小學語文教案（通用20篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小學語文教案 1

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫十個漢字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。

　　4、理解課文寓意，明白無論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。

　　教學難點：

　　體會南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

　　教學難點：

　　體會、領悟道理。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　預習要求：

　　閱讀課文，初步了解故事內容。

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　同學們，在生活中，有沒有聽到過“故事中的故事”，比如：“山上有座廟”對，今天老師也想和大家講一個這樣的故事：話說戰國后期，一度稱雄天下的魏國，它的國力漸漸衰弱，但是國君安厘王仍想出兵攻打鄰國趙國，他的一個謀臣季梁，本來已經在出使齊國的路上，當聽到這個消息后，立刻半途折回。在路上，他是絞盡腦汁想了一路。當風塵仆仆的趕到魏國國君的`面前的時候，他給國君講了一個親身經歷的故事。大家猜一猜，他講了一個什么故事?

　　對，這就是我們今天要學習的寓言故事：南轅北轍。

　　二、解題

　　1、讀課題，觀察“轅”“轍”兩個字(與車有關) 轅：車前駕牲畜的車杠。轍：車輪壓過的痕跡

　　2、打開課本，看插圖，在圖上恰當的地方寫上這兩個字。

　　三、自學質疑

　　1、自由閱讀，個人質疑。

　　① 可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

　　② 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

　　2、學生說問題，教師歸納問題。

　　詞義：盤纏 硬要 問題：南轅北轍講了一個什么故事?

　　《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

　　3、組織閱讀課文。

　　① 齊讀

　　② 自由讀

　　③ 個別指導

　　四、討論解疑

　　1、隨機閱讀，結合課文，聯系實際理解詞義。

　　盤纏(路費) 硬要(一定要)

　　2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)

　　3、學習小組組織討論。

　　⑴ 組長負責結合組員。

　　⑵ 針對問題討論，組長歸納小組意見。

　　⑶ 選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)

　　五、小組匯報、講讀課文

　　1、組員匯報形式(自由選)： 讀文作答 口頭說答 自由表演

　　2、評點講析

　　(1) 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

　　A角色 ：坐車人 B角色：朋友

　　(2) 結合生活實際，認知坐車人和朋友誰對誰錯。

　　離楚國越來越遠

　　3、引申闡發道理

　　⑴ 總結故事內容 ，復述故事。

　　⑵ 講說道理，理解南轅北轍詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

　　⑶ 結合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

　　六、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復述。

　　2、小組結合，導演故事。

　　①分擔角色

　　②人物語言、動作、表情

　　3、總結小評，啟發教育。

　　做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

　　4、在學習、生活中，什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯誤?我們應該怎么做呢?

　　同學們，你看寓言的作用就在于：通過簡短的故事來闡述一個深刻的道理。而且還可以指導我們如何做人，如何做事。

　　5、現在我們能不能更好地來讀一讀整則寓言呢?

　　七、整體回顧，照應開頭提示

　　1、現在你明白季梁為什么要給魏王講這個故事嗎?可以幫老師接故事。

　　大王要成就霸業，一舉一動都要取信于天下，方能樹立權威，眾望所歸;如果仗著自已國家大、兵力強，動不動進攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業的目標越來越遠!” 魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點明了重要的道理，便決心停止伐趙。這個故事也叫做《魏王欲攻邯鄲》

　　2、你還知道哪些寓言故事?

　　(拔苗助長、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數、買櫝還珠、葉公好龍……)

　　八、作業布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、搜集古代寓言故事：以羊替牛、濫竽充數、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。

　　小學語文教案 2

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字和由這些字組成的詞語，認識7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3.了解我國8處名勝古跡及其所在地。知道我國歷史悠久、山河壯麗、文物古跡遍及各地，激發學生的民族自豪感。

　　教學重點：

　　學會本課生字詞，了解8處名勝古跡的主要特點及所在地。

　　教學難點：

　　掌握部分生字的字形及通過理解詞語與短文的聯系，激發學生的民族自豪感。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題，了解課型

　　同學們，你們知道我國有哪些名勝古跡嗎？能給大家介紹一下么？你們介紹得都很好，今天讓我們一起來看看書上給我們介紹了哪些名勝古跡。

　　二、借助拼音，自學課文

　　1.借助拼音讀準生字音，難讀的字詞做記號，多讀幾遍。

　　2.自由看圖讀詞，讀短文，初步建立圖與詞語，詞語與短文意思的聯系。

　　三、糾正讀音，質疑問答。

　　四、看圖學詞學句。

　　1.出示短文，請同學們齊讀兩遍。

　　2.從哪兒可以看出我們祖國是一個歷史悠久、山清水秀的國家呢？這節課老師帶你們去旅游，在游覽中我們邊識字識詞，邊了解祖國的悠久歷史；在游覽時，你們一定要仔細看，認真聽。

　　（l）第一個旅游點，我們到山東泰山：出示幻燈片，放錄音，學生邊聽邊看。

　　①讀詞：山東泰山。

　　②學字泰。

　　③誰來幫大家記住這個字？

　　④游覽了泰山，你們是不是覺得我們的祖國山很美？（是）下一站，老師帶你們再去游覽一座山。

　　（2）出示幻燈片2，放錄像，學生邊聽邊欣賞。

　　①師說：黃山在安徽省南部，由花崗巖構成，風景秀麗，以蒼松、怪石、云海、溫泉著名。

　　②讀詞：安徽黃山。

　　③看圖，誰能說一句贊美黃山的話？

　　過渡：我們的祖國不但山清而且水秀，下面，老師帶你們到杭州西湖去看看。

　　（3）出示幻燈片3，放錄音，邊聽邊欣賞西湖美景。

　　①西湖美不美？怪不得人們稱西湖是杭州城的一顆光彩奪目的明珠。讀詞；杭州西湖。

　　②學習生字州。杭州在浙江省．是我國有名的旅游城，杭州最有名的風景點，就是我們剛才游覽的西湖。

　　過渡：秀就是美的意思，但美的姿態不一樣，西湖的水帶給我們的是一種寧靜的美。

　　現在老師要帶你們去看一看水的另一種美。

　　（4）出示幻燈片4，放錄音，邊聽邊感受，瀑布帶給我們的是一種什么美呢？

　　①讀詞：貴州黃果樹瀑布。

　　②了解黃果樹瀑布在什么地方，知道它是我國最大的瀑布之一，讀準瀑的字音。

　　③學習貴的字形。

　　（5）讀句子：我們的祖國山清水秀。

　　理解秀字。

　　五、復習鞏固

　　1.剛才我們一起游覽了哪幾個地方？

　　（洛陽、安徽、杭州、貴州是地名，黃山、西湖、黃果樹瀑布是景點名稱。）

　　2.看書，讀一讀詞句。

　　3.做猜字游戲。

　　六、寫字：泰州貴

　　1.范寫。

　　2.指名上臺寫一個，其他同學在書上寫一個，集體評議。

　　3.獨立寫：每字寫3個。

　　4．作業展覽

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1.聽寫生字詞。

　　2.評議訂正。

　　3.我們上節課游覽了哪些地方？它們都有什么特點？

　　二、識字、學詞、學句

　　1.我們的祖國不但山清水秀，而且歷史悠久，出示句子：

　　我們祖國歷史悠久。

　　個人讀、齊讀。

　　問：悠久是什么意思呢？（就是年代久遠的意思。）

　　識記歷史悠久的字形。

　　2.哪些景點可以看出我們祖國歷史悠久呢？出示：西安兵馬桶、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛、南京中山陵幻燈片。

　　師：你知道圖上分別是哪些地方嗎？關于這些古跡你知道哪些知識？

　　出示詞語卡片，學生讀詞。

　　3.學習：西安兵馬俑。

　　（1）生字正音，俑yǒng

　　（2）講述兵馬俑的來歷，強調修建年代（強化歷史悠久一詞的印象）。

　　4.洛陽龍門石窟

　　（1）讀詞：洛陽龍門。

　　（2）學字龍。

　　（3）誰來幫大家記這個字？

　　（4）參觀洛陽龍門你看到什么？從這兒我們可以看出什么？（再次理解歷史悠久）

　　5.四川樂山大佛

　　（1）識記佛。

　　（2）你知道樂山大佛在哪里嗎？你知道哪些關于樂山大佛的事情？

　　6.南京中山陵

　　（1）生字正音，陵，讀lng，識記陵的字形。

　　（2）中山陵在哪里？你知道它的'來歷嗎？你還知道什么？

　　7.通過剛才的學習，我們對祖國又多了一層了解那就是：歷史悠久。而正因為我們祖國山清水秀，歷史悠久，所以吸引了許許多多的中外游客到我國來觀光、旅游。我們應該怎么做呢？

　　三、學習短文的第二句

　　1.自讀，齊讀。

　　2.理解詞語和句子。

　　中國人民歡迎您――來自世界各地的朋友。

　　您指誰？來自什么意思？

　　世界各地的朋友為什么喜歡來我國？我們應怎樣對待他們？

　　3.識記迎。

　　4.指導有感情朗讀。

　　四、朗讀，背誦短文

　　學過這課，你覺得我們的祖國怎樣？（山清水秀，歷史悠久。）連世界各國的人們都想到我國來參觀游覽，你作為一個中國人，此時的心情是怎樣的呢？你能讀出你的感情嗎？

　　五、練習寫字

　　兵龍佛歷史悠久迎

　　1.教師范寫。

　　2.學生仿寫一個。

　　3.演示，評議。

　　4.學生練寫。

　　5.作業展評。

　　六、擴展延伸

　　1.除了課文介紹的，你還知道哪些名勝古跡？

　　2.看介紹我國其他名勝古跡的錄像。

　　七、板書設計

　　小學語文教案 3

　　教學目標：

　　1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、正確朗讀韻文。

　　教學重點：

　　識字、寫字

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境秋天是金色的，因為它是豐收的季節。

　　在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！

　　二、學習韻文第一、二行。那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什么地方去游玩了？（生答：公園）

　　公園里的景色美不美，生答（美。）你從看到公園里有些什么？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。

　　公園里的'景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）

　　我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？

　　指名讀。

　　誰能用這些詞語，說一段話？

　　公園里有（），有（），還有（）。

　　學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

　　學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

　　三、學習第三四行。

　　過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢！

　　我們一起去看一看，相機出示詞卡。

　　小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。

　　師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心里別提多美了。你喜歡玩什么？你能學著老師，說一說嗎？

　　學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。

　　學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。

　　學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

　　學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

　　四、學習生字。

　　小朋友，今天的秋游讓我們玩锝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

　　1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字

　　（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀

　　（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

　　（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什么變化？

　　2、指導寫“水”

　　（1）范寫“水”，同步指導。我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

　　（2）映示作業紙。仔細看范字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

　　3、指導寫“火”

　　（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。

　　（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。仔細看范字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

　　五、總結。

　　今天，我們不但游玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

　　小學語文教案 4

　　教學目標

　　借助拼音認讀“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富” 9個生字；學習部首“門字框”，在老師的指導下描寫“澆、燒、撓、豐”。

　　正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。

　　能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發識字興趣。

　　重難點

　　認識本課“澆、燒、饒、撓、翹、、豐、足、食、富”等9個生字。初步了解形聲字的造字規律，培養識字能力。

　　正確朗讀課文，背誦課文。積累詞語不少于10個。

　　能開動腦筋，想出識字的好辦法，用幾句話和好朋友交流，激發識字興趣。

　　教學準備

　　多媒體課件、小組討論學習單

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、板書“秘密”你們知道“秘密”是什么意思嗎？（不讓人知道的事情）

　　2、今天我們就來學習“識字的小秘密”。我們的漢字很奇妙，它有著許多神奇的組合，我們就一起來揭開這個秘密。

　　出示課題：讀了課題有什么疑問嗎?( 識字的小秘密是什么？)

　　二、學習課文：

　　（一）整體感知

　　1、聽課文錄音，輕聲跟讀課文，邊讀邊想識字的小秘密是什么？

　　2、學習第二首兒歌

　　（1）輕聲讀讀

　　（2）指明讀，小組讀

　　3、齊讀兒歌，揭示秘密（板書 形聲字 形旁 字義 聲旁 讀音）

　　讀懂兒歌了嗎？形聲字是有哪2部分組成的？（形旁、聲旁）

　　聲旁表示字的讀音，聲旁表示字的含義

　　三、驗證秘密，學習第一首兒歌

　　1、讀一讀第一首兒歌。要求是讀準字音，把課文讀通順。

　　2、出示兒歌。誰能讀？指明讀，齊讀

　　3、你們發現了嗎，在這首兒歌里有幾個字寶寶好象是兄弟，他們長的可真像！請把他們找出來好么？

　　（二）指明交流

　　4、（出示 澆、燒、撓、翹、曉、饒）把這些字讀給同桌聽一聽。 (出示后齊讀,然后想一想他們相同點是什么?不同點是什么?)

　　a. 都有“堯”，韻母都有（讀音都很相似）

　　總結：這些字里有“堯”字，因此他們的讀音也和“堯”的讀音相似，都有ao,（堯字表示了生字的讀音）

　　b. 撓、翹、曉、澆、饒、燒，部首不一樣。

　　③說說這些部首和這些字的關系

　　如：三點水和水有關，有水才可以澆花

　　火字旁和火有關，有火才能燒

　　提手旁和手有關，用手可以撓

　　羽字旁和動物的羽毛有關，一般動物尾巴上的羽毛都會翹

　　日字旁和太陽有關，有日表示太陽出來了，天也亮了

　　食字旁和吃飯有關，東西吃多了就會飽，饒就是多的意思

　　（部首不同每個字表達的意思也不同）

　　5、你們發現了嗎，這些字也是由兩部分組成，一部分表示讀音，另一部分表示字義。我們學的六個字它們有個共同的名字___？（形聲字）。還記得識字的.小秘密嗎？出示秘密，齊讀

　　（出示澆、燒、撓、翹、曉、饒）

　　6、你能用這樣的句子來說一說嗎？____是形聲字，它的聲旁是____,它的形旁是_____。

　　7、學習生字：我們認識了新的字寶寶，可兒歌里還藏了三個呢，你能記住他們么？（出示：豐、足、食）

　　豐 田字格位置 出示詞語讀

　　食 加一加的方法，注意組后一筆是點

　　足 比一比足字旁，足字旁的字和我們的腳有關，說字做動作

　　8、再讀課文：讓我們把所有的字寶寶放回課文里，請大家再讀一讀兒歌，這一回，讀懂了的小朋友可以配上動作，告訴大家你已經懂了。

　　（三）學習第三首兒歌

　　1、掌握了形聲字的秘密，我們就能學習更多的形聲字了，下面我們就來試試，請你們讀一讀第三首兒歌，這首兒歌中有哪些相同部分構成的形聲字呢？（悶、聞、問）這三個字的哪部分都代表它的聲？哪部分代表他們的形？

　　2、指明讀兒歌，男女生對讀，配上動作讀兒歌

　　四、拓展總結

　　1、今天同學們聰明地發現了漢字王國里重要的識字小秘密，這就是認識了____？（形聲字）

　　2、我們其實已經學了許多形聲字，請你們用小組合作學習的形式來給他們編編兒歌好嗎？

　　請、清、睛、晴（分發學習卡）

　　兒歌：言+青，先說請

　　水+青，河水清

　　目+青，眨眼睛

　　日+青，天氣晴

　　小學語文教案 5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發愛國情感。

　　2、認識11個生字，會寫8個生字。

　　3、對三字經這種語言形式感興趣。

　　4、樂于展示學習收獲。

　　教學重點：

　　在語言環境中識字，讀詞讀句，激發情感。

　　教學難點：

　　與、州、爭、民、族的規范書寫

　　教學流程：

　　（一）學生課外學習準備：

　　收集祖國各地風景明信片，有關少數民族的服飾、房屋、風俗、生活習慣等方面的圖片或文字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關內容為主），學唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

　　（二）課內學習活動：

　　承前趣味導入，初步感知三字經這種語言形式的魅力。

　　1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學習生字。

　　2、讀準字音，讀通課文。

　　（設計意圖：根據學生的認知規律，借助語言環境采用多種形式不斷浮現生字的方法鞏固生字；同時尊重學生差異，通過合作學習互幫互助互相促進。）

　　3、情景朗讀，讀中悟情。

　　（1）幻燈播放祖國風光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導朗讀一、二句。

　　（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導朗讀第三句。

　　（3）幻燈片展示民族奮發圖，指導朗讀第四句。

　　（4）師生合作誦讀全文。

　　（設計意圖：充分利用三字經這種語言形式，輔以多媒體教學，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

　　4、展示交流

　　（1）小組內展示各自搜集的相關資料，并當小老師帶讀自己做的詞語卡。

　　（2）小組內評選出最優圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。

　　（3）幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解三字經的相關知識，相機了解課外識字情況并進一步鼓勵拓寬識字途徑。

　　（4）展示自己搜集的有關少數民族的服飾、風俗習慣、節日等圖片資料。展示自己會唱會跳的民族歌舞。

　　（設計意圖：在交流中培養合作精神，在展示活動中培養自信。課內外相結合，以課外補充課內，有利于語文課程資源的不斷開發。）

　　（5）指導朗讀語文園地中的.《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的詩文，讀讀背背。

　　（設計意圖：當學生在滿懷信心地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎上，再引向課外就水到渠成了。）

　　（6）指導寫字。（略）

　　（三）、課后實踐活動：

　　將搜集到的圖片或文字資料貼在班級課外語文學習活動展示欄中。

　　小學語文教案 6

　　[教學要求]

　　1、學會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認識兩個偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發學生學習漢字的興趣；理解兒歌內容，培養學生熱愛祖國河山的思想感情。起

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　[教學時間]兩課時。

　　第一課時

　　一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程

　　1、播放交響樂《茫》，創造學習氛圍。

　　2、運用多媒體演示漢字演變。

　　(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。

　　(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

　　(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。

　　二、指導學生看書

　　1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產生，又是怎樣變成現在的漢字的。

　　2、指導看書。

　　(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的'。

　　(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節，讀準宇音。

　　三、教學生字

　　1、讀準字音。

　　(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。

　　(2)認讀生字，帶拼音認讀。

　　(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。

　　2、字形教學。

　　(1)筆順。

　　①學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

　　②說生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。

　　③播放輕音樂。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。

　　（2）啟發學生說一說怎樣記住這幾個字。

　　(3)給“石、竹、泉”找朋友。

　　3、寫字教學。

　　(1)學生提出難寫的字，老師示范書寫。

　　(2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、抽讀生字詞語卡片。

　　2、書空“舟、竹、石”的筆順。

　　二、學習兒歌

　　1、讀正確，讀通順。

　　(1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節

　　(2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”

　　(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

　　(4)反饋檢查。

　　2、讀懂兒歌，讀出感情。

　　(1)學生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞

　　(2)質疑。學生提出不懂的問題。

　　(3)討論交流，解決疑難。

　　學習第一句。

　　①讓學生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。

　　②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

　　③發兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

　　學習第二、三句。

　　①“祖國”這個詞，我們上學期已學過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?

　　②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

　　③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)

　　(4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

　　3、教學生字，指導書寫。

　　(1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。

　　(2)教學新偏旁四點底、竹字頭。

　　(3)學生看筆順圖，描紅書中生字。

　　(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字

　　(5)用“畫、藍、黑”擴詞。

　　(6)在《習字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。！

　　小學語文教案 7

　　【教學目的】

　　１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

　　２、正確流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

　　３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　【教學重點】

　　識字寫字

　　【教學難點】

　　“彈 琴 養”的寫法。

　　【課前準備】

　　１、教具：

　　實物投影、輕音樂磁帶 生字、詞語卡片。

　　２、學具：

　　學生生字卡。

　　２、課件：

　　校園生活的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖引入

　　１、展示學校生活的圖片，學生看、議：圖上都畫了什么？

　　２、說說自己的學校生活及感受。

　　二、學習生字

　　１、讀本課詞語，畫出要求認的.字。

　　２、借助拼音讀準字音。

　　３、出示生字卡片檢查字音。重點“琴”前鼻音；多音字“模”。

　　４、游戲。復習生字：下面的字你會認了嗎？

　　５、交流識字經驗。

　　三、看圖讀詞

　　１、小組合作學習：找一找，哪些詞語在圖中能找到？讀一讀。

　　２、哪些詞語圖中沒有的，讀一讀。

　　３、再練讀，讀喜歡的一行。

　　４、挑戰讀，看誰讀的好？

　　四、指導書寫

　　１、學生觀察生字在田字格中的位置。

　　２、教師范寫，學生臨寫。

　　３、展示學生的字，評議。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　１、自己讀詞語。

　　２、指名讀詞語。

　　３、同桌檢查讀。

　　４、開火車讀。

　　二、誦讀詞語

　　１、教師配樂范讀。

　　２、學生評說老師的讀。

　　３、學生有滋有味的讀詞語。

　　４、指名讀第一行詞語，評議，齊讀。

　　５、自主讀后三行詞語。

　　６、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。

　　三、指導書寫“觀、彈、琴、養”

　　１、學生觀察范寫、描紅。

　　２、教師范寫，學生臨摹。

　　３、展示評議。

　　四、讀讀說說

　　五、擴展活動

　　學校還有哪些有趣的活動？說一說。

　　【作業設計】

　　１、抄寫、聽寫生字。

　　２、讀詞語。

　　小學語文教案 8

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　小朋友們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1、同學自由試讀詞語。

　　2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3、出示生字，同學自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4、開火車讀生字。

　　5、同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1、教師范讀，同學邊聽邊想畫面。

　　2、分組試讀，互相協助，力求讀正確。

　　3、多媒體演示秋天的畫面，說說自身的感受。

　　4、同學邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5、多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的`本課詞語，讀一讀。

　　2、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1、給生字找朋友(組詞語)。

　　2、卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1、認讀字音。

　　2、根據規律分析字形，記住字形。

　　如：宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3、分組說說自身喜歡的記字方法。

　　4、說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5、師范寫，同學觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6、同學練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關于秋天的詞語

　　一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節

　　小學語文教案 9

　　教學目標

　　1．認讀12個生字，會寫5個生字萬、丁、齊、冬、百。

　　2．能正確、流利地朗讀。

　　教學過程

　　一、揭題導入

　　小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

　　昨天我們留了一個作業，請把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學生的作業在大背頭上展示）

　　二、欣賞學生作品，引導進入情境

　　昨天我們留了一個預習作業，請你畫一幅有關春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是我們班一部分同學完成的，我們來欣賞一下。

　　他喜歡的一句話是：

　　他喜歡的詞語是：

　　下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

　　三、學習新課：

　　（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認識一下嗎？請看大屏幕。

　　wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng

　　萬 物 復 蘇 柳 樹 百 花 爭 鳴

　　bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē

　　冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞

　　小朋友們，其中哪些詞語你會讀了？先小聲讀一讀。再把你認識的讀給大家聽？

　　（二）學生自讀：你會讀哪些詞語就讀出來好嗎？

　　（三）探究認字方法：真了不起，還沒學呢，這些詞都會讀了。你是怎么認識這些字的.呢？

　　家庭中：從書上、電視上等生活中學習生字，處處留心。

　　課堂上：看拼音、問同學、請教老師。

　　（四）合作學習，自學生字：請小朋友互相幫助，先向你同組的同學匯報你認識了哪些字，不認識的，請別的小朋友來幫忙。

　　（反饋自學情況L下面我請3個小朋友合作來讀一讀。

　　1．一個小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

　　2．把書合上，老師這里的字沒標拼音，你會讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

　　3．這些字變成了紅色是我們要認讀的，誰能讀？（去掉個別字）

　　萬 復 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭 鳴

　　4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現在變變位置，看你會讀嗎？）

　　春回大地 萬物復蘇

　　柳綠花紅 鶯歌燕舞

　　冰雪融化 泉水丁冬

　　百花齊放 百鳥爭鳴

　　（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

　　百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

　　萬物復蘇：

　　1．冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看：

　　2．課件或掛圖畫面：柳樹發芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

　　3．小朋友們剛才所看到的這就叫復蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復蘇嗎？

　　（所有的動物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復蘇。）

　　（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀吧！

　　四、鞏固練習

　　（一）看圖讀生字

　　（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對點頭，錯搖頭

　　出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

　　春風拂面、烈日炎炎、天寒地凍

　　（三）出示掛圖，讓學生把與畫面相配的詞語貼上。

　　五、指導寫字

　　重點指導：萬、丁、百

　　1．這三個字都有一個長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

　　2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、

　　3．學生在本子上開始練習。

　　小學語文教案 10

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

　　2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自己的學校生活經及自己的感受。

　　二、學習生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導書寫

　　1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，學生臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的`起筆不要超過第二橫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查學生認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導寫字。

　　1、學生觀察描紅。

　　2、教師范寫學生臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　小學語文教案 11

　　【設計理念】

　　學生是教學的主體。情境教學正是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動、直觀的 形象思維入手創設情境作為教學過程的啟動契機， 從而帶動語言的訓練， 促進智力的發展和 審美情趣的培養。因此，我創設了小熊帶學生游成語王國的情境，讓學生在良好、愉悅的狀 態中學習成語，認讀生字。在鞏固識字上，采用“走迷宮”“登山”等游戲，讓學生在游戲 、 中，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增強參與的積極性。在指導寫字上， 注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養 學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

　　【教材分析】

　　《識字４》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸 類識字。 成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情 表達得淋漓盡致。讓學生從小了解、 積累一些成語， 對他們以后的說話、 作文， 將大有裨益。

　　【學習者分析】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來瑯瑯上口。教學中如何讓學生感知成語的特點，培養收集成語的興趣，對學生終身學習尤為重要。二年級的學生已具有一定的識字能力，掌握一定的識字方法。教學中只需要教師加以引導，重視鼓勵從而激發學生學習興趣，提高學生的'識字能力。

　　【教學目標】

　　1、認識寸、益、彰、豹等9個生字，會寫補、拔、所等字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重難點】

　　1、認識9個生字。會寫8個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　【教學準備】

　　1、課前布置預習收集成語并了解成語大意或故事內容。

　　2、準備教學課件。

　　【教學過程】

　　一、故事引入，激發興趣。

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、預習時，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說3到4個）

　　3、你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

　　二、初步朗讀課文，讀中識字。

　　1、相信大家現在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法:用筆做記號，問同學，問老師并且多讀幾遍。）

　　2、鼓勵學生用自己喜歡的方式和生字交朋友，讀成語，注意讀準字音。會讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）

　　3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三個同學讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！

　　4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧！（齊讀：朗讀成語時，要注意咬字吐字）

　　5、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認識認識它們吧！

　　6、用開火車的游戲鞏固我會認的字（指導區分“彰、障”的字音。）

　　課件出示生字：（開火車讀）

　　cùn yì zhānɡ bào zhànɡ tàitú ɡōnɡ qú

　　寸益彰 豹 障 泰徒功渠

　　三、交流識字經驗，并說說識字的方法

　　“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

　　“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識記

　　“功”也可以采用加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采用換一換的方法。“勸”字左面的“又”字換成“工”字。

　　四、指導寫字，并示范。

　　重點指導“補、拔、所”

　　補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。

　　拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。

　　五、學生練習，教師巡視指導。

　　六、品評鑒賞：學生互評，師生互評。

　　七、熟讀課文，鞏固識字。

　　板書設計：

　　lubáɡōnɡ zhùsuǒ qǔ

　　落 拔 功 助 所 取

　　（落下） （拔河） （功課） （幫助） （所以） (取得)

　　教學反思：

　　創設情境，調動學生積極性很重要，因為識字課沒有課文有感情，有趣味。所以，把激發學生積極性放在首位，在導入新課時我采用《拔苗助長》的故事激發學生興趣。在識字中，通過和生字寶寶交朋友，充分調動學生積極性。在教學過程中，識字時先讓學生自主識字來培養他們的自主探究能力，鼓勵與同

　　桌合作識字，再交流識字方法。采用多種識字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識字，“編字謎”識字。用開火車的游戲認讀帶拼音的字，讓他們在快樂的游戲中趣味識字，加強鞏固。

　　小學語文教案 12

　　【教學目標】

　　1、認識“虛驕”等九個字，會寫“冷淡”二字。

　　2、正確流利地朗讀對子歌，理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　3、激發學生積累對子的欲望，培養學生誠實、虛心 、謙讓的好品質。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和朗讀對子歌。

　　【教學難點】

　　理解幾組意思相反或相對的詞語的意思。

　　【教學準備】

　　自制課件、 實物投影儀 、詞語卡片。

　　【教學過程】

　　一、由找反義詞引入課題

　　師：孩子們，今天的這節語文課你感覺和平時有什么不一樣?

　　(學生自由發言，教師相機板書，然后讓學生拍手歡迎前來聽課的家長)

　　師：老師相信你們在這個不一樣的課堂上仍然會有跟平時一樣的出色表現，對嗎?(然后結合板書引出反義詞)其實在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細心觀察，就一定能找到。

　　(學生觀察后交流)

　　師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對子歌，這首對子歌就藏在114頁的識字7里邊。(板書：識字7)把書拿好，你想怎么讀這首對子歌就怎么讀。

　　(學生自由讀，教師巡視輔導)

　　由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發學生的閱讀興趣。

　　二、學習生字

　　1、師：誰愿意大聲地把這首對子歌讀給大家聽?

　　(指名讀，讀后教師作簡單評議)

　　2、師：如果要都像他這樣讀得正確 流利，就必須首先和藏在這首對子歌里邊的九個生字娃娃交上朋友才行。

　　課件出示：

　　虛、驕、傲、誠、實、淡、贏、贊、招

　　師：這些生字娃娃當中，有沒有你早就認識了的?

　　(指名說，并讓學生說說是怎么認識的)

　　現在請你把不認識的生字娃娃在對子歌中找出來，找到一個就把他的名字讀出來，好嗎?

　　(學生找生字讀生字，教師再次巡視輔導)

　　3、檢查學習情況：

　　⑴ 師：這些生字娃娃當中哪個生字娃娃是你記得最牢的'?你是用什么方法記住的呢?

　　(同桌相互說一說)

　　⑵ 指名說，教師根據學生的回答相機出示生字(三個)，其余的教師和學生一起學。

　　虛：“虛”字和前面認識的“虎”字長得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

　　驕傲: 看到“驕傲”這個詞，你會想起哪個故事或者什么事情?

　　(學生舉手發言)

　　這個故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時貼出詞條)。

　　師：看著這對反義詞，我想起了小時候媽媽常對我說的一句話：虛心使人進步，驕傲使人落后。

　　(課件出示)

　　(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)

　　希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對反義詞，誰能找出來?

　　(進步──落后)

　　(課件出示)

　　誠實：(課件出示)你認為什么樣的孩子才是誠實的孩子?誠實的孩子就在我們身邊， 我們班有哪些同學是誠實的孩子?

　　(跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人)

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