四年級語文《夜鶯的歌聲》教案

時間：2022-07-22 13:00:02 語文教案我要投稿

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文《夜鶯的歌聲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案6篇

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案1

　　一、理清思路

　　課文以空行為標志，分為五大段。

　　二、學習第一段

　　1.默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？

　　通過學生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎。學生會回答：第１自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰斗緊張激烈，剛剛結束。沒有人會在這里停留。

　　從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”從這個感嘆號中看出孩子機智巧妙地戲弄敵人。

　　這一段講了德國兵發現了學夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

　　2.這一段中你還有什么地方不明白？

　　充分發揮學生的主體作用，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題的能力。

　　有人會問：“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方？他不害怕嗎？”有人會問：“德國人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍眼睛望著他呢？”有人會問：“‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”這句話什么意思？

　　3.大家討論這些問題。

　　發散大家思維，活躍課堂氣氛。

　　小結：孩子是主動和敵人接近的，此時已做好誘敵入埋伏圈的準備啦！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護自己，麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨，把德國鬼子稱之為野獸。

　　4.默讀這一段思考：這是一個什么樣的孩子呢？

　　機智、勇敢、沉著、自然。

　　5.他憑著機智勇敢，引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認為他是“蠢東西”呢？其實呢？

　　三、學習第二段

　　1.第二段應該讀出什么語氣呢？

　　孩子故意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

　　2.指名讀第二段，大家評議，老師指導。

　　3.其中“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”要讀得輕松，語調上揚些，顯得歡快。

　　“你們這里有游擊隊嗎？”是敵人故意問的，說明敵人心存戒心，語氣要低沉一些。

　　“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。”孩子不正面回答，用話岔開，說明他機智，語氣應似疑惑不解的。

　　四、學習第三大段

　　1.讓學生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。

　　2.抓重點語句、深入理解。

　　投影出示重點句，指名朗讀后，大家分成四人學習小組討論。

　　⑴ “夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么？這時教師可以出示兩種解釋，讓學生判斷。

　　① “真的夜鶯鳥的叫聲”。

　　② 小男孩的口哨聲。

　　讓學生在選擇答案后，說明理由。使學生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學夜鶯的口哨得知情報的。從而進一步引導學生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學過程中可以采用以下兩個步驟進行：

　　第一步讓學生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了。”換成：“夜鶯的歌聲由遠及近了。”行不行？為什么？討論，認識到換成“由遠及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用，讓游擊隊員快點準備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯系。

　　第二步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。因為這句話說明小男孩發送情報十分及時，鎮靜、自然，能麻痹敵人。同時體現出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網，只等德國鬼子來鉆啦！而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢？

　　⑵ 體會下一個重點句，投影打出：“32個鬼子……”那個人說。“兩挺機關槍。”

　　體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了，而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。可以想到，孩子同游擊隊用這種方式聯系已經不止一次了，他曾多次協助游擊隊消滅敵人。

　　五、學習第五段

　　讀讀倒數第１、２自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關系？從這樣的開頭、結尾中你知道了什么？

　　開頭三個自然段和最后兩個自然段的關系，是首尾照應。這樣的寫法使文章結構嚴謹，渾然一體。從而更有力地表達了小男孩發出夜鶯的叫聲，是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。

　　六、小結

　　小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠記住他這位小夜鶯，永遠記住他的歌聲吧！

　　七、作業

　　搜集有關衛國戰爭的故事。

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案2

　　教學目標：

　　1、認識“耷、潘、岔”等3個生字，會寫“鶯、掏”等7個生字。能夠運用查字典或聯系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并初步了解文章的主要內容。

　　3、理清文章的層次，了解文章的寫作順序。

　　4、進行概括課文內容的訓練，提高學生概括文章主要內容的能力。

　　教學重點：初步了解文章的主要內容，理清課文的層次。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，認識夜鶯。

　　師：今天我們在這里上一節語文課，學習一篇新的課文（師板書課題：夜鶯的歌聲）

　　生：順師的手勢齊讀課題，夜鶯的歌聲。

　　師：大家知道夜鶯嗎？

　　生：知道！

　　師：誰來介紹一下？

　　生1：夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥，它的叫聲極為動聽。

　　生2：夜鶯的音域很寬，連人類的歌唱家都羨慕不已。

　　師：同學們知道的真多，你們都預習了，看圖片，這就是夜鶯，我們來聽一聽的它的聲音，誰能一個詞性形容它的的歌聲，（婉轉）我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎？

　　生：不是。

　　師：那指的是誰呢？

　　生：一個蘇聯的小男孩，會學夜鶯的叫聲，是一個小英雄。

　　師：這節課我們一起來認識一位蘇聯的小英雄——夜鶯，

　　二、檢查預習，解決字詞。

　　師：課前老師布置了預習，說說你是怎樣預習的，都預習了什么？

　　進入高年級以后，我給我們班同學歸納了預習的方法，你們看看如果認為好，以后也可這樣預習：（師出示幻燈片）

　　生：讀一讀了解主要內容。

　　拼一拼不認識的字。

　　查一查不懂的詞，作者及背景資料。

　　寫一寫不會寫的字。

　　再讀讀想每節寫什么試著理清層次。

　　試一試回答課后問題。

　　畫一畫畫出好詞佳句。

　　問一問有不懂的問題提出來。

　　師：共八步

　　師：這節課是我們學習新課文的第一節課，我們要完成哪些目標呢？

　　生：了解文章大意，掃除字詞障礙，理清文章層次。

　　師：也就是這八個步驟中的前六步，除此之外，我們還要把課文讀得正確，流利，有一部分同學老師還要要求你把課文讀得有感情。現在老師要檢查你們的預習情況。

　　師：老師要抽查本課的一部分生字詞，拿出練習本，找一名同學到黑板前來寫。

　　第一個詞語：模范，注意圓唇音，開火車讀一讀，說一說它的另外一個音，

　　生：模樣；

　　師：第二個詞語：分岔，什么意思？說不清楚的還可以用其它的方式來解釋，比如說你可以用圖畫來表示這個詞語的意思。

　　生：道路等出現分支的地方。

　　師：第三個詞語：老師說這個詞的意思，同學們寫出這是哪一個詞，毀壞，消滅（毀滅）。這個詞比較

　　簡單，意思中已經包含了詞語中的兩個字了。第四個詞與上一個要求一樣，低著頭，情緒低落的樣子（垂頭喪氣）。你是怎么理解垂頭喪氣的？

　　生：垂頭是指低著頭，喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭，神情沮喪的樣子。

　　師：把一個詞語分解成若干個詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學們看看黑板有沒有寫錯的字？剛才老師注意看了這位同學寫字的過程，其中有一個老師很擔心的字的筆順他都寫對了，很值得表揚，師指導寫“毀”的筆順。其他的同學同桌交換過來看看有沒有寫錯的。有錯的怎么辦？

　　生：下課后監督改正。

　　師：字寫得不錯，詞語理解得也很好，通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預習，咱們學習課文還需要了解文章的寫作背景，你們查了嗎？誰來匯報一下？

　　生：在第二次世界大戰期間，德國侵略蘇聯，蘇聯人民反抗敵人的侵略，保衛自己的祖國。

　　師補充：第二次世界大戰期間，德國法西斯發起了對蘇聯的侵略戰爭，蘇聯人民在斯大林的帶領下，全民皆兵，抵抗侵略，就像我們中國的抗日戰爭一樣，小夜鶯就是這場戰爭中涌現出來的一個英雄人物。

　　三、初讀課文，理清層次。

　　師：資料查得很詳細，并且能用自己的語言說出來，很好，老師有個問題，請大家快速瀏覽課文回答的，師：這個故事發生在什么時間，什么地方，故事中的主要人物都有誰？

　　生：故事發生在一場戰斗結束后的一個小村莊旁邊的樹林里，故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。

　　師：從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文，是嗎？說說你讀了幾遍？你呢？最多的讀了幾遍？真好，現在老師要檢查一下大家讀課文的情況，你知道我要檢查什么嗎？

　　生：老師要檢查我們把課文是否讀得正確，流利，是不是理解了課文中的詞語。

　　師：好，老師再給大家一遍讀課文的時間，然后檢查。

　　生自由讀課文。

　　師：這篇課文比較長，一共有多少個自然段，標好序號了嗎？我們先來讀1~19自然段，這部分老師找三個同學來讀（板書1~19）。指第一名同學讀1~3自然段。在第二自然段中有一個詞語“耷拉”，這個“耷”字是本課要求我們會認的生字，大家讀一遍，你知道“耷拉”是什么意思嗎？

　　生：耷拉是下垂的意思。

　　師：第二名同學讀4~11自然段。教師相機指導讀感情強烈的或學生讀得不到位的句子。第三名同學讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多，老師想跟大家配合著分角色來讀一下，好嗎？師生配合分角色朗讀課文。

　　師：合作愉快！現在同學們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內容？

　　生：德國兵發現了夜鶯，并讓他帶路。

　　師：“發現”是指夜鶯想隱藏自己的身份，不想讓敵人看到，但是被看到了，夜鶯是想隱藏自己的身份嗎？

　　生1：不是。

　　生2：這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份，引起德國兵注意，并為他們帶路。

　　師：接下來我們讀第20~34自然段，這回老師改變策略了，在同學讀課文的過程中老師隨時叫停，所以你要凝神地聽，看看哪位同學的注意力最集中。

　　隨機解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內容嗎？

　　陸續有同學舉手后，老師鼓勵發言，已經有兩名同學舉手了，五名了，十多名了，好，先跟同桌說一說。再指名說。

　　生1：夜鶯把敵人帶進了包圍圈，并向游擊隊員傳遞了情報。

　　師：怎么傳遞的？

　　生2：用歌聲傳遞的。

　　師：這種方法怎么樣？好不好？好在哪？

　　生3：很巧妙。

　　生4：夜鶯把敵人帶進了包圍圈，并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。

　　師：35自然段，男同學讀文我們一起思考段意。

　　生：游擊隊員消滅了敵人。

　　師：36~37自然段齊讀，想這部分又寫了什么？

　　生：夜鶯又投入了新的戰斗。

　　四、指導概括，總結方法。

　　師：課文讀完了，老師不但檢查了你讀文是否正確流利，而且進一步檢查了對詞語的理解，知道了每部分主要寫了什么。（看板書）不知不覺中，我們已經把文章分為了四個大部分（板書：一、二、三、四）理清了文章的層次（指板書），這篇文章是按照事情發展的順序寫的，寫事的文章都可以分為三大部分：起因、經過、結果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發生、發展、高潮（故事情節最曲折，矛盾最突出的部分）、結尾。

　　像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內容連起來，再加上故事發生的時間和地點，就是這篇文章的主要內容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內容嗎？先跟同桌說一說，再指名概括。生：這篇文章主要寫了在蘇聯衛國戰爭期間，一次戰斗剛剛結束后，在一個村莊旁邊的小樹林里，小夜鶯故意暴露身份給敵人，并為他們帶路，把敵人帶進了游擊隊員的包圍圈，然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報，游擊隊員消滅了敵人，夜鶯又重新投入到了新的戰斗。

　　師：同學們概括得很好，以后在概括文章主要內容的時候，就可以運用這種方法，這樣概括出來的文章的主要內容既完整又簡練。

　　五、提升認識，總結小標題。

　　師：同學們，學到這里我們本節課的目標完成了沒有？

　　生：完成了。

　　師：我們了解了文章的大意，掃清了字詞障礙，理清了文章的層次，并且把課文讀得正確流利了。看大家的表現這么棒，老師想在這節課的最后提一個更高的要求，你們想挑戰嗎？

　　生：想！

　　師：這一單元的課文比較長，你能把這篇課文的四個部分也概括出小標題嗎？

　　生：能。

　　師：給大家一分鐘的時間思考一下。

　　生：誘敵上鉤。

　　師：概括小標題時要抓信這部分中最重要的內容，選擇最恰到好處的詞語來概括，這樣的小標題才更有具有準確性。第二部分呢？

　　生：巧傳情報。

　　師：第三部分怎么概括？

　　生：痛殲敵人。

　　師：夜鶯又投入到了新的戰斗，又該怎么用詞呢？

　　生：重新戰斗。

　　師：缺少一點夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰斗，盼望消滅新的敵人，做好了準備，可以用哪個字來形容呢？

　　生：重迎戰斗。

　　師：太棒了！

　　六、質疑問難，總結全課。

　　師：有了充分的預習我們在學習新課文的時候，有許多的難題都會迎刃而解，這節課我們了解了課文的大意，掃除了字詞障礙，理清了文章的層次，把課文讀得正確流利了，還為每個部分分別加了小標題，同學們對這篇課文還有哪些問題要提出來嗎？（生質疑）好，帶著這些問題我們下節課繼續走近夜鶯這個小英雄來學習他的勇敢和機智。

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案3

　　教學目標：

　　1、認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　教學難點：

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　課前準備：

　　1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。(歷史背景、有關故事)

　　2、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。

　　教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)

　　二、學情調查

　　1、看到課題，你想知道什么?

　　2、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少?

　　三、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

　　3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　4、交流讀后印象。

　　過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　四、把握故事的基本內容

　　1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的?

　　2、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

　　3、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

　　設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、聯系上下文，初聞歌聲。

　　⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。

　　學生問：“‘沉寂’是什么意思?”

　　教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

　　學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

　　⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

　　“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

　　“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

　　學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　2、自問自答，理解歌聲。

　　⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同?學生展開討論。

　　3、比較異同，破譯歌聲。

　　⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲。

　　⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

　　⑶問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

　　設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

　　二、以讀引說，遷移運用

　　文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。”

　　設計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

　　三、布置作業

　　1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　2、閱讀其他的小英雄的故事。

　　板書設計：

　　吸引敵人

　　14夜鶯的歌聲麻痹敵人

　　傳遞情報

　　︱

　　小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案4

　　一、學習目標：

　　1、認識8個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻的句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重、難點：

　　抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。

　　三、解決重難點的措施及方法：

　　學習、運用練習上下文等方法體會含義深刻的句子，達到突破難點，解決重點的目的。

　　四、教學準備：

　　學生搜集有關二戰時期小英雄任務的故事，激發學生對英雄人物的敬仰，學習他們的偉大精神。

　　五、教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、簡介背景，導入新課。

　　1、介紹時代背景。

　　1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯從此開始了炮火連天的生活。

　　2、今天我們就來學習課文。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查預習，感知內容。

　　1、朗讀課文

　　要求：

　　(1)讀準字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標出自然段。

　　(2)思考：課文主要內容是什么?

　　2、出示生字詞，檢查預習。

　　3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進行吧!在朗讀的時候，我要求大家認真聽、仔細看，從課文的自然段之間你會有什么特別發現?

　　4、領悟方法：課文讀完了，文章最后的泡泡中有個問題……這個關系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結尾的兩個自然段。(首尾呼應)

　　5、剛才給大家的任務還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行，表示獨立講了一個意思。)

　　6、請快速地瀏覽第一部分，用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內容。

　　7、檢查交流，根據回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續檢查第二部分的朗讀與內容，根據回答繼續板書。(密報敵情)你發現老師對以上兩部分內容的概括……(都用四個字)。三、四部分學老師試試。(消滅敵人、繼續候敵)

　　8、認識小標題，整理內容。

　　師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標題”。下面，看誰能根據這四個小標題說說本文的主要內容?

　　9、通過預習，請問：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)

　　10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現了幾次?

　　三、整體感知，理清脈絡。

　　1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?

　　2、昔日熱鬧的村莊在戰火中變得荒涼寂靜，這時候什么吸引了德國兵的注意力?

　　3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學夜鶯唱歌?

　　4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結合上下文自己反復讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。

　　(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?

　　(2)路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。

　　5、(1)小男孩巧妙地用學夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?

　　(2)請畫出課文第一部分里你認為能表現小男孩機智勇敢的語句。

　　相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

　　(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”

　　(3)“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

　　(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　6、小結本段內容，指導朗讀。

　　通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機智鎮定的小男孩，所以讀小男孩的語言時，我們應該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)

　　與小男孩比起來，德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)

　　第二課時

　　一、回顧課文內容，切入主題。

　　1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書：小男孩、敵人)

　　2、反饋，學生板書詞語。

　　二、以讀代講，理解課文。

　　1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲，思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?

　　(板書：誘敵深入)

　　2、過渡：德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?

　　他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國軍官盤問夜鶯的話)

　　3、面對德國軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話，學習體會。

　　匯報交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)

　　4、理解“剛剛一開火，……就都跑了。”等句子。

　　5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。

　　6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。

　　7、學習夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的?

　　8、學生分組學習。匯報交流：

　　(1)指名讀句子“他有時候學……”，此時，他學夜鶯唱是為了什么?

　　(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)

　　(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)

　　(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?

　　(4)德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?

　　(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應?

　　三、總結課文，升華主題。

　　1、此時此刻，你想對小夜鶯說什么?

　　2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?

　　(文章從開頭到結尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進樹林，用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協助游擊隊殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)

　　3、師總結：在蘇聯衛國戰爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團結抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌!

　　四、布置作業，課外拓展。

　　1、蘇聯衛國戰爭進行了四年，我們中國的抗日戰爭進行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)

　　2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事

　　板書設計：

　　夜鶯的歌聲

　　起因：引敵發現　　主動接近

　　巧答盤問　　取得信任

　　經過：誘敵進伏擊圈　機智勇敢的

　　巧妙報告敵情　愛國主義精神

　　結果：全殲敵人

　　夜鶯又叫

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案5

　　通過《夜鶯的歌聲》的教學，理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　教學目標：

　　１、認識８個生字；會寫１４個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　２、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　３、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　４、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　１、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　２、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　教學難點：

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　課前準備：

　　１、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

　　２、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

　　３、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　４、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

　　教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進１９４１年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

　　二、學情調查

　　１、看到課題，你想知道什么？

　　２、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

　　三、初讀課文

　　１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　２、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

　　３、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　４、交流讀后印象。

　　過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　四、把握故事的基本內容

　　１、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

　　２、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

　　３、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

　　設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　１、聯系上下文，初聞歌聲。

　　⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的.沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。

　　學生問：“‘沉寂’是什么意思？”

　　教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

　　學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

　　⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

　　學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　２、自問自答，理解歌聲。

　　⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　３、比較異同，破譯歌聲。

　　⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

　　４、探究尋根，深挖歌聲。

　　⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

　　二、以讀引說，遷移運用

　　三、布置作業

　　１、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　２、閱讀其他的小英雄的故事。

　　板書設計：

　　吸引敵人

　　１４夜鶯的歌聲麻痹敵人

　　傳遞情報

　　︱

　　小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

四年級語文《夜鶯的歌聲》教案6

　　一、教學目標：

　　1、理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　2、體會課文首尾呼應應寫法。

　　3、學習生字新詞。會用"宛轉"、"興致勃勃"造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、了解被稱為"夜鶯"的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。

　　三、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初步了解課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、學習課文第一部分。

　　一、介紹背景，導入新課。

　　二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

　　1、學生自學

　　2、檢查自學情況。

　　三、再讀課文，說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。

　　四、學習課文第一段。要求：

　　1、在這一段中你了解了什么？

　　2、怎樣理解課文中的幾句話：

　　（1）"有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。"（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

　　（2）"怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！"（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

　　（3）"人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：'野獸來了，野獸來了'——就都跑了。"（體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

　　3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

　　五、作業。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神

　　2、學習課文的寫作特點。

　　一、學習課文第二段

　　1、自學課文，思考：

　　（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。）

　　（2）為什么夜鶯"有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來"？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

　　（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什么？（機智，靈活）

　　2、交流，朗讀。

　　3、小結。

　　二、學習第三段。

　　1、學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）

　　2、讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

　　3、小結。

　　三、習第四段

　　1、 "從松樹林里發出一聲口哨響"這句話告訴我們什么？（游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

　　2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

　　3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

　　4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發出的暗號時便于迅速隱蔽。）

　　5、小結。

　　四、總結全文。

　　1、課文緊扣題目，請把出現"夜鶯"的地方劃出來。

　　2、"夜鶯的歌聲"的含義：

　　一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

　　二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

　　三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

　　3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經過的記敘，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

　　4、課文的開頭和結尾有什么聯系？（互相呼應）

　　五、作業。

　　四、板書設計：

　　夜鶯的歌聲

　　起因：引敵發現主動接近

　　巧答盤問取得信任

　　經過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的

　　巧妙報告敵情愛國主義精神

　　結果：全殲敵人

　　夜鶯又叫

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