語文教案：四季

時間：2023-02-17 18:07:17 語文教案我要投稿

語文教案：四季15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的語文教案：四季，希望能夠幫助到大家。

語文教案：四季15篇

語文教案：四季1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重、難點

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學(xué)重點：

　　認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

　　看圖片（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的.圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題：四季）

　　齊讀課文。

　　（二）、探究新課

　　1、初讀課文

　　（1）請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

　�。�2）師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　�。�3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　　（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

　　2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

　�。ㄈ�、再讀課文，理解內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　2、師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　�。�1）生：“草芽”是什么？

　　誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　（3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　誰能用“是”說一句話？

　�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　（5）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　②男、女生分角色讀。

　　③師生分角色讀。

　　3、總結(jié)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

　�。ㄋ模W(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

　　1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　�。�1）生：“谷穗”是什么？

　　帥：誰來說？

　　生：是谷類植物的果實。

　�。�2）生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　�。�3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的樣子。

　�。�4）生：什么是“頑皮”？

　　師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

　　3、師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、課間操。

　　四、分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。

　　六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。

　　七、板書設(shè)計：春夏秋冬

　　八、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　二、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

　　實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

　�。ǘ�、指導(dǎo)背誦

　　出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，最后全班一起背誦。

　�。ㄈ⒎纸M繪畫四季

　　師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學(xué)生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　（四）、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫

　　1、教師范寫“七”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調(diào)。

　　4、出示“無”，學(xué)生自己觀察并書寫。

　�。�、練習(xí)

　　1、有感情背誦課文。

　　2、連一連。

　　草芽彎彎

　　荷葉尖尖

　　谷穗圓圓

　　3、讀一讀，說一說。

　　這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？

　　春天草芽尖尖，春天（）。

　　夏天荷葉圓圓，夏天（）。

　　秋天谷穗彎彎，秋天（）。

　　冬天北風(fēng)呼呼。冬天（）。

　　六、作業(yè)布置：回家畫四季。

　　七、板書設(shè)計：草芽彎彎

　　荷葉尖尖

　　谷穗圓圓

　　八、課后反思：

語文教案：四季2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學(xué)重點：

　　本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　三、教學(xué)時間：

　　2課時。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課文中的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　�。ǘ┙虒W(xué)教法應(yīng)用：

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　�。ㄈ┙叹邷�(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)設(shè)計：

　　1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　（1）小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。）

　　（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？

　�。�3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的－－“四季”（學(xué)生答后板書課題、生讀課題。）

　　設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　2、配樂詩朗誦。

　　那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒�。ㄅ錁穬和娎收b）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望。

　　3、初讀課文。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　�。�1）準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　�。�2）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

　　設(shè)計意圖：讀中識字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　4、檢查反饋：

　　（1）這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

　　① “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　②“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　（2）比賽讀：

　�、僬n文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

　�、谥该麉①�。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。）每段請2—3個學(xué)生

　　意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難隨機學(xué)文。（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文）

　　1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

　　2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機重點引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三，如句1：學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：

　�。�1）“草芽”指什么？

　　草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感情讀課文。

　　草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天？

　�。�2）用“是——”練習(xí)說話。（課件點擊“是”，“是——”字閃爍）

　　而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”？

　　設(shè)計意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的.疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動學(xué)習(xí)；又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。

　�。┬蕾p、背誦。

　　結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

　�。ㄆ撸﹪L試創(chuàng)作。

　　課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動。把學(xué)生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對四季、大自然的贊美之情。

　�。ò耍┛偨Y(jié)。

　　學(xué)了這一課，你懂得了什么？（保護(hù)自然，使四季更美）

　　設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。

　　板書設(shè)計：

　　四季

　　春夏秋冬

語文教案：四季3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識“季、蝴”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“場、了”，會寫“季、吹”等10個字，會寫“四季、春季”等9個詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．了解田家四季農(nóng)事，感受勞動帶來的快樂。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀、背誦課文，了解田家四季農(nóng)事，感受辛勤勞動帶來的歡樂。

　　【教學(xué)難點】

　　了解四季農(nóng)作物的生長，知道農(nóng)事活動的常識。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時。

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1．學(xué)會本課生字及其新詞。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。（重點）

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)入圖片：

　　春天夏天秋天冬天

　　1．猜猜上面幾幅圖都是什么季節(jié)？（春季、夏季、秋季、冬季）

　　2．今天就讓我們走進(jìn)田園的四季，去領(lǐng)略農(nóng)家的四季，體會農(nóng)民伯伯的辛苦與快樂。（板書：識字4田家四季歌）

　　3．出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　【設(shè)計意圖：圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課題中來�！�

　　二、初讀感知

　　1．聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2．學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1．認(rèn)讀生字

　　出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，識記生字。

　　（1）注意讀準(zhǔn)：平舌音“桑雖”，翹舌音“場”，邊音“了”。

　　（2）識記生字

　　圖文結(jié)合識字。“蝴蝶、麥苗、谷粒”可以通過觀察圖畫，把識記字形與

　　認(rèn)識事物相結(jié)合。

　　加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加

　　的方法，“蝴、蝶、粒、苦。是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記：

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。兒歌中有不少生字是生活或口語中常出現(xiàn)的字，如“季、

　　肥、農(nóng)、辛、苦、雖”，可以引導(dǎo)學(xué)生組詞，比如，“四季、肥胖、農(nóng)民、農(nóng)家”，

　　也可以導(dǎo)學(xué)生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農(nóng)民伯伯辛苦地勞動”“雖然今天下大雨，但是小朋友們還是按時到�！�。

　　結(jié)合課后題識字。課后“讀一讀，記一記’’中的詞都是關(guān)于農(nóng)事的詞匯，

　　包含了不少生字，教學(xué)時可以結(jié)合課后題，讓學(xué)生讀一讀，說一說這些農(nóng)事，并開展相應(yīng)的識字教學(xué)。比如，“積肥”是指收集和貯存肥料，給農(nóng)作物增加養(yǎng)分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指將秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗從秧田移植到稻田里，可以看看圖片，做做動作。

　　2．認(rèn)讀詞語

　　蝴蝶蝴蝶花蝶泳麥苗小麥火苗蠶桑桑葉上場打場谷粒谷場一粒米粒雖然雖說了解事了

　　2．認(rèn)識多音字：“場”和“了”

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A．同學(xué)們早上在操場跑操。

　　B．我最喜歡的動畫片開眼了。

　　這里的加點字“場”讀音是“chǎng”，意思是“處所”，還有一個讀音是“cháng”，意思是“平坦空地”，；“了”在這里讀“l(fā)e”，意思是“用在動詞或形容詞后，表示肯定、促進(jìn)、感嘆的語氣”，還有一個讀音是“l(fā)iǎo”，意思是“明白、清楚、結(jié)束”。組詞如下：

　　chǎng（操場）（場地）le（開演了）場了

　　cháng（場院）（大場） liǎo（了解）（知了）

　�、谧x一讀：

　　A．秋天，農(nóng)民伯伯將農(nóng)作物在場（cháng）院翻曬？

　　B．我不了（liǎo）解這件事情，以為是他做的。

　　3．學(xué)生玩識字游戲。

　　摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　4．試著把詞語和意思連起來！

　　農(nóng)事將新收割的谷物運到場上。

　　插秧指耕耘﹑收獲﹑貯藏等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

　　上場一種軟的，金黃色的，抗腐蝕的貴金屬。

　　黃金把水稻秧苗從秧田移植到稻田里。

　　5．檢查初讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確。

　　【設(shè)計意圖：自主合作學(xué)習(xí)生字，掌握好其音、形、義，教會學(xué)生學(xué)習(xí)識字的方法，增強學(xué)生識字和理解運用字詞的.能力�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　季吹肥農(nóng)忙歸戴辛苦年

　　1．學(xué)生字

　�。�1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）你有什么辦法識記它們嗎？

　�、偌右患幼R字�！凹�、吹、肥、忙、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。

　　②聯(lián)系生活經(jīng)驗識記。兒歌中不少生字是生活或口語中常出現(xiàn)的字，如“季、肥、農(nóng)、辛、苦”可以引導(dǎo)學(xué)生組詞，比如“四季、肥胖、農(nóng)民、農(nóng)家”也可以引導(dǎo)學(xué)生運用詞語說話，比如，“爸爸工作很辛苦”“農(nóng)民伯伯辛苦地勞動。”

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)會寫的字應(yīng)該從學(xué)會讀音，再鼓勵學(xué)生自主識記生字，多元識字。培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣�！�

　　2．指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　　本課要寫的10個字，上下結(jié)構(gòu)3個，如“季、辛、苦”，多橫的字重點指導(dǎo)。學(xué)生觀察橫畫的距離和長短；左右結(jié)構(gòu)4個，如“吹、肥、忙、歸”，左窄右寬；“戴”是本課書寫難點，重點指導(dǎo)學(xué)生用部件組成識記字形。學(xué)生觀察后，交流如下：

　　（2）老師范寫，重點指導(dǎo)“肥、戴、年”。

　　肥左右結(jié)構(gòu)�！霸隆闭鞍汀睂�，頂部“月”高，底部彎鉤沿豎中線下筆，右彎鉤出忙，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側(cè)。

　　戴半包圍結(jié)構(gòu)。“土”字長橫從左上格延至右上格，左低右高；“戈”斜鉤是這個字的主筆，起筆高，收筆低，撇從橫中線上側(cè)起筆，寫至“巽”下側(cè)

　　年獨體字。首筆撇從豎中線起筆，三橫等距，上短下長，第二、三橫分別居于橫中線上下，豎筆在豎中線上。

　　練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本，我們認(rèn)識了很多生字詞語，學(xué)會多種方法識字，會正確書寫漢字，了解了農(nóng)民生活的辛苦。

　　六、當(dāng)堂檢測

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．熟讀課文，背誦課文。（重點）

　　2．了解農(nóng)民伯伯在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容，體會農(nóng)民的辛苦和快樂。（難點）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們自由讀課文，想一想課文寫了哪四個季節(jié)的農(nóng)忙活動？

　�。ū疚膶懥舜禾�、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)的農(nóng)忙活動。）

　　2．出示本課時教學(xué)目標(biāo)

　　二、品讀釋疑

　　1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）指名讀第一小節(jié)，說一說春季農(nóng)田是一幅怎樣的情景？

　�。êw麥苗嫩桑葉肥）（板書：麥苗嫩，桑葉肥）

　　（2）說一說，在春天里，你看到了什么景象？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：春天到了，鮮花遍地，草兒從地里探出了頭，

　　生2：蝴蝶在百花叢中自由地翩翩起舞。

　　生3：小麥返青了，嫩綠嫩綠的，正拼命地往上長。

　　生4：桑葉肥壯，正在給春蠶準(zhǔn)備最好的食物。

　�。�3）你讀出了什么？（春天很美好）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出春天的美好。

　　2．學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　�。�1）自由讀2小節(jié)，用“___”畫出農(nóng)忙的語句？

　　（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來戴月光。）

　�。�2）從第二小節(jié)，可以體會到什么？

　�。ǹ梢钥闯鲛r(nóng)民夏季里正是農(nóng)忙時節(jié)，早出晚歸特別辛苦。）

　　你從哪些詞語看出來的？（采了蠶桑又插秧）

　　具體是指什么農(nóng)事活動呢？

　�。ú缮ＰQ、插秧兩種農(nóng)事活動，指采桑葉喂養(yǎng)蠶，把秧苗分插于水田中使其茁壯成長。）（板書：采蠶桑、插秧苗）

　　夏季的農(nóng)事活動你還知道哪些？（需施肥、耕田、除草）

　　“戴月光”結(jié)合圖片，你是如何理解的？

　　預(yù)設(shè)：夜幕降臨，月光灑遍田野，農(nóng)民伯伯扛著鋤頭，沿著田間小路往家走，身體雖然疲憊，但心情卻是愉悅的！

　　（3）指導(dǎo)朗讀：請讀出農(nóng)民忙碌但是又非常高興之情。

　　【設(shè)計意圖：通過圈畫，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，先整體感知，再抓住關(guān)鍵詞語，再體會其中感情，并感情朗讀。】

　　3．學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　（1）“谷像黃金粒粒香”寫出了什么？（寫出了稻谷顆粒飽滿，色澤金黃。）

　　這是寫了什么景象？（秋季豐收的景象。）（板書：在場上收稻谷）

　　這句話運用了什么修辭手法？這樣寫的目的是什么？

　�。ㄟ@句話用了比喻的修辭手法，把稻谷比作黃金，表達(dá)了農(nóng)民因糧食大豐收而無比喜悅的心情。）

　　（2）出示：“身體雖辛苦，心里喜洋洋”

　　讀一讀，說說你從這句話中體會到了什么？

　　“身體雖辛苦”我看到農(nóng)民的辛苦。

　　你想到了哪首詩？（《憫農(nóng)》）

　　一起背《憫農(nóng)》：鋤禾日當(dāng)晚，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　“心里喜洋洋”我體會到了農(nóng)民伯伯身體雖勞累，但是心里喜悅。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出農(nóng)民豐收的喜悅之情。

　�。�3）秋季里，還有哪些農(nóng)作物成熟了？請仿寫課文，寫一寫。

　　示例：秋季了，農(nóng)事忙，棉花裂開嘴，高粱笑彎了腰。

　　【設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)課文，拓展課文內(nèi)容，開闊學(xué)生視野�！�

　　4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　出示“冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈�！�

　　“一年農(nóng)事了”是什么意思？（指一年農(nóng)事全部結(jié)束）

　　農(nóng)民伯伯和家人們此刻坐在家里干什么，聊什么？

　　預(yù)設(shè)：談今年是個豐收年，明年肯定也是豐收年。

　　預(yù)設(shè)：談家常，談?wù)撟约旱拿抟\真暖和又輕便。

　　“笑盈盈”你讀出了什么？（反映出農(nóng)民心里愉悅的心情，一年的勞作在秋季大豐收，冬季農(nóng)忙完了，心里特別高興。）（板書：農(nóng)事了，笑盈盈）

　　指導(dǎo)朗讀：請讀出最后一小節(jié)農(nóng)民伯伯高興的心情。

　　【設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，了解不同季節(jié)的農(nóng)事活動的不同，抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會文章的思想感情，提高學(xué)生朗讀能力和積累詞語的能力。】

　　三、課堂拓展

語文教案：四季4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)生能通過活動體驗，不斷充實精神生活，完善自我人格，加深對自我、對青春的思考與認(rèn)識。

　　2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗，說出《我的四季》蘊含的人生含義。

　　3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

　　二．教學(xué)重點難點

　　1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

　　2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

　　三．教與學(xué)的課時安排：一課時

　　四、教學(xué)過程設(shè)計：

　　1、導(dǎo)入新課：有人說，生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。有人說，生命是初生時的幼稚，少年時的純真，青年時的朝氣，中年人的穩(wěn)健，老年人的睿智。生命是什么，千百個人有千百種不同的答案。著名女作家張潔說，四季猶如生命，生命便是四季。確實，每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程，這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？

　　（設(shè)計思想：以散文化的語言深情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣）

　　2、作者簡介

　　張潔，1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲當(dāng)年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有小說散文集《愛，是不能忘記的》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎，曾被譯成德、英、法、瑞典等多種文字出版）。張潔以“人”和“愛”為主題的創(chuàng)作，常引起文壇的論爭，她不斷拓展藝術(shù)表現(xiàn)的路子，作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。

　�。ㄔO(shè)計思想：了解作者的有關(guān)情況，適時向?qū)W生推薦作者的有關(guān)作品，拓展課堂容量。）

　　3、本節(jié)課分四個環(huán)節(jié)：

　　<1>、走進(jìn)四季：(溫故知新）

　　A、文章開始說“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用來比喻人生的那些時期？有什么特點？

　　明確：少年時期、青年時期、中年時期、老年時期；概括作者所說的人生四季的特點？

　　明確：春——少年時期；播種，勞作

　　夏——青年時期；耕耘，澆灌

　　秋——中年時期；付出，收獲

　　冬——老年時期。品味，反思

　　B、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？

　　明確：作者的人生信念和人生態(tài)度

　　（設(shè)計思想：初步感知文章內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，有助于下面體驗活動的開展。本文是一篇哲理性散文，作者用四季比喻人生的四個階段。學(xué)生首先要明確四季與人生四個階段之間的對應(yīng)關(guān)系。這是淺層次的問題卻也是理解文章的基礎(chǔ)。第二個問題引導(dǎo)學(xué)生讀課文，通過關(guān)鍵語句的查找和理解來來了解作者所要表達(dá)的思想感情并且用簡要的文字概括出來，考察學(xué)生理解概括的能力。這是較深層次的理解和感悟。）

　　<3>、品味四季：(文本研讀)

　　A、學(xué)完全文后，學(xué)生自由發(fā)言，談對人生的思考，對個體的啟示。

　　教師總結(jié)：人生重在過程，重在經(jīng)歷，失敗也是一種經(jīng)歷，也是人生必不可少的組成部分，沒有失敗，成功還有何意義？只要認(rèn)真地努力過，付出過，無愧于自己，那么你的人生必將是豐富多彩的。希望大家珍惜生命的過程，走好屬于自己人生的每一步。

　　（設(shè)計思想：體驗性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是體驗和反思，因此我們在組織學(xué)生體驗的同時也要積極引導(dǎo)他們結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行反思。讓學(xué)生在經(jīng)歷和實踐中實現(xiàn)自我領(lǐng)悟，在反思中重構(gòu)自己的經(jīng)驗，形成自己的行動策略和方式，從而習(xí)得只能意會的知識。）

　　B、學(xué)完本文你又將如何規(guī)劃自己的人生呢？請仿照泰戈爾的詩句用這樣的句式把你對生命的理解寫出來：

　　人生之春當(dāng)如

　　人生之夏當(dāng)如

　　人生之秋當(dāng)如

　　人生之冬當(dāng)如

　　預(yù)設(shè)答案有：人生如夢；人生如戲（或***）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的過程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如樹；……

　　(交流)

　�。ㄔO(shè)計思想：這一環(huán)節(jié)是從課本里面走出來，走進(jìn)現(xiàn)實生活，走進(jìn)自己的人生，把目光從書本投向生活，投向未來。泰戈爾對人生的思考和感悟是很深刻的，他的語言是很精彩凝練的。用泰戈爾的詩句引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對人生的思考，讓他們適時的規(guī)劃人生。并且用詩歌的形式仿寫出來可以說是開創(chuàng)了一種詩意的人生。）

　　五、課堂小結(jié)：

　　六、布置作業(yè)：人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？請同學(xué)們寫一篇練筆，結(jié)合課堂體驗活動，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。ㄔO(shè)計思想：進(jìn)一步內(nèi)化活動成果，并落實到文字上，作為課堂學(xué)習(xí)的有機補充。）

　　七、板書設(shè)計

　　我的四季（我的一生）

　　春播---少年時期；播種，勞作

　　夏耘---青年時期；耕耘，澆灌，自強不息

　　秋收---中年時期；付出，收獲

　　冬藏---老年時期。品味，反思，檢點、記錄

語文教案：四季5

　　《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據(jù)新大綱要求，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點是在朗讀中理解課文內(nèi)容，講行講話訓(xùn)練。

　　我將本課教學(xué)分為看、讀、說、畫四個環(huán)節(jié)：

　　一、看（觀看插圖，談話引入）

　　上課伊始，結(jié)合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節(jié)，為什么”，并引導(dǎo)學(xué)生用“因為......、所以......”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。

　　二、讀（朗讀課文，理解內(nèi)容）

　　1．初讀課文，討論問題。

　�。�1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。

　�。�2）將不理解的地方提出，進(jìn)行小組討論。

　　（3）“腳步”是什么意思？當(dāng)每個季節(jié)來的時候，大地會發(fā)生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學(xué)生全班討論，初步理解，在后面的教學(xué)中有待升華。

　　2．再讀課文，感知內(nèi)容。

　�。�1）全班讀，糾正字音，做到讀準(zhǔn)，讀通順。

　　（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節(jié)、思考：春天來臨時，大地發(fā)生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學(xué)習(xí)“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

　�。�4）理解課文第三小節(jié)：課件演示秋天落葉的景象，讓學(xué)生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導(dǎo)朗讀。

　　（5）朗讀最后一個小節(jié)。結(jié)合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。

　　3．小結(jié)：四個季節(jié)都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學(xué)生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風(fēng)當(dāng)做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調(diào)來讀這首詩。最后，指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

　　三、說（說話訓(xùn)練，加強理解）

　　1．出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的.時候，大地發(fā)生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風(fēng)，下大雪。

　　2．思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發(fā)生什么變化？

　　（1）分小組討論，教師巡視�？梢赃M(jìn)行知識互補，讓每個學(xué)生都有一次說話的機會。

　�。�2）請個別學(xué)生用“我還知道......”說一句完整話。（如：春天到了，農(nóng)民種莊稼，秋天是秋收的季節(jié)......）

　　四、畫（發(fā)展想象，課外延伸）

　　1．那么，四個季節(jié)中你最喜歡哪個季節(jié)呢？

　　2．完成課后第四題：你最喜歡哪個季節(jié)？畫一張畫告訴大家。

　�。�1）讓學(xué)生畫出自己是喜歡的季節(jié)。

　　（2）說說：為什么喜歡這個季節(jié)？指導(dǎo)學(xué)生用“因為......所以......”說一句完整話。

語文教案：四季6

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2、師引導(dǎo)：本文介紹了江南地區(qū)哪些農(nóng)事活動？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，識記生字新詞。

　　1、朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）練讀第一小節(jié)。

　　誰能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

　�、賹W(xué)生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。

　　②同桌互讀，檢查自讀情況。

　�、壅n件出示加拼音的詞語，“春季、春風(fēng)吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、肥”。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機提示“苗”是三拼音節(jié)，“桑”是后鼻音，“吹”是翹舌音。

　　④出示去掉拼音的詞語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個別讀，獎勵讀好本小節(jié)的同學(xué)一顆星。

　�。�3）練讀第2—4小節(jié)。

　�、儆脤W(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，學(xué)生自由讀第2—4小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。

　�、诔鍪驹~語“農(nóng)事忙、蠶桑、插秧、歸來、戴月光、上場、辛苦、喜洋洋、農(nóng)事了”，誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機提示“場”為翹舌音，“農(nóng)、桑、場、洋”是后鼻音。

　　“農(nóng)事了”的'“了”在這里讀作：liǎo，還有一個讀音為：le，組詞為好了，行了。

　�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。

　�、馨焉~融入課文，再讀第2—4小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。

　　2、書寫生字我能行。

　　出示生字：季吹肥農(nóng)忙歸事戴辛苦

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

　�。�2）重點指導(dǎo)“肥、歸”。

　　課件出示這兩個字的筆順，教師范寫相機指導(dǎo)“肥”字第五筆是橫折；第八筆是豎折鉤，“歸”的筆順要注意，第三筆是橫折。

　　學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的再練寫一個，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　�。�3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

　�。�4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　　2、教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

語文教案：四季7

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過的夏天》，感謝××同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個被風(fēng)吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，能我們哪些啟示？

　　二、作者簡介

　　張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎）、《無字》等。

　　三、自讀研讀、整體把握

　�。ê玫纳⑽娜绻谎劬�，我想那是很難感悟其中意蘊的。所以請同學(xué)們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，互相研討。）

　　1、“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？

　�。ㄉ倌陼r期、青年時期、中年時期、老年時期）

　　2、作者生命的四季有什么特點？

　　（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）

　　3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？

　�。ㄗ髡叩娜松拍詈腿松鷳B(tài)度）

　　4、這篇散文整體上運用了什么手法？

　�。ㄟ\用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。）

　　四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度

　　將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

　　1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？

　�。ㄒЬo牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）

　　2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？

　　（為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不逃避。）

　�。ǘ⿲W(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

　　1、生命的夏日，“我”都做了些什么？

　　（尋找水源，澆灌人生。）

　　2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？

　�。ú辉固煊热�，繼續(xù)走完自己的路。）

　�。ㄈ⿲W(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

　　1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？

　�。ń�(jīng)過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）

　　2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保?/p>

　�。ㄕJ(rèn)真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。）

　�。ㄋ模⿲W(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。

　　1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？

　�。z點人生，珍惜現(xiàn)在。）

　　2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？

　�。� 盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因為回想一生，我認(rèn)真地活過，無愧地付出過；現(xiàn)在仍在努力做事。）

　　五、自由朗讀

　�。▽W(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［三、四位同學(xué)讀課文]

　　六、品位富有哲理性語言

　�。ㄎ牡腵語言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對人生的諸多思考。請同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。）

　　1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地�！�

　�。ㄒ粋€人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）

　　2、“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得�！�

　�。ㄒ粋€人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）

　　3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。”

　�。ㄟ@句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時間也不會再來，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。）

　　六、總結(jié)主旨

　�。ㄉ缢募荆錆M勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。）

　　七、課后作業(yè)

　　作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。

　　【結(jié)束語】

　　人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？

　　讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！

　　附：【板書設(shè)計】

　　我的四季

　　張潔

　　春--------少年時期------ 耕種人生

　　↓ ↓ ↓

　　比夏--------青年時期-------澆灌人生象

　　↓ ↓ ↓

　　喻秋--------中年時期-------收獲人生征

　　↓ ↓ ↓

　　冬--------老年時期-------檢點人生

　　主題：生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。

語文教案：四季8

　　教學(xué)目的：

　　1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

　　3、體會文中形象、生動的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)重點：體會“生命四季”的深刻寓意。

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

　　教學(xué)方法：活動體驗

　　教學(xué)課時：一課時

　　一、導(dǎo)入

　　關(guān)于人生，許多名家都有自己獨特的比喻，冰心：我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么�！耙唤简v的春水”。張愛玲：“一襲華美的袍，上面爬滿了虱子”。聞一多：一軸“畫卷”，用生命的畫筆涂抹好自己的人生畫卷。今天我們一起學(xué)習(xí)張潔的《我的四季》，一同去體驗張潔對于人生的感悟，了解一下她對于人生的體會。

　　二、自主學(xué)習(xí)檢測

　　愀然：形容神色嚴(yán)肅或不愉快。

　　不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的`土地或地帶。

　　1、你心目中的四季是什么樣子的？

　　春夏秋冬四季各有各的美，春天生機盎然，充滿活力，夏天熱情奔放，秋天是一個收獲的季節(jié)，一個金色的季節(jié)，冬天則是一片銀裝素裹，好不妖嬈。

　　2、我們平時所說的四季，指的是一年的四個季度，從幾月份到幾月份春天、夏天、秋天、冬天。那么張潔的《我的四季》中的四個季節(jié)各自是指生命的什么時期呢？

　　春——少年時期

　　夏——青年時期

　　秋——中年時期

　　冬——老年時期

　　3、生命的春天“我”在忙些什么，我的狀態(tài)又如何？在文中找一找具體描述的語句。生命春天又有怎樣的特點。面對這樣的生命的春天，作者是一種怎樣的人生態(tài)度？

　　明確：播種

　　明確：細(xì)瘦的胳膊，銹鈍的犁，樹根、石塊磕絆的犁頭，消耗著我成倍的體力

　　我的狀態(tài)：汗流浹背、四肢顫抖

　　明確：艱辛

　　明確：1選擇了堅持，不自怨自憐，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。（我不應(yīng)感慨生命的艱辛，也不應(yīng)自怨自憐命運的不濟(jì)，我決不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。

　　2懷著希望、期待，奮力。

語文教案：四季9

　　一、教材分析

　　《四季》這篇課文是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

　　本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。

　　學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在熟讀課文的同時認(rèn)識11個生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重、難點

　　1、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　2、教學(xué)難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

　　四、教學(xué)理念

　　1、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的.朗讀過程當(dāng)中認(rèn)識生字），并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式（打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

　　3、充分開展探究活動（努力開闊學(xué)生的思維、動手動腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識）。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、四季風(fēng)景圖片

　　六、教學(xué)時間：第一課時

　　七、教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

　　師：請同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？（出示課件）指名答。

　　2、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　1、朗讀課文：

　　師：我們來讀讀課文好嗎？

　�、俪踝x：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

　�、谠僮x：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

　　如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。

　　2、識字游戲：（出示課件）

　　師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家，答對了有獎哦。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。

　　3、再次齊讀課文，加深印象。

　　（三）、自主選擇，指導(dǎo)朗讀

　　1、對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

　　師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節(jié)呢？請你來讀一讀。

　　可讓學(xué)生看書讀，也可看著大屏幕讀。指名學(xué)生回答并朗讀。

　　2、學(xué)生評價。

　　師：你覺得他（她）讀得怎么樣？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀。（出示課件）教師在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　　3、請所有喜歡相同季節(jié)的同學(xué)都站起來有感情地或加上動作讀。

　　（四）、開闊思維，訓(xùn)練語言

　　1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

　　2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認(rèn)為手里的圖片是哪個季節(jié)的？

　　學(xué)生分組交流討論，教師適時指導(dǎo)。

　　3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師范例說，然后指名學(xué)生說。（出示課件）

　　4、貼圖游戲。

　　師：說得好的獎勵你把圖片貼在黑板上。

　　學(xué)生自由貼圖。

　　5、教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法與想法，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

語文教案：四季10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。

　　教學(xué)難點：

　　通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)用具：

　　四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、從圖導(dǎo)入。

　　1、情景激趣。

　　師：今天老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時間老人。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家——會說話的圖畫。

　　2、出示圖畫。

　�、艓煟捍蠹铱矗ǔ鍪镜谝环壕皥D），這幅圖畫了什么呀？（生：草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

　　⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

　�、菐煟捍骸⑾�、秋、冬是時間老人的四個孩子。今天時間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識他的孩子們。

　　3、出示課題：四季

　　二、讀課文。

　　1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

　　2、男女比賽讀，是及時予以表揚。

　　3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

　　⑴師：時間老人希望我們都能成為知識豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)識了我們的知識就能更加豐富了。

　�、朴迷~語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

　�、强磮D和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

　　三、演課文。

　　1、師指導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天�！钡膭幼鳎瑢W(xué)生帶動作讀課文。

　　2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

　　3、各小組交流所編動作，老師相機指導(dǎo)“頑皮”的意思。

　　4、全班學(xué)生各自帶動作齊讀課文。

　　四、編課文。

　　1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2、指名闡述自己的想法，師相機出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。

　　3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天�！彼€可以對誰說話呢？（生：桃花、春雨……）那如果是這些景物聚在一起，它們又會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

　　4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導(dǎo)。

　　5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時肯定表揚。

　　五、拓展活動。

　　課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫，回贈時間老人。

　　教學(xué)反思

　　在課文《四季》的教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生思考：“為什么草芽是尖尖的？”這時有位同學(xué)舉手站起來，卻沒有直接回答這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話？”在教學(xué)設(shè)計過程中我曾經(jīng)準(zhǔn)備了許多出現(xiàn)意外情況后如何處理的預(yù)案，但是沒有想到學(xué)生會提出這個問題。在經(jīng)歷了短暫的驚愕后，我意識到這是一個很有質(zhì)量的問題，當(dāng)場對這位同學(xué)進(jìn)行了表揚，肯定他善于思考，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，然后組織學(xué)生展開討論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話？”這時學(xué)生們提出了兩種不同的`意見：一種意見，認(rèn)為不能，這種意見的學(xué)生被書上的圖畫所局限，認(rèn)為只能說書上有的；另一種意見認(rèn)為能，因為春天還有別的動物�？粗粡垙堃驗閯幽X思考急于表達(dá)的紅通通小臉，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。

　　是的，美麗的大自然應(yīng)該是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本，緊密結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，獨立思考，開拓思維，充分表達(dá)自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多么不簡單哪！

　　我抓住這一契機，及時引導(dǎo)，再次提問：“那還可以怎么說呢？”此時，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時的情感體驗和在上課開始所了解及在課前學(xué)生了解的，馬上想到：“桃花對小鳥說……”“油菜花對小鳥說……”等等。但是至于桃花怎么樣，則一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時進(jìn)行適當(dāng)提示：桃花是什么顏色？可以怎么說？學(xué)生馬上根據(jù)顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”我繼續(xù)引導(dǎo)：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”這時設(shè)置一個小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。

　　語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。不同的學(xué)生對同一語言文字的理解會有不同，沒有正確與否的絕對標(biāo)準(zhǔn)。從這個意義上來說，語文學(xué)科應(yīng)該是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。承認(rèn)多種答案的正確性，鼓勵學(xué)生積極參與，運用自已的知識、生活經(jīng)驗去主動體驗語言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力的過程。

　　多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美麗的幻想、探索的欲望是人類生命中最美麗的花朵，也是語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界。

語文教案：四季11

　　教材背景分析

　　《四季》是新教材一年級上冊中的一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，瑯瑯上口、生動活潑的語言，描述了四季中有代表性的事物，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字，認(rèn)識4個偏旁“月、口、禾、雨”。對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，識字、寫字能力有所提高。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、在閱讀過程中感受語言的優(yōu)美，積累語言，提高閱讀能力。

　　4、理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。

　　5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　重點難點

　　正確認(rèn)讀和使用“對、說”等11個生字，能正確、標(biāo)準(zhǔn)的朗讀生字，正確流利有感情的朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點和難點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件：有關(guān)四季的動畫和圖片，識字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。

　　學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫生字。

　　教學(xué)方法：

　　啟發(fā)教學(xué)法、談話法、表演法等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課老師帶大家初步認(rèn)識了春、夏、秋、冬，他們可以用一個詞語來說，叫做什么？（四季）。跟著老師一起來書空《四季》的“四”。我們在生字練習(xí)本上再寫一行“四”字。來，跟老師讀一遍課題：《四季》。

　　你們太棒了！那我相信同學(xué)們一定也把早上的生字記住了對不對？現(xiàn)在老師來考考大家，我們來玩一個摘蘋果的游戲。（課件出示字詞，開小火車拼讀）

　　二、再讀課文，理解文意，指導(dǎo)朗讀：

　　1、大屏幕上同時出現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的代表性圖片，請學(xué)生再次借助早上的生字寶寶還有拼音再讀讀課文，注意把課文讀通順。特別是你自己喜歡的季節(jié)，看看兒歌里是怎么寫的。

　　2、提問：這四個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么喜歡？

　�。ú灰欢ㄒ哉n本的順序講解課文，以學(xué)生選擇的不同順序分節(jié)幫助學(xué)生理解、指導(dǎo)學(xué)生閱讀。）

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、大家看，這篇課文分為4個小節(jié)，分別寫了春夏秋冬，老師給它們標(biāo)上了1,2,3,4.有學(xué)生說自己喜歡春天，相機引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。

　　2、理解文意，指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）師：聽這位同學(xué)讀了這一小節(jié)后你都看到了什么？聽到什么？

　　生：看到草芽是尖尖的。

　　生：聽到草芽在對小鳥說話。

　�。�2）師：草芽尖尖是個什么樣子��？誰能上黑板畫給大家看看？

　�。ㄉ虾诎瀹嬓〔�，師相機指導(dǎo)）

　　師：草芽嫩嫩的，尖尖的，十分柔軟，非常可愛!讓我們帶著輕輕的、慢慢的感覺來讀課文。

　�。�3）師：誰來告訴老師尖尖的小草芽對可愛的小鳥說了什么？草芽為什么說自己是春天？

　　生：因為只有春天到了小草才會發(fā)芽。

　　師：春天多美好��！小草作為春天到來的標(biāo)志多自豪啊，誰能把小草的驕傲與自豪讀出來呢？

　　師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

　　（指名讀——師范讀——再指名讀——小組讀——齊讀）

　�。ǘ� 學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

　　1、師：剛才有同學(xué)說喜歡夏天，夏天有許多有趣的事情：游泳，去海邊捉螃蟹，打水仗，吃西瓜等等。

　　2、師：請一位同學(xué)來讀讀課文里寫夏天的一個小節(jié)，夏天多熱鬧��！這是誰在唱歌啊？誰在說話呀？讓我們趕緊去聽一聽�。◣煼蹲x）你聽到了什么？誰在跟青蛙說話呀？（圓圓的荷葉）課文怎么說？（板書：荷葉圓圓）

　　3、語言渲染，指導(dǎo)朗讀：

　　師：是啊，夏天到了，池塘里長滿了圓圓的大荷葉，荷葉長得好嗎？怎么讀？可以加上手勢噢！小青蛙在荷葉上快樂的跳來跳去，多美�。。ㄟ呎f邊出示相應(yīng)地圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！

　　師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？(學(xué)生讀)

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。

　�。ㄉ杂删氉x——指名讀——齊讀）

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

　　1.請喜歡秋天的所有學(xué)生一起來讀一讀第三小節(jié)。

　　師：“誰在向我們報告秋天的到來�！�

　　生：“谷穗�！�

　　師：“它是什么樣子？”

　　生：“谷穗彎彎的。”

　　師：“彎彎是什么樣子？生：做彎彎的動作。

　　師：“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

　　生：“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……

　　師：“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

　　生：“鞠著躬”

　　師：裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

　　生：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……（谷穗彎彎是因為秋天了谷子都成熟了，結(jié)滿了果實，很重，所以把腰都壓彎了；被壓彎了腰的谷穗就像是在向我們鞠躬一樣。）

　　師：是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？

　　2..表演讀，體會情趣

　　師：誰能學(xué)著谷穗鞠躬的樣子給大家讀一讀第三小節(jié)？

　�。ㄖ该硌葑x——師范讀——自由練讀——再指名表演讀——全班表演讀）

　�。ㄋ模� 學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

　　1、師：北方的冬天可有趣了：下雪之后可以堆雪人、打雪仗，還可以滑雪、滑冰。下雪和小雪人真的是冬天最明顯的標(biāo)志啊，因為有了它們冬天也更加有趣和可愛啦。今天老師也給你帶來了一個可愛的雪人朋友，看看它都說了些什么？（老師示范讀）

　　2、師：小雪人說了些什么？

　　生：（齊聲回答）我就是冬天。

　　師：那它是怎么說的這句話�。�

　　生：（指名回答）雪人大肚子一挺頑皮地說。

　　出示課件他大肚子一挺頑皮地說

　　師：誰來當(dāng)頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）

　　師：你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀

　　師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動作頑皮地讀一讀。(生表演讀)

　　大家都來做頑皮的'雪人吧�。ㄈw起立加上動作感情朗讀）

　　現(xiàn)在我們一起來讀，會背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

　　（生自由練讀——師范讀——指名表演讀——表演讀比賽）

　　三、誦讀全文，回顧總結(jié)：

　　1、小朋友們，讓我們再一次一起感受春夏秋冬四季的美麗（播放音頻）。

　　2、齊讀課文、分小組讀、開火車讀。

　　3、看著老師的手勢，一起試試把它背下來（指導(dǎo)背誦）。

　　四、拓展聯(lián)系，提高表達(dá)力：

　　1、出示課本中的句式

　　________________,他對____________說：“_____________。”

　　2、師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。特別想用作詩的方法把它們說給大家聽一聽，你們想聽嗎？

　　生：想！

　　師：那老師就用書上的方法先來說說春天吧。秋葉飄飄，它對風(fēng)兒說：“我是秋天”。（出示秋葉飄飄的圖片）

　　師：哪位同學(xué)能當(dāng)小詩人，照著書上的樣子來為這幅圖片作首詩啊？

　�。ㄖ该鷣碚f一說——給夏天和冬天也作首詩）

　　師：同學(xué)們可真棒，都是不錯的小詩人。

　　五、課外延伸：

　　師：這節(jié)課我們的收獲都很大，把你喜歡的季節(jié)用你的小畫筆再畫下來，你也可以把你的作品帶回家，把這首小兒歌讀給你的爸爸、媽媽聽。

　　板書設(shè)計

　　四季

　　草芽尖尖——春天

　　荷葉圓圓——夏天

　　谷穗彎彎——秋天

　　雪人頑皮——冬天

語文教案：四季12

　　《雨的四季》作者用細(xì)膩的筆觸將種種事物特征描寫得淋漓盡致，下面是其獲獎教案，歡迎參考：

　　教學(xué)目的：

　　1.了解作者，積累語言，品味語言。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

　　3.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目的

　　1.了解作者，積累語言。

　　2.理解課文基本內(nèi)容。

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　劉湛秋(1935——)，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

　　雨是文人的寵兒，對雨的情感，隨文人的情感而各有不同，對雨的描寫亦隨作者的風(fēng)格而有所不同。在劉湛秋先生筆下，抒發(fā)了怎樣的情感?寫出了怎樣的形象，讓我們一起走進(jìn)《雨的四季》

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。分別找出描寫不同季節(jié)的雨的特征的文字，批注自己的閱讀體會，列出不懂之處。

　　在閱讀過程中校正讀音，積累詞語：

　　探究結(jié)構(gòu)

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點明意義。

　　理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

　　1.本文有怎樣的行文線索?

　　明確：一條是以四季景物的描寫為線索，一條是對雨的情感為線索。即：喜歡(美)愛戀(活力、滋潤、流動)

　　2.劃分段落，概括大意

　　第一部分(①)：我喜歡四季的雨

　　春雨：美麗、嬌媚

　　第二部分(②~⑤)四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：端莊、沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　第三部分(⑥)四季的雨對我的.影響。

　　總結(jié)固趣：

　　作者用詩化的語言、抓住各季節(jié)雨的特征繪出如畫的四季雨景，在其中融入了作者的情感。

　　布置作業(yè)

　　深入閱讀課文，并對課文作個性理解。

　　第2課時

　　教學(xué)目的

　　1.品味語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

　　2.領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

　　教學(xué)內(nèi)容與步聚

　　情景激趣

　　劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，就是要體會他的行文的風(fēng)格，領(lǐng)悟他在文中所表現(xiàn)的意趣。

　　探究生趣

　　第二步，精讀課文，深入理解課文。

　　一、朗讀第一二自然段，然后探究

　　1.作者喜歡四季之雨的原因是什么?

　　明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

　　2.一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化?

　　明確：讓樹枝變?nèi)彳浟�，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪;讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

　　3.請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

　　明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　特征：美麗、嬌媚。

　　二、朗讀第三自然段，然后探究

　　1.“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用?

　　明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

　　2.夏雨給大地帶來了怎樣的變化?

　　明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長;暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

　　3.找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

　　明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

　　特征：熱烈、粗獷。

　　三、朗讀第四自然段，然后探究

　　1.秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用?

　　明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

　　2.找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

　　明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

　　特征：端莊、沉思。

　　四、朗讀第五自然段，然后探究

　　1.冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響?

　　明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

　　2.找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：

　　明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

　　特征：自然、平靜。

　　五、朗讀第六自然段，然后探究

　　1.一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響?

　　明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。

　　2.“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少!只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中�！边@幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容?

　　明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的喜愛。

　　探究中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

　　1.本文表達(dá)了怎樣的中心?

　　明確：作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

　　第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。

　　一、個性解讀。

　　學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。

　　課堂探究：

　　1. 你對本文還有哪些與眾不同的見解?

　　2.本文的主旨對你有何啟示?

　　二、讀寫結(jié)合。

　　學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達(dá)的，有怎樣的表達(dá)效果?

　　2.以《我生命中一場難以忘懷的雨》為題，寫一篇不少于600字的文章，要注意借鑒劉湛秋在《雨的四季》中的寫作技巧。

語文教案：四季13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識11個生字，會寫“七、八、九、無” 4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重難點

　　本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜腵特點，并讓學(xué)生說說自己喜歡哪個季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》

　　二、新課內(nèi)容

　　(一) 讀課文

　　可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點擊春、夏、秋、冬四個季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。

　　(二)認(rèn)字：

　　會寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。

　　生字：11個

　　(三)練習(xí)

　　1.分角色讀課文。

　　分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。

　　2.分組繪畫四季。

　　師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

　　學(xué)生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么?

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　課后小結(jié)

　　春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

語文教案：四季14

　　【教學(xué)設(shè)計理念】

　　生活是言語生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　1。認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。

　　2。感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情

　　教學(xué)難點：

　　模仿課文自創(chuàng)詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題：

　�。ㄒ唬┯螒蚣と�

　　同學(xué)們，有四兄妹的本領(lǐng)可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？

　�。ǘ╉樔�(dǎo)入

　　師：同學(xué)們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。（依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。）

　�。ㄈ┮M(jìn)課題

　　師：他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的'詩歌《四季》。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖】

　　通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識，并激趣說話引出《四季》課題并相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學(xué)生好奇的心理，使學(xué)生初步了解課文，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二。讀課文，自主識字

　�。ㄒ唬┏踝x課文，找出生字寶寶

　　1。學(xué)生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。

　　2。學(xué)生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導(dǎo)）

　　【設(shè)計意圖】

　　這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫，使課文內(nèi)容更直觀，便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容，為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　�。ǘ┓謱訉W(xué)習(xí)，激趣識字

　　1。出示課文11個生字，讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）

　　2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學(xué)生組詞）

　　【設(shè)計意圖】

　　本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字，內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。

　�。ㄈ┤の毒毩�(xí)，鞏固生字

　　1。小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學(xué)。

　　2。賽車游戲

　　學(xué)生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點。（課件出示）

　　3。找朋友游戲

　　讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。（拼圖卡片）

　　【設(shè)計意圖】

　　針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲，讓學(xué)生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。

　　三。做輕松操，放松心情

　　教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　【設(shè)計意圖】

　　針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時候，教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情，使學(xué)生很快地把精神集中起來，為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康，又提高了教學(xué)效率。

　　四。合作探究，美讀課文

　�。ㄒ唬┳寣W(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。

　�。ǘ┦熳x課文

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。）

　�。ㄈ┳灾鞅硌堇首x，深化理解

　　1。學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2。請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

　　【設(shè)計意圖】

　　這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué)，而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀，目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué)，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閱讀質(zhì)量。在這里，我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。

　　五。拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示范、點撥）

　　【設(shè)計意圖】

　　這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度，因此教師通過示范，采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué)，使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。

　　六。指導(dǎo)書寫，一絲不茍

　　（一）讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。

　　（二）教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認(rèn)真看。

　�。ㄈ┱�2~4名學(xué)生到黑板上寫，其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。

　�。ㄋ模⿴熛仍u改學(xué)生在黑板上寫的字，再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生再寫生字，寫完后同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）

　　【設(shè)計意圖】

　　“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。

　　七。小結(jié)全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲！

　　【設(shè)計意圖】

　　情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一，在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此，在本課教學(xué)即將結(jié)束時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白，要把這么美的四季留在身邊，就必須做一個愛護(hù)花草，不隨便丟垃圾，保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。

　　八。趣味作業(yè)，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）

　　【設(shè)計意圖】

　　從課內(nèi)引向課外，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　板書設(shè)計：

　　四季

　　草芽（擬人圖）草芽春天

　　荷葉（擬人圖）荷葉夏天

　　谷穗（擬人圖）谷穗秋天

　　雪人（擬人圖）雪人秋天

　　【設(shè)計意圖】

　　板書是以迎合學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計的。

語文教案：四季15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

　　【教學(xué)重點】 正確朗讀課文，背誦課文，感受四季景色的不同，熱愛神奇自然。

　　【教學(xué)難點】 1.模仿課文說話。2.看圖背誦課文。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫3個字。（重點）

　　2.正確、流利地朗讀課文。（重點）

　　3.知道一年有四季及四季的特征。（難點）

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示有關(guān)四季的圖片。

　　教師口述：

　　1.教師引導(dǎo)：猜猜下面幾幅圖都是什么季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2.仔細(xì)觀察圖片，說說這四個季節(jié)各有什么特點？

　　春天：百花齊放夏天：綠樹成蔭秋天：碩果累累冬天：白雪皚皚

　　3.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)四季，領(lǐng)略不同的風(fēng)光吧！（板書課題：4四季）指名讀課題，齊讀課題。

　　4.出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　【設(shè)計意圖：多媒體課件播放四季風(fēng)光圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受四季的景色變化，使學(xué)生初步感受到四季的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識記生字。

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)前鼻音“尖、彎”，后鼻音“青、冬”翹舌音“說、春”等。

　�、谧R記生字

　　用加一加的方法識記：尖（小大 = 尖）蛙（蟲土土 = 蛙）

　　圖文結(jié)合識記:彎（提供彎彎的谷穗圖片）

　　熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是

　　偏旁表義識記：說的偏旁是“讠”，與說話有關(guān)。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　尖尖筆尖說話別說春天春季青青青草青蛙牛蛙夏天立夏彎彎彎曲頑皮地說就是成就冬天冬季

　　認(rèn)識三個偏旁。

　　教師引言：同學(xué)們不但讀得好，而且記得好、問得好。有三個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“讠、蟲、夊”。

　　“讠”言字旁，這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。

　　“夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個偏旁。

　　“蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個偏旁。

　　你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字：地（de dì）

　　練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　他頑皮地說：“我就是冬天�！�

　　這里的加點字“地”讀輕聲“de”，意思是“結(jié)構(gòu)助詞，”，還有一個讀音是“dì”意思是“人類生長活動的地方；地球的一部分”，組詞如下：

　　地 dì（天地）（大地）

　　de（頑皮地）（高興地）

　�、谧x一讀：

　　爺爺慢慢地（de）走到了田地（dì）里。

　　（4）摘蘋果游戲。

　　每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

　�。�5）理解詞語

　　練試著把詞語和意思連起來！

　　草芽兩棲動物，生活在水中或近水的地方，善跳躍，會游泳，雄的叫聲響亮。吃田間害蟲。

　　青蛙指谷類作物簇生在一起的花或果實。

　　谷穗春天剛剛發(fā)芽的小草。

　�。�6）檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　天四是

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點，交流。

　�。�2）老師范寫,學(xué)生練寫。

　　天：長橫在橫中線位置起筆。撇捺舒展，比長橫略寬。

　　四：第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆為豎彎，沒有鉤。

　　是：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長�！叭铡睂懙帽庖稽c。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設(shè)計意圖：出示會寫字，了解生字的筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句，指導(dǎo)書寫，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　初讀課文后，認(rèn)識了很多生字新詞，讀通了課文，我感受到了春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的景色都不一樣。

　　六、當(dāng)堂檢測

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點）

　　2.知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。（難點）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道四季的景色真美！讓我們走進(jìn)課文，看看四季都有哪些代表性的景物？

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點。

　　【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，明確本課教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.品讀第一小節(jié)。

　　出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　�。�1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：春：草芽尖尖）

　�。�2）理解“尖尖”的意思。

　　“尖尖”是小草的形態(tài)，寫出了小草的生機與活力。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：“草芽尖尖”要讀得輕細(xì)些，才能表現(xiàn)出草芽的柔嫩！

　　3.品讀第二小節(jié)。

　　出示：荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天�！�

　　（1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：夏：荷葉圓圓）

　�。�1）你從“圓圓”讀出了什么？

　　“圓圓”是荷葉的形態(tài)，抓住了荷葉與青蛙這兩種密不可分的事物來描寫，寫出了夏天已來臨。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：“荷葉圓圓”要讀得荷葉的可愛，“我”要重讀。

　　4.品讀第三小節(jié)。

　　出示：“谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！薄�

　�。�1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：秋：谷穗彎彎）

　　(2你從“彎彎”讀出了什么？“鞠著躬”是什么修辭手法？

　　“彎彎”是說谷穗成熟時的形態(tài)，“鞠著躬”形象地賦予了谷穗人的動作，是擬人的修辭手法。

　�。�3）閱讀方法解密

　　師：擬人

　　概念：擬人就是根據(jù)想象把物當(dāng)人來敘述或描寫，使“無”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。

　　運用：文中把谷穗、荷葉、雪人都擬人化，形象生動。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：“鞠著躬說”要讀出谷穗謙虛的感覺，“我”要重讀！

　　5.品讀第四小節(jié)。

　　出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�

　�。�1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：冬：雪人挺肚子）

　　(2)你從“挺”讀出了什么？

　　“挺”是雪人的動作，這是作者大膽的想象，把雪人當(dāng)成人來寫。

　�。�3）指導(dǎo)表演朗讀：“挺”要重讀，可以做挺肚子的動作以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。

　　【設(shè)計意圖：找出代表性景物，抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法。】

　　四、讀說運用，積累拓展。

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　小朋友，學(xué)完課文，你能試著把課文背下來嗎？

　　根據(jù)課件提示，試背課文。

　　根據(jù)提示：什么代表性事物-----事物的特點-----他對誰說-----他怎么說的-----“我是……”的順序背課文。

　　2.背誦課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？課文的語言有什么特點？（課文的語言特點：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”都運用疊詞，表現(xiàn)事物的特點。）

　　課文第一、二小節(jié)與三、四小節(jié)的不同了嗎？（課文前兩個小結(jié)和后兩個小結(jié)在句式上的不同：第一二小節(jié)是什么對什么說，第三四小節(jié)是什么怎么樣說。）

　　3.你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。

　　草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　　________，他對____說：“我是____�！�

　　預(yù)設(shè)：

　　柳枝青青，他對黃鸝說：“我是春天。”

　　荷花盛開，他對小魚說：“我是夏天。”

　　菊花金黃，他對蜜蜂說：“我是秋天�！�

　　北風(fēng)呼呼，他對麻雀說：“我是冬天�！�

　　4.推薦閱讀：《四季兒歌》

　　聽讀《四季兒歌》，了解四季的特點，代表性的動物和植物，并試著把兒歌背下來。

　　【設(shè)計意圖：背誦課文，在此基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，仿寫訓(xùn)練，很好地訓(xùn)練了學(xué)生說話、寫話的能力�！�

　　五、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現(xiàn)了四季的'特征，激發(fā)了我們對大自然的熱愛之情。（板書：喜愛、贊美）

　　五、學(xué)習(xí)寫法

　　學(xué)一法：擬人（把物當(dāng)成人來寫）

　　擬人，就是把物當(dāng)成人來寫，讓它們像人一樣會說、會動，有感情，能夠讓描繪的物更加生動形象。課文中就把“草芽、荷葉、谷穗、雪人”當(dāng)成人來寫，讓它們會說話，會“鞠躬、挺肚子”，非常生動有趣。

　　舉一例：柳樹甩著自己的長辮子。

　　練一練：練習(xí)寫一個擬人句。

　　( )

　　示例：小鳥在枝頭上唱歌。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者把草芽、荷葉、谷穗、雪人當(dāng)成人來寫，寫的生動有趣。語言上還運用了“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”等運用疊詞的句子，形象地表現(xiàn)事物的特點。我們通過理解這些詞句更好地理解了課文。

　　七、主題延伸

　　課文中所寫的事物是每個季節(jié)具有代表性的事物，每個季節(jié)還有哪些代表性的事物呢？

　　春天有迎春：花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有蘋果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。

　　八、當(dāng)堂檢測

　　九、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計（課件22）

　　春：草芽尖尖

　　四季夏：荷葉圓圓各有各的美

　　秋：谷穗彎彎

　　冬：雪人挺肚子

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、課始提問，激發(fā)讀書興趣

　　教學(xué)開始，教師先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季�！按合那锒睂W(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是教師檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開火車讀，效果很好。

　　二、本課主要是以讀為主；教師設(shè)計了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。

　　三、在“讀說運用，積累拓展。”環(huán)節(jié)，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來進(jìn)行學(xué)生語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩，擴(kuò)展訓(xùn)練。這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力。

　　不足之處：

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個方面的不足：

　　1.課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時間。

　　2.對學(xué)生的評價還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價。如在教學(xué)冬天的片段時，未能通過評價語來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。

　　3.缺少對個人表揚。在低年級階段，表揚是極為重要的。到位的、及時的表揚可以起到良好的激勵作用。在整節(jié)課中，缺少及時的個人表揚，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　總之，學(xué)無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。?

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