語文教案

時間：2023-02-22 17:42:16 語文教案我要投稿

實用的語文教案13篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的實用的語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實用的語文教案13篇

實用的語文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　同學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).

　　同學(xué)通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).

　　同學(xué)能夠認真閱讀教材提供的閱讀資料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

　　同學(xué)通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純真祖國的語言文字做一些力所能及的事.

　　通過活動，同學(xué)能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.

　　課前準(zhǔn)備

　　相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　導(dǎo)語：俺們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(同學(xué)可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)

　　打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.

　　揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓俺們在這段時間里一起漫游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純真祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“漫游漢字王國”)

　　整體閱讀，感受漢字的神奇

　　教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”，感受漢字的神奇吧.

　　教師出示閱讀要求.

　　a．認真閱讀“閱讀資料1—4”，考慮：這四則資料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

　　b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

　　c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進行交流.

　　同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動.

　　同學(xué)匯報，教師點撥.

　　a．關(guān)于字謎：請同學(xué)先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自身的想法，最后在全班匯報.

　　b．關(guān)于《有趣的諧音》：

　　師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

　　師：能說出哪些字是字諧音嗎?

　　c．關(guān)于《倉頡造字》：同學(xué)讀完后，可以讓同學(xué)用自身的話講一講這個傳說.

　　d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：同學(xué)讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自身知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的.讀音.

　　總結(jié)拓展，激發(fā)同學(xué)探究

　　通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，俺們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為俺們進一步探究漢字的奧妙，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，俺們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

　　第二課時

　　合作討論，制訂活動計劃

　　引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進行綜合性學(xué)習(xí).那么，俺們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

　　提示：在俺們的課文中，有對俺們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓俺們一起走進課本第77頁.

　　同學(xué)自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.

　　同學(xué)匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.

　　(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動效果.)

　　明確建議，突出活動重點.

　　a．指名讀“活動建議”.

　　b．匯報讀懂的要求.

　　(同學(xué)匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的資料.)

　　同學(xué)自由分組.(適時關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)

　　同學(xué)分組討論活動計劃.

　　(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)

　　討論交流，修改完善活動計劃

　　以小組為單位匯報活動計劃.

　　師生一起評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)

　　小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.

　　課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　同學(xué)根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.

　　第三、四課時

　　(說明：在確保活動中同學(xué)平安的前提下，教師要有組織地布置同學(xué)在課外通過各種途徑搜集資料，需要布置兩課時的時間進行活動.)

　　第五課時

　　同學(xué)們，上幾節(jié)課俺們認真制訂了小組活動計劃，大家依照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，俺們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，俺們就來匯報大家開展活動的情況.

　　展示交流，匯報學(xué)習(xí)效果

　　字謎大擂臺.

　　a．教師引言：首先，俺們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自身編寫了一些字謎.現(xiàn)在，俺們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?

　　(活動說明：教師事先將同學(xué)收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

　　b．教師提出活動要求.

　　(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.

　　(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.

　　(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.

　　(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.

　　(說明：教師根據(jù)活動的效果和同學(xué)人數(shù)進行控制，盡量使每個同學(xué)都有參與活動的機會.)

　　c．交流體會，感受樂趣.

　　活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自身的體會，也可以介紹自身在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.

　　諧音俱樂部.

　　a．教師談話：剛才俺們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不只通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓俺們輕松一下，進人俺們的諧音俱樂部，再次享受漢字給俺們帶來的快樂吧.

　　b．互動游戲.

　　(1)歇后語：一同學(xué)說自身搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.

　　(2)古詩：一同學(xué)讀自身搜集的古詩，指名其他人說后半句.

　　(3)對聯(lián)：一同學(xué)說自身搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.

　　(4)笑話：一同學(xué)介紹自身搜集的笑話.其他人說為什么好笑.

　　拓展延伸，激發(fā)同學(xué)實踐

　　教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，俺們充沛感受到漢字的無窮樂趣.讓俺們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自身收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.

　　總結(jié)全課

　　同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，俺們不只學(xué)會了制訂活動計劃，俺們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí).

　　第六、七課時

　　激趣談話，導(dǎo)入新課

　　教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí).

　　下面，俺們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí).

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要俺們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得俺們?nèi)チ私饽?讓俺們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀資料”.

　　整體閱讀，了解漢字文化

　　教師談話：首先，讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

　　教師出示閱讀要求：

　　a．認真閱讀“閱讀資料1—7”，想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

　　b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

　　c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進行交流.

　　同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動.

　　同學(xué)匯報，教師點撥.

　　a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓同學(xué)觀察，然后請同學(xué)說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓同學(xué)進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.

　　b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓同學(xué)自身閱讀，然后請同學(xué)在小組內(nèi)互相討論討論.

　　c．關(guān)于《一點值萬金》：先由同學(xué)自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

　　d．關(guān)于《街頭錯別字》：同學(xué)仔細觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自身的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)

　　e．關(guān)于《贊漢字》：同學(xué)自由讀一讀.

　　f．關(guān)于《書法作品賞析》：同學(xué)仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供同學(xué)欣賞.

　　g．關(guān)于《俺愛你，中國的漢字》：

　　(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓俺們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

　　(2)同學(xué)自主讀文章.

　　(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

　　(4)同學(xué)再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.

　　(5)指名同學(xué)朗讀課文.師生一起評點.

　　(6)同學(xué)將文中自身喜歡的語句抄下來.

　　總結(jié)回顧，安排任務(wù)

　　教師總結(jié)：通過上面“閱讀資料”的學(xué)習(xí)，俺們不只增加了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.

　　安排任務(wù)：下節(jié)課，俺們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.

　　第八課時

　　合作討論，制訂活動計劃

　　引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的勝利奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，俺們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?

　　同學(xué)匯報制定活動計劃的要求.

　　(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動效果.)

　　教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向俺們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.

　　同學(xué)根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.

　　(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

　　明確建議，突出活動重點.

　　a．指名讀“活動建議”.

　　b．匯報活動的要求.

　　(同學(xué)匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

　　同學(xué)自由分組(適時關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)

　　同學(xué)分組討論活動計劃.

　　(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)

　　討論交流，修改完善活動計劃

　　以小組為單位匯報活動計劃.

　　師生一起評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)

　　小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.

　　課外實踐，搜集、查找、整理資料

　　同學(xué)根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

　　第九、十課時

　　(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中同學(xué)的平安，教師要有組織地帶領(lǐng)同學(xué)走上街頭，進入社區(qū)，所以需要布置兩課時的時間進行活動.)

　　第十一、十二課時

　　激趣談話，明確任務(wù)

　　同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，俺們就來進行學(xué)習(xí)效果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

　　同學(xué)討論，師生一起評點.

　　(說明：若同學(xué)提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采用；若沒有，則依照如下建議進行.)

　　展示交流、匯報學(xué)習(xí)效果

　　小小展示臺——漢字歷史大揭秘

　　a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.

　　b．分組交流，共享資料.同學(xué)在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個同學(xué)都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

　　(說明：同學(xué)提供的資料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

　　C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.

實用的語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。

　　2.明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。

　　3.分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

　　教學(xué)重點：明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。

　　教學(xué)難點：分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠,別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國幅員遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。

　　2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)

　　二、啟發(fā)思路。

　　1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)

　　2.匯報討論成果。

　　(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?

　　(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進行介紹?

　　(3)你將把哪一部分作為重點去寫?

　　3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點,你打算擬定什么題目?

　　(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

　　(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度節(jié)》

　　三、習(xí)作指導(dǎo)。

　　1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點是什么。

　　2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達方法。抓住重點課文,以《北京的.春節(jié)》為例進行指導(dǎo)。

　　出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

　　教師點撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

　　3.寫作技巧點撥。

　　(1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。

　　(2)要按一定的順序?qū)憽Ｒ话阆群喴亟淮L(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受。可以把風(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

　　(3)詳略得當(dāng),重點突出,可以采用點面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。

　　4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。

　　5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作點評。

　　選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點突出,語言通順恰當(dāng),等等。

　　五、小結(jié)。

　　學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動,詳略得當(dāng),表達出自己的看法。

　　六、延伸。

　　將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。(看看是否詳略得當(dāng))

　　板書設(shè)計

　　習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

　　抓特點詳略得當(dāng)

　　教學(xué)反思

　　1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)生充分搜集材料,有助于課堂上對于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作思路。

　　2.對于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹,學(xué)生還缺乏深刻的理解,對于一些場景的敘述過于簡略,學(xué)生對于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實際體驗。

實用的語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確流利有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。理解課文內(nèi)容。

　　3.體會人物特點，感受濃濃親情。

　　教學(xué)重點

　　結(jié)合文章對人物細致描寫，體現(xiàn)人物特點，感受深深情感。

　　教學(xué)難點

　　在字里行間中體會八兒對臘八粥的渴望與喜愛，體會濃濃親情。

　　教學(xué)突破點

　　以“臘八粥”為切入點，結(jié)合文章中對臘八粥的描寫，深入體會文中八兒對臘八粥的喜愛與渴望之情，從而感悟一家人的情感。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　（1）有句俗語“臘七臘八，凍掉下巴”說明在臘月初七、初八這幾天，天氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

　　（2）你們對臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓εD八粥的印象。

　　（3）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“臘八粥”的文章。

　　二、初讀課文。

　　自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）指名讀課文，訂正字音。

　　（2）小組內(nèi)自學(xué)生字新詞。

　　四、再讀課文。

　　在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？

　　第二課時

　　一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？

　　二、文中的“八兒”對臘八粥懷著一種什么的心情？

　　三、結(jié)合文章中相關(guān)語句，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（從哪些語句中，能夠看出，八兒對臘八粥的喜愛與渴望？）

　　四、從文章中對媽媽與八兒的對話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？

　　五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。

　　板書設(shè)計

　　臘八粥

　　孩子天真可愛

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)時重在通過對主人公八兒的.語言、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認知體驗,有助于學(xué)生更好地理解課文。

實用的語文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、口語交際。

　　2、習(xí)作練習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時用。

　　【教學(xué)課時】

　　4課時。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　【課時目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進行交流的好品質(zhì);

　　2、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。

　　3、學(xué)生體會到和同學(xué)交流的快樂。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　1、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的'名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學(xué)”名單，教師頒獎。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講?

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2、學(xué)生暢談感想。

　　3、教師小結(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　〖課時目標(biāo)

　　1、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　　2、要寫值得寫的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

　　1、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?

　　2、小組交流：

　　該人怎么會留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　從學(xué)生的生活實際入手，學(xué)生有話可說，也使學(xué)生在自然而然中進入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

　　3、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　⑴事情發(fā)生的時間。

　　⑵事情發(fā)生的地點。

　　⑶事情中的主要人物。

　　⑷事情的起因。

　　⑸事情的經(jīng)過。

　　⑹事情的結(jié)果

　　三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

　　1、抓特征，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會畫眼睛，學(xué)會抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　2、抓語言，一定要抓好對話描寫：

　　語言要個性化，語言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　3、抓事例，一定要抓好細節(jié)描寫。

　　四、學(xué)生動筆寫習(xí)作

實用的語文教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

　　3、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　【教學(xué)重點】

　　感受珍珠泉的美麗、可愛。

　　【教學(xué)難點】

　　培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

　　2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　　⑴ 配樂教師范讀。

　　⑵ 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的'美景。

　　⑶ 問題：

　　你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。(創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)

　　二、整體感知

　　1、自讀課文。檢測標(biāo)準(zhǔn)：

　　要求讀得正確流利。

　　(教師指導(dǎo)啊、擔(dān)等讀音)

　　2、再用自己最把握的方法讀課文，交流：

　　你對珍珠泉的感受。

　　3、隨機請學(xué)生上臺板書。

　　(預(yù)設(shè)：綠、深、清、涼、冒水泡)

　　三、自讀討論，朗讀體會

　　1、生自讀課文，思考自己提出的問題。

　　2、討論交流，朗讀體會：

　　⑴ 說說為什么叫珍珠泉?出示句子：

　　① 開始，水泡消失了!

　　② 水泡閃亮珍珠啊!

　　③ 這就是美麗的珍珠泉!

　　⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學(xué)們認真讀書體會，跟同伴討論討論。

　　自己讀書思考，形成自己的想法。

　　⑶ 小組交流討論，全班交流：

　　珍珠泉水綠、探、清的特點。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、3自然段。

　　第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像。

　　第3段要讀出泡泡的趣和美。

　　四、練習(xí)朗讀，體會感情

實用的語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道福爾摩斯是怎么推斷出送信人身份的。

　　2、抓住描寫人物對話及心理活動的句子，體會人物當(dāng)時的感受。朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)習(xí)福爾摩斯善于觀察，遇事愛推斷的`好品質(zhì)。

　　教學(xué)用具：小黑板

　　教學(xué)用時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、板書課題。

　　2、請同學(xué)們說說福爾摩斯是怎樣的一個人。

　　二、自學(xué)課文

　　1、自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、說說福爾摩斯對什么進行了推斷，結(jié)果怎樣？他是怎么推斷出來的？

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，給課文分段，寫出段意。

　　三、反饋交流，自學(xué)匯報

　　1、討論自學(xué)練習(xí)2。

　　2、討論自學(xué)練習(xí)3。

　　3、請同學(xué)們再讀課文，找一找在事情發(fā)展過程中“我”有哪些感受？“我”為什么會有這些感受？

　　4、進一步想想福爾摩斯為什么能推斷出那個人的身份呢？（善于觀察，善于推理）

　　四、朗讀課文

　　五、你們還了解福爾摩斯的哪些事情？互相交流

　　教后記：

實用的語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

　　教學(xué)重點

　　了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

　　教學(xué)難點

　　品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

　　1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。

　　2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

　　①關(guān)于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

　　②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

　　③關(guān)于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等

　　3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？

　　4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2.檢查課文自學(xué)情況：

　　①同桌互查讀文情況。

　　②出示本課需會寫的生詞集體認讀。

　　③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？

　　4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標(biāo)出來。（培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想，讀書動筆的習(xí)慣。）

　　5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答相機概括：

　　臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

　　6.春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學(xué)們速讀瀏覽，按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

　　三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。

　　（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　（二）小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的`段落，交流自己的感受。

　　③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　第二課時

　　一、細讀鑒賞，感受春節(jié)。

　　全班交流，教師相機指導(dǎo)。

　　1.體會年前的忙碌。

　　①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。

　　②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

　　④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進行感情朗讀。

　　⑤聯(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？

　　2.體會過節(jié)的熱鬧

　　①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）

　　②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

　　③交流各自的體會，教師相機引導(dǎo)：

　　除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。

　　④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？

　　⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；

　　抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。

　　⑦交流反饋“初一”一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。

　　重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。

　　⑧交流反饋十五一段，師相機指導(dǎo)朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。

　　找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會排比句的作用。

　　引導(dǎo)想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

　　⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？

　　3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？

　　引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

　　三、布置作業(yè)，課外拓展。

　　以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下：

　　1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

　　2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。

　　3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

　　4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。

　　5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。

　　板書設(shè)計

　　教學(xué)反思

　　1．從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創(chuàng)設(shè)情景，結(jié)合生活體驗，走進北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風(fēng)情。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景，同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

　　2．以學(xué)生為本，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗和感受，使學(xué)生在了解老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感熏陶。

實用的語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課10個生字“悉、屆、濱、標(biāo)、志、瓣、雄、監(jiān)、控、丹”。結(jié)合課文理解“巧奪天工”的意思。繼續(xù)運用查字典的方法理解詞語“三面臨海”和“落成”的意思。

　　2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第三節(jié)。

　　3、能用“美麗”和“漂亮”選詞填空，熟讀描寫悉尼歌劇院外形的句子。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，知道悉尼歌劇院是這座城市的標(biāo)志，它不僅外形獨特、美麗，而且內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)。

　　重點難點：

　　1、運用先查帶點的字再理解詞語的意思的方法來理解新詞。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的詞語采用不同的方法來理解的學(xué)習(xí)技巧。

　　3、抓住“巧奪天工”的意思，從而理解人們稱贊悉尼歌劇院“巧奪天工”的'原因。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：今天，我們將繼續(xù)“世界之旅”。看看大屏幕上的照片，知道今天我們將游覽哪座城市嗎?

　　2、教師簡介悉尼。

　　悉尼是座美麗的濱海城市，20xx年第xx屆奧運會就是在這座城市舉辦的，悉尼歌劇院就是這座城市的標(biāo)志，今天我們就要隨著課文的介紹，參觀悉尼歌劇院。

　　3、板書課題：22悉尼歌劇院

　　4、齊讀課題

　　二、整體感知課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié)。

　　(1)學(xué)習(xí)生字：屆濱標(biāo)志

　　(“屆”在各類活動、運動會等都能見到這個字，如在北京舉辦的就是第29屆奧運會;“濱”的意思是水邊、近水的地方，可以組成詞語“海濱、湖濱、濱江、濱海”等;“志”要注意上面部分是“士”而不是“土”。)

　　(2)指導(dǎo)朗讀：很親切，就像與讀者在交談一樣;重點指導(dǎo)問句的朗讀。(初步感受設(shè)問句的特點：先提問然后自己回答。)

　　(3)指導(dǎo)問答式朗讀。

　　2、聽課文錄音，思考：為什么悉尼歌劇院能夠成為悉尼這座城市的標(biāo)志呢?

　　3、組織交流(悉尼歌劇院不僅外觀漂亮，而且它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)科學(xué)，設(shè)備講究。)

　　4、選詞填空(“美麗”和“漂亮”意思相近，但有細微差別，要結(jié)合具體的語言環(huán)境來使用。)

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、小結(jié)：通過初步朗讀，我們對課文有了整體感知，同時能抓文中的關(guān)鍵句來介紹悉尼歌劇院。

　　2、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　3、正確朗讀全文。

實用的語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識3 個字，會寫“一、二、三”3 個字。認識1 種筆畫“一”。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字。

　　課前準(zhǔn)備： 1、多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，開學(xué)到現(xiàn)在大家認識了很多“生字朋友”，還學(xué)了不少漢字。從今天起呀我們?nèi)フJ識更多的漢字了。

　　二、觀察圖畫，初讀課文。

　　1、看圖。首先請同學(xué)們看屏幕(圖一)，這是什么地方?仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了些什么?你們覺得這地方怎么樣?(很美)

　　2、揭題。兩個孩子在小山村游玩，那里的景色可真美呀!有一首古詩說的就是這幅畫。出示PPT 播放《一去二三里》兒歌，聽老師讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、學(xué)習(xí)“一、二、三”字。讓學(xué)生找找教室里面那些東西是一、二、三，出示音節(jié)讓生拼讀，強調(diào)“三” 是舌齒音，并拼讀“yi ”老師說明。(單個“一”讀第一聲，如果“一”后面是第四聲，那么“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句。“二”、“三。”再拼讀。老師說明：“二”和“三”有異同。單個讀就讀“二”。如果“二個蘋果”應(yīng)該讀作“兩個蘋果”如果“第二”就讀 “er ”, 三就沒有什么變化，直接讀作“san ”

　　2、方法同上，分別學(xué)習(xí)“四”到“十”。指名拼讀，口頭組詞。強調(diào)四的寫字筆順：先里頭后封口。反復(fù)書空。隨生字學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎、橫折、點、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

　　3、(生字變換位置)現(xiàn)在這些字的位置變了，誰會讀?這么多同學(xué)都會讀，我們開火車比一比看哪個小組的同學(xué)讀的又快又準(zhǔn)。

　　4、記住了這些字，誰能用“十”字說一句話呢?點生(3~5 名);還有這么多同學(xué)想說，老師再給大家一次機會。下面每個同學(xué)選一個你最喜歡的字說一句話給全組的小伙伴聽，說完后小組長把你們組說的最好、最完整的句子說給全班同學(xué)聽，看哪個小組說的最好。(獎智慧星)

　　5、(貼一貼)大家想一想，今天學(xué)的這些字里有很多都是表示什么的?(數(shù)字)你們能把他們分別放到花盆和花藍里嗎?(貼完)你的花籃里有哪些字?能給大家讀讀嗎?你為什么要這樣貼?(這些漢字都是表示數(shù)字的)

　　四、指導(dǎo)朗讀欣賞兒歌

　　1、圖文結(jié)合。 (悠揚的音樂聲中，教師描述古詩意境)兩個孩童去郊外游玩，一路嬉戲一路歡暢。只見不遠的'地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里住著幾戶人家。向前看去山里隱隱約約有幾座亭子，彎彎的小路上盛開著美麗的鮮花，蝴蝶在花叢中飛舞。這么美的詩大家想背下來嗎。]會背的同學(xué)站起來，我們一起背著古詩走進這美麗的小山村吧!

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、介紹田字格。我們知道四線三格是拼音的家，生字的家在哪呢?這就是生字的家(屏幕顯示田字格)他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫端正寫勻稱。跟著老師讀兒歌你就會了解他：田字格四方方，寫好漢字他來幫。左上格，右上格;左下格，右下格;橫中線，豎中線;各個方位記心間。

　　2、介紹橫。要學(xué)會漢字還要認識漢字的基本筆畫，今天老師就給大家?guī)砹艘晃还P畫朋友他就是橫。(屏幕顯示橫)注意寫橫時要從左到右的寫。(生書空)

　　3、指導(dǎo)“一二三”。這就是我們今天要寫的三個字。(顯范字)同學(xué)們看一看這三個字有什么特殊的地方?(都有橫)大家再仔細的觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?(長短不同，位置不同)--師小節(jié)：這三個字的筆畫雖然都是橫，但它們的長短和寫的位置都不同。(范寫)

　　4、寫一寫。下面我們就來比一比看誰寫的最好。請大家打開書45 面一起完成“我會寫”。注意先描紅再寫，描一個寫一個。(師邊巡視邊指導(dǎo)，并強調(diào)坐姿。)學(xué)生寫完后展覽好的作業(yè)。

　　六、小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們想辦法認識了很多的漢字。在生活中只要大家注意觀察肯動腦筋就一定能認識更多的漢字

實用的語文教案10

　　林庚（1910—20xx），字靜希。原籍福州，生于北京。詩人、學(xué)者、文學(xué)史家。著有《林庚詩選》《唐詩綜論》《西游記漫話》等。

　　背景資料

　　縱觀古代詩歌，有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，“木葉”有落葉的微黃與干燥之感，帶來了疏朗的清秋氣息。

　　相關(guān)鏈接

　　“說”屬于議論文體，本文是文藝隨筆（文藝短評）。文藝隨筆是一種形式靈活、筆調(diào)輕松，富有趣味性的批評樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識性，它不像規(guī)范的論文那樣，注重邏輯和理論論證，而是選用富有趣味性的材料作鋪墊，從中引出對某種觀點和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評論。與此相關(guān)，隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑，親切隨意，深入淺出。

　　“木葉”是中國古詩中一個常見的意象，本文就古詩中木葉這一意象進行分析說理。

　　一、給下列加橫線字注音

　　寒砧（）萬應(yīng)錠（）言筌（）窸（）福?）

　　柳惲（）徠服（）桅桿（）沈佺期（）

　　二、詞語解釋

　　洗練：

　　綿密：

　　疏朗：

　　言筌：

　　疏朗：

　　一字千金：

　　三、文意理解

　　（一）快速瀏覽全文，篩選關(guān)鍵信息，概括出文章每一段的段落大意。

　　第一段：

　　第二段：

　　第三段：

　　第四段：

　　第五段：

　　第六段：

　　第七段：

　　（二）試給文章劃分層次。

　　第一部分（~）：

　　第二部分（~）：

　　第三部分（）：

　　（三）閱讀文章1~3自然段，思考如下問題：

　　1.文章第1段列舉謝莊、陸厥、王褒的詩句，目的是什么？

　　2.為何古代詩歌中少見“樹葉”而多見“樹”和“葉”？用第2段中的哪句話回答合適？還可以用第5段中的哪些原句回答？

　　3.那么，詩詞為了凝練，可否也用“葉”代替“木葉”“落木”呢？（用第3段原文中的話回答）

　　（四）閱讀文章4~6自然段，思考如下問題：

　　1.“木”一般用在什么季節(jié)？

　　2.“木”具有哪兩個藝術(shù)特征？

　　3.第5段引申出了什么問題？

　　四、試找出描寫“月（嬋娟）”“酒（醉）”“菊（黃花）”“夕陽（落日、斜陽）”“雁”等字的古詩文名句。并分析其在詩句中暗含的'意義。（每種意象至少5句）

　　1.月（嬋娟）

　　詩句暗示的含義

　　例：春花秋月何時了，往事知多少。永恒

　　但愿人長久，千里共嬋娟。懷人

　　2.酒（醉）

　　詩句暗示的含義

　　例：醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。借酒抒離情

　　山水之樂，得之心而寓之酒也。寄情山水之樂

　　3.夕陽（落日）

　　詩句暗示的含義

　　例：朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。對世事滄桑的感慨

　　浮云游子意，落日故人情。離別的不舍

　　4.雁

　　詩句暗示的含義

　　例：云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。懷人、羈旅之愁

　　鴻雁幾時到，江湖秋水多。思念友人

　　5.菊（黃花）

　　詩句暗示的含義

　　例：予謂菊，花之隱逸者也。高潔、脫俗

　　莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。孤寂、憔悴、感傷

　　霍大香

實用的語文教案11

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

　　知識與技能目標(biāo)：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教學(xué)重點：

　　認識10個生字，知道雪會變成云。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　四、教學(xué)時間：

　　2課時

　　五、教學(xué)過程

　　(一)看圖說話，初步感知課文

　　1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么?

　　2、指名說說

　　3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象

　　4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　　5、你能給這個故事加個題目嗎?再看看編書的`叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

　　6、板書雪孩子，學(xué)習(xí)孩字，

　　(二)自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

　　(三)檢查自讀情況，讀后正音

　　(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

　　(2)會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)

　　(四)讀讀議議

　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

　　(1)指名讀讀文中的句子

　　(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)

　　(3)說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)

　　3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?(繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。)

　　(五)朗讀指導(dǎo)：

　　1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?

　　2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

　　(六)續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

　　(七)字詞練習(xí)

　　1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個詞語，學(xué)生從卡片中找到該詞語讀一讀。

　　2、完成課后讀讀說說：

　　(1)填寫課后的詞語

　　(2)你能說幾個這樣形式的詞語嗎?

　　(八)指導(dǎo)寫字課本原文

　　【課本原文】

　　下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片雪白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。

　　小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。

　　小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就暖和了。他躺在床上，合上眼睛，一會兒就睡著了。

　　火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!可是小白兔睡得正甜呢，他一點兒也不知道。

　　雪孩子看見小白兔家里著火了，就飛快地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

　　雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

實用的語文教案12

　　《七月的天山》

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

　　3、體會課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。

　　【教學(xué)難點】

　　1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。

　　2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢?

　　唐代大詩人李白有詩云：明月出天山，蒼茫云海間。清代詩人洪亮吉也有詩云：地脈至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔。現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水。這些名詩人筆下的天山令人神往。作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的`作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!

　　1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山，教師演示課件，小結(jié)：

　　(演示)天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它雪海。在博格達峰的山腰上，有一個名叫天池的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的'雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱瑤池。現(xiàn)在這里已成為的旅游勝地。

　　2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。

　　(簡介作者)

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查詞語朗讀。

　　3、默讀課文，思考：

　　課文按照什么順序?qū)懙?劃一劃相關(guān)句子。

　　三、明確學(xué)習(xí)要求

　　這是一篇游記散文，默讀課文上面的閱讀提示，看看它對我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

　　總結(jié)歸納：

　　1、抓住景物特點。

　　2、體會作者寫法。

　　3、積累優(yōu)美語句。

　　四、根據(jù)要求學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)生朗讀課文第二自然段：

　　課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?

　　(讓學(xué)生議論，然后交流)

　　(明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：⑴襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。⑵比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵暗花;溪流的浪花似盛開的白蓮)

　　2、第三段集中寫天山的原始森林：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?

　　(明確：用蜿蜒無盡，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間只漏下斑斑點點細碎的日影來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝來突出森林之富饒)

　　3、朗讀四自然段：

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?

　　(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)

　　學(xué)生邊交流，教師演示。

　　紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛──描其色

　　像織綿彩霞長虹──繪其艷

　　賽八寸的瑪瑙盤──狀其大

　　馬走在花海中人浮在花海上──顯其多

　　用不著離鞍一伸手就可以捧到──夸其高

　　五、細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3、積累自己喜歡的字詞和句子。

　　4、課外閱讀《天山景物記》。

實用的語文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.鞏固本課所學(xué)生字及筆畫“乙”，拓展學(xué)生生活中識字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.結(jié)合圖文，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【課堂實錄】

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

　　播放“找朋友”歌曲，師生拍手。

　　師：孩子們聽出了是什么歌兒了嗎?

　　師：好，老師就來和大家一起玩“找朋友”的游戲，等會兒我請一個孩子來當(dāng)小老師他出示拼音卡片，下面的孩子趕快找生字卡片進行搶答。我就是小老師的大助手。

　　(生活動。)

　　師：你太能干了，祝賀你成為今天的“識字大王”，并獎給你一個獎品。

　　(其余學(xué)生鼓掌。)

　　[采用孩子們喜聞樂見的游戲?qū)耄箤W(xué)生不但復(fù)習(xí)了生字，而且評出識字大王，更激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

　　二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　師：大自然可神奇啦!她有四個非常可愛的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠;可以讓太陽變成火球，曬得我們直淌汗;可以讓紅紅的果實爬上枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變得一片雪白，想和這四位小姑娘做朋友嗎?

　　(師在黑板上貼出：春天、夏天、秋天、冬天)

　　師：我這里有幾幅美麗的四季的畫兒，誰來給它們找一找家呢?

　　(生上臺貼畫。)

　　師：一年四季的景色可真美，一位作家爺爺把它寫成了一首兒歌，這節(jié)課就讓我們再一次走進這首兒歌，去聽聽、看看。

　　(課件顯示課文內(nèi)容，并伴有配樂朗讀錄音)

　　師：你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

　　(生答，并簡單說說喜歡的理由。)

　　師：想讀嗎?讀你最喜歡的季節(jié)，要讀出喜歡的語氣。

　　(生自由朗讀。)

　　師：孩子們讀得真好，現(xiàn)在，有誰愿意把他最喜歡的季節(jié)讀給大家聽。

　　(抽生讀，評，并指導(dǎo)“尖尖”“圓圓”“一挺”的讀法。)

　　師：所有的孩子都想讀，那么，去讀給你的同桌和好朋友聽吧，讀時，還可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　(生自由讀。)

　　[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語言。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑，因此，教學(xué)時必須讓孩子們直接去感受語言，積累語言。一年級的孩子正處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖、動畫、音像等手段把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動的狀態(tài)下去感受四季的不同特點，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。]

　　三、拓展識字，訓(xùn)練說話

　　師：你們收集的與四季有關(guān)的生詞卡都帶來了嗎?想不想告訴小組的同學(xué)你的生詞卡怎么讀?是什么季節(jié)的景物?

　　(學(xué)生小組內(nèi)互認互讀)

　　師：想把你的生詞卡讓大家看看嗎?再教教大家怎么讀，好嗎?

　　(學(xué)生上臺展示，教讀。)

　　生一：我?guī)砹恕把嘧印⒅恕⒕栈ā⒀┤恕薄Ｋ鼈兎謩e是春、夏、秋冬的景物。

　　生二：我收集的卡片是“游泳、稻谷”。

　　我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。

　　師：通過合作學(xué)習(xí)，孩子們認識了更多的景物，小朋友想不想當(dāng)小作家，自己來編兒歌。

　　(課件顯示課文內(nèi)容，每一節(jié)去掉前一句)

　　師：老師可喜歡春天啦，忍不住地想編兒歌：花兒紅紅，它揚著小臉蛋說：“我喜歡春天”。

　　(學(xué)生紛紛舉手，迫不急待地想自己編。)

　　師：我這里有幾個漂亮的帽子，你能根據(jù)帽子上的景物來編兒歌嗎?

　　生一：(戴黃葉頭飾)“黃葉飄飄”，她跳著舞蹈說：“我是秋天”。

　　生二：(戴燈籠頭飾)“大紅燈籠高高掛”，他高興地說：“我是冬天”。

　　生三：(戴西瓜頭飾)“西瓜圓圓”，他挺著大肚子說：“我是夏天”。

　　師：編得真好聽，其余的.小朋友也能像他們一樣編得這么好嗎?

　　(生自由編兒歌，情緒高漲。)

　　[培養(yǎng)學(xué)生時時、處處有語文、學(xué)語文的意識，引導(dǎo)孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活中識字、認識事物，當(dāng)小作者編兒歌的情境，不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運用了所學(xué)知識。]

　　四、感情升華、動用操作

　　師：看，老師還給你們帶來了什么?。

　　(課件展示四季的美麗畫面，生發(fā)出贊嘆聲)

　　師：四季的景色美嗎?

　　生：(齊)美。

　　師：孩子們，用自己喜歡的方式來表達對四季的喜愛之情吧!

　　愛畫畫的孩子可以畫畫，愛唱歌的孩子可以唱歌，愛跳舞的孩子跳起來吧。(生分小組進行活動、展示。)

　　師：有許多孩子還想唱、還想跳、還想畫，那么，課后我們專門開展一個“我愛四季”的活動，讓所有的孩子都盡情地去表現(xiàn)對大自然媽媽的喜愛吧!生：(高興地)好!

　　[在品味詩境、體難詩感的基礎(chǔ)上，讓孩子們充分張揚自己的個性，用自己喜歡的方式表達喜愛之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。]

　　__原文閱讀__

　　春天的腳步悄悄，

　　悄悄地，她笑著走來——