語文教案《中彩那天》

時(shí)間：2023-02-23 13:49:47 語文教案我要投稿

語文教案《中彩那天》

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案《中彩那天》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案《中彩那天》

語文教案《中彩那天》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語：財(cái)富、修理廠、、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解母親說的兩句話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)錢財(cái)和信用的名言。課件

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)單元提示

　　1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

　　2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？

　　3、你特別欣賞什么？讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

　　二、大聲讀課文。

　　讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、出示要掌握的字詞

　　維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過喜悅生活拮據(jù)

　　夢(mèng)寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

　　（1）指名讀，你學(xué)懂了那些詞語？

　　（2）交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)

　　生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活……）精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）

　　饋贈(zèng)（贈(zèng)送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）

　　拮據(jù)：生活困難。

　　（3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法

　　（4）再讀。畫出對(duì)你特別有想法的句子，簡(jiǎn)單處理，然后對(duì)這句話應(yīng)該有更深刻的理解，應(yīng)該用事例來說明，我相信同學(xué)們讀了課文后，會(huì)有更深刻的理解

　　3、用簡(jiǎn)單的話說說課文寫了一件什么事？

　　4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何？請(qǐng)你找出來。（快速的課文）

　　5、反饋板書

　　父親：嚴(yán)肅（悶悶不樂）——高興

　　我：興奮——疑惑不解-——明白

　　6、看到板書：你有什么疑問？

　　三、體會(huì)興奮。

　　1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、匯報(bào)：抽生讀句子

　　3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來嗎？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

　　4、文中的我為什么這樣興奮？請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。

　　5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車的'情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

　　同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節(jié)課來學(xué)。

　　四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)（惑撥）絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、父親得到了夢(mèng)寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？

　　2、引讀第6自然段。

　　二、體會(huì)迷惑不解。

　　1、出示母親的話，你從中明白了什么？板書：道德難題。

　　2、出示句子并質(zhì)疑，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）還是自己去讀書吧

　　3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

　　4、出示自學(xué)提示

　　5、匯報(bào)：討論提出來的問題。

　　道德難題指的是什么？（獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的；大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。）

　　板書：留下送回

　　6、你們的觀點(diǎn)如何

　　說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會(huì)讀書，能在文中找到依據(jù)。

　　適時(shí)引進(jìn)名言

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財(cái)，取之有道；小人愛財(cái)，抓到就要。

　　有道之財(cái)方可取，無道之財(cái)莫強(qiáng)求。

　　7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？你會(huì)對(duì)兒子說什么呢？請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　真情寫話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

　　8、你從中體會(huì)到什么？文中還有誰有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

　　9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　三、體會(huì)明白。

　　再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

　　（1）聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。

　　（2）練習(xí)生活理解句子。

　　四、作業(yè)：寫課文后的小練筆。

語文教案《中彩那天》2

　　一、以題生疑

　　語文學(xué)科的性質(zhì)要求教師在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，課題導(dǎo)入后，同學(xué)生交流一下：“中彩是什么意思？你見過的中彩者什么樣？”（生活）“文中誰中彩啦？他是什么樣？”（課文）通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入議疑、解疑的學(xué)習(xí)氛圍之中。

　　[意圖：由生活導(dǎo)入，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合構(gòu)建大語文觀的意識(shí)。]

　　二、以文議疑

　　將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比，很快就能發(fā)現(xiàn)中獎(jiǎng)后的父親正面臨著一個(gè)“道德難題”。那這個(gè)難題到底是什么？讀讀文章，找找原因。

　　[意圖：]由矛盾直接切入文章的中心，提供時(shí)間和空間使學(xué)生自主地研究學(xué)習(xí)。

　　三、小組合作解疑

　　1．讀一讀。要求學(xué)生以小組為單位，采用多種形式朗讀課文。

　　[意圖]：通過朗讀，把握脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，使學(xué)生能以第六自然段中的“你父親正面臨著一個(gè)道德難題”作為理解的著力點(diǎn)，聯(lián)系上下文感知。

　　2．想一想，畫一畫。聯(lián)系上下文讓學(xué)生想一想，文中前后哪些對(duì)比體現(xiàn)了父親面臨的“道德難題”，并用不同的符號(hào)把有關(guān)語句標(biāo)出來。

　　通過文章的前后對(duì)比，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)父親面臨著許多矛盾：生活的拮據(jù)與意外的中獎(jiǎng)對(duì)比；夢(mèng)寐以求能有一輛屬于自己的汽車與中獎(jiǎng)后擁有奔馳車對(duì)比；幫同事買到了中獎(jiǎng)的彩票與同事已忘記相對(duì)比；自己家里的貧窮與庫伯家里的有錢相對(duì)比；歸還彩票得到的.精神財(cái)富與這一生擁有物質(zhì)財(cái)富而心理上的惴惴不安相對(duì)比。就是這些矛盾使父親在中彩后無法喜悅，面臨道德上的難題。

　　[意圖]：通過著力點(diǎn)的上掛下連，找出矛盾之處，體會(huì)父親的心情，為下一步體會(huì)父親的美好品質(zhì)做好輔墊。

　　3．讀一讀。學(xué)生在文章當(dāng)中找到有關(guān)的語句后，通過交流、討論，自然就會(huì)明白父親的道德難題是什么。然后全班討論、交流，并進(jìn)一步通過有感情的朗讀，評(píng)價(jià)，聯(lián)系上下文體會(huì)父親的美好品質(zhì)。

　　[意圖]：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在擴(kuò)大學(xué)生的參與面上，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)讀，有機(jī)會(huì)評(píng)，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在是否讀出了這些矛盾，是否體會(huì)到了父親的心情。

　　四、課外延伸，深化主旨

　　本課第一自然段中的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話是全文的中心、文眼。在理解此處時(shí)，不僅要結(jié)合本課父親的表現(xiàn)，還要通過向課外、社會(huì)的延伸，擴(kuò)展思路，力圖通過課本中的人物，通過生活中的實(shí)事，來幫助學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)、有信用是可貴的精神品質(zhì)，以此來幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀。

　　[意圖]：再一次向課外延伸，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。

　　五、作業(yè)

　　回家以后，搜集有關(guān)財(cái)富的名言。

　　[意圖]：幫助學(xué)生豐富語言積累，同時(shí)引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀。

語文教案《中彩那天》3

　　師：今天與同學(xué)們一起將要學(xué)習(xí)的課文是什么，請(qǐng)齊讀。

　　生：中彩那天。

　　師：你們讀得真棒，一開始就要讀準(zhǔn)字音，中是一個(gè)多音字，這里讀四聲，彩，注

　　意上面爪字頭的寫法。

　　師：中彩那天到底發(fā)生了什么事請(qǐng)打開語文書，讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，假如讀課文有困難，可以請(qǐng)教老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)。

　　師：剛才同學(xué)們讀書的時(shí)候老師在你們身邊聽了聽，讀得非常好，老師收集了同學(xué)們的預(yù)習(xí)提綱，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來，俺們來看一些同學(xué)的。（出示同學(xué)預(yù)習(xí)提綱，請(qǐng)生領(lǐng)讀。）領(lǐng)讀時(shí)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　生：領(lǐng)讀詞語，維持生計(jì)拮據(jù)神情嚴(yán)肅財(cái)富夢(mèng)寐以求。

　　師：再出示幾張，不讀，仔細(xì)看一看書寫，有什么問題。

　　生：寫得大小不一。

　　師：要把每個(gè)字都寫正確，寫整齊。

　　師：老師對(duì)你們的預(yù)習(xí)還是不太放心，能檢查嗎？拮據(jù)是什么意思？

　　生：經(jīng)濟(jì)情況不好。

　　師：你從哪兒得來的這些意思。

　　生：從字典上找到的。

　　師：那課文中是怎么說拮據(jù)的，俺們來看看這句話，齊讀。

　　師：課文中拮據(jù)是什么意思？

　　生：缺少錢。

　　師：文中怎么能看出缺少錢？看課文是怎么說的。

　　生：花錢受限制。

　　師：你怎么看出受限制？

　　生：只有爸爸一人工作。

　　師：你還從文中哪兒看出？

　　生：他們?nèi)伊谌耍挥懈赣H一人工作。

　　生：而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間。

　　師：真了不起，知道事情的背景。

　　生：二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)等國(guó)家都很困難，而且父親還要養(yǎng)活六口人。

　　師：多會(huì)讀書的小朋友啊。俺們查到詞語后還必需把它放回課文中去，聯(lián)系課文就會(huì)對(duì)拮據(jù)這個(gè)詞理解得更深刻了。課文中還有一個(gè)詞是“夢(mèng)寐以求”，是什么意思？

　　生：在夢(mèng)里都想得到。

　　師：課文中，夢(mèng)寐以求的是什么

　　生：是汽車。

　　師：僅僅是睡覺時(shí)想得到嗎？他是一個(gè)汽車修理工，他修車的時(shí)候吃飯的時(shí)候走路的時(shí)候甚至是晚上睡覺的時(shí)候

　　生：也想。

　　師：這就叫做“夢(mèng)寐以求”，這些詞語假如俺們聯(lián)系生活理解就更準(zhǔn)確了。上面兩種理解詞語的方法今后要運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。

　　師：題目是中彩那天，請(qǐng)你快速閱讀課文，找一找哪幾段寫那天發(fā)生的事？

　　生：第３～８段。

　　師：這節(jié)課俺們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)３～８段，了解中彩那天發(fā)生的事情，有一天俺放學(xué)回家，當(dāng)俺經(jīng)過百貨商店的門前，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車將以抽獎(jiǎng)的方法饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)撸?qǐng)同學(xué)們想想，現(xiàn)在你們?nèi)菄^的群眾，你們當(dāng)中將有一位得到這輛汽車，誰想要這么多人想得到，俺就是發(fā)獎(jiǎng)的人，現(xiàn)在每個(gè)人屏住呼吸，靜靜地等啊，等啊，這輛車馬上就要獎(jiǎng)給俺們中的某一個(gè)人，俺走到誰身邊，這輛車就屬于誰了，俺宣布，這輛車屬于你了！

　　生：生木然。

　　師：他像不像個(gè)想要車的你想象一下，假如你突然得到這輛車，你是什么樣的感覺，俺們?cè)賮碓囈辉嚕@輛車屬于你了！

　　生：俺太高興了！呀！

　　生：啊，俺終于得到這輛汽車了。

　　師：不過，激動(dòng)得太早了，這輛車屬于通過朗讀表達(dá)出他激動(dòng)心情的同學(xué)。這段中有一句話，寫出了俺激動(dòng)的心情，自身練一練。

　　師：誰來試一試。

　　師：?jiǎn)眩嗉?dòng)啊。同樣的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的讀法，當(dāng)你得到這輛汽車的時(shí)候，如何表達(dá)自身激動(dòng)與興奮，請(qǐng)你找你相好的小伙伴，把激動(dòng)興奮傳給他，練練這句話。

　　師：誰愿把好消息告給全場(chǎng)的老師誰愿意讀。

　　師：讀得真棒！誰再來！

　　師：他高聲讀來表達(dá)，同樣，這個(gè)女小朋友用低聲也可以表達(dá)自身心情的激動(dòng)與興奮。誰想讀就站起來讀讀吧。

　　師：真了不起，俺從你們的聲音，表情上感受到你們的激動(dòng)與興奮，打開語文書，接著往下讀，最奇怪，最納悶的又是什么自身讀一讀。

　　師：你最奇怪的是什么？

　　生：爸爸中了獎(jiǎng)以后為什么不高興呢？

　　師：是啊，聽到這個(gè)消息的俺是這么激動(dòng)興奮，可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢發(fā)生了問題怎么辦

　　生：讀課文自身解決。

　　師：真了不起，接著往下讀，看看能不能解決問題，讀４～６段。

　　師：解決問題了嗎？

　　生：沒有。

　　師：你們剛才是放聲朗讀，默讀才是最有意義的考慮方法，邊讀邊想，爸爸為什么不高興？

　　生：因?yàn)槟赣H告訴俺父親面臨一個(gè)道德難題。

　　師：這是爸爸不高興的原因，看了這四個(gè)字你又發(fā)生了什么問題？

　　生：難道中獎(jiǎng)得到汽車是不道德的嗎？

　　生：難道俺買的彩票中了獎(jiǎng)是不道德的行為嗎？

　　師：遇到問題怎么辦？

　　生：讀課文。

　　師：請(qǐng)讀第７，８自然段，用什么方法？

　　生：默讀。

　　師：請(qǐng)默讀第７，８段，看看你父親面臨一個(gè)什么道德難題？

　　生：默讀７，８段。

　　師：看這段話，很長(zhǎng)，讀起來有些困難，飯得一口一口吃，句子得一句一句讀，哪位同學(xué)讀前２句話。

　　師：聽他讀完，你明白了什么？

　　生：中彩的彩票上有個(gè)Ｋ字。

　　生：兩張彩票不一樣。

　　師：真了不起，誰能把剛才兩句話合起來說！

　　生：因?yàn)橹胁实牟势鄙嫌袀€(gè)Ｋ字，所以兩張彩票不一樣。

　　師：中彩的那張彩票上有個(gè)淡淡的Ｋ字，俺讀的時(shí)候在想，他說有淡淡的Ｋ字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話，從哪兒看出來

　　生：Ｋ字是鉛筆寫的，“看了又看”“終于”，“仔細(xì)區(qū)分”。

　　師：這才叫讀書，得邊讀邊想，讓俺們讀出淡淡的。

　　生：讀這兩句。

　　師：再看下面兩句話，又奇怪什么？

　　生：Ｋ字代表什么？為什么要寫Ｋ？寫Ｋ有什么作用？為什么用Ｋ區(qū)分兩張彩票？Ｋ字聯(lián)系到什么問題？

　　師：有了問題接著往下讀四句，邊讀邊想，解決剛才提出的問題。

　　生：自讀。

　　師：你肯定有讀懂的內(nèi)容，又發(fā)生了新的問題，請(qǐng)你和你周圍的同學(xué)說一說讀懂的，再說一說不明白的。

　　生：小組合作。

　　師：同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中幫同學(xué)解決問題，又不時(shí)地提出了問題，剛才提的問題解決了嗎？誰來說一說？

　　生：俺知道Ｋ字代表庫伯。

　　生：因?yàn)橄鹌げ吝^，所以Ｋ字是淡淡的。

　　師：剛才許多同學(xué)問，記號(hào)是爸爸做的，為什么又擦掉呢？是啊，為什么？

　　生：想得到這輛汽車。

　　師：爸爸擦的時(shí)候是想留給自身，可是他人的車，能想擦就擦，擦了就留給自身嗎？看看課文中一句很關(guān)鍵的話。

　　生：過后兩人都把這件事忘了。

　　師：忘了哪件事？

　　生：忘了買彩票的事。

　　師：買彩票幾個(gè)人知道？

　　生：只有兩個(gè)人。

　　師：而且?guī)觳€忘記了，你就是爸爸，就要領(lǐng)汽車了，你回家拿起橡皮擦記號(hào)，你擦記號(hào)時(shí)會(huì)怎么想？

　　生：這是不道德的。

　　師：那你還擦嗎？你就是爸爸，你怎么想。

　　生：想了想覺得不道德，想了想還是留下車吧。

　　生：管他呢！反正都是俺買的彩票，把剩下的那張留給庫伯。

　　生：反正庫伯把這件事都忘了，還是留下來吧！

　　生：庫伯家那么有錢，俺們家那么窮。

　　師：很好，能聯(lián)系上下文考慮問題。

　　生：他夢(mèng)寐以求地想要車，車已到手，不如留下。

　　師：你們說的那么多理由，其實(shí)就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下？

　　生：有。

　　師：接著讀最后兩句話。

　　生：齊讀。

　　師：就在俺進(jìn)門時(shí)聽到父親在撥電話，是打給庫伯的`，又發(fā)生了什么問題了？

　　生：為什么給庫伯打電話？

　　生：打電話是想把車還給庫伯。

　　師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。

　　生：齊讀，一個(gè)人只要活得老實(shí)有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　師：爸爸留車有留車的理由，還有還的理由，這就是父親遇到的道德難題。讀了這句話，你又發(fā)生了什么問題？

　　生：他有什么財(cái)富？老實(shí)信用又不是錢，為什么是財(cái)富？

　　師：大家問問題的關(guān)鍵是對(duì)財(cái)富的理解，在你們心目中財(cái)富是什么？

　　生：錢。

　　師：一大筆錢是財(cái)富。文中庫伯中獎(jiǎng)的車也是一大筆財(cái)富，想象假如爸爸把車據(jù)為己有，他會(huì)高興嗎？為什么？

　　生：會(huì)還想著這件事。

　　師：爸爸開上了車卻不開心。看來財(cái)富不只僅是金錢，老師從字典中查來關(guān)于財(cái)富的解釋，財(cái)富：有價(jià)值的東西，有自然財(cái)富，物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，在你的意識(shí)當(dāng)中，除了錢，還有什么財(cái)富？

　　生：老實(shí)信用。

　　生：俺學(xué)到的知識(shí)。

　　生：一生幸福也是財(cái)富。

　　生：良好的道德行為。

　　生：快樂也是財(cái)富。

　　生：活到老學(xué)到老也是一種真正的財(cái)富。

　　師：對(duì)于俺們小小年紀(jì)理解文中的財(cái)富是有難度的，即使是文中的作者成年之后才對(duì)那句話有了深刻的體會(huì)，但在今天的課中，你應(yīng)當(dāng)牢牢記住：老實(shí)，守信用是一筆巨大的財(cái)富。把這句話齊讀。請(qǐng)你們用心地再讀一遍。

　　師：讓俺們把這句話永遠(yuǎn)記在心里，永遠(yuǎn)記住文中那位老實(shí)守信的父親。

語文教案《中彩那天》4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，了解大意；

　　2．自學(xué)生字，理解新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　板書：《中彩那天》

　　1．假如你中彩了，會(huì)是什么樣？

　　（興奮不已；高興地跳起來；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）

　　2．看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？

　　（誰中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）

　　過度：帶著你們心中的.疑問，聽教師范讀課文，看看哪些問題書中做了回答。

　　二、范讀課文。

　　三、自學(xué)生字，理解詞義：

　　1．讀準(zhǔn)字音：

　　“拮”應(yīng)讀“ji6”，不要讀成“j0”。

　　“湛”應(yīng)讀“zh4n”，不要讀成“sh8n”。

　　“嶄”應(yīng)讀“zh3n”，不要讀成“z3n”。

　　“饋”應(yīng)讀“ku@”，不要讀成“gu@”。

　　“興奮”應(yīng)讀“x9ng f8n”，不要讀成“x@ng f8n”。

　　“誨”應(yīng)讀“hu@”，不要讀成“hu!”。

　　2．識(shí)記字形：

　　“牌”左右結(jié)構(gòu)，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”。

　　“德”左右結(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉。

　　“贈(zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。

　　“解”左右結(jié)構(gòu)，右下角是個(gè)“牛”字。

　　“號(hào)”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。

　　3．難確定的部首：

　　“廠”：部首“廠”

　　“牌”：部首“片”

　　“或”：部首“戈”

　　“與”：部首“一”

　　“題”：部首“頁”

　　“票”：部首“西”、“示”

　　“存”：部首“子”。

　　4．理解詞語：

　　維持：使繼續(xù)存在下去；保持。

　　生計(jì)：維持生活的辦法；生活。

　　拮據(jù)：生活困難，缺少錢。

　　安慰：使心情安適。

　　誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。

　　信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

　　精湛：精深。

　　器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。

　　夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。

　　嶄新：極新。

　　饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

　　悶悶不樂：心情不舒暢。

　　迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。

　　痕跡：殘存的跡象。

　　教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。

　　四、自由讀文，把不理解的句子畫下來。

　　五、作業(yè)：生字、詞、讀課文。

語文教案《中彩那天》5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　2．理解母親說的話的意思。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書課題）

　　首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

　　二、感受中獎(jiǎng)心情

　　1．在學(xué)習(xí)之前，老師想問大家一個(gè)問題，如果幸運(yùn)之神突然眷顧你，讓你中了500元錢，對(duì)小孩來說500元錢挺多的了，這500元錢由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，買自己想買的東西，雖然不是真的，但想想都挺開心，課文中的父親就中了一輛奔馳牌汽車，誰知道奔馳牌汽車？

　　2．看圖，啊，父親開著車來了，看看周圍的人，想想他們什么心情？車開到身邊，甚至?xí)惺裁磩?dòng)作，說些什么？

　　3．自由讀3~5自然段，說說“我”的心情如何？從哪能看出來？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）

　　指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

　　4．所有人都沉浸在快樂中、羨慕中、興奮中，父親又如何呢？（只是，他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。）看到父親的神情，我感到——（疑惑），那怎么讀這一句，誰來試試？

　　還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來）

　　三、理解“道德難題”

　　1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說說是什么原因？

　　2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書：留？還？）

　　3．如果父親要留下這輛車，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語句。

　　a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”

　　你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰能讀好這種語氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要（），因?yàn)樯詈苻讚?jù)，只好（）。”來說一說。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿了欲望，可是孩子們無法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車留下！

　　b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的.汽車。”

　　“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車修理廠的技工，他如此熟悉汽車，如此喜愛汽車，多么想擁有一輛汽車呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車留下！

　　c．“可是，庫伯是有錢人，我們家窮啊！”

　　這輛汽車對(duì)庫伯來說可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來說，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)啊！誰來讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車，卻又不屬于自己，誰能不激動(dòng)啊！再讀。

　　d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。”

　　你從這兩句中看出什么來了？（看出父親想要這輛車）這個(gè)K字是用鉛筆寫的，同學(xué)們，你們都用鉛筆寫過字，鉛筆寫的字擦起來感覺怎么樣？（很容易）但父親擦過還留下了淡淡的痕跡，誰能走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，說說你從中體會(huì)到了什么？（父親當(dāng)時(shí)心里不平靜，想到了什么？）正是因?yàn)楦赣H這矛盾的心理，這K字才沒有被完全擦掉，留下了淡淡的痕跡。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能讀出來？

　　看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車留下吧，行嗎？說說不行的理由。

　　是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來推翻前面說的留車的理由。

　　四、感悟誠(chéng)信

　　1．讀第9自然段，說說父親最后怎樣選擇了？

　　想想庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

　　2．文章最后寫到：“是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。”為什么說這個(gè)時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻呢？

　　3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說說你對(duì)這句話的理解。（板書：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　5 中彩那天

　　《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留？

　　《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題

　　還？

　　誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

語文教案《中彩那天》6

　　一、教學(xué)要求：

　　1、幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　2、理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解母親說的兩句話。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）交流資料，了解時(shí)代背景

　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

　　關(guān)于資本主義社會(huì)……

　　（二）指導(dǎo)閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　（三）學(xué)生質(zhì)疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　（四）整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說出為什么。

　　（五）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

　　2．在班上談讀文后的體會(huì)。

　　（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3．請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

　　（誰做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

　　（六）講讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場(chǎng)看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。

　　中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！

　　說說你的'理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心%。

語文教案《中彩那天》7

　　這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎(jiǎng)品的歸屬傷腦筋，最終把獎(jiǎng)品一輛夢(mèng)寐以求的飛馳車交還給同事，課文表示了父親老實(shí)有信的高尚品德。

　　作者通過簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)同學(xué)從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會(huì)文章最后一句話的含義，體會(huì)人物誠(chéng)信的可貴品質(zhì)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)技能目標(biāo):

　　⑴運(yùn)用已有的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。鼓勵(lì)同_用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞：

　　如:拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂……

　　⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　借助提示，聯(lián)系上下文想象父親矛盾的心理活動(dòng)，從而讀懂文章的重點(diǎn)語句，品悟其深刻的道理。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo):

　　理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”老實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解“父親”從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。

　　2、理解"父親"面臨的道德難題。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、故事：

　　同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)真實(shí)的故事。

　　在德國(guó)，有一位中國(guó)留同學(xué)以優(yōu)異的'成果畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接受他。他想：“憑自身的博士文憑和優(yōu)異的成果，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”

　　2、同學(xué)們猜測(cè)一下，為什么德國(guó)那么多公司會(huì)拒絕這位中國(guó)留同學(xué)?

　　(同學(xué)猜想有關(guān)的理由)

　　3、這位中國(guó)留同學(xué)憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說：“請(qǐng)你告訴俺，你們?yōu)槭裁匆芙^俺?”那位老板說：“對(duì)不起，先生。俺們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于你的記錄。記錄顯示，您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。”中國(guó)留同學(xué)驚訝的說：“逃三次票算得了什么?難道俺的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說：“是的!先生。俺們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但俺們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西，讓俺們德國(guó)人不敢聘用您。”

　　4、聽了這個(gè)故事，同學(xué)們想說點(diǎn)什么?

　　(引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言)

　　二、理解課文

　　1、師：同學(xué)們，這位中國(guó)留同學(xué)不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，那他到底缺什么呢?讓俺們一起到《中彩那天》尋找答案。

　　2、首先檢查本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況：

　　⑴請(qǐng)同學(xué)們開火車讀本課的生詞。

　　⑵通過預(yù)習(xí)，你還知道什么?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不__物的語氣。

　　4、誰想起來讀給大家聽聽?(指名分段讀)

　　5、讀的真好!同學(xué)們，你們買過彩票嗎?中過彩沒有?中彩的確是讓人非常興奮的事。那么大家說《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩?獎(jiǎng)品是什么呢?同學(xué)們了解“飛馳牌汽車”嗎?(教師簡(jiǎn)介)

　　6、這么名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出父親有什么理由留下這輛車。

　　7、同學(xué)交流。

　　8、師：是啊!正像大家分析的一樣，其實(shí)父親有很多理由留下這輛車：

　　⑴俺們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。

　　⑵父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自身的汽車，父親也有理由留下這輛車。

　　⑶當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，標(biāo)明這輛車已屬于俺家時(shí)，父親也有理由留下這輛車。

　　⑷父親賣彩票時(shí)，幫庫伯捎了一張，過后兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。

　　⑸庫伯是有錢人，俺們家窮呀!父親也有理由留下這輛車。

　　父親真的太需要這輛汽車了!需要這輛汽車使他夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，需要這輛汽車改善他們一家拮據(jù)的日子，過上富裕的生活!

　　9、這么需要這輛世界汽車的父親，當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里會(huì)怎么想呢?(出示)

　　10、當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著俺父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時(shí)，他的心里想?

　　請(qǐng)同學(xué)們寫在本子上。

　　11、組織交流。

　　12、師：即使在自身生活那么拮據(jù)，那么想擁有一輛屬于自身的汽車時(shí)，最后他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多么老實(shí)、守信的父親!

　　13、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，仔細(xì)體會(huì)一下父親、母親為人處事的準(zhǔn)則。想想庫伯把車開走后，俺們一家三口會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M，自由組合，分角色扮演一下。

　　14、讓生扮演。

　　15、師：俺在可敬的父親、母親的教誨下生長(zhǎng)，成年以后，俺才發(fā)現(xiàn)，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是(俺家最富有的時(shí)刻)。(齊說)

　　16、是呀!俺們忘不了這位可敬的父親，俺們也忘不了那位可憐又可悲的中國(guó)留同學(xué)。同學(xué)了，聽了《中彩那天》的故事后，你一定有話對(duì)那位中國(guó)留同學(xué)說吧?請(qǐng)你把想說的話寫出來。

　　(出示)

　　請(qǐng)給那位中國(guó)留同學(xué)寫幾句話，說說你的感受和想法：

　　叔叔，您好!……

　　17、組織交流。

　　三、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，讓俺們像那可敬的父親一樣，多一些老實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)。俺相信，每個(gè)人擁有了誠(chéng)信，俺們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗;擁有誠(chéng)信，俺們的人生一定會(huì)充溢歡笑。

語文教案《中彩那天》8

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解母親說的兩句話。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語。

　　教學(xué)過程

　　一、交流資料，了解時(shí)代背景

　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

　　關(guān)于資本主義社會(huì)……

　　二、指導(dǎo)閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　　三、學(xué)生質(zhì)疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　　四、整體感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對(duì)哪句話印象最深？并說出為什么。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的'高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立誠(chéng)信的觀念。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解母親說的兩句話。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　思考：

　　（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

　　2、在班上談讀文后的體會(huì)。

　　（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　　（為什么說只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

　　（誰做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

　　二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（口述）

　　三、精讀課文，理解重點(diǎn)

　　（一）講讀三、四、五、小節(jié)

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問題。

　　中了大獎(jiǎng)，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興啊！

　　說說你的理解：（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。

語文教案《中彩那天》9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確理解“拮據(jù)、夢(mèng)寐以求”等詞語。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得老實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì)文中“母親”說的話的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

　　１、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家?guī)砹艘娒娑Y，俺把它板書在黑板上（板書“財(cái)富”）你心目中的財(cái)富是什么？（讓同學(xué)暢所欲言）

　　２、有道是“君子愛財(cái)，取之有道”。獲取財(cái)富方式有哪些呢？（教師根據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體掌握

　　１、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

　　２、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？同學(xué)匯報(bào)，教師相機(jī)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)讀懂課文，掌握全文的線索。

　　３、讀了課文，你對(duì)課文的哪些地方有疑問呢？請(qǐng)把自身的問題寫在教材的相應(yīng)位置。教師巡視時(shí)注意梳理同學(xué)的疑問：

　　預(yù)設(shè)一：同學(xué)提出了理解詞語的問題，教師可引導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)略地結(jié)合文意理解。如“拮據(jù)是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢(mèng)都想。

　　預(yù)設(shè)二：同學(xué)提出了對(duì)中心句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”的理解問題，教師只給予強(qiáng)調(diào)并指導(dǎo)同學(xué)讀好這個(gè)句子，并讓同學(xué)自由談?wù)剬?duì)句子的理解即可。老師暫不下結(jié)論，目的是隨文再作深入理解。

　　假如同學(xué)還提了別的問題暫且留置，隨后面的學(xué)習(xí)來交叉解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：要同學(xué)“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，同學(xué)能知曉文章的梗概，了解事件的背景，掌握全文的大致線索。從認(rèn)識(shí)事物的過程來講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

　　三、細(xì)讀課文，用心感受

　　１、同學(xué)細(xì)讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段）

　　２、誰能找出中彩時(shí)“俺”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，體會(huì)“俺”的興奮和激動(dòng)。

　　３、和一般中彩局面比較，“俺”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)所發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀課文第七、八段后自身提問，自身試著回答，再交流、討論。要注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)父親的道德難題。

　　課件出示。

　　⑴指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　　⑵讀這兩句話你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來？

　　⑶在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來讀，這是個(gè)很好的讀書習(xí)慣。

　　４、師小結(jié)：

　　看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)聯(lián)系上下文邊讀邊想，自身提出問題，自身解決問題，能更有效地激發(fā)同學(xué)的自主精神，同時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

　　四、激情爭(zhēng)辯，突破難點(diǎn)

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說把汽車留給自身吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？

　　１、根據(jù)同學(xué)的觀點(diǎn)，分成正、反兩方：

　　正方觀點(diǎn)：還。

　　反方觀點(diǎn)：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自身觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備爭(zhēng)辯。

　　２、激情爭(zhēng)辯，聯(lián)系上下文，評(píng)議并論述自身的觀點(diǎn)。

　　３、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自身的呢？

　　引導(dǎo)同學(xué)再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：

　　一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　４、討論：

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結(jié)：領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)辯不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)同學(xué)讀書，把書讀懂了便有自身的觀點(diǎn)，爭(zhēng)辯才有力。同時(shí)，這是同學(xué)“理”的模糊之點(diǎn)，通過深入讀書考慮再爭(zhēng)辯，可以使同學(xué)越來越明“父親選擇老實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節(jié)，也是同學(xué)在“文通事曉”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“事熟理透”的.階段。同學(xué)通過多讀，實(shí)現(xiàn)“事熟”；通過爭(zhēng)辯，達(dá)到“理透”。

　　五、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，情感升華

　　１、自讀第九段，得到汽車時(shí)父親神情嚴(yán)肅，一點(diǎn)都高興不起來，汽車被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得老實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”，讓同學(xué)以讀代答。注意引導(dǎo)讀出自身的個(gè)性化理解。

　　２、同學(xué)試著背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

　　３、談?wù)勀銓?duì)財(cái)富新的認(rèn)識(shí)。

　　４、教師總結(jié)：

　　這話出自“俺”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要老實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自身的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是老實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　１、請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“俺”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢？讓同學(xué)試著說一說。

　　２、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊(duì)買早點(diǎn)，俺也在隊(duì)伍中。

　　好不容易輪到俺了。俺收起雨傘，放在柜臺(tái)邊，然后迅速地買了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，俺便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊俺。“叔叔，叔叔，等一下……”俺扭轉(zhuǎn)頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊俺。

　　“俺可是給了早點(diǎn)錢的啊！”俺以為她是店主的小朋友，便趕緊對(duì)她申明。

　　“您誤會(huì)了，叔叔。”她說，“你的傘拿錯(cuò)了。”

　　俺連忙看自身手中的傘──藍(lán)色的，沒錯(cuò)啊……她卻不論俺說，把傘硬是塞到了俺的手里：“您的傘是新的，俺的傘用了很久了，快壞了。”

　　俺們交換了傘后，相互繼續(xù)趕路。雨更大了，可是俺的眼前卻全是晴天。

　　３、分組交流，全班匯報(bào)，教師總結(jié)，結(jié)束全課。

語文教案《中彩那天》10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一、培育語文素養(yǎng)：創(chuàng)生自由的心靈^對(duì)`話

　　閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間的^對(duì)`話過程”，是“學(xué)生的個(gè)性化行為”。

　　“要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”要實(shí)現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納。本課教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生直面文本，充分讀書，積極交流，允許學(xué)生”仁者見仁，智者見智“。積極鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行心靈^對(duì)`話，感言于心，以心化言。

　　二、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神：走向生命的自由天堂

　　語文教學(xué)要具有生命活力，就要選取最本質(zhì)最精華的內(nèi)容，融進(jìn)自己的教學(xué)

　　思想，形成自己的教學(xué)思路。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“中彩”切入，引發(fā)學(xué)生的思辨，整個(gè)教學(xué)注意抓住重點(diǎn)詞句去體悟人物內(nèi)心變化和矛盾心理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、悶悶不樂”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，在理解故事內(nèi)容的`同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

　　3、體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面臨的“道德難題”。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前談話：跟彩票有關(guān)的話題。

　　一、開門見山、導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第5課，齊讀課題。“中”是一個(gè)多音字，還可以讀

　　第幾聲？“中彩那天”究竟發(fā)生了些什么呢？請(qǐng)打開課本，放聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)確生字的音。

　　二、初讀課文、整體感知

　　本課生字新詞較多，都認(rèn)得嗎？我請(qǐng)一組的同學(xué)來接力讀，如果他讀得

　　正確，咱們就跟著他一起讀兩遍，如果他讀得有問題，咱們就幫助他糾正。你們認(rèn)為哪些字是需要提醒同學(xué)格外注意的？

　　1、剛才朗讀了一遍課文，你們從文章中都了解到些什么內(nèi)容？

　　2、小結(jié)過度：咱們對(duì)文章有了一個(gè)大體的了解，這還不夠，還要深入到文

　　字中去品讀、體會(huì)，去感受文本帶給我們的心靈觸動(dòng)。

　　三、讀文悟道、品評(píng)故事

　　（一）以“彩”切入，激發(fā)矛盾。

　　1、通過初讀課文，我們知道了課題中的那個(gè)“彩”就是指的？（出示汽車圖片）

　　2、這是一輛什么樣的汽車啊？（預(yù)計(jì)：嶄新、昂貴、漂亮、讓人羨慕、父親夢(mèng)寐以求的）

　　3、這樣一輛汽車，現(xiàn)在就屬于你了，喜歡嗎？那你認(rèn)為父親會(huì)喜歡這輛車嗎？

　　（1）知道什么叫夢(mèng)寐以求嗎？（訓(xùn)練讀）

　　（2）引讀：是啊，白天干活時(shí)，父親想的是————

　　晚上睡覺時(shí)，父親想的是————

　　坐在餐桌邊，父親想的是————

　　看著人家開車，父親想的是————

　　這就叫夢(mèng)寐以求，誰來讀讀這句話？（訓(xùn)練朗讀）

　　（3）他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，可現(xiàn)實(shí)的條件允許他夢(mèng)想成真嗎？（扣：拮據(jù)）

　　越是生活貧困，那份渴望越是強(qiáng)烈，所以他夢(mèng)寐以求的是————（生接讀）

　　（二）探究心靈，想象寫話

　　1、終于有一天，幸運(yùn)之神降臨了，父親中彩了。拿起書，自己讀一讀文章的3——5自然段。用筆畫一畫中彩后我和父親分別是什么樣的心情？為什么心情會(huì)截然不同呢？

　　2、拓展想象，練習(xí)寫話，深入體會(huì)父親的內(nèi)心世界。（出示：

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開著車，他的內(nèi)心矛盾極了：_______。）

　　（三）抓住矛盾，引發(fā)思辨

　　1、是啊，父親遇到了一個(gè)道德難題，小小年紀(jì)的我明白他的心嗎？我想請(qǐng)三位同學(xué)分別讀一讀文章的6、7、8三個(gè)自然段，你們給推薦一下！

　　2、出示：

　　（我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。

　　難道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？我迷惑不解地問。

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。）（練習(xí)朗讀）

　　3、母親幫我解開了心中的疑惑，一個(gè)淡淡的K讓我們明白了父親神情嚴(yán)肅的原因，原來這車本應(yīng)屬于庫伯。同學(xué)們，現(xiàn)在的你就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在毅然決定擦掉“K”字時(shí)，心里都想了些什么呢？（回扣：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。）

　　4、那為什么你們最終又決定將車還給庫伯呢？

　　（出示）雖然他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車，但是他更求的是。

　　5、當(dāng)情感的天平失去平衡的時(shí)候，父親選擇了做個(gè)道德高尚的人。正如母親所說：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。希望我們記住這句話，并一起共勉。

語文教案《中彩那天》11

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得：誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法討論交流

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片課文朗讀磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢財(cái)富更珍貴的東西嗎？師講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。

　　（出示：一位母親說：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”請(qǐng)根據(jù)母親的這句話做一道加法題。

　　（誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富）你們做對(duì)了嗎？

　　我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。

　　讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

　　（1）抽讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）交流生字詞學(xué)習(xí)情況。

　　讀自己畫出的生字詞，說說通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。

　　三、默讀課文，課堂自習(xí)。

　　按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。

　　四、自學(xué)反饋。

　　（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

　　五、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

　　（1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

　　（3）指導(dǎo)試讀，評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　六、課堂作業(yè)：

　　抄寫生字詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會(huì)。

　　3整體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

　　教學(xué)方法：

　　合作交流朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文朗讀磁帶小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、聽寫詞語。

　　二、抽讀課文，勾出母親說的話。母親的話讓作者深刻體會(huì)到了什么？

　　小黑板出示：是呀，中彩那天父親打電話的.時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　為什么？

　　三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)文章思想內(nèi)容。

　　（1）合作學(xué)習(xí)，深入探究。

　　探究問題一：“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這個(gè)道德難題是什么？為什么說這是一個(gè)道德難題？

　　探究問題二：父親最后撥電話給庫伯，讓他把車子開走。你覺得父親這樣做值得嗎？為什么？

　　（2）學(xué)生各自針對(duì)上述問題閱讀思考，準(zhǔn)備交流。

　　（3）小組內(nèi)討論交流。

　　（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納，引導(dǎo)學(xué)生討論。

　　例如：

　　A課文說到庫伯家里很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。

　　B彩票上K字記號(hào)除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。

　　（5）小結(jié)：教師對(duì)各組的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)。注意培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

　　四、讀課文的開頭和結(jié)尾。

　　（1）體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

　　（2）說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

　　五、課堂作業(yè)。

　　完成課后習(xí)題“小練筆”。

　　提示：開展想像，把當(dāng)時(shí)“我們”家里各自的想法、語言、神態(tài)等幾方面寫成一段話。

　　六、課外作業(yè)。

　　聯(lián)系實(shí)際，寫一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)、講信用的日記。

　　七板書設(shè)計(jì)：

　　開頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富

　　起因：（神情嚴(yán)肅）

　　5中彩那天

　　經(jīng)過：（道德難題）誠(chéng) 實(shí) 守信

　　結(jié)果：（特別高興）

　　結(jié)尾：（受益匪淺）

語文教案《中彩那天》12

　　知識(shí)技能目標(biāo)

　　1．用現(xiàn)有的識(shí)字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　　3．通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　過程方法目標(biāo)

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　教學(xué)策略

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解疑，導(dǎo)入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟手有關(guān)的字：

　　跟心有關(guān)的`字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀，合作學(xué)習(xí)，理解誠(chéng)信與財(cái)富。

　　過程與方法

　　一、讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

　　學(xué)生問：父親正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問：為什幺父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：父親為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　　二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì)我喜悅迷惑不解高興的感情變化。

　　2．發(fā)揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，我們一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

　　②父親不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

　　3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。

　　教后小結(jié)：

　　學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導(dǎo)作用，使師生互動(dòng)起來，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對(duì)話環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語文教案《中彩那天》13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式。

　　2.在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理。

　　3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開始時(shí)的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過。

　　2.體會(huì)課文中“母親”說的話的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1.談話：同學(xué)們，假如你中了500萬元大獎(jiǎng)，你會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做?(討論交流，導(dǎo)入新課)

　　2.師：同樣中了大獎(jiǎng)，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請(qǐng)找出插圖中的.“父親”和“我”并用一兩個(gè)詞語說說他們的表情嗎?你能在課文中找出表現(xiàn)插圖的相關(guān)部分嗎?找出來再讀一讀。

　　這一節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗(yàn)了學(xué)生的初讀效果，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比較新穎。

　　二、默讀勾畫，理清線索

　　1.師：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說“我”能不高興嗎?默讀全文，請(qǐng)勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。

　　2.師生交流。

　　通過默讀勾畫詞語，了解人物情感變化的經(jīng)過，理清文章脈絡(luò)，為辯論做準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)習(xí)作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習(xí)作的藍(lán)本。

　　三、激情辯論，突破難點(diǎn)

　　師：中彩了，全家本應(yīng)高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對(duì)和處理這個(gè)難題的?大家默讀課文，在書本旁寫出自己的理解。

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭(zhēng)辯，一個(gè)說把汽車留給自己吧，一個(gè)說把汽車還給庫伯。請(qǐng)問：你是贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢?

　　1.根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，分成正、反兩方。

　　正方觀點(diǎn)：還;反方觀點(diǎn)：留。正、反兩方各自合作學(xué)習(xí)，在文中找支持自己觀點(diǎn)的語句──從書中找出依據(jù)才有說服力，準(zhǔn)備辯論。

　　2.激情辯論，聯(lián)系上下文，評(píng)議并闡述自己的觀點(diǎn)

　　3.老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)。父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰(zhàn)勝自己的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說的那句話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?

　　老師小結(jié)：父親失去的是中獎(jiǎng)的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財(cái)富，是金錢所買不來的。一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　辯論不是主要目的，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生模糊之點(diǎn)，通過深入讀書思考再辯論，可以使學(xué)生越來越明“父親選擇誠(chéng)實(shí)”的道理是多么正確。

　　四、總結(jié)延展，明晰事理

　　1.通讀全文，進(jìn)行想象

　　請(qǐng)想象一下，當(dāng)庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話呢?讓學(xué)生試著說一說。

　　2.教師小結(jié)：是的，一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，就等于擁有一大筆精神財(cái)富。父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的家庭得到的大筆財(cái)富就是心靈的坦蕩和誠(chéng)信的滿足。而這種精神財(cái)富，往往比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。正如母親所說的話：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

　　3.齊讀母親的話。

　　4.學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會(huì)?

　　運(yùn)用轉(zhuǎn)變角色的方法，走進(jìn)主人公的心靈，想象他們的心情、語言，感受并進(jìn)一步理解母親所說的話和父親的行動(dòng)，達(dá)到情感的升華。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5.中彩那天

　　(道德難題)

　　留還

　　誠(chéng)實(shí)﹢守信=財(cái)富

語文教案《中彩那天》14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１．認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２．感受父親誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、閱讀導(dǎo)語，導(dǎo)入新課

　　１．學(xué)生自由閱讀單元導(dǎo)語，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習(xí)什么？我們可以怎樣學(xué)習(xí)本組課文？

　　２．談話導(dǎo)入：?jiǎn)卧獙?dǎo)語中說“一個(gè)人能夠真誠(chéng)地待人處事，總會(huì)得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于真誠(chéng)待人處事的故事。

　　３．指導(dǎo)讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

　　［設(shè)計(jì)意圖：這是第二組課文學(xué)習(xí)的起始，從閱讀導(dǎo)語入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專題和學(xué)習(xí)方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導(dǎo)向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識(shí)準(zhǔn)備。］

　　二、通讀課文，初步感受

　　１．學(xué)生自由讀全文。要求讀得準(zhǔn)確、流利。讀的時(shí)候畫出自己感受較深的句子和段落。

　　２．指名讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀流暢。

　　３．交流感受：說說讀了課文后你印象最深的是什么。

　　４．讀讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）

　　成年以后，我領(lǐng)會(huì)到中彩那天父親打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。（分別引導(dǎo)女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）

　　［設(shè)計(jì)意圖：通讀課文這一環(huán)節(jié)容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結(jié)合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］

　　５．默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號(hào)。

　　６．提出疑問。教師隨機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，然后梳理共同性的問題。

　　７．預(yù)設(shè)：這些問題大多可以歸結(jié)為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車給庫伯先生”這兩個(gè)問題。解決了這兩個(gè)問題，其他問題就迎刃而解了。

　　［設(shè)計(jì)意圖：讀書自問題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問難，還要提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量，培養(yǎng)梳理問題的能力。］

　　三、研讀課文，深入感受

　　１．面對(duì)極具誘惑的奔馳汽車，父親面臨著一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎(jiǎng)汽車是留下自己用，還是還給好友庫伯。）

　　２．父親能留下心愛的奔馳汽車嗎？如果父親選擇留下汽車，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　理由一：生活拮據(jù)需要汽車。

　　語言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。

　　（１）從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢？（“六口人”和“一人”的對(duì)比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強(qiáng)繼續(xù)下去。）

　　（２）指導(dǎo)朗讀。帶著父親維持全家生計(jì)的壓力特別大，我們家的生活勉強(qiáng)維持下去的感受讀讀這句話。

　　理由二：父親酷愛汽車。

　　語言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

　　（１）怎樣的“喜愛”稱得上“夢(mèng)寐以求”？

　　（２）能有一輛屬于自己的汽車是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著這樣的感受讀讀這句話。

　　理由三：兒子迫切希望留。

　　語言材料：課文中講中獎(jiǎng)了，我興奮極了，父親卻不高興。

　　我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來。（我為什么興奮？當(dāng)時(shí)我怎么想？）

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛才的情形。（我會(huì)向母親傾吐、訴說些什么呢？）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說。（當(dāng)時(shí)我是怎么想的？）

　　理由四：無人知曉可以留。

　　語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第８自然段）

　　［設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

　　３．正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來的獎(jiǎng)品──一輛奔馳汽車，生活拮據(jù)需要它，自己酷愛它，兒子支持留，無人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車留下了嗎？（還給了好友庫伯。）

　　４．父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　理由一：善良母親支持還。

　　語言材料：

　　母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富。”（從母親對(duì)生活的感恩和對(duì)子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

　　母親安慰我說：“不要煩惱……道德難題。”（想象母親和父親的交流，感受母親的善良。）

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

　　理由二：誠(chéng)實(shí)本性使他還。

　　語言材料：母親讓我仔細(xì)……是打給庫伯的。（第８自然段）

　　（１）從哪些詞句感受到父親的誠(chéng)實(shí)？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的'痕跡和聽到他……是打給庫伯的”感受父親的誠(chéng)實(shí)。）

　　（２）抓“擦”感受父親的矛盾心理，感受父親的誠(chéng)信。

　　這個(gè)“ｋ”是誰用橡皮擦過的？為什么父親會(huì)去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠(chéng)信、志氣、比金錢還貴重的財(cái)富……）

　　［設(shè)計(jì)意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠(chéng)信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

　　５．理解“一個(gè)人只要……一大筆財(cái)富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。

　　四、隨文練筆，升華感受

　　１．練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠(chéng)實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話想對(duì)這位父親（或母親）說。請(qǐng)把你想說的話寫下來。

　　２．小結(jié)：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠(chéng)實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠(chéng)信，我們的社會(huì)會(huì)更加富有；擁有誠(chéng)信，我們的人生會(huì)更加燦爛。

語文教案《中彩那天》15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)技能目標(biāo)

　　①用現(xiàn)有的識(shí)字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解新詞；

　　②復(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達(dá)能力；

　　③通過討論和想象，提高認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　2．過程方法目標(biāo)

　　①聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　　②通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠(chéng)信是人生的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。

　　二、教學(xué)策略：

　　1．略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2．合作討論、相機(jī)點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2．鼓勵(lì)好同學(xué)復(fù)述課文的'主要內(nèi)容，教師相機(jī)出示關(guān)鍵詞。

　　（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3．請(qǐng)成績(jī)一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對(duì)表達(dá)完整的同學(xué)提出表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　4．請(qǐng)學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚(yáng)，發(fā)放進(jìn)步星。

　　5．識(shí)字教學(xué)：學(xué)生自主識(shí)字后出示幻燈片，請(qǐng)學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯(cuò)。

　　（二）讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

　　學(xué)生問：“父親”正面臨的一個(gè)道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會(huì)怎樣做？

　　學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問：汽車難道不是財(cái)富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　　（三）發(fā)揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì)人物對(duì)話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會(huì)怎樣？

　　③如果你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì)怎樣做？

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