要是你在野外迷了路小學語文教案

時間：2022-11-16 17:02:42 語文教案我要投稿

要是你在野外迷了路小學語文教案11篇

　　作為一名教職工，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的要是你在野外迷了路小學語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

要是你在野外迷了路小學語文教案11篇

要是你在野外迷了路小學語文教案1

　　教學目標：

　　1、通過聯系生活實際，理解詞語忠實向導；通過看圖理解稀的意思；通過換詞理解永遠。

　　2、通過學習，積累日出東方夕陽西下稠密稀少等補充詞語。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　4、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認方向的方法。

　　教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認方向的方法。

　　教學難點：在創設的情境中，根據所學的知識辨認方向。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

　　2、指名讀第1節。

　　二、創設情境，學習第2小節。

　　1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。準備，出發！這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

　　2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實的向導）什么叫向導？為什么說太陽是忠實的向導？從課文中，你知道什么？忠實？在生活中，誰是你的忠實朋友？你能用忠實說一說話嗎？

　　4、指導有感情地讀課文。

　　三、學習第3小節。

　　1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？永遠你能換個詞嗎？（一直）

　　3、指導有感情地朗讀課文。

　　四、學習第4小節。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

　　請學生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　五、小結。

要是你在野外迷了路小學語文教案2

　　【教學目標】

　　1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。

　　2、繼續學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　3、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。

　　【教學重難點】

　　1、繼續學習課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。

　　2、培養學生留心觀察周圍事物、發現科學知識的意識。

　　【教學準備】

　　1、學生搜集野外迷路時辨別方向的方法。

　　2、老師準備好PPT、

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、復習第一節

　　師：同學們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節課我們學習了第20課，（學生讀課題），認識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學生齊讀第一節詩歌）

　　2、復習四種天然的指南針。

　　師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）

　　這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節課將深入學習。

　　二、學習第二節詩歌。

　　1、出示圖片，設疑，初讀第二節。

　　師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學生答）

　　你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節詩歌，學生齊讀。）

　　2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）哪位同學可以根據課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、小練習，指出圖中的南方和北方。

　　師：那你現在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）

　　4、理解“忠實的”

　　師：看來你已經學會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實的”，是什么意思？（學生答）“忠實的”是忠誠的，誠實的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學生答，老師出示）。

　　5、了解太陽的規律，引導學生善于觀察生活。

　　師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實的向導”。

　　6、再讀第二節。

　　師：太陽這么忠心地為我們服務，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節詩歌。（學生齊讀）。

　　三、學習第三節詩歌。

　　1、初讀第三節。

　　師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節詩歌）請男同學來讀一讀。請女同學來讀一讀。

　　2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。

　　師：（出示表格）你能從第三節詩歌中找到關鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導，學生口頭填空。）

　　3、尋找北極星

　　師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星啊？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因為把這七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠都掛在北方。

　　4、小游戲，“看看我在哪？”

　　老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”

　　5、再讀第三節

　　師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節詩歌吧。

　　四、小組合作，共同學習第四和第五節詩歌。

　　1、提出小組學習的要求

　　師：（出示表格）剛才我們一起學習了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現在請同學們以四人小組為單位，一起來學習。小組長帶領組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節詩歌，接著找出關鍵詞，最后完成填空。現在就請小組長拿出我發給你的學習資料，帶領組員一起學習吧。

　　2、小組討論，學習。老師巡查。

　　五、學習反饋。

　　1、出示表格，找小組代表完成。

　　師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學習成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學習，給自己鼓鼓掌吧。

　　六、質疑，深入學習第四、第五節詩歌。

　　1、學習第四節，理解反義詞“稠”和“稀”。

　　師：（出示第四節詩歌）老師想請一個小組的同學來讀一讀這節詩歌。（指名讀）還有哪組同學愿意讀？（指名讀）這節詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀。“稠”和“稀”是什么意思？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。

　　2、學習第五節詩歌。

　　（1）師：（出示第五節詩歌）喜歡這節詩歌的同學請站起來讀。

　　你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。

　　為什么會這樣？（出示）因為北方受到太陽的照射多，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了。

　　（2）拓展，山坡的積雪

　　師：那是不是所有地方的積雪都是這個規律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因為太陽在南方，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細心觀察。

　　七、學習第六節詩歌。

　　師：我們一共學習了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學生答：細細觀察，多多去想）。

　　八、拓展

　　1、同桌交流

　　師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。

　　2、個別匯報

　　師：哪位同學和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）

　　3、老師補充。

　　4、再讀全文。師：現在就讓我們一起拿起書，會背的同學可以不看書。一起把課文再讀一遍。

　　九、練習

　　十、小結全文。

　　師：今天我們學習了第二十課，認識了很多天然的指南針，幫助這幾個小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學到更多的知識。這節課上到這里，下課。

要是你在野外迷了路小學語文教案3

　　教學目標

　　1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。

　　2、了解課文內容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發現科學知識的重要性。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培養學生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　1、運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學設計（兩課時）

　　第一課時

　　教學環節

　　設計意圖

　　（一）談話激趣，引入新課

　　1、師：同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學生發言）

　　2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

　　板書課題《要是你在野外迷了路》

　　問題質疑，充分調動學生的好奇心，喚起學生的學習熱情。

　　（二）初讀課文，自主識字

　　1、學生輕聲練讀全文。

　　要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復練讀幾遍。

　　2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向導、溝渠、指點、指南針、指路燈等。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、學生輕聲自讀。

　　3、同桌互讀。

　　4、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　（四）記憶字形，指導書寫

　　1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。

　　3、書寫指導。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

　　給學生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。

　　通過小組合作，幫助弱勢學生識字，讓學生學會互相幫助，互相合作。

　　通過檢查，了解學生的自讀情況，為下面的學習打下良好的基礎。

　　讓學生更多的發現別人的優點并學會傾聽。

　　教給學生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

　　（五）閱讀第一自然段

　　1、學生默讀。

　　思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現象。

　　2、小組討論。

　　3、背誦。

　　（1）練習背誦。

　　（2）指名背誦。

　　（3）齊背。

　　訓練學生的語言表達能力。

　　從中體會文中的情感。

　　快速背誦，集中學生的注意力。

　　第二課時

　　教學環節

　　設計意圖

　　（一）復習導入

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。野外指南針告訴準確忠實誠實慌亂積雪確實積極訴說忠誠

　　2、背誦第一自然段。

　　（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

　　3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學生發言）

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結果，全班交流。

　　相機分析：

　　（1）太陽幫助人們辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　　②為什么說太陽是個“忠實的向導”？

　　出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導朗讀。

　　小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　朗讀訓練：

　　①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　　（2）利用北極星辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　　②北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

　　指導看“星象圖”。指導朗讀。

　　小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

　　朗讀訓練：

　　①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導朗讀。

　　小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　朗讀訓練：

　　①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　　（4）積雪指示方向。

　　①這里說的天然指南針是什么？

　　②積雪怎么會為我們指示方向？為什么？

　　（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

　　結合看圖理解。

　　小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　朗讀訓練：

　　①教師范讀②學生輕聲自讀③指名朗讀。

　　3、總結2－5小節內容：以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、比較：

　　讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

　　思考：尋找天然的指南針靠什么？（學生發言）

　　小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

　　加強學生熟記生字。

　　通過背誦，了解學生課下學習的情況。

　　提出問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

　　給學生自由發揮的空間，發揮學生的自主性。

　　加深學生的印象，使學生更好的理解課文。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　聯系生活實際，激發學生的興趣。

　　提出問題來感悟課文有利于學生自己在讀中品味和體驗。

　　通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　通過比較，讓學生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發現很多天然的指南針。

　　（三）課堂練習

　　1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　（讓學生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學生復述）

　　2、抄寫第六自然段。

　　3、背誦第六自然段。

　　（四）總結

　　大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發現的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發現規律并充分利用這些規律。

　　培養學生平時觀察的習慣。激發學生的好奇心，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發展語感。

要是你在野外迷了路小學語文教案4

　　教學目標：

　　1、會認四個生字，有感情的朗讀詩歌。

　　2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。

　　3、有留心觀察周圍事物發現科學知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　（出示課件）同學們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？

　　師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學習的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？

　　二、初讀課文識字

　　1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準字音啊！

　　2、自由讀讀得那么認真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？

　　問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報，師板書）。

　　3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學都要仔細聽，幫他糾正讀得不準的音和讀不通順的句子。

　　問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。

　　4、看來同學們讀得認真，聽的仔細，表現這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認不認識，你認識哪個就讀哪一個，加點的'字是本課要求會認的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報）

　　盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？

　　5、你們可真行，這么知的時候里不但認識了這么多字，還會用它們，現在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？

　　三、細讀、理解內容

　　1、（學生自由讀第1小節）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？

　　2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學們默讀課文25小節，先和你的同桌說一說誰想把這部分內容讀給大家聽。（指名讀）其他同學邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的方法向大家介紹。

　　（1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實的向導太陽，再讀讀這個小節，其他同學看屏幕。

　　（2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

　　（3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀（枝葉稠的是指哪面）？

　　（4）還有一種辨別方向的方法呢？

　　問：雪化得快的那邊是南面還是北面？

　　師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。

　　過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找幾個小朋友讀讀25小節，把它們記在我們的腦子里吧！（指4個同學讀）

　　3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？

　　4、現在你們已經掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進行匯報。

　　5、正因為我們掌握了利用這些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節告訴我們生齊讀。

　　四、總結

　　是啊！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發現更多的奧秘。

要是你在野外迷了路小學語文教案5

　　一、復習導入：

　　出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　二、細讀課文

　　（一）、分析第一自然段：

　　1、集體有感情的朗讀課文。

　　2、指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

　　3、聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？

　　（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　4、小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

　　5、指導朗讀第1小節。

　　（二）、自學、分析2—5自然段：

　　1、默讀第2－5小節，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？

　　2、匯報討論結果，全班交流。

　　（1）、太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導朗讀。

　　小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）、利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

　　指導朗讀。

　　小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）、利用大樹辨別方向。

　　思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導朗讀。

　　小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）、積雪指示方向。

　　思考：嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。

　　指導朗讀。

　　小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結2－5小節內容：

　　以上四小節具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　（三）、指導學習第6小節：

　　1、齊讀第6小節

　　2、思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、

　　3、小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現

　　小結：說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　　（四）、有感情地朗讀全文，背誦課文

要是你在野外迷了路小學語文教案6

　　教學目標

　　l、學會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認識2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養學生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養學生的觀察能力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

　　5、培養學生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點·難點

　　1、學習生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運用天然指南針辨別方向？

　　課時安排：

　　2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　（一）談話導入。

　　1．同學們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2．板書課題《要是你在野外迷了路》。當我們學習了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　　（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。

　　2、用波浪線畫出你認為不容易讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語，查字典或討論，聯系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　　（四）細讀課文，了解內容，指導朗讀

　　1、導學第1小節：

　　（l）指名讀第1小節，說一說讀后知道了什么？

　　（2）聯系全文內容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結：第1小節講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準確的方向。

　　（4）指導朗讀第1小節。

　　2、自學第2－5小節，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　大自然指南針告訴準確一盞燈亂闖枝葉溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學習課文，使學生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認真觀察，動腦筋思考，當你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　　（二）導讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結果，全班交流。

　　（1）太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向導”？

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導朗讀。

　　小結：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導看“星象圖”。

　　指導朗讀。

　　小結：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導朗讀。

　　小結：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。

　　嚴冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結合看圖理解。

　　指導朗讀。

　　小結：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結2－5小節內容：

　　4、指導學習第6小節：

　　齊讀第6小節，思考：人們是怎樣發現天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發現。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內練習朗讀，互相評議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學評議、仿讀，把每一節讀好。

　　3、通過朗讀、學習，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎上背誦課文。

　　（四）聯系生活實際，引導課外活動

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？

　　（五）進行識字、寫字教學

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

　　要注意指導筆畫較多的兩個生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

　　（六）總結全文小學二年級語文教案《要是你在野外迷了路》，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠實忠實

　　（1）王小剛從不

　　說謊，是個（）的孩子。

　　（2）太陽是（）的向導，在天空給我們指示方向。

　　緊張慌張

　　（1）小芳做數學題太（），所以把題目看錯了。

　　（2）解放軍叔叔在進行（）的操練。小學二年級語文教案《要是你在野外迷了路》這一教

要是你在野外迷了路小學語文教案7

　　【學習目標】

　　１、認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等９個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

　　【課前準備】

　　１、指南針。

　　２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）

　　３、生字、詞卡片。

　　４、查找辨別方向的其他方法。

　　第一課時

　　一、故事導入，揭示課題

　　１、故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學們走散，迷了路。）

　　２、設疑：這時你怎么辦？（請學生想各種可能。）

　　３、揭示課題，教師板書。

　　二、初讀課文，隨機識字

　　１、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

　　２、檢查自學，隨機識字：

　　先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

　　忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

　　３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

　　４、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

　　三、細讀課文，自主學習

　　１、在２～５節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

　　讀一讀想一想說一說問一問

　　２、小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、向導、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。

　　３、指導朗讀。

　　四、總結課文，指導書寫

　　１、齊讀課文。

　　２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）

　　⑴我有一顆中國心。（忠）

　　⑵左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

　　⑶找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

　　⑷一（）燈

　　３、指導書寫：

　　重點指導“盞、稀、碰、慌”

　　第二課時

　　一、復習回顧，指導背誦

　　１、組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

　　２、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

　　３、教師用引讀法，引導學生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　１、師生配合表演：

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

　　２、小組合作表演。

　　３、選擇小組匯報。

　　三、總結全文，拓展練習

　　１、齊背全文。

　　２、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，并說明理由。

　　３、仿照２～５節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　４、總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們去發現。

　　四、課外作業

　　課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路小學語文教案8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學習理解課文2—4節，教學有關的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3、初步懂得一些利用自然現象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

　　2、今天我們大家一起學習一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學課文，了解大意

　　導：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　自學課文。

　　三、自學檢查

　　（一）指名分節讀課文，并正音。

　　（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2、課文是怎么寫的？從這節中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　（1）學習第二節。

　　a、教學生字“影”。

　　b、理解詞“忠實的向導”，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向導？

　　（2）學習第三節（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）

　　a、你學懂了哪幾個生字，教學生字“盞”“永”“闖”。

　　b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　c、介紹北極星。

　　（3）學習第四節

　　a、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　四、課堂作業

　　1、有感情地朗讀課文2—4節。

　　2、小結：現在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指導書寫“導，盞，永，稀，碰”

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

　　2、知道一些利用自然現象辨別方向的方法。

　　教學過程：

　　一、說說通過上節課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習。

　　（1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。

　　（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　2、齊讀課文2—4段。

　　二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2—4小節，說說這幾小節在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）

　　三、拓展題

　　導：你能不能仿照課文段落，也學著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　　（1）自由說，可同桌討論。

　　（2）指名說。

　　（3）寫一寫。（作業本題7）

　　（4）交流。

　　三、學習課文第一，五節。

　　1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、與第一節有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯系，發現其中的規律。

　　3、指導朗讀1，5兩小節課文。

　　五、齊讀全文

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面

　　北邊

　　中午：

　　太陽

　　樹影

　　黑夜：

　　北極星

　　細細觀察，

　　陰雨天：

　　樹葉稠

　　樹葉稀

　　多多去想

要是你在野外迷了路小學語文教案9

　　【教材簡析】

　　《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的，能幫助人們識別方向的自然現象。這首詩歌易讀懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現象只有細心的孩子才能觀察到。教學中教師應培養學生愛動腦、愛觀察的習慣。

　　【學情分析】

　　本節課的教學對象是小學二年級的學生。經過了兩年多的試驗教學后，班上學生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達的愿望很強烈；

　　學生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；

　　學生的閱讀能力雖然不錯，但對科學知識的了解還不夠；

　　學生的邏輯思維能力欠強，需要及時引導學生進行歸納、總結。

　　【設計理念】

　　生活是“生”的，生活是“活”的。讓學生“動”起來，讓課堂教學“活”起來，即使教師不說一句話，學生也能掌握知識。本設計指導學生學習新知識不是由抽象的舊知識引入，而多以學生身邊的生活為例，讓學生發現新知識產生的規律。

　　【教學目標】

　　知識技能：

　　會寫“盞”字，能正確理解“忠實、向導、稀、稠”等詞語；

　　有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　通過創設情境、教師檢測小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協作學習的方法，提高評價與協作的意識和能力；

　　通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學習語文的方法和策略；

　　在情境探究性學習過程中，體驗自主學習和協作學習。

　　情感態度價值觀：

　　在自主、合作探究中激發學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　【教學重難點】

　　1、重點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　【教法學法】

　　任務驅動法

　　本首小詩以“什么樣的天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向？”這一線索貫穿全文，本課時的學習任務就是對每一種指南針的用法進行探究并將其分解給每個小組，來達成教學目標。

　　創設情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學法

　　創設有利于調動學生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實踐中，在老師的引導下，開展教師主導、學生主體的探究性教學活動。

　　信息技術與語文學科整合的方法

　　本節課信息技術成為創設情境的工具；為學生提供豐富的資源信息加工的認知工具，從而徹底改變學生學習方式的工具。

　　學法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學時間】40分鐘

　　【教學過程】

　　一、復習導入情境，明確學習目標

　　1、復習字詞

　　導語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關？（課件出示迷宮圖，學生認讀詞語，通過迷宮。)

　　2、揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮。現在，準備出發！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書課題

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。

　　（生讀文——同桌交流——個別匯報——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰嗎?

　　2、挑戰一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認方向呢？（指導學生看圖，引出天然指南針“太陽”）

　　（2）、生讀第二小節。

　　（3）、理解詞語“忠實”、“向導”，并用“忠實”練習說話。

　　（4）、太陽這個忠實的向導該怎樣幫小女孩辨別方向呢？大家再來讀讀這個小節，看看誰能第一個告訴小女孩？

　　（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認“南”“北”并板書）

　　過戰成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰二：“完成表格”還有膽量挑戰嗎？

　　第一次挑

　　我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時候怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對又快的小組老師會為他們頒發“智慧星”。

　　（1）、小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

　　（2）、學生匯報自學成果

　　匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認讀并通過比較的方法讓學生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學生自己說說書寫中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機板書“北”）

　　e、語言創設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節。（男女生比賽讀。）

　　匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學習反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機板書。）

　　d、啟發學生質疑并解疑。

　　教師引導：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補充下半句？

　　e、指導朗讀，并評價。

　　匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導學生自己質疑。

　　引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認方向。（注意區別山坡與溝渠的不同，可讓學生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節。

　　過渡：表格完成，我們再一次挑戰成功！再次將掌聲送給自己。現在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風景圖，并配以優美的音樂。）

　　3、總結全文

　　（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。

　　（2）、師總結

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細細（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。（課件，實物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3、根據所學各種天然指南針的辨認方法，并完成小詩。（課件出示）

　　蘋果是個忠實的向導，樹樁是個天然的指南針，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　（后略）

　　4、教師總結：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

　　細細觀察，多多思考，還要通過看書，上網等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業

　　【板書設計】

　　20、要是你在野外迷了路

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北邊

　　中午：太陽樹影

　　黑夜：北極星細細觀察，

　　陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

　　【課后反思】

　　這是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象，這首詩歌易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂

要是你在野外迷了路小學語文教案10

　　教學目標：

　　1．會認讀生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內容。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發學生兒童觀察研究大自然，發現更多的天然指南針，培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學重點:

　　重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發現科學知識，做生活的有心人。

　　教學方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。教學準備：

　　1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關用具。

　　2、指導學生收集有關辨別方向的資料。

　　3、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創境激趣。

　　1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助

　　他們嗎？（組織學生交流，板書課題。）

　　二、初讀自學課文，認讀生字，了解大意。

　　1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　2、自學課文。

　　3、自由朗讀詩歌，學習生字，交流識字記字方法。出示課件，學習字詞。

　　（1）我會讀，正音并組詞。

　　（2）我會組，比較形近字并組詞。

　　三、分析課文，感知內容。

　　1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰能讀讀第一段？

　　2、.你們看見過指南針嗎？誰能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學生介紹 )

　　3、課文中說，大自然有很多天然的指南針，請大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請你們先說說。

　　4、你們再聽聽這幾位同學從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學生作介紹。

　　5、誰來給大家介紹？全班交流

　　6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽這個天然的指南針嗎？理解“向導”“忠實”，因為太陽都是從東邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運轉，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實的向導。拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實的（）

　　7、同學們，我們一起讀讀這一段，把太陽這個忠實的向導記在我們的腦子里吧。

　　8、哪位同學接著介紹？

　　9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學生回答

　　10、那化的慢的那一邊是——學生回答

　　11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

　　12、請問你介紹的是哪顆星星啊？生回答。可是，我們很多小朋友不認識北極星啊？

　　13、沒關系。告訴大家，我們后邊還要學習第29課。等學完了29課，你就認識北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個黑夜里的指路明燈吧。

　　14、誰還想介紹？介紹大樹這個天然的指南針。

　　15說的真好！我們快記住這個天然的指南針吧。

　　16、大家幫助小朋友找到了四種天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

要是你在野外迷了路小學語文教案11

　　教學目標：

　　1、會認“針”等4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發現科學知識的意識。

　　4、培養對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。

　　教學重點：

　　掌握一些辨別方向的方法

　　教學難點：

　　為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。

　　教學模式：

　　自主探究、合作交流

　　課前準備：

　　1、指南針

　　2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

　　3、大樹畫、北極星畫等。

　　4、電子琴。

　　5、了解辨別方向的其他方法。

　　6、生字詞卡片、實物展示臺。

　　教學課時：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、謎語導入、懸疑激趣

　　1、同學們，老師這里有個謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點和分秒，中國古人發明它，尋找方向少不了。）

　　2、點名回答（指南針）

　　3、實物展示臺展示指南針，指南針有什么作用？

　　4、同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們去看看吧。

　　5、板書課題：要是你在野外迷了路。

　　6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）

　　“野外”就是離居民點較遠的地方。

　　“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。

　　二、初讀感知、合作識字

　　1、師（在一名學生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？

　　2、生自由讀課文，畫出不認識的字，并標出這首詩歌有幾小節，在小組內交流。

　　3、請同學們拿出字典，把不認識的字查一查。

　　4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學生字的情況。

　　5、學生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內交流、解決；小組內解釋不明白的詞提出來全班交流；學生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。

　　6、詞語解釋：

　　①渠：人工開的水道，灌溉或排水用。

　　②慌張：心里不沉著，動作忙亂。

　　③天然：自然存在的，自然產生的，不是人工制造的東西。

　　④忠實：忠誠可靠。

　　三、細讀課文，自主學習

　　1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2、課文中哪幾小節告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2—5節中）

　　3、在2—5節中選擇自己喜歡的一節進行研究（四人小組學習）

　　教師課件出示：

　　小組學習提示1：在（）時候靠（）用（）方法辨別方向。

　　提示2：小組內選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節；想一想。

　　提示3：用“﹏”線畫出；小組內議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）

　　四、匯報朗讀，全班交流

　　（一）小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。

　　1、太陽怎么指點方向呢？選擇研究第2小節的小組匯報：中午的時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節。（研究第2小節的小組齊讀第2小節）現在，請大家當太陽，把課文的第二節里的太陽都換成“我”來齊讀。看來同學們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）

　　2、北極星是怎么指點方向呢？選擇研究第3小節的小組匯報：有的同學可能不認識北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點方向）

　　3、大樹怎么指點方向？選擇研究第4小節的小組匯報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因為南面接受陽光照射的時間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）

　　4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）

　　積雪怎么指點方向呢？選擇研究第5節的小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因為太陽照射時候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪。化得慢的一面是南面積雪。（課件演示）

　　（二）太陽、北極星、大樹、積雪都能為我們指點方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。

　　（三）師引讀第1小節：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）

　　（四）齊讀第6小節，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細細觀察，多多去想，就會發現大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。

　　（五）延伸拓展，引導發現

　　1、誰還知道哪些辨別方向的方法？

　　①你可以在林中找一棵樹樁，根據它的年輪來識別方向，因為其年輪總是南面的寬而北面的窄。

　　②你可以觀察一棵獨立樹，其南側的枝葉茂盛而北側的則稀疏。

　　③你可以螞蟻的洞穴來識別方向。因為螞蟻的洞口大都是朝南的。