二年級上冊語文園地一教案（精選19篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊語文園地一教案，歡迎大家分享。
二年級上冊語文園地一教案 1
教學要求：
1、引導學生發現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。
2、積累詞語，激發學生讀詩歌，背詩歌的興趣。
3、口語交際訓練。
4、培養仔細觀察，在生活中學知識的好習慣。
課時安排：
四課時
第一課時
一、激發興趣，讀讀小伙伴說的話。
二、探索“減一減”識字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一群每組中兩個字的相同點和不同點。
3、指名說一說。
（前一個字去掉一部分就是后一個字，字的讀音差不多。）
4、歸納。我們把這種識字方法叫“減一減”。
三、學習“我會認’”。
1、指名學生讀一讀，正音。
2、齊讀，注意讀準字音。
四、學習“我會寫”。
1、讀讀這組字，發現有什么規律？（每組字都有相同的地方）
2、你還認識哪些有相同地方的字，寫一寫。
第二課時
一、學習“我會讀”。
1、教師領讀。
2、自由讀詞語。讀準字音。
3、自由選詞說句子。
如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
二、學習“讀讀背背”。
1．老師范讀，讀出豐收的喜悅之情，學生認真聽。
2．學生有感情地朗讀。
3．教師領讀，讀出停頓，重音。
4．讀了詩歌后你知道了什么？從中體會到了什么？
（秋天是一個豐收的`季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
5．學生自由誦讀詩歌，試背。
6．學生互相檢查背誦，比比誰會背。
第三課時
一、談話導入，激發興趣。
秋天多么美呀！同學們，你們想去秋游嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。
二、準備交流。
1．啟發：建議要說清楚哪些內容？
（到哪兒去，干什么，做哪些準備）
2．小組交流。
你想去哪兒，干什么，做哪些準備，想清楚后，各抒己見。把自己的建議告訴小組的伙伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之后保留幾個比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。
四、評比。
1．教師指名評議，說說哪個建議最好。
2．教師小結，肯定一個最好的，給予表揚。
第四課時
一、談話激趣。
秋天是個多么美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節里，也有很多收獲。今天我們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
二、作品交流。
1．在課桌上擺好自己的作品。
2．自由下位互相看看。
三、評一評。
引導學生評價自己喜歡的作品，這樣說：
我最喜歡的作品，我覺得
四、總結。
今天的展示臺上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊說：“我們很棒，我們真的很棒！”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
二年級上冊語文園地一教案 2
［教學目標］
1、聯系生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。
3、聯系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。
5、朗讀并背誦古詩，發揮想象，理解古詩的內容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
［教學重難點］
1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。
［教學課時］
2課時
［教學過程］
第一課時
［課時目標］
1、聯系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。
2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。（重點）
3、聯系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）
4、掌握左右結構的漢字的`書寫要點。
一、識字加油站
導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。）
1、多種方式認讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。
二、字詞句運用
1、我會演。
（1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。
（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）
（3）學生分小組表演這些動作。
2、我會說。
（1）教師指名讀句子。
（2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。
加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……
（3）教師舉例講解加點詞。
例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
（5）教師點評，學生補充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結構的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢。
3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。
4、練習書寫，要求先看后寫再對照。
四、課堂小結
通過這節課的學習，同學們會發現，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。
第二課時
［課時目標］
1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內容。（難點）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細讀古詩，進入詩境。
（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？
（2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。
（3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）
2、師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？
3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。
［教學反思］
在本次語文園地的學習中，我注重培養學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。
二年級上冊語文園地一教案 3
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業。
教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。
教學時數：
四課時
第一課時
我的發現
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程：
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程：
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
4、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
5、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的.意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。
過程：
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品：
可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業：
為自己的作品寫幾句話。
二年級上冊語文園地一教案 4
教學目標：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……時候……，……在……在……在……在……來描述自己的日常生活。
2、規范學生生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
課時分配：
二課時
教學過程：
第一課時
一、識字加油站。
1、發現識字方法，激趣識字。
學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字學生認讀。
3、識字游戲“開火車”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。
4、句子練習。
(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。
(2)同桌互相用“有時候……時候……、……在……在……在……在……”來說一句話。
(3)請同學在全班交流練習說句子。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
口語交際一：有趣的動物
【魔力話題】
同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們人類最好的'朋友。你們知道嗎?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發現動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。
【思維爆破】
說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。
【交際魔方】
模仿一：借助思維導圖，觀察發現動物的特點。
可以借助思維導圖，觀察動物(實物、視頻)，發現動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。
二、說說動物的外形+有趣的地方。
三、觀察、發現、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。
第二課時
一、我愛閱讀： 分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞(繞口令)
天空飄著一片霞，
水上游來一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進五彩霞，
五彩霞網住麻花鴨。
樂壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰能最先背下來。
二、快樂讀書吧。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。
3、小組同學交流讀書的好處。
4、小組同學交流書從哪里來。
5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。
三、教師小結，布置作業。
二年級上冊語文園地一教案 5
【教學目標】
１、在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。
２、幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。
３、練習口頭語言表達能力。
【教學準備】
生字卡片、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
１、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
２、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
３、組詞語，區別每組兩個字的意思。
４、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的'呢？你能幫她告訴大家嗎？
（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會認
１、讀準字音，重點指導：
翹舌音“支”，后鼻音“龍”。
２、學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。
３、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀：
交朋友 交通 支路 九龍坡 龍頭 巨龍 龍舟 要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利
三、我會寫
１、認讀其中的字。
２、引導學生發現每組字的相同點，回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。 ３、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
１、學生自由地讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。
２、學生自己選詞造句。
五、讀讀背背
１、教師示范讀。
２、學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。
３、鼓勵學生背誦短詩。
４、朗讀時需注意：
輕聲：莊稼 高粱 葡萄
一聲：黃澄澄 紅彤彤
第二課時
一、口語交際
１、讀要求，明確本次口語交際的內容。
２、自己找小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。
３、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……
我們都愿意到……，因為……
因為……，所以我們建議到那里秋游。
４、同意意見后，具體商量秋游活動的計劃：
到那里去做什么？
５、商量準備工作和秋游活動中的分工：
要做哪些準備？
６、向老師提出建議：
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
１、開展“我眼中的秋天”活動：
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
２、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。
二年級上冊語文園地一教案 6
【教學目標】
1.聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
2.通過演一演的方式，體會3組動詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。
5.背誦積累古詩《梅花》。
6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教學重點】
認識生字，讀準詞語，會寫生字。
【教學難點】
正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文。
【教學課時】
4課時
第一課時
【課時目標】
聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。認識11個生字。
【教具準備】
課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊一：識字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運動褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩，看看有什么特點？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）
2.兩組詞語有什么不同之處？
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
形聲字結構規律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
（重點指導生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學運用。
擴詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
（1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
（2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。
【設計意圖：聯系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，認識生字和新詞，提高學生積累字詞的能力。】
三、課堂小結
本課我們學習了謎語詩，學會與戶外活動有關的8個詞語，認識了11個生字。下節課我們接著學習。
第二課時
【課時目標】
1.通過演一演的方式，體會3組動詞的.不同意思。
2.能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、學和用
板塊二：字詞句運用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會每組加點詞語的不同意思，選一組演一演。
（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動作。（板書：表示動作的詞語）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動作比“披”復雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動”，“甩”比“搖”的動作快，用的力氣大。
（2）練一練，學運用。
找出這些動詞對應的圖片，并連一連。
（3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去 追上去
①早晨，我看見老師，（）打招呼。
②我從地上撿到一個錢包，發現是前面叔叔掉的，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳 披紅袍
③哥哥當兵去了，我們全家給他戴紅花，（）。
④早晨起床，我會自己（）。
甩甩頭 搖搖頭
⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（）。
⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
小朋友，上面兩個句子有什么特點？
第一個句子是是用“……有時候……有時候……”表示“不同的時間”。
比如，我有時候想唱歌，有時候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點” 。
春天到了，我在樹枝上發現了嫩葉，我在草地上發現了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發現了小燕子從南方飛回來了。
（板書：有時候……有時候……在……在……在……在……）
練一練，學運用。
你能試著用上面加點的詞語寫一句話嗎？
①______________________有時候________________有時候________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（答案：我的生活可豐富了，有時候我很忙碌有時候又很悠閑。）
平常我都是在學校寫作業，在家里讀書在培訓班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設計意圖：認識“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯系生活用仿照這種句式說句子。訓練學生遣詞造句的能力。】
三、課堂小結
本課，我們學習了3組動詞。能仿照例句，用加點的詞語“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。下節課我們接著學習。
第三課時
【課時目標】寫好左右結構的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養成良好的寫字習慣。
【教具準備】課件（朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們繼續學習“語文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？
（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：
（2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點？
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。
（2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
（3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
【設計意圖：學習生字“作都法別”，學會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規范學生寫字的方法。】
三、課堂小結
我們這節課我們學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。
第四課時
【課時目標】
1.背誦積累古詩《梅花》。
2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教具準備】
課件（筆順動態演示朗讀音視頻課件）
【教學過程】
一、導入新課
今天我們學習“語文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。
1.拼拼讀讀
（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。
（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？
這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：春景圖）
（2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。
凌寒：冒著嚴寒。遙：遠遠地。
知：知道。為：因為。暗香：指梅花的幽香。
3.引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。
結合插圖，大致了解古詩的意思。
詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴寒獨自盛開。為什么遠望就知道潔白的梅花不是雪呢？因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
（板書：不畏嚴寒、獨自開放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛閱讀
1.請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問題？
（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？
因為非洲炎熱、南極寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
（2）讀了短文，你學到了哪些知識？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學常識。
三、課堂小結
我們這節課學會了認識了古詩，學會了讀和講童話故事。今后的學習我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設計：
語文園地一
野外生存必備物品的詞語表示動作的詞語
有時候……有時候……在……在……在……在……
左右結構：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴寒、獨自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導學生在觀察中做到心中有數，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進取，極大地激發了學生寫字的積極性。
不足之處：
應多放手讓學生訓練，師稍作講解引導。
二年級上冊語文園地一教案 7
【教學目標】
1.教會學生在實際生活中識字。
2.積累詞句。
3.指導學生掌握左窄右寬、左寬右窄的字的寫法。
4.幫助學生積累古詩，指導學生閱讀，豐富學生的語言。
【教學重點和難點】
1.指導學生從生活中學習。
2.指導學生在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.了解去野外觀察自然需要的物品，認識相關生字。
2.了解表示動作的詞語。
3.仿照例句說句子。
4.掌握左窄右寬、左寬右窄的字的.寫法。
【教學過程】
一、識字加油站。
1.讓學生說一說，去野外觀察大自然，要準備什么？
2.學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
3.辨字形，讓學生認識11個生字。
4.說說你是用什么方法學會生字的。(形聲字聲旁識字的方法或熟字加一加的方法)
二、字詞句運用。
1.出示三組詞語，讀準字音。
2.體會每組加點詞語的不同意思。
3.選一組，演一演。
4.出示兩個句子讀一讀。
5.用上加點的詞語，說說你的日常生活。
三、書寫提示。
1.認讀其中的字。
2.引導學生發現每組字的相同點。(左窄右寬、左寬右窄)
3.學生寫字練習，提醒寫字姿勢。
【板書設計】
有時候……有時候……
……在……在……在……在……
左窄右寬，左寬右窄
第二課時
【課時目標】
1.積累古詩。
2.閱讀短文。
【教學過程】
一、日積月累。
1.學生自由讀古詩，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2.教師向學生簡單介紹古詩的內容。
3.學生背誦古詩。
二、我愛閱讀。
1.學生自由朗讀。
2.思考下面的問題。
(1)獅子和企鵝分別生活在哪里？這兩個地方分別有什么特點？
(2)獅子在什么情況下請企鵝寄冰？
(3)獅子收到企鵝寄的冰了嗎？為什么？
(4)收到獅子退回的箱子，企鵝也糊涂了，這是為什么？
3.師生共同討論交流。
出示南極和非洲的圖片，通過對比幫助學生理解短文內容。
隨機板書：
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
4.說話訓練。
(1)獅子誤會了企鵝，企鵝也被搞糊涂了，接下來會發生什么故事呢？
(2)同桌之間互相講一講。
(3)請同學表演續編的小故事。
【板書設計】
企鵝寄冰
獅子：非洲——炎熱
企鵝：南極——寒冷
二年級上冊語文園地一教案 8
【教學目標】
１、認字、寫字；積累字詞。
２、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
３、使學生樂于學習。
【教學重點】
認字、寫字；積累字詞。
【教學難點】
在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
【課前準備】
課件
【教學過程】
一、激趣導入
這節課，老師要帶大家到知識城堡去闖關。有沒有信心闖關成功？好，出發！
二、第一關：“我的發現”
１、發現識字方法，學習生字：
⑴ 課件出示：郊 球 枝 帆 籠 梨
學生邊讀邊組詞。
⑵ 課件出示：
郊──交（立交橋） 球──求（要求）
枝──支（一支歌） 帆──凡（平凡）
籠──龍（龍燈） 梨──利（順利）
① 讓學生分小組讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
② 引導學生辨字形，讓學生自己去找出每組兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，發現規律。討論、發現識字方法。
⑶ 課件出示生字：交 支 龍 求 凡 利
① 指名認讀生字。
② 齊讀生字。
③ 開火車讀生字。
⑷ 游戲：“漢字媽媽找娃娃”。
２、發現漢字特點，寫相同偏旁的字：
⑴ 激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的'特點給每家取個名字嗎？
⑵ 課件展示：四座小屋。每座小屋上分別有一組字“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。
⑶ 學生認讀、討論，按偏旁歸類認識。
⑷ 屋子太大，漢字娃娃太少，請你給他們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添的多，添的對。
⑸ 學生互教互學，再書寫。
⑹ 集體交流。
三、評價小結
畫面顯示“第一關闖關勝利”。
二年級上冊語文園地一教案 9
教學目標
1.聯系生活，正確認讀8個詞語，11個生字。
2.體會動詞表達的準確，練習用“有時候……有時候……”造句。
3.正確朗讀、背誦古詩《梅花》。
教學重點
1.正確認讀8個詞語，11個生字。
2.體會動詞表達的準確，練習用“有時候……有時候……”造句。
教學難點
1.體會動詞表達的準確，練習用“有時候……有時候……”造句。
2.正確朗讀、背誦古詩《梅花》。
教學過程
（一）識字加油站
1.大自然中有許許多多的知識，只有仔細觀察的小朋友才能得到它！那你們知道去大自然中觀察應該準備些什么嗎？
（學生自由回答，不是課本上的東西也沒關系。）
2.課本上就提到了這些戶外用品，請同學們借助拼音先自己讀一讀。
3.同桌檢查，糾正字音。
4.結合生活實際和圖片理解詞語意思。
5.指生讀詞語，教師糾正字音。
6.出示不帶拼音的詞語，學生再讀。
7.引導學生發現兩組詞語的.規律。
仔細觀察這兩組詞語，你發現了什么？
8.全班齊讀。
9.打亂生字順序，開火車讀。
10.出示單個生字，檢查認讀。
（二）字詞句運用
1.出示動詞，同桌討論每組動詞有什么不同。
2.學生向全班同學匯報討論收獲。
3.請學生以同桌為單位，挑一組詞語配合著演一演。
4.學生展示，師生評價。
5.學習“字詞句運用”第二題。
（1）出示“我的脾氣可怪了，有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”
（2）仔細讀讀這個句子，你發現了什么？
（3）你能不能用上“有時候……有時候……”這個句式，說一個句子？
先自己思考，然后和同桌交流交流你們想出的句子。學生以同桌為單位試說。
（4）指生說，師生評價。
（三）書寫提示
1.出示四個字，學生讀帖
（“作”和“法”左窄右寬，“都”和“別”左寬右窄。）
（“都”要注意左右高低不同。）
2.提示學生寫字要注意姿勢。
3.教師范寫，學生先描紅再練習。
（四）日積月累
1.出示古詩，學生借助拼音自由讀。
2.教師示范讀，引導學生讀出節奏。
3.利用插圖，大致了解古詩的意思。
（1）根據圖畫，猜一猜古詩寫了什么意思？
（2）教師點撥補充。
4.生配樂讀。
5.背誦積累。
（五）我愛閱讀
1.出示閱讀提示，自由閱讀故事。
（1）借助拼音讀故事，了解故事內容。
（2）獅子和企鵝之間發生了什么故事？
2.學生根據閱讀提示，自由朗讀文章。
3.指生說獅子和企鵝之間發生的故事。
4.討論交流為什么會發生這樣的事？
（1）小組內交流。
（2）指生說，師生評價。
5.你能幫小企鵝解釋嗎？你會怎么解釋？
（1）小組內交流：怎樣幫小企鵝解釋？
（2）指生說，師生評價。
二年級上冊語文園地一教案 10
教材分析：
“識字加油站”安排的是一組與戶外活動有關的詞語，旨在拓展學生在生活中識字的途徑，引導學生聯系生活，識字學詞。
“字詞句運用”由兩部分組成：
一是理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。
二是聯系生活，學習用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說寫句子。
引導學生把閱讀中學到的詞語與日常生活情境建立聯系，在遷移運用中發展表達能力。
“書寫提示”揭示了左右結構的字的寬窄規律，引導學生觀察“左窄右寬”“左寬右窄”的字，練習寫好左右結構的字。
教學目標：
1.聯系生活，學習與戶外活動有關的詞語，正確認讀8個詞語。并拓展戶外活動著裝和工具詞語。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。
3.聯系日常生活，用“有時候……有時候……”“在……在……在……在……”說句子。
教學重難點：
1.學習與戶外活動有關的詞語。
2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確恰當。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1.導入：昨天老師收到了我們的老朋友米奇發來的邀約視頻，一起來看一看。
2.聽說妙妙屋路途遙遠，充滿挑戰。還想去嗎？真是樂于探索的.孩子。
出發前，先去我為大家準備好的淘寶屋里逛逛吧！
二、識字加油站
1.出示圖片，打打招呼。
2.過渡：這些小家伙們個個打起精神搶著要和你們做朋友，試試看能不能讀出它們的名字？
3.小老師領讀。
3.同桌兩人考考讀，幫幫讀。
4.瞧，這些詞語寶寶要和我們玩捉迷藏，變了樣子，躲到了老師手里，快快找出它們吧.
5.你們能發現這些詞語有什么特點嗎？跟同伴說說看。
6.匯報。
7.真有一雙會發現的眼睛；哎呀，說的真好。這次妙妙屋旅途中你最想帶什么呢？
8.除了能帶走這些東西，你們還能準備哪些著裝和用具呢？ （小組合作學習并匯報。）
過渡：合作的力量可真神奇，一起快樂出發吧！哎呀，看，前面有座山擋住了我們的路，有信心爬過去嗎？
9.爬山字游戲，擴詞.
過渡：翻山越嶺，我們來到了一片叢林，正趕上動物狂歡。
三、字詞句運用(演一演)
1.獅子大王熱情邀請我們表演節目-情景劇，看看提詞板上寫了什么？
（1）自己讀，男生讀，女生讀，全班讀。
（2）說說發現。
（3）說說不同顏色的字的意思。
（4）出示小組表演要求。匯報表演。
過渡：獅子大王很滿意你們的表演，為我們送來了米奇頭飾和動詞小兒歌。加上動作讀一讀吧！
2.集體讀兒歌，加動作，鞏固詞音及意。
過渡：孩子們，我們離妙妙屋越來越近了，可是，一條小河給我們出難題了。
（1）出示句子1。
①讀讀看，知道了什么？（板書“有時候……有時候……”）
②你們能不能用上有時候……有時候……來說說自己的日常生活呢？
（2）出示句子2。
①你們知道水都做了哪些事情呢？（板書：在……在……在……在……）
②我們每天也會做很多事，請你說一說。
③小組試著說說、匯報說，可以說兩句、三句、四句。
過渡：同學們順利通過了小河的考驗。我們的老朋友米奇早已等候多時。（視頻播放）
四、小結
孩子們，此次的妙妙屋旅途開心嗎？我們下節課再見。
二年級上冊語文園地一教案 11
一、教學目標：
1、啟發學生觀察和想象，培養學生的創新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯。
3、訓練孩子口語交際的能力。
二、教學準備：
小黑板字卡
三、教學時間：
兩課時
第一課時
一、我的發現
1、讀題，明確題目意思。
2、你發現圖中有哪八種事物？
3、讀“泡泡”里的話，學生自主發現，按照“我發現燕子的尾巴像……”的句式把自己的發現表達出來，調動孩子發現的興趣。
4、你發現八種事物中還有什么想什么？
5、出示句式“我發現像。”學生口頭補充句子。
6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉。”
7、小組交流，口頭補充句子。
8、擴展：你還發現哪些事物之間非常相似？
請用“……像……”的句式說說。
二、日積月累
1、讀題，明確題意。
2、讀讀認認。
（1）、自讀八組字詞。
（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）
（3）、小組合作學習，區分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
（1）、小黑板出示四副春聯。
（2）、告訴雪糝春聯是春節時帖的吉慶的對聯。
（3）、讓學生借助拼音自讀春聯。
（4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。
4、我會說。
（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優美。
（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”
（3）小組交流，匯報。
（4）我們學過的課文有這樣的`短語嗎？
三、展示臺
1、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。
3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）
第二課時
一、口語交際
1、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內容《春天里的發現》。
2、老師展示一個關于春天里的新發現。
3、什么是“新”發現？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發現了，要想有新發現就必須仔細地觀察。）
4、小組交流自己的“新”發現。（啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）
5、學生匯報自己的“新”發現。
6、寫一寫自己的“新”發現，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。
二、寬帶網
1、學生自讀寬帶網中的內容。
2、讓學生了解“市花”的相關知識。
3、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？
4、你還知道哪些城市的市樹嗎？
二年級上冊語文園地一教案 12
寫話內容
語文園地一的寫一寫，要求學生把自己在春天里的發現寫下來。這是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。
設計理念
1．《語文課程標準》明確指出：第一學段的寫話要讓學生對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。因此，本次寫話練習應把培養學生寫話的興趣放在第一位，引導學生把自己說的話加以整理寫下來。
2．《語文課程標準》還特別強調：為了降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心，注重培養思考、表現的能力。此次寫話訓練適當提醒學生先想想寫話的順序，后動筆，寫好后鼓勵學生讀一讀，與伙伴分享寫話的輕松與快樂。
教學過程
一、以歌激趣
1．唱《滴哩滴哩》和《小鳥小鳥》。
2．導語：老師從同學們美麗動聽的歌聲中聽出，同學們對春天又有了新的發現和驚喜（板書：春天里的發現）。大家應該為自己的新發現而快樂，請大家為自己鼓掌吧！你們愿意把自己的新發現和快樂寫下來告訴更多的人嗎？
二、以畫引說
1．請學生自主在剛才發下去的白紙上把這次課前師生田野踏春活動或自己在其他活動中新發現的春天景物畫下來，看誰畫得最多。（畫一種為合格，畫兩種為良好，畫三種為優秀，畫四種以上當然是更優秀）請注意：課本中學過的內容不畫，要畫你自己新發現的。
2．讓學生自由組合6人小組，選出小組長并由其組織畫畫和小組說畫活動。小組成員說各自所畫的內容，要求按發現什么樣的景物＋它想干什么的`思路順序來說。（示例：我發現小草探出了尖腦袋，它想干什么呢？它是想看看這美麗的春天，和我玩一會兒）
3．各小組根據本組所畫和所說的情況，給小組取一個大家都喜歡的組名（如綠葉組春鳥組等），并綜合各位新發現的內容合作完成一幅新發現的美麗春景圖和推薦一位能綜合各位組員的話解說這幅畫的代表。
4．全班交流小組合作的新發現春景圖。（板書：新，張貼：各小組合作的圖畫）
5．師生評畫與激勵：
（1）畫中內容全是小組成員的新發現并已有六種內容以上的為優勝。
（2）小組代表能按照一定的條理（如植物──動物──天氣變化──人們的活動）說出圖中所有內容的為優勝。獎勵優勝小組以發現星。
三、以文記說
1．導語：最有能耐和最值得獎勵的是把依照圖畫說的話記錄下來，寫在圖畫旁邊。可以選擇在自己的畫旁寫你說的話，也可以選擇在小組合作的畫旁寫上大家說的話。能把大家想說的話寫出來，這是最優秀的，相信各位同學一定會努力去做最優秀的。不會寫的字可以寫拼音，最好的辦法是問老師和同學。能按順序有條理寫出來的，將獲得一顆發現星。
2．學生寫話。教師巡視指導，提醒并鼓勵寫話有困難的學生努力寫好自己說的那些話，也可以運用課文中現成的詞句表達自己的意思。啟發并鼓勵寫話能力較強的學生，不僅寫出新發現的美麗景象，還應該大膽地把自己的聯想、想象寫出來。
四、以評促寫
1．自讀自評拓展。
（1）用愉快的心情和開心的語氣把自己的寫話讀兩遍。
（2）看看讀的是否順暢，需不需要改動。（這可請教同學和老師）
（3）請用美麗的，我想對你說的方式來表達自己對所發現景物的感情，并寫在文章的后面。
2．小組互讀互評。交換各自的寫話并讀一讀，體驗成功的喜悅，并按哪里寫得好＋為什么寫得好的思路評說。最后每組推薦一篇優秀的寫話參加全班交流。
3．各小組派代表登臺宣讀本組的優秀寫話，師生合作評議，深入體驗寫話的快樂。（評為優秀寫話的條件是：
（1）所寫內容是新發現的，不是課本中學過的。
（2）對新發現有聯想、想象和真情實感。
（3）有一定的條理。
（4）正確使用逗號、句號、問號、感嘆號）給優秀者獎勵發現星。
4．學生自找別人的優秀寫話讀一讀，并按優秀寫話的條件修改自己的寫話。要求找老師評價的，老師應鄭重承諾，達到優秀的寫話者，一定獎給發現星。
二年級上冊語文園地一教案 13
學習目標：
1、認字，寫字，積累詞句；以秋天為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。
3、學習自主籌劃秋游活動。
4、樂于學習，樂于展示。
課前準備：
1、引時同學收集一些風景區的圖片、資料。
2、秋游計劃表。
第一課時：
一、我的發現。
1、發現識字方法，激趣識字，
同學反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？
指名說一說，然后小組互相區分一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。
2、出示生字同學認讀。
3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個同學手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個同學手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”
4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。
有四個漢字家庭請我們去做客，大家請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給這四家分別起個名字嗎？
出示字，同學認讀討論，按偏旁規類。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎？看哪一組添得多。同學互教互學書寫，匯報。
第二課時：
一、日積月累
1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
A、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。
B、引導同學看圖想象秋天的果園和菜園，讓同學說說感受。
C、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧！
D、小組競賽讀，單個扮演讀，競賽背誦讀。
二、口語交際
1、談話導入，創設情境。
同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我們就成立幾家旅行社，為我們的'秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是最佳旅行社，先給自己的旅行社起個名字吧！
2、挑選景區。
A、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么？
各組把自己的資料拿出來，先分別說說自己的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注同學的語言表達和談話態度。
B、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，
3、從秋游的活動布置、地點、線路來看，各旅行社真是八仙過海、各顯神通，不過秋游動身前，你們還應提醒旅客們做好哪些準備？下面再比一比哪個旅行社替游客想的最周到，會寫的可以寫出來，
同學討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。
采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。
4、總結：
各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們布置秋游參考。
二年級上冊語文園地一教案 14
一、教材簡析：
本課包括“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示臺”四部分。
二、學習目標
認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
學習自主策劃秋游活動。
樂于學習、樂于展示。
三、教學用具：
字詞卡片、圖片等
四、教學時數：
4課時
五、教學流程
第一課時
學習我的發現
1、先看拼音讀一讀，既讀字，也讀詞，在詞語中認讀生字。
2、引導學生辨一辨字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的相同點和不同點，從中去感悟規律，去發現規律。
3、 總結：第一部分的六組字中，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。
4、用組詞語的方法，區別每組兩個字的意思，并引導學生發現利用形聲字聲旁識字的方法，也可以歸納為用熟字“減一減”的方法識字。
5、收集用這些字組成的詞語給學生認讀。
6、給學生提供閱讀短文，這些字在其中反復出現或者用游戲的`形式幫助學生記住這些字。
7、認讀“我會寫”中的字。
8、引導學生發現每組字都有相同的偏旁。
9、利用教材上小伙伴的話，引導學生寫出帶有這幾個偏旁的字。
第二課時
學習日積月累
這一項由兩部分內容組成。在這兩部分內容里，不僅有本組所學生字的復現，幫助學生鞏固所學生字，而且通過讀詞語，背兒歌，促進學生對語言的積累。
（一）我會讀：
讓學生自己讀，發揮學生學習的自主性。
接力讀，分小組讀，競賽讀。
讓學生自由選詞造句，在讀詞語與運用詞語的過程中積累語言，用找朋友的游戲來幫助學生記住這些詞語，即：用圖畫或幻燈形象地表現詞語的意思，讓學生說出與圖畫上的意思相符合的詞語。
讓學生在詞語卡片中挑出與圖畫上的意思相符合的詞語。
（二）讀讀背背：
教師范讀
學生自己練讀，注意啟發學生讀出豐收時的喜悅心情，鼓勵學生背誦。學生之間互相檢查背誦，比比誰讀得好，誰會背，全班抽查。兒歌中的“莊稼”“高粱”“葡萄”三個詞，“稼”“粱”“萄”讀輕聲。“黃澄澄”的“澄”、“紅彤彤”的“彤”，在詞中均讀一聲。
學生課外收集兒歌，讀兒歌，背兒歌，勵學生寫兒歌。
第三課時
學習口語交際
1、課前搜集有關景點或秋游路線的資料。
2、自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。小組討論本組秋游計劃。
3、班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由，在民主討論的基礎上，集中大家的意見。注意用商量的口吻，而不是用辯論的口氣。
4、統一意見后，具體商量秋游活動的計劃。可先分組討論，再全班交流。
5、商量準備工作和秋游活動中的分工。
6、向老師提出建議。
第四課時
學習展示臺
1、導入：我們學習了關于秋天的課文，還看到了秋天的風光。我們將要進行關于秋天的作品展示交流活動。
2、在本組教學一開始我們就提醒大家，告訴你們將要進行展示交流活動，請把你們平時注意動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果展示給大家看。
3、大家互相展示、交流、評價。
4、展示交流后，把自己認為滿意的作品妥善保存。
二年級上冊語文園地一教案 15
教學目的
1．引導學生認識反義詞。
2．積累詞句，朗讀詩歌。
3．通過口語交際練習培養學生的口頭表達能力。
4．通過“展示臺對培養學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”
教學方法：
自主學習
課前準備：
學生準備展示作品。
課時安排：
三課時
第一課時
一、學習“我的發現”。
1．讀讀小伙伴的話。
2．自讀詞語。
3．說一說它們有什么共同點？
（詞義相反或相對。）
師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們為一組反義詞。
4．分男、女生對說反義詞。
5．合作識記生宇，交流識字方法。
二、學習“日積月累”。
1．“我會選”。
（l）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。
（2）獨立選一選。
（3）評一評。
2．“讀讀說說”。
（l）齊讀句子。
（2）小組內互相說一說。
（3）指名說。
（4）獨立填寫。
3．“我會讀”。
（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。
（2）小組合作讀。互相幫助讀正確，讀流利。
（3）交流，你讀懂了什么？
（4）比賽讀。
三、小結。
這節課，你有什么收獲？
第二課時
一、談話導入。
同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。
二、“導游”招聘。
讀愿意當導游給大家介紹你知道的名勝古跡？
三、準備交流。
1．啟發。
你準備怎樣介紹？
2．以小組為單位，討論怎樣介紹？
3．介紹64A注意：
（1）有條理，劉順序，把話說連貫。
（2）口齒清楚，普通話標準，態度大方。·
四、旅游。
“導游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導游”提問題，
導游要難心解答。
五、評比最佳“導游”。
互相提名評，說說好在哪里。
第三課時
一、“識字加油站”。
1．有很多同學愛在課外讀書看報，在課外認識了很多字，現在請他們把自己認識的字讀給大家聽。
學生拿課外書報用實物投影顯示，當場讀，讀后大家拍掌鼓勵。
2．有些同學把自己認識的字寫出來了，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。
3．交流識字的方法。
4．你以后還準備怎樣識字？
二、“圖片展示臺”。
1．將學生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學生下位觀賞。
2．請同學們講講自己的圖片內容，說說為什么收集這張圖片。
3．對有意義的圖片給予表揚。
三、課外興趣“露一手”。
1．請同學們上臺表演在課外學會的歌曲、舞蹈等。
2．對表演好的給予表揚。
3．請同學談談自己的收獲。
單元后記:
祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰爭年代，祖國的優秀兒女們為了拯救母親，浴血奮戰，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來，我們可以自豪的.說“我驕傲，我是中國人！”
本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，
培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。學生通過本組課文的學習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。
教學時我多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深了對祖國的了解。
二年級上冊語文園地一教案 16
教材分析：
本次語文園地一由“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”和“我愛閱讀”五部分組成。安排的目的是重在生字、新詞的積累，注重基本功“說”的訓練。培養學生背誦、積累古詩的興趣。繼續培養學生愛閱讀的興趣。
教學目標：
1、通過詞語的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用“有時候……有時候……、……在……在……在……”來描述自己的日常生活。
2、規范學生對生字的書寫。
3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。
4、繼續培養主動識字，愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
課前準備：
1、多媒體課件。
2、生字詞卡片。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入：
今天老師帶你們到一個地方去走一走，看一看，它是一個非常好玩的地方。那里很精彩，而且知識非常多也非常豐富。這個美好的地方就是——語文園地一。板書課題，學生讀題。
過渡：我們現在就去這些景點看一看。
二、學習識字加油站。
1、提問：同學們，你們喜歡大自然嗎？為什么？勝利小學二年
級的同學決定在本周末去觀察大自然，那么他們需要做些什么準備呢？（學生先在小組內討論，然后請代表在班上說。）
2、課件出示帶拼音的詞語和生字，根據拼音讀準字詞的音。
詞語： 手套 帽子 登山鞋 運動褲
地圖 水壺 帳 篷 指南針
生字： 套 帽 登 鞋 褲
圖 壺 帳 篷 指 針
3、談識記方法，激趣識字詞。
a. 學生用自己喜歡的方法讀詞語，說一說從這幾組詞語中發現了什么？
b. 指名說一說。然后再用不同方式讀這些字詞，交流識記字詞的方法，挑選自己喜歡的詞說話。
三、學習字詞句運用。
1、體會每組詞語的不同意思，選一組，演一演。
（1）課件出示詞語指名讀，教師正音。
迎上去 穿衣服 甩甩頭 追上去
披紅袍 搖搖頭
（2）在小組內演一演。
（3）每一組詞語請兩個同學上臺演示。教師講解每組詞語表達的意思。
2、句子練習。
（1）學生自由讀一讀書上的`兩個句子。
（2）同桌互相讀，共同理解“有時候......有時候......和……在……在……在……”所表示的意思，并用“有時候……有時候……、……在……在……在……”說話。
（3）請同學在全班交流練習說句子。
四、學習書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。（教師邊范寫邊講述：這兩組字都是左右結構的字，我們寫第一組的時候要把左邊寫窄些，右邊寫寬些，第二組剛好相反。）
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中所遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
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教材分析
語文園地一共有5個板塊，即“識字加油站”字詞句運用“”書寫提示“日積月累”和“我愛閱讀”。“識宇加油站”通過觀看公園導覽圖，識字寫字；字詞句用“通過補充詞語，學習詞語的運用；”書寫提示“學習漢字書寫規則，重點指導上包圍和左下包圍的字的書寫要領；語文重在積累，通過”日積月累“朗讀背《賦得古原草送別》，走進國學經典；”我愛閱讀“學習故事（筍芽兒），注重閱讀延伸，培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。
本園地計劃用三課時，此為第一課時。
教學目標：
1、觀看公園導覽圖，認識10個生字。
2、掌握形容詞的靈活運用。
3、觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學會連詞成句，激發學生對春天的喜愛之情。
教學重難點：
觀察春天圖片，積累描寫春天的好詞，好句；學會連詞成句，激發學生對春天的喜愛之情。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、識字加油站
1、多四體課件出示公園導見圖師：你們經常去公園玩嗎？
生：經常去
師：你們在公園是怎么游玩的呢？是隨心所欲地逛還是根據導覽圖游玩？生1隨心所欲地逛
生2：按照導覽圖指示的路線游玩
師：那么請大家觀看這幅導覽圖，說說如果按照導覽圖游玩的話，應該怎么走，學生同桌探討，教師指三名學生說一說2。教師出示生字卡片
亭咨詢劇管理家塔餐力
（1）指名學生認讀，
（2）打亂順序認讀
（3）教師及時糾正錯誤排示范讀，學生跟讀4）分小組比賽組詞，評選出組詞優勝組
3、學寫”塔“餐”
（1）學習書空生字筆順
（2）教師范寫
“字是半包圍結構，注意筆順；”餐“字筆畫較多，注意上下要寫得緊涼
（3）學生描紅，臨寫
（4）反饋學生書寫情況
二、字調句運用
1、練習一
（1）多媒體課件出示
（）的天空（）的陽光
（）的田野（）的微風
（）的柳條（）的`草坪
（2）指名學生讀一讀詞語
（3）學生自主補充合適的詞語，全班交流
（4）師生交流
師：大家喜歡春天嗎生：喜歡
師：為什么喜歡呢？學生各抒己見
師：你在春天里看到了什么？
生1我看到了碧綠的田野，細長的柳條生2：我看到了蔚藍的天空，綠油油的草坪
師：你們還感受到了什么呢？
生1：暖暖的阻光讓我感到春天來了
生2和煦的微風讓我感到一年中最美好的季節到了
2、練習二
（1）出示句子。
種子睡在松軟的泥土里
（2）指名學生朗讀，讀出感情
（3）提問：什么睡在松軟的泥土里生：種子。
師：種子睡在哪里？
生：泥土里
師：種子睡在什么樣的泥土里？生：松軟的泥土里
（4）學生自讀句子，感受提問不同時，句子側重點也不同
三、課堂總結
師，同學們這節課你們有什么收獲？學生集體交流，教師小結。
練習三：連詞成句。通過觀察圖片，培養學生看圖能力，同時訓練口語表達，激發孩子內心對春天的喜愛之情。
美麗的春天
春天到了，天氣變暖和了。春風（）吹著，（）照著大地。
岸邊的柳樹（），她像個（）的姑娘在（）。（）的迎春花爬滿枝頭，（）的桃花也張開了笑臉。小燕子擺著（）的尾巴在（）的天空中一邊飛一邊說：“（）。”
在這個（）的春季里，（）帶著我來到（）劃船。看到這美麗的春景，我高興地說：“（）！”
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學習目標
①認字、寫字；積累詞句；以“秋天”為主題開展語文實踐活動。
②在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
③學習自主策劃秋游活動。
④樂于學習、樂于展示。
課前準備
①多媒體課件、實物投影儀。
②識字卡片。
③引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。
④競賽評比用的小紅花。
⑤秋游活動計劃表。
教學設計
第一課時
我的發現
①發現識字方法，學習生字。
a．激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？
課件出示：
請邊讀邊組同。
引導：由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完
書后把你的發現告訴小組的伙伴們。
讀書討論，發現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
b．課件出示帶拼音生字：交支龍求凡利
用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
C．識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了。”
②發現漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字。
a．激趣：有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點給每家取個名字嗎？
b．課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
C．學生從讀、討論，按偏旁歸類認識。
d．屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。
a．談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。
b．學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。
C．采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
④總結。
a．總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的.小朋友，供他們安排秋游活動時參考。
b．頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
第二課時
①談話激趣。
秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五谷豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學了這組教材，我們真想出去秋游，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎么來組織這次秋游活動。
②商量計劃。
a．分組商量秋游活動計劃。
全班討論“到哪兒去秋游”。
根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據《秋游活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋游活動計劃。如：秋游的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
秋游的地點：某公園、某村、某山……
秋游前的準備：聯系各項事宜、發通知……
秋游的活動內容：游覽、做游戲、爬山……
秋游后的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
b．推舉小組發言代表
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
討論決定
a.各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
b.各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習伙伴之一參與討論）。
C.全班表決通過最佳秋游計劃。
d.分組討論完善已通過的秋游計劃。
e.各組填寫秋游計劃表
展示臺
①總結式導入。
我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
②課件展示：“我們的作品”。學生評論。
③建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
④開一個“秋天來到我們班”的展覽會。
二年級上冊語文園地一教案 19
【教學目標】
1、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。
3、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。
4、使同學樂于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學習他人好的地方。
【教學重點】
發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。
【教學難點】
口語交際。
第一課時
設計理念
這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我采用游戲的方式，帶領同學在語文樂園里“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。
教學流程
一、談話導入
同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。
2、尋找其它事物的相似之處：
⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。
⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。
⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。
三、“過字橋”
同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。
1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。
3、同學自讀課本，看一看自身發現了什么？
4、同學展示自身的學習所得。
５、分男女生讀一讀。
６、以組進行活動：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。
四、“練嘴皮”
同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。
2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。
五、“賞對聯”
同學們，大家的口才都不錯。為了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說一說自身知道的對聯知識。
3、教師小結對聯知識。
4、做“找朋友”游戲：
請剛才拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？
５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，并用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。
板書設計
語文園地一
的春光 的陽光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時
設計理念
本次口語交際的內容是“春天的發現”。為了使同學言之有物，我準備帶領同學去春游,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。
教學流程
一、春游前奏
同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
1、教師邊走邊指導同學觀察的方法。
2、以組進行，交流自身觀察到的春天。
3、各組評選出優勝者，參與全班的.交流。
4、評選“小導游”，返回時有幾名“小導游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結
同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。
板書設計
春天里的發現
細心觀察 暢所欲言
第三課時
設計理念
本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收獲，使其發生成績感。
教學流程
一、上寬帶網
同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。
今天，寬帶網給我們送來了什么禮物呢？請同學們看一看吧！
1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。
2、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。
3、說一說自身還知道春天有哪些花。
4、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。
二、展示自我
1、以同學的課桌為“展示臺”，展示同學的作品。
2、愿意當“導游”的同學介紹自身的作品。
3、愿意當“游客”的同學觀賞他人的作品。
4、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學習。
板書設計
展示臺
今天，我當家！
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《語文園地一》教案12-30
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