初一上冊語文教案

時間：2023-02-02 12:05:59 語文教案我要投稿

蘇教版初一上冊語文教案9篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的蘇教版初一上冊語文教案，歡迎大家分享。

蘇教版初一上冊語文教案9篇

蘇教版初一上冊語文教案1

　　《生命，生命》

　　教學目標：

　　1.理解內(nèi)容，感悟中心，揣摩詞語。

　　2.學習并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。

　　3.聯(lián)系生活實際，談?wù)剬θ松母形颉?/p>

　　教學設(shè)想：

　　初一學生對人生、生命的感悟還不會很深刻，因此本課采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環(huán)節(jié)，層層深入，并采用講故事、引名言等方法，對學生進行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。

　　教學重點：通過反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。

　　教學難點：揣摩詞語的表現(xiàn)力，能暢談對人生的理解。

　　教學方法：導(dǎo)、學、練

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　課時安排：一課時

　　教學流程：

　　(—)整體感悟

　　1.精心導(dǎo)入(放音樂《命運》輕微播放)

　　同學們，中央電視臺的“實話實說”欄目曾經(jīng)播過一期感人肺腑的節(jié)目《感受堅強》，向我們大家講述的是癌癥少女張默然的故事。張默然年輕的生命被癌癥折磨的'痛苦不堪，但十七歲的花季少女卻以頑強的毅力與病魔堅強的搏斗著。她感人的事跡，感動了醫(yī)生，感動了親友，感動了所有的人，盡管大家并沒有挽留住張默然的生命，但她勇敢的面對死亡、熱愛生命的事跡，讓人們再一次感受到了堅強。

　　我們今天給大家介紹的文章《生命，生命》，作者杏林子從小病魔纏身，_和精神都受到了極大的折磨，但她沒有因此荒廢甚至放棄生命，反而更強烈的呼喚生命，她寫的文章《生命，生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼。讓我們共同品味作者的文章，感受作者的心靈。

蘇教版初一上冊語文教案2

　　【學習目標】

　　1、正確、簡潔地概括文中所寫的過年習俗，并說出其所包含的文化內(nèi)涵。

　　2、理解清晰的行文線索，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　3、感悟文中優(yōu)美的語言。

　　【學習重難點】

　　1、理解清晰的行文線索，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。(重點)

　　2、感悟文中優(yōu)美的語言。(難點)

　　【教學過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　春節(jié)，是農(nóng)歷的歲首，也是我國最盛大最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日，俗語說“過年春天來臨，萬象更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始”。說著說著你們一定回想起了過大年的情形。著名作家劉紹棠人到暮年，又寫了一篇饒有風趣的《本命年的回想》，希望通過《本命年的回想》這篇課文的學習，同學們除了品讀作家筆下鮮明的地方特色，濃郁的鄉(xiāng)土風情外，更能由此引申開去，走進歷史的長河，對中國最傳統(tǒng)、最民俗的節(jié)日，有深入的了解，由此感受中華文化深厚的內(nèi)涵。

　　二、自主預(yù)習

　　1、走近作者

　　劉紹棠(1936—1997)，河北省通縣(今北京市通州區(qū))人，現(xiàn)代著名作家。長期致力于“中國氣派、民族風俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，被譽為“京郊風俗畫家”。他的作品貼近農(nóng)村鄉(xiāng)土生活，語言通俗流暢，明白如話。他是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人，作為著名的鄉(xiāng)土文學作家而在中國文壇上享有盛譽。著有《劉紹棠文集大運河鄉(xiāng)土文學體系》。

　　2、關(guān)于鄉(xiāng)土文學

　　通常指以農(nóng)村生活為題材、具有較濃的鄉(xiāng)土氣息與地方色彩的一部分小說創(chuàng)作。魯迅的小說如《孔乙己》《故鄉(xiāng)》等，便是最早的代表作。在魯迅的帶動和影響下，20年代中期，出現(xiàn)了一個以文學研究會、青年作者為主的鄉(xiāng)土文學作家群，他們的作品寬廣而真實地描繪了內(nèi)地宗法形態(tài)和沿海半殖民地形態(tài)的村鎮(zhèn)生活，具有較濃的地方色彩和風俗畫意味，推進了現(xiàn)實主義的深入發(fā)展。到30年代，由于創(chuàng)作傾向的不同，鄉(xiāng)土文學作家已分道揚鑣：沈從文的《邊城》代表著一種類型，而蕭紅的《生死場》代表著又一種類型。四五十年代以后，鄉(xiāng)土文學朝具有地區(qū)特點的流派(如以趙樹理為代表的山藥蛋派，以孫犁、劉紹棠為代表的荷花淀派)的方向發(fā)展，理論主張上也顯得更為自覺。

　　3、朗讀課文，解決重點字音。

　　繽紛(bīn)捅進(tǒng)灶膛(táng)

　　烙餅(là)晾脆(liàng)生瘡(chuāng)

　　栗子(lì)穿梭(suō)簽(qiān)

　　涿州(zhuō)絨花(róng)疙瘩(gē)

　　發(fā)鬏(iū)漬酸菜(zì)籬笆(lí)

　　鬼祟(suì)闔家(hé)秫秸(shú ie)

　　4、解釋詞語

　　色彩繽紛：色彩繁多而紛亂。

　　念念有詞：不停地自言自語。

　　賞心悅目：看到美好的景物而心情歡暢。

　　穿梭來往：形容來往頻繁。

　　此起彼伏：這里起來，那里落下，表示連續(xù)不斷。

　　五顏六色：指各種顏色。

　　闔家團聚：全家團聚。

　　七嘴八舌：形容你一言，我一語，人多嘴雜。

　　返老還童：由衰老恢復(fù)青春。

　　三、合作探究

　　(一)整體感知

　　1、有人提出意見，“本命年”是指與自己生肖相同的那一年，并不是指“本命年”中的那一個春節(jié)。所以依據(jù)的內(nèi)容，的題目應(yīng)改為“過年的回想”，這樣更準確，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　明確：有無道理均可。認為有道理，課文綜合回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的'過年習俗。從臘月預(yù)熱后，一天比一天增溫、火熱、發(fā)燒直到年三十的除夕之夜，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。文中主題寫了火熱的春節(jié)景象，似與是否是本命年沒有多大的關(guān)系。在本命年是這么過，不是也便這么過。因此同意修改。可以不改，這篇是作者本命年寫的，課文最后一段也點題了，是作者本命之年憶往事。

　　2、按照時間的推移，寫了哪十件事?

　　明確：炒年貨;吃臘八粥;買糖葫蘆、掛落棗兒、糖瓜、關(guān)東糖;挑絨花;宰牲禽;備食物;送灶王爺;換門神;包餃子，除夕守歲;拜新年。

　　(二)語言品味

　　寫道：“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴。”“歡樂”與“莊嚴”是否矛盾?為什么?

　　明確：不矛盾。因為這兩個詞語是針對不同的對象而言的。“歡樂”從下文來看，這一天的晚上，“大人給孩子們說笑話，猜謎語，講故事”，等到打更的人敲起梆子，孩子們可以“放鞭炮”;“小孩子們在餃子上鍋之前，紛紛給老人們磕辭歲頭，老人們要賞壓歲錢。男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包”，因此說是歡樂的。而之所以說“莊嚴”，從下文來看，“小丫頭兒不許出屋，小小子兒雖然允許走動，卻不能在外邊大小便，免得沖撞了神明。不管多么困乏，也不許睡覺”，因此說是“莊嚴”的。

　　(三)心理揣摩

　　描寫“吃臘八粥”情景的有關(guān)語句很有情趣，讀一讀，想一想：為什么“舍不得吃”，“吃起來卻又沒有個夠”?

　　明確：“舍不得吃”，那是因為臘八粥太珍貴，太可愛，太好吃，出于珍惜心理、節(jié)約心理、好日子要細水長流的心理，從而舍不得吃它。“吃起來卻又沒有個夠”，也是因為“太好吃”——吃起來就忘掉了其他，怎么吃也不過癮，吃了還想吃。“舍不得吃”“吃起來卻又沒有個夠”似乎給人矛盾之感，但實際上并不矛盾，它真切地表現(xiàn)了人物的心理，真實可愛，富于情趣。

　　(四)習俗評點

　　課文中列舉了很多過年的習俗，這些習俗表達了人們怎樣的心情或期盼呢?你能舉例講解嗎?

　　明確：(1)臘月初一的“炒花生”“炒瓜子”“炒玉米花兒”，展現(xiàn)了人們?yōu)樾履甓β档摹懊δ陥D”，表現(xiàn)了人們在享受一年的勞動成果時的喜悅之情，使讀者感受到新年漸近時的“過年”氣氛。(2)臘月二十三的“祭灶”“貼門神”，是過小年的習俗。此時的習俗一方面表現(xiàn)了人們迎新年的歡樂之情，另一方面表現(xiàn)了人們期盼來年交好運，期盼新的一年不再受欺凌，期盼一家人團團圓圓。(3)“吃餃子”“給壓歲錢”，使人們感受過年的“年味”和包含其中的歡樂與期盼之情，把過年的濃烈氣氛逐步推向高潮。(4)正月初一的“拜年”，表現(xiàn)了美好的祝愿，濃濃的人情。

　　(五)構(gòu)思品評

　　為什么說整體構(gòu)思非常巧妙，可謂匠心獨運?

　　明確：“文似看山不喜平”，作者在寫作時沒有按部就班，平鋪直敘，而是打破成規(guī)，巧妙構(gòu)思。開頭不提“回想”，運用鋪墊襯托的手法點明寫作內(nèi)容，第三自然段看似無心，卻暗藏玄機，總領(lǐng)全文，第四自然段與第三自然段緊密相連，遙相呼應(yīng)，結(jié)尾才緊扣題目，點明“回想”。整篇迂回曲折，搖曳多姿。

　　四、課外拓展

　　過年，民間有許多風俗，而每一個細節(jié)又蘊含著一種用意。試寫出下面風俗所寄托的期盼。

　　1、化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。

　　期盼：_________________________________________________

　　2、臘月二十三過小年，香燭紙馬送灶王爺上天。最好玩的是把灶王爺?shù)纳裣窠蚁聛恚鸹埃瑥奶枪仙蠐赶聨讐K糖黏兒，抹在灶王爺?shù)淖齑缴稀?/p>

　　期盼：________________________________________________

　　3、男孩子可以外出，踩著芝麻秸到親支近脈的本家各戶，壓歲錢裝滿了荷包。

　　期盼：________________________________________

　　答案：

　　1、期盼來年能有一個畜禽興旺、五谷豐登的好年景。

　　2、期盼灶王爺消災(zāi)賜福的美好愿望。

　　3、期盼家族鄰里之間建立和睦相處、友好互助、和諧友善的人際關(guān)系。

　　《本命年的回想》教案及練習

　　【學習目的】

　　1、清晰嚴謹?shù)拿}絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　2、生動傳神的語言。

　　3、過年習俗中的民俗風情。

　　【基礎(chǔ)知識精講】

　　詞語積累

　　賞心悅目此起彼伏五顏六色返老還童鬼鬼崇崇簸箕疙瘩臘月烙餅豆餡涿州闔家灶堂穿梭

　　背景資料

　　關(guān)于二十四節(jié)氣

　　春(立春)雨(雨水)驚(驚蟄)春(春分)清(清明)谷(谷雨)天，

　　夏(立夏)滿(小滿)芒(芒種)夏(夏至)暑(小暑、大暑)相連，

　　秋(立秋)處(處暑)露(白露)秋(秋分)寒(寒露)霜降(霜降)，

　　冬(立冬)雪(小雪)雪(大雪)冬(冬至)小大寒(小寒、大寒)。

　　課文開頭的詩句工整嚴謹，每句一季，每季六節(jié)，每句一、四兩個字相同，字面上都是季名(實際上表示節(jié)名)，使二十四節(jié)的季節(jié)劃分十分明確。

　　課文點撥

　　課文以在本命年回憶過去的方式，再現(xiàn)了中國人過大年的傳統(tǒng)，很具有地方特色和民俗風情。讀后讓人感到，中國人正是在那種忙忙碌碌、風風火火之中，體會過年的熱鬧喜氣，送走一個又一個新年的。

　　文章總共敘寫了十件事，突出了人們過大年時忙碌的景象，這十件事依次是：

　　第一，炒年貨。“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋”，炒貨類多量大;“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”，奶奶的炒年貨歌伴著玉米粒兒在鐵鍋里畢剝畢剝響，表明在傳統(tǒng)的習俗中寄寓著父老鄉(xiāng)親的許多理想。

　　第二，吃臘八粥。臘八粥由“小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成”，說明營養(yǎng)豐富，同時達到了色、香、味俱全的境界。

　　第三，買糖果。賣糖葫蘆的、賣棗兒的小販，以各自獨特的方式，引得小孩直流口水。賣糖瓜和關(guān)東糖的小販，“吆喝叫賣，此起彼伏，自賣自夸”，好像到了農(nóng)村集市，熱鬧非凡，也襯托出了幾分年味。

　　第四，挑絨花。大姑娘小媳婦，“站在門檻里挑選花朵”，那是害羞;老太太買絨花“插在小疙瘩鬏上”，特色鮮明。可見作家觀察細致入微，描寫細膩生動。

　　第五，宰牲禽。不說“村里到處”，而說“村南村北，村東村西”，這是作者在有意渲染宰殺牲禽的氣氛，渲染濃濃的年味。

　　第六，備食物。“家家都忙著”“窮門小戶也要……”可見無一例外，大家都在“忙年”。

　　第七，送灶王爺。

　　第八，換門神。寫舊習俗用了“換崗”一詞，這是幽默的體現(xiàn)。和上文寫送灶王爺一樣，對于換門神的描寫也表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的虔誠，寄托著他們想安安穩(wěn)穩(wěn)過日子的美好愿望。

　　第九，除夕守歲。

　　第十，拜新年。“恭喜，恭喜!”“同喜，同喜!”再簡單不過的話語，凝聚著人們內(nèi)心的喜悅和祝福。

　　十件事情，量多面廣，但由于作者按時間順序記敘，多而不亂。而且交代時間也很巧妙，注意變化。如在寫完第一件事后，用“……又該吃臘八粥了”一句很自然的過渡到第二件事;寫到除夕，則用“臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴”，交代時間。

　　此外，許多地方的記敘表現(xiàn)出了童趣。如第一件事中，寫到“吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯”。第二件事中說到“……熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠，不愿放下筷子。”都寫出了兒童的純真。

　　綜上所述，作者回憶了京郊運河家鄉(xiāng)幾十年前的過年習俗，表現(xiàn)了鮮明的地方特色和濃郁的鄉(xiāng)土風味，歌頌了熱愛生活、純真可愛的父老鄉(xiāng)親。

　　記敘生動傳神，語言表現(xiàn)力強，幽默風趣，富有情趣，也是本文的特色。

　　【例題精講】

　　閱讀下列語段，完成1~5題。

　　臘月初一晚上，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋，一捆捆柴禾捅進灶膛里，土炕燙得能烙餅。玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響;我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”花生、瓜子、玉米花兒炒熟了，裝在簸箕里，到院里晾脆，然后端進屋來，一家人團團圍坐，大吃大嚼。吃得我食火上升，口舌生瘡，只得喝燒糊了的鍋巴泡出的化食湯。化食湯清凈了胃口，爛嘴角的食火消退，又該吃臘八粥了。小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠，不愿放下筷子。

　　1、給下列加粗的字注音。

　　烙餅( )簸箕( )( )臘月( )晾脆( )

　　2、體會下列句子的意思或所表達的感情。

　　(1)家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋。

　　(2)我奶奶手拿著鍋鏟，口中念念有詞：“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”

　　(3)小米、玉米糝兒、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人賞心悅目，舍不得吃。可是吃起來卻又沒有個夠，不愿放下筷子。

　　3、試用自己的語言概括語段所記敘的兩件事。

　　4、請說說文中畫線句子的作用。

　　5、請自選角度，談?wù)勀阕x了這個語段后的感受。

　　【解析】2、“詞不離句、句不離篇”，句子的意思或所表達的感情必須和具體的語境結(jié)合起來理解，才能把握準確。

　　3、考查對課文主要內(nèi)容的把握情況和概括能力。

　　4、這依然是間接考查修辭手法在具體語言環(huán)境中的作用。

　　5、這是最近兩年來，新興的開放性試題。回答時要明白到底有哪些角度可供選擇。一般地說，我們可以從語段的內(nèi)容、情感、寫作方法、語言特點等多方面進行考慮，就其中某一方面或幾方面(看具體要求)進行說明，說明時一定要注意結(jié)合語段材料，切忌泛泛而談。

　　【答案】1、lào bòji là liànɡ(注意中間的“i”不能丟)

　　2、(1)突出炒貨種類多、數(shù)量大。

　　(2)說明在傳統(tǒng)的節(jié)日習俗中，寄托著父老鄉(xiāng)親的純樸愿望。

　　(3)說明臘八粥特別好吃誘人，寫出了兒童的幾分天真淳樸。

　　3、①炒年貨;②吃臘八粥。

　　4、這里運用夸張的修辭手法，強調(diào)人們過年時炒的年貨種類多、數(shù)量大。(不說出修辭種類也可)

　　5、通過讀這個語段，我們能感受到過年的喜氣。文中寫到“家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花兒;炒完一鍋又一鍋”“玉米粒兒在拌著熱沙子的鐵鍋里畢剝畢剝響”等，都突出了過大年時，人們的忙碌，忙碌之中就把過年的熱鬧、喜氣表現(xiàn)出來了。(這是就內(nèi)容情感方面談感受)

　　《本命年的回想》家庭作業(yè)題

　　一、必知必會：

　　1、根據(jù)拼音寫漢字

　　Bo ( )箕he( )家玉米shen( ) zhuo( )州門kan( )疙瘩jiu( ) shu( )秸Zi ( )酸菜

　　2、請默寫二十四節(jié)氣歌。

　　___________-，___________-。____________，____________。

　　3、整體感知。

　　課文按照時間的推移,寫了十件事具體描寫家鄉(xiāng)過大年的情況、請用簡潔的語言概括出來、

　　○1 ○2 ○3 ○4 ○5

　　○6 ○7 ○8 ○9 ○10

　　4、過年時，人們相互見面喜歡說吉利的話，請分別對不同身份的人說一句祝福語。

　　對農(nóng)民說：________________-對當官的人說：__________-

　　對生意人說：_______________對老人說;______________-

　　對小孩說：______________最后對所有人說：____________-

　　二、重點訓(xùn)練：

　　閱讀(臘月二十三過小年……我又長了一歲)完成下列各題

　　1、讀了，說說你對灶王爺似乎帶有迷信色彩活動的看法。

　　_________________________________________________________________________________________

　　2、臘月三十的除夕之夜，歡樂而又莊嚴，說它“歡樂”是因為____________________________________________-說它“莊嚴”是因為_____________________

　　3、作者在回憶兒時的往事中流露出怎樣的情感?

　　三、難點拓展

　　1、學習過程中，有位同學提出：題目是“本命年的回想”內(nèi)容是相關(guān)過年的習俗，可文章開頭并沒寫過年的事，可以刪去，你的看法如何?寫出來與同學交流一下。

　　___________________________________________________________________________________________

　　2、學了過年的一些風俗，你家鄉(xiāng)過年還有哪些不同風俗，請選擇一兩例來說說。

　　_________________________________________________________________________________________

蘇教版初一上冊語文教案3

　　一、板書課題，出示目標

　　同學們，今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題)，本課時的學習目標是：(投影出示)

　　1.誦讀詩歌，品味語言。

　　2.理解詩歌中大海、群山的藝術(shù)形象及其象征意義。

　　實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學，比誰學得好。

　　二、第一次先學后教：朗讀課文，掃除生字詞

　　1.指名朗讀課文，其他學生認真聽，及時評價，并訂正錯誤，教師板書學生讀錯的字。

　　2.聽讀課文。

　　3.齊讀課文。

　　三、第二次先學后教：理解內(nèi)容，品味語言

　　學生自由朗讀課文，注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著下面的問題朗讀課文。

　　投影出示“自學指導(dǎo)”

　　1.1、詩中“山”和“海”的含義是什么?

　　2.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?

　　3.為什么說“山那邊的.山啊，鐵青著臉”?

　　4.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰——那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”怎么理解“枯干的心靈”?

　　生自學，師巡視了解情況。

　　師指名回答后，明確：

　　1.小時候，“山”和“海”就是現(xiàn)實中的“山”和“海”。長大后，領(lǐng)悟了媽媽所說的海，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難，“海”比喻理想，用爬山比喻艱苦奮斗。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。

　　2.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界。

　　3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是我心情沮喪時的主觀感受。“我”爬上山頂，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。

　　4.詩人確信遠方有海。理想，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。

　　四、當堂達標

　　以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人，如你的偶像、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷，以及見到后的激動心情。

　　學生獨立寫作，老師巡視了解情況。

　　五、課后作業(yè)：

　　完成配套練習課內(nèi)部分。

蘇教版初一上冊語文教案4

　　教學過程：

　　一、學生初讀課文、整體感知。

　　(一)學生自己輕聲朗讀，思考回答下邊問題：

　　(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當?shù)脑u價。

　　( )的家庭

　　( )的我( )的母親

　　( )的妻子( )的兒子

　　(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個?為什么?

　　學生回答后，教師小結(jié)：看來大家都喜歡這樣的家庭。當然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

　　二、全體朗讀課文，進一步感知內(nèi)容。

　　要求：

　　1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

　　讀準下列字音：熬(ǎo )粼(lín)霎(shà)咕(gū)

　　2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭D一家人)……

　　3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個?為什么?

　　(以下舉學生部分發(fā)言)

　　喜歡文中“我”，因為他有責任感，孝敬老人……

　　喜歡文中的“母親”，雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。

　　喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……

　　學生討論交流回答后，師生評價。

　　4請復(fù)述課文內(nèi)容。

　　三、品讀文段，美點尋蹤。

　　1、學生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當、最生動形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。

　　學生回答后，師生共同評價。

　　2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”

　　3、美點尋蹤：學生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡?

　　4、學生發(fā)言，然后師生評價。

　　(以下舉一些學生發(fā)言的例子)

　　例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

　　例2：美在那金色的菜花，你看……

　　例3：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。(這就是愛，這就是責任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱)

　　例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)

　　四、問題探究：

　　1、當散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的`?我為什么這樣決定?

　　(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。)2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路?

　　(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)

　　3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你如何理解這句話?

　　4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標題，并說說你的理由。

　　五、展開想象體驗感受

　　1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想?

　　2、看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?

　　六、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑

　　七、比較閱讀，學法實踐。

　　要求：讀課后“‘研討與練習三’”短文：《三代》，試著實踐學法：

　　(1)重擬標題;

　　1、讓學生自讀、思考、自由討論。

　　2、讓學生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。

蘇教版初一上冊語文教案5

　　一、教學目標

　　1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　三：教學難點：

　　理解課文的最后一句話的`含義。

　　四、課前準備

　　學生：強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：準備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。可用多媒體輔助教學。

　　五、教學內(nèi)容

　　整體感悟課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　課時安排：二課時

　　六、教學設(shè)計：

　　導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

蘇教版初一上冊語文教案6

　　教學目標：

　　知識能力目標：

　　理清作者思想感情變化、發(fā)展、升華的線索;發(fā)現(xiàn)、理解作者對北大的評價;品味思考文中抒寫北大對自己的巨大影響的精彩語句。

　　過程方法目標：

　　學習本文詳略得當?shù)膶懛ê透挥谧兓恼Z言，想一想有些話要是平平實實地說該怎么說，再看看作者又是怎么說的，多讀幾遍，就會有所感悟。

　　情感態(tài)度目標：

　　知識的海洋，教育的啟迪，使人的心靈海闊天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望在無邊無際的天空自由飛翔;培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。

　　教學重難點：

　　1、培養(yǎng)學生自信，積極進取的好學精神。2、感悟文中優(yōu)美的語言。3、反復(fù)誦讀和識記，積累和豐富自己的語匯。

　　教學方法：

　　學生自主合作討論探究;教者適當點撥、指導(dǎo)。

　　知識準備：

　　預(yù)習本課字詞

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　達標過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學們，青春時節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時期;青春時節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時期。十三、四歲正是人生的黃金時期，你準備怎樣度過這一段青春時光?(學生交流)是的，只有知識才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來學習少年大學生田曉菲為紀念北京大學建校90周年寫的一篇文章《十三歲的際遇》(板書課題，作者)

　　二、簡介作者：

　　田曉菲，五六歲時，在家長的引導(dǎo)下讀了很多詩和其他文學作品，是個不折不扣“小書呆子”，后來，又學寫作，并在初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲得“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎。1985年，十三歲的她被北京大學英語系破格錄取，后來她又出國留學。

　　三、揭示課時目標：

　　1、整體感知課文，理清作者思想感情變化的過程。

　　四、整體感知課文

　　(一)學生自讀課文，思考：

　　1、此文是她多大年齡時寫的?寫了什么年齡的什么事情?

　　2、重點寫哪個年齡階段的事情?

　　3、北大是一所歷史悠久，文化底蘊深厚的高等學府，是莘莘學子向往的殿堂，北大的什么給“我”的影響最大?什么給“我”留下的印象最深?(找出文中相應(yīng)的段落)

　　4、“我”是怎樣評價北大的?請找出文中的語句讀一讀，試用一句話概括。(四人小組討論)

　　5、找出文中的兩節(jié)詩讀一讀，說說你是如何理解的?(四人小組討論)

　　(二)師生合作解疑;教師相機板書

　　五、學習課文第6----9節(jié)，思考;

　　1、入學之初，她有一句雄壯的誓言，你知道嗎?從中可以看出怎樣的思想?

　　2、她看到圖書館有那么多書，心里怎么想的?回憶起一件在什么地方的什么往事?

　　3、北大的什么為她展示了一個動人的新世界，對她的影響是什么?

　　六、學習課文第10----12段，思考：

　　她喜歡北大的哪些人，她看到了什么?

　　七、課堂小結(jié)：對照板書，師生合作理清作者思想變化的過程

　　7歲

　　初知北大

　　莫名的驚奇、喜悅與感動

　　向往

　　10歲

　　初見北大

　　固執(zhí)地扭過頭

　　自信

　　13歲

　　進入北大

　　沒想到這么快

　　自信

　　16歲

　　感悟北大

　　不勝涼意

　　茫然若失

　　北大圖書館

　　開始近乎絕望————漸漸地變得愉悅、安詳————后來渴望飛翔—————回報母校

　　“我”與北大————無法分割的血肉相連。

　　略寫：童年時期對北大的向往與進入北大的自信

　　詳寫：兩年學習生活中的感受

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　1、抄寫字詞

　　2、摘錄文中精彩語句，說說妙在何處?

　　3、摘抄田曉菲的《露》

　　八、板書設(shè)計(略)

　　《十三歲的際遇》家庭作業(yè)

　　1.下列字的筆畫正確的一項是()

　　A.乘 9畫B.第 12畫C.鍵 13畫D.插 11畫

　　2.選擇短文中“相依為命”的正確解釋()

　　A.相互依靠，聽天由命。B.相互依靠，維持生活。

　　C.相互依從，維持生活。D.相互依念，維持生命。

　　3.選出短文的中心思想( )

　　A.說明溺愛青少年一代，反而害了青少年一代。

　　B.說明光讀書不做家務(wù)事，反而害了自己。

　　C.贊美豆豆勤奮學習的美好品德。

　　D.歌頌姐弟相依為命的深厚情誼。

　　4.短文中姐姐“茫然不知所措”的“茫然”在文中最準確的.含義是()

　　A.不懂得弟弟為什么從大學跑了回來。

　　B.不懂得弟弟說的話是什么意思，怎樣回答弟弟的話。

　　C.不懂得自己愛弟弟為什么反而害了弟弟，不知今后怎么辦。

　　D.不知今后怎樣在生活上繼續(xù)關(guān)心、照顧弟弟。

　　5.短文中為什么把開、關(guān)收錄機的事寫得詳細( )

　　A.這件事生動有趣，所以詳寫。

　　B.這件事能表現(xiàn)姐弟情誼深厚，所以詳寫。

　　C.這件事能表現(xiàn)姐姐溺愛弟弟，所以詳寫。

　　D.這件事能反映弟弟集中注意力學習，所以詳寫。

　　《十三歲的際遇》課后練習

　　1.學生交流，合作歸納：①排比句(略)好處：

　　②比喻句(略)好處：

　　③擬人句(略)好處：

　　2.聯(lián)想造句：

　　①自從小心翼翼地佩戴上那枚白色的校徽起，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一掠而過的建筑，不再是小女孩心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的、不折不扣的現(xiàn)實了。

　　自從________________就不再是___________________不再是_______________而是__________________

　　②我渴望生活，渴望創(chuàng)造，渴望有一副輕靈的翅膀，擺脫這沉重的肉體的束縛，在無際的天空自由地飛翔!

　　我渴望___________,渴望_________________,渴望________________,____________________。

　　四、學習寫作技巧：

　　1.常用的表達方式有哪些?

　　2.文中運用了哪些表達方式，具體說說。

　　(敘述、議論、抒情相結(jié)合。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發(fā)對北大的感情。全文以抒情為經(jīng)，以敘述為緯，以議論為點，組成了渾然一體的篇章)

　　五、真情告白：學了這篇課文，同學們肯定很羨慕這位少年大學生，但除了羨慕，我們是不是還應(yīng)該想到點什么?請以《田阿姨，我想對你說》為題，寫一寫你的感想。

蘇教版初一上冊語文教案7

　　（一）.感知內(nèi)容

　　(過渡)要學習理解解決一些問題，首先應(yīng)當整體感悟文章的內(nèi)容，因此請學生聽讀課文。聽配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)，并在聽讀中思考問題。大屏幕投影出示問題組。

　　問題組：

　　①本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個方面來寫的?

　　(可以用簡潔的話概括)

　　②文章表達了作者怎樣的感情?

　　學生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答。可以請學生聽回答后相互評論、補充。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學生進行第一次感知。為了對文章有更進一步的理解，學生必須親身去體驗一下，帶領(lǐng)學生放聲朗讀課文。

　　（二）研讀賞析

　　1.教師導(dǎo)學

　　以上是對文章的整體感知。對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內(nèi)容進行研讀，通過具體的研讀，對文章所表達的深刻內(nèi)涵就會有更好的品味，從而更貼切地感悟作者的思想感情。

　　2.自主探究

　　用大屏幕投影出示問題組，學生思考并體味。

　　①這篇文章共寫了幾個事例?

　　②找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，體悟文章的內(nèi)涵。

　　③劃出自己認為寫得、最精彩、最能表達作者感情的語句，并體會其作用。

　　④賞析語段中的'好詞語運用，比較分析看看，為什么用得好?

　　學生自讀課文后，可以通過小組討論，共同研討以上問題。

　　教師小結(jié)：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力。作者從小現(xiàn)象悟出大道理是很能啟人心智的，同時，作者對生命的思考也由此展開。教師引導(dǎo)學生朗讀。

　　3.學法指導(dǎo)

　　對以上問題大屏幕投影后認真閱讀，并教會學生自讀和自學的方法。投影出示朗讀方法。

　　朗讀方法：

　　①朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

　　②理解文章內(nèi)容，揣摩寫作意圖，有感情的朗讀，從朗讀中解決思考題。

　　如：文章共寫了幾件事：三件飛蛾求生、瓜子抗爭、傾聽心跳。

　　找出自己感觸最深的事例并品味賞析：允許有不同的選擇，不同的理由，只要能自圓其說，言之有理即可。劃出最精彩、的、最能表達感情的語句：用朗讀方法進行朗讀。學生可以互評，互相觀摩學習。

　　賞析語段中的好詞語運用，比較分析看看，為什么用得好：如“瓜子抗爭”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈(倔強)地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬(十分敬佩)!”能否換用括號里的詞?為什么?以此來品味詞語對表達感情的作用。學生討論發(fā)言，教師總結(jié)：“居然”只有意外的意思，而“竟然”還包含著意想不到的另一種敬佩的情感(因為那是沒有陽光、沒有泥土的惡劣環(huán)境啊);“倔強”只是一種性格，“不屈”不僅是性格，更主要是一種品格，一種不畏困難，頑強求生的向上的品格;“肅然起敬”是從心底里產(chǎn)生的一種油然而生的敬意。

　　4.合作探究

　　通過導(dǎo)學、探究、學法指導(dǎo)的學習過程，進一步研討文章，進行合作探究學習，從文中找出作者對生命的三點思考。

　　學生同位之間、小組之間進行合作交流，然后進行全班交流。學生可以互評，可以討論，也可以向老師質(zhì)疑。教師在合作式交流的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)性總結(jié)：

　　第一點思考，是必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　第二點思考，是怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

　　第三點思考，珍惜生命，珍惜時間，不懈努力。

　　（三）體驗反思

　　1.質(zhì)疑交流

　　文章結(jié)束了，研讀學習后有哪些思考和體驗?

　　大屏幕投影出思考質(zhì)疑題：

　　①閱讀本文后，自己的感受是什么?在日常生活和學習中，自己對生命有哪些認識?

　　②我們應(yīng)當怎樣去生活，對生命或人生是否有不同的見解?

　　學生可以交流;教師向?qū)W生質(zhì)疑，學生回答;學生也可以向教師質(zhì)疑，教師作答，形成研討交流的學習過程。

　　教師將本堂課做總結(jié)：蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基曾說過：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進行的斗爭。一奧斯特洛夫斯基用自己年輕的生命實踐自己的諾言，對怎樣對待生命的短暫，怎樣好好使用生命，讓人生更有意義，珍惜生命，不懈努力，做出了堅定的回答。雷峰也用他年輕的生命譜寫了一曲讓生命更有意義的頌歌。

　　學生也可以就我們應(yīng)如何生活，對生命是否有不同見解發(fā)表自己的看法。

　　2.拓展延伸

　　請學生速讀美國克倫·沃森的《生命，生命》，并與本文進行比較，通過比較閱讀，思考：兩篇文章比較，自己更喜歡哪一篇，為什么?

　　學生速讀討論后發(fā)言爭論。教師評點并總結(jié)，指導(dǎo)學生能談?wù)劄槭裁聪矚g，要求講出喜歡的理由，以此培養(yǎng)賞析的能力。

　　教師總結(jié)：

　　文章可以結(jié)束，但生命的長河是永無止境的。

　　冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的，在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”

　　冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有意義。

　　（四）延伸作業(yè)

　　寫一則讀后感，題目自擬，字數(shù)不限。

　　如：人生的啟迪