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一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案（精選14篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 1
課題春夏秋冬課型新授課設計說明
課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞創設了情境。為了培養學生獨立識字的能力，本課教學教師要放手讓學生自主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結合起來，指導學生通過想象，通過自己的生活經驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養學生的觀察、想象、口頭表達能力。
課前準備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作本課生字卡片。(師生)課時安排1課時教學過程教學環節教師指導學生活動效果檢測
一、兒歌導入，初步識字(用時：10分鐘)
1、播放兒歌《四季》。
2、板書課題，指導學生朗讀，教學生字“春”“冬”。
(1)指導觀察。
(2)示范書寫。
(3)指導學生書寫。
3、指導組詞。
1、聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。
2、跟著老師朗讀課題。
3、學寫生字“春”“冬”。
(1)觀察字的結構。
(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。
(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進行描紅。
4、聯系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。
1、猜字謎。
(1)三人看日出。
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。
二、圖文結合，朗讀詞語(用時：15分鐘)
1、出示課文中的插圖，相機出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學生借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。
2、出示詞組。“春風吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學生借助拼音讀準詞組。
3、指導學生用不同的方法朗讀詞語和詞組。
4、出示插圖，指導學生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。
5、指導學生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。
1、學生自由朗讀詞語和詞組，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。
2、學生先在小組內進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，其他同學聽一聽怎樣讀出節奏感。
3、采用不同方法朗讀詞語和詞組。可以分開讀，也可以組合讀。
4、觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。
5、借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。
6、說幾個像“春風”“夏雨”“春風吹”“夏雨落”這樣的詞語。
7、男女生比賽朗讀。
2、看圖寫詞語，用上本課詞語。
三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘)
1、出示本課的生字，指導學生識記。
2、重點強調“霜”和“雪”，“飄”和“風”，指導學生觀察字形，認識部首“雨字頭”。
3、指導學生區別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。
4、指導學生積累其他帶“雨字頭”的`字。
5、示范書寫“雪”“風”。指導學生觀察結構。
6、指導學生書寫，巡視。
1、同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。
2、觀察生字“霜”“雪”“飄”“風”，認識部首“雨字頭”。
3、說說在書寫時“雨字頭”發生了怎樣的變化。
4、觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。
5、說出“雪”“風”的筆順，以及書寫時的注意點。
6、描紅，反饋，評價。
7、自主識寫“花”“入”“飛”。小組內交流自己的識字方法。
8、描紅，練寫。
3、寫出下面生字的筆順。風： 入： 飛：
4、說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。雨字頭：雪、 、 。風字旁：飄、 、 。耳刀旁：降、 、 。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 2
教學目標：
1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2 個偏旁;會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8 個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點：
了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學準備：
字詞卡片、課件。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，引入新課
1.引導學生交流四季的特點。
2.板書課題，學生齊讀課題，著重指導讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內容
1.師范讀課文,要求學生認真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2.指導學生讀課文。
(1)分部分讀課文，師相機正音。
(2)讓學生選讀課文，重點引導說說春天景物的變化，師相機點撥。
三、細讀課文，隨文識字。
1.看圖學習課文第1部分詞語。
(1)出示“春風”圖片，指名說：圖上畫的是什么?
(2)認讀詞語“春風”。
(3)引導想象表達，春風會給我們帶來哪些變化呢?
(4)指導識記“春”“風”二字，并口頭比賽組詞。
(5)學生在課本P2練習書寫“春”“風”二字，小組展示，全班展示交流。
重點指導：“春”在田字格中上寬下窄，“風”的.“橫折彎鉤”不同于以前學過的“九”，“鉤”部分寫時要稍斜一點。
2.引導總結“春風”一詞的學習方法。
3.小組合作學習“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
(1)小組同學看圖自學以上三個生詞。比較兩個字的相同點和不同點，并組詞。
(2)全班交流：夏天的特點是什么?秋天和冬天呢?教師相機講解“霜”和“雪”的區別。
(3)學生朗讀三個詞。
(4)指導書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整體誦讀四個詞。
5.出示：風聲、雨景、霜降、下雪的場景。
(1)用連線題形式學習新詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(2)齊讀、指名讀、小組讀。
(3)認讀新字：吹、落、降、飄。
6.再次總結四季特點。
四、歸類觀察，評價書寫
1.再次觀察四幅圖，感受四個季節氣象特點。
2.指導學生觀察生字字形和在田字格中的位置。 仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
3.在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
4.同桌互評，全班評。
五、布置作業
把自己寫的漢字給家長看，讓他們評一評。
第二課時
一、復習回顧，引入新課
1.出示字詞卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課，學生用“春”組詞并說話。
3.讀詞：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 ，再次引導學生回顧課文。
二、認真觀察，指導寫字
1.在上節課里，我們認識了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名說，教師相機板書：青草 紅花 游魚 飛鳥
3.用各種形式朗讀以上生詞。
4.識讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5.這些景物在哪里能看到?引導學生看課本P2插圖。
6.指導說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7.引導說話：
(1)青青的小草在哪里?
(2)紅紅的花兒在哪里?
(3)跳出水面的魚兒在哪里?
(4)茂密的樹林里有什么?
8. 對照說話要求，師生互相評價，教師作相應的鼓勵。
9. 出示：
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
10. 指導讀詞，識讀生字“入”，并組詞。
11. 書寫生字“花”“飛”“入”。
(1)“飛”和“風”對比指導，“入”和“人”對比指導。
(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風”一樣。
12.全班交流展示，表揚書寫規范的學生。
三、掌握方法，積累背誦
1.指導學生用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導回顧每部分詞語的內容，選擇讀得熟練的一個詞語說話,師適時板書。
3.出示每部分相對應的畫面，引導學生仔細觀察，嘗試背誦。
4.組織學生用其他方式背誦課文。
(1)同桌互背，齊背，男女生競賽背。
(2)小組分角色表演、背誦。
(3)在畫面內容提示下全班齊背。
5.組織展示背誦。
四、練習鞏固，拓展延伸
1.出示思維訓練，引導學生想象：每個季節都有各自獨特的美麗， 而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外， 你還知道哪些寫春天的詞呢?告訴大家吧。
2.指導學生仿照課文編詞語。
3.出示詞語，引導學生抄寫詞語。
4.采用開火車、猜字謎等方式引導學生鞏固生字。
五、總結全文，布置作業
1.指導學生說一說春天帶給人們的感受。
2.布置作業：搜集有關春天的古詩并讀一讀。
板書設計
春夏秋冬
春風夏雨 秋霜 冬雪 吹 落 降 飄 池草 山花 魚 鳥 青 紅 出水 入林
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 3
一、在主題背景下體育區域運動
主題背景下體育區域運動是指在一定的主題背景下設置的多個運動區域，它是教師根據幼兒參與運動的熱點與身心發展特點，并整合二期課改教師參考用書《學習》中的主題而設計的。雀立一個大主題，并在大主題背景下設置多個相關的小主題運動區域，然后再確立主題運動區域的目標，同時針對性的投放運動器械和認知材料。幼兒可以根據自己的興趣選擇主題區域中的內容，自由結伴、自主運動。
我們瑞一幼兒園前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區域運動。
如：中班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“春天來了 ”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區域運動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進行的幼兒戶外體育區域運動，改變了原來單一的身體運動轉化為幼兒自身發展的內在動力，師生共同選擇運動材料，培養幼兒在多樣性的運動中積極探索和創造，促進每一個幼兒健康成長。
今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區域運動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學習》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動中。經過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運動區域內容。
二、大班“春夏秋冬”戶外主題區域運動的目標
1、通過“春夏秋冬”主題區域運動的開展，讓幼兒進一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。
2、創設豐富多樣的區域運動環境，激發幼兒運動的興趣，發展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協調靈敏。
3、引導幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區域的運動、并體驗成功的快樂。
三、主題運動區域的實踐
1號運動區域：“四季服裝”
我們利用1號運動區設立了“四季服裝”:
在認知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。
在動作發展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設置在有一定高度的跳箱上，用木凳設置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰性。設置高低不同的爬網，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。
幼兒通過插牌的形式扮演運輸小司機的角色，將各個季節的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區域的設置即讓幼兒融入到游戲之中，又發展了幼兒平衡走及鉆的動作。
3號運動區域：“四季植物”
我們在3號運動區域設置了“四季植物”運動區，教師提供的運動器械：有低結構器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買的運動器械（各種車輛），幼兒在這個區域運動時，可以自由選擇低結構的運動器械與高結構的運動器械。
紙箱、彩板、鐵罐這些運動器械的提供，主要發揮幼兒在運動中的創造性與可變性，幼兒可以將這些運動材料進行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。
童車是幼兒最最喜歡的運動器械，它的設置不但滿足了幼兒的需求，還發展了幼兒的下肢力量和合作精神。
幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動器械引導下，將它運到了“植物園”。幼兒在與運動器械的互動下，運動能力與認知能力都得到了一定的發展。
5號運動區域：“四季超市”
在5號運動區域我們利用大型組合運動器械，設立了“四季超市”，并在大型組合運動器械，懸吊了四個彩色尼龍網兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。
在這個運動區域中，我們主要利用大型組合運動器械讓幼兒的攀爬能力得到發展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。
在這里我們還整合了計算的內容，幼兒根據計算答數將“生活用品”分別放入網兜中。因此，幼兒通過運動，不但攀爬能力得到了發展，同時計算能力也得到了鞏固。
6號運動區域：“十二個月”
在6號運動區域中，我們設置了“十二個月”的主題運動區域內容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。
首先我們在大型滑梯的下面設置了負重的書包，分輕、較重、重三種不同重量的書包，讓幼兒根據自己負重的能力進行選擇
其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負重登高的運動形式，將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。
幼兒通過這個區域的運動，不但腿部力量得到了發展，同時也很快的掌握了一年有十二個月，知道十二個月中的天氣、植物和生物的`特征，并讓幼兒背著書包在負重登高運動中感知書包的輕重關系。
四、運動過程觀察，教師實施適宜引導
1、在主題背景下的戶外體育區域運動中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運動能力，還要了解其他班級幼兒運動的能力。
2、當幼兒發生了問題與矛盾時，教師就幼兒的行為要進行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時回應。
3、教師以參與者的角色和幼兒一起運動，便于建立親和與融洽的師生關系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導。由于教師的參與，幼兒參與維持運動的興趣就很高。
五、運動開展后的啟示
在主題背景下戶外體育區域運動中，為幼兒創設一個寬松和諧的運動環境，有助于幼兒自主性、獨立性的發展和創造潛能的發揮。這也是對教師專業能力的考驗，我們還要深入思考，實踐與探索。
我們認為更好的實施在主題背景下戶外體育區域運動，教師還必須提高運動設計的能力。能把幼兒發生的現象隨時進行反思與調整，充分為幼兒提供發展能力的空間。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 4
活動目標
1．知道四季的代表色，能撕出樹的枝干，添加樹葉。
2．感受四季色彩變化之美，熱愛大自然。
3．引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
4．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備
1．課件：各種樹木圖片多幅(樹干形態明顯的)。
2．黃、綠、紅、藍四種代表四季色彩的'底版紙，各色撕貼用紙，糨糊。
活動過程
1．出示四色底版紙，引導幼兒觀察、分辨四種顏色分別代表哪四季。
教師：一年有幾個季節啊?每個季節有什么顏色變化特點?這四種顏色可分別代表哪個季節?
2．欣賞樹木圖片資料，發現枝干形態的特點。
教師：樹木枝干有彎曲、粗細的變化，邊緣不光滑，因此在撕的時候可以慢一點，盡量表現出枝干自然的狀態。
3．教師示范撕枝干的方法，提醒幼兒注意區別主次枝干，并粘貼出優美的造型。
引導幼兒選擇合適的顏色撕成小塊，根據季節特征粘貼在大樹枝干上當作樹葉，注意疏密有致。
4．幼兒練習，教師指導。
要點提示1)撕出粗細變化的紙條，表現枝干盤曲、粗細變化的特點。
2)遷移已有經驗，撕出各色紙片粘貼花朵、樹葉、小動物等，表現出明顯的季節特征。
5．展示幼兒作品，布置成樹林的環境。
活動建議
☆環境創設將幼兒作品布置在生活區或科學區，讓幼兒感知四季的色彩變化。
☆領域滲透滲透科學領域，引導幼兒初步了解四季的特征。結合語言活動，學習有關四季的兒歌。
教學反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 5
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落、降、飄”等5個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風、冬、雪”等4個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
1、借助形聲字特點方法識記生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
2、會寫“春、風、冬、雪”等4個字。
教學難點：
了解四季景物特點，體會四季的美好，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學方法：
小組討論、講授練習法、直觀演示法
教學過程：
一、播放歌曲，激趣導入
1、師導入：同學們，今天老師帶來了一首好聽、快樂的歌曲，我們一起聽聽吧。（播放《春天在哪里》的歌曲）
2、一年有幾個季節？你喜歡哪個季節？為什么？
3、師：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，齊讀課題）
4、多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，讓學生猜一猜圖上是哪個季節。
二、初讀課文，識字讀詞
1、學生自主觀察課文插圖，并在小組里說說你看到了什么。
2、引導學生看圖，說說插圖的內容。
3、借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
4、檢查學生的自讀情況。
（1）師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
（2）指名當小老師領讀。
（3）開火車讀。
5、圖文結合，認識秋霜
（1）你見過霜嗎？是怎樣的？
（2）呈現畫面，師小結：在寒冷的早晨，樹葉上，地面上，車窗上，常常出現一層薄薄的結晶，這就是——霜。認讀生字，鞏固讀熟。
（3）觀察“霜”字，識記字形，認識“雨”字頭。
（4）小結：霜常常在深秋出現，所以把它稱為——“秋霜”。復現詞語，鞏固讀音。
三、認讀短語，鞏固識字
1、圈出動作的詞語，學生自讀四個短語，讀準字音。
2、指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3、認讀四個短語，指導讀準字音。
4、引導學生說說是怎樣記住這些生字的，認識雙耳旁。
5、引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
6、學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的'動作。
7、組詞拓展。
8、課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風吹。
師：什么落？生：下雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
9、學生練習有節奏地朗讀這四個短語。
10、出示四季特征的短語，進一步了解四季的特點。
四、鞏固練習，學習寫字
1、認讀生字。
2、摘蘋果游戲。
3、書寫生字。
（1）出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
（2）學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
（3）教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
（4）師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
（5）師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 6
活動目標：
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關系。
2、激發幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
活動準備：
（一）、活動前準備：
1、根據幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特征：資料或實物；
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設性的建議。
（二）、活動中準備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進行曲的.音樂。
活動過程：
（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團
（二）、引出活動內容，提出擂臺賽的要求： 如：介紹四季的特征及與人們的關系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（三）、幼兒進行擂臺賽： 各組輪流介紹自己季節的特征及與人們的關系，并出示自帶的資料
（四）、數五角星： 幼兒介紹數的方法
（五）、發獎儀式，放進行曲： 請冠軍發言
（六）、評價活動： 表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 7
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
教學準備：
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預習生字，做字卡。（學生）
課時安排：
2課時。
第一課時
一、談話激趣，出示詞語
1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？為什么？
2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。
二、多種方法，識記生字
1、出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
（1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
（2）根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗讀詞語。
（4）指名讀、小老師領讀、開火車讀。
其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3、出示：霜和雪
（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？
（2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的`偏旁，我們還能認識這些字。
（3）相機識記生字。認識部首“雨字頭”。
（4）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
（5）教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。
4、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示短語。學生借助拼音自讀。
（2）說說春風吹過來的感覺。
（3）比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。
（4）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
（5）了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
（6）指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
（7）有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）指導學生用自己的話交流。
（3）出示詞串三和四。
（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6、仔細觀察，自主識記生字。
（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
（換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。）
（2）小組內互相交流好方法。
三、鞏固練習
1、朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？
2、背誦課文。
第二課時
一、復習導入
1、說一說你知道的四季的景物。
2、比一比背一背課文。
二、示范指導，書寫生字
1、指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。
（1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
（2）分析生字，記憶生字，了解結構。
（3）示范指導，學生書空筆順，認真練寫。
重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展。“冬”的兩點要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。
“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩當。
復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）
2、學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
3、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。
三、課后練習
1、正確書寫生字。
2、用“春天來了……”開頭寫幾句話。
【課后反思】
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 8
活動要求：
1、初步體驗一年中四季顯著的特點，知道自己在四季中逐漸長。
2、感受歌曲旋律的變化（歡快與抒情），有跟唱歌曲的愿望。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
幼兒小時候的照片、磁帶等
活動過程：
一、復習歌曲：我怎樣才能長
一個人在爸爸媽媽的關愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長。
重點引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。
初步學習輪唱歌曲后半段
二、歌曲：春夏秋冬伴我長
（一）熟悉旋律
1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節，小朋友在干些什么？
2、出示四張小路（四季的小路），請幼兒根據顏色判斷是什么季節？
你怎么知道是這個季節？
春天是萬物生長的季節，夏天是火熱的季節、秋天是收獲的季節、冬天是冰冷的`季節。
你喜歡哪個季節？為什么？
簡單討論：在每個季節可以做些什么？
3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節奏，表現四季中孩子們做的事情。
分享交流自己的表現第二遍時，引導幼兒結伴表現
4、 小結音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。
（二）了解歌曲內容
1、有個孩子歌唱讓他長的四季，讓我們聽聽他經歷的是怎樣的四季？每個季節是怎樣伴隨他成長？（范唱歌曲）你聽到他看到的四季是怎樣的？（解決四季象什么）
2、每個季節給他帶來了什么？（再次聽賞，結合畫面）理解：歡暢（開心）拓展：春天看到了什么？
秋天你聞到了什么？
3、師生對對碰教師說季節的特征，幼兒將給家帶來的東西（注意兩個節奏：后16分、小附點）（第二遍時相）
4、跟唱歌曲著重引導：唱清歌詞
教學反思：
本節教學活動的多媒體課件我進行了自創，收到了比較好的效果，可以讓孩子們自主選擇季節，談論季節，創編兒歌。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 9
【教學目標】
1、認識本課的8個生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個偏旁；會寫“春、風”等7個生字和橫折鉤1個筆畫。
2、會讀本課的詞語和短語，了解意思，知道四季的景物特點。
3、通過看圖、熟字比較、借助拼音等方法識記本課的生字，并結合生活運用生字，在運用中鞏固字形的識記。
4、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯系畫面和生活了解四季的不同特點。
5、通過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。
6、感受四季的美好，激發熱愛大自然的情感。
【教學重點】
1、認識本課的生字，會寫6個生字。
2、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的`意思，并聯系畫面和生活了解四季的不同特點。
【教學難點】
過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、聽歌激趣，導入新課
1、播放兒歌《四季童謠》。
孩子們，今天老師給大家帶來了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽吧，聽歌的時候一定要認真，聽完后，老師要考考你。
2、說說這首兒歌中有哪幾個季節？你最喜歡的是哪個季節？
3、春夏秋冬就是一年中的四個季節，今天，我們一起學習識字課《春夏秋冬》，看老師板書課題。
4、教讀課題。
指導讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。
二、走進課文，感知四季
1、看圖識詞，隨文識字
（1）出示四季的圖片，讓學生猜猜各是什么季節？
（2）出示課文中的四幅插圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
①出示詞語：
春風夏雨秋霜冬雪
②指名讀、小老師領讀，隨機糾正讀得不準的讀音。
③古文識字
④生字霜、風、冬變紅，強調并教讀，霜是翹舌音，風、冬是后鼻音。
⑤再讀詞語。
（3）認識霜和雪
①交流：你們生活中見到的“霜、雪”。
②教師講解有關霜的小知識。
③認識部首“雨字頭”。
雨字頭的字大都表示一種天氣現象。借助字的偏旁識字，是一種識字的好方法。
④用霜和雪組詞。
2、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄
（1）出示動詞吹、落、降、飄。
（2）將詞語與動詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。
（3）這四個場景，你最喜歡哪個，說說你喜歡的原因。
（4）學習生字吹、落、降、飄。
吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。
落：結合動作識記，雨從天上掉下來是落，用落組詞。
降：認識“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個詞“降落”。
古文識字
（5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）
師：什么吹？
師：什么落？
師：什么降？
師：什么飄？
（6）帶上動作齊讀第二組詞串。
3、你還知道四季還有那些特征。
4、教學第二部分
青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
（2）相機出示詞語：青草紅花游魚飛鳥
①指名當小老師，領讀。
②識記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說話。
③男女生比賽朗讀詞語，比比哪一組讀的準。
（3）學習第二組詞串。
池草青山花紅魚出水鳥入林
①教學生字：池入
指導讀好池翹舌音。
入和人、八比較記憶辨析。
②指導讀，感受語言的音韻美
A、師教讀，生跟讀。
池草/青山花/紅
魚/出水鳥/入林
B、男女生對讀，一組一個。
C、師生配合拍手讀
師：青草
師：紅花
師：游魚
師：飛鳥
三、鞏固練習，熟記生字
1、出示文中的詞語和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準字音，感受音韻美。
2、出示生字卡，開火車讀，讀對了其他學生跟讀，讀得不對及時舉手糾正。
3、在游戲中鞏固識字摘果子的游戲認讀生字。
四、指導寫字，培養習慣
1、指導學生書寫本課的生字。
按照先觀察字形、在田字格中的位置；師范寫講解，生書空；再描紅感受字的間架結構；再在田字格里寫字，最后同桌互評修改的方式進行。
春、冬、雪、花都是上下結構的字，按照從上到下的順序寫。
chūn
春：三橫間距相等，第三橫稍長，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。
dōng
冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點在豎中線上。
xuě
雪：
指導寫雨字頭。
雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長，“彐”位于雨字頭中間。
huā
花：草字頭扁一些，書向里斜，豎彎鉤在豎中線上。
fēng
風：
認識新筆畫“”，教讀名稱“橫斜鉤”。
示范寫橫斜鉤，要領：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。
口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。
風：先外后里，底部平穩，里面撇點。
fēi
飛：橫斜鉤要圓潤，撇點相接像翅膀。
rù
入：先撇后捺要舒展。
2、學生自由選擇其中的一個字組詞，并說一句話。
3、出示常用的詞語，學生讀并積累
春風春花春雨
冬雪雪花白雪
入冬入林飛鳥
五、再讀課文，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、拓展兒歌《四季童謠》，說說從兒歌中了解到了什么。
六、課堂小結
這節課，我們初步了解了春夏秋冬四個季節，知道了每個季節都有不同的特點，還認識了不少的生字寶寶，在交流中學到了一些新的識記漢字的方法。回憶一下本節課我們用到的識字方法。（加一加，做動作理解記憶，熟字比較記憶等。）
七、布置作業
將今天學習的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽，并用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個季節。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 10
教學目標
知識與技能：
1、初讀課文，讀準字音。
2、找出文中的重點詞語，準確的識記認讀。
3、正確的理解課文內容，并進行對話訓練。
過程與方法：
整堂課師生合作、學生之間相互合作、互相討論中共同學習，注重學生的積極參與度，提高學生自主學習的積極性。
情感態度與價值觀：
培養學生合作學習的良好習慣。培養學生愛北京、愛新疆的思想感情
教學重點熟讀課文，感知課文大意，理解重點詞語的意思。
教學難點流利地朗讀課文，學會用重點詞進行口語訓練。
教學方法情景，講授法、任務法，練習法，激勵法學習方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作教學設施班班通，黑板，掛圖，環境創設
教學工具教材，ppt課件，HaFaLa軟件，HaFaLa大卡，A4紙，詞句條，磁鐵，粉筆，尺，剪紙……
學習工具課本，HaFaLa練習冊，HaFaLa小卡，練習冊，練習本，筆……教學過程：建立課堂：
師生問好，讓小朋友把漢語書、HaFaLa動漫練習冊、漢字小卡、練習本、鉛筆、橡皮放在課桌上。
復習：
展示識字課HaFaLa漢字大卡，讓學生認讀、書空練習、組詞并造句。
導入：
同學們，我們一起想想，在什么時候會下雪？又在什么時候我們的杏花會開？在什么時候我們的父母要拾棉花？大家一起討論一下告訴老師。打開課本，看看我們今天的課題（引出課題《春夏秋冬》）看看課文里的春夏秋冬都在干什么？
教學1：
1、點擊韜圖漢語動漫教程圖解課文播放課文朗讀。
2、要求學生認真跟讀，并用手指讀。
3、教師領讀，對發音不準的字、詞進行糾正。
4、學生自由朗讀，小組互讀。
5、提出問題，讓學生思考課文內容。
（1）春天什么花開？
（2）夏天什么花開？…
6、引導學生從書中找答案，回憶課文內容。
7、點擊韜圖漢語動漫教程圖解課文中的看圖復述課文，引導學生進行復述、背誦課文。
教學2：
1、點擊韜圖漢語動漫教程口語交際。
2、觀看韜圖漢語動漫教程口語交際，讓學生進行小組朗讀。
3、創設情境，引導學生自己進行一段自由對話的練習。
5、讓其他聽的學生復述對話練習的.內容。
6、全班一起討論自己最喜歡哪個季節，為什么喜歡？
活動：
打開韜圖漢語動漫教程開心測評，和學生一起完成練習。教學鞏固：
對所學的生字進行書空練習、對所學的課文內容進行復述。教學測評：
請不同的同學，進行分小組朗讀，根據對課文的熟練程度，進行獎勵。
教學效果延伸（作業）：
大家回去想想，把你最喜歡的季節寫給老師看，說說為什么？
板書設計：
教學反思：
說明：
1、教師可以根據教學習慣，把連續同類教學內容合并為一個教學環節；
2、并不要求每個教學環節都需要安排活動，但在教學過程中必須安排1～2項活動。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 11
活動目標
體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應的靈敏性和動作的協調性
能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進行游戲
活動準備
在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區域(用紙板畫出帶表四季的畫)
活動過程
一、學兒歌《一年四季我知道》
1、請幼兒說一說四季輪換的.順序問題：一年之中最開始的季節是什么?春天過去是什么季節?冬天過去之后呢?
2、學念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特征
三、游戲 一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的動作。
2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區域
3、教師與幼兒共同商定與每個季節特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節的特征
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創編四季的動作建立新的游戲規則，然后再繼續進行游戲。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 12
活動目標
體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應的靈敏性和動作的協調性
能根據季節特征參與制定游戲規則，按照游戲規則進行游戲
活動準備
在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區域（用紙板畫出帶表四季的畫）
活動過程
一、學兒歌《一年四季我知道》
1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節是什么？春天過去是什么季節？冬天過去之后呢？
2、學念兒歌《一年四季我知道》
提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句
二、欣賞歌曲《四季童謠》
1、教師和幼兒共同欣賞歌曲《四季童謠》
2、請幼兒結合歌詞講述四個季節的典型特征
三、游戲 一年四季我知道
1、教師交待初步的游戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節的`動作。
2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區域
3、教師與幼兒共同商定與每個季節特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節的特征
4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規則中。
5、幼兒與教師一起按規則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創編四季的動作建立新的游戲規則，然后再繼續進行游戲。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 13
設計意圖：
我們班幼兒在“春夏秋冬”的主題活動中，已積累了一些有關四季的生活經驗，初步感受過四季的特征。因此組織本次集體交流活動，可以使孩子們對萬物在四季輪換中的變化有一個較為整體的大致了解。另外，在本次活動前我們班級通過“四季詞語”區角創設，通過家園合作，已讓幼兒在低結構活動中收集、分享了各自了解、繪畫表現出的四季詞語，但是在日常觀察中我發現有的孩子只是對自己帶來的詞語有所感知，對他人的詞語并不了解，有的孩子對自己的詞語調查表也說不上來，也有的孩子對四季的特征不是很清晰，從中我看到了本次高結構集體活動的必要性，因此在低結構經驗基礎上，我預設本次活動，讓他們來分享交流各自收集到的詞語，讓幼兒之間通過生生互動來互相學習，梳理幼兒的經驗，加深他們的經驗認知。根據經驗來進行分組，并比賽說出自己關于自己四季的經驗，感受有集體榮譽感感受競賽的樂趣。對孩子們來言，既可以進行已有經驗的交流，同時也具有一定的挑戰性。
活動目標：
1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。
2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。
活動準備：
春夏秋冬季節的生詞卡若干 競賽的小棋 黑板
活動重難點：
重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節特征的不同。
難點：連詞成句，并列舉各季節不同的特點。
活動過程：
一、根據詞語分組：
1、認識春夏秋冬四個組別
師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？
2、根據詞語分別歸屬組別
師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節的就做到哪個組的位子上。
春： 暖和 春風化雨 迎春花 小蝌蚪
夏： 立夏 炎熱 荷花 汗流浹背
秋：涼爽 碩果累累 菊花 大雁
冬：冰天雪地 冬至 梅花 火鍋
二、介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征
師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。
例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：“春天來到了。”
A 暖和
春天里重點理解“春風化雨”
小結春天：春天是一個萬物復蘇的季節，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的'季節。春天真好！
B 立夏
重點理解：汗流浹背
小結夏天，夏天是一個炎熱的季節，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！
C 菊花
重點理解：碩果累累
小結：秋天是豐收的季節，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！
D 冬至
重點理解:冰天雪地
小結：冬天是個個寒冷的季節，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！
三、分組競賽
1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/
2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節好！
3、分享比賽分數，獲獎得到每人一塊獎牌。
4、是啊，我們都覺得自己季節很好的，那能不能只過自己喜歡的季節呢？為什么？
5、剛才你們說了自己喜歡的季節，猜猜我喜歡哪個季節？
我喜歡春夏秋冬四個季節，想聽聽我的理由嗎？
我喜歡暖和的春天，春風化雨，萬物生長。我喜歡炎熱的夏天，大雨傾盆，淋漓暢快。我喜歡碩果累累的秋天，秋風送爽，瓜果飄香。我喜歡冰天雪地的冬天，梅花飄香。我喜歡，我喜歡春夏秋冬，四季交替，走過了一年又一年，我們也在四季中慢慢長大。
一年級語文下冊識字《春夏秋冬》教案 14
要求
1、會認“霜、吹”等8個生字，會寫“春、冬”等7個生字，認識偏旁“、阝”，會寫筆畫“”。
2、能主動積累有關四季的詞語。
3、能留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞。
重點
難點
1、識詞，認字。
2、借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思結合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。背誦課文。
教學
課時
兩課時。
1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關四季的詞語。
2、學習生字，寫好“春、冬”等字。
課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。
一、創設情境，導入新課
1、同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。
2、板書題目，齊讀題目。
3、誰能說說教材上的四幅圖分別是哪個季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪個季節最美？和同學們說一說。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了！它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？我們今天就一起來學習。
二、指導看圖，認識事物
1、誰能按照從上到下的順序，用一句話說一說自己看到了哪些事物？
2、根據學生的回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫和生活積累認識事物。
春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（又急又大）
秋霜：誰來說說秋霜是什么樣子的？你見過秋霜嗎？（深秋的時候，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶，這就是秋霜）
冬雪：大家比較熟悉冬雪，下雪時，我們都喜歡做些什么呢？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，這些詞語正排著隊，等著我們去認識呢！
1、分別出示，逐行認讀。
（1）教師先讓學生借助拼音自行試讀，再指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。
教師范讀或領讀。
（2）讓學生借助圖畫理解詞義。
可借助圖畫認一認四季的景物，說一說四季的特征，如說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的特征。
2、反復朗讀，鞏固讀詞。
（1）好了，我們再來讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）
（2）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）
（3）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
四、學習偏旁，指導寫字
出示由田字格里的生字組成的.詞語“春風吹、冬雪飄、山花紅”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）
2、學習新偏旁。認識雨字頭和雙耳旁，找出帶有相關偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁雨字頭和雙耳旁。[板書：（雨字頭）、阝（雙耳旁）]
3、記憶生字的筆順，觀察生字在田字格中的位置。學生描紅書中的生字，并在習字本上臨寫。
4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。
5、投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。
可以先指導學生觀察插圖，初步了解相關形象或事物，再指導學生將詞語跟插圖進行比照，建立詞語跟具體形象的聯系，初步形成概念，最后在此基礎上進行生字詞的理解和識記。
1、熟讀詞語，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、用描寫四季的詞語造句，也可以用自己的話描述四季，進行語言運用交流練習。
3、繼續識寫生字“風、雪、飛、入”等。
多媒體課件。
一、檢查復習，鞏固舊知
1、出示詞語。
春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄
青草、紅花、游魚、飛鳥
池草青、山花紅、魚出水、鳥入林
2、上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累
1、情景導讀。
春天來了，春風輕輕地吹。夏天來了，夏雨嘩嘩地下。秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象。冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的雪花，白茫茫一片，真干凈！你能有感情地讀一讀嗎？
2、讀法指導。
小朋友們，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景！
介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：邊讀邊想象你仿佛來到了什么地方，仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么。
3、逐行指導。
全班交流，先指名說、讀，接著通過課文插圖或影音資料加深對詞語的理解，然后讓學生再讀。必要時教師可作示范。
指導重點：
（1）第一行：讓學生知道這組詞寫的是四季的氣象特征，要讀出春的優美（語聲輕柔），夏的熱烈（語速稍快），秋的凄冷、蕭索（語速稍慢），冬的純潔（語速稍慢）。
（2）第二、三行：讓學生知道這組詞描寫的是第五幅圖的內容。要讀出大自然的美妙：草的柔嫩，花的紅艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。
4、指導停頓。
詞與詞之間停頓較短，行與行之間停頓稍長一些。邊讀邊體會。
5、練讀全文。
注意停頓、語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
6、當堂背誦。
學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開放課堂，語言實踐
采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描述四季，進行語言運用交流練習。
1、練習造句。
（1）從韻文中找一個詞語來造句。
（2）指名說出自己的造句，評議。
有些能力強的學生還可以選兩三個詞語來造句。
2、看圖說話。
剛才，同學們表現得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其他與季節有關的景色圖。
（1）同學們能不能按順序說說自己看到了什么？
自說，同桌說，指名說。
（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞來描述一下四季的美景呢？
（3）欣賞了這么多大自然的美景，你想發出什么贊嘆？
指名說，比賽說。
四、繼續寫字
1、出示田字格里的生字。
風、雪、飛、入
讓學生觀察字形，交流記字方法。
仔細看看，你發現了什么？這四個字分別是什么結構？
教師范寫，學生仿寫。
2、學生記憶生字的筆順。重點指導“風”“飛”的筆順。
3、學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”撇短捺長；“風”的第二筆是橫斜鉤；“飛”的第一筆是橫斜鉤，不能寫成橫折彎鉤。
4、下面我們就來書寫這幾個字，觀察范字。教師范寫，并提示注意點。
5、學生在書上描紅，在習字本上臨寫生字。
6、教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。
五、總結全文，延伸拓展
小朋友們，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗啊！我們要好好學習，將來為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。
發揮學生學習的主動性，利用已經掌握的識字經驗、生活經驗，自學生字，做到看清字形，讀準字音，領會字義。
詞串的生命在于“串”，是有一定情境的整體。教學中要注意引導學生通過反復誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不可隨意斷詞斷句，破壞韻文的韻味。
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