語文一年級下冊教案

時間：2023-01-23 18:59:44 語文教案我要投稿

語文一年級下冊教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的語文一年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。

語文一年級下冊教案

語文一年級下冊教案1

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：（拿著烏鴉的圖片問）同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇椋钦l？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？

　　（板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）

　　師：讀了課題你有什么問題？

　　生甲：烏鴉在哪兒喝水？

　　生乙：烏鴉喝到水了嗎？

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　　教師點評：教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

　　二、自學(xué)部分

　　1.師：同學(xué)們提的問題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。

　　2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問題）

　　（1）烏鴉為什么找水喝？

　　（2）烏鴉找到水為什么喝不著？

　　（3）烏鴉想出什么辦法？

　　（4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？

　　教師點評：學(xué)生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。

　　3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。

　　4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。

　　（1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　生乙：我不明白到處是指哪兒？

　　師：哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題？（同學(xué)可以互相討論）

　　師：哪個同學(xué)能用動作表演表演，讓我們大家看一看？

　　教師點評：通過動態(tài)演示，學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。

　　（2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？

　　生甲：水不多。

　　生乙：瓶口又小。

　　師：誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題？

　　生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。

　　教師點評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

　　教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的`心情變化）

　　（3）小組內(nèi)合作做實驗，演示烏鴉喝著水的過程。

　　小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

　　（教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。）

　　小組B：把石子一個一個放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。

　　教師點評：通過動手操作和觀察，加深對課文的理解。

　　（4）師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理？

　　（引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。）

　　三、探究部分

　　師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？

語文一年級下冊教案2

　　教材簡析：

　　《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，讀來親切上口，活潑俏皮。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)宗旨在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充分讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“——┐”和5個偏旁“彡、犭、”。

　　2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、謎語揭題，激發(fā)興趣

　　1、出示謎語：

　　人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

　　謎底是什么？（影子）

　　2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、帶著上面的'問題，學(xué)生自學(xué)課文。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。

　　（2）識記生字，運用學(xué)過的方法，并小組交流。

　　（3）理解課文內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識筆畫“和偏旁“。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示字卡，開火車讀。

　　（2）朗讀課文。

　　三、質(zhì)疑討論，把握重點。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）

　　（1）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右呢？

　　（2）為什么說影子是小黑狗、好朋友呢？

　　全班討論，教師可利用活動掛圖幫助理解。

　　四、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦

　　（1）教師范讀。

　　（2）學(xué)生自由讀。

　　（3）同桌互讀。

　　（4）指名讀。

　　（5）全班分三組進(jìn)行朗讀比賽，評出優(yōu)勝小組。

　　（6）熟讀成誦。

　　五、布置作業(yè)：

　　課下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右？

語文一年級下冊教案3

　　本次教學(xué)內(nèi)容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”，準(zhǔn)備用兩課時來完成。第一課時完成：1、 “我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓學(xué)生積累語言，增強(qiáng)語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，說一說”中看圖，讀詞語，讓學(xué)生初步感知語言的有趣。3、通過 “我的作品”發(fā)展學(xué)生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點，幫助學(xué)生積累和運用反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、和表達(dá)能力。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”，主要是通過一首兒歌，讓學(xué)生了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《專心致志》”，使學(xué)生了解“專心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過兒歌，了解太陽東起西落的自然規(guī)律，并學(xué)會認(rèn)生字“朝、晨、早、昏、晚”；了解并發(fā)現(xiàn)AB式轉(zhuǎn)化為BA式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯(lián)系語感；了解成語故事《專心致志》及其含義

　　2、通過看圖說反義詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力；通過寫一寫，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和良好的寫字習(xí)慣；通過我的作品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　3、通過鼓勵性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；通過合作式學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、通過互動合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

　　2、通過讀讀寫寫，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。”在本次教學(xué)設(shè)計中，我十分注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境樂在其中

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計游戲，語言激勵，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

　　根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系，我打破教材安排的順序，將 “想一想，說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時，而在第二課時完成“讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”、“學(xué)習(xí)成語《專心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫场Ｈ纾旱谝徽n時，我首先讓樂樂為大家?guī)砹嗽S多客人，他們在本課時的各題中出現(xiàn)：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學(xué)生確立《語文樂園》的主人的角色。接著，我以太陽公公給我們帶來禮物為學(xué)習(xí)的開始，其后還安排了各種形式的比賽活動，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學(xué)生交流，引入“讀一讀關(guān)于梅蘭芳的句子”的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的身心完全融入學(xué)習(xí)活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學(xué)習(xí)“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想，說一說”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創(chuàng)設(shè)情境：通過學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏，通過學(xué)習(xí)成語，了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事；通過創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)了學(xué)生對祖國語言文字的興趣，產(chǎn)生想寫好漢字的愿望，自然地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)：“寫一寫”。整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，水到渠成。

　　二、自主學(xué)習(xí) 互動合作

　　現(xiàn)代教學(xué)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑，自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學(xué)設(shè)計中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。如：我設(shè)計的問題經(jīng)常是：“仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“讀一讀，你有什么感受？”“你看到了什么，你想到了什么？”。這樣，給了學(xué)生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過程，實現(xiàn)一種主動的構(gòu)建，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)活動的主人，不僅可以學(xué)到知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學(xué)習(xí)如果在互動合作中進(jìn)行，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在第一課時中，我特別注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，安排了許多互動合作的學(xué)習(xí)活動。如：1、在“讀一讀”的學(xué)習(xí)中，我安排了“讀給同位同學(xué)聽”，“學(xué)習(xí)小組中表演體會，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說反義詞”的學(xué)習(xí)中，我安排了“在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。”的教學(xué)環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學(xué)的比賽，教師與學(xué)生比賽的教學(xué)環(huán)節(jié)。第一課時的結(jié)尾，教師小結(jié)：“希望你們繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！”。學(xué)生在互動合作學(xué)習(xí)中興致高昂，學(xué)習(xí)效果顯著，教師的總結(jié)更激勵了學(xué)生要發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　師：同學(xué)們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧！（課件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）

　　二、我的作品

　　1、師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什么禮物？（課件出示：太陽公公：同學(xué)們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什么嗎？）

　　2、請大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，這到底是怎么回事呢？可以在小組中討論討論（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會太陽是圓圓的，跟“圓”有關(guān)）

　　3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢？（教師對有創(chuàng)意且合理的學(xué)生的回答給予重點鼓勵。）

　　4、師：別著急，“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢！

　　（出示：紅：、、）

　　老師有個提議，請男女生比賽說一說，看誰的.反應(yīng)快，誰說得多，黃老師來當(dāng)裁判。現(xiàn)在宣布比賽規(guī)則：男女生舉手，一方說一個，哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學(xué)先說。

　　5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比，好嗎？

　　（出示：香：、、）

　　7、師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和說得一樣好。學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

　　8、作品展示，評議

　　9、小結(jié)：同學(xué)們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！

　　三、讀一讀

　　1、激趣

　　（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學(xué)們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讀好下面的句子吧！）

　　2、課件出示：梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。

　　梅蘭芳的眼睛變得有神了。

　　梅蘭芳的眼睛會說話了。

　　（1）請大家先自己讀一讀，認(rèn)為自己讀好了，就讀給同位同學(xué)聽一聽，然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）學(xué)習(xí)小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導(dǎo)

　　（3）班內(nèi)交流：（引導(dǎo)體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）

　　（4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議

　　3、小結(jié)：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在說話，他在說什么呢？我想他現(xiàn)在一定會說：同學(xué)們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學(xué)習(xí)中一定會表現(xiàn)得更出色！同學(xué)們再見！

　　四、看圖說反義詞，比一比，看誰說得多。

　　1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）

　　2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細(xì)觀察一下，說說你看到了什么，想到了什么？

　　3、從剛才的同學(xué)的回答中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細(xì)）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。

　　4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢，請你們自己先認(rèn)真地找一找，看能不能把他們都找出來。

　　5、請你們在小組里討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。

　　6、、班內(nèi)交流合作成果：比賽《開火車》。規(guī)則：每組派代表輪流說找到的反義詞，各組說的反義詞不能重復(fù)，哪一組說不出來就被淘汰，以堅持到最后的組為勝。

　　7、教師小結(jié)：

　　沒想到，我們能找到這么多對反義詞，了不起，真是團(tuán)結(jié)力量大呀！

　　五、想一想，說一說

　　1、師：讀得這么認(rèn)真，大家說得這么好，現(xiàn)在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相應(yīng)的圖形），請仔細(xì)觀察，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？可以在小組中討論討論。

　　2、學(xué)生回答后教師小結(jié)：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關(guān)的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學(xué)生在書上填寫，教師巡視指導(dǎo)，提醒寫字姿勢。

　　3、作品展示，評議

　　4、師：在我們的生活中，還有很多這么有趣的詞語，請你們仔細(xì)的想一想，可以和同桌比一比，看誰說得多。

　　5、學(xué)生自由說，教師點評，特別鼓勵有創(chuàng)意且合理的回答。

　　六、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，在今天這節(jié)課中，我們互助合作，收獲真不小呀！希望你們繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！

語文一年級下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識兩個偏旁部首。

　　3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

　　重點難點

　　1、能正確地認(rèn)識本課的生字，并能美觀地書寫。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、生字卡片

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1.能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　3.初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.(出示圖上第1幅插圖)圖上畫了什么?環(huán)境怎樣?

　　這只小熊的表情怎樣?

　　2.(出示第2幅插圖)圖上又畫了些什么?有哪些動物?環(huán)境怎樣?這只小熊的表情又怎樣?

　　3.看到這里，你有什么疑問? -

　　4.板書課題，今天我們將學(xué)的這篇課文，就能一一解答你們的問題。

　　5.齊讀課題。“這兒”在哪兒呢?帶著問題讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.自由輕聲朗讀課文。

　　要求;借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.再讀課文。

　　要求：畫生字詞和小節(jié)號，把生字字音讀準(zhǔn)。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　　(出示生字詞)

　　(1)自讀，想想：你要提醒同學(xué)們注意哪個音節(jié)?

　　(2)正音。

　　后鼻音：空、像、零、荒、停、夢

　　鼻音：年。邊音：零。平舌音;座。

　　(3)帶讀，開火車讀，指名讀，齊讀。

　　4.把生字詞帶人課文中，再讀課文，把課文讀正確、流利。

　　5.(出示長句子)

　　一座小小的荒島上/住著一只小熊。

　　小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見/和許多朋友/在一起

　　(1)教師教給學(xué)生長句停頓的方法。

　　(2)指名讀，讀出停頓。

　　(3)齊讀句子。

　　6.再用老師教的方法讀讀其它的長句子。

　　7.指名分段朗讀課文，師生共同評議。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　1.師范讀課文。

　　邊聽邊想：“這兒”在哪兒?“這兒真好”是誰說的?

　　2.學(xué)生互相討論、交流。

　　3.讀完課文后，你留下了什么印象?

　　四、教學(xué)生字

　　1.讀生字卡片，鞏固生字字音o

　　2.教學(xué)“穴寶蓋”、“撇刀頭”。

　　3.自學(xué)課后生字筆順表，并描紅。

　　4.你能給哪些生字組詞?

　　(1)仔細(xì)觀察字形，想想哪些生字的關(guān)鍵筆畫要注意?

　　(2)師重點指導(dǎo)：

　　象：中間的“口”要寫扁些，讓出空間給下面的筆畫。

　　年：第五筆橫要寫長些。

　　玩、呀、極：要寫得左窄右寬。

　　(3)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　一、選擇正確的讀音。

　　座(zuo zhuo )年(lian nian )

　　呀(ya a)停(ting tin)下

　　二、比一比、組詞。

　　象( )呀( )玩( )年( )

　　向( )牙( )元( )連( )

　　第二課時

　　教學(xué)目的'：

　　1.能有感情地朗讀課文。

　　2.理解由生字組成的詞語。

　　3.通過讀書了解小熊是怎樣找到朋友的，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　教具準(zhǔn)備：

　　畫有荒島背景的圖片、彩筆、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.抽讀生字卡片。

　　2.指名分段朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.指名讀第1自然段。 .

　　2.聽完后，你知道了什么?

　　3.從哪兒感覺到小熊并不高興?你能想象小熊孤零零的樣子嗎? ’

　　4.這是個荒島，那么島上會是什么樣的?

　　5.讓我們把小熊孤零零的心情給讀出來。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3自然段

　　1.小熊是多么希望身邊能有朋友啊!它是怎么做的呢?自讀第2、3自然段。

　　2.小熊是怎么做的?通過向云澗問，它明白了，它到底明白了什么呢?

　　3.小熊是怎樣種樹的?從中你感受到什么?

　　那么我們把小熊用力種樹的樣子讀出來。

　　齊聲有感情地讀第3自然段的第2句話。

　　4.現(xiàn)在，荒山變成什么樣了?你能想象出來嗎?

　　5.對于小熊明白這件事，你明白嗎?種樹與找朋友有什么關(guān)系?還有什么不明白的呢?讓我們來讀讀4～6自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第4～6自然段

　　1.師范讀第4～6自然段。

　　2.現(xiàn)在小島成了什么樣了?小動物怎么說的?讀讀書上有關(guān)句子。

　　3.小動物都說這兒真好，“這兒”好在哪里呢?小動物喜歡這兒嗎?你能讀出這種心情嗎7 .指導(dǎo)有感情朗讀4～5自然段。

　　4.面對此情景，小熊高興極了，誰來當(dāng)當(dāng)這只小熊?

　　5.那么種樹與找朋友有關(guān)系嗎?這個問題你現(xiàn)在明白了嗎?

　　聰明的同學(xué)會聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，來思考這個問題的。

　　6.有感情朗讀第4—6自然段。

　　五、總結(jié)課文

　　1.這篇課文多有趣呀，我們今天就將發(fā)生在小熊身上的事畫成動畫片，演給大家看，好嗎?

　　2.請同學(xué)們閉上眼睛，一邊再聽錄音故事，一邊在腦子里想象這畫面。

　　3.自由組合來創(chuàng)作這部動畫片，自己和別人分工合作，比一比，看誰想得好，畫得好。

　　4.學(xué)生合作創(chuàng)作，師巡視指導(dǎo)。

　　5.指名上來一邊展示圖一邊講自己畫的小熊故事。生評議、

　　評比。

　　6.通過讀課文、畫圖畫，你懂得了一個什么道理?

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　(一)選字填空。

　　1.座坐

　　我在汽車上，把( )位讓給了老爺爺。

　　上課時，我們要( )好聽講。

　　2.象向

　　我們要( )榜樣學(xué)習(xí)。

　　大( )的鼻子真靈活呀1

　　3.玩完

　　寫( )作業(yè)，我們才能( )。

　　板書設(shè)計

　　荒島一漫山遍野，綠樹成蔭

　　(沒有朋友)(有朋友)

語文一年級下冊教案5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風(fēng)”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。

　　［教學(xué)重難點］

　　重點：借助圖片和形聲字的特點認(rèn)識本課生字，正確讀寫生字、

　　難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關(guān)詞語、

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、兒歌導(dǎo)入

　　1、播放兒歌視頻，引入課文

　　春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

　　2、同學(xué)們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）

　　3、教師相機(jī)教認(rèn)“春”“冬”（上下結(jié)構(gòu)）。

　　二、多種方法，識記生字

　　1、出示課文中的四季圖、認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　（1）仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么、先跟同桌說一說，然后告訴老師

　　最后指名學(xué)生用句式“這幅圖是（）天，因為我看到了（）”來表達(dá)。

　　（2）課件出示詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

　　（3）借助拼音自由朗讀詞語、

　　（4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀、

　　（教師指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜）

　　（5）識記生字，交流認(rèn)記方法、

　　（換偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）

　　2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3、出示四幅圖片及相應(yīng)詞語，連線區(qū)分并認(rèn)讀。

　　4、出示：霜和雪

　　（1）交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　　（2）教師講解有關(guān)“霜”的小知識、認(rèn)識部首雨字頭“”，雨字頭的字大多與天氣現(xiàn)象有關(guān)。

　　（3）仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　（4）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

　　5、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　（1）出示“吹、落、降、飄”、學(xué)生借助拼音自讀。

　　（2）說說春風(fēng)吹過來的感覺、（與其他季節(jié)對比）

　　（3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”

　　（4）了解“霜降”，學(xué)習(xí)雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　（5）指名說說下雪時的情景、引導(dǎo)學(xué)生做做動作，感受雪花的輕盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞、（凸顯“風(fēng)字旁”）

　　（6）課件視頻展示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。

　　（7）課間操、（師生一邊拍手，一邊合作讀）

　　師：什么吹？生：春風(fēng)吹。

　　師：什么落？生：夏雨落。

　　師：什么降？生：秋霜降。

　　師：什么飄？生：冬雪飄。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字

　　1、指導(dǎo)書寫生字“春、冬、雪”。

　　（1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

　　（2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

　　（3）師示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

　　（4）讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講。

　　注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。

　　2、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)、）

　　3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫、（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

　　4、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)、

　　5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評、

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

　　1．出示詞語“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．復(fù)習(xí)課間操小游戲、（教師說“什么吹”，學(xué)生回答“春風(fēng)吹”……）二、看圖學(xué)習(xí)新詞

　　1．教學(xué)詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

　　（1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流，要說完整的句子。

　　（3）教師相機(jī)出示詞串。

　　（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　2．仔細(xì)觀察，自主識記生字，交流識記方法、

　　（1）仔細(xì)觀察本課的'生字，說說自己是怎樣記住的。

　　（如熟字比較：“池——他”“入——人”；通過形象演變進(jìn)行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）

　　（2）小組內(nèi)互相交流好方法。

　　3、指導(dǎo)朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）

　　4、指導(dǎo)背誦課文、同桌互相背，全班齊背。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字

　　1．指導(dǎo)書寫生字“花、入、風(fēng)、飛”。

　　（1）指名讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

　　（2）觀察分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)，互相交流觀察結(jié)果。

　　（3）教師講解示范書寫，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

　　注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭、“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

　　2、學(xué)生當(dāng)小老師，給同學(xué)們講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置、遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點講解。

　　4、教師巡視，檢查指導(dǎo)，集中糾錯。

　　5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、教師指名讀生字。

　　2、學(xué)生說一說這節(jié)課上學(xué)會了書寫哪些字、教師指定三個學(xué)生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學(xué)生在自己的田字簿上書寫。

　　［教學(xué)板書］

　　春夏秋冬春——春風(fēng)吹青草——池草青

　　夏——夏雨落紅花——山花紅

　　秋——秋霜降游魚——魚出水

　　冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林

　　［教學(xué)反思］

　　本課主要學(xué)習(xí)了與四季相關(guān)的字詞及景象，教學(xué)的難點在于如何讓學(xué)生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現(xiàn)象、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我主要采用了圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學(xué)生的差異性，相信學(xué)生的能力，給予充分的自主權(quán)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

語文一年級下冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

　　2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

　　3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。

　　4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

　　教學(xué)重點、難點：

　　能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制識字卡片

　　教學(xué)時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。

　　2.初步了解多義字。

　　3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

　　二、我會認(rèn)

　　1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎?看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢?

　　2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。

　　3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。

　　三、找規(guī)律識字

　　1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。

　　2.同時出示漂、飄，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫減一減的方法。

　　3. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

　　4. 請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。(可以小組合作)

　　5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

　　四、讀讀想想

　　1.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2.告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。

　　如張字。

　　3.你還知道哪個字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?

　　4.小組交流，全班交流。

　　舉例樓老師樓梯

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的`習(xí)慣。

　　3.熟讀背誦《鞋》。

　　教學(xué)過程：

　　一、我會讀

　　1.出示一棵蘋果樹，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

　　2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3. 小組合作讀，請小組長檢測。

　　4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞)，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么?

　　2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

　　3.小組學(xué)習(xí)。

　　a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b.說一說這首詩說了什么意思。

　　c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

　　4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　　5.自由背誦小詩《鞋》。

　　6.全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　課時目標(biāo)：

　　1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎?

　　2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時的情況嗎?

　　二、展示畫面，口語交際

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境一

　　1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

　　2.討論交流。

　　這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?

　　a.四人小組討論交流。

　　b.小組內(nèi)表演。

　　c.上臺表演。

　　d.小組自告奮勇上臺表演。

　　e.評一評最佳口才獎。

　　看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服媽媽。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

　　2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

　　3.全班交流。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

　　1.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

　　2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

　　3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

　　三、總結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎?

語文一年級下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字57個，正確書寫24個生字。復(fù)習(xí)部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關(guān)的字和詞語。

　　2、正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。

　　3、根據(jù)音節(jié)正確拼讀詞語，正確地將量詞和名詞進(jìn)行搭配。

　　4、正確朗讀歇后語。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、認(rèn)讀每課后面的生字，正音，說說部首，記記結(jié)構(gòu)，并組詞。

　　2、辨析詞組

　　跳（）低（）退（）披（）芽（）

　　挑（）底（）腿（）坡（）穿（）

　　3、寫出帶有下列部首的字。

　　言字旁：_____

　　絞絲旁：_____

　　足字旁：_____

　　走之底：_____

　　二、句式訓(xùn)練。

　　1、例：小蝌蚪在水里游來游去。

　　誰在什么地方干什么

　　（）（）（）。

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、小蝌蚪長著（）、（），甩著（）。小蝌蚪先長出（），再長出（），最后（）變短了，變成了一只（）。

　　2、大青蛙長著（）嘴巴，（）腿，頭頂上鼓著兩只（），披著（），露出（）的（），捉起蟲來（）。

　　3、蜘蛛在農(nóng)莊的籬笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都沒（），忙著（），最后它織了一張漂亮的，逮住了（）的蒼蠅。

　　4、（）愛聽奉承話，結(jié)果上了（）的當(dāng)。

　　5、熊貓是我們國家的（）。熊貓媽媽接到了孩子們從（）橫濱、（）巴黎、（）紐約打來的電話，大熊貓把人民的'（）送到了世界（）。

　　四、背誦古詩。

　　五、給下列詞語加上拼音。

　　捉蟲羽毛清晨抽出身邊

　　腦袋追趕擺動一束旁邊

　　六、默寫詞語。

　　七、朗讀課文。

　　八、完成練習(xí)卷。

　　教后反饋：

　　根據(jù)課文填空有難度，主要是學(xué)困生，沒有認(rèn)真思考的習(xí)慣，對題目長一點，就沒有耐心讀，因此在指導(dǎo)學(xué)生審題上，我下了一定的功夫和時間進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。其他基礎(chǔ)題，完成情況較好。

語文一年級下冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：通過讀文，認(rèn)識本課生字；朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

　　2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生感受生活的`甜蜜，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家的感情。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　語意理解。

　　教學(xué)流程備注

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1.教師談話：小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一戶人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的，今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。

　　二、讀中感悟，悟中生情。

　　1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？

　　2.學(xué)生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節(jié)的？

　　3.出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀

　　4.出示：月餅

　　5.描述自己家過中秋接的難忘情景

　　三、師生共同完成課后練習(xí)

　　四、總結(jié)

語文一年級下冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

　　2．認(rèn)識字、代、舌、頁、弓、秒、炒7個生字。

　　3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

　　教學(xué)重點和難點

　　積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

　　教學(xué)課時

　　3課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．多媒體閃跳式出示：

　　取趣干趕方仿

　　（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　　（2）小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。

　　2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　　（2）交流。相機(jī)認(rèn)識字字。

　　（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　　（4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋活題張

　　（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。

　　（2）交流出示：

　　dài

　　shé

　　yè

　　gōng

　　代舌頁弓

　　（3）活動：我來當(dāng)小老師。

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點，再領(lǐng)讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

　　（1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　　（2）活動：我來當(dāng)小老師。

　　5．小結(jié)：今天，你學(xué)會了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會認(rèn)

　　1．今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁弓秒炒

　　（1）齊讀

　　（2）活動：找朋友。

　　2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。

　　（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　　（同桌互讀）

　　（2）指名開火車讀，如果可以，請擴(kuò)詞。

　　第二課時

　　一、我會讀

　　1．多媒體出示

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠干干凈凈高高興興

　　1．自由讀、指名讀、開火車讀。

　　2．你能從中選一個詞語說一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1．指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，指名讀，師生評議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點兒？

　　3．你能把我對小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　　4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5．自由練背，抽背。

　　6．齊背。

　　第三課時

　　口語交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入

　　1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　　2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來。

　　同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

　　（1）指名說。

　　（2）小組討論：比一比，誰的.發(fā)現(xiàn)多。

　　（3）集體交流。

　　（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　　（1）指名說。

　　（2）評價說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　　2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

　　指名說

　　（及時勸阻，若不行，就用自己的行動做出榜樣。）

　　3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

　　（內(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　　（2）聽了這個故事，你知道了什么？交流。

　　（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　　（鐵、塑料制品等）

　　4．平時我們處理生活垃圾的時候，要注意什么呢？

　　（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來呢？

　　（1）小組討論，如何畫。

　　（2）小組合作作畫。

　　五、展示交流

語文一年級下冊教案10

　　《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個特點：

　　一、所配圖畫，色彩鮮明，生動形象

　　１．圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

　　２．所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口小），烏鴉想出了一個好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。

　　二、故事簡單，含義深刻

　　這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的.，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難。”

　　三、語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見”，說明小烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

　　教學(xué)本課可從以下幾個方面進(jìn)行。

　　一、從圖入手，整體感知

　　１．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題：

　　圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

　　烏鴉想出了一個什么辦法？

　　烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。

　　２．指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文。

　　解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意。可圍繞以下問題進(jìn)行教學(xué)。

　　１．烏鴉怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會到水很不容易找到。）

　　區(qū)分“到處”、“處處”

　　選詞填空：①公園里（）盛開鮮花。

語文一年級下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合課文認(rèn)識漢字10個。

　　2、能正確朗讀課文，注意讀準(zhǔn)多音字的字音。

　　3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。

　　4、描寫“努、力、受、愛”4個字。

　　5、懂得要勇敢、堅強(qiáng)、不怕困難。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。

　　教學(xué)難點：

　　理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、詞語卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）

　　2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？

　　3、出示句子，請學(xué)生自學(xué)生字。交流你是怎么記住它們的？

　　4、指導(dǎo)朗讀：自由讀——指名讀——齊讀

　　三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)

　　1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的.話了嗎？它是怎么做的？

　　2、小組交流

　　木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　4、嘗試背誦課文

　　5、學(xué)習(xí)課文第5小節(jié)

　　1）自讀課文第5小節(jié)，思考：小木棉樹長大后怎樣了？

　　2）小組交流，抽生回答。

　　3）學(xué)習(xí)生字，受。

　　4）指導(dǎo)朗讀

　　四、復(fù)習(xí)拓展

　　說話練習(xí)，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？

　　小鳥飛來說：“——————。”

　　小蜜蜂飛來說：“——————。”

　　五、寫字指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)“努、愛”

語文一年級下冊教案12

　　動物王國開大會

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第"13個生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個生字。

　　2。正確流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。

　　3。把握故事的主要內(nèi)容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什么不同。

　　4。通過故事的學(xué)習(xí)，明白在與別人說話時，要抓住關(guān)鍵信息，語言表達(dá)要準(zhǔn)確。

　　教學(xué)重難點：

　　讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感嘆句的語氣，分角色讀課文；了解發(fā)布通知要把時間、地點等幾個要素說清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞語卡片、小動物頭飾和貼畫。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1。正確、流利地朗讀課文。

　　2。認(rèn)識本課的生字詞，理解相關(guān)詞語。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個漢字。

　　3。整體感知故事的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1。老師創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，老師給大家?guī)砹藥孜恍』锇椋炜纯此鼈兪钦l？（出示老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動物，是動物王國的成員。

　　2。老師板書"動物王國"。出示詞語卡片"動物"，指名生認(rèn)讀，注意指導(dǎo)"物"在這里讀輕聲，部首是"牜"。

　　3。老師補充課題"開大會"，大聲說：動物王國要開大會了（指名學(xué)生讀課題）。

　　4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以后，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動物王國要開大會，請你們都參加！"可是森林里的動物們都沒有去參加，這是怎么回事呢？（課件出示相關(guān)圖片）

　　二、初讀故事，識字學(xué)詞

　　1。老師繪聲繪色講故事，學(xué)生認(rèn)真傾聽。（邊講故事，邊出示課件）

　　（學(xué)生交流在聽得過程中收獲了哪些信息）

　　①師：剛才老師的故事講的好嗎？你們夸夸老師吧。

　　②把你們剛才聽到的給老師說一說。（學(xué)生匯報）

　　2。你想讀故事嗎？根據(jù)老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子②找出本課生字，并用筆圈起來。③在文中標(biāo)出自然段。）

　　3。學(xué)生自主讀課文。

　　4。檢查學(xué)生自讀情況，隨文識字學(xué)詞。

　　（1）指名學(xué)生讀第一自然段（課件出示本段）：

　　①出示詞語卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學(xué)生認(rèn)讀。老師正音，學(xué)生再次認(rèn)讀。

　　②學(xué)生理解"通知"的意思，并用"通知"練習(xí)說話。

　　（2）指名學(xué)生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）

　　①出示詞語卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)"舌頭"的"頭"在這里讀輕聲。

　　②學(xué)習(xí)"還"這個多音字。學(xué)生自主說一說它的兩個音，并組詞。（老師課件出示）

　　③結(jié)合生活實際理解"鬼臉"一詞，老師做示范，學(xué)生通過動作和表情來理解。

　　（3）指名學(xué)生朗讀8～13自然段，出示詞語卡片"幾點鐘"，指名學(xué)生認(rèn)讀，并鼓勵學(xué)生用"點"組詞（老師課件出示）。

　　（4）指名學(xué)生朗讀14～17自然段，出示詞語卡片：準(zhǔn)時，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵學(xué)生結(jié)合實際說說什么叫"準(zhǔn)時"。

　　（5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語卡片"第二天"，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意區(qū)別同音字"弟"，指名學(xué)生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強(qiáng)區(qū)分。

　　4。學(xué)生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對話。

　　5。鞏固識字：

　　（1）隨機(jī)出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，鞏固識字效果。

　　（2）單獨出示本課13個生字，學(xué)生自主觀察，交流識字方法。

　　老師指導(dǎo)：注意觀察漢字的整體結(jié)構(gòu)，借助偏旁理解漢字的意思，通過與形近字比較、識字加筆畫、熟字加偏旁等方法來記憶字形。

　　（3）游戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個臺階就要認(rèn)讀一個生字）

　　三、再讀課文，了解主要信息

　　1。師過渡：這篇課文很長，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道故事講了一件什么事嗎？（指名學(xué)生交流）

　　老師繼續(xù)啟發(fā)：要想了解這個故事的主要內(nèi)容，我們得抓住故事中一些重要信息。

　　2。再讀課文，了解故事中人物。

　　（1）老師課件出示學(xué)習(xí)要求：故事中出現(xiàn)了哪幾個動物，最主要的是誰？

　　（2）學(xué)生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導(dǎo)學(xué)生交流并在黑板上貼出動物圖片：故事中出現(xiàn)的'動物有老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因為故事中狗熊出現(xiàn)的次數(shù)最多，語言也最多）

　　3。了解主要人物所做的事情。

　　（1）師提問引導(dǎo)：狗熊主要做了一件什么事？總共做了幾次？

　　（2）學(xué)生交流，老師小結(jié)（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動物們參加大會。

　　（3）鼓勵學(xué)生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關(guān)語句。

　　（4）學(xué)生讀書，圈畫并交流，師引導(dǎo)學(xué)生畫出狗熊四次播通知的內(nèi)容，并讀一讀。（課件出示）

　　4。了解故事的結(jié)果。

　　（1）老師質(zhì)疑：動物們最終參加大會了嗎？你從哪里知道的？

　　（2）指名學(xué)生交流，并一起朗讀最后一自然段。

　　5。師小結(jié)：雖然這個故事很長，但是只要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結(jié)果，就能了解它的主要內(nèi)容。

　　鼓勵學(xué)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容。老師出示填空題引導(dǎo)學(xué)生把語言表達(dá)完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，狗熊一個通知了四次，最后，動物們準(zhǔn)時參加了大會。）

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1。出示本課要求會寫的生字：要、連、百、還、舌、點。

　　2。指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解記憶。

　　3．學(xué)生自主觀察，交流書寫方法。

　　4．師課件演示生字書寫順序，并做重點筆畫指導(dǎo)。學(xué)生書空練習(xí)。

　　"百、舌、要"這三個字的主筆畫都是"橫"，注意要寫的又平又長；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點"字的四點底第一點是左點。

　　5。學(xué)生自主描紅、仿寫，老師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識了很多漢字朋友，還知道了動物王國要召開大會，狗熊負(fù)責(zé)通知大家，但在播通知時遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報準(zhǔn)確。這究竟是怎么回事呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

語文一年級下冊教案13

　　識字１

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。

　　3、激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、正確認(rèn)讀“我會認(rèn)”的字和正確書寫“我會寫”的字。朗讀課文和背誦課文。

　　2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。

　　三、課時安排：

　　1課時。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入

　　1、看圖說話：你看了上面的圖畫后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？

　　2、引入課題：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。

　　二、教給方法，自主識字

　　1、提問識字的方法。看拼音、預(yù)習(xí)、問老師、問同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。

　　2、出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字：

　　（1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　（2）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對考。

　　3、找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。

　　4、做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

　　5、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：

　　（1）互相說說識字的方法：

　　比一比：冬──齊萬──丁

　　加一加：白──百

　　（2）老師在田字格指導(dǎo)并范寫五個生字。

　　（3）學(xué)生自己練習(xí)寫。

　　6、把生字送回課文的詞語中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

　　7、會讀詞語卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個環(huán)節(jié)請他們來玩貼詞語游戲。

　　三、圖文結(jié)合，讀中感悟

　　1、鼓勵學(xué)生，自己初讀。

　　2、分角色每人讀一行。

　　3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。

　　4、聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？讓學(xué)生說一說。

　　5、春天來了，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？讓剛才拿著春回大地，

　　萬物蘇醒的卡片同學(xué)出來貼。

　　6、出示第二行的畫面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？

　　7、出示第三行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。

　　8、出示第四行的畫面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？

　　9、誦讀課文。

　　10、男女每人輪讀一個。

　　四、拓展延伸，主題升華

　　1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫里的什么事物？你想對她說什么？

　　2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時間準(zhǔn)備。）

　　板書設(shè)計:

　　春回大地萬物復(fù)蘇

　　柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水叮咚

　　百花齊放百鳥爭鳴

　　教學(xué)反思：

　　《識字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個四字詞語，寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。

　　1、優(yōu)點：

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我采用看、聽、說、讀、畫等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會相關(guān)詞語的含義。我用猜謎游戲來提高學(xué)生的積極性，講述一個大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。總體說來，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、不足：

　　沒能讓全班同學(xué)個個收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。

　　3、如何改進(jìn)：

　　1、柳樹醒了

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　1、正確流利地朗讀課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　三、課時安排：

　　2課時。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、承接課前，精巧導(dǎo)入

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。

　　二、聊中識字，生生互動

　　1、范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個字音。

　　2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

　　3、學(xué)習(xí)生字：綜合運用所學(xué)的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識的.字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

　　4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的同學(xué)認(rèn)會。

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、自己讀課文。

　　2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。

　　3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

　　4、說一說通過讀文，你知道了什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　開火車讀生字。

　　二、朗讀感悟，試背誦

　　1、同學(xué)們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。

　　2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。

　　3、合上書，回憶一下：

　　柳樹醒了，是在誰的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書（春雷）；柳樹醒了后，又是誰幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰和小柳樹游戲玩耍呢？隨機(jī)板書（春燕、孩子們）。那么，你覺的小柳樹現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來嗎？

　　4、同桌互接背。

　　5、看圖背誦。

　　6、仿課文編詩句：

　　春天跟_____________說話了，說著，說著，________________________。

　　三、寫字指導(dǎo)課后延伸

　　1、出示6個生字。

　　2、重點指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點高一些。“春”三橫不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。

　　3、巡視，個別指導(dǎo)。

　　4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫一寫。

　　板書設(shè)計：

　　說話洗澡

　　春雷柳樹柳樹醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏

　　春風(fēng)春燕柳絮飛了

　　玩耍

　　柳樹小朋友

　　教學(xué)反思：

　　《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹悄悄地發(fā)生了變化。

　　1、優(yōu)點：

　　在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時，在課堂上注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹說話，他會說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說話，有的說：“小柳樹，小柳樹，快醒來吧，春天已經(jīng)到了。”有的說：“小柳樹，快睜開眼睛看看，春天來到了。”這一說話訓(xùn)練的設(shè)計即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準(zhǔn)確豐富生動，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢？”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話：__________跟__________說話了，說著說著，_________。如：有的同學(xué)說：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了。”有的同學(xué)說：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩的語言源源流淌。

　　誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，整合提煉，縮短教學(xué)時間，突出重點，提高實效。

　　2、不足：

　　孩子剛剛開學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開，感情不到位。

　　3、如何改進(jìn)：

　　在接下來的教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

　　2、春雨的色彩

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的11個生字，會寫“紅、綠”等6個漢字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

　　三、課時安排：

　　2課時。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示《春雨圖》

　　1、師生觀看，說說春雨的特點。

　　2、聯(lián)系實際，說說春雨之后周圍景物有些什么變化？

　　3、教師揭示并板書課題：春雨的色彩

　　二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、抽讀字卡，認(rèn)識生字：

　　（1）讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）

　　（2）這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的方法）

　　提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁”。

　　“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。

　　“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。“線”利用數(shù)筆畫來記憶。

　　（3）讀一讀詞語：爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草

　　三、朗讀課文，感悟內(nèi)容

　　1、自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　2、他們是怎樣回答的？請三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？

　　3、誰再試一試，讀出爭論的語氣。

　　4、誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（請同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭論的語氣讀鳥兒們的話。

　　5、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭論過問題？怎么爭論的？

　　6、鳥兒們爭論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？

　　7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說？

　　四、朗讀全文

　　1、自己朗讀。

語文一年級下冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

　　3.教育學(xué)生從小要愛護(hù)環(huán)境。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，重視學(xué)生語感的培養(yǎng)。

　　教學(xué)難點：

　　在教學(xué)中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎(chǔ)上有思有悟。

　　教前準(zhǔn)備：

　　教師

　　磁帶、錄音機(jī)、小黑板、各種動物圖片、畫紙

　　學(xué)生

　　準(zhǔn)備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物

　　教學(xué)理念：

　　1.教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要創(chuàng)設(shè)師生平等對話的空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。

　　2.積極采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

　　4.課堂上，給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)設(shè)計特點：

　　1.讀中品味，培養(yǎng)語感。

　　在設(shè)計教學(xué)策略時，我以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，體味課文內(nèi)容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養(yǎng)語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

　　2.激發(fā)興趣，提供語言環(huán)境與想象的空間

　　把學(xué)生看成發(fā)展的人，必須掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學(xué)生輕松自在，興趣大增。例如在教學(xué)中，多處出現(xiàn)動物的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當(dāng)教師變成“云”的時候和學(xué)生的距離一下子拉近了，學(xué)生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學(xué)生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，展示自我。

　　本節(jié)課給了學(xué)生充分展示自我的`一個舞臺，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，展示自我的愿望。例如，在出現(xiàn)小島的美景時，讓學(xué)生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，調(diào)動他們的積極性。學(xué)生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯(lián)系說話，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。此外，這些環(huán)節(jié)也張揚了學(xué)生的個性，培植了創(chuàng)新的幼芽!

　　4.拓展延伸，合理利用課程資源。

　　在拓展活動中，結(jié)合本文的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學(xué)生自由表達(dá)。如說一說家周圍或?qū)W校的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環(huán)境變得更好?又如布置實踐作業(yè)，和家人一起去種樹。這樣的設(shè)計深化了課文，把想法變?yōu)樾袨椋R與技能、課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。

　　教學(xué)過程：

　　(一)引入課文

　　由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學(xué)生說出上節(jié)課的感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

　　(二)精讀課文

　　1.讀第一自然段，學(xué)生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學(xué)生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

　　2.教學(xué)第二小節(jié)時，我自己變成一朵云，學(xué)生很感興趣，適當(dāng)?shù)闹更c，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學(xué)生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

　　3.教學(xué)第三小節(jié)時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發(fā)學(xué)生的好奇心。這時，我讓學(xué)生討論小熊明白了什么?學(xué)生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學(xué)生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學(xué)生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學(xué)生大膽展示自己的機(jī)會，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會，緊接著讓學(xué)生說一說現(xiàn)在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進(jìn)一步感受小島的美。最后讓學(xué)生齊讀第三節(jié)，整體感受。

　　4.教學(xué)四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢?”學(xué)生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設(shè)計學(xué)生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。

　　5.教學(xué)第六自然段時，學(xué)生充分感受小熊的高興，齊讀第六節(jié)。

　　6.全文讀完后，我讓學(xué)生聽課文錄音，再一次感受課文內(nèi)容。

　　(三)總結(jié)

　　(四)拓展延伸

　　讓學(xué)生說說我們學(xué)校或自己家周圍的環(huán)境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環(huán)境變得更美?這樣設(shè)計，使知識與能力，課堂與課外有機(jī)結(jié)合，也體現(xiàn)了一種人文精神。

　　(五)作業(yè)

　　和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節(jié)。這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機(jī)會。