二年級語文上冊教案

時間：2023-01-06 12:23:51 語文教案我要投稿

二年級語文上冊教案(精選15篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的二年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級語文上冊教案(精選15篇)

二年級語文上冊教案1

　　教學目標：

　　1、結合兒歌學習6個帶有“方”字的新字，能讀準字音，認清字形。

　　2、通過小組合作等方式學習字音、分析字形，能正確規范書寫4個生字。

　　3、懂得漢字的構字特點，培養合作能力。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學難點：

　　辨字音，析字形

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，今天我給大家帶來一位老朋友，看看它是誰？（出示“方”）

　　師：“方”字怎樣寫？（學生書空）

　　師：你以前在哪個字里見到過它？（學生思考、回答：放、房）

　　隨著學生回答板書字形。

　　導入：“方”字除了這兩個朋友，它還有很多新朋友呢！它們就藏在我們今天要學習的這首兒歌中。（學生朗讀課題）

　　二、探究新知

　　（一）學習字音

　　1、朗讀課文，要求：書平放，手指讀，遇到不認識的字拼拼音。

　　2、師：你發現方字的新朋友了嗎？

　　學生圈畫出生字，用括號括出詞語。

　　交流：我找到了什么詞中的什么字。

　　3、小組內學習生字字音、詞語讀音。

　　檢查各組字詞讀音。

　　4、游戲：猜猜我是誰？

　　（二）學習字形

　　1、出示：防妨。

　　（1）讀字音、讀詞語。

　　（2）你有什么好辦法記住它們？（學生自由發言）

　　指導：左邊的耳刀和“山”有關系；古時候對女子有一種偏見，認為女子總是妨礙別人的利益，所以“妨礙”的“妨”有個“女字旁”。

　　（3）換詞理解“妨礙”。

　　2、小組學習“芳、紡、訪、舫”。

　　3、匯報交流。

　　芳：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片指導朗讀。

　　紡：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。

　　訪：讀字、詞，記字形，讀句子。

　　舫：讀字、詞，記字形，讀句子。出示圖片理解石舫，簡介“石舫”。

　　4、看圖猜字。

　　芳、紡、防、舫

　　師：方字想說話——（訪）

　　我的名字叫做“方”，我和她做好朋友。——（妨）

　　（三）寫字

　　1、把生字按結構分類。

　　2、觀察幾個左右結構的字的書寫特點。

　　3、范寫“防”，書寫“防”。

　　投影并評價，改正。

　　4、自己練習書寫“紡”。

　　三、回顧全文。

　　拍手讀課文。

　　四、拓展。

　　出示帶有“方”的其他字。

　　五、布置作業。

　　搜集“方”的其他好朋友，和它們教朋友。

二年級語文上冊教案2

　　學習目標：

　　認識9個生字。會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學重難點：

　　會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　二、認讀生字。

　　1．自讀課文：畫出生字。

　　2．同伴互相讀。

　　3．指名讀課文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、朗讀感悟

　　1．自讀課文，想想每個對子的意思。

　　2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

　　3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　4．教師范讀

　　5．師生、生生對讀。

　　6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？

　　7．學生質疑，教師進行適當的解釋。

　　8．讀誦積累。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　二、識字寫字

　　1、生活引路：引導學生聯系生活實際識字。

　　2、在詞中認字。

　　3、形象意義識字

　　4、寫字指導。

二年級語文上冊教案3

　　教學目標：

　　1 在學習中引導學生自己去發現，并體會發現的快樂，激發學習的興趣和愿望。

　　2 幫助學生鞏固所學的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進學生對語言的積累。

　　3 練習口頭語言表達能力。

　　教學準備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　一、我的發現

　　1 學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2 辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3 組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　4 書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)

　　二、我會認

　　1 讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　2 擴詞練習。學生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開火車擴詞。

　　3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀。

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我會寫

　　1 認讀其中的字。

　　2 引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3 書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

　　四、日積月累

　　1 學生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　2 學生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　　1 教師示范讀。

　　2 學生自己練習讀，啟發學生讀出豐收時的喜悅。

　　3 鼓勵學生背誦短詩。

　　4 朗讀時需注意：

　　輕聲：莊稼高粱葡萄

　　一聲：黃澄澄紅彤彤

　　第二課時

　　一、口語交際

　　1 讀要求，明確本次口語交際的內容。

　　2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵意見相同或相近的同學組成小組，小組討論本次秋游計劃。

　　3 班長主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由。

　　我們組建議到……，因為……。

　　我們都愿意到……，因為……。

　　因為……，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　　4 同意意見后，具體商量秋游活動的計劃。

　　到那里去做什么?

　　5 商量準備工作和秋游活動中的分工。

　　要做哪些準備?

　　6 向老師提出建議。

　　秋游到哪里去?干什么?做哪些準備?

　　二、展示臺

　　1 開展“我眼中的秋天”活動。

　　布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

　　2 對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

二年級語文上冊教案4

　　1.教學內容背景材料

　　義務教育課程標準實驗教科書《語文(語文版)》二年級上冊第70、71頁。

　　課文原文：

　　荷花菊花山茶花

　　草莓菠蘿紫葡萄

　　蓮藕蘑菇卷心菜

　　茄子胡蘆青豆角

　　2.教學過程

　　師：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的圖片)你看到了什么?

　　生：我看到了水靈靈的葡萄……

　　師：這節課我們來認識更多有關植物的詞語。(師板題：讀讀詞語識漢字)

　　(學生齊讀課題)

　　師：自由讀課文，請你的好朋友拼音幫忙把字音讀準。(屏幕出示課文第一部分)

　　師：你會讀哪個詞了?

　　生：我會讀“荷花”……

　　師：你真了不起，還有一些詞不會讀或者不夠熟悉，沒關系，請你把這些詞語找出來，然后和小組內的同學利用卡片互相學習，會讀的讀給同伴聽，不會讀的互相幫忙。

　　yǔ juacute; chaacute;

　　（屏幕出示生字詞：詞語菊花山茶花

　　bō puacute; taoliǎnǒujuǎn

　　菠蘿紫葡萄蓮藕卷心菜)

　　(小組內合作學習生字，師巡視指導)

　　師：哪個小組想讀給大家聽?

　　(師利用卡片檢查2個小組)

　　師：同學們都很想讀，大家一起讀!

　　(生齊讀)

　　師：你認為哪個詞最難讀?

　　生：我認為“紫葡萄”這個詞最難讀。

　　師：(貼詞語：紫葡萄)你真棒，這么難讀的詞也會讀了，請你帶讀。

　　(生帶讀)

　　師：誰會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀、齊讀)

　　師：讀得真好。你看，“萄”可真調皮，“a”頭上的帽了摘掉了，變成了輕聲。請你再讀讀課文，把這些調皮的詞語找出來。

　　(生邊讀邊畫)

　　師：誰找到了?

　　生：“茄子”“葫蘆”“蘑菇”

　　(師依次貼出詞語)

　　師：同學們真厲害。誰來領大家讀這些詞?

　　(教師指一生領讀)

　　師：你還認為哪個詞最容易讀錯?

　　生：我認為“卷心菜”最容易讀錯，因為“卷”還有一種讀音是“juagrave;n”。(師貼詞語：卷心菜)

　　師：謝謝你的提醒，你來當當小老師。

　　(生跟讀)

　　師：誰也會讀了?

　　(指幾生讀、小組讀)

　　師：你能用“卷(juagrave;n)”組詞嗎?

　　生：試卷。

　　……

　　師：這么難讀的詞都讀準了。這些詞你會讀嗎?

　　(師逐一出示詞卡，生讀，師相應貼：荷花菊花山茶花草莓蓮藕青豆角)

　　師：我指哪個詞，你就把它讀兩遍，看看誰的反應快。

　　(生讀)

　　師：開火車比賽，好不好?

　　生：好!

　　(學生一個緊接一個地讀出詞語)

　　師：火車到站了，我們來幫這些詞語找找朋友。(指4生上臺，每生拿3張圖片)

　　比一比，哪個同學最快找到朋友?

　　(臺下學生唱《找朋友》，4生爭著貼圖片。)

　　(獎勵最快找到朋友的學生)

　　師：請大家讀讀這些朋友的名字，邊讀邊想：你發現了什么?

　　(生自由讀詞語)

　　生：我發現“荷花、菊花、山茶花”是寫花的詞語；“草莓、菠蘿、紫葡萄”是寫水果的詞語；“蓮藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫蘆、青豆角”是寫蔬菜的詞語。

　　師：對，我們可以把這些詞語分成花卉、水果和蔬菜這3類。你喜歡哪類就讀哪類詞語給同桌聽。

　　師：在字形方面，還有什么新發現?

　　生：我發現很多字都帶有草字頭。

　　師：你觀察得真仔細。在今天學的9個生字中，就有7個帶有草字頭。(屏幕出示：語菊荷菠葡萄蓮藕卷，草字頭的字變紅色)齊讀這7個字，邊讀邊想：它們有什么特點?

　　(生齊讀)

　　生：我發現草字頭的字都和花草有關。

　　生：我發現“菠”和“蓮”的讀音和它草字頭下面的字讀音相同。

　　生：我發現草字頭的字都是上下結構。

　　師：同學們真聰明。你還認識其他帶草字頭的字嗎?(屏幕出示：)

　　生：“禾苗”的“苗”。

　　生：“蘋果”的“蘋”。

　　師：你認識的字可真多!會讀了，你用什么好辦法記住了哪個字?

　　生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“語”。

　　生：我用猜一猜的方法，“五口人說話”就是“語”。

　　師：對，誰能用“語”組詞?

　　生：語言。

　　生：英語。

　　師：你還記住哪個字?

　　生：我用熟字加偏旁的方法，“連忙”的“連”加上草字頭就是“蓮”。

　　生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字頭就是“菠蘿”的“菠”。

　　生：我用猜一猜的方法，“一個人戴著草帽坐在有樹根的木頭上，就是“茶”。

　　生：我用減一減的方法，“圓圈”的“圈”減去“口”就是“卷”。

　　師：同學們真愛動腦筋。看，星星對你滿意地笑了。(出示9顆星星圖片)每顆星星后背都有一個生字，你讀對了，就把它帶回家。誰想摘?

　　(學生興趣盎然，指9生上臺做“摘星星”游戲。)

　　師：星星回家了，現在我們來寫寫字吧!(屏幕出示：語菊茶荷卷)你認為哪個字最難寫?哪個字最容易寫錯?

　　生：我認為“卷”最難寫。

　　師：誰來說說該怎樣寫才好看?

　　生：上面部分的撇捺要伸展一些。

　　生：撇要從豎中線起筆。

　　生：我認為“茶”最容易寫錯。

　　師：你給大家提個醒。

　　生：不要把“茶”的下面寫成“木’，它是“木”它是“木”字帶鉤的。

　　生：還要把草字頭寫得小一點，下面寫得稍大一些。

　　生：中間的“人”撇捺要伸展。

　　師：觀察真仔細。我們一起來寫寫這兩個字。

　　(生書空，師范寫)(學生寫字，教師巡視。)

　　師：這節課我們認識了許多有關植物的名稱，還學會了很多漢字。請你課后留心觀察生活，去收集更多有關植物的詞語，把它寫在采集本上。好，下課。

　　《讀讀詞語識漢字》第一課時的教學，具有以下特色：

　　一、寓教于樂，在游戲中識字。

　　低年級學生喜歡做游戲。在教學中，教師根據學生這一心理特點，激發他們的學習興趣，適時地有選擇地運用游戲，為學生創設愉快的學習氛圍，使識字教學步入“教師樂教，學生樂學”的理想境地。課中先做了一個給詞語“找朋友”的游戲。教師制作了與課文詞語相應的植物圖片，這些圖片直觀形象、色彩鮮艷，學生通過這個游戲，鞏固了詞語，認識了植物，感受到識字的快樂和自己獲取知識后的喜悅。同時，課中也設計了“摘星星”的游戲，教師充滿贊美的語言，漂亮的星星，深深地吸引了學生。這些都體現課程標準所說的“運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富多彩的教學情景。”理念。

　　二、多種方法復現，鞏固識字效果。

　　認字和認人一個道理：一回生，二回似曾相識，三回四回成了好朋友。鞏固識字最好的辦法是復現，最有效的辦法是在語言環境中多次見面。在教學中，教師不斷變換識記方法，據拼音認讀、小組內合作認讀、卡片認讀、開火車讀、找難讀的詞、指名讀、齊讀、小老師帶讀，讓學生運用“加一加”、“減一減”、“猜一猜”等多種識記辦法記住生字。這不僅激發了學生的學習興趣，為學生主動識字、獨立識字提供了條件，而且有效地鞏固了現有的知識，掌握了識字、記字的方法，充分體現了“利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法”的要求。

　　三、體現自主、合作、探究，引導學生學會發現。

　　在教學過程中，教師組織了小組合作學習，讓學生自己想辦法記住9個生字，充分發揮了學生的自主性。學生做小老師帶讀，學生仔細觀察詞語，引導學生發現讀輕聲的詞語，發現詞語分三類，發現了許多字都帶有草字頭，發現草字頭的字都與花草有關，發現草字頭的字都是上下結構。在一系列的發現中，教師始終用甜美的語言或實物給予激勵，每一個發現教師都給予充分的肯定，學生的求知欲望得到實現。這體現了課程標準提出的“教師是學習的組織者和引導者，學生是語文學習的主人”的理念。

二年級語文上冊教案5

　　蘇教版小學二年級語文上冊教案全冊《識字1》教學

　　教學目標：

　　1．學會本課的9個生字，其中田字格上是1個只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

　　2．認識本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節，感受秋天景色的美好,激發學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點：

　　識字、寫字；“臼”筆順。

　　教具學具準備：投影、生字卡、田字格黑板。

　　主要板書：識字一

　　作業安排：

　　課內：抄寫字詞、口頭組詞、說話。

　　課外：默寫詞語、朗讀字詞。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．復習舊知，揭示課題

　　1．上學期，我們已經學過了關于“春天”、“夏天”的歸類識字，韻文還記得么？誰來背給同學聽。

　　2．今天我們來學習關于“秋天”的歸類識字。板書課題，齊讀。

　　二．初步看圖，讀課文

　　1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。

　　2．自由讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　三．指導看圖，出示部分生字。

　　出示掛圖，觀察說話：

　　1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。

　　2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）

　　3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）

　　4．果園里，果農們正在做什么？（柿子、蘋果）

　　5．看圖引導說話，相機貼出“豐收”，領悟意思。

　　秋天到了，一望無際的農田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。

　　四．學生自學出示的生字詞

　　五．教師檢查自學情況，并加以指導

　　1.認讀生字，正音。

　　2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴詞。

　　六．小結

　　剛才我們學習了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？

　　七．指導書寫

　　1.學生看清筆順，記憶筆順。

　　2.重點強化“梁”、“稻”的筆順。

　　3.學生描紅。

　　4.說說你是怎樣記住這些生字的。

　　5.在習字冊上練寫生字。

　　第二課時

　　一．復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.按“梁、稻”的筆順書空。

　　二．繼續看圖，學習生字詞

　　1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）

　　2.體會“飄香”的意思。

　　3.學生借助拼音自讀以上生字詞。

　　4.指名認讀。正音。

　　5.小結；這些詞和什么有關系？

　　三．指導讀韻文。

　　1.按要求歸類讀。

　　2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。

　　四．指導學生運用課文中的詞語看圖說話。

　　五．指導書寫，檢測效果。

　　1.先說一說“桂、飄”的筆順，然后在書上描紅。

　　2.在習字冊上練寫。

　　3.認讀課后詞語。聽寫詞語，檢測效果。

　　教學反思：

　　為了能很好的培養孩子的審美能力，本課識字我重在讓學生學會“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語言表達得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產生了。“讀成電影”是一個更高的要求，因為要通過朗讀讓相對靜止的畫面流動起來，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經歷作為背景。但經過此課的教學，我覺得詞串識字教學確實要不斷訓練學生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進“詞串識字”的留白境界中，去想象，去感悟。

　　《識字2》教學設計

　　教學目標：

　　1.學會１0/9個生字，其中田字格上的2個只識不寫，并理解由生字組成的詞語，認識“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營業單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學生遵守交通規則和公共秩序。

　　教學重難點：識字、寫字。

　　教具學具準備：投影、生字卡片。

　　主要板書：識字二。

　　作業安排：

　　課內：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。

　　課外：閱讀韻文，默寫生字詞。

　　教學時間：二課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一．出示投影，指導學生看圖學字詞

　　1.請同學們仔細觀察圖畫：

　　(1).這是什么地方？誰在指揮交通？

　　(2).馬路上有什么？

　　(3).馬路邊上有什么？

　　2.學習生字新詞。

二年級語文上冊教案6

　　培養良好的學習習慣（3）學習目標：

　　指導學生仔細觀察，使學生了解課外閱讀的內容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。

　　訓練正確的朗讀.背誦方法。

　　逐步養成樂于課外閱讀的習慣。

　　教學重點.難點：

　　良好的學習習慣涉及范圍很廣，需要訓練的內容也很多，本冊教材是在前兩冊強調培養掌握正確的讀寫姿勢和專心傾聽，勇于發言，認真寫鉛筆字的良好習慣的基礎上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報等方面的內容，學生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報的興趣習慣還需在今后的教學中嚴格訓練，持之以恒進行培養。

　　教學準備：

　　圖片.若干卡片

　　教學安排：3課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解朗讀的形式，培養學生勤于朗讀的良好習慣。

　　教學重點：掌握正確的朗讀姿勢。

　　教學準備：有關掛圖。

　　教學設計：

　　一.復習導入

　　在一年級我們已經學習了哪些良好的語文學習習慣？（正確的寫字姿勢.專心傾聽勇于發言??）

　　是呀，這些有了良好的學習習慣我們才能把語文這門課學得更好。現在我們升入了二年級，我們需要有更多的良好的學習習慣，才能順利地學好語文，小朋友，你們想要嗎？

　　二.指導看圖1.2

　　1.圖上的小姑娘在干什么？

　　2.仔細觀察她的朗讀姿勢，她是怎樣朗讀的？

　　小結：朗讀時要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。

　　三.模仿評價

　　1.請幾個學生練習讀書姿勢，其余學生觀察評價。

　　2.小結：如果姿勢不正確，會對人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時會感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠過近都會影響視力。

　　3.指導看下圖，全班同學的朗讀姿勢怎么樣？

　　4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。

　　四.集體訓練

　　1.復習要領。

　　2.指名幾位學生擺正朗讀姿勢一齊朗讀。

　　3.評價指出：

　　朗讀時不僅要姿勢正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。

　　4.正確的朗讀姿勢需要我們在平時每一次朗讀時加以注意，經常地進行朗讀，養成良好的讀書姿勢。

　　五.總結：

　　一年級時，我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆的方法，還知道了保護視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢和要領，以后我們要天天堅持，持之以恒，養成良好的學習習慣。

　　教后記：

　　第二課時

　　教學要求：

　　指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解背誦形式，訓練正確的背誦姿勢及方法，培養學生良好的背誦習慣。

　　教學重點：

　　訓練學生掌握背誦姿勢及方法，逐步培養良好的背書習慣。

　　教學準備：教學掛圖。

　　教學設計：

　　一.整體感知畫面

　　1.指導觀察順序：從左到右，從上到下。

　　（1）全班集體背誦。

　　（2）指導學生看圖背誦。

　　（3）同桌互相檢查背誦。

　　（4）一位女同學在家長面前背誦。

　　（5）課后相互檢查背誦。

　　二.指導學生觀察集體背誦圖1.2

　　1.背誦時課本和文具盒怎樣擺放？

　　2.這些同學怎樣坐的？

　　小結：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態度認真。

　　3.背誦時還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）

　　4.全班學生模仿圖上的學生，集體背誦一段已學過的課文。

　　5.請同學們猜一猜，圖上的同學背誦的是哪篇課文？

　　6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？

　　（圖中有文，文中有圖，按序背誦。）

　　三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？

　　1.在背誦以前就要把課文反復朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　2.在背誦時，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。

　　3.在背誦時同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。

　　四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓練

　　1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時怎樣？

　　2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？

　　3.看圖5：小朋友們態度和姿勢怎樣？

　　4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。

　　5.請你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進行背誦的。

　　你還想在哪兒怎樣進行背誦呢？

　　五.總結

　　本課我們通過學習，掌握了背誦的正確姿勢，要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們在學習課文時要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：

　　第三課時

　　教學要求：

　　了解課文閱讀的內容和形式，激發學生課外閱讀的興趣，逐步培養閱讀的好習慣。

　　教具準備：圖片

　　教學設計：

　　一.觀察圖：

　　1.從第一幅圖上你看到了什么？

　　2.圖上的一位小同學借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！

　　3.你知道為什么這位小同學得到一本課外書就會這么開心呢？

　　出示幾條格言:書是人類進步的階梯。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　飯可一日不吃，書不可一日不讀。

　　4.說說你知道誰經常愛讀課外書的。

　　多讀書，能使我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還能使我們學會寫文章，我們從小就要養成良好的愛讀課外書的習慣。

　　5.看圖2

　　閱讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態度認真，神態專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時要做到眼看.心記，不出聲。

　　6.觀察圖3：小同學在干什么？表情怎么樣？

　　7.小結：從這三幅圖我們可以看出同學們借到一本心愛的書時那么高興，閱讀時又是那么專心，在挑選課外書時那么認真。

　　二.觀察下面兩幅圖，請你說說他們在什么地方干什么。

　　小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報紙。

　　他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進行登記，有的在認真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學分享。

　　三.小結

　　當你與書交上朋友后,你會得到無窮的快樂,因為她會讓你懂得許多知識,成為小博士;她會讓你了解一些新聞,成為百事通;她會讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??

　　教后記：

二年級語文上冊教案7

　　識字

　　一、教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　二、教學重難點：識字寫字。

　　三、教學準備：生字卡片、收集關于秋天的詞語。

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。

　　秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　（二）、讀中識字。

　　1、學生自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，學生自主認讀。

　　（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5 、同桌卡片抽讀。

　　（三）、朗讀感悟。

　　1 、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2 、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 、學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　（四）、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。

　　出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　（五）、在應用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友（組詞語）。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　（六）、指導寫字

　　1、認讀字音。

　　2、根據規律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　6、學生練習。

　　（七）、實踐活動

　　整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關于秋天的詞語

　　一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

　　秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿

　　教學反思：對于剛走入二年級的學生來說，《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設計時，我就將“感悟詞語的意思”列為教學難點，然后加大難度，將生字離開詞語，并且沒有拼音，讓學生準確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領讀，開火車讀，接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最后才在課文中讓學生去感悟詞語的意思。

　　秋天的圖畫

　　一、教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　二、教學重難點：識字寫字，朗讀感悟

　　三、教學準備：生字卡、掛圖、小黑板

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？

　　（1）秋天是怎樣一幅圖畫？秋天的圖畫里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎樣的？

　　二、自由讀課文，初步感知。

　　1、自讀課文，畫出生字新詞。

　　2、思考：課文共有幾句話？（4句）

　　3、指名分句朗讀，讀后評議。

　　4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

　　三、認讀生字

　　1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，認讀。

　　重點字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞

　　四、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內讀，說說自己的感受。

　　4、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

　　5、比賽讀，看誰讀得美。

　　6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

　　7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦”，

　　山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。

　　梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場……

　　六、作業。

　　1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

　　2、練習背誦。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀課文中要求認的生字。

　　2、背誦課文。

　　二、反復朗讀課文，感悟秋天的美。

　　三、指導書寫生字

　　1、認記生字字音

　　出示要求寫的生字，認讀。

　　重點字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞

　　2、識記字形

　　采用自己最喜歡的識字方法：

　　提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作

　　3、組詞語理解字義

　　4、范寫指導

　　重點寫好含有三點水和草字頭的字。

　　四、課外作業。

　　1、我會畫：畫秋天的果園

　　2、我會做：

　　（1）用落葉做書簽。

　　（2）用自己的畫做賀卡。

　　（3）用句子、短詩贊美秋天。

　　（為語文園地一中的展示臺做準備）

　　五、課堂作業：抄寫生字。

　　教學反思：秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。

　　黃山奇石

　　一、教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　三、教學準備：生字卡片，掛圖

　　四、教學時間：二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、初讀感知。

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會什么。

　　四、自學生字詞。

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　五、學習第一自然段。

　　1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

　　2、小組練讀課文。

　　3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）

　　六、指導寫字。

　　1、出示田字格中的生字，學生認讀。

　　2、指導學生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫，同時講解。

　　4、學生練寫，教師巡視指導。

　　七、課堂練習。

　　抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3．挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

　　二、學習新課。

　　1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

　　邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

　　2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

　　（1）學習“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？

　　（2）學習“猴子觀海”：用自己的方式表達他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

　　（3）學習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。

　　（4）學習“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？

　　3、課文是不是就寫了這幾塊奇石？在哪一自然段還寫了？

　　4、讀最后一段。

　　問：這段又寫了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　三、用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　四、拓展延伸：出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

　　五、完成課后練習。

　　板書設計：黃山奇石

　　奇特仙桃石猴子觀海

　　有趣仙人指路金雞叫天都

　　教學反思：《黃山奇石》這篇課文既有抽象概括的描寫黃山景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫“仙桃石”， “猴子觀海”等4種奇石。作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現！對在校的學生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗，我在教學中，充分利用學生已有的知識和生活經驗，聲情并茂，生動形象地強化學生感知，努力學懂這篇課文。教學中要讓學生注重對文本的感悟。重感悟就是要把學習的主動權交給學生，讓他們自由地去想象。

二年級語文上冊教案8

　　【教材分析】

　　《看雪》是人教版小學語文二年級上冊第三單元“熱愛祖國”專題之第四篇精讀課文。這是一篇極富兒童情趣的課文。講的是臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花做的雪，沒有親眼見看到過雪。老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的興趣。課文蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的愿望。

　　【設計理念】

　　以“激發興趣，傾情美讀，訓練表達，升華情感”為主線，訓練學生“以讀為本，由本逐末”，將識字教學與閱讀教學有機結合。同時，利用多媒體課件激發情趣，將天涯化為咫尺，師生互動，讓兩岸同胞共同期盼祖國統一。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、認識“省、店、景、講、毯、銀、堆、仗”等10個生字，會寫“講”等8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　3、理解課文內容，感受北國雪景的美麗，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

　　過程與方法：

　　以學生自讀自學為主，尊重他們的主體意識，自主識字，讀中釋疑，讀中感悟作者的情感。

　　情感態度與價值觀：

　　體會兩岸人民對雪的熱愛，激發學生盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

　　【重點難點】

　　1、在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。

　　2、在語境中學會生字詞，了解課文的盼望祖國統一的思想。

　　【教學方法】

　　本課教學準備充分利用多媒體教學課件與小組合作學習相結合，拓展文本信息，激發學習興趣，豐富課堂內容，著力發揮學生的主動性和創造性，注重學生識字方法的積累。進一步深化學生的口頭表達能力和識字能力。

　　【教學準備】

　　1、學生預習課文，劃出生字。收集有關臺灣的資料。

　　2、課件準備：北國雪景風光、雪趣及音樂片段、生字詞、中國地圖等。

　　【教學過程】：

　　一、賞雪景，導入新課。

　　1、課件出示謎面：

　　一片一片又一片，片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見。

　　生猜出謎底（雪）

　　2、師：大家想跟著老師去看雪嗎？（想！）課件展示：北國雪景風光。

　　學生欣賞雪景，暢談自己冬天玩雪的快樂感受。

　　3、出示句子：

　　冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

　　引導學生讀正確，盡量讀得有感情。

　　師：在冬天，賞雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我國臺灣省卻是很難看到雪的，那里的小朋友也特別想看雪。今天，我們就一起來學習《看雪》這篇課文。

　　教師用楷書在田字格中書寫課題──《看雪》，并指導同學看清這兩個字在田字格中的整體布局。（楷書在田字格中書寫起示范作用。）

　　[設計意圖：美麗的北國雪景激發了學生的情趣，在聽說臺灣的孩子們只能看到“櫥窗里的雪”而不能像大家一樣身臨其境地體驗看雪的快樂時，情感上就會產生巨大的落差，而這樣的落差，正是課文“情”線產生的“源”，從而激發了學生閱讀課文的興趣。]

　　二、初讀文，自學生字。

　　1、指導學生自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準字音。

　　2、課件出示“我會讀”，檢查自瀆情況：

　　臺灣省商店櫥窗指了指接著；

　　講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗；

　　學生自由讀、齊讀、指名讀。

　　3、師：你們瞧！生字寶寶從詞語中走出來了，你們還認識它們嗎？

　　課件出示：省、店、櫥、指、接、講、鋪、毯、銀、仗多種方法，鞏固識字。

　　（1）開火車、當小老師領讀生字。

　　（2）哪些字你早就認識了，是怎么認識的？

　　（3）你們還有哪些有好辦法記住它們？指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

　　謎語認記：

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　借助偏旁認記：“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

　　形近字：講——進、鋪——輔等。

　　[設計意圖：鞏固識字是教學的難點。以上環節，采用多種方法、充分發揮學生的主體性，鼓勵學生創造性地識字，并創設有趣的教學情境，不斷地復現所學的詞語，讓學生快快樂樂地認識生字，為閱讀教學打下良好的基礎。]

　　三、再讀文，感受真情。

　　1、展示朗讀，體驗真摯情。

　　指導學生分節朗讀課文，并說說自己的感受。教師引導學生有感情地朗讀，并適時點撥，幫助學生在朗讀中體會，臺灣的孩子們對到北京看雪的向往。

　　2、品讀雪景，體驗文字美：

　　（1）出示描寫老師看到的雪景的句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！

　　（2）引導學生朗讀。說說看，你看到了怎樣的雪景？

　　——雪花、雪毯、銀裝，到處一片潔白，美嗎？誰來讀得很美。

　　——不僅是雪花美，也不僅是雪毯美，更不是樹上的銀裝美，還有作者的描寫：你看——試著再讀一讀。

　　——飄著雪花，那是“雪花飄飄”；鋪著雪毯，那是“白雪皚皚”；披著銀裝，那是“玉樹瓊枝”“粉妝玉砌”；一片潔白，那是“潔白無暇”。多么美啊！誰再來美美地讀讀。

　　（3）第二句寫的是雪中的活動，除了堆雪人，打雪仗，你們想象一下，孩子們還會在雪地上干什么？（自由發言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）

　　（4）一邊欣賞雪景圖片，一邊齊讀第9段。

　　讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！

　　3、出示地圖，了解看雪難。

　　師：這么美的雪景，這么快樂的感受，可是，臺灣的小朋友卻無法體驗到，這是為什么呢？（學生分別找到北京和臺灣在地圖上的位置，請學生結合課前搜集的資料談談臺灣小朋友很難看到雪的原因。）

　　師：在我國臺灣省是很難看到雪的。那里的小朋友們只能看看商店櫥窗里的雪，那美麗的雪景并不是真的，而是“用潔白的棉花”做的。難怪那里的小朋友們會這么渴望看到雪景，所以，他們問了自己的老師。課件出示：

　　“您看見過真的雪嗎？”（試探語氣）

　　“你是在哪兒見過的？”（驚喜、羨慕）

　　“北京離這兒很遠吧”。（盼望）

　　“什么時候能帶我們去臺灣看看真的雪呢？”（急迫）

　　4、角色體驗，感受思鄉情。

　　師：咱們分角色讀一讀，看看誰能讀出孩子們當時發問的心情？

　　臺灣的那位老師也一定渴望著回到自己的故鄉和家人團聚，帶著自己的學生到北京去看看真的雪。所以他才會望望大家，深情地說：（齊聲朗讀）“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩呢！”

　　設計意圖：

　　本文中的四個問句，是教學的另一個重點。要讓學生在學習中，通過朗讀，體會出問話時的心情。在引導的時候，注重與學生的交流。將心情的變化，有試探到驚奇，由驚奇到羨慕，由羨慕到盼望。在指導讀的過程中，適時地進行語文知識的滲透，表現在三個方面：

　　一是“老師微笑著點點頭”在不同的語境中的含義。課文中是回答問題，表示看過真的雪；在課堂上是表示肯定與贊許。

　　二是“爭著問”，對學生進行詞語積累的教學，認識新的詞語。

　　五、誦讀兒歌，表達感情。

　　師：相信在不久的將來，臺灣就能回到祖國媽媽的懷抱，那時候小朋友們就能和來自臺灣的孩子們一起堆雪人、打雪仗了。課件出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》集體誦讀。

　　一只船，揚白帆；

　　漂呀漂呀到臺灣；

　　接來臺灣小朋友；

　　到我學校玩一玩；

　　伸出雙手緊緊握。

二年級語文上冊教案9

　　教學目標：

　　1、會認8個生字；會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的'喜愛、贊美之情。

　　3、用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　4、激發學生熱愛秋天、熱愛祖國的感情。

　　5、提高學生的朗讀水平，促進學生的感知能力。

　　教學重難點

　　1、在語言環境中識字，感悟詞語的意思。

　　2、指導寫字。

　　教學準備

　　收集關于秋天的圖片、課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

　　2、會認課文"蘋果"中的"圖"、"梨"、"籠"、"頰"、"浪"、"梁"、"燃"、"勤"、"勞"八個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　教學過程

　　一、課前導入，創設情境

　　1、師：昨晚老師收到了秋姑娘寄來的一封信，信有兩頁，第一頁是一副畫，第二頁是文字。你想看嗎？（出示課件1）

　　2、學生看圖說意思。

　　3、給畫取個好聽的題目。

　　4、導入課題"秋天的圖畫"（點擊課件1出示題目）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、剛才我們看了信的第一頁，那第二頁又寫了什么呢？其實這一頁的內容跟我們書上第4頁是一樣的，小朋友們先自己準備一下，看哪個小朋友能非常準確地讀下來。

　　2、學生自由讀課文，不認識的字圈出來自己想辦法解決，并且數一數課文一共有幾句話。（提示：可以問老師、問同學，還可以看書上小蘋果中的拼音。）

　　3、學習小組合作學習；

　　師：剛才小朋友們都各自準備了一會兒，現在咱們先在小組中練習。要求是：

　　（1）、畫畫生字，把生字讀準確；

　　（2）、想想生字，把生字認一認；

　　（3）、讀讀課文，把課文讀通順。

　　4、各小組派一個代表讀信的內容，讀后評議。（出示課件2生字帶拼音的課文）

　　三、誦讀課文，讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。

　　2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習朗讀。

　　①課件3演示：出示第一句話及山野畫面

　　（提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息）

　　②課件4演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　（提示：這些果子可愛嗎？表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀）

　　③課件5演示：出示第三句話

　　（提示：這是個什么句子？誰會讀？）

　　④課件6演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　（提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣），為什么喜歡這一句！

　　4、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰先把自己最喜歡的句子背出來。

　　5、有感情地朗讀課文，讀中感悟"勞動創造了美"。

　　四、實踐作業：在大自然中找找美麗的秋天。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫八個生字。

　　教學過程

　　一、快樂識字

　　1、上節課我們一起解讀了秋姑娘寄給老師的信，小朋友們幫了老師一個大忙，為了感謝大家，老師請你們吃果子。這是一棵蘋果樹，樹上結滿了果實，你們想摘到這些果子嗎？不過呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動。每個果子都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個果子就屬于你了。（出示課件7：一棵樹，樹上結滿果子）

　　2、學生摘果子，認字并說說自己是怎么記住這個字的。

　　3、總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

　　4、選擇一個自己最喜歡的生字組詞并造句。

　　二、朗讀背誦。

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

　　2、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　　3、說說秋天的美麗。

　　4、展示朗讀、背誦（背誦時出示課件1）

　　三、拓展延伸

　　1、秋天是收獲的季節，我們也搞一個"頌秋天"作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們介紹自己的作品。

　　2、讀一讀有關秋天的課外讀物。

　　四、指導寫字

　　1、字形分析、范寫。

　　波、浪：都有三點水，都是左窄右寬的字。

　　燈、作：左右結構，左窄右寬。"燈"字的火字旁"捺"變為"點"；"作"字右邊注意上面一橫長，下面兩橫稍短。

　　字、蘋：上下結構，上短下長。

　　麗：上面是一長橫，不是兩個短橫。

　　勞：要與"旁"區分字形。

　　2、學生先書空，再描一個，寫一個。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　板書設計：

　　梨樹金黃的燈籠

　　秋天的圖畫蘋果紅紅的臉頰好像圖畫

　　稻海金色的波浪一樣美麗

　　高粱燃燒的火把

二年級語文上冊教案10

　　教學要求：

　　1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

　　2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發。

　　3。感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。

　　2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題解題。

　　l。“觀”是什么意思？

　　2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）

　　3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。

　　2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。

　　3。分段指名讀課文，正音。

　　4。這是發生在誰和誰之間的故事？它們為一件什么事爭論？誰的意見對？

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1。讀第1自然段。

　　第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）

　　2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。

　　3。讀青蛙和小鳥的第二次對話。“大話”是什么意思？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？

　　4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）

　　5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。

　　6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。

　　7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）

　　8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）

　　9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

　　四、朗讀全文

　　思考：青蛙和小鳥為天的大小發生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1。認讀生字、詞卡。

　　2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？

　　二、熟讀課文，理解成語。

　　1。分角色朗讀全文。

　　2。青蛙和小鳥為天的大小發生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

　　（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）

　　3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”）

　　4。它們的看法誰對？為什么？

　　5。揭示寓意，理解成語。

　　（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？

　　（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執己見的態度。

　　（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？

　　6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發呢？

　　（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）

　　三、識記字形，指導寫字。

　　1。重點指導：

　　沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

　　蛙：右邊是兩個土。

　　2。練習寫字，完成課后“我會寫”。

　　《坐井觀天》教學反思

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，

　　有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信。”這同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

二年級語文上冊教案11

　　教學目標：

　　1學會8個生字,認識11個生字。

　　2正確流利,有感情地朗讀課文。

　　3閱讀課文,感知課文內容,體會人與動物之間的情感,感受世界之大,處處都有愛存在。

　　教學重點：

　　掌握本課生字。

　　教學難點：

　　理解小男孩和動物之間的情感,體會人間的情感。

　　教學準備：

　　多媒體課件,生字,詞語卡片。

　　教學過程：

　　(第一課時)

　　一、提問激趣,導入新課。

　　1同學們,你們家里有寵物嗎?寵物這兩個字你們認識嗎?學習寵物二字。

　　2那你們家里都養了什么寵物?你喜歡寵物嗎?為什么喜歡?

　　3如果四肢殘疾的寵物,不能陪你玩耍,你還會喜歡它嗎?同時學習”殘疾”二字,對比學習”錢殘”。

　　今天,我們就來學習一篇課文<<寵物店里的故事>>。

　　二、朗讀課文,感知大意。

　　1老師范讀課文,要求學生注意聽清字音。

　　2學生自由讀文,借助拼音讀準字音,不認識的字可以問老師或自己查字典解決。

　　3指名讀文,思考這篇課文講了一件什么事?生答:講了一個小男孩堅決要買一只殘疾小狗的事。

　　三、集中學詞學字

　　1出示生詞卡片指名認讀，并把詞卡帖在黑板上。

　　2出示要認讀的其他生字，并把帶有蘋果的字卡帖在黑板上，領讀一遍。

　　3小組合作，用多種方法識記生字。

　　4學生匯報，用部件組合法學習生字“哨、若、視、輩、詢”。

　　用換部首的方法學習“掏”字。(葡萄的萄字)

　　學習生字“最、釋、滾、刻”。

　　強調“哨、若、視、釋、最”的讀音。

　　相機進行擴詞、造句的練習。

　　5游戲記字拍字、猜字或摘蘋果游戲。

　　四、指導書寫生字

　　指導書寫“刻、最、店”三個字。

　　認真觀察不同結構的字所占虛宮格的位置。每個字在書寫時需要注意什么?生答后師范寫這三個字，生練習書寫，提醒學生注意寫字姿勢。

　　五、總結全課，布置作業。

　　1書寫生字。2朗讀課文。

　　(第二課時)

　　一、復習生字。

　　1上節課我們共同學習了《寵物店里的故事》這篇課文，你們還記得這篇課文講了一件什么事嗎?

　　2文中的生詞、生字你們還認識嗎?老師現在要考考你們，好嗎?

　　指讀、開火車讀、齊讀如下詞語、并認讀字卡。

　　受寵若驚愛不釋手若無其事手疾眼快

　　立刻書店金錢電視吹哨詢問掏出殘疾寵物

　　二、朗讀課文

　　1自由練讀。2指名讀，評價。3分角色讀。4齊讀。

　　5投影出示下面五句話

　　(1)“我只有兩元三毛七，我能看看小狗嗎?”

　　(2)“這只小狗怎么啦?”

　　(3)“我就要買這只小狗。”

　　(4)“我不要你送我，這只小狗和其他小狗一樣值錢……”

　　(5)“因為這只小狗最需要關懷。”

　　隨師分別讀每一個句子，體會小男孩的心情。

　　說一說小男孩說這幾句話時應該是什么樣的心情?生匯報并把此心情讀出來。

　　6續編故事：店主聽了小男孩的話，他會想什么?說什么?

　　7請學生再讀這五句話，并結合這五句話復述故事。

　　8學了這篇課文你有什么感受?

　　三、教師總結

　　本課寫了小男孩和一只殘疾小狗之間的故事。人與人之間、人與動物之間、人與自然之間等等，處處都有愛存在，讓我們也獻出自己的愛心，使我們的生活變得更快樂、更精彩。

　　四、鞏固練習

　　電腦出示下列個題

　　1給下列字注音

　　寵()殘()疾()滾()掏()詢()釋()

　　2形近字組詞

　　哨()掏()若()

　　梢()淘()苦()

　　稍()陶()苔()

　　悄()萄()

　　3你喜歡文中的哪些詞語?匯報并抄寫。

　　4讀一讀，再寫幾個這樣的詞語。

　　毛茸茸胖乎乎亮晶晶

　　5加標點。

　　(1)我只有兩元三毛七我能看看小狗嗎

　　(2)這只小狗怎么啦

　　(3)這只小狗真可愛啊

　　五、布置作業：寫生字，讀課文。

二年級語文上冊教案12

　　一、教學目標

　　1、會認14個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學重難點

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　三、教學準備

　　1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

　　2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

　　四、教學時間

　　兩課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）談話引入

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　（二）課件演示

　　播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

　　（三）感知

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

　　（四）識字

　　1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　（五）賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　（六）寫字

　　1、出示會寫的字：法、如、腳、它、娃。學生認讀。

　　2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導重點筆畫。

　　4、學生練習。教師巡視。

　　第二課時

　　（一）導入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　（二）誦讀

　　1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

　　（三）演讀

　　1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

　　2、學生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。

　　（四）討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　（五）練習

　　擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

　　（六）拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（七）寫字

　　1、出示要寫的字：她、毛、更、知、識。學生認讀。

　　2、自己練寫，小組評議。

　　3、教師小結，指導重點。

　　4、學生再練寫。

　　（八）種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　（九）板書設計

　　3植物媽媽有辦法

　　蒲公英風

　　蒼耳靠動物傳播種子

　　豌豆彈力

　　……植物媽媽的辦法很多很多……

　　（十）教學反思

　　《植物媽媽有辦法》是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。兒歌中運用了擬人的手法和內容層層遞進的文風，形象生動地展現了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見。

　　小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學對學生創造性的培養就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知內容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英的孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的土地？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行再加工與再創造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

　　另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物的教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明，從未知植物的好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。

　　設想是美好可行的，但，畢竟是一種教學實踐，難免出現偏差和不妥之處。例如：在學生進行新知識匯報時，我沒能認真地聆聽學生的講解。

二年級語文上冊教案13

　　教學目標：

　　1、學習本課8個一類生字及10個二類字，學習正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內容。

　　2、利用多種方法識字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險與收獲。

　　3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實現自己目標和夢想不怕艱險與困苦的堅韌不拔的精神。

　　教學重點、難點：

　　學習“乏、要、受”三個一類生字，并理解課文所的寓意。

　　教學準備：

　　生字卡片

　　教學時數：

　　4課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，識記一類生字。

　　教學過程：

　　一、初讀課文

　　1、師范讀課文，領讀難以讀準的字音。

　　2、采取多種方法讀文。

　　指導學生讀文時思考：課文主要寫了件什么事？

　　二、識認一類生字。

　　乏：小篆像是“正”字的反寫。《說文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。

　　要：會意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因為腰是人體的重要部位，于是引申為中樞、關鍵。又引申為要點、綱要。又引申為概括、總括。

　　要還是多音字：yào需要、重要yāo要求

　　阻：本義指“險要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險阻，通行無阻。

　　望：登高遠望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望

　　但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡

　　受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。

　　受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風、受暑

　　晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對意義的“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個時期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。

　　沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。

　　三、練習

　　1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：感悟文章內容。

　　教學過程：

　　一、鞏固復習。

　　1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。

　　2、齊讀課文。

　　二、讀課文、感悟文章內容

　　（一）自由讀文、小組討論

　　1、（）——（）自然段講了旅行前的準備。

　　2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險。

　　3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。

　　（二）多種方法讀1—4自然段。

　　1、指導朗讀，注意幫助學生把握對話時的語氣。

　　2、你想對小老鼠的父母說些什么？

　　（三）讀5—9自然段，思考問題：

　　1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險、困難？

　　2、讀讀重點詞語，如：幸免一死、數次迷路、受盡驚嚇。

　　（四）讀10—12自然段，思考問題：

　　1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？

　　2、讀完文章你最想對誰說一說心里話？

　　三、鞏固練習。

　　1、完成“連一連”練習題。

　　2、熟讀課文。

　　第三課時

　　教學內容：指導書寫，完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、復習生字。

　　讀生字詞卡片。

　　二、指導書寫。

　　要：注意“西”的正確寫法。

　　受：與“愛”區別講解。

　　乏：共四筆

　　三、完成練習。

　　1、完成課后習題“讀一讀”、“背一背”。

　　2、熟讀課文。

　　四、作業設計：

　　請你把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。

　　五、板書設計：

　　小老鼠去旅行；

　　海濱旅游遇到危險咬斷尾巴；

　　數次迷路爬上山頭貪婪觀望；

　　安寧滿足。

二年級語文上冊教案14

　　本文是一篇童話故事，學生對故事都非常感興趣，在教學過程中，我先讓學生找出故事中的人物，以及他們是怎么聯系在一起的，這樣，就容易掌握文章的主要內容。掌握了文章的主要內容，講起這個故事來也就容易多了。

　　這個故事中間是留有懸念的，當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時，因為包裹破了，里面空空的，什么也沒有。到底是什么禮物呢？課文在這里沒有說出來，學生在講述這個故事時，提醒學生學會賣關子，這樣，能夠引起讀者的閱讀興趣。

　　花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的，結果，開出的鮮花大家一起享受，正是這種無私的、具有奉獻意義的花，才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學中，我為了挖掘這個意義，讓學生聯系生活實際，曬一曬生活中的“美好的禮物”，加深了學生對文章的理解。

二年級語文上冊教案15

　　教學目標：

　　1、學習生字新詞，引導學生讀懂課文意思，理解課文內容。

　　2、充分發揮學生的想象，激發學生思維，提高學生的口語表達能力，能有創造性的復述。

　　3、、通過閱讀課文，領悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

　　教學重點、難點：

　　把握有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解，讓學生明白做人要恪守信用的道理。

　　教學準備：

　　字詞卡片

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　同學們，你們喜歡小動物嗎?你們喜歡小鹿嗎?都見過什么鹿?今天老師給大家帶來一只神奇的鹿，她就是九色鹿。今天就讓我們一同來學習民間故事《九色鹿》(板書課題)

　　二、檢查預習情況

　　首先老師檢查預習生字的情況。

　　1、出示示生字詞卡片，指名讀

　　2、采用多種形式認讀生字。開火車讀分組競賽全班齊讀

　　3、指導書寫。你認為在這些生字中，哪些最難寫，請你教教大家。(重點指導：誓魂殘斥棄)

　　4、描紅。(巡視提醒坐姿，提醒重點筆畫的位置)

　　三、初讀課文，將課文讀通。

　　1、接下來我們來學習課文，請同學們自由地朗讀課文。 (課件出示讀書要求)讀準字音，讀順句子，讀不好的地方請老師同學幫忙。讀后思考：課文主要有幾個人物形象?課文圍繞這幾個人物形象，講了一個什么故事?

　　2、檢查初讀情況。

　　⑴指名分節讀，評價：從字音、停頓方面評議。

　　⑵小組分節輪讀

　　3、課文圍繞九色鹿講了一個什么故事呢?

　　4、課文中哪幾個小節是具體寫九色鹿救調達這件事呢?

　　二、精讀課文，將課文讀透。

　　學習2——5段。

　　1、請大家自由讀2自然段，想想九色鹿是在什么樣的情況下救了調達，當時的情形又是怎么樣的呢?交流，細細品味。“突然，耳邊傳來：“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。”

　　(1)讀讀這句話，你覺得當時的情形怎么樣?(萬分危急)你從哪個詞看出來? (課件在句子：救命啊，救命!下面加橫線)

　　(2)指導朗讀，抓住“呼喊”的語氣。那你能把當時危急的情況用讀的方式告訴大家嗎?通過你的朗讀我好像就看到了調達在洶涌的波濤中奮力掙扎的情景，同學們咱們一起來試一試。讀得真棒!瞧，在這萬分危急的時刻，九色鹿怎么樣，引讀。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來。”

　　(1)從這句話中，你知道了什么?

　　(2)指導朗讀。把你體會到的讀給大家聽。你們愿意像九色鹿一樣做一個見義勇為的人嗎?好，咱們一起來讀好這句話。(強調速度快)

　　2、九色鹿見義勇為的舉動使調達萬分感動，自由練讀調達的話。

　　(第三自然段)謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅使……”

　　(1)自由讀，指名讀

　　(2)從哪些詞語中聽出感激之情?(謝謝、永遠、終身)咱們一起學著調達的樣子來感謝九色鹿吧!(齊讀)

　　3、面對連連叩頭，連聲感激的調達，九色鹿是不是乘人之危呢?

　　(1)從九色鹿的話中你能知道些什么嗎?請大家自由讀讀九色鹿說的話。

　　(2)小結：九色鹿救了調達，但他并不求調達回報他什么，(板書：不圖回報)只是要求調達不要泄露他的住處。

　　(3)多么善良的九色鹿啊，誰愿意來做善良的九色鹿?指名讀

　　4、一心想要報答九色鹿的調達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上——鄭重起誓。如果你是調達，你會怎樣鄭重起誓呢?自由練說-指名說

　　5、指名小組分角色表演讀。同學們，剛才我們是用讀的方式把九色鹿勇救調達這件事有聲有色的講給大家聽的，其實我們還可以用表演的方式展示出來。現在分三人小組練習，一個演九色鹿，一個演調達，一個做旁白。看哪組同學能把九色鹿的見義勇為，不圖回報，把調達對九色鹿的千恩萬謝，鄭重起誓表演出來。

　　學習6—9自然段

　　過渡：可就是這個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達，到后來卻出賣了他的救命恩人九色鹿，這是為什么呢?

　　1、默讀6—9自然段，思考，交流。

　　2、想象說話練習。調達為什么會這樣做呢?是呀!重金懸賞的誘惑太大了，同學們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調達會想些什么呢?(指名練說)這是那個又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調達嗎?想到這兒，你有什么感受?

　　(指名練說，體會對調達行為的憤恨)

　　九色鹿面對自己曾經救過的調達背信棄義領著國王的軍隊來捉它時，它心里怎么想的?它向國王說了什么?

　　“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”真是太令人氣憤了!讓我們一同來斥責這個小人吧!齊讀這段話。什么是見利忘義?他見到什么利?忘掉了什么義?(板書：見利忘義)見到的利是看到了金錢，忘掉的義是九色鹿的救命之恩。聽了九色鹿的話，國王有什么反應呢?

　　國王非常慚愧。他斥責調達背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

　　(板書：背信棄義)

　　聽到這里，你有什么感想?假如你是國王，你會如何懲罰調達呢?(學生交流，師生共同評價)師領讀最后一段話。

　　三、總結全文。

　　1、調達受到了重重地懲罰，如果調達現在在你的面前，你想說些什么話來勸勸調達嗎?可以用你學過的或者是喜歡的一句名言來勸勸他。(如果調達在你的面前，他肯定會被你感動的。)

　　2、總結：我們做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那樣救助他人，不圖回報。

　　3、練習復述。

　　四、把今天學的這個故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽。

　　板書：

　　勇救

　　九色鹿調達

　　[見義勇為]出賣[見利忘義]