一年級語文上冊教案：對韻歌10篇

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的一年級語文上冊教案：對韻歌，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文上冊教案：對韻歌1

　　教學目標：

　　一、日積月累

　　（一）重點字詞。

　　1.應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。

　　2.趣味識字：

　　圖片識字：云、雨（結合實物圖片進行形象認識）

　　形象識字：鳥（象形字演變識字）

　　符號識字：對（運用√進行意義識字）

　　3.易讀錯字：蟲（翹舌音）

　　4.應會寫字：蟲、云、山

　　（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是“豎折”。

　　（2）寫美觀：

　　①指導書寫的字：蟲、云、山

　　②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　5.需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

　　（二）重點讀背內容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

　　二、理解運用

　　通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

　　三、情感體驗

　　通過對課文的學習，激發識字興趣，培養對漢語言文字的熱愛，感受大自然的美麗。

　　教學重難點：

　　重點：正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　認識8個生字。

　　難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

　　教學準備：

　　1.多媒體課件

　　2.識字卡片

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、圖片導入

　　大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說說都看到了什么美景。

　　今天，我們就走進《對韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

　　板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1，自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

　　2，抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養學生良好的學習習慣，小手指著，眼睛看著，小嘴讀著。）

　　3，齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

　　三、精讀課文，學習生字

　　師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互相考一考。

　　1.匯報：

　　師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

　　生匯報

　　2.師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）

　　（1）課件演示。

　　師：誰能試著讀一讀，這里出現了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺得云像什么？

　　師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

　　（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有感情地朗讀第一句。小老師領讀。

　　3.學習第二句

　　（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

　　（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　　（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評價：你覺得他讀得怎么樣？

　　（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

　　說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

　　師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形字圖片趣味識字。

　　4.學習第3句

　　（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

　　指名匯報，小老師領讀，齊讀。

　　（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感受意境的美麗。

　　中間休息：課中操

　　四、鞏固練習

　　1.游戲：摘桃子

　　2.老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶答，讀對了就把生字寶寶領走。

　　3.老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試一次，節奏感不強時老師示范。

　　4.大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

　　(1)女生先讀，男生和老師一起當評委。

　　(2)該男生了，要加油啊！

　　5.背誦比賽：比比誰背的最好最快？

　　個別背，小組齊背。

　　五寫字

　　1.現在，我們要進入書寫天地。看看誰是今天的寫字大王。

　　2.學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領。

　　提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。

　　撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過大。

　　豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

　　3.指導書寫“蟲、云、山”。

　　蟲（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　云（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末筆點有力。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　山（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

　　（2）描紅。注意：師要強調筆畫和筆順。

　　“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均勻。

　　（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

　　六、課堂小結。

　　今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫3個生字寶寶，你們開心嗎？

　　七、當堂檢查。（分發限時檢測題）

　　板書設計：

　　5.對韻歌

　　云雨

　　雪風

　　花鳥

　　魚蟲

　　山清水秀

　　柳綠桃紅

　　限時作業：

　　5課《對韻歌》限時檢測題

　　學校：班級：姓名：

　　1.認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

　　風云花雨蟲魚鳥對山

　　2.按課文內容連線。

　　云風

　　花蟲

　　魚蟲

　　雪雨

　　3.我會寫。

　　蟲云山

一年級語文上冊教案：對韻歌2

　　一、學習要求會寫的生字。

　　（一）、學習書寫生字“云”

　　１.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結構。

　　2. 引導生說出“云”的讀音。

　　3.我們用先學本義識字法來學習“云”這個字。

　　4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）

　　5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。

　　6．你能根據這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？

　　7.師小結：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。

　　8.指導書寫“云”字。強調“云”新筆畫撇折。

　　①指導、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

　　(三)用相似的方法學習以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形。【本義】蛇，俗稱“長蟲”。

　　指導書寫時強調“蟲”的筆畫提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形。【本義】連綿的山峰。

　　指導書寫時強調“山”的新筆畫豎折。

　　（三）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學習我會認的生字。

　　課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥” 5個字。

　　1．指名認讀，糾正字音。

　　2．多種形式朗讀識記字形

　　3.交流識記生字方法。

　　三、課堂小結。

　　鞏固練習 作業布置

　　板書設計：

一年級語文上冊教案：對韻歌3

　　一、文本教學解讀

　　《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學生聯系生活經驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風”同屬自然現象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口，有利于學生語感的形成，也有利于培養他們識字的興趣。

　　本課共有7個生字。教學時，要注重通過各種途徑引導學生學會認、寫生字，理解生字詞的意思。生字發音方面，“風、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導學生發音到位。在學習“云、雨、風、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導學生推測字形，了解字理進行識記。還可以勾連生活經驗，引導學生發散思維，建立漢字與事物之間的聯結。教學中，可以引導學生從種類的角度來給“花、雨、風”生字組詞，如學生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導學生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風雨，臺風、龍卷風……讓學生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學生理解字義，又能積累詞匯量。

　　本文共3句詩句。教學中，要引導學生學習有節奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導學生感受對子間的對應關系，可以把對應的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應提醒學生注意斷句，重點指導第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關游戲等多種形式朗讀，讓學生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現的意境美。

　　本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學生掌握新筆畫。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

　　2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　4.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學重點

　　1.認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個生字。

　　2.會寫“蟲、云、山”3個生字。

　　教學難點

　　1.通過聽讀、看圖聯想、字理識字等方法，認識生字。

　　2.會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。

　　3.通過合作、闖關等多種形式反復誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。

　　教學過程：

　　板塊一 借助游戲，感受對子趣味

　　1.談話導入。

　　小朋友，你們上小學已經兩個多星期了，都結交了哪些好朋友呢？誰愿意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎？

　　2.借助游戲，初識“對子”。

　　（1）認識“對”字。

　　一對對好朋友，每天在學校里，一起生活，一起學習，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？

　　（2）漢字“對對碰”游戲。

　　漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如：

　　教師舉著生字卡片問：天對什么？

　　學生找到生字卡片答：天對地。

　　提示：可以請學生翻看語文書上學過的內容去找對子，也可以聯系學生的生活經驗來對對子。

　　3.小結揭題。

　　像這樣給漢字寶寶配對的游戲，古人取了一個很好聽的名字--對對子。今天要學習的課文是--對韻歌。這里頭藏著好多對子，等著你們去發現哦！

　　板塊二 字理激趣，圖文聯想識記

　　1.學習“云、雨、風”。

　　（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風”的古今漢字，讓學生觀察聯想，中間的撇和點就像刮風的情景。“云、雨、風、雪”都是自然現象。

　　（2）借助圖片，拓展“云”詞匯。

　　你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）

　　（3）聯系四季和生活感受，發散思維，學習識記“風、雨”，積累詞語。

　　出示季節圖片：春天吹來的風，叫春風；夏天吹來的風，叫夏風；秋天吹來的風，叫秋風；冬天吹來的風，叫冬風。生活中還有不同方向刮來的風呢？（組詞：東風、南風、北風……）

　　季節聯結生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）

　　活動設計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說

　　外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。

　　2.學習“花、鳥、蟲”。

　　（1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？

　　兒歌節選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。

　　（2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？

　　引導學生聯系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……

　　（3）聯系舊知，結合上一課課后練習，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。

　　說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認一認小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。

　　（4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。

　　由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學生感受“蟲”字的字形演變過程。

　　教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”。“蟲”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網的，就叫“網蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。

　　板塊三 誦讀對子，感受韻文的節奏和韻律

　　1.整體誦讀韻文。

　　活動設計：教師范讀，落實聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。

　　要點：“風、蟲”的讀音易錯，要特別注意。

　　（2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。

　　2.讀中品味單字對和雙字對。

　　（1）師生合作讀。指導朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發現對子有什么秘密？要點：字數對應；同一類事物對應。

　　（2）根據同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。

　　（3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對子？

　　“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。

　　（4）配樂感受韻文的節奏。

　　配上兩種不同節奏的曲子，可以快節奏讀，讀出韻味；也可以慢節奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。

　　板塊四 背誦韻文，積累語言活運用

　　1.誦讀入境，闖關游戲，強化記憶。

　　活動設計：

　　闖關游戲一：最強記憶。圖文提示，學生用生字卡片玩韻文的填字游戲。

　　闖關游戲二：對答如流。

　　步驟一：教師隨機選取其中一句，問--雪對什么？學生回答：雪對風。

　　步驟二：請學生當小老師上臺考同學。

　　步驟三：同桌互當小考官，評價反饋。

　　闖關游戲三：小小誦讀家。請學生上臺挑戰配樂背誦，其他學生當小評委。

　　2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。

　　（1）出示課文《金木水火土》，請學生拍手讀，再在文中圈出單字對。

　　（2）出示《笠翁對韻》節選，找一找其中的單字對和雙子對：

　　天對地，雨對風，大陸對長空。

　　山花對海樹，赤日對蒼穹。

　　（3）教師分享有關對聯的小故事，激發學習興趣。

　　（4）鼓勵學生聯系生活和學習經驗，嘗試自己對對子。

　　活動設計：對對樂園游戲。

　　多對（ ） 鳥對（ ） 晴對（ ）

　　女對（ ） 星對（ ） 來對（ ）

　　板塊五 規范書寫，感受漢字美

　　學習“蟲、云、山”書寫。

　　（1） 一課一得，學習新筆畫。

　　“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。

　　“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉折處頓筆，折時要稍稍上斜。

　　“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。

　　（2）重示范、抓基礎。

　　活動設計：教師范寫，學生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習書空。

　　要點：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。

　　云--上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最后一筆點，呈三角形狀。

　　山--中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。

　　（3）學習觀察筆畫在田字格位置，練習筆畫書寫到位。

　　活動設計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。

　　（4）書寫評價：教師巡視，抽取學生的寫字本，集中講評。

　　活動設計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊，則送同學一張笑臉貼紙。

一年級語文上冊教案：對韻歌4

　　【教學目標】

　　1．把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字，會寫3個生字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　3．喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學重點】

　　掌握會寫字的筆順，有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學準備】

　　1．生字卡。

　　2.構成本課生字的部件卡。

　　3．有關識字的課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1．把漢字的音、形、義結合起來進行識字，認識本課7個生字。

　　2．正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，激發情趣。

　　同學們，我們學習語文的一個主要作用是能認識更多的漢字，而漢字是非常有趣的，我們學習漢字可以從中體會到許許多多的樂趣。如“你”和“我”是相對的兩個詞，“天”和“地”也是相對的兩個詞。今天我們就學習一些這樣的漢字，看一看這樣的漢字或詞語結合在一起，會帶給我們怎樣的感受？

　　二、初讀課文，感受對子。

　　1．生自由讀課文。

　　①想一想，不用老師教，自己試著讀一讀課文，如果在讀的時候遇到不認識的字該怎么辦呢？

　　②請小朋友們快快打開課本，讀一讀課文，遇到困難可以請小伙伴幫

　　忙，也可以請教老師。

　　③生自由讀課文。

　　2．指名讀課文。

　　①指名讀課文。

　　②小老師帶讀課文。

　　3．打節拍讀課文。

　　①師拍手示范讀。

　　②生自由練習后一齊拍手讀。

　　三、識記生字。

　　1．自由讀課文，讀到生字記一記。

　　2．出示生字，自由讀一讀：你認識了哪些生字朋友？

　　3．鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

　　4．與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現在就請你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是相對的？

　　教師根據學生的回答板書：

　　云雨雪風

　　花樹鳥蟲

　　山清水秀柳綠桃紅

　　每兩個詞語中間加上“對”，讀一讀黑板上的詞語。

　　5．小結：像課文中這樣的句子，我們就叫它對子。

　　四、變化形式朗讀課文。

　　1．老師范讀：這樣的詞語是不是很有趣？趕緊打開書，翻到《對韻歌》，看著書，聽我讀。(師范讀)

　　2．老師帶領著學生讀，在學生讀熟的基礎上，采取以下形式檢查或練習朗讀。

　　(1)小組內讀。

　　(2)同桌相互檢查。如：一生讀“云對”，其同桌讀“雨”。

　　(3)老師檢查。

　　3．在熟讀的基礎上，老師試著引導學生有感情地朗讀《對韻歌》，感受

　　漢字文化的博大精深。

　　五、擴展練習。

　　小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。

　　蟲云山

　　【板書設計】

　　5對韻歌

　　云對雨雪對風

　　花對樹鳥對蟲

　　山清對水秀柳綠對桃紅

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1．練寫本課“蟲、云、山”3個生字。

　　2．了解幾組意思相反或相對的詞語。喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　上節課我們認識了7個生字，這節課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？

　　二、熟讀課文。

　　1．指學生讀課文，評議。

　　2．同桌用對口令的方式讀一讀。

　　3．教師示范讀，強調韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。

　　4．齊讀，邊拍手邊讀。

　　5．自己試著背一背。

　　三、質疑問難。

　　1．請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎？(每句短語都含有一組意思相反或相對的字或詞語)

　　2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。

　　3．你還知道哪些對子呢？說一說吧！

　　四、指導學生書寫生字。

　　1．請同學們仔細觀察本課要求會寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的。

　　2．請同學們認真地觀察這幾個字，然后說一說在書寫這些字時應該注意些什么。

　　本課要求書寫的字都是獨體字，要引導學生觀察其中一些細微的差別。

　　蟲：“豎”在豎中線上，第二橫在橫中線上，要注意“口”字上寬下窄。

　　云：上橫短，下橫長。

　　山：第一筆“豎”在豎中線上，最后一豎不要過長。

　　3．教師示范書寫。

　　4．學生練習書寫。教師巡視指導。

　　5．小組選出好的作業，進行展評。評選“小小書法家”。

　　五、拓展練習。

　　1．課文中的哪些對子你最喜歡？請你寫下來吧！

　　(1)___________________________________________________

　　(2)___________________________________________________

　　2．我真棒！我還知道別的對子，我要寫下來！

　　天對地，室對家，落日對流霞。

　　黃鶯對翠鳥，甜菜對苦瓜。

　　狗尾草，雞冠花，白鷺對烏鴉。

　　門前栽果樹，塘里養魚蝦。

　　有時三點兩點雨，到處十枝五枝花。

　　【板書設計】

　　5對韻歌

　　蟲云山

　　【教學反思】

　　示例：識字寫字是低年級教學的重要組成部分，學生識記漢字的方法有很多很多。教學中我不斷地鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法記憶漢字，激發了他們識字的興趣，使他們喜歡學習漢字。大家都清楚，識字量大了，如何鞏固是教學的難點。通過教學，我發現小學生對趣味識字這一環節很感興趣。在游戲中識字，讓他們感受到識字的極大樂趣。學生不但在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且在不知不覺中鞏固了以前認識的字，效率較高。

　　【相關鏈接】

　　對聯趣事

　　一天，蘇東坡對蘇小妹說：“都說你才智不凡，你要是能在一夜對好我出的對子，我就佩服你。”蘇小妹笑答：“何須一個晚上。”

　　蘇東坡看她蠻有把握，就說出他的上聯：

　　水仙子持碧玉簪風前吹出聲聲慢

　　蘇小妹聽罷，暗稱難度大，竟一時對不上。過了一會兒，她見月光下一個丫鬟端來茶水，觸景生對：

　　虞美人穿紅繡鞋月下引來步步嬌

　　蘇東坡聽了蘇小妹對的下聯，連聲贊妙。這副對聯恰到好處地嵌入“水仙子”“虞美人”“碧玉簪”“紅繡鞋”“聲聲慢”“步步嬌”六個曲牌名，而且用擬人手法賦予具體形象，出對巧，應對更妙。

　　【教學隨筆】

一年級語文上冊教案：對韻歌5

　　設計說明

　　《語文課程標準》在“識字教學的建議”中明確指出：識字教學要注意兒童的特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以本學案的設計結合識字課的特點，圖文結合，將漢字學習與認識事物建立聯系，感知漢字的演變過程，運用多種識字方法，激發探究漢字的興趣，培養學生識記漢字的方法，養成主動識字的習慣。

　　課前準備

　　1、制作課件。(教師)

　　2、預習課文。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、對孩子導入，激發興趣

　　同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們的愿望。天對(地)，黑對(白)，花對(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　設計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚，課前布置孩子動手搜集生活中的資料，對于激發學生學習興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。

　　二、識字教學，圖文結合

　　1、試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。

　　2、學生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。

　　3、指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。

　　4、指導學生學習“對”字。

　　(1)屏顯第一句，指生朗讀。

　　(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。

　　(3)認識“對”字的部首，指導書空。

　　(4)啟發學生說一說“對”的反義詞。

　　5、指導學習“云”“山”“蟲”。

　　(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片：圖上有云、山、蟲)，讓學生猜一猜這是文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。

　　(2)學生匯報這是哪一句，并齊讀。

　　(3)交流畫了哪幾個生字。

　　(4)指生領讀這三個生字。重點指導“云”和“蟲”。

　　(5)學習“云”和“蟲”的字理。

　　①激趣：這幾個字你們都已經認識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

　　②學生發表感想。

　　③小結：古人特別聰明，根據物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學習中，還會學到更多的漢字知識呢！

　　(6)給“云”和“蟲”兩個字擴詞。

　　(7)把生字放回句子中指生個別讀，齊讀。

　　6、指導學習“雨”“風”“花”“鳥”。

　　7、理解詞語。

　　(1)出示最后一句，指生朗讀。

　　(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　(3)理解“山清水秀”的意思。

　　①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風光)

　　②學生交流欣賞感受。教師啟發：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。

　　③介紹家鄉山清水秀的地方。

　　(4)理解“桃紅柳綠”。

　　①出示圖片，看圖片讀詞。

　　②說一說：( )的桃花，( )的柳樹。

　　③齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。

　　④個別讀，齊讀。

　　設計意圖：此環節的設計重視突出識字教學。教師出示美麗的圖片，并緊密地聯系生活實際，巧妙地引導學生識記生字，加深學生對生字、詞的理解，有效避免了學習的枯燥，使教學變化靈活，生動活潑。

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1、開火車讀生字。

　　2、讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。

　　3、讀要求寫的生字。

　　4、指導書寫。

　　(1)認真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？

　　(2)交流寫這三個字的小竅門。

　　(3)交流書寫時需要同學們注意的地方。教師相機強調三個新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　設計意圖：《語文課程標準》明確要求：第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘練習，在教師的指導下隨堂練習，做到天天練。所以在起始階段，必須指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。

　　四、反復誦讀，拓展延伸

　　1、選擇自己喜歡的方式練讀《對韻歌》。可以拍拍手，也可以同桌對讀等。

　　2、男女生對讀。

　　3、師生對讀。

　　4、共同拍手讀，能背下來的可以不看書。

　　5、小結：對韻歌這種獨特的語言表現形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散發著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠航吧！

　　6、出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。

　　7、匯報朗讀。

　　8、小結。

　　設計意圖：語文知識的學習貴在“積淀”。學生在一一對應的對韻吟誦中，再一次鞏固識字，既高效地完成了識字的任務，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美，體驗事物之間對應的奇妙感覺，促進積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發學生的學習熱情，促進學生的文化積淀。

　　教學反思

　　1、采用學生喜愛的教學形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調動學生的多種感官，激發了學生學習的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎實有效地完成識字任務。

　　2、多種形式、扎實有效的讀將學生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實到具體的語言文字上，使學生學習語文知識，發展語文能力。

　　3、去“對”字，把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創新形式。這不但有效地幫助學生理解詞義，而且潛移默化中激發了學生積累成語、誦讀成語的興趣，可謂一舉多得。

一年級語文上冊教案：對韻歌6

　　教學目標：

　　1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

　　3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。

　　教學重點

　　通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

　　教學難點

　　在讀對子的過程中，產生識字興趣。

　　教學過程：

　　課前互動（1分鐘）

　　過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經和前面學過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

　　（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

　　你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里去

　　游玩一番。準備好了嗎？

　　圖片導入

　　過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。

　　（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

　　一出示初讀課文，讀準字音

　　1.請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

　　2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)

　　3．現在我們一起來讀一下吧！（全班齊讀）。師：同學們讀得真流利！

　　過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。

　　4．出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學生自讀）

　　讀給你的同桌聽一聽吧！（互讀）。

　　哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。

　　開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！（學生摘蘋果）

　　過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。

　　過渡：剛才小朋友們的表現真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。

　　5．生字回文

　　(故事導入)出示課文，

　　過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！

　　自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)

　　總結識字方法：不知不覺我們認識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。

　　孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧！（課間操視頻）師生同做。

　　二：指導寫字

　　過渡：相信你們接下來會寫得更棒！

　　出示“蟲”、“山”

　　1.生觀察、交流、跟寫。

　　2.師邊范寫，邊強調重要筆畫，生書空。

　　3.描紅并寫一個。

　　3.組詞，造句。

　　三：拓展閱讀

　　過渡：你們瞧，生字寶寶很調皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）

　　1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》

　　四：看圖說話（出示情境圖）

　　你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細觀察，圖上有什么，它們在干什么？

　　生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）

　　板書設計：5.對韻歌

　　山蟲

一年級語文上冊教案：對韻歌7

　　教學目標

　　1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。

　　2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫字習慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。

　　學情分析

　　對剛入學的學生來說，單純識字是很乏味的。如何激發學生識字興趣，提高學生識字的效率？本課通過創設情境，用游戲活動組織教學，通過多種形式復現生字，新穎有趣，寓教于樂。

　　重點難點

　　1、教讀韻文，采取多種方法引導學生識記“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字。

　　2、了解“云”字的字理。指導學生按照筆順規則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執筆方法，培養良好的寫字習慣。

　　教學過程

　　第一學時

　　新設計

　　教學活動

　　【導入】一、導入新課

　　1、創設情境：同學們，生字寶寶邀請我們去漢字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！

　　【用課件創設游戲情境，激發學習興趣。同時，提出學習任務，激活學習動力。】

　　2、教讀課題，認讀“對”字，并組詞。

　　◆誰會讀課題？他讀得對嗎？

　　◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個字？(對不起)師問生答：這是什么對？對不起的對。現在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什么對？面對面的對。

　　◆齊讀課題。

　　【結合讀課題，認識“隊”字，順勢而學。結合情景，認知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音。】

　　【講授】二、范讀全文

　　1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？

　　2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。

　　【識字的第一步是建立字音與字形的聯系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學生老師讀哪個字，就看那個字，強調把字音與字形聯系起來，非常有必要。】

　　【講授】三、教讀識字

　　1、教讀“云、雨、風” 。

　　◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個字？你在哪里見過這個字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風，風風風。

　　◆練讀第一句。誰會讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對雨，雪對風”。男女生對讀。

　　2、教讀“花、鳥、蟲” 。

　　◆(出示第二句)誰認識第二句話里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。

　　◆練讀第二句。誰會讀這句話？(指名讀)分組對讀。

　　【本課的六個生字集中在這兩句里。學生沒學拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認識生字，建立音形聯系，強調讀文，符合學生實際和課文特點。】

　　3、(出示第三句)第三句有點難讀，請跟我讀。教師范讀，學生跟讀。同學們，我們的家鄉黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀。看，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉美不美？讓我們帶著對家鄉美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！

　　【這一句沒有識字任務，但仍然強調讀，落實課后讀文的要求。結合本地風光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發興趣和情感，為讀好這兩句奠基。】

　　4、自由讀全文。(出示全文)同學們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學生自讀)

　　【由讀課件上的對韻歌變為讀課本上的對韻歌，變換環境，復現生字。強調指著字讀，一方面因為學生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固字的音形聯系。】

　　5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。

　　【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課后熟讀的要求。本課的根本任務是識字寫字，對課文本身的形式和內容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可。】

　　【活動】四、游戲識字

　　1、創設情境：同學們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的`生字朋友在哪里？誰來幫幫我？

　　【教學預設】

　　⑴圖片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。

　　⑵圖片“鳥”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。

　　⑶圖片“”蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請你當小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。

　　⑷圖片“”風：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對不對？(對對對，風風風)◆這是什么風？(大風的風)請你當小老師，你問大家答：這是什么風？大風的風。

　　⑸圖片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請你當小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。

　　⑹圖片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云。◆同學們，你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀！)

　　【建立字的音形聯系后，還要建立與字義的聯系，這才算完成了識字的任務。老師借助找朋友的游戲，一方面復現字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯系起來，達到理解字義的目的，同時了解字理。】

　　2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學生開火車讀生字。

　　3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動，跟隨老師做各種有趣的動作)。

　　【練習】五、學寫“云”字

　　1、創設情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！

　　2、(出示田字格“云”字)學習新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學習的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。

　　【撇折是新出現的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學的內容。先學新筆畫，突出重點】

　　3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云云。)

　　【筆順教學也是寫字教學的重要內容，通過口訣幫助記憶筆順。】

　　4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云云。)

　　【指導漢字書寫，首先要指導學生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學生把字寫端正規范】

　　5、學生練習書寫生字。教師巡視，強調姿勢。下面請同學們把書翻到13頁，仔細觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會咱們來比一比，誰寫得正確美觀！

　　【寫字過程中，注意培養學生良好的寫字習慣。】

　　6、展示評價。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？

　　【字寫得怎樣，是否端正規范，要評一評。以評代教，以評促寫。】

　　【測試】六、鞏固識字

　　1、拍手對讀創設情境：同學們，漢字王國的旅行馬上要結束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

　　【落實課后背誦的要求】

　　2、拓展認讀

　　◆創設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！

　　◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學們：漢字王國狂歡節，歡迎你參加！只要你會讀我們的節目單，你就可以和我們一起參加狂歡節！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日

　　◆出示《狂歡節目單》，每個節目先指名朗讀，再全班齊讀。

　　狂歡節目單

　　1、大雨點

　　2、小蟲飛

　　3、日月風云

　　4、花兒對我笑

　　5、我是一只小小鳥

　　【創設情境，以節目單的形式復現生字，鞏固識字，新穎有趣。】

　　◆同學們真棒！大家都會認節目單上的生字。下節課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節吧！

一年級語文上冊教案：對韻歌8

　　教學目標：

　　1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

　　2．會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

　　3．正確朗讀兒歌。

　　教學重點：

　　1．通過聽讀、看圖想象的方法，認識7個生字。

　　2．正確朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　會書寫一個生字“山”，認識一個新筆畫“豎折”。

　　教學過程：

　　一、游戲引入，激發興趣

　　我說天，我對地；

　　我說黑，我對白；

　　我說長，我對短；

　　我說遠，我對近

　　看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的字組成的。今天，我們來學一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)

　　二、識字教學，圖文結合

　　1.齊讀課題，認識對字。

　　你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？

　　對手、對面、成對、對聯、對錯。

　　2.教師范讀。

　　3.學生自由讀。

　　4.學習第一句【云對雨，雪對風】

　　讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了

　　A：云圖片記憶

　　出示云的象形，你是怎么知道的？

　　原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。

　　B：云組詞應用。

　　C：圖片學習雨

　　D：聲音導入學習風

　　導語：一陣風吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認識一下他們吧！

　　5.學習第二句【花對樹，鳥對蟲】

　　導語：看你們學得這么認真，又有對子小朋友跟大家見面了。

　　A：學習花，組詞積累。

　　B：圖片認識蟲，組詞識記蟲。

　　6.學習第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】

　　通過圖片理解山清水秀

　　柳綠桃紅

　　7.誦讀兒歌

　　三、加強鞏固，寫字教學

　　1.開火車讀生字。

　　2.讀要求寫的生字。

　　3.指導書寫。

　　(1)一看筆順，認識新筆畫

　　(2)二看結構

　　(3)三看關鍵筆

　　(4)教師范寫，學生觀察。

　　(5)學生練寫，交流反饋。

　　你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。

一年級語文上冊教案：對韻歌9

　　教學目標：

　　1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　2、會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

　　3、正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云”等7個生字。

　　會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇開、豎折3個基本筆畫。

　　教學難點：

　　正確朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、猜謎導入

　　1、出示謎語，讓學生猜一猜。謎底是（云）（風）

　　2、板書課題，老師范讀，再齊讀。

　　二、朗讀課文

　　1、老師范讀課文，學生認真聽，一共有幾句話？

　　2、老師帶讀一句，學生讀一句。

　　3、指句來讀，分男女讀，齊讀。

　　三、感知內容，學習生字。

　　（一）學習第一句。

　　1、出示圖片，說一說圖上的內容。認識“云、雨、雪、風”，抽認生字，看圖了解意思。

　　2、為什么云對雨，雪對風？對對子，一個字對一個字。

　　3、“云、雨、雪、風”都是什么？（自然現象）

　　4、朗讀第一句，注意節奏。

　　5、指名朗讀，齊讀。

　　6、老師范寫“云”，學生跟著書空字形。強調“撇折”的寫法，不要分成兩筆去寫了。

　　7、老師板書筆順，學生跟著書空筆順。

　　8、云可以組哪些詞？學生說，老師板書（白云）（云朵）

　　（二）學習第二句

　　1、出示圖片，說圖上的內容。認識“花、樹、鳥、蟲”。

　　2、指名讀生字，打亂順序認，齊讀。

　　3、“花、樹”都是什么？（植物）“鳥、蟲”都屬于什么？（動物）板書植物、動物，齊讀。

　　4、朗讀第二句，老師教讀，學生跟讀，讀出節奏。

　　5、老師范寫“蟲”，學生跟著書空。強調“提”的寫法，讓生反復書空，跟著老師寫。“蟲”的第二筆是（橫折）

　　6、老師范寫筆順，學生跟著書空筆順。

　　7、讓學生給“蟲”字組詞，老師板書，（蟲子）（蟲牙）

　　（三）學習第三句

　　1、出示圖片，說圖上的內容，認識“山清、水秀、柳綠、桃紅”

　　2、指名學生讀，老師教認，打亂認，齊讀。

　　3、“山清水秀、柳綠桃紅”都是美麗的景色。雙字對的形式。

　　4、朗讀第三句，指名讀，分男女讀，齊讀，以對子的形式來讀。

　　5、老師范寫“山”，學生邊書空邊說筆畫名稱。

　　6、認識“豎折”，讓學生反復書寫，強調這是一筆，不要分成兩筆書寫。

　　7、讓學生給“山”組詞，老師板書（大山）（山上）（山下）

　　四、對對子

　　1、讓學生找出課文中的對子，分男女來讀對子。

　　2、對對子的要求是什么？

　　3、讓學生試對對子。

　　五、指導寫字

　　1、觀察生字在田字格中占位，讓學生說一說每筆占什么位置。

　　2、老師強調易錯的筆畫和筆順。

　　3、學生先描紅，再獨立寫。

　　4、老師巡視指導。

　　六、作業

　　把生字和筆順記住，背誦課文。

　　板書設計：

一年級語文上冊教案：對韻歌10

　　一、我會寫

　　蟲chóng（小蟲、蟲兒、蟲子）

　　云yún（白云、云朵、烏云）

　　山shān（大山、山上、下山）

　　二、我會認

　　對duì（一對、對手對白）

　　雨yǔ（大雨、下雨、小雨）

　　鳳fēng（大風、風雨、風光）

　　花huā（白花、小花、花朵）

　　鳥niǎo（鳥兒、小鳥、一只鳥）

　　三、品讀課文

　　“云、雨、雪、風”是自然現象。

　　“花、樹、鳥、蟲”是自然現象。

　　“山清對水秀”突出了自然風光的美。

　　“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。

　　《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

　　四、教材課后習題

　　朗讀課文，背誦課文。

　　朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語言的音韻美。

　　五、推薦閱讀

　　對韻歌

　　葡萄架，蘋果園，

　　李苦對瓜甜。

　　風習習，雨綿綿，

　　地北對天南。

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