四年級《語文園地八》的教案

時間：2023-02-11 15:22:03 語文教案我要投稿

四年級《語文園地八》的教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的四年級《語文園地八》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級《語文園地八》的教案

四年級《語文園地八》的教案1

　　【教學(xué)目標】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進一步強化學(xué)生的讀書意識。

　　２、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。

　　３、讓學(xué)生認識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

　　４、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。

　　５、給學(xué)生自由的習作空間和更寬泛的習作內(nèi)容，并進行習作興趣的激發(fā)和習作方法的指導(dǎo)。

　　【教學(xué)時間】

　　四課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時口語交際

　　１、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的'書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）

　　２、學(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）

　　３、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達能力。

　　第二課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

　　２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。

　　３、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。

　　二、日積月累

　　１、熟讀歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

　　２、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。

　　３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

　　三、趣味語文

　　１、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）

　　２、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

四年級《語文園地八》的教案2

　　學(xué)習目標

　　1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎(chǔ)上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、布置家庭（或社會）調(diào)查：《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前，我們進行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎？

　　a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

　　（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）

　　b.教師相機展示資料圖片。

　　指導(dǎo)學(xué)生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的.衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。

　　b.指名讀以上學(xué)習提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準備發(fā)言內(nèi)容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。）

　　5、師生相機評價。

　　說的方面：內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

　　聽的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結(jié)感悟

　　1、在口語交際中，你的內(nèi)心一定有許多感受，也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學(xué)生談個人收獲。

　　（無論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習作指導(dǎo)

　　談話導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？

　　2、認真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把

四年級《語文園地八》的教案3

　　一、學(xué)習目標：

　　1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。

　　2自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

　　3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。

　　二、課前準備：

　　1布置學(xué)生讀一本好書。

　　2實物投影儀。

　　第一課時口語交際

　　一、名言導(dǎo)入：

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　列寧說：書籍是巨大的力量。

　　高爾基說：：愛護書籍吧，它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。

　　伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。

　　莎士比亞說：書籍是全人類的營養(yǎng)品。

　　歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。

　　別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談：自己讀過哪些好書。

　　三、介紹一本好書：

　　1指名介紹一本好書

　　a請一名同學(xué)介紹一本好書。

　　b征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

　　2小組開始互相介紹。

　　3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

　　5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

　　四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也好似好書。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、生活拓展：

　　1 請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2 在適當?shù)臅r機，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　課后反思：

　　第二、三課時：

　　一、導(dǎo)入激情，拓展思路：

　　1導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3全班交流：最想寫什么？

　　教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　二、自主習作

　　三、師生評議作文

　　1 交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2 小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3 同學(xué)讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

　　四、拓展閱讀風格各異的小文

　　1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的'是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2 自己讀文章

　　第四課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1 讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 互相糾錯。

　　二、讀對話，了解內(nèi)容

　　1 自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　四、讀課本中的歇后語

　　1 讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2 熟讀歇后語。

　　3 講解三個典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

　　五、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動

　　1 水滴穿石非一日之功，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字入木三分。

　　3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必敗。

　　六、趣味語文

　　1 自讀二個小故事，讀熟練。

　　2 你覺得趣在哪？說一說。

　　3 讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4 拓展作業(yè) ：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

　　七、閱讀延伸

　　課外作業(yè) ：讀選讀課文。

四年級《語文園地八》的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語文四年級上冊《語文園地八》。

　　三維目標

　　1、知識與技能：

　　⑴口語交際──"未來的…。"

　　⑵習作──想象作文。

　　⑶學(xué)習"我的發(fā)現(xiàn)"。

　　⑷積累名言。

　　⑸了解科技新知識。

　　2、過程與方法：

　　⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達能力。

　　⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

　　重難點

　　口語交際與完成習作。

　　教學(xué)準備

　　課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。

　　課時安排

　　四課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　內(nèi)容

　　口語交際。

　　目標

　　通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達能力。

　　準備

　　課件(有關(guān)科幻)。

　　過程

　　一、播放科幻課件

　　1、仔細看，講講哪些產(chǎn)品十分先進。

　　2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進行一次想象訓(xùn)練：口語交際──"未來的…"。

　　二、交流

　　大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?

　　1、學(xué)生自由講：

　　A生說：我想設(shè)計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

　　B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

　　C生說：我想設(shè)計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

　　2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：

　　同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計》。

　　三、分組進行交流，補充

　　四、各小組選派一人上臺進行口語交際

　　1、臺上表達：

　　可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

　　2、臺下提問：

　　以交通為例：

　　汽車：

　　⑴如何能讓汽車在水里行走?

　　⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

　　⑶如何變小?

　　…

　　3、臺上回答：

　　臺下可以補充說明。

　　五、討論

　　六、評一評誰最講的最好

　　七、作業(yè)

　　請你設(shè)計未來的食品擁有什么特點?

　　第二課時

　　內(nèi)容

　　習作。

　　目標

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。

　　過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：上一節(jié)課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

　　2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的…

　　二、回憶口語交際內(nèi)容

　　目標鎖定一種產(chǎn)品進行具體指導(dǎo)：

　　1、未來的衣服有什么特點?

　　⑴四季服特點：

　　四季皆穿，冬暖夏涼。

　　⑵環(huán)保服特點：

　　具有自潔能。

　　⑶治療服特點：

　　擁有按摩功能，防治疾病。

　　2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?

　　3、未來服給人們帶來什么便利?

　　三、根據(jù)內(nèi)容各自命題

　　抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準備按什么順序進行習作?

　　四、分小組進行交流

　　互相啟發(fā)。

　　五、學(xué)生分頭寫作，教師相機指導(dǎo)

　　第三課時

　　內(nèi)容

　　修改作文。

　　目標

　　培養(yǎng)學(xué)生能按習作的要求進行修改作文。

　　準備

　　范文。

　　過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內(nèi)容?

　　二、出示范文

　　學(xué)生對照范文自評自改。

　　三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產(chǎn)

　　1、把全班學(xué)生分成三大組。

　　2、每組推選一名在臺上念。

　　3、評比：

　　抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的.地方應(yīng)該怎樣修改。

　　4、對照佳品習作再一次自我修改。

　　四、作業(yè)

　　抄寫作文

　　第四課時

　　內(nèi)容

　　我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。

　　目標

　　1、學(xué)習糾正錯別字。

　　2、積累名言，了解科學(xué)知識。

　　教具

　　幻燈片。

　　過程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習"我的發(fā)現(xiàn)"：

　　1、出示幻燈片：

　　百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

　　2、想一想以上是什么廣告?

　　服裝蚊香磁化杯摩托車。

　　3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

　　衣──依蚊──聞杯──備騎──其

　　4、再從生活中找?guī)桌M行練習。

　　二、積累名言

　　1、出示名言：

　　指導(dǎo)朗讀。

　　2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

　　3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?

　　三、了解科學(xué)知識

　　1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。

　　2、說一說讀完后你知道了什么?

　　3、互相交流：

　　講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?

　　四、作業(yè)

　　記背名言。

四年級《語文園地八》的教案5

　　教學(xué)目標：

　　１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

　　２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。

　　３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

　　４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

　　５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。

　　教具準備：

　　識字卡片；自己設(shè)計的橋（圖或?qū)嵨铮n件，實物投影儀。

　　教學(xué)課時：３課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　２．進行朗讀訓(xùn)練。

　　教具準備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)：

　　１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

　　２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

　　如：“千”和“口”合起來是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起來是“甜”；

　　“土”和“里”合起來是“埋”；

　　… …

　　３．學(xué)生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

　　４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

　　５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

　　日積月累：

　　１．我會填。

　　①．（出示字卡）學(xué)生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

　　②．選擇適當?shù)?字填在書上的（）里。

　　③．集體訂正。

　　④．擴展練習。

　　坐座圓園聲生

　　（）位公（）學(xué)（）

　　請（）（）形（）病

　　２．我會讀。

　　①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？

　　②．小組合作學(xué)習，將短文讀正確、讀流利。

　　③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

　　④．說說自己讀了短文后的感受。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　１．充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

　　２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達能力。

　　教具準備：課件，實物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

　　教學(xué)過程：

　　一．激趣導(dǎo)入。

　　１．出示課件（教師事先設(shè)計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。

　　２．引出課題：未來的橋。

　　二．小組交流。

　　１．分組展示自己設(shè)計的橋。

　　２．全班交流（用實物投影展示）。

　　３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

　　三．拓展、延伸。

　　小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

　　第三課時

　　教學(xué)目標：

　　１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。

　　２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

　　教具準備：放大的課文插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一．指導(dǎo)觀察圖畫。

　　１．認真看圖，了解圖意。

　　２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？

　　３．請學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）

　　二．討論撈皮球的方法。

　　１．學(xué)生介紹自己的方法。

　　２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？

　　３．學(xué)生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

　　三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

　　小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語文園地八教學(xué)設(shè)計一,語文園地八，希望對你有幫助！

四年級《語文園地八》的教案6

　　教學(xué)目標

　　1．口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習慣。

　　3．我的發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)同音字，并正確使用，引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

　　4．日積月累：讀科學(xué)名言，從中體會名言的含義。

　　5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解科學(xué)技術(shù)日新月異，感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

　　課前準備

　　收集自己準備的科技新聞。

　　教學(xué)課時

　　4課時

　　第一課時

　　口語交際，我們的奇思妙想

　　1．激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，在本組課文中，我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中，了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天，我們就暢想一下，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢？

　　展開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想吧！可以說說未來的生活、學(xué)習，只要能想到的，都可以說。

　　2．小組交流：

　　前后兩組同學(xué)組成小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué)，互相補充，互相評價。

　　3．全班交流：

　　每組推薦介紹得好的，大家感興趣的到班上交流，共同探討，進行評價。

　　4．小結(jié)延伸：

　　同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙！我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲。

　　如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學(xué)習，掌握豐富的'科學(xué)知識、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實。

　　第二課時

　　習作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

　　一、談話引入：

　　上一節(jié)課，同學(xué)們大膽暢想了未來世界，有許多奇思妙想很有新意，今天我們就把這美好的幻想寫下來。

　　二、明確習作要求：

　　1．想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？學(xué)生討論。

　　2．教師補充：想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的，也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

　　3．習作方法指導(dǎo)：

　　①敘述想象的事物，要有一定的順序。

　　②記敘中要具體，特別是想象的事物特點要寫詳細。

　　③表達的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。

　　4．學(xué)生自己交流習作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．學(xué)生交流習作：選出寫得好的習作，說說好在哪點？全班交流。

　　6．教師選出有特色的習作講評。

　　7．學(xué)生根據(jù)自己的習作修改，同桌互改，提出修改意見。

　　第三、四課時

　　一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

　　1．學(xué)生自由讀詞語。

　　2．教師指名讀詞語，注意正音。

　　3．符合詞義，說說帶點的詞的意思。

　　4．思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？廣告亂改成語。

　　5．小結(jié)：注意區(qū)分同音字。

　　二、教學(xué)日積月累

　　1．學(xué)生讀科學(xué)名言

　　2．交流：你從科學(xué)名言中了解了什么？

　　3．小結(jié)：這些名言，告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣，同時，教育我們要向科學(xué)家學(xué)習。

　　三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

　　1．朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

　　2．你在生活中還收集了哪些信息？

　　3．學(xué)生展開收集資料。

　　4．舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

四年級《語文園地八》的教案7

　　1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流觀察感受，讓學(xué)生體驗觀察的樂趣。

　　2.寫下平時觀察中的新發(fā)現(xiàn)，或者觀察中發(fā)生的事。練習修改習作。

　　3.能一邊讀課文，一邊體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。

　　4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學(xué)生依照短文試寫歌謠，激發(fā)學(xué)習語文的興趣。

　　5.積累成語，運用成語。并從“胸有成竹”的典故中體會仔細觀察的重要意義。

　　成語積累與觀察寫作。

　　能熟練地遣詞造句，并對寫出的文章進行適當?shù)匦薷摹?/p>

　　3課時。

　　(口語交際)一、導(dǎo)入

　　世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心觀察，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!

　　二、觀察、思考、交流1.出示《枯樹人頭圖》。

　　2.請你靜下心來，仔細觀察三秒鐘，然后說說你看到了什么。

　　3.交流。(預(yù)設(shè)：估計學(xué)生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像)4.深入觀察，分步訓(xùn)練。

　　(1)請觀察到一棵樹的同學(xué)邊觀察邊展開聯(lián)想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。

　　(2)用“在這幅圖中我看到了??”的句型說話。

　　(3)請觀察到人的頭像的同學(xué)再深入觀察，看看你找到了幾個頭像，還要比較這些頭像間的不同點。(引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的神情外貌)

　　(4)用“在這幅圖中我看到了??頭像，這些頭像有的??仿佛??;有的??似乎??;還有的??好像??，真是畫得??”說話。

　　5.交流。

　　要求：說的同學(xué)把話說清楚，說連貫，有條理。聽的同學(xué)要認真專注。6.小結(jié)：一幅平常的畫，同學(xué)們從不同的角度認真仔細地觀察，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。

　　?整段表述訓(xùn)練。

　　示例：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢!

　　最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何表達。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么;右邊的老人臉上“掛”滿胡須，眼神里充滿了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根干枯無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了。可是當我把書逆時針旋轉(zhuǎn)時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉(zhuǎn)又找到了三個人物頭像。

　　?按以上過程交流第二、三幅圖。三、歸納心得

　　全班交流評議：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩。1.可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

　　2.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。四、總結(jié)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報，交流觀察方法：觀察要仔細，要反復(fù)地看，多個角度看。

　　(習作)一、導(dǎo)入

　　還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎?

　　出示名言：對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。(齊讀名言)

　　法布爾之所以能成為世界的昆蟲學(xué)家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學(xué)論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的觀察。今天，我們就來寫寫觀察日記。

　　二、習作構(gòu)思

　　1.著重從以下幾點入手：

　　(1)觀察了什么事物，是怎樣觀察的?(2)有什么新的發(fā)展?

　　(3)在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象?2.每個人根據(jù)各位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個題目。(1)學(xué)生說題目，老師整理。(2)你喜歡哪個題目，為什么?

　　3.每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時應(yīng)注意什么呢?討論明確：

　　(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。(2)能不拘形式地寫下來，進行連續(xù)觀察，堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。

　　(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“觀察日記”。

　　4.學(xué)生起草，教師巡視。三、示范講評

　　1.教師先選擇幾篇寫得比較好的習作，進行示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問題的習作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改過程中進行示范批注。四、習作修改

　　1.自讀習作，初步修改。

　　(1)請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。(2)讀別人的習作，幫助同學(xué)修改。2.指名讀習作，大家共同修改。

　　(1)選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

　　①語言是否通順，用詞是否準確。②意思表達是否清楚。(2)再次修改自己的習作。3.展示臺。

　　推選好的習作進行展示。(1)在小組內(nèi)展示。(2)在全班展示。五、謄寫評價

　　學(xué)生謄寫作文，老師對本次作文進行總結(jié)評價。六、習作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰

　　吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非常高興。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

　　選好種，媽媽找來一個空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒。”然后，她又往盤子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎?

　　9月22日陰

　　剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的`小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔心它們倒了，就把它們一個個往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了!這樣會把它們弄死的。”我忙問：“那怎么辦?它們?nèi)菀椎埂！眿寢屝χf：“過幾天，根長長了，就不會倒了。”聽了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度適宜，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。”噢，原來是這樣，我心中的謎團終于解開了。

　　9月24日晴

　　轉(zhuǎn)眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。

　　在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好像是“穆鐵柱”。我給它點了一個紅點，算是鼓勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。

　　9月25日晴

　　今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦!”這真是一場虛驚。

　　評析：日記雖然簡短，但小作者觀察仔細，描寫生動，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。

　　(我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事)一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.說說你發(fā)現(xiàn)了什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的，然后交流。

　　2.你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。3.小結(jié)：是的，作者之所以把文章寫得那么生動、準確，就是因為他們在平時實踐了“觀察、觀察、再觀察”。

　　4.當然，觀察要講究方法。讓我們重新回到《爬山虎的腳》這一課，請看這段話：

　　“今年，我注意了，原來爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”

　　作者從爬山虎腳生長的地方、腳的形狀及顏色等方面進行了觀察。教師總結(jié)：光仔細還不行，觀察還要有順序，有重點，要連續(xù)，要在觀察中學(xué)會比較，學(xué)會聯(lián)想，學(xué)會思考。

　　同學(xué)們，讓我們在生活中重視觀察，學(xué)會觀察吧，因為——(出示名言)對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。

　　二、日積月累

　　1.細節(jié)在于觀察，成功在于積累。有人對每月有代表性的花也做了細致地觀察并編成了兒歌。

　　2.自由朗讀兒歌。

　　要求：把兒歌讀正確、流利。

　　3.仔細讀讀這一兒歌，你發(fā)現(xiàn)有哪些特色?明確：語言精練、押韻等。4.哪些詞語寫出了花的特點?

　　明確：“紅似火”、“滿枝黃”、“雪里藏”等。

　　5.請你任選其中的一句話說說透過這些特點，你仿佛看到了什么畫面。教師總結(jié)：這些精練的語句無不讓我們產(chǎn)生許多的遐想，這一切都歸功于作者細致的觀察。

　　三、成語故事

　　1.對微小事物的仔細觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他方面的成功秘訣。成語故事《胸有成竹》就是一個例證。

　　2.打開課本，自由地朗讀故事。3.說說故事的主要內(nèi)容。

　　4.文與可的畫的特點是什么?從課文中哪些語句可以看出來?那么他的秘訣是什么呢?再讀課文。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出觀察與取得成績的必然聯(lián)系。

　　5.理解“胸有成竹”的意思。

　　明確：原本指畫竹子時，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子的形象，比喻處理事情心里先有主意，有成算。

　　6.嘗試運用。用“胸有成竹”來說一兩句話。四、布置作業(yè)

　　仔細觀察自己感興趣的事物，并寫寫觀察后的收獲。

　　本次口語交際的趣味性較強，通過比眼力、交流觀察感覺提高學(xué)生的觀察能力。因為本組教材中的兩首古詩和三篇課文都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，所以它為學(xué)生提供了一次檢驗學(xué)習成果的機會。學(xué)生在學(xué)習語文園地時，通過表達見解、交流感受、展示作品、對比競賽、親身實踐等活動深入理解了觀察的重要性，同時這些活動也為演練和展示學(xué)生學(xué)到的觀察方法提供了一個平臺。

四年級《語文園地八》的教案8

　　【教材分析】

　　“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀童話的體會與收獲。“詞句段運用”引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近義詞不同的意思;同時體會句子的表達方法，仿寫句子。“書寫提示”引導(dǎo)學(xué)生制作書簽，抄寫格言。“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習名言警句。

　　【學(xué)情分析】

　　本次“交流平臺”的話題是童話，這是學(xué)生喜歡的一種話題，因此交流時有話可說。近義詞意思的不同，學(xué)生在課文學(xué)習中也有接觸，通過朗讀就能體會。寫一寫其他的季節(jié)，因為有例子在前，學(xué)生通過朗讀，能發(fā)現(xiàn)例句所運用的方法，就能描寫其他季節(jié)。“書寫提示”既指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作書簽。又教給學(xué)生抄寫格言的方法。

　　“交流平臺”要創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達、聆聽:近義詞的不同，借助朗讀，體會詞語的意思的不同;朗讀描寫冬天的句子，思考句子所運用的方法，仿照寫句子就能水到渠成;“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生理解名言，熟讀背誦，適當延伸拓展。

　　【教學(xué)目標】

　　1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受；在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

　　2.學(xué)習描寫季節(jié)的句子，練習仿寫。

　　3.學(xué)做有趣的書簽，寫上自己喜歡的格言。

　　4.積累名言。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

　　2.學(xué)習描寫季節(jié)的句子，練習仿寫。

　　【教學(xué)策略】

　　1.“交流平臺”要結(jié)合本單元課文和課外閱讀，感受童話的魅力，感受人物的真善美。

　　2.對于“詞句段運用”第一題安排的兩組句子，主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會口頭語與書面語的不同，并嘗試運用。對于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，體會句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。

　　3.“書寫提示”教學(xué)時，先讓學(xué)生看清提示要求，再按要求認真書寫。

　　4.“日積月累”教學(xué)時，先讓學(xué)生讀熟名言，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　第1課時

　　【課時目標】

　　1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受。

　　2.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。

　　3.學(xué)習描寫季節(jié)的句子，并仿寫。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　交流平臺

　　1.回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點。

　　（1）師：同學(xué)們，本單元選編的課文都是童話故事，通過對這幾篇課文的學(xué)習，你們感受到童話的特點了嗎？讀讀教材中的文字，我們再來討論。（課件出示本單元童話相關(guān)的內(nèi)容）

　　（2）生分組討論，簡單記錄討論結(jié)果。

　　（3）師指名匯報，師生共同探討“童話中的神奇想象”。

　　2.拓展延伸。

　　（1）師引導(dǎo)生進一步感受童話的特點：同學(xué)們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？我們現(xiàn)在就來說一說，進一步感知童話、了解童話。

　　（2）師指名回答對童話的認識。

　　示例1：《白雪公主》講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個小矮人和王子的幫助下獲得新生的故事。愛慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛問鏡子：“魔鏡魔鏡，誰是這個世界上最美的女人？”當魔鏡說是白雪公主時，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋果。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應(yīng)有的懲罰。

　　示例2：《丑小鴨》寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后長成了白天鵝的故事。

　　3.師小結(jié)：經(jīng)過“交流平臺”欄目的學(xué)習，我們了解了童話故事的特點。

　　課件出示：

　　富于幻想。幻想是童話最主要的特征，它的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，這一切都來源于作者豐富的想象。

　　故事奇妙，情節(jié)曲折，妙趣橫生，引人入勝。

　　多采用擬人、夸張、對比等表現(xiàn)手法，使作品更生動形象，使讀者感到真實、親切、有趣。

　　語言淺顯簡潔，敘述生動活潑，讀起來流暢易懂。

　　師：讀童話不但有趣，還能激發(fā)我們的幻想，希望課余時間，同學(xué)們能多多閱讀童話故事，閱讀時可以大膽地去想象。

　　【設(shè)計意圖】

　　本板塊的設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過討論交流了解童話的特點，再聯(lián)系自己的實際閱讀情況回顧交流，進一步感知童話，了解童話的特點。

　　板塊二

　　詞句段運用

　　1.學(xué)習“詞句段運用”第一題。（課件出示“詞句段運用”第一題）

　　課件出示：

　　讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。

　　這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

　　每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。

　　這個字怎么寫？我忘記了。

　　任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

　　（1）生自由朗讀句子，感悟加點的詞語的異同；師指名讀句子。

　　（2）師引導(dǎo)生比較兩組句子中加點詞語的異同。

　　①師引導(dǎo)：同學(xué)們，認真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點的.詞語有什么不同。

　　②同桌互讀交流；全班交流。

　　示例1：這兩組句子中加點的詞語意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語，“慰藉”多用于書面語。

　　示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語，“忘懷”多用于書面語。

　　（3）師總結(jié)口頭語與書面語的不同。（板書：口頭語書面語）

　　師：這兩組句子中加點的詞語表達的意思是相同的，不同的是每組中第一個句子中加點的詞語多用于口頭語，而第二個句子中加點的詞語多用于書面語。（課件出示口頭語與書面語的異同）

　　課件出示：

　　口頭語有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書面語具有更廣闊的空間，全國范圍內(nèi)都可以使用。

　　口頭語隨著時間的變化會存在消亡或變化的現(xiàn)象，書面語言更持久。

　　書面語言是在口頭語言的基礎(chǔ)上進行再加工產(chǎn)生的。

　　口頭語更加簡潔明快，通俗自然，而書面語則語句雅正，結(jié)構(gòu)嚴密。

　　口頭語，更多的是為了交流，是“說”和“聽”的語言，而書面語則是“寫”和“看”的語言。

　　（4）拓展練習，強化對口頭語與書面語的認識。

　　①師引導(dǎo)：在生活中，你知道哪些常見的口頭語與書面語？

　　②示例：掩飾—遮擋；包蘊—包含；天際—天邊；臂膀—胳膊。

　　③課件出示詞語：背著、背負、停下、停滯。

　　④生仿照例句進行寫話練習，師巡視指導(dǎo)。

　　⑤師出示句子，指名交流。

　　（5）師小結(jié)：雖然口頭語與書面語表達的意思相同，但各有本身的語言特點，在應(yīng)用時注意。

　　2.學(xué)習“詞句段運用”第二題。（課件出示“詞句段運用”第二題）

　　（1）生自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的？（板書：怎樣描寫）

　　（2）生小組內(nèi)討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。

　　示例1：第1句是運用了擬人的修辭手法，生動形象地突出了冬天的寒冷。

　　示例2：第2句是通過描寫動物過冬時的情景，間接突出冬天的寒冷。

　　（3）全班齊讀例句，感悟?qū)懛ā?/p>

　　（4）師引導(dǎo)生仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié)，并指名讀一讀自己寫的句子。

　　示例1：春天來了，山上的冰雪融化了，柳樹冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來，漫山遍野的野花開了。

　　示例2：夏天，整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋，有氣無力地走著。

　　（5）師小結(jié)：在平時的學(xué)習過程中，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語和句子，學(xué)以致用。

　　【設(shè)計意圖】這一板塊的教學(xué)，主要是通過朗讀句子，體會意思相同的詞語或句子，學(xué)習多種多樣的句子表達方式。讓學(xué)生通過討論交流，學(xué)會在實際的生活和學(xué)習中正確運用各種表達方式，突破教學(xué)重難點。

　　第2課時

　　【課時目標】

　　1.學(xué)習制作書簽。

　　2.積累名言。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　書寫提示

　　1.師談話導(dǎo)入：人們常說“字如其人”，意思就是說，一個人寫的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節(jié)課我們來學(xué)習制作有趣的書簽，并在書簽上寫上自己喜歡的格言。（出示：制作書簽）

　　2.關(guān)注書簽的書寫形式。（課件出示書簽）

　　（1）師指名讀書簽上的名言。

　　（2）師引導(dǎo)生交流自己喜歡的名言。

　　（3）師指導(dǎo)學(xué)生觀察書簽上的名言的書寫特點。

　　（4）師指名交流后全班交流。（課件出示書寫提示）

　　課件出示：

　　豎寫時，要自右向左書寫。

　　字距要均勻。

　　上下字要對齊。

　　注意作者名字的位置，使格式更美觀。

　　（5）師小結(jié)：制作書簽時，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書寫時，要注意豎著自右向左書寫，字距要均勻，上下字要對齊，要注意作者名字的位置。

　　3.師范寫。

　　4.生練習制作書簽，師巡視，及時指導(dǎo)。

　　5.作品展示，評選最佳作品。

　　【設(shè)計意圖】通過觀察及教師的講解，讓學(xué)生明白制作書簽時應(yīng)該注意的問題，加上范寫及臨摹課本中的書簽，進一步提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。

　　板塊二

　　日積月累

　　1.學(xué)習“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）

　　（1）生自由朗讀；師指名朗讀，師相機正音。

　　（2）理解句子。

　　①師引導(dǎo)：這組句子意思淺顯易懂，同學(xué)們讀完，發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關(guān)呢？

　　②示例：這是一組有關(guān)讀書的名言。（相機出示：讀書）

　　（3）反復(fù)誦讀，積累背誦。

　　（4）拓展練習。

　　師引導(dǎo)：你還知道哪些有關(guān)讀書的名言？（相機出示課件）

　　2.課堂總結(jié)。

　　師：今天這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會了自己制作書簽，還積累了一組關(guān)于讀書的名言，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時刻警醒自己。

　　【設(shè)計意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學(xué)時，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，同時進行拓展練習，幫助學(xué)生積累運用。

　　【教學(xué)反思】

　　本單元“語文園地”的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。

　　本單元的“交流平臺”，關(guān)注的是童話閱讀，教學(xué)時注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀，體會童話故事那充滿著奇妙的想象的特點。

　　在“詞句段運用”欄目的教學(xué)中，我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫的結(jié)合點，根據(jù)口頭和書面語的不同特點，幫助學(xué)生理解、積累詞語，發(fā)現(xiàn)生活中的口頭語和書本中用詞的不同，將學(xué)習與生活巧妙地聯(lián)系起來。在句子部分教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以運用不同方法描寫季節(jié)，突出季節(jié)特點，并通過仿寫練習，提高學(xué)生的寫作能力。“日積月累”主要通過朗讀、背誦有關(guān)讀書的名言，使學(xué)生明白刻苦讀書的意義。

　　“書寫提示”欄目，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己制作書簽和注意書寫書簽時的布局及格式，提高他們的動手能力和自學(xué)能力。

四年級《語文園地八》的教案9

　　教學(xué)目標

　　1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習慣。

　　2.體會中華語言文字的奇妙,學(xué)會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法。

　　3.積累與勉勵勤奮讀書相關(guān)的名言警句。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習了本單元的3篇課文,今天,我們來學(xué)習語文園地的內(nèi)容。

　　二、學(xué)習“交流平臺”。

　　1.回顧本單元學(xué)過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。

　　(1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。

　　(2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

　　(3)《海的女兒》:小人魚為了保護心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。

　　2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?

　　小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。

　　3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習慣,多讀書,讀好書。

　　三、學(xué)習“詞句段運用”。

　　(一)第一題。

　　1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達了什么或者體現(xiàn)了什么。

　　◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進來。

　　◇鵝便昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周。

　　◇這個字怎么寫?我忘記了。

　　◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。

　　2.做類似聯(lián)系,說說加點詞語有什么不同。

　　3.總結(jié)辨析動作詞語不同的方法。

　　(二)第二題。

　　1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

　　◇北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。

　　◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

　　◇冬天是個魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

　　2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。

　　四、學(xué)習“書寫提示”。

　　1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。

　　2.總結(jié)書簽上字的特點,總結(jié)做書簽的`注意事項。

　　要求:

　　(1)豎寫時,要自右向左書寫。

　　(2)字距要均勻。

　　(3)上下字要對齊。

　　(4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

　　3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。

　　五、學(xué)習“日積月累”。

　　1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句,并試著理解其意思。

　　◎少年不知勤學(xué)苦,老來方知讀書遲。

　　◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。

　　◎?qū)W習不怕根底淺,只要邁步總不遲。

　　◎書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

　　2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學(xué)習了不同動作詞語所蘊含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習作中。

　　教學(xué)反思

　　1.通過本單元的學(xué)習,積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習。

　　2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來,以強化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,進而逐步提高語言表達能力。

四年級《語文園地八》的教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點：

　　從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）

　　2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的.傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。

　　3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。

　　二、品讀精思，在感悟交流中怡心

　　1、勾畫。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句

　　2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。

　　（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？

　　（2）指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”

　　（1）指名讀句子。

　　教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？

　　（2）學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）

　　（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。

　　鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”

　　（4）指導(dǎo)朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高）

　　4、學(xué)習“流水曲”。

　　（1）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂）

　　（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。

　　（3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。

　　5、學(xué)習“雨中曲”。

　　（1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。

　　鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

　　（2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流

　　（3）說話練習：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”

　　（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會。”

　　（5）理解“知音”的內(nèi)涵。

　　三、學(xué)習第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦

　　出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。

　　指導(dǎo)朗讀

　　1、理解“扯”“摔”包含的情感。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。

　　四、課外延伸，在抒寫心聲中明理

　　1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？

　　2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！

　　五、作業(yè)

　　1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。

　　2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。

四年級《語文園地八》的教案11

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　二、讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　三、小組交流，你最想寫什么？準備怎么寫？

　　四、全班交流

　　五、自主習作

　　學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。

　　寫完以后仔細修改自己的作文。

　　六、評價作文

　　1、自我評價：

　　輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記，并在旁邊寫一寫自己認為這一段比較好的理由是什么。

　　2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的`地方也做上標記，并幫助對方修改。

　　3、對照自己的評價與同學(xué)的評價，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等” 標準給上臺讀作文的同學(xué)作出評價。

　　5、教師總結(jié)評價，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對性地指導(dǎo)。

　　七、謄抄習作。

四年級《語文園地八》的教案12

　　學(xué)習目標

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　課前準備

　　1.布置學(xué)生讀一本好書。

　　2.實物投影儀。

　　第一課時

　　口語交際

　　名言導(dǎo)入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　（多媒體打出，師生齊讀）

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　介紹一本好書

　　1.指名介紹一本好書。

　　a.請1名同學(xué)介紹一本好書。

　　b.征求大家的意見，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹。

　　師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。

　　2.小組開始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

　　5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　第二、三課時

　　導(dǎo)入激趣，拓展思路

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　自主習作

　　師生評議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學(xué)讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

　　我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的'永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　……

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，

　　能為同學(xué)們服務(wù)，

　　我感到非常榮幸。

　　我愛一個人靜靜地聆聽，

　　你們那朗朗讀書聲，

　　使我在睡夢中，

　　慢慢蘇醒。

　　但是……

　　你們對我毫不愛惜，

　　那鋒利的小刀，直插到我體內(nèi)；

　　那黑色的墨水，

　　弄臟了我干凈的外衣。

　　本是光滑的身軀，

　　卻被弄得凹凸不平，

　　本是潔白的外衣，

　　卻被弄得骯臟不已。

　　桌椅在呼喚，

　　桌椅在哭泣。

　　還我們一個潔凈的身體，

　　讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦小；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐兀瑒偝槌龅膸最w新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

　　不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　復(fù)習導(dǎo)入

　　1.讀詞語盤點中的詞語。

　　2.聽寫詞語。

　　3.互相糾錯。

　　讀對話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。

　　附：

　　關(guān)羽失荊州

　　關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣。”關(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

　　第五課時

　　趣味語文

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

　　閱讀延伸

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

四年級《語文園地八》的教案13

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會8個字，認識5個字。

　　2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點：

　　明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，引出課題

　　看課件的圖片，這是誰？同學(xué)們在武漢生活了這么多年，你們聽說過琴臺動人的傳說嗎？這就是今天我們要學(xué)習的課文——《伯牙斷琴》（琴字的寫法引導(dǎo)）。指名課題，文章講的是怎樣一個動人的故事呢？

　　出示課前預(yù)習提示。

　　1、自學(xué)生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；

　　2、說說文章主要講了一件什么事？

　　3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；

　　4、質(zhì)疑。

　　二、逐一檢查預(yù)習情況

　　1、指名讀詞，讀正確。

　　欣賞陶醉渾然泰山勤學(xué)苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨

　　琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔

　　大雨滂沱（意思）狂風怒吼悲痛萬分

　　巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山

　　2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”

　　3、主要內(nèi)容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。

　　4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預(yù)設(shè)點

　　A、琴藝高超；

　　B、子期很會聽；

　　C、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善于聽琴。

　　5、質(zhì)疑：

　　A、為什么伯牙要斷琴？

　　B、子期為什么會聽？

　　6、總結(jié)學(xué)生學(xué)習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。

　　三、精讀文章

　　1、讀最后一自然段，伯牙為什么會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容？讀第四段。

　　2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘

　　3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”

　　“無論。。。很快。。。”說明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內(nèi)容舉了幾個例子來具體表現(xiàn)？按順序出示第一句和第二句。

　　A、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。

　　B、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。

　　C、著力點在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的'感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”

　　指名體會：觸景生情，重點“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個一個地說出，一個都不漏）

　　出示設(shè)計

　　當音樂表現(xiàn)大雨滂沱時，鐘子期地說：“ 。”

　　當音樂表現(xiàn)狂風怒吼時，鐘子期地說：“ 。”

　　當音樂表現(xiàn)山崩地裂時，鐘子期地說：“ 。”

　　你能讀好這一句嗎？指導(dǎo)朗讀。

　　子期能“一一說出”琴聲所表達的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。”再讀這一句。

　　如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說......”

　　4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。

　　5、小節(jié)內(nèi)容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么，還能聽懂音樂表達的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上，初讀知音時，知道知音的含義，現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。

　　6、小結(jié)方法：作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態(tài)、動作、表現(xiàn)。

　　小結(jié)：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節(jié)課接著學(xué)習。

　　板書設(shè)計：

　　伯牙斷琴

　　知音已去

　　伯牙鐘子期

　　擅長彈琴知音難得善于聽琴

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