《語文樂園七》教案15篇
作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《語文樂園七》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《語文樂園七》教案1
教學目標
1.使學生意識到漢字的有趣，對漢字產生濃厚的興趣，提高識字能力。
2.激發學生積累成語、理解成語、運用成語的興趣。
3.通過書寫練習訓練學生的書寫能力，培養良好的書寫習慣。
4.通過閱讀短文《種植春天》，使學生明白心靈的春天需要善良、友愛的呵護。
5.引導學生善于發現、欣賞他人的閃光點，學會真誠地贊美他人，并能坦誠地接受別人的贊美。掌握贊美他人的方法，在語言實踐的過程中發展語言。
6.通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。運用“通過一件事突出表達人物的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。
教學重點
感受漢字的獨特；積累詞語、成語；進行閱讀和語文生活。
教學難點
理解、感悟短文《種植春天》；掌握贊美他人的方法；在寫作中學會用具體的事例來表現他人的優點，展現個性。
教學準備
漢字的圖片，收集的有關漢字的小故事，制作有關成語的圖片，磁帶。
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣。
師：我們每次到《語文樂園》中走一趟，都會有很多收獲。我們從中學到了很多關于漢字的知識，積累了很多好詞好句，培養了我們的口語表達能力……今天的《語文樂園七》又將有許多有趣的知識與我們分享，準備好了嗎？
二、有趣的漢字。
1.通過看圖了解“家”字的演變過程。
2.學生各自說說自己收集的有關漢字的小故事。
3.教師拓展漢字小知識。
4.漢字知識競賽。
三、看圖猜成語。
師：成語是中華民族文化寶庫中的瑰寶，它高度精練，富有極強的表現力。學好它，可以使我們的語言表達更加準確、生動。你們課外積累的成語今天都能派上用場，先說說你們都積累了哪些成語。
1.學生匯報各自平時搜集、積累的成語。
2.指導學生看圖猜成語。
3.小組交流探討。“一鳴驚人”“座無虛席”。
4.知識延伸。
A?老師還要考考你們，請大家再看圖猜幾個成語。
出示圖：鑿壁偷光坐井觀天張冠李戴一箭雙雕百發百中八仙過海各顯神通
B?下面請愛好表演的學生將故事表演出來，請大家猜成語，說意思。
四、讀讀記記。
1.學生自由讀讀反義詞。
2.學生講講對書中反義詞的理解，重點交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝嗇”這兩組詞。
3.讓學生說一句話，要求用上一組反義詞。
第二課時
一、寫字板。
1.觀察每個字各個部件在田字格的位置。
2.學生交流：你認為哪個字最難寫，怎樣寫才最美觀。
3.教師示范，重點指導“辮”“鏈”“挪”三個字在田字格中的書寫位置、筆順。
4.學生練習。
5.作業展示，進行評價。
二、閱讀欣賞。
1.我們喜歡春天，熟悉春天，今天我們要來學習欣賞一篇童話故事《種植春天》。一聽這個題目，同學們心中一定有很多疑問，讓我們走進故事一起去感受種植春天的真正含義？
2.自由讀故事。
要求：哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。
3.討論交流。
（1）種植春天的真正含義？
（2）說說對“原來……于是春天便降臨他的家園。”這句話的理解。
4.有感情地朗讀。范讀、賽讀、評讀。
5.積累詞句。
（1）出示詞語，讀一讀。
覆蓋、懇求、接納、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的風雪、白雪皚皚、五彩斑斕
（2）抄寫句子，并寫下自己的感受。
“原來……于是春天便降臨他的家園。”。
第三課時
一、情感導入，回憶贊美。
師：還記得別人（也許是你的爸爸媽媽）第一次贊美你是什么時候嗎？還記得是怎樣贊美你的嗎？還記得那時的美妙感覺嗎？
（學生傾訴自己的感受）
二、情境引路，主動參與。
師：在我們班中有一位同學默默無聞地做了一件好事。是一件什么好事呢？請大家仔細看這段錄像。
（學生看錄像或是通過表演的形式再現情境）
三、再創情境，學會贊美。
師：老師準備好好夸獎一下這位同學。該怎么夸獎呢？你們愿意幫幫我的忙嗎？如果你是老師的話，你會怎么夸獎呢？請各位“老師”準備一下。
（學生各自準備）
1.引導評價：這位老師夸獎得怎樣？那你說說看這句話該怎么說呢？
（注意說話是否得體，贊美是否恰到好處。）
2.現場采訪：聽了“老師”的夸獎，現在的心情如何？
3.鼓勵參與：大家心里都很敬佩她，誰能來到她面前大聲地、得體地、恰到好處地夸獎她一下？
四、合作交流，體驗贊美。
１.與我們朝夕相處的同學身上都有很多優點，你能發現身邊的同學有哪些值得贊美的地方呢？請你用一句話來表達你對同學的真誠的贊美。
2.先各自準備，再在組內夸一夸，最后每組評選出一位語言得體、恰到好處的同學匯報。
3.各組匯報。
4.教師當記者采訪贊美他人的同學和被贊美的同學內心的感受。
5.聽了各組的介紹，誰能說說贊美的時候要注意什么呢？
著重引導學生從以下幾方面小結：
（1）要善于發現他人的優點和特長。
（2）引導學生對贊美的語言進行點評，了解贊美他人需要真誠、得體。
（3）采訪被贊美的學生，請他談談被贊美之后的感受，展示贊美的效果。
五、聯系生活，真誠贊美。
1.出示贊美的語言，猜猜贊美的可能是誰？
（1）面對野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導，你沒有動搖，你是堅忍的、頑強的！
（2）你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
2.你覺得生活中還有誰值得贊美，請你們小組合作，寫一句或者幾句贊美他們的話！
（可以是英雄人物、文學作品中的人物、自然美景……）
3.讀一讀贊美的句子，評比最佳贊美句子。
六、回顧總結，明理導行。
師：我們都渴望得到別人的贊美，這是每個人都會有的渴望。同樣別人也渴望得到我們的贊美。去慷慨地贊揚每一個人吧！每個人，都有他值得別人贊揚的地方。多去發現別人的優點，并夸贊他，你會獲得同樣的快樂！
第四課時
一、談話導入，引出課題。
師：上節課，我班舉行的“學會真誠地贊美他人”語文活動。了解到同學們都結識了不少優秀的伙伴，他們各有各的優點、特長。有的人愛幫助人，有的人愛動腦筋，有的人性格開朗，有的人勇敢堅強，有的人還擅長音樂等。今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、出示要求，討論理解。
1.出示要求。
你一定很了解他，喜歡他，他一定給你留下了深刻的印象。請你選擇發生在他身上的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論。
先確定寫誰，然后把題目補充完整。
通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：
①以“夸夸”為題，要表達你對他的贊美之情；
②用一件具體的事來表現他的優點、特長或性格；
③注意寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
三、挖掘素材，打開思路。
四、自擬題目，下筆成文。
《語文樂園七》教案2
【教學目標】
知識與技能：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句，學習名言，閱讀練習，習作《我的研究報告》
過程與方法：以課本為主適當延伸
情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣
【教學重難點】
教學重點：養成自由表達的良好習慣
教學難點：養成自由表達的良好習慣
【教學時數】
５課時
【教學過程】
第一課時
教學目標：積累贊美京劇的四字詞語，練習用選擇關系關聯詞造句。
教學過程：
一、 讀一讀
1．自由讀讀這些詞語
想一想這些詞語中都在講什么？
2．交流：這些詞語都是贊美京劇的詞語，且概括京劇的幾個方面特點。
3．讀一讀，記一記。
4．你還能試著用四字詞來描述自己熟悉的特點？
二、讀一讀
1．自由讀句子
先讀逗號前的句子，思考這一部分說什么，再讀后面的，再思考。
2．再連起來讀句子。
3．講解“要么……要么……”表選擇一項。
4．自學二、三句。
5．你能用這些詞再造幾個句子嗎？
第二課時
教學目標：積累名言，閱讀練習。
教學過程：
一、讀一讀、記一記
1．自由讀句子
2．教師簡單介紹含義
3．練習背誦
二、讀一讀
1．自由讀故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思?
2．全班交流
第三課時
口語交際 請幫幫我
教學目標：交流求助的方法，培養良好的聽說習慣。
教學過程：
一． 導入
師創設情境，引出話題。
二． 交流
1． 哪些情況下我們要向人求助，說給大家聽聽。
2． 分組表演，小組交流。
3． 全班展示交流。
三． 評選出優秀小組和優秀個人。
第四課時
習作：我的研究報告
教學目標
（一）知識與技能
1、能寫清楚研究的問題。
2、能講述清楚研究的過程和基本情況。
3、表達具體通順，得出研究結果。
（二）過程與方法
觀察、體驗生活法、合作探究法等。
（三）情感、態度與價值觀
1、培養學生觀察能力。
2、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：能寫出研究的過程和方法。
教學過程：
一、 談話導入
在我們的學習和生活中，經常會遇到一些值得研究的問題，我們可以通過自己的觀察與思考，調查與搜集來研究它，最后得出自己的研究成果，這是一件很有成就感的事吧！
導出課題。
二、指導寫作
1．引導學生學習習作范例，認清研究報告的結構，打消學生對協研究報告的恐懼心理，激發寫作熱情。
2．學生交流：研究報告該寫什么
3．學生將自己想研究的問題列舉出來，越多越好
4．想一想：這些題目中，哪個問題我最想研究，最有研究價值，開展研究。
三．練習寫作
師巡視輔導
同時選擇典型習作隨堂講評
注意從以下方面引導：你想研究什么，用什么方法，得到什么結果。
第五課時
生自由習作、修改謄寫作文。
教學反思：
《語文樂園七》教案3
第一課時
一、 教學目標
１、 詞語超市中積累詞語
２、 寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、整潔。
３、 猜字謎中讓學生趣味識字
４、 練習用四個“有的”說話、寫話。
二、 教學過程
（一） 詞語超市
１、 談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先到“詞語超市”這個游戲去看看吧。
２、 學生認讀１２個詞語，先讀一讀，仔細觀察，發現什么秘密？
３、 學生邊的邊觀察，與同桌交流自己的發現。
４、 師生共同交流，先讀詞，再說說自己的發現。
５、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢？
６、 練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯。
（二） 寫字板
１、 談話激趣：咱們告別“詞語超市”，又來到“寫字板”游覽區，請你認一認這些生字。
２、 學生認讀６個生字，讀準字音。
３、 給這６個生字組詞。
４、 指導學生書空寫字。
５、 教師范寫，學生觀察。
６、 學生寫，教師指導。
７、 展評學生的寫字板。
（三） 猜字謎
１、 談話激趣
２、 游戲:猜迷闖關
３、 自由猜字謎
（四）讀讀填填 學生獨立完成，教師巡視指導
（五）作業
１、積累詞語
２、猜字謎，編字謎
第二課時
教學目標：
１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。
２、語文生活中培養學生相互交流的興趣，讓學生發表自己的見解，說說自己未來選擇的職業，并能說清楚原因并寫下來。
教具準備：《雨后》課件
教學過程：
一、 閱讀欣賞《雨后》
（一） 談話導入新課。
１、 小朋友們，你們喜歡下雨嗎？你們覺得下雨后
２、 最有趣的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？
３、 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，（板書課題）
（二） 聽讀課文，整體感知。
１、 出示課件，課文錄音及相應的畫面。
２、 讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切辦法解決不認識的字。
３、 指名朗讀課文，學生評價。
（三） 細讀領悟，深入感悟。
１、 學習第一小節。
（１） 雨后的廣場是怎樣的情景呢？
（２） 雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應該怎樣的語氣去朗讀呢？
２、 細讀二、三、四小節
（１） 這首詩歌描
寫了哪些人物？
（２） 妹妹長得什么樣？
（３） 指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調，讀出小孩的任性與調皮。
（四） 發散思維，拓展延伸。
（五） 齊讀課文。
二、 語文生活—我的未來
１、 導入：我們每一個小朋友都盼望自己快快長大，心目中都有自己喜歡的職業，你長大了想干什么呢？
請小朋友想一想。
２、 訓練學生說話。
我喜歡的職業是____________________________________。
因為_____________________________________________。
３、 小組合作交流。
４、 師生共同交流，學生說，教師說，教師評，學生評。
５、 把自己說的寫出來。
６、 展示作品。
三、 作業
四、 板書設計
《語文樂園七》教案4
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字新詞，了解漢字造字方法以及漢字的演變過程。積累反義詞。
2、閱讀短文《種植春天》。
教具準備：搜集有關中國漢字發展過程的資料。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、教師出示課文插圖，引導學生觀察，這是一個什么字？
2、教師：這幅畫展示了中國漢字發展的觀察，你們能用自己搜集到的資料介紹一下中國漢字發展的歷史嗎？（展示搜集到的資料）
3、教師引導：人們造字起源于圖畫和記號。但是畢竟能畫出來的東西不多，所以有出現了許多造字方法。
4、教師出示資料，簡介這種方法：象形、指事、會意、形聲
二、看圖猜成語。
1、指導學生看懂圖意。
2、學生動腦猜一猜。
3、集體反饋。（一鳴驚人、座無虛席）
4、補充練習。
三、讀讀記記。
1、學生自由讀一讀文中的幾組詞語。
2、指名反饋：這幾組詞語有什么特點？
3、教師小結――反義詞。
4、教師和學生以對答的方式讀這幾組反義詞。
5、再讀，讀中積累。
6、拓展練習，說書你知道的幾組反義詞。
四、閱讀欣賞。
1、教師板書題目：同學們，春天可以種植。這是怎么回事呢？請大家讀一讀課文。思考：
（1）把你喜歡的詞語抄到詞語庫里。（2）短文講誰種植了春天，他用什么種植？
2、指名反饋積累的詞語。
3、教師指名反饋：是誰種植了春天？他用什么種植了春天？
4、教師引導：哪兒體現了農夫的愛心？
5、教師啟發：從這個故事中，你受到了什么啟發？
6、學生有感情地朗讀短文。
五、課堂小結：同學們，只要我們都獻出愛心，伸出我們真誠的雙手，相信我們的世界會像春天一樣美麗和溫暖。
第二課時
教學要求：
1、規范、端正、整潔地書寫“詫”等六個漢字。
2、用毛筆字書寫“晉”“肯”“晨”，寫得勻稱，紙面干凈。
教具準備：鋼筆、毛筆、水。
教學過程：
一、寫字板。
1、教師出示本課要寫的字，學生認讀。
2、引導學生觀察生字的結構特點以及它們在書寫時的注意點。
3、集體反饋，教師強調：“詫”“偶”“附”是左右結構的字，左邊窄，右邊寬，左要讓右；“寂”“畜”是上下結構的字。“寂”上松下緊，注意把寶蓋頭寫得寬大些，“畜”上下寫均等，橫要適當拉長。
4、學生練習寫字，教師巡視輔導。
二、寫毛筆字。
1、復習正確的毛筆字執筆姿勢。
2、引導學生觀察今天要寫的字，說說它們的結構。
3、引導學生細致地觀察，雖然它們都是上下結構的字，但是具體書寫的.時候都應根據字的具體結構適當地變化。
4、引導學生觀察“晉”“肯”“晨”寫法的不同。
5、指名反饋，結合文章的圖加以鞏固。
“晉”：上下兩部分，高矮相等，上下對正，第二橫要注意拉長點。
“庫”：上部分扁寬，下部分窄長，上下要對正。注意上面的橫要拉長，豎要寫得短點。
“晨”：上部分窄短，下部分寬長。書寫時“日”要寫得扁，“辰”的撇和捺要適當展開。
6、學生練習寫字，教師巡視輔導。
7、賞析學生寫的字，進行適當的評點。
三、課堂小結：你們看，雖然都是上下結構的字，但是在具體的書寫時還是有區別的。所以要把字寫好，在寫字前一定要先讀字。
第三課時
教學要求：夸一夸他人的優點或特長。
了解你身邊的人的優點或特長。
教學過程：
一、動員，激發學生樂于贊美他人。
1、教師先隨意地贊美幾個學生。
2、教師現場采訪剛才被表揚的人的心情。
3、教師小結：同學們，贊美可以使人心情愉快，贊美可以使人充滿自信，贊美可以使人精神抖擻……今天，我們就來贊美我們班的同學。
二、指導贊美。
1、指名讀一讀贊美他人時的注意點。
2、教師進行強調。
3、指導贊美方向。
（1）讀題目，從中受到啟發。
（2）教師啟發學生說一說，還可以贊美同學的什么？
三、贊美進行中。
1、同桌互相贊美。
2、同學間互相贊美。
3、教師啟發：回去贊美爸爸媽媽，你會怎么說？
4、教師組織學生模擬贊美爸爸媽媽的場景。
5、動員學生回家后贊美一下爸爸媽媽。
四、活動小結：同學們，贊美能給人一份好心情，贊美能給人一份自信，贊美能給人一種力量。真誠地贊美我們身邊的每一個人吧，你們一定能夠從他們的微笑中找到贊美的快樂。
五、布置作業：回家贊美爸爸媽媽。
第四課時
教學要求：指導寫題目為“夸夸”的作文。
教學難點：寫習作的時候，能夠通過具體的實例突出人物的某方面的特點。
教學過程：
一、指導讀題目，明確要求。
1、先確定要夸誰，把題目補充完整。
2、用具體的實例表現人物的特點。
二、指導選擇材料。
1、指名說說你想夸誰，夸他什么？（學生先自由地說一說）
2、教師根據學生說的進行方向性引導，可以從一下幾個方面去夸。
（1）人物優秀的精神品質。
（2）好性格。
（3）特長（長處）。
3、教師小結：不管大家夸的是誰，首先要做到真誠，也就是你是真心想贊美他；其次要做到真實。就是你所贊美的內容必須是真實的，事件也必須是真實的。
三、指導表達。
1、選擇一個贊美的主題。
2、事件要能體現這個主題。
3、事件敘述要具體、生動。（注意對你所贊美的人的語言、動作、神態等方面做細致的刻畫）
4、適當地表達自己的贊美之情。
四、學生習作，教師巡視指導。
五、欣賞習作，修改習作。
六、布置作業：把習作讀給被你贊美的人聽，聽聽他的建議，然后再改一改習作。
《語文樂園七》教案5
第一課時
學習要點：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學生讀一讀各組詞，注意同一個字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學生讀一讀與“勇氣與正義”有關的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的成語？
三、寫字板。
1.學生發現寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2.學生匯報發現所得。
3.學生寫字練習，教師巡視指導。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學生自學短文，了解短文的內容。
2.學生通過工具書、聯系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學生交流閱讀體驗。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時
學習要點：
語文生活（關注世界兒童）
學習程序：
一、提前布置。
學生準備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。
二、主題班會或出板報。
1.分組推選口頭或書面匯報的學生，完成任務。
2.其他同學可以提問質疑，展開互動。
三、活動小結，布置習作。
第三課時
學習要點：
語文生活（習作寫信）
學習程序：
一、明確習作要求：
1.回顧活動過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動過程和自己的感受寫下來。
二、學生習作。
教師巡視學生習作情況，隨時評價，并及時指導困難生的習作。
第四課時
學習要點：
語文生活（講評習作）
學習程序：
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發現對方習作的優點；幫他提建議，如錯別字、內容方面等。
三、教師點評
1.教師評介本次習作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
《語文樂園七》教案6
教學目標
1.通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，積累詞語。
2.總結《北京的春節》的寫作特點，學習“按順序、有詳略”的寫作方法。
3.閱讀短文，認識多音字“還”，了解多音字形同音義不同的特點。
4.學習古詩《元日》，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。
5.組織語文生活，讓學生寫一寫本地過春節時的情景，要求詳略得當，敘述流暢，提高學生習作能力。
教學重點
積累詞語；學習有先有后、詳略得當的寫作方法；自主積累古詩。
教學難點
習作，學習有先有后、詳略得當的寫作方法。
教學時數
4課時
教學過程
第一課時
一、詞語超市
1.“讀一讀，記一記”
①出示詞語：
初旬核桃荔枝菱角萬象更新灶王寡不敵眾
②引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字詞，讀音都很容易讀錯。
③自我檢查掌握程度，用橫線標出你不能確定讀音的詞語。
④指名說自己不能確定讀音的詞語，同學幫助正音。
⑤你還有什么需要提醒大家注意的嗎？
2.“讀一讀，寫一寫”
①出示詞語，指名認讀。
②糾正錯誤讀音，提醒大家注意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區分開來。
③聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字再寫幾遍。
二、金鑰匙
1.出示內容：
春節不只一天，節日的事不只一件。在《北京的春節》中，作者選了一些典型的事情來寫，比如臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時兒童買雜拌兒，除夕的團圓飯，元旦拜年，元宵節的燈，有先有后，有輕有重，自然流暢。
2.指名讀。
3.引導理解。
寫一篇文章可供選擇的材料很多，如果事無巨細，一一敘述出來，讓人感覺雜亂無章，沒有中心。所以先要定好一個中心，再圍繞中心進行選材，選擇典型的有代表性的材料。在敘述的過程中，要按照一定的順序，對最能體現中心的事情詳細地描寫。
4.思考：這把“金鑰匙”有什么作用？
三、咬文嚼字
1.出示句子：還欠款二兩銀子。
2.指名讀句子，
教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園七》教案》，來自網！
說說句子意思。
一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經歸還二兩銀子。
3.什么原因導致兩人出現分歧？指名說原因。
老師隨機板書句中多音字“還”的讀音。
4.自由讀“咬文嚼字”，讀完后你有什么感受？
5.你還看到過這樣因為多音字誤讀而曲解意思的情況嗎？請舉例說說。
四、小結
第二課時
一、復述古詩學習方法
了解作者——朗讀全詩——理解大意——體味情感。
二、古詩誦讀
1.作者簡介。
王安石，北宋政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法”。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據說，他的名句“春風又綠江南岸”經過幾十次修改才選定“綠”字，千百年來傳為美談。
2.看注釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時，又有和暖的春風撲面而來，好不愜意！天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。
3.指導背誦古詩，自主積累古詩。
三、小結
第三、四課時
一、談話導入新課
1.春節快到了，現在你一定非常向往過春節吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？
2.談談往年過年給你印象最深的一件事或者你最開心的一天。
二、習作
1.同學們都說得很精彩。但是如果把你們剛才說的按原樣寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）
2.習作要求：
①注意寫過年時特有的情景。可以寫一件事，也可以寫某一天的經歷。
②如果寫一天的經歷，要圍繞某個意思寫，比如忙碌、熱鬧、快樂……主要寫與此有關的事情，不要面面俱到。
③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節日里的心情、感受。
④可以先和同學交流一下過年的經歷，互相啟發。
3.學生作文。
4.指導修改。
5.謄寫在作文本上。
《語文樂園七》教案7
教學目標：
1.學習積累表示時間很短的詞語。
2.體會詩句中贊頌的精神。
3.抄寫、背誦有關團結合作的名言諺語。
4.朗讀詩歌，懂得思考的作用。
過程與方法：
自主合作探究。
教學重點：
掌握生字新詞，學習積累好詞好句。
教學難點：
朗讀詩歌，學習作者表達方法。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、讀一讀。
1.學生自由讀詞語，讀準字音。
2.指名認讀。
3.思考：這些詞有什么共同之處。
4.全班交流。
5.教師小結：這些詞語都表示時間很短。像這樣的詞語還有一些，請同學說一兩個。“倏地、轉眼間、須臾”
二、認一認，讀一讀。
1.自由朗讀詩句，理解詩句含義。
2.討論：詩句含義及作者表達的思想感情。
3.全班交流。
4.老師點評。
5.學生朗讀背誦。
三、寫一寫，背一背。
1.同學自讀自悟，體會句子所表達的情感。
2.結合句子，談談自己的體會。
3.用多種形式朗讀，引導背誦。
4.學生背誦名言警句。
5.指導抄寫名言。
四、讀一讀。
1.自由朗讀小詩，邊讀邊想：你讀了這首詩，知道了什么?
2.全班交流：從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”?為什么“思考令夢想成真”?
3.自由有感情地朗讀小詩，讀出自己地感受。
4.指名有感情朗讀。
第二課時
探究與發現。
教師介紹：相聲起源于北京，流行于全國各地。一般認為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代，相聲就形成了現代的特色和風格。主要用北京話講，各地也有以當地方言說的“方言相聲”。
1.自由讀相聲片段，說說：這段相聲講了什么意思?
2.全班交流：帶點詞語是什么意思?
3.你讀后，有什么發現。
4.交流自己的發現。
5.交流學習方法。
6.拓展訓練：生活中還有這樣的例子嗎?
7.教師總結：
詞語在不同的語言環境中表示不同的意思，這種現象是非常普遍的。知道這一點，對我們正確閱讀、寫作大有好處。
《語文樂園七》教案8
教學目標
1.詞語超市：復習鞏固5個會認詞，7個會寫詞。
2.金鑰匙：讓學生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現人物性格特點的方法。
3.燈謎：猜燈謎，體會其中的樂趣。
4.古文誦讀：誦讀古文，體會這個故事告訴我們的道理。
5.語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會，開闊視野，提高口語表達能力。
6.習作：在交流的基礎上，提高學生的寫作能力。
教學重難點
掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現人物特點的方法。
教學準備
實物投影儀
教學時數
3課時
教學過程
第一課時
一、導入課題
詞語超市部分：多種形式練讀會認詞，練寫會寫詞。
金鑰匙部分：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品讀句子
1.自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2.再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：肖像描寫，寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。
3.再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側面描寫，通過這樣的細節描寫，一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。
三、鞏固練習
1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。
①我的老師②我的同學③我的親屬④我的鄰居
2.課外閱讀《紅樓夢》。
第二課時
一、燈謎
1.自由朗讀謎語，注意把字讀準確，把句子讀通順。
2.分組討論它的象征意義，并猜猜謎底。
3.在小組內說說它們的趣味性。
4.請學生說出自己積累的燈謎，讓同學猜。
5.教師鼓勵學生平時多積累一些燈謎，作文時恰當應用。
二、古文誦讀
1.自由朗讀古文，要求把字音讀準確，把句子讀通順，注意停頓。
2.你讀懂了什么？有什么感悟、體驗？
3.全班交流。
4.組內互背。
5.全班齊背。
三、作業：背誦古文
第三課時
一、談話導入
古代作品為我們刻畫了許許多多生動鮮明的人物，如《景陽岡》中勇武過人的武松，《草船借箭》中足智多謀的諸葛亮，《西游記》中天不怕地不怕的孫悟空、憨厚又懶惰的豬八戒，他們一定給同學們留下了深刻的印象。讓我們組織一次讀書交流會，向大家介紹你熟悉的古代作品中的人物。
二、指導交流
1.說說你準備介紹哪個人物？
2.你介紹的這個人物有什么特點？
3.你對這個人物的態度怎樣？
4.你準備向大家介紹他什么事跡？
5.小組交流。
6.全班評議。
三、指導寫作
1.學生讀習作提示，掌握習作要點。
2.學生獨立習作，教師進行個別指導。
3.習作展示、評議、修改。
4.把修改好的習作讀給同桌聽，進一步完善修改。
四、作業：把修改好的習作抄到作文本上
《語文樂園七》教案9
教學要求：
1、鞏固復習學過的生字，讀一讀，寫一寫。了解漢字部首的表意作用。
2、讀一讀，積累詞語。
3、說饒口令。
4、閱讀欣賞。了解倒影的常識。
5、做吹泡泡的游戲，觀察泡泡的大小、形狀、顏色，再說一說。
重難點、關鍵：
1、正確書寫漢字，積累詞語。
2、學會觀察，并有序、通順的說，培養學生的觀察以及表達能力。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
教學語海拾貝及閱讀欣賞部分，鞏固復習學過的生字，能夠正確書寫，并積累詞語，讀中認識倒影。
教學過程：
一、有趣的漢字
1、學生讀一讀課中的生字。
2、指名讀一讀，其它正音。
3、以第一組為例，引導學生觀察。
（1）引導學生從字型上觀察，找出它們的異同點。
（2）指名反饋：第一組的字都和木字有關。
4、學生同法觀察其它組生字，并說說自己的觀察結果。
5、教學小結，引導學生從部首或部件的表意作用，理解漢字，另外也可以用類推法歸納同類的字，幫助自己系統的識記漢字。
二、詞語超市
1、學生自由讀一讀。
2、思考：這些詞語有什么特點？
3、學生反饋，教師小結。
4、讀中積累。
三、寫一寫
1、出示要求書寫的生字，學生讀一讀。
2、引導學生觀察每一行的共同點。
3、第一行全包圍，第二行上下結構，第三行左右結構。討論書寫時應遵循什么規律。
4、指導書寫，教師巡視輔導。
四、說繞口令
1、學生自由拼讀。
2、教師板書鼻韻母。
3、集體比賽讀饒口令。
五、閱讀欣賞
1、讀兒歌。
2、討論：傻鴨子為什么撲了一個空？
3、教師出示山的倒影圖，讓學生知道什么是倒影。
4、學生再讀兒歌。
第二課時
教學目標：
組織學生開展吹泡泡游戲，并指導學生觀察泡泡的大小、顏色、形狀，再說一說。培養學生的觀察以及表達能力。
教學過程：
一、教師讀題，明確要求
1、教師：這一次的語文生活讓我們干什么？
2、平時我們都玩過吹泡泡的游戲，只是我們沒認真的觀察過。
3、教師提出吹泡泡活動過程的要求。
（1）仔細觀察。
（2）活動中注意禮讓，注意活動的安全。
二、吹泡泡活動
三、說一說
1、學生先在小組內說一說，擴大說的面。
2、指名說一說，學生評議：哪些地方說的好，值的學習，哪些方面說的不夠，要更正。
3、再指名說一說。
4、教師小結。
四、讀一讀兒歌，體會吹泡泡的樂趣
泡泡
寶寶吹泡泡，
泡泡跑了，
寶寶追泡泡，
泡泡爆了炸寶寶。
《語文樂園七》教案10
知識與技能：
1、讓學生掌握有關氣象的諺語。
2、鼓勵學生讀地名小詩。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀詩《根》，體會默默無聞、無私奉獻的精神。
5、引導學生發現好的學習方法。
6、鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力。
7、鼓勵學生樂于表達真情實感，提高習作能力。
過程與方法：
創設情境，進行小組合作學習，并采用多種形式的讀讓學生掌握學習內容。
情感態度價值觀：
1、啟發學生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發學生自信、自強。
教學重點：
鼓勵學生積累詞語、名言。
引導學生發現好的學習方法。
教學難點：
鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。
教學時間：
五課時
教學過程：
師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況
第一課時
一、交流。
1、學生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。
2、查字典或相關資料，進一步加深對諺語的理解。
3、同桌交流，說說自己的見解。
4、全班齊讀，集體反饋。
5、延伸：你還知道那些有關氣象的諺語。
二、讀一讀。
1、出示地圖，指導學生看圖了解京九鐵路經過的省市。
2、學生試讀。
3、查閱資料，了解9個省市的全稱。
4、齊讀地名詩。
5、分組學習、集體交流相對應的省市的全稱。
6、學生讀讀議議，說說自己知道了什么？
三、寫一寫，背一背
1、學生自由讀名言，想想意思。
2、說說你讀了名言受到的啟示。
3、小組合作學習，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。
4、指導學生練寫，注意標點符號。
5、評價練寫情況。
6、練習背誦這則名言。
7、檢查背誦情況。
《語文樂園七》教案11
教學目標
詞語超市：復習鞏固5個會認詞，7個會寫詞。
金鑰匙：讓學生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評價來表現人物性格特點的方法。
燈謎：猜燈謎，體會其中的樂趣。
古文誦讀：誦讀古文，體會這個故事告訴我們的道理。
語文生活：組織“古代作品中的人物”交流會，開闊視野，提高口語表達能力。
習作：在交流的基礎上，提高學生的寫作能力。教學重難點掌握通過人物的言行、打扮和旁人的評價來表現人物特點的方法。教學準備實物投影儀教學時數3課時教學過程
第一課時
一、導入課題詞語超市部分：多種形式練讀會認詞，練寫會寫詞。金鑰匙部分：中國古代小說和戲劇都十分重視人物第一次登場亮相，通過外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點，給人初次相見即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢》描寫王熙鳳出場的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢？
二、品讀句子
1.自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時說話的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：出場描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場，立即引起黛玉的特殊感覺，再用他人的恭肅嚴整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。
2.再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場時打扮的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：肖像描寫，寫出了一個容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。 3.再讀課文，找出文中描寫旁人對王熙鳳的感想和評價的句子。
（1）指名朗讀，分組讀，全班讀。
（2）指名說說從中體會到了什么？
（3）教師小結：賈母和黛玉對王熙鳳的感想和評價是對王熙鳳這個人物的側面描寫，通過這樣的細節描寫，一個爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。三、鞏固練習 1.從下列命題中任選一個，寫一段文字。要求：寫一個人；安排適當的場合讓人物登場亮相，通過人物說話、打扮和旁人的感想、評價初步顯示人物的身份和性格特點。①我的老師②我的同學③我的親屬④我的鄰居 2.課外閱讀《紅樓夢》。
《語文樂園七》教案12
教學要求：
1、語海拾貝：從對聯中感悟漢字構成的有趣，積累反義詞，練習加標點，鞏固易錯生字的書寫。
2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺的心愿，體會誠實的可貴。
3、語文生活：策劃新年聯歡會，練習寫相關通知。
4、練習書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。
過程與方法：
以練為主，掌握方法規律，重在鞏固、提高。
情感、態度、價值觀：
激發學生對識字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。
教學重點、難點：
積累反義詞，策劃新年聯歡會，練習寫通知。
教學課時：
四課時
教學過程：
第一課時
一、有趣的漢字
1、學生自由認讀三副對聯。
2、說說：你從中發現了什么？（對聯的內容都是寫漢字的構成）
3、逐副指名讀對聯，體會漢字構成的有趣。
4、齊讀對聯，感悟對聯的精妙。
5、教師總結：日常識字可以根據漢字的構成想像記字。
二、詞語超市
1、學生自由認讀題中八對詞語。
2、說說：你發現了什么？（都是一對反義詞）
3、齊讀八對反義詞。
4、同桌互對，鞏固記憶。
5、師生互對，加強識記。
6、自由選擇其中的一對反義詞說一句話。
三、加標點
1、復習常用標點的用法。
2、學生默讀題中內容，明確解題要求。
3、根據標點的用法，結合具體的語境，獨立練習加標點。
4、指名反饋，評議。
5、練習有感情地朗讀題中句子。
四、寫字板
1、指名認讀田字格中的生字，評議。
2、齊讀生字，教師帶讀擴詞。
3、說說：書寫這六個字時要注意什么？
4、教師強調作業中的書寫錯誤。
5、教師巡視檢查，及時糾正不足。
第二課時
一、看石導入
1、出示鵝卵石，加以感知認識。
2、教師描述導入：遙遠的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰拾到它就能返
老還童，我們就來認訓這還童石。
3、板書課題。
二、出示提綱，導讀感悟
1、提綱導讀。
（1）認真讀短文。
（2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結果呢？
（3）說說：老爺爺的心愿是什么？從中感受到什么？
（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。
2、逐題指名反饋、評議。
3、教師引導理解、感悟。
（1）老爺爺找還童石的原因：小時候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機會改正，彌補。——體會老爺爺誠實的品質。
（2）老爺爺返老還童后的表現：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進、心滿意足。——感受老爺爺誠實的可愛與可貴。
4、指導學生有感情地朗讀短文。
三、總結感悟，拓展延伸
1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導感悟誠實）
2、如果你得到一塊還童石，你會怎么做？
第三課時
一、談話導入
1、說說你看過什么晚會？晚會上都有哪些節目？其中你最喜歡的是什么節目？
2、導入：新年快到了，讓我們自己支手來策劃一個“辭舊歲，迎新春”的晚會吧。
3、板書活動主題。
二、策劃新年聯歡會
1、根據提示，組織分組策劃。
（1）學生自由組合，組成四個活動小組。
（2）認讀文中提示，明確任務和要求。
（3）小組合作，逐項完成任務。
2、總策劃者上臺展示、介紹各小組的聯歡會策劃方案。
3、集體評議，選出最佳活動方案。
三、習作：寫通知
1、認識通知的格式。
（1）紙張上方的中間寫上“通知”二字，字體稍大些。
（2）通知的正文寫清楚聯歡會召開的具體時間、地點、主要內容、參加人員及要求或注意事項。
（3）右下方寫上發出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。
2、按照格式，指名口述通知內容。
3、集體評議，糾正不足。
4、學生獨立寫通知。
5、通知展示，評議、糾正、張貼。
第四課
一、復習導入
1、指名書寫“橫、豎、撇、捺、點”的運筆過程。
2、說說在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）
3、導入：今天，我們再學兩個筆畫，它們在起筆書寫時也是先逆再折。
二、學習書寫筆畫提
1、看書，認識提畫。
2、觀察提畫特點：頭方形，尾尖長。
3、了解提畫的運筆方法：逆——折——提
4、練習書空提畫。
5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。
6、教師范寫，并講解書寫要點。
7、學生仿寫，教師巡視，及時糾正不足。
三、用同樣的方法步驟指導學生學習筆畫撇折
1、撇折的筆畫特點：撇斜向左下，折后提略向右上。
2、撇折的運筆方法：逆——折——折——提。
3、教師范寫，強調第二折時筆鋒的運轉技巧。
4、學生仿寫。
5、書寫展示，評議。
四、結束課堂，布置作業。
《語文樂園七》教案13
教學要求
1.知識與技能
⑴復習并掌握本單元的生字新詞。
⑵了解通過細節描寫表達人物情感的手法
⑶閱讀成語故事
⑷寫寫和親人之間發生的故事
2.過程與方法
尊重學生的主體地位，扎實學生語文的基本功
課時劃分：三課時
第一課時
教學目標
1.語海拾貝部分
2.閱讀兩首古詩
教具準備：生字詞、卡片
掛圖及文字資料
教學過程
一、詞語超市
1.出示詞語卡片
2.大家讀一讀
二、金鑰匙
1.學生自由讀一讀金鑰匙的內容
2.讀了這篇文章，大家又拿到一把怎樣的金鑰匙
三、成語故事
1.教師出示成語：胸有成竹
2.教師講述：成語的來歷
3.學生自讀
四、教師介紹詩人，學生自讀古詩
1.李白：字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人，素有詩仙之稱。
2.反饋理解詩意
3.提升體會情感
4.對比找出異同點
五、課堂小結：寫作文就像畫竹子只要留心觀察周圍的事物用心記下來，相信大家一定能夠寫出好文章
六、布置作業
1.抄寫詞語超市中的詞語
2.收集成語
3.背誦古詩
第二課時
教學目標：
指導學生寫好習作：與親人之間的故事
教學過程
一、讀題明確要求
二、談話拓展思維
1.指導學生弄清親人的范圍
2.學生以小組為單位說一說
三、讀提示，指導寫作
四、習作欣賞
五、布置作業
1.同學交流習作內容
2.選用課時作業優化設計
第三課時
教學目標
指導學生寫好毛筆字“順很創”
教具準備：毛筆、紙、墨水
教學過程
一、出示字、觀察結構
1.教師出示今天要寫的字
2.指導學生
3.指名反饋
二、讀字帖、學著寫一寫
1.指導學生讀
2.教師強調
3.學生臨摹
三、學生練習寫字
四、集體評議
五、布置作業
選用課時作業優化設計
《語文樂園七》教案14
教學目標：
1、指導學生認讀近義詞，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語中發現詞的規律，學會積累詞語。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學重點：
1、認識近義詞，積累詞語。
2、認識感嘆句。
教學過程：
一、學習“讀一讀”
師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說出已知的近義詞。
師：今天我們繼續學習幾組新的近義詞。
1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發學生自主發現規律
2、引導學生比較。
3、讓學生拍手對詞。
二、學習“讀一讀”
1、自讀詞語，發現規律。
2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。
3、全班交流
教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞
4、試著說幾個這樣的詞。
5、齊讀。
三、學習“寫一寫，背一背。”
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對句子的理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內試背。
5、推薦上臺背誦。
四、學習“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個成語故事。
1、生自由讀成語故事，讀準字音，有不會認的字可以問同學或老師。
2、把你從故事中了解到的內容說給同桌聽。
3、誰能把成語故事說給我們聽？
4、全班交流讀故事的體會。
5、同桌之間講述故事。
五、學習“探究與發現”
1、指名讀句子。
2、討論：這個句子寫了什么？
3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
4、請多名同學說，說得越多越好。
六、作業
1、把成語故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
《語文樂園七》教案15
教學目標：（知識、能力、教法、德育滲透點）
1、能正確的寫字。
2、讓學生了解對比的表達方法，突出人物的精神作用。
3、指導學生流利讀古詩文名句并能背誦。
4、學生弄清成語“指鹿為馬”的本義和比喻義，能完整地講述故事。
教學重難點：
1、運用對比，充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
2、通過理解詞語意思的方法去準確記住詞語的寫法。
教學準備：
教學過程：
第一課時
一、讀一讀，注意加點字的寫法。
1、在布置預習時，讓學生通過查詞典理解這些詞語。
2、重點關注帶點字的意思：
部 煥 詣 厲 川 裁 躁
3、自由讀這些詞語，并交流如何記住這些帶點的字，把詞語寫正確。
4、集體交流。
5、學生書寫這8個詞語，注意帶點字的筆畫和結構。
二、讀一讀，體會下列句子運用對比的方法突出人物精神的作用。
1、學生自主體會“對比”方法的好處。
2、學生相互交流讀這兩段話后的感受和發現。
3、全班交流，教師總結
第一句直接寫諸葛亮比往常更加鎮定。第二句用守城將士的“驚慌失措、面如土色”和諸葛亮的鎮定形成鮮明的對比，更能體現諸葛亮的沉著與冷靜。這就是使用對比方法最明顯的好處。
4、用同樣的方法教學第二句話，讓學生在實踐中自主感受對比方法的表達效果。
5、讓學生反復讀這兩個句子，一邊讀一邊比較，哪句話更能突出哈爾威鎮定自若的形象。
第二課時
一、讀一讀，記一記。
1、指名朗讀古詩文名句，讀準字音，讀出語氣。
2、采用多種形式讀，在讀的基礎上結合注釋理解意思。
3、在理解的基礎上學生討論、交流讀了這兩句的感受。
4、在熟讀的基礎上強化記憶。同桌互背互評。
5、教師指導學生抄名言，注意把字寫正確，注意行款整齊。
二、讀一讀。
1、自由讀故事，讀準字音，了解故事大意。
2、故事的主要人物是誰？他“指鹿為馬”的目的是什么？對他的行為你有怎樣的看法？
3、學生交流。
4、學生互相講一講這個故事，并說說這個故事帶給我們什么啟示。
第三課時 口語交際。
目標要求：1.學生能把自己想到的練字的好處歸納為幾點。
2能有條理地介紹給其他同學聽。
3．能注意聽其他同學的發言，避免自己的發言和別人重復。
課時數：一課時
過程：
一、學生讀教材，了解本次口語交際的內容。
二、思考：練字給“我”帶來了哪些好處？并進行歸納。
三、將自己歸納的內容小組交流。
1．培養審美能力。
2．欣賞自己的書法也是一種美的享受。
3．堅持練字能磨練意志，養成做事持之以恒的好習慣。
四、全班交流，教師總結。
第四、五、六課時
作文課讀＿＿＿＿＿有感
教學目標：
1、回憶有什么文章曾經深深地打動過你的心。
2、記下你曾打動過你的美妙感覺。
3、能有自己獨特的見解。
教學重難點：
在表達自己讀書后的感受時能體現自己獨特的見解。
教學時間：
三課時：
教學過程第一課時
內容：作文指導
一、吟誦格言，激發興趣。
讓學生吟誦有關讀書的格言警句，明白讀書是我們進步與成長的階梯。
二、談話回顧，確定范圍。
1、你愛讀書嗎？說說給你留下深刻印象的是哪幾本書或哪幾篇文章？
2、學生交流問題。
三、回憶內容，交流心得。
1、再次回顧印象深刻的那本書或那一篇文章中的那一個片段、一句話。
2、深入思考：它們為什么給我留下如此深刻的記憶？
四、指導方法，選好“感點”。
要寫好讀后感，必須先認真讀書。在深入領會文章內容的基礎上，再去重點解決“感點”的問題。在讀后感中，我們用簡潔的語言概括出讀書的感受，或者抓住文章中寫得最深刻、最精彩的句段等，將它進行提煉，歸結到一點，這就是“感點”。感點是感想的關鍵。那么怎樣選準、選好感點呢？
（1）可以從原作的中心思想中提煉感點。中心思想是一篇文章或一本書的靈魂，從中心思想里提煉出來的“感點”最能體現“讀”和“感”之間的內在聯系。
（2）可以從原作的人物和事件中來提煉感點。
（3）可以從原作人物所處的社會環境中提煉感點。
（4）可以從原作中人物的某些語言和細節來提煉感點。
無論寫什么文章的讀后感，只要選好感點，談得深刻，談得透徹，就一定會讓讀者產生共鳴。
五、獨立構思，完成草稿。
第二課時
內容：修改與謄寫
一．學生自行修改
1．學生完成作文后，自行修改。注意語句是否通順，有無漏字或多字現象發生。
2．學生將修改后的作文認真讀一讀。
二．同桌交換修改
1．學生將自行修改好的作文與同桌交換后再次修改。
2．老師巡視指導。
三．選出作文全班修改
1．教師從修改后的作文中選出一篇，在全班宣讀。
2．學生提出修改意見進行再次修改。
3．教師小結修改要點。
四．學生譽寫作文。
第三課時
內容：作文講評
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