【精】小學二年級語文教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的小學二年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學二年級語文教案1

　　學習目標：

　　認識9個生字。會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學重難點：

　　會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文，培養學生關愛他人的感情，使學生初步感知詞語的反義關系。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入新課，激發興趣。

　　二、 認讀生字。

　　1．自讀課文：畫出生字。

　　2．同伴互相讀。

　　3．指名讀課文。

　　4．出示生字卡片。

　　三、 朗讀感悟

　　1．自讀課文，想想每個對子的意思。

　　2．小組里說一說自己對每一個對子的理解。

　　3．邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的？哪些是丑惡的？哪些是真誠的？哪些是虛假的？

　　4．教師范讀

　　5．師生、生生對讀。

　　6．全班齊讀課文：從中體會到了什么？

　　7．學生質疑，教師進行適當的解釋。

　　8．讀誦積累。

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　二、 識字寫字

　　1、生活引路：引導學生聯系生活實際識字。

　　2、在詞中認字。

　　3、形象意義識字

　　4、寫字指導。

小學二年級語文教案2

　　教學目標：

　　知識目標

　　學會本課7個生字，認識兩條綠線內的5個字。學習一個新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標

　　借助多媒體、圖片等，引導學生理解課文，了解蝴蝶谷名稱的由來。切實感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛。

　　能力目標

　　通過觀察、練讀、賽讀、表演等多種形式來培養和提高學生的觀察能力、朗讀能力和理解能力。

　　教學重、難點：

　　引導孩子走入課文描寫的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過哪些地方?

　　(多媒體出示中國地圖)我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島(出示臺灣島圖，板書：臺灣)你知道臺灣嗎?

　　臺灣是個美麗的地方，那里有的阿里山、日月潭等風景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅游，想去嗎?

　　2、誰親熱地叫一叫這個美麗的地方?(指名讀課題，齊讀)

　　3、好，我們現在就出發!請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋……睜開眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、聽了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開書，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、檢查自學情況。

　　出示生詞：水源茂盛春季趕到

　　景象大批立刻撒

　　照耀花瓣五彩繽紛

　　(1)、自由讀。

　　(2)、誰愿意把你讀得的一個詞讀給我們聽?

　　(3)、字音讀得真準!下面給每個同學一個機會，開火車讀。

　　3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個自然段，標出序號;你覺得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。

　　4、把你喜歡段落讀給大家聽，指名讀課文。

　　5、齊讀課文。

　　三、精讀課文第一、二自然段

　　1、同學們讀的真好，現在讓我們一起走進課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷!

　　首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。

　　指名讀。

　　2、通過剛才的朗讀，你覺得臺灣是個怎樣的地方?

　　出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛

　　引導學生理解詞語，指名讀。

　　3、誰能用“因為……所以”將這段話再說說呢?

　　出示：因為祖國的寶島臺灣，所以說它是蝴蝶生長的好地方。”

　　指三到四名學生答。

　　4、臺灣真是個好地方啊，讓我們一起帶著贊美的語氣來讀這段話。

　　5、臺灣是蝴蝶生長的好地方，據科學家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學生欣賞) 。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指著蝴蝶圖片)問：這些蝴蝶因種類不同，顏色也各不相同。課文第二節是用這樣一個詞來形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語)一起讀。

　　6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。

　　出示山谷圖片，解釋山谷。

　　7、理解句子

　　出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

　　(1)蝴蝶多嗎?從哪個詞看出來的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?

　　(2)這些蝴蝶是怎么來的?誰來演一演這些蝴蝶呢?引導說出三個動詞：飛過、穿過、越過。

　　其實這兒都可以用飛過，那為什么要說穿過、越過呢?

　　師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過;樹林很高，蝴蝶就只能從中間穿過;小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過。

　　(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪：“這只穿過樹林的小蝴蝶，你的心情怎樣?這只越過小溪的小蝴蝶，你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。

　　(4)誰愿意做一只參加聚會的小蝴蝶來讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會?指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。

　　8、這么多的蝴蝶飛來，那時的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節課再來繼續學習課文。

　　四、指導寫字

　　書大家讀得真不錯，字能寫好嗎?寫字時間到了，你們瞧!兩個生字寶寶已經排隊等著大家了。

　　1、指名讀：茂趕

　　2、分別給生字找朋友

　　3、動腦筋，想辦法記字形。

　　茂：最后兩筆是先撇后點

　　趕：走字旁，走的腿伸伸長，把“干”托起

　　4、師范寫，生書空筆順，

　　5、生練寫，師巡視指導。

　　五、拓展引申

　　小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書的同學可以把你自己喜歡的詞語和句子摘抄下來，再去美美地讀一讀;喜歡畫畫的同學把這迷人的景色畫下來。另外請小朋友繼續查找臺灣蝴蝶谷的相關資料。下節課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來了解臺灣。

　　板書

　　19臺灣的蝴蝶谷

　　氣候溫暖水源充足花草茂盛

　　色彩斑斕

　　飛過穿過越過

小學二年級語文教案3

　　教學目的：

　　1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字;學會一個新部首“夕字旁”。

　　2、正確規范的書寫生字，培養良好的書寫習慣。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　4、理解課文內容。

　　教學重點、難點：

　　理解為什么說童年是在問號中慢慢長大的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、設計情景、導入新課

　　二、朗讀課文，認識生字。

　　(1)教師范讀

　　(2)課文中向我們介紹了哪些人物?

　　(3)他們有一個共同的特點，你知道么?

　　(4)你們想知道問題的答案么?

　　(5)請同學們先學會生字。

　　三、看圖、讀文、感悟。

　　(1)出示書中圖：請你仔細觀察，他在干什么?

　　(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。

　　(3)帶這種語氣讀一讀。

　　(4)看書中一共有幾個為什么?

　　(5)他們的答案你知道么?

　　①牛頓發現了“萬有引力”

　　②瓦特發明了“蒸汽機”

　　③李時珍寫下《本草綱目》

　　正因為他們善于提問，善于動腦，最后才成為偉大的科學家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學多才的人。

　　四、復習鞏固

　　五、課外拓展

　　回家查找科學的故事。

　　板書設計：童年的問號

　　牛頓圖

　　瓦特圖

　　李時珍

小學二年級語文教案4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、認識生字23個。

　　3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。

　　4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、理解語句的意思。

　　教學準備：

　　小黑板，生字、詞卡片。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入活動：

　　1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節日？

　　2、板書課題。

　　3、從課題里。你聯想到什么？

　　二、學習新課

　　1、初讀課文

　　⑴指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？

　　⑵出示小黑板上的詩句，指定學生讀。

　　⑶全班齊讀。

　　⑷出示生字5個，(開火車讀)

　　爆 屠 蘇 換 符

　　⑸出示生詞，同桌讀。

　　爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號

　　2、熟讀課文，理解詩句。

　　⑴學生自由讀詩句。

　　⑵小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？

　　⑶指定學生說詩意。

　　⑷全班齊讀全詩。

　　⑸分組接背詩句。

　　⑹指定學生背誦。

　　⑺小組比賽，哪組背得好。

　　⑻同桌互相背。

　　三、作業布置：

　　正確、流利、有感情地背誦課文。

　　板書設計：

　　元日

　　爆竹聲中一歲除，

　　春風送暖入屠蘇。

　　千戶萬戶曈曈日，

　　總把新桃換舊符。

小學二年級語文教案5

　　教學目標：

　　認識10個生字，會寫8個字。

　　正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學重、難點：

　　諺語的理解和生字“滿”的書寫。

　　課時安排：兩課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　導入課題：

　　體驗：折一根和折一把筷子。

　　質疑：這說明了什么問題？從文中找出與它相對應的一句話。

　　導入：今天我們來學習有關團結合作的幾條諺語。

　　朗讀感悟：

　　1、初讀自悟，自學生字的讀音。

　　自讀課文多遍，找出自己喜愛的諺語讀給伙伴聽并正音。

　　小組合作學習，說說自己對文中諺語的理解。

　　合作展示：一位同學讀諺語，另一位同學說說對諺語的理解，可以直接解釋諺語的意思，也可以舉例說明諺語的意思，還可以用圖畫表示諺語的意思。

　　朗讀背誦諺語。

　　老師引導諺語。

　　看圖畫、實物，再朗讀。

　　熟記自己喜歡的一句諺語。

　　指導認字：

　　1、“開火車”讀生字卡片。

　　2、學生自主識記下列字：移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨。

　　3、匯報、交流記字方法。

　　課外閱讀：在課外書中找找有關團結合作的諺語，用筆或用腦記下來，比比誰記得多。

小學二年級語文教案6

　　教學要求：

　　１、知識與技能

　　（１）認讀１２個生字，會寫８個生字。

　　（２）正確、流利、有感情朗讀課文。

　　２、過程與方法：

　　在朗讀中了解課文內容，體會集體的力量大，充分發揮學生的想象力，談感受。

　　３、情感、態度、價值觀：

　　讓學生認識到團結的力量大。

　　重難點、關鍵

　　（１）認識１２個生字，書寫８個生字。

　　（２）正確、流利、有感情朗讀課文，體會遇事發揮集體力量。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、認讀１２個生字，會寫８個生字。

　　２、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　教學導入：

　　一、激趣導入：

　　二、初讀課文，自主識字。

　　１、讀文識字，分組學習。

　　（１）采用自己喜歡的方式讀文讀準字音。

　　（２）組內交流識字情況。

　　（３）把文中難度的句子多讀一讀。

　　２、開火車讀生字，要求學生讀準字音

　　３、出示詞語，學生開火車認讀

　　麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

　　草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查

　　４、出示帶生字的句子測讀

　　５、指名朗讀課文，學生找出不理解的詞語，師生共同解決。

　　６、齊讀課文

　　三、學習生字

　　１、出示要寫的８個生字，學生讀準字音。

　　２、給這些生字組詞。

　　３、學生記字。

　　４、教師重點指導一下字的書寫。

　　５、教師范寫，學生書寫。

　　６、評價書寫

　　四、作業

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、生字復習

　　２、學習新課

　　１）、學生自由讀課文，用自己的話說說故事。

　　２）、學習課文第一自然段。

　　（１）指名朗讀第一自然段，出示詞語。“蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳”學生練習說類似詞語。

　　（２）齊讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說話

　　３、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

　　（１）自由朗讀這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？

　　（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？

　　（３）麻雀看到雀鷹它們是怎么說的？

　　（４）齊讀這一部分。

　　４、學習“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分

　　（１）看圖圖上畫的什么？

　　（２）自由讀

　　（３）指導朗讀

　　（４）造句“有的……有的……有的……有的”說話

　　（５）朗讀這一部分

　　５、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。

　　（１）麻雀從開始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。

　　（２）當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現的呢？它心里想些什么呢？

　　（３）當他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有會想些什么？

　　（４）最終的結果怎樣呢？

　　（５）指導朗讀

　　（６）齊讀這一部分。

　　三、總結全文

　　１、齊讀全文。

　　２、學了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。

　　３、你想對這群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。

　　四、作業

小學二年級語文教案7

　　教學目標

　　認識“村”、“居”等7個字，會寫“忙”。

　　背誦古詩，能準確、清楚的朗讀古詩。

　　教學重點

　　識字、寫字和背誦課文。

　　“醉”的識記、“忙”的書寫。

　　課前準備

　　生字詞卡片，課件

　　一、猜謎激趣

　　1、小朋友，今天老師為大家帶了一個謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)

　　2、大家經常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)

　　二、自讀古詩

　　1、請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。

　　2、指名認讀生字

　　3、想一想用什么方法記住字形。

　　4、互相交流。

　　5、師針對難字進行指導。

　　四、圖文對照，讀中感悟

　　1、看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

　　2、全班齊讀

　　3、看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)

　　4、詩中是怎樣寫的?

　　5、小伙伴在這么美的風景下放風等，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

　　五、讀詩想畫面，指導背涌

　　1、師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

　　2、看圖背誦，全班齊背。

　　六、指導寫字

　　出示我會寫“忙”字

　　七、作業

　　1、有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

　　2、課外讀背一首描寫春天的古詩

小學二年級語文教案8

　　教學目標：

　　感悟語言 積累語言 表達語言

　　教學過程：

　　一、 談話引入：

　　1、 板書“夏天”。看到“夏天”這個詞，你想到了什么？

　　（隨機積累一些成語，如：汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等）

　　2、 今天我們就來學習34課夏天，看看文中寫的是怎樣的一個夏天？

　　二、 初讀課文

　　1、 （1）自由讀文一遍，遇到生字多讀幾遍。

　　（2） 組長檢查組員繩子的讀音，比較難的字組員一起想個好辦法記住。

　　（3）抽查各小組生字掌握情況。并當場書空聽寫：圈柳烤

　　2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文，找出文中哪一段寫下雷雨時的情景？

　　（1） 找。

　　（2） 指名讀，比賽讀，讀出雨的大。

　　3、 理清課文

　　第1-2 節寫雷雨前

　　第3 節寫雷雨時

　　第4-6 節寫雷雨后

　　三、 學習雷雨前部分

　　1、 自由讀，讀后說說這是個怎樣的夏天？（學生充分說）

　　2、 文中沒有出現一個“熱”字，你從哪里感受到天氣熱？

　　（1） 學生充分說。

　　（2） 讀，讀出雨前的悶熱，比賽讀。

　　3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫，你打算怎么畫出那份悶熱？

　　（1）課文適當展開想象，用語言表達出來。

　　（2） 再讀，讀出雨前的悶熱。

　　（3） 背雨前部分。

　　4、 太陽像個大火球時，熱得不得了。其實，雷雨前沒有太陽的悶熱也會讓我們喘不過氣來。

　　（1） 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

　　（2） 師范讀，請學生提出不懂的字詞，一起解決。

　　（3） 學生自由讀，這是個怎樣的天氣？你從哪里讀懂的？

　　（4） 相機指名有感情讀出來。

　　5、 炎炎夏日，天氣又悶又熱，多么希望老天能下一場雨啊！茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界！”此時真的下雷雨了，而且嘩嘩嘩下得很大，你的心情怎樣？

　　（1） 學生充分說。

　　（2） 再回頭讀雷雨時部分，此時除了讀出雨的大，還要讀出痛快高興。

　　指名讀，比賽讀，齊讀，背。

　　四、作業：《課堂作業》第2和第6題。

小學二年級語文教案9

　　第一課時

　　一、創設情境，激發情感

　　教師有感情地談話：1947年國民黨統治時期，在山西省云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產黨員劉胡蘭被捕了。（板書課題出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了刑法，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當著鄉親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮。”（把挽詞板書在黑板上。）

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由讀課文，要求讀準每一個字音。

　　2、邊讀邊標出自然段，畫出生字詞，然后再認真反復的拼讀生字詞。

　　3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯音。開火車讀、齊讀。

　　4、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。

　　6、指名檢查讀，評讀。

　　7、聽錄音讀課文，想：課文寫了一個什么故事？

　　三、識記生字，書寫生字

　　1、再次認讀有拼音的生字詞，然后認讀沒有拼音的生字詞。

　　2、認讀沒有拼音的生字，開火車讀，齊讀。

　　3、你最快記住了哪個字，你是怎么樣記住它的？

　　4、用字組詞并說話。

　　5、你能把下面這幾個字寫好嗎？先觀察一下它們的樣子，然后說說你發現了些什么？

　　6、仔細觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置，看看你能提出什么同學們寫這個字時要注意的問題。

　　7、教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。

　　8、指導學生先描紅，再獨立書寫。

　　9、引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。

　　四、總結談話，布置作業

　　第二課時

　　一、情境引入

　　1、欣賞電影《劉胡蘭》片段，感受情境

　　2、討論：剛才你看到了什么？看了電影后你現在最想對劉胡蘭說什么？

　　3、情感表達：用你最喜歡的方式大聲地對劉胡蘭說一說。

　　二、研讀課文

　　過渡：我們能夠從電影中感受到劉胡蘭的勇敢、偉大，我們也可以從課文的描寫中感受到劉胡蘭的英勇不屈，那就讓我們讀一讀課文，從課文中找一找從哪里可以看出劉胡蘭在敵人面前的英勇不屈？

　　1、自由讀課文，用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關句子。

　　2、同桌或四人小組交流一下。

　　3、討論交流，根據學生的回答隨機指導理解和朗讀好以下四組句子：

　　A、敵人想收買劉胡蘭，對她說：“告訴我，村子里誰是共產黨員，說出一個，給你100塊錢。”劉胡蘭大聲回答：“我不知道！”（要點：理解“收買”；體會人物的不同語氣；劉胡蘭真的不知道嗎？）

　　B、敵人又威脅她說：“不說就槍斃你！”劉胡蘭憤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要點：理解“威脅”、“憤怒”；體會人物的不同語氣）

　　C、敵人把劉胡蘭打得鮮血直流。劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖。（要點：理解“鋼鐵鑄成”；體會劉胡蘭的鋼鐵意志）

　　D、敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死的不是共產黨員！”（要點：體會人物語氣和劉胡蘭的品質）

　　4、齊讀第四段，談談對毛主席為劉胡蘭親筆寫的挽詞“生的偉大，死的光榮”的理解。練習有語氣朗讀。

　　5、讀了課文，你還發現了什么？（故事發生的時間、地點、起因等）

　　三、總結升華

　　1、師生合作朗讀全文。

　　2、教師總結。

　　同學們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們寶貴的生命。他們的血不會白流，我們要永遠記住他們的名字，不辜負他們的希望，把我們的國家建設得更加美好，讓我們齊聲朗讀毛主席為劉胡蘭寫的挽詞，以表示我們對烈士的懷念。齊頌：生的偉大，死的光榮。

小學二年級語文教案10

　　一、引入

　　１、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？

　　２、師：好！我來考你們！我說前請你幫我說完整。

　　雪中（送炭） 助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）

　　吃苦（在前） 享樂（在后）

　　二、學習語文園地日積月累

　　（一）讀讀記記：

　　１、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？

　　（１、小明有一雙眼睛。 ２、聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）

　　（生答）

　　２、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。現在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎？（指名回答）

　　３、你們小組能再說幾個（ ）的（ ）嗎？小組內討論一下吧！

　　４、以小組競賽形式匯報。

　　５、師小結匯報：填得真不錯。誰來讀一讀？

　　（二）我會填：

　　１、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？

　　（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第１１９頁。試試加吧！

　　２、匯報。為什么這樣加？

　　３、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？

　　（三）我會讀：

　　１、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！

　　２、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。

　　３、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。

　　４、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）

　　三、擴展

　　師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。

　　【教學反思】

　　沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當然也學不好語文。我們在教學《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復習課。為了避免這種情況出現，我們教師首先要明確，日積月累教學不是單純的舊知識堆積回顧，而是一種幫助學生溫故而知新，幫助學生積累經驗、方法的教學。在教學中可以從以下幾方面著手。

　　一、歡快的情景，開放的問題

　　首先，低年級的學生的有意注意力不強，為了吸引學生的無意注意，創設歡樂的教學的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數量的積累，還要有質量的提升。所以善于提出開放性的問題對質的提升有重要的作用。如在本次教學中，老師提問“你們還知道有哪些（ ）的（ ）”小組討論然后班內小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學生思維的千尺巨浪。學生因為要取勝，所以合作、所以積極思考。于是他們把課內、課外的`積累都用上，令你有意想不到的驚喜。

　　二、以讀代講

　　通過多種讀法，讓學生在讀中感悟、讀中積累，體現語文學科以讀代講的特點。讓學生體會兒歌的節拍，積累語感。讓學生選擇自己喜歡方式進行朗讀，體現了教學的民主，使學生擁有更多的自主權。

　　三、注意點撥

　　教師在教學活動中圍著學生轉，發揮助手的作用，這樣才能達到更好的學習效果。如：在學生本節課以自己的方式朗讀兒歌后，教師適當給予點撥讓學生小結積累出讀兒歌的方式。之后你會發現學生會把這些方法運用到朗讀《識字七》、《紅領巾真好》中去。

　　四、擴展活動

　　日積月累是一個長期的過程，功在平日。不是一節課可以達到目的的，因此教師要給予指導，或提供必要的材料。

小學二年級語文教案11

　　教學目標：

　　1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養學生的愛國情感。

　　4、練習查閱資料，培養學生查閱資料、運用資料的能力。

　　教學重點：

　　1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。

　　2、朗讀課文，了解故事內容。

　　教學難點：

　　理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。

　　教學準備：

　　生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。

　　課時安排：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，初讀課文。

　　1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄？學生交流。

　　2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。

　　3、質疑：看到這個課題，你想知道什么？

　　4、下面我們帶著問題來讀課文。

　　聽課文錄音，標出自然段。

　　5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎？

　　6、你知道戚繼光是誰？倭寇是什么樣的人呢？下面我們來讀讀第一自然段。

　　二、朗讀第一段，學習本段生字。

　　1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字，讀準字音。

　　2、學生交流，說說你認識了哪些生字？帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。

　　找出文中句子讀一讀。

　　3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么？

　　指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。

　　4、游戲鞏固生字。

　　開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。

　　三、指導寫字。

　　指導書寫：區、殺、勇、敢。

　　1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。

　　2、說說寫時要注意什么？

　　3、教師范寫。重點指導：區字的筆順，勇字的占位。

　　4、學生在田字格中練寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）齊讀、指名讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。

　　1、上節課，我們已經初步學習了《口袋陣》。現在誰還有不明白的地方嗎？

　　2、學生質疑。將學生的問題歸類記在黑板上。

　　1）為什么要擺“口袋陣”？

　　2）怎么擺“口袋陣”？3）“口袋陣”有什么作用？

　　3、朗讀課文，研討問題，感悟內容。

　　1）學生讀課文，討論問題。教師走到學生中，與學生交流。

　　2）小組推舉代表發言，交流討論結果。

　　A、為什么要擺“口袋陣”？

　　認清戰前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行？戚繼光是怎么做的？理解“沉著”、“以少勝多”。

　　B、怎樣擺“口袋陣”？

　　先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。

　　C、“口袋陣”起到了什么作用？

　　用自己的話說說戰斗情形。

　　4、總結全文，深化拓展。

　　1）讀最后一自然段。

　　2）想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎？

　　3）深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。

　　5、學習生字詞，特別強調幾個多音字：將、埋、蒙、降。

　　6、游戲鞏固生字詞。

　　三、指導寫字。

　　指導書寫：備、死、埋、虎。

　　1、學生仔細觀察田字格中的生字。

　　2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。

　　3、學生練寫。教師巡視指導。

　　第三課時

　　一、復習鞏固生字。

　　1、（出示生字卡）指名讀、齊讀、開火車讀。

　　2、游戲鞏固生字。

　　3、（出示幾個多音字）說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。

　　二、抗擊外敵民族英雄故事會。

　　除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。

　　學生自由上臺講故事。

小學二年級語文教案12

　　教學目標：

　　1、會認7個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

　　3、懂得事物之間是有聯系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、錄音機。

　　3、教學掛圖。

　　4、學生準備：圖畫紙，彩色筆。

　　教學時間：

　　1課時

　　第 一 課 時

　　一、由“風”字引入課題。

　　1、唱有關“風”的歌曲。

　　2、說跟“風”有關的詩句。

　　3、聽聽風的聲音，說說這是怎樣的風？你還感受過什么樣的風？

　　4談話：風能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學習一下15課《畫風》。

　　二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內容。

　　1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。

　　①帶拼音讀。

　　②去掉拼音讀。

　　③認讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）

　　師：今天，我們學的課文就和這三個小朋友有關。

　　2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。

　　3、出示：“旗桿、顯得更美了、風車呼呼地轉”三個詞指名領讀。

　　4、出示其它生字，指名領讀。

　　5、自由讀課文。

　　6、指名分段讀課文，評議。

　　7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。

　　師：它們到底是怎樣畫風的呢？請同學們默讀課文，拿出筆畫出相關的語句。

　　8、默讀課文，指名回答。

　　三、朗讀課文，感悟課文內空。

　　1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內容，再讀讀相應的自然段。指導讀好。

　　咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。

　　2、小組練習分角色朗讀課文。

　　3、展示朗讀。

　　4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）

　　5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

　　四、自由畫風，拓展思維。

　　1、談話：咱們想畫風嗎？你想怎樣畫風？

　　指名說。

　　2、小組合作畫風。（要求先討論好畫什么）

　　3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內容？

　　五、指導寫字。

　　談話：讀了課文，畫了風，想不想練習一下寫字呢？

　　1、范寫：藝、絲

　　2、認讀，組

　　詞，再說說你發現了什么？

　　3、寫這兩個上下結構的字要注意些什么呢？

　　4、看看還有哪些上下結構的字，應注意什么？

　　5、練習寫字。

　　六、總結全文。

小學二年級語文教案13

　　一. 學情分析

　　本課采用“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉富有詩情畫意的美景。學生現在接觸到的事物可能沒有那么多，就對課文介紹的美景無法有深刻的體會。可通過觀察課文中的配圖進行聯想，也可以找一些優美的圖片，通過朗讀來了解詞語，從而感受水鄉的美麗富饒和風土人情，感受語言的優美。

　　二. 教學目標

　　1. 了解金秋水鄉特有的景色，引發對金秋水鄉美好生活的向往，感受大自然的美好。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文，在情景中識字、朗讀、聯想，了解詞語的意思。

　　3. 學會本課的7個詞語，認識“火”、“欠”偏旁。

　　三.教學準備：生字卡片，金秋水鄉的圖片或者照片

　　四.教學時間：二課時

　　第 一 課 時

　　一.創設情景，激情導入

　　小朋友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍藍的天空，粉紅的鮮花，多么美麗啊！我們能夠生活在這么美麗的地方，是多么幸福的呀！現在老師想考考大家，你們知道古代的人們是怎么稱呼我們這塊美麗的地方的呢？小朋友，你想知道嗎？（板書：水鄉）恩，為什么說是水鄉的呢？小朋友，你們來猜猜看呢？

　　我們水鄉美，一年四季都是美麗的！但是啊，有一個季節是最美的，你們知道是什么季節嗎？（板書：金秋）這是什么季節？（秋天）為什么說是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農田里稻子熟了，一片金黃色的）

　　金秋真的是最美的季節嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉的秋天都有什么呢？再想想，你會用什么優美的語句來贊美這些景色呢？

　　二.觀察聯想，讀中感悟

　　1. 說到水鄉就當然要說到水了啊！小朋

　　友，我們來看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦 菱藕 荷塘 ）你見過這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機補充板書。（注意“蘆”的讀音）

　　2. 仔細觀察，引發聯想：水鄉的荷塘里還會有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰能具體說說它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態的荷花等）

　　3. 碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態的荷花盛開著，放眼望去，遠遠的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動。在這煙霧籠罩的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景色，給它個美麗的名字就是（板書：煙波）小朋友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？學生回答。誰來讀讀這個詞語呢？（你為什么那么讀呢？）交流地讀

　　4. 誰能把這些詞語的美讀出來呢？自由讀，點名讀

　　5. 假如我們現在就坐這小船在這美麗富饒的江南荷塘中，你想說點什么呢？（可以用以前學過的古詩《江南》、課文《小池塘》）

　　三.引導發現，學習生字，指導寫字

　　1. 學習新偏旁：今天小朋友要認識兩個新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪個小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我們學過的“火”一樣嗎？點名回答。教師范寫

　　2. 寫左右結構的字要注意左高右低，如煙；寫草字頭的字要注意橫要長一些。

　　3. 學生臨仿寫，教師巡視指導。

　　第 二 課 時

　　一. 復習溫故

　　1. 出示卡片，開火車讀詞語。

　　2. 水鄉的景色那么美，想把這介紹給你最好的朋友嗎？你會怎么介紹呢？

　　二. 觀察聯想，讀中感悟

　　1. 水鄉的荷塘煙波繚繞，我們在中玩耍，不知不覺，太陽公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時的太陽公公我們就喊他是（板書：夕陽）夕陽西下，在月亮籠罩下的水鄉更是如鉿如詩，小朋友，我們先自己讀讀第三、四行詞語，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉是這樣的美景呢？

　　2. 學生自由讀，小組合作互說互讀。（提示：你現在上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認為哪里最美？為什么呢？和你的小朋友說說呢！）（注意“歸”“等”的讀音）

　　3. 全班交流。指名讀，說自己的感受。在配上圖，加深對詞語的理解。讓學生再讀。（駕歸船、唱漁歌、點點燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學校的花圃看）

　　4. 指導朗讀。比賽讀

　　5. 整體感悟

　　（1）在水鄉荷塘玩了一天，你知道課文是按什么順序來介紹江南水鄉的嗎？（白天、傍晚、黑夜）

　　（2）練讀全文。進一步感悟水鄉的美麗富饒。

　　.三 拓展豐富，練習說話

　　（1）剛才啊我們用自己的話把水鄉的美景介紹給了自己最好的朋友，大家說的都很好！老師就想成立個“水鄉一日游”的旅游公司，誰愿意做我們旅游公司的小導游呢？注意“先”“然后”“最后”以及時間上的變化。學生試說，點名說，大家點評。

　　（2）我們中國地大啊，美麗的地方可不只就水鄉荷塘這一個地方。小導游們，你還可以把大家領到哪個美麗的地方去游玩呢？

小學二年級語文教案14

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　2.過程與方法

　　在朗讀中認識猴子的錯誤。

　　3.情感態度與價值觀

　　在理解故事中認識猴子的錯誤，教育學生做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底，不可半途而廢。

　　教學重點：

　　通過多種形式的朗讀，讓學生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。

　　教學難點：

　　通過學習理解課文，讓學生認識到做事要有自己的主見，對所認定的目標，要鍥而不舍，堅持不懈。

　　教具準備：

　　多媒體課件、動物及果樹圖片、動物頭飾等

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.同學們，你們喜歡動物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家帶來了一位新朋友，想不想知道它是誰?

　　2.出示猴子圖片，學生和猴子打招呼。

　　3.出示課題，學生齊讀。

　　4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關,斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現在開始闖關吧!

　　第一關：字詞關

　　出示生字寶寶，學生齊讀。

　　第二關：初讀關

　　出示課文內容，學生齊讀。

　　二、深入讀書，研討體會

　　第三關：精讀關

　　(一)學習第1自然段。

　　1.指名學生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?

　　2.交流反饋。

　　(二)小組合作學習第2—7自然段。

　　1.分好學習小組：第一組烏鴉組，學習第2、3自然段;第二組麻雀組學習第4、5自然段;第三組杜鵑組學習第6、7自然段。

　　2.出示學習提綱

　　(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學習的自然段。

　　(2)畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內容。

　　3.小組合作學習，教師巡視。

　　4.各小組匯報，全班交流。

　　(1)烏鴉組匯報學習情況。

　　①烏鴉組成員齊讀2、3自然段。

　　②指名學生讀出所畫的句子。

　　③理解：“農諺”和“梨五杏四”。

　　④用“耐心”口頭造句。

　　⑤教師范讀。

　　⑥分角色朗讀這一部分。

　　(2)麻雀組用同樣的方法匯報學習情況。

　　(3)杜鵑組匯報學習情況。

　　①出示課件：按課文內容填空。

　　②學生讀文后，完成填空。

　　③分角色朗讀這一部分。

　　(三)學習第8、9自然段。

　　①指導學生齊讀第8、9自然段。

　　②學生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?

　　③交流反饋。

　　第四關：升華關

　　討論平臺：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當嗎?那么樹沒種成怪誰呢?

　　第五關：總結關

　　課件出示練習題，學生完成習題。

　　三、角色扮演，加深理解

　　指名學生分別扮演文中的動物，把課文的內容演一演。

　　四、知心對話，思想熏陶

　　1.看到猴子因為沒有耐心而沒有種活果樹，你想對小猴子說些什么呢?

　　2.小猴子也有話對你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)

　　3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發生?

　　4.學習了課文后，以后遇到這樣的事情，你會怎么做呢?

　　五、作業超市，自主選擇

　　1.畫一畫：把自己喜歡的小動物畫下來。

　　2.演一演：課后找同學演一演。

　　3.講一講：把這個故事講給家人聽。

　　教學反思

　　《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學要求是：

　　1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

　　2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。

　　3、情感價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。

　　為輔助教學，我設計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。

　　開火車、有節奏地拍手孩子很喜歡。在教學這篇課文第二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復習詞語，快速讀課文，使學生初步感知課文內容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么?再讓學生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當教學課文內容時，教師引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

　　在學習第一自然段的時候，請大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書：梨樹，老師板書的時候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個好辦法。在我板書的時候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學習第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?

　　在學習課文的第2至8自然段時，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學法指導，培養學生的自學能力。

　　我認為在學習第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎?”用耐心說話。再理解農諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。

　　教學課文第4——7自然段，在優美的輕松音樂里放手讓孩子根據合作學習要求學習。老師根據要求檢查。指導朗讀。

　　學生在學習的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思考，爭取回答問題，只是在回答的.過程中，個別學生的表達不夠清楚，但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農諺的理解學生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。

　　總之，我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中。

　　在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學生個性化理解的前提下，可以啟發引導，展開討論，對猴子的評價可以多元化。

　　通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。另外也有幾點遺憾：

　　1、因為回答問題都是點名，很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點跟慢，學生回答問題的時候特寫鏡頭不夠多。

　　2、日常教學任務重，決定著手準備錄相課的時間短暫，準備以及編輯不夠充分。

　　如果教學中準備充分一些，投入更多的熱情與時間，相信效果更好!

小學二年級語文教案15

　　《我要的是葫蘆》是九年義務教育六年制小學語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結合小學語文課程標準，一至三年級“要培養學生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語。”“能有感情地朗讀課文。”因此，我在教學設計上作了如下的幾點思考：

　　一、明確一種思想——以讀品文

　　閱讀教學應立足于培養孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發展他們的語言，達到自能讀書的目的。因此，在教學中教者應始終把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受，且能結合各自生活的實際賦予其不同的內涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”可見“讀”在閱讀教學中的重要地位。多讀可以訓練學生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學生在教師有目的的引導下，匠心設計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。

　　在《我要的是葫蘆》教學設計中，我抓住課文中的關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領悟，最終達到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓練中，讓孩子們養成結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣，從而提高自我解決問題的能力。

　　二、找準一個切入點——以題導文

　　每篇課文的教學都有一個切入點。找準了切入點，將會給我們的教學帶來很大的方便。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設計師在衣料上最關鍵的一剪。教學《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機啟發學生用“我要的是，而不是”句式說話。因為切入點選得準，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”

　　三、明確一條思路——以“變”理文

　　文學作品都有一條線索，或為情感線，或為敘事線。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實的知識點卻不少。在教學設計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們葉子葫蘆之間究竟有什么密切的關系？明確了這么一條線，在教學實施的過程中我采取了分散突破重難點的方法。當學生學完第一自然段時，通過看圖——學文——品文，引導得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學習打下鋪墊。當學生學完3、4自然段時，我又引導學生小結：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯系，重難點的突破也就勢如破竹。

　　四、創設一種情境——以境品文

　　低年級學生對人物的感知通常要借助于情境的創設，巧妙地創設情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學習中去。

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