二年級語文找春天的教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的二年級語文找春天的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文找春天的教案1
教學目標：
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發現，養成主動發現的習慣。
教學重點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學難點：體會春天的美景，熱愛春天。
讀說結合點：說一說春天事物的變化
教學準備：
教師：課件《找春天》、視頻歌曲《春天在哪里》
學生：搜集關于春天的圖片和文字資料。
教學時間：二課時。
學生預習
導語：春天來了，萬物復蘇，小伙伴們都出去尋找春天了，他們都發現了什么呢?讓我們帶著興奮和好奇來預習課文吧。
一讀：讀課文。熟悉認識生字。
二思：課前觀察和發現春天里事物的變化，思考問題：春天藏在哪呢？春天來了，萬物有什么變化。
三練：搜集有關春天的文字、詞語和圖片資料，自學本課生字。
教學過程
一、歌曲導入，檢查預習情況（2分鐘）
1播放歌曲《春天在哪里》，讓孩子們在美妙的音樂中去體會春天的美麗
2隨著樂曲，師生共同探討春來到來后大地萬物有什么變化，讓學生展示搜集有關春天的文字、詞語和圖片資料。
3揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、指導識字（8分鐘）
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。（課件展示）
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
三、指導寫字（12分鐘）
1.出示生字，認讀生字并口頭組詞：溪遮掩躲探嫩符觸脫凍棉搖野解鵲
2.讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
3.學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”，注意提示和范寫容易寫錯的'筆畫和部件。
4．學生練寫，師巡視指導，糾正坐姿。
四、精講點撥，感情朗讀。（9分鐘）
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
五、當堂檢測（5分鐘）：
1．根據課文內容填空。
幾個小伙伴奔向（）尋找春天，發現（）發芽了，（）開了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美麗。
2．讀課文，連一連。
小草探出頭是春天的琴聲樹木吐嫩芽是春天的眼睛早開的野花是春天的眉毛解凍的小溪是春天的音符
六、評判（2分鐘）
七、反饋小結（1分鐘）
八、課后作業。（1分鐘）
1.讀讀課文并能背誦。
2.思思考本課4到8段講的主要是什么內容。
3.練完成課后練習題：找找說說。
九．板書設計：
二年級語文找春天的教案2
學習目標
�、贂J“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�、蹮釔鄞禾欤敢馊ビ^察、發現。
課前準備
①音樂磁帶《找春天》。
②春天美景的錄像。
③生字教學的課件。
第一課時
導入新課
小朋友，請告訴我一年有哪四個季節？
春天是一年中最美的季節，你們看見她了嗎？現在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）
讀課文，識記生字
①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
②出示生字卡片，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）
③學生開火車讀生字。（發現不對的地方及時糾正）
�、苷n件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。
讀課文，感知課文內容
①自讀課文，把課文讀通順。
a.學生自由讀課文。
b.分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語句流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）
②再邊讀邊想，提出不懂的問題。
�。ǜ鶕䦟W生提出的問題，采取不同的.方式解決）
a.啟發思考，自己解決。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。
c.學生之間互助解決。
d.老師解答。
③精讀感悟，合作學習。
a.課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？
b.分小組合作學習，老師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。
c.由各組選一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時板書：
小草野花嫩芽小溪柳枝風箏喜鵲杜鵑桃花杏花
讀文想像，回答問題
“我們”看到了春天的什么？
“我們”聽到了春天的什么？
“我們”聞到了春天的什么？
“我們”觸到了春天的什么？
朗讀全文，鞏固識字
課件展示，拓展延伸
①現在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發現？（播放春天美景的錄像）
�、趯W生匯報交流看錄像后的新發現。
③除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。
第二課時
復習生字詞
①用卡片檢查學生認記生字新詞的情況。
�、谕阑ゲ榛�。
匯報交流
誰對春天又有新的發現？請告訴大家。
學生自由發言。
朗讀感悟
不錯，我們都找到了春天�，F在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
二年級語文找春天的教案3
第一課時
課時目標
1.會認9個生字，會寫5 個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。
一、激趣導入
聽《春天在哪里的歌曲
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！（你都知道哪些有關春天的詞句？）
師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�
二、 感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
（一）一讀課文，過生字關
1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。
2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。
3.課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內將生字記住。
4.班級里交流識記生字寶寶的`方法，引導學生認真傾聽，注意積累。
�。ǘ┒x課文，過讀通關
1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
�。�5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2.放聲朗讀課文
（三）三讀課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
"春天來了！春天來了！"小鳥報信的時候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。
2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙——（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？
3.師：老師聽出來了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s——
出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、� 自由讀句子
�、� 指名讀
�、� 說說為什么這樣讀？
通過動作表演把這個詞的意思表達出來。
④ 再讀句子，讀出自己不同的體會
4.齊讀1-3段課文
5.留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。
三、指導寫字
1.探 躲 脫 凍 溪
3.師范寫學生提出的難寫字
4.學生書寫，評議。
第二課時
課時目標
1.會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。
一、 復習檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二、朗讀感悟
�。ㄒ唬┐禾煜駛�害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學生交流學習成果，隨機出示句子：
3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
4、匯報學習成果
學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。
請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的"------"變紅色）
學生說說春天還在哪些地方？
�。ǘR讀4-8段課文
1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1.小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。
2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
3.自主組合，贊美春天
畫畫組：展示畫
寫話組：把寫的話串成一首詩
四、作業
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關春天的詩句
板書設計：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
二年級語文找春天的教案4
一、課文簡析
作者運用比喻、擬人的手法，生動地描寫了春天到來時，孩子們尋找春天時的興奮情景，歌頌了春天的無限美好，表達了對春天、對大自然的喜愛之情。
二、生字及筆畫
�。ㄒ髸䲡鴮憽⒔M詞、注音，知道筆順、偏旁）
三、二類字組詞
�。ㄒ笳J識、會注音）
四、詞語解釋
尋找：意思是去找某樣東西或是什么事情，尋：尋覓；找：找尋。
害羞：指的是感到不好意思，難為情。也可指因膽怯、怕生或做錯了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩：躲藏，隱藏。
躲躲藏藏：指遮遮掩掩，不敢正面面對，
仔細：當心；細心。
嫩芽：初生的枝芽。
音符：用來記錄不同長短的音的進行符號。
解凍：冰凍的江河、土地等融化。
喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色。
五、近義詞
害羞——害臊、探——伸、觸——碰、尋找——尋覓、仔細——認真、解凍——融化
六、反義詞
脫掉——穿上、害羞——大方、仔細——馬虎、吐出——吞下。
七、多音字
沖：[ chōng ]沖動、沖突；[ chòng ]沖著、沖勁。
奔：[ bēn ]奔跑、奔波；[ bèn ]投奔、奔命。
藏：[ cáng ]藏品、藏書；[ zàng ]寶藏、西藏。
八、段落大意
第1段，總起全文，寫春天來了。第2段，孩子們去田野里尋找春天。第3段，寫了早春景物變化的特點，變化很小，不仔細觀察很難發現春天到來的跡象第4~7自然段通過對小草、野花、樹木、小溪的生動描寫，寫出了早春景物的特點。第8段，寫“我們”找到春天時的欣喜之情。
九、課文提問
1、孩子們在田野里找到的春天是什么樣子的？——春天像小姑娘，她害羞，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小草是她的眉毛，小花是她的眼睛，嫩芽是春天的音符，小溪解凍的聲音是她的'琴聲。
2、“我們”是怎樣找到春天的？——用眼睛“看”春天的顏色，用耳朵“聽”春天的聲音，用鼻子“聞”春天的氣味，用手“觸”春天的萬物。
十、練習
1、寫幾個AABB式的疊詞：干干凈凈、明明白白、平平安安、開開心心。
2、仿寫句子：
�。�1）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
例句：柳條隨風飄揚，那是春天的秀發吧？
�。�2）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
例句：
�。�3）春天在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖。
例句：
3、給下列詞語注音：嫩葉、害羞遮住、杜鵑、尋找、桃花、姑娘、柳樹。
4、在括號里填上合適的詞語。
脫掉（）、奔向（）、尋找（）、害羞的（）、解凍的（）、仔細地（）
5、根據課文填空。
小花探出頭，那是春天的（）。
野花一兩朵，那是春天的（）。
樹木吐出嫩芽，那是春天的（）。
小溪叮叮咚咚，那是鳥事春天的（）。
二年級語文找春天的教案5
【教學目標】
�。�、會認９個生字，會寫９個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
�。�、重點：
朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
�。�、難點：
通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學媒體設計】
本課件在設計和使用時力求體現各教學媒體組合整體優化的原則，并考慮學生年齡特點、心理特點及教材的特點，以達到提高課堂教學效率和學生素質的目的。
本課件的優越性體現在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。
教學中，多媒體輔助手段貫穿始終，創設情境，使學生在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態的文本為動態的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學生的身心，激發了學生的興趣，啟迪了學生的思維，扎實地訓練了語言，使課堂充滿春天般的活力。
【教學策略】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了有美感的春天，由此產生渴望找春天的急切心情。課堂上創設情境，放手讓學生自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文綜合實踐活動。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、情境識字──藏春
１、天女散花：
學生隨著花飄落認字：羞、遮、掩、躲
�。ㄕn件演示：飛落的'春花中帶生字徐徐飄落（漸快））
�。�、連字組詞：
�。ㄕn件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）
３、找尋春景：
⑴學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
（課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞）
�、颇隳懿荒苡靡陨线@幾個詞來說話？
設計意圖：用多媒體課件創設春天的情境，利用這種與課文相關的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環節。
二、整體感知──找春
１、配樂范讀，感受春天：
�。ㄕn件演示；播放音樂配上春天的畫面）
設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發學生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問學生感受到了什么？
春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
２、自由讀文，找尋春天：
把你認為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗──悟春
�。薄⒗首x體驗：
根據學生找出的語句，指導朗讀感悟：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
�。ㄕn件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發生變化）
設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。
�。场⒚雷x成誦：
整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦：
小草（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┮盎ǎǎ鞘谴禾斓模ǎ┌�？
樹木（），那是春天的（）吧？
�。ǎ┬∠ǎ鞘谴禾斓模ǎ┌�？
�。ㄕn件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內的詞句。）
設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文。
四、讀中想象──說春
�。薄⒔處熞x第八自然段：
春天來了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──
�。病l散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了
�。ㄕn件演示；放映各種春光圖，啟發學生想象，填補課文空白。）
設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。
�。�、想象續說：
春天還在哪兒呢？請同學們聯系生活，想一想，說一說。
小結過渡：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！
五、自主拓展──贊春
小組合作，自主選擇其中一項：
�。�、寫一寫春天；
�。�、畫一畫春天；
�。场⒊怀禾�。
（課件演示：播放春景圖和春天的音樂。）
設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。
六、作業
�。�、摘抄文中你喜歡的語句。
�。病⒈痴b課文。
３、在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦春光美攝影展。
【板書設計】
找春天
小草探頭野花開
春樹吐綠水丁冬
二年級語文找春天的教案6
找春天
教學目標
1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感
，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。
教學重點識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教學難點體會春光的美好，體驗大自然的情趣
教具準備生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶《春天在哪里》
第一課時
一、導入新課
1、談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W生說出有關描寫春
天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書
：找春天）
2、歌曲導入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的'來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春
天吧！
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借
助拼音讀一讀。
2、 同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。預設方法如下：
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）
2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。
4、學生交流評價，互相打等級。
第二課時
一、復習導入
1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導學生進行問答式的句式訓練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、
想象情境背誦。）
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。
二年級語文找春天的教案7
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的`符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
1、“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；
四、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
五、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]
二年級語文找春天的教案8
找春天
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?
春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
我會認
棉 襖 羞 遮 掩 探 芽 符 凍 溪 琴 觸 蕩 鵲 杜 鵑
我會寫
找春天教學設計
一、 教學目標：
知識與技能：
1、 會認16個生字
2、 會寫4個生字
3、 能有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感與態度：
體驗春天帶來的美好感受，熱愛春天，從而培養學生熱愛大自然，善于觀察大自然，激發學生對于探究自然的興趣。
二、教學準備：
媒體課件
三、 教學時間：
一課時
四、 教學過程
1、 激趣導入。
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的歌曲啊?誰能告訴翁老師它的題目叫什么?
生：春天在哪里。
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
生：好。
(音樂進，學生齊唱)
師：翁老師發現小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
生：是。
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
生：歌曲里的小朋友在找春天。
師：那你們想去找春天嗎?
生：想!
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
生：找春天。
(板書課題：找春天)
2、初讀課文，認識生字。
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
(課件出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。)
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
(學生齊讀)
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
生：不是，春天像個害羞的小姑娘，需要我們仔細地找啊找。
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們�，F在出發吧!
(學生自讀課文，用自己的方法去認識生字)
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
生：交上了。
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
(學生匯報交流)
師：現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
(課件出示詞語，學生集體認讀)
3、細讀課文，感知文本。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了。現在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發現你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
(學生深入文本去尋找春天)
師：你們找到春天了嗎?
生：找到了。
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發現它的?
生:我在小草身上找到了春天，因為小草從地上鉆出來了。
(課件出示小草這一自然段)
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
(學生朗讀)
師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?
(指生表演)
師：演得真好，謝謝你，請坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
(指生朗讀)
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
(學生舉手)
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
(學生齊讀)
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?
生：我從野花身上看到了春天，因為野花開了，春天來了。
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
(指生作畫)
師：他畫得好不好?
生：好!
師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠�，誰愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
(指生朗讀)
師：他是不是讀得更棒了?
生：是的。
師：怎么樣來表揚他一下呢?
生：一、二、三，你真棒!
師：謝謝你，請坐�，F在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
生：可以
(男生齊讀)
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
生：我覺得缺少感情。
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
(男生再次齊讀)
師：進步多了，男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?
生：我在樹木上找到了春天，因為樹木長出了新的嫩芽，說明春天來了。
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
(學生試讀)
師：今天發揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
(指生再讀)
師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?
生：是。(朗讀)
師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發現春天的喜悅了�，F在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
(女生朗讀)
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。
生：我在小溪里發現了春天，因為小溪解凍了，春天來了。
師：又是一個驚喜地發現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
(學生試讀)
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
(學生齊讀)
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?
生：找到了
師：他們是怎么說的?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
是：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
生：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
生：看到了。
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
生：聽到了。
師：野花發出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
生：聞到了。
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
生：觸到了。
師：那你們也會怎么樣說呢?
生：我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
生：好!
(學生齊讀)
4、 通篇朗讀，要求正確、流利。
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
生：美妙!
師：你們喜不喜歡春天?
生：喜歡。
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
生;好!
(齊讀全文)
5、 在音樂中有感情朗讀課文。
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
(音樂進入)
師：找春天——起——
(學生在音樂聲中有感情朗讀課文)
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
6、 小結，布置拓展任務。
師：小朋友們今天我們去做什么了?
生：找春天。
師：我們發現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
生：多多去想。
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
生：愿意。
師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?
生：好!
師：下課!
過渡句：
師：小朋友你們是不是剛剛在音樂課上學了一首關于春天的`歌曲啊?誰能告訴翁老師歌曲的
題目叫什么?
師：請你們跟著音樂一起把這首歌唱給翁老師和在座的老師聽好嗎?
師：翁老師發現小朋友在唱這首歌的時候都是笑瞇瞇的，你們是不是很喜歡這首歌曲呢?
師：誰能來告訴翁老師，歌曲里的小朋友在做什么?
師：那你們想去找春天嗎?
師：想的話請你們大聲告訴我，我們要去做什么?
師：春天來了，春天來了。我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天�？墒谴禾靺s和我們玩起了捉迷藏。你們看!
師：輕輕地讀一讀這句話，起——
師：你們覺得找春天是件容易的事情嗎?
師：很對，不僅如此，還有一些生字寶寶來幫她的忙，想找到她就更不容易了。翁老師想請小朋友先進入到課文里去探探路，如果遇見生字寶寶，請用你們自己的好辦法去認識它們�，F在出發吧!
師：你們和生字寶寶交上朋友了嗎?
師：誰來和小伙伴們說說你認識了那些生字寶寶?
師：現在我們來叫叫這些詞語寶寶的名字，和它們做做好朋友。
師：和這些生字寶寶交上了朋友，找春天似乎就變得容易多了�，F在我們就要去課文里找春天了�？纯凑l找春天的本領最大。為了能讓其他小朋友也發現你找到春天，請在你找到春天的地方，做上你喜歡的記號。
師：你們找到春天了嗎?
師:誰能跟小伙伴說說，你在哪里找到了春天，你是怎么發現它的?
師：你觀察得真仔細，一下子就找到春天了。請你讀一讀你找到春天的這一自然段好嗎?
師：讀得真流利，謝謝你，請坐。誰愿意來當一當小草，把小草從地上探出頭來的樣子演一演?
師：演得真好，謝謝你，請坐�？戳怂麆偛诺谋硌�，誰愿意在把這一自然段來讀一讀?
師：讀得真有感情，從你的表情里我們看到了春天，謝謝你，請坐。請在這一自然段找到春天的小朋友舉一舉你們的小手。
師：請你們一起來讀一讀這一自然段好嗎?
師：讀得真好，謝謝你們。誰在別的地方發現了春天?
師：謝謝你又帶我們找到了春天。請你也把你找到春天的這一自然段讀一讀好嗎?
師：讀得真不錯，謝謝你，請坐。誰能根據他剛才讀的上來在這塊草地上畫一畫野花呢?
師：他畫得好不好?
師：真棒，謝謝你，請回座位�？戳怂漠嫞l愿意再把這一自然段讀給大家聽呢?
師：他是不是讀得更棒了?
師：怎么樣來表揚他一下呢?
師：謝謝你，請坐�，F在我可不可以請男孩子們來讀一讀呢?
師：男孩子們讀得很準確，可是總覺得少了點什么?!
師：謝謝你的意見。男孩子們再來試一試好嗎?
師：進步多了，男孩子們繼續保持啊!誰還有其他的發現?
師：你真是個善于動腦筋的孩子，讓我們離春天更近了，你能把這一自然段來讀一讀嗎?
師：今天發揮得有點不好，是不是緊張了?來聽聽別的小朋友是怎么讀的好嗎?請坐。
師：表現的真好!謝謝你，請坐。你也想來讀一讀是嗎?
師：果然不錯，從你的朗讀里我們聽到了你發現春天的喜悅了�，F在女孩子們愿不愿意來讀一讀呢?和男孩子們比一比好嗎?
師：聲音真動聽，好像滿是春天的影子。誰再來說說還有沒有另外的發現。
師：又是一個驚喜地發現，你也來把這一自然段讀一讀好嗎?
師：看你搖頭晃腦樣子，讀得真投入，謝謝你，請坐。大家一起來讀一讀吧。
師：我們找到了這么多春天，課文里的幾個孩子找到了嗎?
師：他們是怎么說的?
師：他們看到，聽到，聞到，觸到了什么?
師：是啊，小草探出了小腦袋，你們看到了春天嗎?
師：小溪丁丁冬冬，你們聽到春天了嗎?
師：野花發出淡淡的清香，你們聞到春天了嗎?
師：用手摸摸樹木的嫩芽，你們觸到春天了嗎?
師：那你們也會怎么樣說呢?
師：帶著這種感嘆，讓我們把這一自然段連起來讀一讀好嗎?
師：春天其實就在我們的周圍，被春天擁抱著的感覺美不美妙?
師：你們喜不喜歡春天?
師：請你們帶著你們的喜愛之情，把課文正確、流利地讀一讀好嗎?
師：藏在課文中的春天被小朋友們一一發現了，現在讓我們插上想象的翅膀，在優美的音樂聲中，用你們的聲音，讓我們的教室里也滿是春天的影子吧。準備好。
師：找春天——起——
師：謝謝你們的朗讀，謝謝你們給我們帶來了春天。
師：小朋友們今天我們去做什么了?
師：我們發現啊，雖然春天已經來了，卻不容易找到。需要我們小朋友仔細觀察——
師：找完了課文里的春天，你們愿意去大自然中找一找春天嗎?
師：就請你們課后去大自然中找一找春天，用你們喜歡的方式把它記錄下來，你可以用畫筆把它畫下來，可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色，可以用幾句話寫下來，還可以編首小詩來夸一夸春天。等到下節課把你找到的春天帶來，展示給大家看好嗎?
師：下課!
二年級語文找春天的教案9
教學要求:
1、規范學生的口頭語言；
2、提高學生的口語交際能力；
3、培養學生良好的語言態度和語言習慣；
4、培養學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。
教學過程：
一、找春天――培養說話能力(課前進行)
1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發展思維，培養說話能力。
2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規范他們的口頭語言，培養良好的`語言習慣。
二、畫春天――培養思維能力(課內進行)
從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。
學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發出來并得到發展。
三、議春天――培養交際能力（課內進行）
1.小組討論――春天在哪里。
每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養學生的表達能力。
2.展示作品――美麗的春天。
分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?
學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。
3.對照插圖――美在哪里。
出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。
四、學唱歌曲――《春天在哪里》（課內進行）
讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優美的旋律、輕松的節拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環節盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。
五、創設情境――提高表達能力（課內進行）
1.利用聲、像創設情境。
教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。
2.利用音樂創設情境。
讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發了學生的創造欲望，而且鍛煉了他們的口才。
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二年級語文找春天的教案10
教學目標
1認字寫字
2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語
3初步了解比喻的不同表達方法
4激發學生熱愛春天的情感，主動去觀察發現
教學重點
識字寫字，有感情地朗讀
教學難點
體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發現
課時安排
2課時
第一課時
一．導入
1。游戲熱身，預習檢查
播放flash，游戲中識記“觸、棉、搖、野”
2。情境創設：春天的圖畫（配樂讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的'，草軟綿綿的。
匯報交流，引出孩子們
二．片段學習1—2自然段
1看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？
2快速找到表現他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）
真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）
三．整體感知，自主識字
1孩子們在田野里找到了些什么呢？自由朗讀3—8自然段
2識字：動作理解（遮、掩等）
3匯報：小草、野花、樹木、小溪
四．探究發現
1。觀察4—7自然段這四個句子，并把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較
2。比喻的另一種表達：“是”
3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？
第二課時
一．復習
1生字復習
二．春天在哪里
1問：春天到底在哪里呢？自由朗讀第8段
2匯報：柳枝上、風箏尾巴上等
小結：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—
3引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……
4。朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖
三．寫字指導
重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）
1范寫交流
2書空
3組詞
4生練寫
四．作業
1看拼音寫詞語。
tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī
�。ǎǎǎ�
�。韎aacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u
（ ） （ ） （ ）
�。策B線。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹木吐出芽 是春天的眼睛
早開的野花 是春天的`眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
二年級語文找春天的教案11
【教具準備】
多媒體識字課件：
�、偃S動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的(遮、觸)總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、赑PT課文全文，要認的生字用紅色突出。
③PPT擴展短文。
【教學目標】
1、會認本課9個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意積累和運用描寫春天的句子。
4、有興趣走進春天，去發現春天的特點。
【重點難點】
重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環節教師活動同學活動
激趣導入
初讀
識字
1、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。
2、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
3、(出示“我會認”圖標)同學們，我們先來看一段動畫片(出示動畫《找生字》)，同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
4、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。1、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
2、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
3、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。
4、聽教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦1、同學們的卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。
2、誰能把課文讀給大家聽聽？
3、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？
4、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
5、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！(出示圖標“讀讀背背”)
7、很多同學都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！1、同學自由讀課文，同學交流：⑴我發現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶我發現這一課寫的是春天剛到的時候…
2、一生讀。
3、⑴聽出了欣喜的感覺；⑵聽出了他對春天的喜愛…
4、同學紛紛站起讀。
5、同學個別讀：⑴“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵“早開的`野花，那是春天的眼睛吧？”⑶“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
6、想背誦，用自身的方法練習背誦�；蚩磮D背誦，或同桌互背……
7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫字
1、(出示“我會寫”圖標))同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
2、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。(范寫“溪”)重點強調右下是“大”。(范寫“解”)重點強調右邊的組合。
3、我們每個字寫兩遍。1、準備好紙和筆。
2、⑴同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵“凍”“溪”要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現“解”字是由三個局部組成的……
3、每個字寫兩遍。
發現
擴展
1、同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎？
2、給同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。
1、⑴發現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了�！毙∠铲o像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
二年級語文找春天的教案12
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、發現春天的特點，感受到春天的美好。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結合時節，把孩子們引領到大自然中去驚奇地發現春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學重點】
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
通過朗讀，感受并想象春天的特點。
【教學過程】
第一課時
一、“春”字引入，春意盎然
1、出示“春”字：認識嗎?輕聲讀。
2、能用“春”字組詞嗎?(春天、春風、春雨、春花……)
3、能說說有關“春”的成語嗎?(春暖花開、春光明媚……)
4、小結：春天多美呀!今天我們一同去尋找春天好嗎?
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
1、教師范讀，學生聽讀想象：
(過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎?)
2、學生用一兩句話談談自己的感受：
如：課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。
4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢?請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
7、大屏幕出示9個新詞，練習讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲)”
8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎?
指生讀字卡上的生字。
9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎?
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標點符號了!
10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結構上的相同和不同之處。
11、學生匯報觀察中的發現，指出應該注意的地方。
12、教師在田字格中指導兩類字。
(左寬右窄：“野”;左右均等：“解”)
13、學生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
1、學習小組內分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
2、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式 。
3、分組分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么?
快速瀏覽課文把相關句子用波浪線畫出來。
2、學生匯報(結合課文中的句子)：
如：看到了小草發芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……
3、隨機進行美訓練：
如：讀出小草的`可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀!這樣的句子你能再說出幾句嗎?如：(柳條隨風擺動，那是春天的小辮子吧?)
5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。
6、指生背誦展示。
7、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
第二課時
一、精讀課文，想象文章畫面
二、有感情地朗讀課文，背誦課文
三、指導書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫
四、完成課后練習
五、布置語文實踐活動
唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會
【評析】
本課根據教學內容的特點和常規教學的要求而精心設計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學。其亮點有三：
1、開課即營造出“春味”來：
學生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設計，看似平常，但就在“平”中調動了學生原有的積累，既進行了語言文字的訓練，又創設了“春”的課堂，出奇制勝。
2、“認字”過程清晰：
在初讀課文，讀得“正確”這一環節，教師舍得花大量的時間，設計得巧妙，訓練得實在。使“認”落在了“實”上。
采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規律，同時這一過程的呈現教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學生們認得輕松，記得扎實。
3、把握教材，巧設精練：
本課的又一精彩設計是在第三環節中的“仿說部分”。
仿說練習是在學生充分讀，讀充分的基礎上進行的，是對課文理解感悟的個體內化，更是對課文人文內涵的感受升華。
由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節課的設計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的借鑒價值。
二年級語文找春天的教案13
【教學目標】
�。薄W會認讀９個生字，會寫９個生字。
�。�、有感情地朗讀、背誦課文。
�。�、粗略地了解春天的美麗。
【教學重、難點】
�。�、學會認讀、書寫生字。
�。�、朗讀、背誦課文。
【課時劃分】
兩課時。
第一課時
課時目標
�。�、學會９個生字，會寫９個生字。
�。�、自讀課文，讀得正確、流利。
３、粗略地了解春天的美麗。
教學準備
錄音機、磁帶、生字卡片。
教學過程
一、創設情境，導入新課
�。�、談話：同學們，今天老師給大家帶來一位新朋友，想知道它是誰嗎？（想）
�。�、放音樂《小燕子》 同學們注意聽，猜一猜 （小燕子）教師出示燕子模型
�。�、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽？（放錄音）
錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎？（愿意）
師語：你們真是樂于助人的好孩子，現在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎？（同學們口答：行）
二、初讀課文，掃清生字障礙
�。�、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。
２、小組合作學習，交流識字方法。
３、請小老師上講臺進行識字教學，班內交流識字方法，并給生字找新朋友（組詞）篩出難認的'字，重點教學。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。
三、生自由識字
四、鞏固識字
師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現在，我們來找生字
１、師出示字卡：學生開火車認讀。
２、出示帶有生字的句子進行朗讀。
五、自由朗讀全文
�。�、自己讀課文。
�。�、指導朗讀：
師語：誰愿意把自己找到的春天讀給小燕子聽？
（抽生讀、生開火車讀、分角色讀。）
�。�、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎？
�。R讀課文）
�。础⑿〗Y：
小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒�！�
六、指導書寫
１、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎？（出示９個要求會寫的生字，再次認讀）
２、教師范寫，學生仿寫。
�。�、教師巡視指導。
七、布置作業
熟讀課文。
第二課時
課時目標
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、背誦課文。
教學準備
一、復習舊知
認讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。
二、感情朗讀
�。薄⑤p聲自由朗讀課文，標出自然段。
�。�、聽錄音朗讀。
�。�、模仿錄音朗讀。
�。�、自由讀課文。
�。怠⒅该x自己喜歡的段落，教師相機指導朗讀。
６、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。（同桌互讀班內讀）
三、質疑問難，合作探究（生生互動，自主學習）
�。�、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的？
�。病⑿〗M討論：
�、判∨笥褌儙托⊙嘧诱业搅耸裁�？它們分別被稱為什么？
�、拼禾煊惺裁刺攸c，你能說說嗎？
四、鞏固練習（準備四份題，分別發給每個小組一份）
�。薄⑦B線：
小草是春天的琴聲
野花是春天的音符
嫩芽是春天的眼睛
小溪是春天的眉毛
�。病⑦B線：
小草丁丁冬冬
嘩嘩響
嫩芽開一兩朵
一大片一大片
吐出嫩芽
野花葉子吐出一大片
探出頭來
小溪長長隨風搖擺
�。�、填空：
我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
春天來了我們找到了（ ）
我們找到了（ ）
�。�、連線：
樹枝上笑
風箏尾巴上叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千
桃花、杏花枝頭搖啊搖
五、小結
春天來了，春天真美，下課后，我們一起去尋找春天的足跡 。
六、布置作業
背誦課文。
【板書設計】
小 草
野 花
找 春天
嫩 芽 （美）
小 溪
二年級語文找春天的教案14
教材簡介
《找春天》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結合時節,把孩子們引領到大自然中去,孩子們在童話般的春天里,感受美好的春光,發現春天的特點,培養留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
教學目標
1、知識與能力：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
2、過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3、情感態度價值觀：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
教學重點
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點
體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
課前準備
1、生字卡片
2、歌曲《春天在哪里》
課時安排：2課時
教學流程
一、激趣導入,積累詞語
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書：春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。)
師：是的。春天來了!春天來了!她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書：找)
二、初讀課文，自主識字
1、學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2、出示生字，請學生教讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3、學生開火車讀生字詞語。
4、交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5、結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6、出示句子,檢查自學生字情況。
A、春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏
3、學習4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?
A、指名讀句子,相機出示填空題:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)
引導學生進行問答式的'口語訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4、第8自然段
我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?
朗讀第3句�！八诹ι鲜幥锴�,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。
春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習背誦
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實踐作業
“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發現。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
二年級語文找春天的教案15
【教具準備】
多媒體識字課件：
① 三維動畫《找生字》：以課文插圖為背景設計春天萬物復蘇的動畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個小人互相協助把生字一個個找出來，讀正確的，相應的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯的（遮、觸）總也進不了格子里，這時小人頭上出現一個大問號，再出現這兩個字的注音版，聲母以閃爍強調，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。
�、� PPT課文全文，要認的生字用紅色突出。
�、� PPT擴展短文。
【教學目標】
�。�、會認本課９個生字，會寫９個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦課文。
�。场⒃敢夥e累和運用描寫春天的句子。
�。础⒂信d趣走進春天，去發現春天的特點。
【重點難點】
重點是引導同學在讀中去感悟初春的勃勃生機。
【教學過程】
環節 教師活動 同學活動
激趣導入
初讀
識字
�。�、同學們，一年級的時候我們一起學過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲�，F在，我們又迎來了一個新的春天，讓我們走進春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發現吧。同學們，請大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自身畫出了哪些不會認的字，再交流交流我們的新發現。
�。�、請大家說說自身畫出了哪些不會認的字。
�。�、（出示“我會認”圖標）同學們，我們先來看一段動畫片（出示動畫《找生字》），同學們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學習伙伴把這些生字找到了，我們會認嗎？
�。�、同學們，請大家擺好自身的生字卡片，老師讀一個生字，你就把這個生字卡片舉起來。 １、試讀課文，讀錯的字師生一起糾正，并可交流怎么記。
�。�、同學舉手說自身畫出了哪些不會認的字。
�。�、動畫里的小伙伴找一個，同學認讀一個，讀錯“遮、觸”，同學、教師、動畫合力糾正，強調翹舌。
４、聽教師讀，舉起相應的卡片
朗讀感悟
背誦 １、同學們的.卡片舉得又快又正確，說明大家認識這些字了。我們再來讀課文，讀完后交流交流我們的新發現和想問的問題。
２、誰能把課文讀給大家聽聽？
３、同學們，你從他的朗讀中聽出了什么？
４、還有誰也想把對春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學都站起來讀一讀，比一比，好嗎？
�。�、這一課寫得真美，同學們讀得真好，讓我們自由地細細地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。
�。�、要是能把這么美的課文背下來，那該多好�。。ǔ鍪緢D標“讀讀背背”）
�。贰⒑芏嗤瑢W都能背誦了，要是春游回來，很多同學還會說說自身眼中的春天呢！ １、同學自由讀課文，同學交流：⑴ 我發現這一課寫的是幾個小朋友去找春天。⑵ 我想問這幾個小朋友找到春天了嗎？是怎樣找到的？⑶ 我發現這一課寫的是春天剛到的時候…
�。�、一生讀。
３、⑴ 聽出了欣喜的感覺；⑵ 聽出了他對春天的喜愛…
４、同學紛紛站起讀。
�。�、同學個別讀：⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機引導理解“探”和初春的特點。⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”⑶ “樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
�。�、想背誦，用自身的方法練習背誦。或看圖背誦，或同桌互背……
７、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？
指導
寫字
�。�、（出示“我會寫”圖標））同學們，請準備好紙和筆，我們一起來寫字。
�。�、誰能先說說寫這一課的九個字要注意什么。（范寫“溪”）重點強調右下是“大”。（范寫“解”）重點強調右邊的組合。
３、我們每個字寫兩遍。 １、準備好紙和筆。
�。�、⑴ 同學：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個字的右邊都是由上下兩個局部組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。⑵ “凍”“溪”要注意區別兩點水與三點水旁。③我發現“解”字是由三個局部組成的……
３、每個字寫兩遍。
發現
擴展
�。�、同學們，除了春天里的發現，在學習這一課時還有什么發現嗎？
�。病⒔o同學準備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓同學自主閱讀，然后交流展示。
�。�、⑴ 發現“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比方：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發現這一課要寫的字都是左右結構的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
�。�、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風躲了，小草探出頭來了�！� 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會傷害它們。
我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個個動聽的音符。
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