

　　比一比，組詞。

　　石（石頭）見（看見）

　　古（遠(yuǎn)古）貝（貝殼）

　　我會(huì)選。

　　辦法方法

　　（1）你想到什么好（辦法），可以讓秋千變長(zhǎng)一些。

　　（2）要做出這道數(shù)學(xué)題的（方法）太多了。

　　五、作業(yè)布置

　　1。正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2。搜集帶有動(dòng)物名字的古詩(shī)句，讀一讀。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字，學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。

　　2.過程與方法

　　正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字、新詞，借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順，體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，積極好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，容易接受新知，樂于表達(dá)，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。

　　教學(xué)策略：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個(gè)守信用的好孩子，講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。

　　在教學(xué)中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會(huì)語(yǔ)感方面，教師應(yīng)著重指導(dǎo)，后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo)，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。

　　教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況，我除了用教材、教參外，我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板，寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　為了檢測(cè)教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感，我讓學(xué)生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說話寫話，突出教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“守信用”，我設(shè)計(jì)了作業(yè)：說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　1、復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。

　　(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進(jìn)行組詞。

　　(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個(gè)部首的字。

　　(3)每人說一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。

　　2、談話，導(dǎo)入新課

　　(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。

　　(2)設(shè)問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

　　3、自讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。

　　4、講讀理解，體會(huì)語(yǔ)言，感受人文教育

　　(1)抽生讀課文，看學(xué)生讀的情況，教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　(2)齊讀：著重“人物”對(duì)話的`指點(diǎn)。

　　(3)師生輪讀，教師讀一段，學(xué)生讀一段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。

　　(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ)，并讓學(xué)生說出“ABB”式的詞語(yǔ)。

　　(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。

　　(6)教師啟發(fā)設(shè)問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí)，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學(xué)生完成的情況。)

　　(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問，學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語(yǔ)氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣。“不行，我答應(yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。

　　(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中，品讀重點(diǎn)詞句，教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

　　(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答，加深理解課文內(nèi)容。)

　　5、齊讀課文，是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。

　　6、安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。

　　出示小黑板(課后練習(xí)3)，學(xué)生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。

　　總結(jié)延伸：

　　小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。

　　板書：

　　小熊和小鹿

　　小熊(圖片)答應(yīng)種樹

　　沒去奶奶家和小鹿(圖片)發(fā)燒，住院讓爸爸來說“對(duì)不起”

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　過程建議

　　1、出示卡片：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認(rèn)知他們嗎？

　　（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會(huì)寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯(cuò)誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，說說題目要俺們做什么？

　　4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時(shí)要工整干凈。）

　　5、匯報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)說出多種方法：如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

　　看看讀讀

　　這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，通過不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　過程建議

　　1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語(yǔ)），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀詞。）

　　2、你能根據(jù)圖畫編一個(gè)小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

　　3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對(duì)讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會(huì)說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報(bào)，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時(shí)糾正。）

　　5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥

　　一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水

　　讀讀畫畫

　　這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個(gè)學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng)，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。

　　過程建議

　　1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。

　　2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的'良好個(gè)性，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言。)

　　3、這道題是什么意思，你會(huì)涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動(dòng)手。)

　　4、匯報(bào)，集體訂正。

　　5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，通過交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　讀讀背背

　　《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。

　　過程建議

　　1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

　　2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

　　5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)

　　6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。

　　8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

　　口語(yǔ)交際《這樣做不好》

　　這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時(shí)常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時(shí)有禮貌，并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨(dú)到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個(gè)性。

　　交際準(zhǔn)備

　　掛圖或課件

　　組織過程

　　1、揭題：生活中，俺們常會(huì)遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

　　2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

　　3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會(huì)怎樣勸說呢？在勸說的時(shí)候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時(shí)還要態(tài)度大方，有禮貌，語(yǔ)氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

　　6、匯報(bào)：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評(píng)議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語(yǔ)言、動(dòng)作。可以兩個(gè)人扮演，也可以幾個(gè)人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。

　　8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演，評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。

　　9、擴(kuò)展：在生活中你遇到過這樣不好的行為嗎？你應(yīng)該怎樣勸說？(先在組內(nèi)討論交流，然后設(shè)置情境扮演。)

　　10、反思：你做過這樣不好的事嗎？今后該怎樣做？

　　11、總結(jié)：在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見，俺們不但自身不做這樣不文明的事，當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說，要注意說話的方法，希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個(gè)生字，感受漢字的字形美。認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認(rèn)識(shí)方位。

　　3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)方位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：

　　1、在太陽(yáng)的早上把學(xué)生帶出教室，面向太陽(yáng)站好來確定學(xué)校的東方、南方、西方、北方。

　　2、準(zhǔn)備課文插圖，生字卡片。

　　學(xué)生：

　　1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

　　2、自制太陽(yáng)形狀的生字卡片。

　　建議教學(xué)本課用1至2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、課始游戲，感知方位

　　1、在《健康歌》配樂下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，揭示課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，自讀課文，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

　　3、、聽到大家的.讀書聲，課文里的一些詞語(yǔ)高興地跑出來了，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　4、認(rèn)讀生字：

　　（1）課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生讀；

　　（2）摘掉拼音小帽再讀；

　　（3）交流自己最得意的認(rèn)識(shí)拼音的方法；

　　（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

　　5、生字開花游戲：給生字組一個(gè)詞語(yǔ)或說一句話，它就開出花朵來。

　　三、讀中感悟，指導(dǎo)背誦

　　1、邊讀邊借助動(dòng)作表演，感知方位。

　　2、學(xué)生試著在書上的插圖中標(biāo)出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

　　3、指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　四、拓展延伸，激發(fā)情感

　　1、傍晚時(shí)我們面向太陽(yáng)，前面是哪個(gè)方向？

　　2、讓學(xué)生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學(xué)，轉(zhuǎn)身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學(xué)。

　　3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

　　五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生用自己習(xí)慣或喜歡的方式記憶字形。

　　2、全班交流匯報(bào)記憶字形的方法，教師點(diǎn)撥。如：用部件法記憶早字

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫早、后、西字。

　　4、學(xué)生練習(xí)，自評(píng)互評(píng)。

　　六、個(gè)性練習(xí)

　　1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勌?yáng)是從哪個(gè)方向升起來，又從哪里落下去。

　　2、讓學(xué)生說出自己前后左右的同學(xué)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　說學(xué)情

　　學(xué)生已經(jīng)接觸過不少散文，對(duì)散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力，但過去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及；但是，作為即將升學(xué)的初三學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對(duì)較強(qiáng)，加之前面五個(gè)單元“學(xué)會(huì)讀書”的積累，是本課學(xué)習(xí)的有利條件。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課標(biāo)：“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力，并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

　　1.品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。

　　2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感，學(xué)會(huì)欣賞綠色之美、自然之美。這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”，學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn)，學(xué)到相應(yīng)知識(shí)與方法并運(yùn)用到平時(shí)生活的閱讀中去。

　　說教法、學(xué)法

　　1.多媒體教學(xué)法：吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。

　　2.默讀法：有利于學(xué)生正確深入理解全文，培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。

　　3.圈點(diǎn)批注法：讓學(xué)生讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)腦的.良好習(xí)慣，提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。

　　4.朗讀法：能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。

　　說教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入（2-3分鐘）

　　使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時(shí)播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意力。接著就提問學(xué)生看完圖片、聽完朗誦之后，對(duì)梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)行對(duì)比。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目的：

　　1.通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讓學(xué)生寫一寫生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫，寫完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書寫情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

　　2.背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思

　　1.詩(shī)人通過這首詩(shī)寫了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來的？

　　（1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。

　　（2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說一說。

　　（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說。

　　（學(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的`時(shí)候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）

　　2.教師小結(jié)：

　　梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。

　　三、欣賞古詩(shī)

　　1.這首詩(shī)寫得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）

　　2.師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

　　3.師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

　　四、實(shí)踐嘗試

　　1.給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂聲中做畫）

　　2.展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1.完成書中的第三題。

　　2.自己寫一首描寫梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)行句子練習(xí)，體會(huì)“愛”的廣泛含義。

　　2、學(xué)習(xí)3個(gè)漢字，掌握音、形、義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，字卡、

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、開火車讀生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　二、句子練習(xí)：

　　1、出示例句：

　　1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。

　　反復(fù)朗讀，體會(huì)語(yǔ)法。

　　2、出示第一句：老師愛我，同學(xué)愛我，我也愛。

　　（1）你能把句子填完整嗎？試一試

　　（2）老師和同學(xué)怎么愛你？你怎么愛老師、同學(xué)？

　　3出示第二句：愛我，愛我，我也愛。

　　（1）還有誰(shuí)關(guān)心、疼愛你呢？

　　（2）小組討論句子怎樣填。

　　（3）全班交流，選較好句子全班朗讀。

　　3、小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)……這么多的人關(guān)心、疼愛這我們，我們也要懂得去愛他們，這樣我們的.生活才會(huì)更加美好、快樂！

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、你能讀準(zhǔn)生字的音節(jié)嗎？

　　2、你有好的記字方法嗎？

　　3、比一比誰(shuí)組的詞語(yǔ)多？

　　4、怎樣寫字呢？指名書空，糾正。

　　5、指導(dǎo)在田字格里寫字。

　　四，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

　　1、練習(xí)在田字格里寫字

　　2、有感情的朗讀課文。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　教材分析

　　語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí)，分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來的樂趣！

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)（識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)新字，鞏固識(shí)字寫字。

　　2.積累詞語(yǔ)，向父母表達(dá)新年的祝福。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.鞏固識(shí)字、寫字，積累詞語(yǔ)。

　　2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　識(shí)字加油站

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。

　　二、講授新課。

　　1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。

　　2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽。

　　3.指名讀，開火車讀，抽讀。

　　4.同學(xué)們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什么的？

　　5.指名說，師貼卡片：醫(yī)生。

　　6.生認(rèn)讀新詞：醫(yī)生，學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片：醫(yī)生。

　　7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生？

　　8.師板書：醫(yī)院，生找到相應(yīng)生字卡：醫(yī)院。

　　（練讀以上生字，形式多樣，人人過關(guān)為主）

　　9.同法學(xué)習(xí)生字詞：工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。

　　三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。

　　1.師范寫，并指名說說書寫規(guī)則。

　　2.生練寫生字，先描后練，并積極展示。

　　四、師總結(jié)并拓展。

　　我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞，學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字，我們高興嗎？

　　字詞句運(yùn)用

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

　　2.總結(jié)：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。

　　3.誰(shuí)會(huì)讀：皮（果皮）（樹皮）。

　　指名讀，開火車讀。

　　二、讀詞，學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。

　　1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。

　　2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。

　　3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。

　　4.全班開展讀詞比賽。

　　三、拓展。

　　師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。

　　四、做一做。

　　1.出示課件，欣賞賀卡。

　　（1）導(dǎo)入：新年快到了，我們都會(huì)做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的？

　　（2）出示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。

　　師：你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？

　　2.計(jì)劃制作賀卡。

　　新年快到了，你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢？你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡？你想對(duì)贈(zèng)送的人說句什么祝福的話？（學(xué)生暢所欲言，老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo)）

　　3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。

　　（1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中，保持衛(wèi)生。

　　（2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫祝福的話。

　　4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上，交流賀卡的制作。

　　教學(xué)反思

　　課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

　　第二課時(shí)（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。

　　2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達(dá)的.大意，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。

　　學(xué)前重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　書寫提示

　　一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個(gè)漢字筆順。

　　3.說說上面四個(gè)漢字共有幾畫。

　　二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

　　3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。

　　日積月累

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩(shī)，你們想聽嗎？

　　二、學(xué)習(xí)。

　　1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩(shī)的景物？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。

　　5.學(xué)生嘗試說說詩(shī)的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。

　　8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識(shí)字成果，交流識(shí)字體會(huì)，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識(shí)字，主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問題。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。

　　3、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫a o e。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。

　　三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　四、教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢！

　　（二）學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》

　　(1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　a a a a a a a a

　　我們念a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。

　　誰(shuí)來編編順口溜？

　　(2)認(rèn)清形：

　　請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)？就是a a a “我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。學(xué)生書空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

　　(3)學(xué)習(xí)聲調(diào)：

　　把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的

　　四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

　　對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的'，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念ā

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念

　　“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f。

　　鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　（三）用同樣的方法學(xué)習(xí)oe

　　（四）拓展練習(xí)

　　1、讀兒歌

　　圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a

　　太陽(yáng)出來紅通通，公雞一叫o o o

　　清清池塘一只鵝，水中倒影e e e

　　2、聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a o e組詞

　　3、游戲：在手心寫拼音同桌猜

　　4、制作卡片

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　教材分析：

　　本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來了生機(jī)與美麗，說明陽(yáng)光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段理解是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　根據(jù)意識(shí)理念，我是這樣設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的：

　　第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引進(jìn)課文。

　　第二步：讓學(xué)生“讀中學(xué)，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽(yáng)光的美，以及陽(yáng)光的寶貴。

　　第三步，識(shí)字是低年級(jí)的重要學(xué)習(xí)任務(wù)，通過游戲機(jī)器學(xué)生認(rèn)字識(shí)字的愿望，使學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來，又在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到生字，一舉兩得。

　　第四步，讓學(xué)生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學(xué)習(xí)。作業(yè)分三個(gè)層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績(jī)一般的同學(xué)。）第二層：課外延伸，在課外找?guī)в小比铡弊值纳帧＃ù嗽O(shè)計(jì)適合中等成績(jī)的學(xué)生。）第三層：畫陽(yáng)光，并寫幾句話。（成績(jī)較好的同學(xué)不滿足于呆板的學(xué)習(xí)，他們有能力通過自己的想象畫出自己想象中的陽(yáng)光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"也、長(zhǎng)、山、出"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫（豎提，與豎折）與一個(gè)偏旁（雙耳朵）。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　2、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

　　2、文中最后一段的理解。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講，直觀教學(xué)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、謎語(yǔ)引入

　　2、太陽(yáng)有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

　　3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽(yáng)光》。讓我們一起看看陽(yáng)光給我們帶來了什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課件朗讀

　　2、自讀全文，劃出生字詞。

　　3、檢查朗讀。逐句檢查指導(dǎo)。

　　4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

　　三、鞏固識(shí)字

　　1、同學(xué)們，今天，我們要進(jìn)行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰(shuí)最先到達(dá)山頂，奪得紅旗。

　　2、同學(xué)們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

　　3、學(xué)寫“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)生字。

　　四、朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　多種形式復(fù)習(xí)生字

　　二、觀察圖畫，引入課題

　　課件展示陽(yáng)光圖片，觀察圖畫，請(qǐng)學(xué)生說一說自己看到了什么？這些景物是什么樣子的？（設(shè)計(jì)意圖：直觀教學(xué)是學(xué)生最意于接受的教學(xué)手段，利用課件展示圖片，讓學(xué)生在優(yōu)美的.環(huán)境中學(xué)習(xí)課文。圖是美的，文也是美的。讓學(xué)生說一說陽(yáng)光，讓后在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候與小作者進(jìn)行對(duì)比。）

　　三、深入感知，朗讀課文

　　1、聽?zhēng)煼蹲x：

　　聽了后，你有什么感受。（陽(yáng)光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽(yáng)光……）

　　2、過度：陽(yáng)光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

　　3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

　　4、為什么說陽(yáng)光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

　　5、練習(xí)填空：陽(yáng)光像，灑遍、和。

　　6、為什么說陽(yáng)光很寶貴？

　　①指名學(xué)生讀第二自然段。

　　②能說說挖們陽(yáng)光會(huì)使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞呢？（學(xué)生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞”這一句話。

　　③女生齊讀第二自然段。

　　④拓展：還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁?yáng)光，更高了。……

　　7、男生齊讀三、四、五自然段，陽(yáng)光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？能說說你的感受嗎？

　　師：是的，陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽(yáng)光是大家的。

　　8、全文朗讀，學(xué)生質(zhì)疑。

　　為什么陽(yáng)光比金子更寶貴？

　　（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長(zhǎng)高。是陽(yáng)光帶給萬(wàn)物生命。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課文，知道陽(yáng)光與金子的關(guān)系，還了解到陽(yáng)光的珍貴性。同時(shí)，通過讀課文，使學(xué)生有一個(gè)思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固二會(huì)字。

　　1、形聲字練習(xí)。

　　課件出示：早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚

　　找一找，這些字有什么特點(diǎn)。（都和"日"有關(guān)）

　　組詞理解。

　　（設(shè)計(jì)意圖：找出字的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺(tái)，學(xué)會(huì)觀察，找出聯(lián)系。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解。）

　　五、作業(yè)大超市

　　1、在課文中找找有"日"的生字。

　　2、你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

　　3、你喜愛陽(yáng)光嗎？請(qǐng)將你想象到的陽(yáng)光畫下來，并寫幾句話。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)要通過積累才會(huì)越學(xué)越多，孩子都有不同的學(xué)習(xí)的能力，讓孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學(xué)習(xí)。）

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

　　3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)韻母an、en2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

　　二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

　　1．學(xué)習(xí)韻母an

　　（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

　　（2）自己試著發(fā)an（安）

　　（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

　　（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

　　（6）指名讀，開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)韻母en

　　（1）出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

　　（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的`？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　三、書寫韻母an和en

　　1．觀察an、en2個(gè)韻母，說說占格位置。

　　2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

　　3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評(píng)改。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)主題：

　　閱讀課

　　所屬學(xué)科：

　　語(yǔ)文

　　適于年級(jí)：

　　一年級(jí)下冊(cè)

　　教材版本：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社S版）

　　建議學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2學(xué)時(shí)

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想像力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“鳴、聲”等六個(gè)生字，會(huì)寫“叫、苗”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”的字和正確書寫“會(huì)寫”的字。

　　難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)置情景，引入課題

　　1、看圖說話。

　　屏幕顯示：山青水秀、鳥語(yǔ)花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）

　　2、引入課題。

　　這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。

　　3、齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？?

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音?

　　1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次

　　2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音

　　3、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞

　　4、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字

　　5、四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順

　　6、指名讀全文；評(píng)讀

　　三、再讀課文，讀中感悟?

　　1、朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話

　　2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來

　　3、你覺得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止

　　4、指名讀、評(píng)讀

　　5、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？?

　　6、再聽錄音，播放課件

　　7、把課文美美地讀給你的.同桌聽

　　8、配樂誦讀課文

　　9、指導(dǎo)背誦課文

　　10、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？?

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)?

　　1、讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩(shī)；可以說幾句贊美春天的話……）

　　2、認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？?

　　2、再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀

　　2、去掉拼音讀生字詞，開火車讀

　　3、自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？?

　　4、你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話？?

　　5、觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？?

　　6、看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫

　　7、同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)

　　8、老師檢評(píng)

　　三、布置作業(yè)

　　1、把你喜歡的詞語(yǔ)寫進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里

　　2、回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　一、教學(xué)要求：

　　1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

　　2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

　　3、能用自身的話說出詩(shī)句的大概意思。

　　4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

　　2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　投影儀、生字卡片、掛圖。

　　四、課時(shí)布置：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

　　2、結(jié)合日常生活中看到過的'山、水、花、鳥的情景，要求同學(xué)回答下面的問題。

　　(1) 想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

　　(2) 假如水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

　　(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)

　　(4) 鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

　　小結(jié)：俺們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)

　　2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書：近聽無聲。)

　　3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

　　(板書：春去還在。)

　　4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。

　　三、齊讀詩(shī)句，板書課題。

　　1、齊讀詩(shī)句。

　　2、給詩(shī)加上題目。

　　3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

　　四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

　　2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

　　3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)

　　4、愿意讀的站起來讀。

　　五、齊讀課文，試著背誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個(gè)字為線索來背。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1、指名背誦課文。

　　2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說詩(shī)意。(一人背一人說)

　　二、自同學(xué)字。

　　1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

　　3、分析字形。(說說你是怎么記的)

　　(1) 畫半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一，下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

　　(2) 色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。

　　(3) 聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

　　(4) 無：無一天，無和天都是四筆，無第四筆是，天第四筆是。

　　(5) 春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

　　(6) 人：人可以與八比較。人撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

　　4、鞏固生字。

　　(1) 抽讀卡片。

　　(2) 口頭組詞。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　畫

　　遠(yuǎn)看山有色，

　　近聽水無聲，

　　春去花還在，

　　人來鳥不驚。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫

　　2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)

　　3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲

　　4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　２、學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形

　　（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形

　　1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（１）問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

　　（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

　　（４）教師范讀“z”。

　　（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“z”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀？

　　（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰(shuí)說得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２z z z。

　　（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形

　　1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問：圖上畫的是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試？

　　（3）教師范讀“c”。

　　（4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　2、記憶“c”的形

　　（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？

　　（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形

　　1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音

　　（1）問：你們看這是什么呀？

　　（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。

　　（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

　　（4）教師范讀“s”。

　　（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

　　2、記憶“s”的形

　　（1）問：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？

　　（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個(gè)８字s s s。

　　（3）學(xué)生讀記憶兒歌。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的.？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

　　（2）師范寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這３個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。

　　2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

　　二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。

　　2、同桌同學(xué)互拼，相互糾正。

　　3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)？

　　三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”

　　1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。

　　比如：z z同學(xué)在滋水。

　　2、問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個(gè)單韻母i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

　　3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)別。

　　6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、教師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

　　8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。

　　9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

　　（二）學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”

　　1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？

　　2、師板書：“ci si ”。

　　3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎？

　　4、學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。

　　5、同桌互讀，互相糾正。

　　6、指名讀。

　　7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒！

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示zi ci si指名讀、齊讀

　　2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問：圖上畫的是什么地方？有什么人？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說一句話。

　　3、拼讀詞卡。

　　4、提問：說說你在家里做哪些事？

　　5、表?yè)P(yáng)：小朋友們真是愛勞動(dòng)的好孩子，個(gè)個(gè)都聰明能干！那老師看看你能不能過橋？

　　（1）自由打開書本說兒歌

　　（2）找一找：里面有哪些是帶z c s的，再讀

　　（3）、指名讀兒歌

　　（4）、誰(shuí)來當(dāng)小老師。

　　（5）、邊讀邊自已做動(dòng)作。

　　（6）、指名表演。

　　6、那老師再考考你們，認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們的收獲真不少，我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字，又會(huì)讀兒歌。

　　四、課外作業(yè)：

　　課后請(qǐng)小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。

　　五、板書

　　教學(xué)后記：

　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥，乏味．影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．在教學(xué)聲母ＺＣＳ這節(jié)課中，我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手，積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí)．編了順口溜．像個(gè)小２z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)８字s s s

　　在教學(xué)Ｚa Ca Sa的過程中，我利用插圖編了一個(gè)故事：一個(gè)星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃扎好了辮子，準(zhǔn)備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落后，起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多么愛勞動(dòng)啊！這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀，而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛勞動(dòng)的教育．在這節(jié)課中，也還存在一些不足：

　　１、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多；

　　２、對(duì)發(fā)音沒有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)；

　　３、沒有及時(shí)板書。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1，通過聽讀句子，知道中國(guó)是我們的祖國(guó)，感受作為中國(guó)人的自豪。

　　2，通過觀察圖畫，初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道中國(guó)是我們的祖國(guó)。感受作為中國(guó)人的自豪。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。

　　三、教學(xué)策略

　　教學(xué)時(shí)可以結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國(guó)旗儀式等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)“祖國(guó)、我是中國(guó)人、民族”等有初步感受和概念；充分運(yùn)用多媒體課件，通過圖片、歌曲、視頻等形式，展示中國(guó)地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數(shù)民族風(fēng)俗圖片等資料，讓學(xué)生初步體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，翻開語(yǔ)文書第一頁(yè)，在這頁(yè)美麗的`圖畫中你們都看到了什么？

　　預(yù)設(shè)：許多小朋友、國(guó)旗、天安門廣場(chǎng)、花、“我是中國(guó)人”五個(gè)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源，讓學(xué)生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學(xué)生興趣。

　　（二）補(bǔ)充資料，談話引導(dǎo)

　　1，小朋友們，我們的祖國(guó)是“中國(guó)”，我們一起來了解一下自己的祖國(guó)吧。

　　課件出示：中國(guó)地圖、天安門、中國(guó)國(guó)旗的圖片。

　　（1）中國(guó)地圖：我們祖國(guó)的地圖是什么形狀的？

　　（2）天安門：你們都去過天安門廣場(chǎng)嗎？天安門廣場(chǎng)是什么樣子呢？

　　（3）中國(guó)國(guó)旗：我們的國(guó)旗是什么顏色的，國(guó)旗里有什么形狀呢？

　　預(yù)設(shè)：生自由說話，加深學(xué)生對(duì)國(guó)旗等的印象。