- 八年級(jí)上冊(cè)《三峽》語(yǔ)文教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案12篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案1
教學(xué)目的與要求：
一、掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、疏通文意。
二、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
三、熟讀成誦
教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放一段三峽的風(fēng)光片，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)對(duì)三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、講授新課
(一)由學(xué)生介紹作者，以及作品的簡(jiǎn)介。三峽具體指什么?
(二)學(xué)生自由朗讀，找出生字詞，運(yùn)用工具書讀準(zhǔn)字音，弄清文意。
(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報(bào)。)
闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引
補(bǔ)充解釋：
重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰
隱天蔽日：即“隱蔽天日”
自非亭午夜分，不見曦月：應(yīng)按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的`結(jié)構(gòu)理解。
絕：斷。
或：“有”，不能做“有時(shí)”。“或``````有時(shí)``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時(shí)``````”。
其：這
雖：在這里表假設(shè)，應(yīng)譯為即使。
奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬
不以：不如
時(shí)：季節(jié)
則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。
于：從。
其：它們，指怪柏。
漱：沖蕩
“清，榮，峻，茂”前皆省主語(yǔ)。
林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。
故：所以。
兩句詩(shī)的意思是：巴東三峽當(dāng)中巫峽最長(zhǎng)，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。
三聲：幾聲;三步是確數(shù)。
(三)整體把握課文結(jié)構(gòu)，
思考：作者通過(guò)描寫三峽的哪些景觀，來(lái)表現(xiàn)三峽的壯麗風(fēng)光的?試找出相關(guān)的語(yǔ)句。
第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。
第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。
第三層：(從“春冬之時(shí)”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。
第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。
三、 朗讀
分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會(huì)，如何把握合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速。熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點(diǎn)?情結(jié)合原文，說(shuō)明理由。
歸納：
山：“七百里”(長(zhǎng))
“相連無(wú)缺”“略”(多)
“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)
“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)
夏水：“襄陵，阻絕”(兇險(xiǎn))
“朝發(fā)白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)
“雖乘奔御風(fēng)，不以急也”對(duì)比
春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”
仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩：白浪，綠潭，青山，花草。
一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”
秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時(shí)”林、澗、猿嘯、回聲。
漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對(duì)比)
聯(lián)想：當(dāng)?shù)貪O歌
激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：
1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會(huì)這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識(shí)合理聯(lián)想)
2、從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩(shī)句?他們的意境相同嗎?
三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)全文的藝術(shù)特色。(投影打出)
(一)抓住特點(diǎn)寫景
1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起?
2、寫四時(shí)風(fēng)光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?
(二)語(yǔ)言特點(diǎn)：
1、動(dòng)靜結(jié)合。找出一兩處動(dòng)景和靜景
2、有張有馳。
引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?
四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當(dāng)配樂(lè)
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案2
教學(xué)思路：
本文是一篇游記。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn)：
①這首詩(shī)所寫的地點(diǎn)在哪里?
②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是處于長(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò)
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?
3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。
三、細(xì)讀課文，口語(yǔ)訓(xùn)練
1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。
3、由學(xué)生進(jìn)行解說(shuō)。
四、精讀課文，品味語(yǔ)言
1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方?
(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)
2、自由讀七、八段，分別找出一個(gè)排比、擬人和比喻句。
①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。”這個(gè)句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險(xiǎn)。
②擬人句：“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無(wú)數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。
③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個(gè)句子生動(dòng)地寫出了云霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個(gè)能概括巫峽特點(diǎn)的句子。
(這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。)
4、齊讀這兩段。
五、積累知識(shí)，拓展遷移
1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關(guān)鍵詞語(yǔ)。
(愉快、輕松)
2、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化?
3、本文還引用了許多詩(shī)句、諺語(yǔ)、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請(qǐng)找出來(lái)并展開討論，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹆耸裁醋饔?
4、由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{。
(可參看《地理》書48面，“長(zhǎng)江三峽工程”介紹。)
5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學(xué)之間相互交流
《巴東三峽》賞析
讀了李白的《早發(fā)白帝城》，酈道元的《三峽》，已經(jīng)讓我們領(lǐng)悟到三峽的壯美。可只有在讀了劉大杰先生的《巴東三峽》后，才讓我真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄、險(xiǎn)、奇、幽。可以說(shuō)，三峽是“力與美”的完美結(jié)合體——一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫廊”。
一、亂石穿空，驚濤拍岸的勁健美
余秋雨先生說(shuō)過(guò)：“看來(lái)，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會(huì)卷起一點(diǎn)旋渦，發(fā)起一點(diǎn)沖撞。”我沒(méi)到過(guò)三峽，是劉大杰先生帶我品位了三峽，他的《巴東三峽》卷起了我心中的旋渦，使我無(wú)端涌起一腔沸騰的豪情。
《巴東三峽》一開頭就讓我們感到一種力量。“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來(lái)，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”山勢(shì)險(xiǎn)峻，滾滾江水傾入峽谷，浪濤翻卷，奔騰咆哮。劉先生還沒(méi)有具體介紹三峽，已經(jīng)讓我們感到一種磅礴的氣勢(shì)，一種雄壯之美撲面而來(lái)。
為了讓我們能更好地認(rèn)識(shí)三峽，領(lǐng)悟三峽，他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽。正是由西陵峽的險(xiǎn)，巫峽的秀，瞿塘峽的雄，構(gòu)成了一副巨大的山水畫廊，風(fēng)云際合，氣象萬(wàn)千，有兩岸連山，隱天蔽日，一川激流，水急浪高之勁健氣勢(shì)，又不失江流湍急，回清倒影，風(fēng)光雄偉秀麗之壯美。
這不，剛到崆嶺灘，劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來(lái)，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心。”的確，俯視江流，浪濤翻滾滄漩不斷，水聲隆隆，給人以“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”之感。正因如此，行船的人才有這么一句諺語(yǔ)：“青灘葉不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，充分表現(xiàn)了巴東三峽的狂濤怒吼、礁險(xiǎn)渦兇的勁健美。
二、山水清音，怡情暢性的和諧美
西陵峽是險(xiǎn)峻的，劉大杰先生分四段給我們作了描繪。寫了黃貓峽的“山高不險(xiǎn)，水急不狹”;燈影峽具有“濃厚的江南風(fēng)味”;崆嶺峽的“山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻”;米倉(cāng)峽的“水流太急，山更高峻”。試想一下，在群峰高不見頂，崖壁直立如墻的三峽，居然建有黃陵廟，并配有濃綠的樹木，瀟灑的竹子，紅紫色的花朵，再加上裊裊不斷的青煙，悠悠的鐘聲，讓我們好像進(jìn)入了“人間仙境”。難怪劉先生來(lái)兩句即景的詩(shī)“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，“力與美”完美結(jié)合，怡情暢性和諧統(tǒng)一，這也許才是三峽的最可愛(ài)之處吧!
劉先生稱巫峽是“一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水”，并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘，山的妙處，在不單調(diào)，這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面還有無(wú)數(shù)排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”我的眼前頓時(shí)出現(xiàn)了這樣的景象：怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，船行其間，宛如進(jìn)入一條曲折迂回的畫廊，忽而大山擋前，似無(wú)去路，忽而峰回路轉(zhuǎn)，一水相通。為了把游記寫得更有味，劉先生還寫了巫峽那變化多姿的云。“有的像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣”，的確，巫峽秀色，盡在群巒疊翠，云霧迷朦之中，再加上“懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花”，你說(shuō)，三峽是威武雄壯的男子，還是柔情似水的女子?
三、巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美
劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽，所用字?jǐn)?shù)不多，卻讓人感受到一副神奇的圖畫，簡(jiǎn)直就是一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫廊”。正因?yàn)橛小拔咨缴衽薄ⅰ皠渫泄隆钡腵故事，白帝城才會(huì)成了歷代文人喜歡游歷的地方，才有李白在此斗酒高峽，杜甫在此以詩(shī)會(huì)友，放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的千古絕唱，才能更到位地品味三峽的古今疊映美!
對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，巴東三峽的力與美涵養(yǎng)著文化，收伏著心靈，永遠(yuǎn)值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫
《巴東三峽》教學(xué)反思
本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解一些游記文體的知識(shí)，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。
二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定
劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國(guó)千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢(shì)，這些人物都敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動(dòng)，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動(dòng)的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段
主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，拓寬了他們的視野。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語(yǔ)句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會(huì)在游歷山水中所包涵的人文精神，體會(huì)作者于景、情景交融的寫作手法
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體味文章意境。
【輔助教具】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：
(播放三峽風(fēng)光片)
看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）
3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過(guò)渡：
聽這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
（組內(nèi)代表發(fā)言）
過(guò)渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的'、等等。）
第二課時(shí)
四、拓展延伸：
過(guò)渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是--
三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的變化？
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！
作業(yè)：
1 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
（山）－－ 奇險(xiǎn)
夏 湍急
三峽 －－（美）
（水）－－ 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時(shí)
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習(xí)題。
教學(xué)后記：學(xué)生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案4
一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。
交流、展示后，教師補(bǔ)充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩(shī)三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。
正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
2、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。教師點(diǎn)撥后再聽錄音。
3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。
4、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。
5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？
②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的`關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。
山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來(lái)的。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）
三、課文質(zhì)疑
學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。
四、本課時(shí)小結(jié)
五、拓展與延伸（作業(yè)）
搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風(fēng)光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。
板書設(shè)計(jì)：
兩岸連山
地貌特征（山）奇特險(xiǎn)峻
群峰對(duì)峙
大水猛漲
三峽夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
有形有色、有聲有情
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教材分析概述
難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
先欣賞“三峽風(fēng)光”（以《長(zhǎng)江之歌》為背景音樂(lè)），后解說(shuō)：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠(yuǎn)沉入水底，這是令人遺憾的；幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來(lái)研讀我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下的.一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風(fēng)光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說(shuō)出三峽最美之景是什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)嗎？
同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風(fēng)光（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。
五、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。
六、本課時(shí)小結(jié)七、拓展與延伸（作業(yè)）
要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風(fēng)光的詩(shī)句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
課題三峽課型新授
授課時(shí)間總第課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教材分析概述
難點(diǎn)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法設(shè)計(jì)
1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會(huì)作品情感，進(jìn)入作品情境。
2.生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)聽課文看圖片，想象三峽美景。
生積累重點(diǎn)實(shí)詞：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時(shí)。宣：傳達(dá)。
奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實(shí)在。
湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
生：從山水兩方面。
生：略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點(diǎn)。
生：抓住了不同季節(jié)水的特點(diǎn)展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。
生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。
生研討后歸納
1.抓住了景物特征展開描寫。
2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
3.動(dòng)靜結(jié)合，搖曳多姿。
4.語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉，富有表現(xiàn)力。
生：自豪，為我們祖國(guó)又多了一個(gè)世界之最而自豪。
生：感動(dòng)，為我們祖國(guó)所取得的光輝成就而感動(dòng)。
生：震驚，為祖國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。
生：在為自己是一個(gè)炎黃子孫而自豪的同時(shí)，我更要加倍努力學(xué)習(xí)，把祖國(guó)建設(shè)得更加輝煌。
師：對(duì)，為了祖國(guó)更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。
擴(kuò)展閱讀:
1.李白《早發(fā)白帝城》
2.吳君《與朱元思書》
3.余秋雨《三峽》
師檢查文言實(shí)詞的積累：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時(shí)。宣：傳達(dá)。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。
思考：
1.課文從哪幾方面描寫三峽?
2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
3.如何描寫三峽的水的?
4.概括三峽不同季節(jié)的美
師：美麗的景色需要優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描寫，需要高超的.手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點(diǎn)三峽的作者酈道元做到了。請(qǐng)同學(xué)們分析本文在寫景及語(yǔ)言上的特色。
口語(yǔ)交際：三峽不僅具有優(yōu)美的自然風(fēng)光，更具有神奇秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的風(fēng)景。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設(shè)中，到那時(shí)它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學(xué)們有何感受?
小結(jié)
今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓我們帶著對(duì)三峽美好的情感和無(wú)盡的遐想，帶著對(duì)祖國(guó)美好的祝愿，一起努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)吧。
教后反思
三峽以凝練生動(dòng)的筆墨，描寫了三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)中應(yīng)注重朗讀和涵詠品位，從而引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，不失為提高語(yǔ)文能力的好方法。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案7
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課
1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè)朗讀。
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說(shuō)些什么嗎？
2、介紹作者，導(dǎo)入課題
導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國(guó)的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、三峽 酈道元）
①通過(guò)展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂(lè)課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書）
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
（二）推敲字詞，體會(huì)語(yǔ)言美
1、自主探究，品味語(yǔ)言。
①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？
明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。
，新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語(yǔ)文教案
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
（三）美讀，感受情感美
1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）
2、配樂(lè)朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè)中自由背誦全詩(shī)。
①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè)讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案8
一、原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕(quē)處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦(x ī )月。
至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(yǎn ) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱(shù)其間。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬(zhǔ)引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳(cháng)。”
二、注釋：
1、《三峽》： 選自《水經(jīng)注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。酈道元(466或472—527)，字，善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿(zhuō)縣(現(xiàn)在屬河北)人，北魏地理學(xué)家。
2、自，從，由;七百里：約合現(xiàn)在二百公里。
3、略無(wú)闕處：沒(méi)有一點(diǎn)中斷的地方。略無(wú)，毫無(wú)。闕，通“缺”。
4、自非亭午夜分，不見曦月。自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。
曦：日光，這里指太陽(yáng);月，指月亮。
5、夏水襄陵，沿溯阻絕：襄：漫上;陵，丘陵;沿：順流而下;溯：逆流而上。
6、或王命急宣：有時(shí)皇帝的命令必須急速傳達(dá)，或：有時(shí)。
7、朝發(fā)白帝，暮到江陵：早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵。白帝：白帝城，在現(xiàn)在重慶奉節(jié)東。江陵：即現(xiàn)在湖北江陵。
8、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使騎上快馬，駕著風(fēng)也不像這么快。奔：這里指飛奔的馬;御：駕;以：當(dāng)作“似”;疾：快。
9、素湍綠潭，回清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。 素：白;湍：白色的急流;回：旋轉(zhuǎn)，這里是回旋，回蕩的意思。
10、絕巘：極高的山峰;巘：山峰。
11、懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉和瀑布，在那里飛流沖刷。懸泉：從山崖上流下來(lái)的好像是懸掛著的泉水。漱：沖刷。
12、清榮峻茂，良多趣味：水清，樹榮(茂盛)，山高，草茂;良：真，實(shí)在。
13、晴初霜旦：初晴的'日子或結(jié)霜的早晨。
14、林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜。
15、高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異：高處的猿猴放聲長(zhǎng)啼，聲音連續(xù)不斷，格外凄涼。 屬：連續(xù);引：延長(zhǎng)。
16、 空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕：空蕩的山谷傳來(lái)(猿猴)的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。
17、巴東：郡名，今重慶東部云陽(yáng)、奉節(jié)、巫山一帶。
18、猿鳴三聲淚沾裳：人們聽到猿猴的幾聲哀鳴，淚水就要沾濕衣裳。
三、知識(shí)點(diǎn)解析：
1、酈道元是地理學(xué)家，他通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)了三峽的那些科學(xué)資料?他還是散文家，通過(guò)游覽又有那些感受?
通過(guò)考察，他發(fā)現(xiàn)三峽兩岸高山相連，隱天蔽日的雄奇，夏水泛濫的迅猛，春冬之時(shí)山水草木的多趣，秋景的肅殺與凄異。
他的感受隨景而變，看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風(fēng)不以疾也);
看到春冬之時(shí)山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);
看到秋天林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯感到“凄”(猿鳴三聲淚沾裳)。
2、聯(lián)系上下文，比較各組括號(hào)里的詞：(一詞多義)
(1)自三峽七百里中 (自)：從，由，譯“在”
自非亭午夜分 (自)：若，如果。
(2)乘奔御風(fēng)不以疾也 (以)：似，像。
鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙 (以)：因?yàn)椤?/p>
(3)懸泉瀑布，飛漱其間 (其)：那;
葉徒相似，其實(shí)味不同(其)：它的。
(4)故漁者歌曰 (故)：所以
鳩曰，“何故?”(故)：原因，緣故
(5)至于夏水襄陵(至)：到了
每至晴初霜旦(至)：到
(6)沿溯阻絕 (絕)斷
絕巚多生怪柏 (絕)極
哀轉(zhuǎn)久絕 (絕)消失，停止
(7)回清倒影(清)：形容詞作名詞，清波
清榮峻茂(清)：清澈
3、古今異義詞：
(1)或王命急宣 (或)：古義：有時(shí) 今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞)
(2)雖乘奔御風(fēng) (雖)：古義：即使， 今義：雖然
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力：
1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
過(guò)程和方法：
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語(yǔ)言精美，描寫生動(dòng)。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦。可引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩(shī)文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：.
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
—、導(dǎo)入新課： 2分鐘
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國(guó)的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?
二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。做過(guò)州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。《水經(jīng)》是一部記載全國(guó)水道的地理書，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，初步理解文句。①
（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀
（1）教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。
（2）教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。”
（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（4）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙。
學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2．學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)
學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
3．學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。
教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
4．學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景。“每至清初霜旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>
教師根據(jù)學(xué)生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長(zhǎng)嘯
學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語(yǔ)提綱，嘗試背誦
第二課時(shí)
一、檢查背誦
1．個(gè)體抽查。
2．集體齊背。
二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。和課文對(duì)照，把握作者的思想感情
1．選兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
教師提醒學(xué)生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。
2．提問(wèn)：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。
學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來(lái)使人不覺(jué)潸然淚下，那悲涼的'漁歌，使人覺(jué)得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。總之，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。
三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力
1．兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3．林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。”
學(xué)生涵詠品味寫景的妙處。只要學(xué)生能說(shuō)出一點(diǎn)，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。
明確：1．正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。
3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來(lái)寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。
學(xué)生齊讀這三句話，感受其語(yǔ)言美的特質(zhì)。
四、拓展閱讀
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，請(qǐng)說(shuō)出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
學(xué)生讀詩(shī)，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者為游記散文。文章第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(zhǎng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點(diǎn)三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，親愛(ài)的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來(lái)，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！
六、布置作業(yè)
A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè)
B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容
C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案10
教材分析：
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》。《水經(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過(guò)，無(wú)論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。
教學(xué)設(shè)想：
1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。
2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的`影像吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中模仿運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。
3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀使學(xué)生受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
教時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)：
①查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。
②借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
③朗讀課文。
2、教師準(zhǔn)備資料：
①《話說(shuō)長(zhǎng)江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。
②“告別三峽”文化專題的圖片、繪畫等。
③輔助教學(xué)的多媒體課件。
教學(xué)方式：
啟發(fā)討論、互動(dòng)合作。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
（一）導(dǎo)入。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）
1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）
2、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢？（山、水）
（二）觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)學(xué)生用畫筆把三峽最美的景畫出來(lái)或用自己的話把它描述下來(lái)，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。
（三）同學(xué)分組討論評(píng)價(jià)，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）
1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位著名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過(guò)三峽，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。
2、學(xué)生看注釋，主動(dòng)獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。
3、檢查預(yù)習(xí)情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說(shuō)說(shuō)含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。（可單個(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀）
劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”
五、課后練習(xí)
借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時(shí)：
（一）疏通文意。（多媒體顯示疑難字句）
分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。
（二）出示思考題，請(qǐng)同學(xué)思考、討論完成，做好圈點(diǎn)勾畫。（多媒體顯示思考題）
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。
2、在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。
（三）根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。
關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽。
特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。
2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：
①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；
②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程
4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。
（1）夏季：
關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)
特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險(xiǎn)
（2）春冬：
關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）――趣
（3）秋季：
關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）――悲
指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦水的語(yǔ)句。
6、給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。
（四）結(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著模仿或修改自己的作品。
可引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
①本文語(yǔ)言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。
②語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。
③描寫順序先大后小、先總后分，層次分明。
④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
⑤各個(gè)部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補(bǔ)充。
⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學(xué)生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。如學(xué)生回答不到位，可由教師補(bǔ)充講述。
學(xué)生模仿、修改后的作品，教師要及時(shí)關(guān)注、指正、鼓勵(lì)。
（五）拓展思路，展示學(xué)生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩(shī)詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
（六）課后練習(xí)。
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案11
一、教材分析
1、課文內(nèi)容
《三峽》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩(shī)文的繼續(xù)。
這篇課文是酈道元為《水經(jīng)·江水》所作注釋中關(guān)于長(zhǎng)江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優(yōu)秀散文。
從文章結(jié)構(gòu)看，如果按景物分，作者先寫山，后寫水；如果按季節(jié)分，作者先寫夏，再寫春冬，最后寫秋。作者將四季景物寓于四季變化中來(lái)描寫。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受三峽的美麗景色，積累文言詞語(yǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解文章的主要內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽的美麗景色，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
能力目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的熱情。
二、教法、學(xué)法設(shè)想
1、在本課教學(xué)中，我以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為宗旨，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段。多采用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的文言詩(shī)詞變成一幅幅優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；利用討論交流激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；采用“點(diǎn)拔導(dǎo)學(xué)”的教法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。多種教法的交錯(cuò)使用，靈活搭配，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀與參與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了教學(xué)最優(yōu)化和課堂最高效率。
2、新課標(biāo)提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了兩次集中自學(xué)時(shí)間：第一次是讓學(xué)生對(duì)照注釋并借助工具書閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容；第二次是讓學(xué)生帶著問(wèn)題定向閱讀，然后小組討論交流。這是一個(gè)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。整個(gè)教學(xué)程序體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的思想，循序漸進(jìn)，階梯式上升，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、在學(xué)法指導(dǎo)上，重在讀的訓(xùn)練。全課以讀串起課堂教學(xué)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。用朗讀拉開學(xué)習(xí)的帷幕，用朗讀來(lái)理解內(nèi)容，用朗讀來(lái)品味詞句、感情、特色。不僅幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，而且培養(yǎng)了學(xué)生感受語(yǔ)言的能力，提高 欣賞的品位和審美情趣。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課
1、課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光、新建的`三峽工程及李白的《早發(fā)白帝城》的配樂(lè)朗讀。
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩(shī)的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說(shuō)些什么嗎？
2、介紹作者，導(dǎo)入課題
導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)北魏著名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國(guó)的水系后，寫下了《水經(jīng)注》，《三峽》就是其中的一篇。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：27、 三峽 酈道元）
①通過(guò)展現(xiàn)三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
②創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，從而導(dǎo)入新課。
二、研習(xí)課文
（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美
1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。
課件：播放配樂(lè)課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。
3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。
4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書）
①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。
②學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。
③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。
（二）推敲字詞，體會(huì)語(yǔ)言美
1、自主探究，品味語(yǔ)言。
①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？
明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
②把自己認(rèn)為寫得精彩的語(yǔ)句抄下來(lái)，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）
2、小組交流，合作探究。
3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，教師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
①以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，探索其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感，提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣的過(guò)程。
，新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語(yǔ)文教案
②充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
（三）美讀，感受情感美
1、學(xué)生討論詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是欣賞性的讀。）
2、配樂(lè)朗誦。
3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂(lè)中自由背誦全詩(shī)。
①閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂(lè)讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。
三、虛擬劇場(chǎng)，試做導(dǎo)游
1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。
2、各組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說(shuō)、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。
3、學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。
讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
四、課外拓展
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對(duì)照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)別。
①鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
②通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四》，來(lái)自網(wǎng)！http://，新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教案四-八年級(jí)語(yǔ)文教案
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案12
知識(shí)與技能
1.積累文言詞匯，疏通文義，感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
2．掌握景物的特點(diǎn)和描寫方法，把握作者的情感。(重難點(diǎn))
過(guò)程與方法 反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受三峽的自然之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
一、導(dǎo)入新課
我們偉大的祖國(guó)，山河壯美，無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧
二、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞
1．走近作者及作品
酈道元(約470－527)，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣(今河北涿州)人，我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等職。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰《水經(jīng)注》是一部專門研究河流水道的書籍。《三峽》便是其中的一篇，是描寫長(zhǎng)江三峽壯麗景色的`游記性散文。2
2．長(zhǎng)江三峽：由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。
3．學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。
酈(lì) 闕(quē) 溯(sù) (yǎn) 屬(zhǔ)
4．指名朗讀。
5．聽錄音，從整體把握課文。
6．教師點(diǎn)撥。
(1)通假字
略無(wú)闕處(“闕”同“缺”，空隙、缺口)
(2)一詞多義
①自：A.自三峽七百里中(于。這里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)
②絕：A.沿溯阻絕(斷) B．絕 多生怪柏(極) C．哀轉(zhuǎn)久絕(消失)
7．翻譯課文。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解課文，分析寫法
提問(wèn)1：課文從哪兩個(gè)方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句，分別做好記號(hào)。在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。
明確：山和水。寫山的關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重、疊、隱、蔽。特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄——高峻美。
提問(wèn)2：文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？
明確：順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程。夏季 關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng) 特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛(層層鋪展)——奔放美；春冬 關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影、清榮峻茂 特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗(動(dòng)靜結(jié)合)——清幽美；秋季 關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀 特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼(側(cè)面描寫)——凄婉美。
提問(wèn)3：山，雄渾蒼涼，充滿陽(yáng)剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對(duì)平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動(dòng)的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。讓我們一同來(lái)探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
明確：寫“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”“綠”“清”等。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。
三、板書設(shè)計(jì)
可取之處 緊扣文本特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行梳理。通過(guò)多種形式的朗讀，為學(xué)生在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感打下了基礎(chǔ)。
不足之處 因花了不少時(shí)間在整理字詞上，導(dǎo)致課堂的教學(xué)任務(wù)過(guò)重，后面處理得較為倉(cāng)促。
【八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案】相關(guān)文章：
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《三峽》教案07-19
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《巴東三峽》教案09-23
八年級(jí)上冊(cè)《三峽》語(yǔ)文教案01-18
巴東三峽 教案(語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè))12-06
語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)三峽說(shuō)課稿01-11
三峽北師大八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10-14
八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《三峽》教學(xué)反思11-24
人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三峽說(shuō)課稿02-06