語文教案

時間：2022-10-19 15:27:32 語文教案我要投稿

有關語文教案模板集錦9篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關語文教案模板集錦9篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、幫助學生感悟文學創作中的形象。

　　2、交流與溝通中學會合作，學會探究。

　　3、通過與文本對話理解母愛，使學生能夠心存感激的面對生活。

　　4、養成思考生活的習慣。

　　重點：

　　理解母愛，能夠心存感激的面對生活。

　　難點：

　　感悟文學創作中的形象。

　　一、創設情境，誘發情感

　　導入：

　　在學新課之前，我們先來看一段影片，看過之后你要告訴我母愛是什么？（多媒體）（將學生的回答提煉成詩）

　　母愛是滋養生命甘甜的乳汁

　　母愛是連夜整理的沉甸甸的書包

　　母愛是那枚柔軟溫暖，愛意綿綿的枕頭

　　過渡：母愛如淡淡的風，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛，在小巷深處同樣有母愛，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。

　　二、品讀文本，增進情感

　　1、請看小導航1：（多媒體）

　　○A、請用為了我為開頭訴說盲母為作者都做了什么？

　　○B、匯報中可以補充、辯駁。

　　○C、可以評價同伴的回答。

　　（把學生的回答落實到母親的內涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）

　　過渡：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長而悠遠，在盲母所做的這些事情當中，哪一件使你最感動。（多媒體）

　　小導航2、

　　○A、哪里最感動，為什么？

　　○B、說一句以母愛是為開頭的詩。（可選擇，如是B而且好就寫上黑板）

　　過渡：這鮮活的感動，是因為母愛，這芬芳的感動，也是因為母愛，盲母給了我們這么多的感動，它是否使你聯想到了你身邊的人給予你的感動，說出來與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）

　　三、思維拓展，升華情感

　　1、談身邊人給自己帶來的感動。

　　過渡：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經忽略了如此美麗的感動，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動，我們該如何回報給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。

　　2、談感恩回報。（要點撥學生說出，行動的，想法的，語言的）

　　過渡：母愛是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是

　　就讓我們將這份感動傳承下來，分享給身邊每一個愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動分享給在座一直陪伴我們的所有人吧！（齊讀黑板上的寫成的詩）。

語文教案篇2

　　教學目標

　　1、閱讀課文，了解本文說明的主要內容。

　　2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　3、提高學生的環保意識。

　　教學重點難點

　　學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　教學準備多媒體

　　課時安排1

　　附：板書設計

　　生物入侵者是什么

　　生物入侵者怎么樣

　　怎么辦

　　教學程序教師指導學生活動

　　【導入新課】解

　　1、教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。

　　2、下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的意識。(教師板書課題)

　　3、要求學生用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。

　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?

　　b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

　　明確學習目標

　　主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。

　　編寫提綱

　　1、教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。

　　2、引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　3、擺出現象：——(段)

　　4、《生物人侵者》探究原因：——(段)

　　5、揭示態度：——(段)

　　6、采取措施：——(段)

　　寫法探究

　　1、探究學習本文所采用的說明順序

　　a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

　　b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　2、學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、

　　層次分明。

　　3、探究學習本文所采用的說明方法

　　a．本文主要采用了哪些說明方法。

　　b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。

　　c.說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以

　　說明。

　　小結

　　1、要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

　　2、教師在學生發言的基礎上總結全文。

　　明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以

　　及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為

　　我們寫作說明文提供了借鑒。

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中

　　至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說

　　得最好。)

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如

　　果發現生物入侵者我們該怎么做?

語文教案篇3

　　教學內容：

　　g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節拼音

　　教學目標：

　　1、學會6個拼音，讀準音，認清形；

　　2、認識聲調符號，能正確讀出帶調韻母；

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。

　　教學重點：

　　1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”

　　二、學習“g k h j q x”的音形及書寫

　　（一）學習聲母“g” 1．學習“g”的音

　　（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　　（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

　　（4）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2．學習“g”的形：

　　編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

　　3．書寫字母“g”

　　（1）認識基本筆畫“豎左彎”。

　　（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

　　（二）學習聲母“k”

　　1．學習“k”的音：

　　（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　（2）學生練習讀，體會發音方法。

　　（3）指名讀。

　　(三)．1.借助喝水的“喝”音學習h的音。

　　2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

　　3.書寫字母“h”

　　（1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（2）教師范寫“h”

　　（3）學生書寫。教師巡視，個別輔導.

　　（四）學習“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？教師范讀，糾正學生的錯誤發音。學生練習讀。

　　2．學生“j”的形你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3．書寫字母“j”

　　（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

　　（五）學習字母“q”

　　1．出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。

　　2.學習“q”的形

　　3.書寫字母“q”

　　（1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（2）學生抄寫字母“q”。教師巡視，個別輔導。

　　(六) 學習字母“x”

　　1．出示“x”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。

　　2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　　（1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（2）教師范寫“x”

　　（3）學生書寫。教師巡視，個別輔導. 三學習加上韻母拼讀

　　1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

　　2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。

　　3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？

　　j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。

　　4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四小結這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發音及書寫。

　　請小朋友們特別要記住：碰見j、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節拼音時，一定記住：聲輕介快韻母響。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課9個生字。積累本課8個詞語。

　　2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語的意思。在語言環境中能區別“總算”與“總是”兩個詞語的不同用法。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。繼續學習預習課文，養成邊讀邊思的好習慣。

　　4、通過學習課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　重點難點：

　　1、學習靈活運用不同的方法理解不同的詞語。

　　2、本課重點學習的預習方法是在不懂的地方做記號，并嘗試著自己想辦法解決。

　　3、對于不同的詞語學習靈活運用不同的方法理解。

　　4、繼續學習預習的方法：在不認識的字和不懂的地方做上不同的記號。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示詞語“秘訣”

　　通過讀課后注釋，理解詞語的意思。

　　2、特別聰明的孩子，人們稱他們為“神童”，人人都想成為神童，其實成為神童也有秘訣。

　　3、出示課題：16 “神童”的秘訣

　　4、齊讀課題

　　5、根據課題質疑：誰是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號？神童的秘訣又是什么？

　　二、初讀課文，質疑解疑，整體感知

　　1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰是神童？他的秘訣又是什么呢？

　　2、師生交流：根據交流媒體隨機出示正確答案。

　　3、簡介文中主人公陳毅。

　　（1）學習生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區別。）

　　（2）理解“名列前茅”的意思：聯系學生學習情況來理解。

　　4、讀通課文，在不認識的字和不懂的地方，做上不同的記號，試著自己想辦法解決。

　　（分別用不同的符號標出生字和不太明白的地方。）

　　5、學習生字

　　（1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”平舌音。

　　（2）認清字形，進行組詞

　　（3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區別。

　　三、復習鞏固

　　1、讀詞語。

　　秘訣刷子符號格外圈圈

　　勸阻名列前茅火冒三丈

　　2、指名讀課文。

語文教案篇5

　　課題：省教改實驗教材四年級上第八課看圖編寫故事

　　教學目標：

　　1) 知識與技能：在Wrd文檔中錄入一個小故事；學會對進行段落的對齊、首行縮進。

　　2) 過程與方法：學生學會運用光標移動的方法修改。

　　3) 情感、態度、價值觀：通過實際操作，培養學生的動手能力、探知能力。

　　教學重點：Wrd文檔中錄入一篇短文。

　　教學難點：段落的對齊、縮進和行距調整，的修改。

　　教學關鍵：對wrd文檔進行最基本的操作

　　教學準備：硬件：多媒體電腦室

　　軟件：Wrd 20xx 廣播教學系統

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　1. 導入新課。

　　教師：“同學們，你們經常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來到了鏡子前，它照出了什么呢?我們一起來看一看。”

　　2. 課堂操作。

　　（1）播放動畫片《鏡子里的小花貓》。

　　（2）學生看動畫片。請大家編一個故事，講給你的同桌聽一聽。

　　二、用WORD編寫故事。

　　師：我們已經學會了打字，可以把我們大家講的故事，打開Wrd窗口，選擇一種熟悉的漢字方法輸入方法，把編寫的故事寫下來。

　　學生操作打開Wrd，編寫故事，老師巡回指導。

　　三、設定“首行縮進”。

　　（1）談話演示。

　　剛才大家在Wrd中輸入一個小故事，大家看看，會覺得內容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內容排版的比較漂亮呢。請大家看老師的[演示]

　　同學們，經過段落格式設置，是不是比原來漂亮多了。你們想不想掌握段落設置的方法呀？好，現在我們就來學習設置基本的段落格式。

　　（2）段落對齊。[邊講邊演示]：

　　(1) 將插入點移到相應的段落。

　　(2) 單擊“格式”菜單下的“段落”。

　　(3) 出現“段落”對話框，在“縮進和間距”選項卡中，單擊“對齊方式”。有五種方式：左對齊、居中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。

　　(4) 選擇相應的選項就可以完成相應段落的操作。

　　[注意]：要完成哪一段操作就必須將插入點移到相應的段落中。

　　[練一練]：請同學們將《鏡子里的小花貓》這篇打開，并將標題設置成“居中”對齊方式。將正文設置成“兩端對齊”。并把其它幾種方式也練習一下。

　　(學生練習，教師巡視，發現有困難的同學給予幫助)

　　[小結]：剛才同學們都練習了段落的對齊方式，有一部分同學掌握的不夠熟練，還有一些同學在全文設置時，是一段一段設置的，這樣太麻煩，應該先選中全文，再進行設置。

　　[提問]：除了剛才老師講的設置方法，還有其他設置方法嗎？同學們可以自己去找一找，看哪些同學能夠找到 (提示：可以到“格式工具欄”中去看一看) 。

　　師生共同總結：在“格式工具欄”中也有段落設置選項。

　　[引入]：在我們寫作文的時候，老師對格式有什么要求？

　　（3）段落縮進。[邊講邊演示]：

　　設置段落的首行縮進和左右邊界，最直觀的方法是使用水平標尺上的縮進標記。

　　是“首行縮進”標記，用來將段落的第一行縮進一段距離。寫時，每一個自然段的開頭要空出兩個漢字的位置，我們可以通過敲空格鍵來實現。設置了“首行縮進”后，當敲回車鍵另起一段時，輸入的文字會自動空出一段距離，段落開頭不需要再敲空格鍵了。

　　是“左縮進”標記，用來設置段落左側的邊界位置。

　　是“右縮進”標記，用來設置段落右側的邊界位置。

　　我們只能在由“左縮進”、“首行縮進”、“右縮進”標記限定的范圍內輸入文字。可以先設置好首行縮進和左右邊界，然后輸入文字；也可以先不設置，當所有文字都輸入完畢后，再通過設置縮進，對全文進行調整。使用時，將插入點移到要縮進的段落，再用鼠標拖動相應的縮進箭頭到所希望的位置即可。

　　[練一練]：將《鏡子里的小花貓》設置成書上的格式。

　　(學生練習，教師巡視，發現問題及時解答。)

　　[提問]：同學們，還有沒有其他方法來設置段落縮進呢？你們可以上機找一找。

　　師生共同歸納總結得出：在格式段落縮進和間距中，可以進行精確調整。

　　四、修改。

　　同學們在寫作文時，一定有過多次修改、重新抄寫的煩惱吧？現在我們用Wrd來修改，再也不用重新抄寫了。我們來學習的簡單修改：

　　(1) 移動光標

　　[演示] (師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈I形狀不斷閃爍的光標。它是指示插入、刪除等操作的起點。要移動光標只需將指針移動到相應位置，單擊，光標“I”就插入到指定位置處。

　　試一試：請把光標在中移到。

　　師：光標會移動了，如何對光標處的內容進行修改呢？

　　(2) 修改的基本操作

　　①插入文字：將光標移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內容。

　　②刪除文字：：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標處左邊的內容，另一種是刪除光標處右邊的內容。 ●←(Bacspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標前一個字符或一個漢字。

　　●Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標后一個字符或一個漢字。

　　③撤消與恢復：操作過程中，如果出現誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實現。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復以前的操作，可以按“恢復”按鈕。

　　五、鞏固練習。

　　將編寫好的故事，輸入Wrd中，用學習過的方法，修改編寫的故事。

　　最后以“我編寫的故事”為文件名，保存在“我的文檔”中。

　　六、小結。

語文教案篇6

　　[教學目標]

　　1、了解作者的觀點，學習做一個有教養的人。

　　2、了解本文層進式的論證結構，掌握嚴謹的邏輯順序，體會語言的嚴密性。

　　3、學會篩選重要信息，并能夠概括要點。

　　[課時安排]

　　2課時

　　[教學過程]

　　一、新課導入

　　以專題導語導入，并簡要介紹本專題，轉入“經典”話題（讓學生說說對“經典”的理解）

　　美梭羅“經典是什么？它們是人類思想的最崇高的記錄，它們是唯一預言性的、不朽的作品。”

　　二、了解作者

　　三、內容分析

　　1、檢查預習（對文章的理解及存在的疑問）

　　2、“教養”與“修養”的區別

　　[字典]教養：指一般文化和品德的修養

　　修養：指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平，也指養成正確的待人處事的態度

　　[文中]注意：真正的修養

　　教養：追求精神和心靈的完善，增強和擴展自我意識

　　真正的修養：不追求任何具體的目的（它的目的不在于提高這種或那種能力和本領）

　　為了自我完善而作出的努力

　　既是完成又是激勵

　　幫助我們找到生活的意義

　　[因此]文中的“教養”等同與“真正的修養”

　　3、作者說“獲得教養的途徑”是什么？

　　——最重要的途徑之一就是研讀世界文學……的巨大財富

　　4、深入研讀世界文學對于我們有哪些作用？請在文中篩選信息，分條列出。（注意“使”）

　　（1）感到滿足和幸福——有了鮮活的意識和理解

　　（2）領略人類所思、所求的廣闊和豐盈

　　（3）集中心智

　　（4）人生充實、高尚、有意義

　　——這些都符合“教養”的內涵，說明深入研讀世界文學確實是獲得教養的最重要的途徑之一

　　5、作者強調要從深入研讀世界文學獲得教養必須有什么樣的前提？

　　——個性和人格，有一個可教養的客體，有愛和生命

　　[讀書觀]不追求數量，而追求“愛的閱讀”，追求心靈的獲得

　　6、當今之世，出現的“輕視”書籍的現象，引起了作者的重視，針對這樣的問題，作者提了怎樣的建議。

　　——讓我們每個人都從自己能夠理解和喜愛的作品開始閱讀吧！真正意義上的閱讀——必須讀杰作——認真對待、花力氣、下工夫

　　7、揣摩第五小節的語言

　　自己的價值——有對自我修養的價值、對精神和心靈的完善的追求、有個性和人格、有愛的閱讀、有敬重的知識、有心的教養、能認真對待杰作杰作的真正價值——杰作能幫助我們獲得教養（詳見“作用”）

　　[因此]3、4、5三小節是對第二小節的補充

　　[小結]

　　第一部分（1）闡明“教養”的內涵

　　第二部分（2-5）論述閱讀“杰作”的作用

　　8、6-7小節論述了幾類人的閱讀情況——兩類

　　（1）多數兒童、多數缺少天賦的人

　　（2）少數兒童、少數人、讀書家、真正的閱讀者、我

　　9、兩類人在閱讀中獲得的有什么不同

　　（1）自然而然的事、學會閱讀技巧、只用來讀報上的新聞或商業版

　　（2）驚訝、癡迷、風魔、廣大恢弘、氣象萬千、令人幸福神往、在其中尋覓并且體驗到自己、一片片新的廣闊的原野、欣悅不已、更精、更深、新的共鳴……（從廣度和深度兩方面）

　　[小結]通過對比的論證，論述了真正的閱讀能讓我們有豐富的獲得，能讓我們獲得教養第三部分（6-7）進一步闡述閱讀經典作品的必要性

　　10、正確理解結尾破折號后面的內容（學生討論）

　　四、布置作業

　　1、整理筆記

　　2、總結本課字詞

　　3、寫一篇關于教養的練筆。

語文教案篇7

　　一、教學目標

　　（一）識記并積累以下詞語，學會運用：

　　拘謹頎長健談熹微悉意

　　寥寥可數干凈利落孔武有力。

　　（二）整體感知課文，把握本文敘述故事、安排情節方面的特點。

　　（三）理解勇氣的內涵，體味幸福的深意，感受人性美的光輝。

　　二、課時安排2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）活動導引

　　1、課前預習。要求如下：

　　①讀準音，查詞典，為本文應積累的'詞語正音、釋義。

　　②讀順文，并圈出最感興趣的內容。

　　③讀懂義，并有感情地朗讀課文中充滿神奇浪漫想象的文段。

　　2、導入新課

　　著名的諾曼底登陸是第二次世界大戰中規模最大的一次登陸戰役。登陸前，美、英、法盟軍已經完全控制了戰爭局勢，掌握了主動權，開始決定性反攻。英軍第6空降師，美軍第82空降師、第101空降師被運到22個機場，做好了歷史上最大規模的空降的準備。主戰場硝煙彌漫，正義之師勢如破竹。和任何風暴來臨前一樣，登陸的前一天，諾曼底近旁的一個法國小村籠罩在大戰前的平靜中。一個美國傘兵的降落，驚破了這里的平靜。

　　（二）正音釋義

　　頎(ｑí)長熹(ｘī)微寥(ｌｉ2ｏ)寥可數

　　拘謹：言行過于謹慎、拘束。

　　悉意：盡心盡意。悉，全，盡。

　　孔武有力：勇武而有力量。

　　（三）誦讀活動

　　1、個人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結合，誦讀全文。

　　2、誦讀要求與策略：

　　（1）文題是“勇氣”，從全文看，哪些人有勇氣?你認為最有勇氣的人是誰?

　　（2）你在預習時對小說中的人物形象已有了初步了解，在誦讀時請進一步加深你的感受。

　　（四）思考活動

　　1、學生活動要求：

　　將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，思考讀前老師提的問題，形成自己的看法并備足理由。

　　2、教師輔助策略：

　　分小組討論交流自己的讀書感受，說說自己對小說中某一人物形象的喜好，以體會課文標題的深意。

　　（五）交流活動

　　1、從全文看，哪些人有勇氣?你認為最有勇氣的人是誰?

　　明確：美國傘兵和法國夫婦都很有勇氣。

　　（1）美國傘兵有勇氣。

　　是什么使美國傘兵由“單槍匹馬”，完全落在了“敵人控制的土地上”，到最終擺脫了德軍的搜捕呢?是勇氣。

　　他孤身陷入險境而能臨危不懼，積極求生，向法國婦女求救。在被捕后不絕望，勇敢逃生。在被圍捕走投無路的情況下，仍不放棄，機智地折回小屋再次向法國婦女求救，連德國士兵也想不到回來搜捕。他最終成功脫險，他的勇敢與智慧令人欽佩。

　　（2）法國婦女的丈夫有勇氣。

　　當妻子接納了美國傘兵后，他沒有猶豫，“迅速地把這個美國人推進壁爐旁邊的一個大碗櫥里”，絲毫沒有考慮到此舉會給自己帶來災難。

　　（3）法國婦女有勇氣。

　　戰爭是殘酷的，生活在德國侵略者鐵蹄踐踏下的法國土地上的人民，對于德國士兵的兇殘、暴力是再清楚不過的了。法國婦女不會不清楚藏匿盟軍士兵可能給她的一家帶來的嚴重后果，但她面對美國傘兵的求救毫不猶豫：“哦，當然啦。”這是基于對侵略者的痛恨，對兇殘、暴戾的侵略者的蔑視，對正義力量的支持，對正義必勝的堅信。但她為此付出了慘重的代價，丈夫被殺死，她成了寡婦，三個小孩子成了孤兒。但當她再次面對美國傘兵的求救時，仍然沒有猶豫，還是那句質樸的話：“哦，當然啦。快!”這需要多么大的勇氣，這是何等的無私啊!美國傘兵的勇氣帶有人求生的本能，當然也不排除“為正義而生存”的因素，但法國婦女身上表現出來的，則是一種博大的胸懷，一種對正義力量無私的支持，同美國傘兵相比，更可貴，更值得崇敬。

　　出人意料的人物，出人意料的情節，出人意料的結局，表現出了人物超凡的勇氣。

　　2、活動方式

　　站在孩子角度參與活動，鼓勵學生養成敢于質疑、不人云亦云的學習習慣，引導學生持之有故、據之有理地闡述觀點。見解有創意的，給予肯定和表揚，促成自由爭鳴的“場效應”。

　　（六）深思探究

　　1、聯系全文看，本文寫了幾種勇氣，它們的內涵是什么?

　　明確：兩種。一種是美國士兵求生的勇氣和智慧，一種是法國婦女為了正義而敢于犧牲的勇氣。

　　2、面對災難和死亡，這位法國婦女為什么有這樣的勇氣?

　　明確：對戰爭的痛恨和必勝的信念給了這位法國婦女以無比的力量。兇殘和暴力嚇不倒人民，非正義的戰爭終究會失敗，這正是小說所要表達的主題。

　　（七）設疑激趣

　　也許會有許多同學認為法國婦女更有勇氣，因為她的勇氣更崇高、更偉大，也更值得欽佩，她應該是小說的主要人物。可是文章為什么對法國婦女采用的是略寫的手法呢?

　　活動策略：設疑激趣在于啟發學生思考，以引出第二課時的教學重點。

　　第二課時

　　（一）品析活動

　　1、瀏覽課文

　　要求：邊讀邊圈出描寫法國婦女的句子。

　　思考：從全文看，為什么描寫法國婦女的筆墨并不多，卻很感人?

　　2、討論交流

　　明確：神態：她長得并不漂亮，雖不是笑容滿面，但是她的眼光卻善良而鎮定。（第一次）

　　滿臉蒼白，淚眼模糊（第二次）

　　語言：哦，當然啦。（第一次）

　　哦，當然啦。快!（第二次）

　　動作：說著便把他帶進屋里。（第一次）

　　毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里。（第二次）

　　作者對法國婦女采用的是白描的手法，課文對人物的描寫著墨不多，但人物形象卻躍然紙上。當美國傘兵問她愿不愿意把他藏起來時，她的回答十分簡單而干脆：“哦，當然啦。”而且“說著便把他帶進屋里”。僅僅十幾個字就把法國婦女在危急時刻鎮定勇敢的精神表現出來了。法國婦女的丈夫剛剛被敵人殺死，這時美國傘兵又一次來到她家請求庇護，她又一次面臨生死的考驗，可是她“很快打開了門。她滿臉蒼白，淚眼模糊”，說明她已傷心至極。但她此時一點也沒有猶豫，甚至“沒有向她丈夫的尸體看上一眼”，就立即答應了美國兵的請求，語言同樣是那樣簡潔有力。其實她的語言越是簡潔，就越能顯出她的勇敢堅強。她的行動同樣快捷：“毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里”。她一點也沒有想到自己的危險，可見她勇氣之大。

　　作者抓住典型環境中具有典型意義的神態、語言、動作，以簡勝繁地描寫，把這位法國婦女刻畫得光彩照人。

　　3、活動策略

　　（1）誦讀、感受、比較、交流。

　　（2）默讀品味。

　　（二）深思探究

　　1、除了以簡勝繁外，本文在敘述方式上有什么特點?這樣寫有什么好處?

　　明確：這篇小說在敘述故事、安排情節方面顯得非常獨特。通篇采用第一人稱，寫一次午餐會上遇到美國傘兵，聽他講述自己的經歷。

語文教案篇8

　　教材分析：

　　《心的翅膀》選擇了一段沒有結局的童話故事作視點，對不同年齡、不同閱歷的人進行了一番想象力的透視——同樣是續編一個童話故事，身為工程師的丈夫“想了好半天”竟“想不出來”，“我”的同事“想了想”后則以解答應用題的方式給出了令人“啞然失笑”的答案，倒是四年級的孩子們“使我大喜過望”，續編出了精彩生動的故事，以至于讓人由衷地發出感慨：“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”

　　教學要求：

　　1. 正確認讀3個要求會認的生字，掌握7個要求會寫的生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3. 聯系上下文理解“神秘兮兮、啞然失笑、大喜過望、絞盡腦汁、心急如焚”等詞語的意思。

　　4. 激發學生想象力，是他們在續編故事的過程中懂得珍視想象。

　　教學重點、難點：

　　抓住重點詞句，體會孩子們的思維活躍、語言生動、想象力豐富，激發學生的想象力。

　　課前準備：搜集有關想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事激趣導入：

　　誰能講一講有關想象力發明的故事？可見想象多么的重要，想象就要給心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。我們一起走進《心的翅膀》，體會這個故事帶給我們的深深的思考。

　　二、熟讀課文，整體感知課文，

　　1.自讀課文，注意讀音。

　　2.指讀課文，指導字音、字形。

　　躥的讀音、策與束區別.

　　3.理清層次，圍繞一個童話故事有那些人進行了想象？

　　三、復述課文，談自己的感受。

　　1.提示：面對同一個故事的開頭，成人和孩子各是怎樣展開想象的？小組先說一說。

　　2.指名復述

　　3.談自己的感受（孩子的想象力比成人更豐富）

　　四、默讀課文，畫出你最有感受的詞句，寫一寫你的認識想法。

　　第二課時

　　一、指名復述課文

　　二、孩子的想象力比成人更豐富這一觀點怎么體現的？結合課文內容，聯系自己生活實際，發表看法，和同學討論討論。

　　三、全班交流，重點研讀。

　　1.身為工程師的丈夫學識淵博，有智慧，竟：“撓了撓頭皮，很認真地說，不好回答”、“想了好半天，想不出來。”面對這樣一個簡單的問題，他竟然苦思冥想不得答案。此刻的他完全沒有一點兒想像力，完全變成了一個知識的容器，一個不折不扣的書呆子。豐富的知識不僅沒有提高他想象的能力，反而可能因為這些知識導致他的想象能力退化。我們相仿他起初并不是完全沒有想象力的人，只是在成長的過程中一味追逐知識，讓知識埋葬了自己的想象，讓想象的翅膀折在了知識的墳墓里。

　　2.我的同事：“狐貍只好……多干掉幾只雞”中不難看出，他想象的思路就是解決數學題的思路，他完全是按自己思考問題的習慣和方式去想。他就像一只雞一樣在自己狹小的經驗世界里撲翅膀，永遠也不可能像雄鷹一樣展翅翱翔。

　　3.四年級的孩子們：最大的也不過十歲，但他們簡直令人“大喜過望”。那個胖胖的小男孩兒的想象——狐貍認為是太陽叫來了白天，狐貍決定像吃掉公雞一樣吃掉太陽，既符合寓言故事的特點，又為其他人打開了一個想象的突破口，這是多么珍貴呀！小女孩兒想象的狐貍“跨過小溪，穿過草地，沖進森林”去“追趕太陽”，最科由于疲勞過度而死去的情景是那么生動，仿佛她親眼所見一般！小眼鏡想象的狐貍“心急如焚，先東奔后西走，最后它憤然躍起，躥下了山崖”的故事情節不禁讓人感嘆于他心思的細膩，情感的豐富。那個靦腆的小女孩兒講述的狐貍“發現太陽在湖里洗澡”后，“左轉右彎地跳”，“彈灰塵”，“舔手掌”的那股高興勁兒，在“仔細打量水中的太陽”后，“對準太陽猛然沖去”的情節是多么豐富，多么精彩！他們沒有淵博的學識，沒有豐富的經驗，但他們擁有最寶貴的東西，那就是純潔的心靈，美好的想象。正像文中所說的那樣，“孩子的心是長了翅膀的，盡管稚嫩，但飛得很高，飛得很美。”

　　四、激發情感，拓展想象

　　1.張開心的翅膀，你一定也能用這個故事的開頭編出一個精彩的故事，講給大家聽。

　　2.想象一下如果人類沒有想象力，世界和生活會是什么樣？寫在小練筆上，準備舉辦“想象沙龍”