一年級語文《ɑ o e》 教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的一年級語文《ɑ o e》 教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級語文《ɑ o e》 教案1

　　一、教材分析

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的`形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習a、o、e發音的錄音帶;a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片;畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母a

　　1看圖引出單韻母a，板書“a”。

　　2教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

　　4學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

　　(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的'音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學習單韻母e(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

　　1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3跟著老師讀一讀，說一說。

一年級語文《ɑ o e》 教案2

　　一教學目標：

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　二重難點：

　　教學重點：a、o、e的音、形教學。

　　教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

　　三教學準備：

　　彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。

　　第一課時

　　教學時間：9月3日 累計課時：4

　　教學要求：

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？ 魔法只有聰明的人才會玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？

　　2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。

　　3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。

　　二、指導看圖，引出字母

　　1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。

　　2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發現了什么？

　　3、全班交流

　　4、學念情境歌。

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！

　　（1）學生跟讀

　　（2）指名背

　　（3）齊背

　　三、探究發音，自編口訣

　　1、看口形，猜發音

　　現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母？

　　張大嘴巴，擺好ɑ的口形

　　師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

　　師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

　　學生分別回答。

　　教師反復調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。

　　2、教師總結

　　原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起魔法 來就一定會取得成功了。

　　3、自編兒歌，記住發音

　　嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ

　　嘴巴圓圓 o o o

　　嘴巴扁扁 e e e

　　3、同桌練習，互相糾正口形

　　和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。

　　四、認識四線格，規范書寫。

　　1、認識四線格。

　　小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

　　（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。

　　2、指導書寫a、o、e

　　（1）教師范寫

　　（2）學生跟老師書空。

　　（3）指導描紅。

　　（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

　　（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。

　　五、全課總結。

　　小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。

　　六、作業設計

　　1．自己認讀aoe卡片。

　　2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

　　第二課時

　　教學時間：9月3日 累計課時：5

　　教學要求：

　　1、復習a o e 3個單韻母。

　　2、學習a o e的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

　　2、抽讀a o e卡片。

　　指名說怎么記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）

　　3、看口形猜單韻母

　　4、指名說發音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）

　　5、師說單韻母，學生擺口形，然后發音。

　　二、學習a o e的四聲

　　過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下一輪的魔法活動。

　　1、學習a的四聲

　　你能控制你的聲音嗎？試著從a開始.

　　(1)讓它出來，讓它停下來。

　　(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）

　　(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á

　　（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降后上揚的路線）

　　指名發音，師糾正

　　我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）

　　（5）最后一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的ɑ來一個。

　　（6）現在你能根據老師的指揮讓你的'ɑ跳起舞來嗎？

　　2、認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　（1）現在我們要控制聲音，漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

　　（3）誰能編個口訣記住這四個聲調符號

　　指名說，集體修改

　　結合小兔騎摩托圖講述：

　　一聲高高平又平

　　二聲就像上山坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲就像下山坡

　　（4）學生跟讀、試背

　　3、出示o的四聲

　　（1）學生練讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　（4）利用生活經驗，組詞讀

　　（5）指名領讀

　　（6）全班組詞讀

　　4、學習e的四聲

　　（1）指名給e標上聲調符號，評議

　　（2）自由讀

　　（3））指名讀

　　（4）利用生活經驗，組詞讀

　　（5）指名領讀

　　（6）全班組詞讀

　　三、鞏固練習

　　1．抽讀a o e的四聲卡片。

　　2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。

　　四、作業設計

　　1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

　　2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

　　五。練習設計

　　第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。

　　第二課時：抽讀a o e的四聲卡片。

　　作業設計：

　　第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

　　第二課時：抄寫a o e。

　　六。板書設計

　　a o e

　　a ā á ǎ à

　　o ō ó ǒ ò

　　e ē é ě è

一年級語文《ɑ o e》 教案3

　　教材分析

　　畫面是一幅美麗的鄉村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發的聲音啊提示ɑ的音，頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有ɑ o e和它們的四聲。

　　教材處理

　　這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發現中愉快的認讀、書寫。根據教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音ɑ o e，第二是練習看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發現形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的制作。

　　教學目標

　　1.知識目標

　　(1)學會ɑ o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　(2)知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ɑ o e的音。

　　2.能力目標

　　(1)認識聲調符號，掌握ɑ的四個聲調。

　　(2)認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握ɑ的筆順，知道ɑ占中格。

　　3.情感目標

　　明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

　　教學重難點

　　(1)能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　(2)明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

　　教學方法

　　自我探索發現法

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎?

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。(簡筆畫勾勒三座房子)今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑ o e .(出示帶有手腳的`拼音卡片)。

　　(揮動卡片)嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　設計思路 用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼，激發學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養成學生講禮貌的習慣。

　　二、學習單韻母ɑ

　　1.讀準音。

　　我們的ɑ很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?

　　哦，是小姑娘在唱歌，發出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

　　你能模仿她嗎?模仿ɑ 的口型

　　老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -

　　學生跟唱：

　　我們念ɑ 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑ ɑ ɑ。

　　學生跟念,自己體會發音要領,開火車發音

　　設計思路 ɑ的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發他們的生活經驗，所以要設計不同的形式來念ɑ 甚至唱ɑ。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

　　2.認清形。

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是ɑ ɑ ɑ。

　　我們一起來寫個ɑ：(教師范寫)

　　ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空。

　　ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎?

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：拼音格。

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。

　　好，我們比一比，看誰先把ɑ送回家。(教師巡回，糾正)

　　學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個ɑ。

　　設計思路 從圖畫中抽象出字母的形，學生經歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調動學生所有能調動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

　　3.學習聲調。

　　把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的?

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，ɑ遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀察討論)

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ɑ。

　　跟老師說：啊，阿姨的啊阿姨好。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á。

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：啊，你說什么?就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。

　　啊，怎么能這樣?就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à。

　　啊，祖國真偉大!跟我一起說。

　　4.鞏固練習。

　　念兒歌：車平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車上坡ɑ ɑ ɑ，汽車上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車下坡ɑ ɑ ɑ。

一年級語文《ɑ o e》 教案4

　　教學目標：

　　1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

　　2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

　　教學重點：

　　學會讀單韻母ɑ。

　　學前準備：

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學過程：

　　一、談話導入。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

　　2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

　　二、情境揭題。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

　　2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

　　3.板書課題。

　　三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

　　1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的'小朋友來試著讀一讀？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

　　3.指名讀，相機點評。

　　4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

　　5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

　　7.組織匯報展示讀。

　　四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

　　1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

　　2.引導學生念兒歌。

　　3.教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

　　5.教師巡視，糾正。

　　教學反思：

　　本節課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。

一年級語文《ɑ o e》 教案5

　　教學要求：

　　1、學會a o e 三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、指導單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調 a o e 的音。

　　認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握 a o e 的筆順，正確使用四線格。

　　教學重點：

　　1、讀準a o e三個單韻母的音。

　　2、認清 a o e三個單韻母的形。

　　教學難點：掌握o e 的發音，學會a o e的四聲，并能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準第二聲和第三聲。

　　教學用具： 字母卡片、投影

　　課時安排：兩課時。

　　第一課時

　　一、導課。

　　老師寫“靶”，你們認識這個字嗎?老師再寫拼音“bǎ”，誰知道這個字怎樣讀?你們看，漢語拼音的用處大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以幫助我們學好普通話，幫助我們查字典，打電腦。你們愿意學習漢語拼音嗎?

　　今天，老師就帶小朋友到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母 復韻母 聲母。單韻母家有6個孩子。現在，咱們就到他家去參觀一下，看看你們認識了他們中的哪幾個?

　　二、認識課題。

　　1、左上角有4個字，誰認識?

　　2、今天咱們就學習漢語拼音的第1課。

　　三、指導看圖，學習單韻母a。

　　1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話

　　2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發聲的?

　　3、出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。

　　4、學習四聲。

　　⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今天帶了一頂什么帽子?

　　出示：ā(小平帽)

　　他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢。生讀。

　　第二天，他又換了一種什么帽子呢?

　　出示：á 老師范讀，生跟讀。

　　用同樣方法學習三聲、四聲。

　　小結：單韻母a帶上不同的`帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。

　　學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。

　　邊讀邊做手勢。

　　練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。

　　指名讀，開火車讀，老師發卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，并讀音。

　　認形。版畫演示a像小女孩的頭型與發型。

　　6、指導書寫。

　　觀察第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。

一年級語文《ɑ o e》 教案6

　　【教學目標】

　　1．會讀a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　4、激發學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣

　　【教學重點難點】

　　1、掌握a、o、e的四個聲調

　　2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學課時】

　　一、談話導入，進入拼音學習階段

　　1、你們喜歡看書嗎？為什么自己不讀呢？

　　2、今天老師要帶你們走進拼音王國，里面有很多拼音朋友，認識了這些拼音朋友，你們就可以認字，讀喜歡的書了。你們還知道漢語拼音有什么用處呢？（查字典、打電腦，還會說一口好聽的普通話）

　　二、觀察畫面，學習aoe的讀音

　　今天我們認識拼音王國三個主要成員aoe，你們看，他們就住在這兒，美嗎？你們看到了什么？

　　這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，紅紅的太陽出來了。

　　1、學習單韻母a

　　（1）看圖想像，學習a:小姑娘在干什么？她怎么唱的？誰來學學（生唱歌）唱歌要張大嘴巴。·

　　（2）指導a的讀音。嘴巴張大，聲音要響亮，看著老師的嘴巴，跟著老師讀。（跟著老師讀的真好！）現在我要看看誰讀的最棒！指名讀，（檢查嘴巴是否張大了，聲音是否響亮。）

　　我們讀的時候張大嘴巴，就編個兒歌叫：張大嘴巴aaa

　　看看小組練的怎么樣？小組讀。

　　（3）你們有什么辦法記住a，觀察圖中的小女孩哪兒像？圓圓的臉蛋扎個小辮，像a。

　　2、學習單韻母o

　　過渡：小女孩的歌聲引來了許多小動物，你們看誰來了？

　　（1）大公雞來了，它在干什么？誰來學一學？（指名到講臺來學，觀察他的嘴巴。）

　　師：公雞發出喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。

　　（2）指導發音：我們的嘴巴張的比a小，收攏成圓形，舌往后縮，自然發出聲音，要響亮。教師示范，學生模仿。

　　現在請同桌互相發“o”的音，檢查她的嘴巴有沒有攏圓。

　　指名上來比一比誰的嘴巴最圓，發出的聲音最響亮。

　　（3）你能編兒歌記住o嗎？o像什么？（數學中的0，橡皮球）

　　齊讀：圓圓嘴巴ooo

　　3、學習單韻母e

　　過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。

　　（1）出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，（大白鵝，你好）大白鵝可高興啦，跳起了舞蹈。水中的倒影多美啊！這就是我們要學習的字母“e”

　　（2）學習“e”的發音。嘴角往兩邊咧。（像微笑），扁扁的，看著老師發音。

　　誰來試試？指名試讀，開火車讀。

　　（3）也來編個兒歌吧。扁扁嘴巴eee

　　4、讀兒歌，鞏固讀音。教師帶讀，找小老師帶讀。

　　課間休息：小游戲《我說你做》

　　三、學習aoe的寫法

　　過渡：字母寶寶都累了，他們該回家了，可她們卻要鬧著帶漢字寶寶一起回家。

　　1、這些漢字你們認識嗎？指名認讀。他們都能進誰的家？指名拖放，教師輔助。可以說說理由。

　　2、漢字寶寶要睡覺了，它的小床是田字格，復習田字格，指名說。

　　3、拼音寶寶也要睡在這小床上，行嗎？（不行）指導學生觀察四線三格，指名說。

　　4、aoe都住在哪一個？看書本下面。指名說

　　（1）小a住在中格，拿起你的右手和老師寫。先寫左半圓，寫滿格，再寫一個豎彎。兩筆寫成。

　　（2）o也住在中格，一筆寫成，先從右上起筆，到三線，再上去封口，一定要寫圓了。

　　（3）e住中格，從中格的中間開始寫短橫，停下筆不要動，向上轉彎寫個小圓，不連上，一筆寫成。

　　（4）練習寫字，要求腳放平，胸挺直，握筆姿勢要正確。

　　四、游戲鞏固

　　放下筆，坐端正，我們來做個游戲。我說你做，我說“a”,你們拍拍手，我說“o”,你們就跺跺跺腳，我說“e”，你們就揉揉眼。老師做口型，你們做動作，并讀。

　　五、歸納總結，布置作業

　　今天我們認識了三個新朋友aoe，請小朋友們把他們介紹給你的爸爸媽媽，還要寫給他們看啊！

　　反思一：

　　1.從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什么。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。

　　2.重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。

　　3.根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

　　4.練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的`教學后堅持反復有序的練習及循序漸進的復習。

　　反思二：

　　《a o e》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，能很好地激發學生學生今后學習拼音的興趣。反思第一課的教學，學生的興趣比較濃，注意力也比較集中。教學中,我是這樣做的：

　　一、導入激興趣，讓課堂學習置身在童話背景中。

　　拼音教學容易枯燥乏味，加上一年級孩子年齡小，注意力不持久，活潑好動，易接受直觀生動事物等特點。因此要在教學中努力創設豐富多彩的教學情境，把學生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園去學習。上課伊始，我先跟大家介紹了學好拼音的重要性，接著，我利用童話故事把學生引入學習中：“今天，老師帶你們到一個非常神奇的地方去認識一些新朋友，那就是拼音王國，你們想去嗎？拼音王國住著三大家族：韻母、聲母和整體認讀音節。今天我們先到韻母宮去認識三個單韻兄弟。看，他們都藏在了這幅圖里呢。”（課件出示）教師用親切的語言將拼音字賦予了生命，一下子抓住了學生的注意力，將孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性。

　　二、利用情境圖，讓拼音教學化難為易。

　　課標指出：兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。教師要善于借助兒童已有經驗，使教學化難為易，提高漢語拼音教學效率的有效策略。學生低年級的教材，每課都配有畫面優美的情境圖。教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發學生學習，就能使拼音教學化難為易。如：出示了課文插圖后，老師問：“在這個美麗的小山村里，你看到誰在干什么？生：“一個小女孩子在學唱歌。”師：“她是怎么唱的？”“張大嘴巴”。教師帶著學生學著小女孩子的樣子唱“aaa”。學生從學唱歌中，不知不覺學會了讀音。“聽到小女孩的歌聲，大哥ɑ就跑出來了。”課件演ɑ從小女孩的頭部出來。“你看的ɑ樣子像什么？”學生很快就懂得了圖跟字形的聯系。接下來，學生很容易就借助圖學會了o e音和形。

　　三、以多樣形式，保持學習興趣。

　　一年級的孩子注意力不持久，單靠課件、圖片是遠遠不能讓他們保持學習興趣的。上課時要讓他們手腦并用，把游戲引進課堂，以使他們時時保持良好的學習興趣。如在學習a o e這三個字母時，我讓學生一邊讀順口溜，一邊用手做動作：“張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”通過做動作強化了對發音口型的記憶。然后，教師就跟同學做“猜一猜”的游戲，老師擺好口型，學生讀出音來。在學習四聲時，我讓學生邊讀邊伸出食指比劃四聲，幾次下來，學生就能較快地區分清四聲了。檢查學生對字母是否掌握，通常我會讓大家玩“開火車”游戲，這時學生總是會興味盎然地高舉小手，積極性很高。

　　四、及時肯定，增強學習興趣。

　　小學生總是希望得到老師的表揚。抓住學生的閃光點，及時給予表揚肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強他們學習的興趣。對學生的表揚，有時可能一個贊賞的眼神，一個輕柔的撫摸，一句激勵的語言。如上課時，我跟同學們說：“嘩，你們真不簡單，第一次上課，就這么會聽課了。”學生一聽，更認真聽講了。有時，課上了一會，我會突然指著一個同學說：“這位同學真厲害，這么長時間都能堅持坐得這么好，我真佩服他。”其他沒坐好的同學聽了，也趕快挺直了腰。一節課中，只有不時給學生注入“興奮劑”，才能讓學生長時間保持學習的興趣。

一年級語文《ɑ o e》 教案7

　　部編版語文一年級上冊《a o e》教案：

　　1、a o e

　　【教學目標】

　　1、正確認讀單韻母ɑ、o、e，讀準音，認清形。

　　2、知道漢語拼音有4個聲調，認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。

　　認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。

　　【教學重點】ɑ、o、e的正確認讀和四聲練習。

　　【教學難點】ɑ、o、e的第二聲和第三聲的讀法。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　2、認識四線三格，學寫書寫a、o、e，認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入，兒歌激趣

　　1、引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。

　　2、出示兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。教我說好普通話，我們決心學好它。

　　漢語拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！

　　3、拼音王國里有三大家族：聲母、韻母、整體認讀音節。

　　4、我們先來學習一下單韻母：a o e。（板書：1 a o e）

　　【設計意圖：出示課件，展示兒歌，給學習營造一個歡樂的氣氛，激發學生學好漢語拼音的欲望。】

　　二、看圖找韻母

　　1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找a o e三個單韻母。

　　2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出三個單韻母a o e。

　　3、交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：清晨，在美麗的小村莊里，一位小姑娘站在小河邊，唱起了ɑ字歌。小姑娘發出的聲音“啊”是a的讀音，小姑娘的頭部和辮子像a。

　　生2：大公雞聽到了歌聲也跟著唱起來“喔喔喔”。大公雞的叫聲是o的'讀音，小泡泡像o。

　　生3：聽著動人的歌聲，水里的大白鵝跳了舞。它看著自己的倒影，越跳越起勁兒。啊，一個多么美好的早晨！鵝在水中的倒影多像e的字形，鵝正是e的讀音。

　　三、借助課件，學習單韻母a o e

　　（一）學習單韻母a。

　　1、教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起，聲帶顫動。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。

　　可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴ａａａ。”

　　2、讀一讀，比一比，記字形。

　　教師示范字母a的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

　　（二）學習單韻母o。

　　1、教師示范發o的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“口微開，嘴唇攏圓。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。

　　可以利用插圖，借助“喔”讀準o的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。”

　　2、讀一讀，比一比，記字形。

　　教師示范字母o的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

　　（三）學習單韻母“e”。

　　1、教師示范發e的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“嘴角向兩邊展開”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。

　　可以利用插圖，借助“鵝”讀準e的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“清清池塘一只鵝，嘴巴扁扁e e e。”

　　2、讀一讀，比一比，記字形。

　　教師示范字母e的手指操，邊說口訣邊用手指做出字母的形狀，幫助學生更快地記住字母的形。

　　【設計意圖：學習字母，從音、形做起，通過借助生活經驗學會讀，根據手指操記住其形，通過多媒體幫助學習四線三格以及聲調。】

　　四、學做游戲，檢測認讀

　　教給學生順口溜，幫助學生記憶發音方法。

　　1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著老師讀兒歌。（出示）

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟著老師讀一讀，說一說。

　　第二課時

　　【課時目標】1、認識聲調符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。

　　2、認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e的四個聲調。

　　【教具準備】課件

　　【教學過程】

　　一、回顧復習，初識“單韻母”

　　（一）熟讀“ɑ o e”。上節課認識的三個字母還會讀嗎？我們再來讀一讀。指生讀，齊讀，教師隨機出示卡片，生讀。多種形式賽讀。

　　（二）老師也想亮一亮嗓子，讀給大家聽，你一邊聽一邊觀察，這三個字母的發音有什么共同點？師范讀，生觀察。指生說：發音時嘴巴不動，聲音響而長。因此，我們給這三個字母起了一個共同的名字，叫——單韻母。

　　我們已經認識了3個單韻母，分別讀：“ɑ o e”，它們的共同點是發音時“嘴巴不動、聲音響長”。

　　二、認識聲調，學會認讀

　　1、認識四聲調。

　　課件出示四聲調：ˉ′ˇ‵。

　　我們依次把這四頂帽子叫做：一聲、二聲、三聲、四聲。仔細看圖，每個聲調發音有什么特點呢？指生說。一聲：小車平地走，二聲：小車上山坡，三聲：小車下坡又上坡，四聲，小車下山坡。

　　換一種簡單的說法也可以是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌。

　　2、學習“a”的四聲調。

　　（1）一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌：一聲平平左到右，ā ā ā；二聲就像上山坡，á á á；三聲下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ；四聲就像下山坡，à à à。

　　（2）結合語境，鞏固“a”四聲聲調讀音。

　　ā阿姨好！

　　á啊！你說什么？

　　ǎ啊？這是怎么回事？

　　à啊，多么可愛的小鳥！

　　3、學習“o”的四聲調。

　　（1）一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌：一聲平平左到右，ō ō ō；二聲就像上山坡，ó ó ó；三聲下坡又上坡，ǒ ǒ ǒ；四聲就像下山坡，ò ò ò。

　　（2）結合語境，鞏固“o”四聲聲調讀音。

　　ō噢，原來是他。

　　ó哦，她也會游泳？

　　ǒ我是學生。

　　ò哦！我明白了。

　　4、學習“e”的四聲調。

　　（1）一起來說一說做一做，師生共同打手勢讀聲調兒歌：一聲平平左到右，ē ē ē

　　；二聲就像上山坡，é é é；三聲下坡又上坡，ě ě ě；四聲就像下山坡，è è è。

　　（2）結合語境，鞏固“e”四聲聲調讀音。

　　ē阿膠。

　　é飛蛾額頭

　　é惡心

　　è餓了兇惡

　　三、指導書寫

　　1、認識四線三格

　　“ɑ o e”每人帶著四頂小帽子玩累了，現在它們要帶著帽子回家了，我們把ɑ、o、e的四聲送回它們的小窩吧，小窩在哪里？（出示四線三格）

　　認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下分別稱為上格、中格、下格。

　　根據兒歌記住四線三格：“拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不踩邊，中格寫滿頂兩邊。”

　　2、再引導學生仔細觀察ɑ、o、e在四線格中的位置：“a o e”都站中格，邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　a兩筆寫成，占中格。先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“ ”，2筆寫成。

　　o一筆寫成，占中格。書寫時要注意從左上起筆，圓要寫飽滿，1筆寫成。

　　e一筆寫成，占中格。書寫時要注意從里面起筆，1筆寫成。

　　【設計意圖：通過書寫指導，讓學生養成正確的書寫字母的習慣。】

　　四、鞏固朗讀。

　　播放《聲調歌》朗讀視頻。

　　五、當堂檢測

　　做“摘蘋果”游戲。

　　看誰摘得的蘋果最多：讀準一個帶有聲調的字母，蘋果就歸誰了。

　　六、課后作業

　　板書設計

　　1 ɑ o e

　　ā á ǎ

　　ɑ o e ō ó ǒ ò

　　ē é ě è

　　課后反思

　　成功之處：

　　在本課中，教師的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發現字母的發音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　不足之處：但是在課堂中應該多給學生發言，運用多種教學方法調動學生學習的興趣。

一年級語文《ɑ o e》 教案8

　　教學目標

　　1.學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、 學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1.教學單韻母a

　　(l)演示課件，問：它們在干什么?(一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音)

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。 指名讀，齊讀a。

　　(2)認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀ā(板書)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在a上，讀á(板書)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成ǎ(板書)范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　(出示四聲符號)這是四聲符號，a戴上它后就讀à(板書)范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2.教學單韻母o

　　(l)看圖，指明說圖意。

　　(公雞在打鳴，喔喔地叫)，我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　(出示單韻母o的卡片)指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　(2)掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲?怎樣讀，練習發音。

　　3.教學單韻母e

　　(1)看圖，你發現了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲。

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1.出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2.認識四線格，學習使用四線格。

　　3.能正確書寫a、o、e。

　　一、復習導入

　　1.上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽?

　　2.齊背四聲兒歌 3.復習發音

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 教生書寫a、o、e

　　l.學習a的筆順

　　教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個a。

　　2、學習o的`筆順

　　教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

　　3.學習e的筆順

　　教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5.學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa 攏圓嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

　　五、布置作業

　　在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　【教學總結】

　　學習漢語拼音對于剛離開幼兒園的孩子來說，有點枯燥。因為需要孩子在40分鐘的課堂上集中注意力，認真聽講，積極動腦。部分孩子坐都沒坐好，別提學習了。因此，在我的這堂拼音課中，我總結如下幾點：

　　一、樹立課堂規矩

　　這是我的語文課堂，每個老師都有自己的教法。我讓孩子在學習了《養成良好的學習習慣》的基礎上，課堂上要做到“頭正，身直，臂開，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分學生不能端坐靜聽，我用一個眼神，一個手勢，甚至不得已時用了順口溜“123坐坐好”來提醒學生。可是還有2、3各學生就是不能端坐。我一檢查該學生的學習結果，其中一個能讀出，另兩個不知老師的要求，讀起來不準確。

　　二、注重口形

　　學生初入門，有的假期已經學了漢語拼音，有的沒學，課堂上，我通過點名讀，小老師的方式來了解學生的學習情況。我讓學生重點看老師的口形，用先“看，聽”再“發音”，這樣兩步走的順序，學習“aoe”。在課堂上我重點指導學生觀察老師的嘴巴，小眼睛一定看好老師，小耳朵認真聽。利用順口溜，張大嘴巴“aaa”,圓圓嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，讓學生反復練習。在這樣的訓練之下，學生基本都能準確讀準這3個單韻母了。

　　學生在讀準字母的基礎上，相信他們四聲的訓練應該會順理成章。

一年級語文《ɑ o e》 教案9

　　教學目標：

　　1。學會單韻母a、o、e，能夠讀準音，認清形，并且能正確書寫。

　　2。認識聲調符號，能正確讀出a、o、e的四聲。

　　3。認識漢語拼音四線格并學習使用。

　　教學重難點

　　O的讀音是本課的難點，要求口型圓，保持不變，發出聲音。拼音的書寫在本課是一個起點，要在正確細致指導的前提下教會孩子如何書寫工整、規范。

　　教學準備：課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識單韻母a、o、e，能夠讀準音，說出發音方法。

　　2、了解并能準確說出單韻母的特點。

　　3、認識漢語拼音四線格，并能準確書寫a、o、e。

　　一、導入新課

　　小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能認識很多的漢字，讀很多的書，學很多的本領。所以今天第一課我們就開始學習漢語拼音。

　　二、指導看圖，引出字母

　　1、出示圖：圖上畫的是什么時間？什么地方？誰在干什么？

　　* 瞧，這是誰？大公雞什么時候會叫啊？怎么叫呢？（大公雞，oo啼）

　　對，這是公雞叫，oo啼。出示：o

　　2、你們認識這只小動物嗎？隊，這是一只大白鵝。大白鵝什么樣子啊？

　　看，她張著嘴巴在ee叫呢！

　　出示：e

　　3、 看看插圖中間是誰？小朋友跟著誰去哪里？

　　出示：a

　　4、 小朋友觀察得很仔細。誰能把你在圖上看到的事物連起來說一說？

　　（指導說圖：把圖內容說完整，說通順）

　　現在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來說一說：

　　大公雞oo啼，阿姨帶我到村戲，大白鵝ee叫，連聲問我：“早上好！”

　　5、 小朋友一邊看圖一邊跟著老師來念一念。

　　6、 你們在跟讀的時候，老師發現你們把今天要學的三個漢語拼音字母aoe的音發好了。相信小朋友們一定能學好。

　　三、學口訣，記字音

　　1、學習單韻母a

　　看圖：這位是誰？我們怎么稱呼她？

　　看看老師發a這個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？

　　學生自己練習發音。

　　你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？

　　學口訣：嘴巴張大aaa

　　2、 學習單韻母o、e

　　看圖：看到這兩個字母先想到畫面上的什么？

　　看看老師發o、e這兩個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎么樣？

　　學生自己練習發音。

　　你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？

　　學口訣：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。

　　我的十分鐘：

　　1、（出示：a、o、e）反復認讀，能正確區分，并讀準三個字母。

　　2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個拼音，看看口型有什么變化？（從大到小）

　　同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對不對，是不是從大到小變化的

　　3、這三個拼音朋友讀的時候有什么共同特征？（看老師讀，聽聲音）

　　* 口型保持不變，聲音又響又長

　　3、 小結：像這樣發音時口型不變，聲音響而且長，我們都把他們叫做單韻母。

　　4、 游戲：看老師口形（不發音），你知道老師要發哪個音嗎？說說你是怎么知道的？

　　四、學習規范書寫

　　1、教學四線格

　　出示：四線格 認識四根線、上格、中格、下格

　　2、 教學a的寫法：

　　師范寫：先寫一個左半圓，左半圓要寫得遠而飽滿，占滿整個中格。再些小豎彎，注意是向右彎。

　　看看這個a像什么？怎樣記住他？

　　學生跟著老師書空，打開書在書上描一個。

　　3、教學o的寫法：

　　師范寫：從左上起筆，一筆寫成。

　　看看這個o像什么？怎樣記住他？

　　學生跟著老師書空，打開書在書上描一個。

　　4、教學e的寫法：

　　師范寫：從里面起筆，一筆寫成。

　　看看這個e像什么？怎樣記住他？

　　學生跟著老師書空，打開書在書上描一個

　　5。學生在習字帖上描紅、臨寫

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認識聲調符號，能正確讀出a、o、e的`四聲。

　　2、能準確并較為美觀地書寫a、o、e

　　3、完成《補充習題》《1、a、o、e》

　　一、復習a、o、e

　　1、小朋友們，上節課我們學習了三個漢語拼音，還記得嗎？（出示）

　　誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）

　　說一說，你是怎么發出這個音的？（復習發音方法，回憶口訣）

　　2、讀他們的時候，口型保持不變，聲音又響又長，像這樣的拼音叫什么？（單韻母）

　　二、學習四聲

　　1、知道嗎？這三個漢語拼音可愛漂亮了！他們每人都有四頂漂亮的小帽子！

　　出示：

　　我們把他的這四頂小帽子叫做四聲，他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲

　　學習四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡（一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降）

　　2、出示a的四聲：āáǎà

　　每當a戴上它漂亮的小帽子時，她都會大聲地唱起歌來。師范讀

　　學生跟著讀

　　給四聲擴詞 打亂順序認讀

　　3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子？

　　學生在小組內相互教四聲的讀法。

　　ōóǒò，ēéěè。自己讀。 擴詞說話

　　1、 出示：āáǎà，ōóǒò，ēéěè

　　學生跟著讀，開火車讀，小組內相互檢查，指名打亂順序讀

　　我的十分鐘：

　　三、游戲鞏固

　　1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學生舉出相應的卡片，看誰舉得又快有準確

　　同桌互相玩游戲

　　2、 加大難度：老師讀一個詞，舉出其中含有的讀音，說說他是第幾聲。

　　例：阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓

　　3、 最終挑戰，仔細聽老師讀的詞語，里面有沒有今天我們認識的拼音朋友，有的話高高舉起它。

　　例：火把 爸爸 外婆 山坡 惡心 額頭

　　四、總結全課時：

　　小朋友們，今天我們認識了漢語拼音中的三個單韻母，誰能把他們連起來讀一讀？

　　這三個韻母朋友手拉手，做游戲了，瞧，他們站在不同的漢字中，變成了一首好聽的小兒歌，出示小兒歌。

　　* 哪個小朋友認字多的，能帶著大家讀一讀嗎？

　　* 讀小兒歌，認識其中簡單的漢字。

　　五、練寫字母，完成練習

　　1、復習四線格

　　出示：四線格 認識四根線、上格、中格、下格

　　2、復習aoe的寫法：

　　在拼音本上每個練習2個（展示一本較好的）

　　評寫：說說他寫的好不好，好在哪里，還有哪里需要改進

　　3、完成《補充習題》相關練習（可以將一些重點題目放在課上完成）

　　板書設計：

　　a o e 單韻母

一年級語文《ɑ o e》 教案10

　　教學目標

　　(一)學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　(二)認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　教學重難點

　　(一)a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　(二)讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事(依據課本插圖教師編講)，激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母a

　　1 看圖引出單韻母a，板書“a”。

　　2 教師示范發a的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(不圓唇)，發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音;編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。

　　3 再引導學生看圖：小女孩的.頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。

　　4 學生反復練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。

　　(三)學習單韻母o(方法同上) 注意教發o音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學習單韻母e(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法

　　1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2 跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

　　3 跟著老師讀一讀，說一說。

　　(六)學習聲調

　　1 認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

　　2 練習讀a、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

　　é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　(七)鞏固練習。

　　1.教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　(八)小結

一年級語文《ɑ o e》 教案11

　　教學目的

　　1、學會aoe三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

　　2、認識聲調符號，掌握aoe的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握aoe的筆順，知道三個字母都占中格。

　　教學時間2課時

　　教學重點

　　1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2、掌握三個單韻母的聲調。

　　教學難點

　　1、指導學生正確讀好陽平音。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學準備

　　1、本課的教學掛圖

　　2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？

　　今天我們就來學習第一課aoe。

　　（教師在黑板上板書aoe，并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）

　　一、學習字母a

　　（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然后提出下面的問題請學生回答。

　　問：1、圖上畫了誰？他們在做什么？

　　（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）

　　2、醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什么聲音呢？

　　（借啊的音，學習字母a的讀音）

　　講：這個“啊”字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。

　　教師范讀a。

　　學生學讀a。

　　（教師要注意學生齊讀后，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）

　　（二）教師指導學生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子，以配合字母a的形進行教學。

　　問：1、圖上小女孩的頭是什么形狀的？

　　2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子？

　　3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢？

　　教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

　　（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母

　　講：a的兩筆要連起來寫占中格，邊寫邊念下面的兒歌：

　　先寫左半圓，豎彎在右邊。

　　（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然后從右向左畫多半個圓，最后連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫1—2個字母。

　　課中休息：

　　兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然后同時向右甩手成羊角辮樣，后半句用拍手動作。

　　二、學習字母o

　　（一）教師出示o的掛圖，學生觀察后提問。

　　問：圖上畫的是什么？

　　講：公雞喔喔啼，“喔”的音拖長些就是o，發音時把嘴唇收攏成圓形。

　　教師范讀o。

　　學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發“o”。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）

　　（二）學寫字母o

　　請同學們看一看，字母o的形同圖上什么地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。

　　教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。

　　（三）指導書寫

　　講：o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。

　　學生學寫1—2個字母。

　　三、學習字母e

　　（一）教師出示e的掛圖，學生觀察圖中的白鵝，借鵝的'音學習e

　　問：圖上畫的是什么？

　　講：把“鵝”的音平讀就是e，讀時嘴是扁的，嘴角向兩邊拉，露出牙齒。

　　教師范讀e。

　　學生學讀e。

　　（二）請同學們看一看，老師寫的e像圖上的哪一部分？講：河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。

　　教兒歌：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。

　　（三）指導書寫

　　講：e的筆順是一筆連寫先內后外，占中格。

　　（學生寫字母一定要從中格的中間起筆，這樣寫出的字母上下才能均稱。）

　　學生學寫1—2個字母。

　　四、鞏固練習

　　1、看黑板讀字母。

　　2、看卡片讀字母（可以采用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。

　　3、看書（認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規范寫法在什么地方）。

　　第二課時

　　教師談話：上一節課，我們學習了三個單韻母，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

　　一、復習三個單韻母，要求讀準音

　　aoe

　　二、學習拼音的四聲

　　（一）學習a的四聲

　　講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

　　板書：1234

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　（教師邊講邊用手勢來幫助學生掌握高、低、升、降的變化，手勢是用右手按照聲調符號的寫法，做夸大動作。注意：教師要面向黑板，與學生一致。）

　　讀：1、按順序教師范讀，速度要慢。

　　2、按順序學生學讀，音要準確。

　　3、按順序指名讀，檢查學生讀準確。

　　（這四個音中，二聲與三聲是難點，發現問題要給予糾正。）

　　同學們為了讀準四聲，我們來學一首兒歌：

　　一聲平，二聲揚，三聲一拐彎，四聲往下降1234。4。打亂順序練習讀。

　　（對讀不準的小朋友，教師要耐心啟發幫助，方法可采用動作提示或口形提示。）

　　（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個聲調。

　　問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　練習讀：從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。

　　課中休息：（可以根據講課內容自編，如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等）。

　　（三）學習e的四個聲調

　　教師板書：1234

　　學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。

　　三、鞏固練習：

　　1、讀卡片：（要用大量的時間進行讀的練習，特別是帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，每個同學都必須讀準）。

　　2、抄寫帶調韻母，調號寫在上格。

　　3、練習書寫。

　　板書設計：

　　《aoe》教案評析

　　在aoe的教學中教師是借助形象讓學生記憶拼音形狀的，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。此教案顯示了以下幾個特點：

　　1、從圖入手，教師引導學生觀察圖上畫了誰？他們在做什么？學生回答醫生給小女孩看嗓子，小女孩發出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發“a”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

　　2、重視起始教學，培養良好學習習慣。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。

　　3、根據兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。

　　4、漢語拼音教學，注重先擺口形再發音做到重點突出，難點突破。“o”的發音是難點，教師強調先擺口形再發音，舌頭不動，發音才準。練習四聲重點

一年級語文《ɑ o e》 教案12

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　一、導入新課

　　同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

　　我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

　　二、學習a、o、e三個單韻母的發音

　　1．教學單韻母a

　　（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出a的音）

　　這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

　　教師示范發音，學生練習發音。

　　指名讀，齊讀a。

　　（2）認識四聲，掌握a的四個聲調

　　“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

　　我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

　　（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

　　（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

　　2．教學單韻母o

　　（l）看圖，指明說圖意。

　　（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。

　　（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　（2）掌握o的四聲

　　依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。

　　3．教學單韻母e

　　（1）看圖，你發現了什么？

　　“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

　　（2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲

　　分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

　　三、鞏固練習

　　1．出示a、o、e的卡片，復習發音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　四、總結

　　今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲

　　第二課時

　　教學目標

　　1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。

　　2．認識四線格，學習使用四線格。

　　3．能正確書寫a、o、e。

　　一、復習導入

　　1．上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

　　2．齊背四聲兒歌

　　3．復習發音：14%5$176

　　二、認識四線格

　　在黑板上打好四線格，問：你發現了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

　　三、教生書寫a、o、e

　　l．學習a的筆順

　　教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　學生書空，并在練習本寫三個a。

　　2、學習o的筆順

　　教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

　　 3．學習e的筆順

　　教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

　　 4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

　　5．學生練習書寫。

　　四、練習讀書

　　教給兒歌：張大嘴巴：aaa

　　攏圓嘴巴：ooo

　　扁扁嘴巴：eee

　　五、總結

　　我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

　　六、布置作業

　　1．在家庭作業本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

　　2．練習朗讀短文。

　　（教案二）

　　教學重點：

　　1、學會三個單韻母的.讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。

　　2、掌握單韻母的四個聲調。

　　教學難點：

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“aoe”。

　　二、學習3個單韻母的音形

　　（一）學習單韻母“a”

　　1、出示a的圖片：

　　（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什么聲音？

　　（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

　　（3）教師范讀“a”。

　　（4）學生練讀“a”。

　　2、學習“a”的形

　　（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下與“a”的什么地方相似？

　　（2）你們有什么好辦法記住它的形？

　　（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

　　（二）學習單韻母“o”

　　1、出示“o”圖片

　　（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？

　　（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生體會讀。

　　2、學習“o”的形

　　學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

　　（三）學習單韻母“e”

　　1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

　　（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生體會讀。

　　2、學習“e”的形

　　（1）怎么記“e”的形呀？

　　（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？

　　（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

　　三、書寫3個單韻母

　　1、認識漢語拼音的四線三格：

　　2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

　　3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

　　（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

　　（2）請學說一說。

　　（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

　　（4）學生練習書寫“a”。

　　4、指導書寫“o”

　　（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

　　（2）請學生說一說。

　　（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。

　　（4）學生練習書寫“o”。

　　5、指導書寫“e”

　　（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？

　　（2）說一說。

　　（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

　　（4）學生先書空再動筆寫

　　注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。

　　四、鞏固練習

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

　　第二課時

　　教學過程；

　　一、談話導入

　　上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

　　二、復習三個單韻母“a、o、e”

　　三、學習字母四聲

　　1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。

　　2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

　　3、學習“a”的四聲

　　（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。

　　（2）板書：“āáǎà”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。

　　（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。

　　（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。

　　（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

　　（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。

　　4、學習“o”的四聲

　　（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。

　　（2）出示：“ōóǒò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習讀四聲。

　　（3）打亂順序讀。

　　5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

　　6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。

　　第三課時

　　教學過程：

　　1、鞏固復習

　　2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

　　3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。

　　4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

　　5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。

　　6、學說兒歌：

　　（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。

　　（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

　　（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

　　7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！

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