八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案

時(shí)間：2022-07-19 18:44:12 語(yǔ)文教案我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案1

　　教材分析

　　《與朱元思書》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文言文，本單元所選的古詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富。或?qū)懢埃驎鴮懭松救ぃ虮憩F(xiàn)親朋情誼，無(wú)不滲透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。

　　《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封書信，但與一般書信不同，沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事物的敘述，而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的寫景小品文。作者描繪了富陽(yáng)至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致，流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛慕美好自然，避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開篇講讀課文，以寫景為主，借寫景來(lái)抒發(fā)作者的人生情趣，在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，起著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的重要作用。

　　學(xué)情分析

　　八年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀文言文的能力，積累了一些文言詞語(yǔ)的意義和用法，所以課堂上可以讓學(xué)生自讀，借助工具書，結(jié)合注釋理解課文大意。但對(duì)于寫景的技法文章的內(nèi)涵，學(xué)生不會(huì)自主分析學(xué)習(xí)鑒賞，這是學(xué)生的難點(diǎn)；還有朗讀，學(xué)生能齊讀、自由讀，但不會(huì)有感情的朗讀，不能讀出文言文的音韻美，所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高這方面的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與能力

　　1、了解一些文言知識(shí)，積累常見的文言實(shí)詞，虛詞，句式。

　　2、感受文中所描寫的富春江獨(dú)特的自然美景，體會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn)，逐步提高鑒賞水平。

　　3、體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨，重視朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)文言文的朗讀和翻譯能力。

　　（二）過(guò)程與方法

　　1、通過(guò)學(xué)生自主閱讀注釋和資料，讀準(zhǔn)字音，掌握常用的文言詞匯并理解文章基本內(nèi)容。

　　2、通過(guò)教師點(diǎn)撥。討論及學(xué)生自讀，試讀，有感情讀等方式，體會(huì)本文多角度，多層次描繪景物的特點(diǎn)。

　　（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解本文基本內(nèi)容并掌握常用文言詞匯；體會(huì)本文多角度多層次描繪景物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)。

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案2

　　一、詩(shī)詞導(dǎo)入

　　同學(xué)們,在上課之前先讓我們齊讀這些詩(shī)句：“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。” “三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。” “天下佳山水，古今推富春。”這些詩(shī)句贊美的是從桐廬到富陽(yáng)之間的富春江，是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返，推崇備至呢？讓我們隨南朝梁文學(xué)家吳均一同去富春江賞景吧！請(qǐng)同學(xué)們把書翻到《與朱元思書》。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　關(guān)于《與朱元思書》我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？請(qǐng)語(yǔ)文課代表為我們宣讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　知識(shí)與能力：熟讀成誦，積累 “縹碧、軒邈、經(jīng)綸”等文言詞匯，讀通大意。

　　過(guò)程與方法：品讀精美語(yǔ)言，體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者寫景的技巧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握關(guān)鍵句子，體悟作者愛慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：文言文知識(shí)積累、品讀精美語(yǔ)言鑒賞美點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫景的技巧，體悟作者愛慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。

　　教學(xué)方法：朗讀法、小組合作探討法、思維導(dǎo)圖法

　　三、以讀助學(xué)

　　好文章，三分品七分讀，接下來(lái)我們就請(qǐng)朗讀專家組為同學(xué)們進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

　　PPT展示：朗讀專家組將從字音、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

　　學(xué)生一：讀音指導(dǎo)

　　接下來(lái)我將為大家指導(dǎo)本文中的重難點(diǎn)字詞，請(qǐng)大家跟我讀。、

　　jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān

　　俱縹碧夾岸軒邈泠泠轉(zhuǎn) 鳶

　　lì kuī kē zhòu yóu shū

　　戾窺柯晝猶疏

　　學(xué)生二：節(jié)奏、重音、情感、語(yǔ)速

　　本文是一篇駢體文，大多數(shù)以四字句為主，所以節(jié)奏應(yīng)該是二二拍。

　　例如：風(fēng)煙/俱凈，天山/共色。（請(qǐng)大家齊讀）

　　重音：急湍甚箭，猛浪若奔。

　　在本句中“箭”和“奔”應(yīng)該讀重一些，這樣才能體現(xiàn)出水流湍急，請(qǐng)大家齊讀。

　　情感：本課應(yīng)讀出對(duì)大自然的贊美、熱愛之情。如:奇山異水，天下獨(dú)絕。

　　語(yǔ)速：舒緩

　　學(xué)生三：示范朗讀

　　學(xué)生四：請(qǐng)同學(xué)們舉手朗讀出自己喜歡的自然段。

　　評(píng)價(jià)：我對(duì)某某同學(xué)的朗讀做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，他讀出了，但在方面還需改進(jìn)一下，就會(huì)更好。

　　學(xué)生五：請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀。（學(xué)生五對(duì)全班同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)）

　　四、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　讀通大意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)課上大家已經(jīng)以小組為單位進(jìn)行了預(yù)習(xí)，認(rèn)真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象,接下來(lái)我們就以搶答的方式考察一下大家的預(yù)習(xí)。

　　1、重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子

　　俱：全、都凈：消散許里：左右獨(dú)絕：絕妙縹碧：青白色負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑借戾：至，到達(dá) 經(jīng)綸：治理、籌劃

　　（1）急湍甚箭，猛浪若奔。

　　湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。

　　（2）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。

　　像鳶飛到天上極力追求高位的人，看到這些雄奇的高峰，追逐名利的心就平息下來(lái);那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。

　　2、通假字：千轉(zhuǎn)不窮同“囀”鳥叫聲

　　窺谷忘反同“返 ” 歸、還

　　3、詞類活用：猛浪若奔飛奔的馬

　　互相軒邈向高處和向遠(yuǎn)處伸展

　　任意東西向東向西漂流

　　4、古今異義：一百許里古義：左右今義:允許

　　千轉(zhuǎn)不窮古義：窮盡今義：貧窮

　　5、一詞多義：天下獨(dú)絕絕妙負(fù)勢(shì)競(jìng)上向上

　　百叫無(wú)絕停止橫柯上蔽上面

　　五、整體感知

　　梳理完文言知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R聲朗讀一遍文章，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。

　　（一）作者運(yùn)用哪兩句話，高度贊美了富春江美景的特點(diǎn)？

　　學(xué)生：奇山異水，天下獨(dú)絕。

　　（二）這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？

　　學(xué)生：總分，先寫異水，再寫奇山。

　　六、鑒賞感悟

　　接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)當(dāng)小小欣賞家和小小評(píng)論家，來(lái)鑒賞這奇山異水。

　　PPT呈現(xiàn)：用“山（水）之美，美在 ”的句式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文美點(diǎn)的品味。

　　提示：（一）展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫面；

　　（二）從山水的特點(diǎn)、用字、修辭、寫作方法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

　　任務(wù)分配：1、2、3組尋找“山之美”；4組點(diǎn)評(píng)。

　　5、6、7組尋找“水之美”；8組點(diǎn)評(píng)。

　　（點(diǎn)評(píng)小組可從書寫、展示內(nèi)容、表達(dá)能力、互動(dòng)能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）

　　時(shí)間：六分鐘

　　展示方式：大卡

　　鑒賞示例：

　　山水之美，美在風(fēng)煙俱凈，天山共色。

　　表達(dá)效果：江面上風(fēng)平浪靜，風(fēng)塵煙霧全都散盡，兩岸山色無(wú)限，似與天接。視野是何等的開闊，心情是何等的舒暢。這兩句是作者登州縱目的總體感受，宏觀勾勒，異常大氣。

　　用字：“凈”字在這里形容詞做動(dòng)詞，是消散之意，寫出了江面的風(fēng)平浪靜。

　　七、本課小結(jié)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們從朗讀課文、學(xué)習(xí)文言知識(shí)、分析文章結(jié)構(gòu)、鑒賞文章美點(diǎn)等方面著手領(lǐng)略了富春江的美景，感受到了作者熱愛自然、厭棄塵俗、寄情山水的情感。接下來(lái)請(qǐng)大家拿出小卡，用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本課你都學(xué)到了什么。哪位同學(xué)愿意在黑板上展示？

　　學(xué)生總結(jié)：拿出小卡，繪制思維導(dǎo)圖。

　　教師示例：

　　《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)（西安高級(jí)中學(xué)鄭若冰）

　　七、本課作業(yè)

　　寫一篇富春江的導(dǎo)游詞（200字）

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，感知課文大意。

　　2、熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)朗讀課文，并熟讀成誦，積累文言詞匯，體會(huì)作者寄情于奇山異水的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：借助工具書識(shí)記生字詞，反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

　　教師：搜集有關(guān)資料，制作多媒體課件;可教授記憶方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《與朱元思書》是吳均寫給朋友朱元思述說(shuō)行旅所見的信，寥寥百余字，將富春江山光水色描繪得生動(dòng)逼真。文章語(yǔ)言精練生動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦、通過(guò)聯(lián)想與想像，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者寫作時(shí)的心境。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、恰當(dāng)導(dǎo)入

　　1、可以由美景圖片導(dǎo)入，也可以播放富春江山水的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　2、可以放《高山流水》等古箏曲，讓學(xué)生想像，音樂(lè)為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫。

　　同學(xué)們，你到過(guò)富春江嗎?它位于浙江省境內(nèi)，是全國(guó)聞名的勝景之一。自古以來(lái)，多少文人墨客撰文盛贊過(guò)它，其中最有名的是古代文學(xué)家吳均的《與朱元思書》，在文中，作者給出“奇山異水，天下獨(dú)絕”的贊譽(yù)。這篇與一般書信不同的寫景小品文，向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色。現(xiàn)在，讓我們跟隨作者的筆觸，去飽覽一下富春江的美景吧!

　　(板書課題并出示目標(biāo))

　　課題：與朱元思書吳均

　　目標(biāo)：學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ)，感知課文大意。

　　熟讀并背誦課文，品味寫景佳詞妙句，提高審美能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。

　　二、整體感知

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

　　縹碧甚箭軒邈泠泠千轉(zhuǎn) 直視無(wú)礙千百成峰

　　鳶飛唳天望峰息心窺谷忘反橫柯上蔽在晝猶昏

　　(有條件的可利用課件或投影出示字詞，學(xué)生識(shí)記)

　　2、教師導(dǎo)讀：

　　閱讀文言文要掌握合理的方法與步驟。 (方法適當(dāng)也可以提高閱讀效率)

　　熟讀全文，把握大意，識(shí)記詞語(yǔ)，揣摩句意。

　　直譯為主，輔以意譯，難句標(biāo)出，精讀分析。

　　感情朗讀，弄懂其義，省略補(bǔ)出，圈點(diǎn)畫批。

　　(對(duì)以上方法稍加解釋指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀直至背誦時(shí)，展開聯(lián)想與想像)

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生在教師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由朗讀課文三遍;然后，展開小組競(jìng)賽;競(jìng)讀后每組參與朗讀評(píng)價(jià)，教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　2、學(xué)生同位合作看注釋講內(nèi)容(直譯即可)。各小組互相幫助，理清句子大意。

　　3、學(xué)生直譯后，各組進(jìn)行質(zhì)疑，互相解答，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，并加以補(bǔ)充。

　　四、研讀賞析

　　學(xué)生可以自主探究提出問(wèn)題，教師幫助歸結(jié)：

　　1、“奇山異水，天下獨(dú)絕”，山水“奇”“異”在哪里?

　　2、本文是按怎樣的順序?qū)懢暗?

　　3、找出總結(jié)全文的句子和表明作者乘船出游的句子。

　　學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行討論，討論后教師幫助明確：

　　1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述文章內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉課文，特別是二、三段：水之清澈(“千丈見底，直視無(wú)礙”)，山之峻峭(“爭(zhēng)高直指，千百成峰”)，進(jìn)一步領(lǐng)略文中的美景，同時(shí)可以參照課文后的補(bǔ)白。引導(dǎo)學(xué)生用重復(fù)性和改造性復(fù)述兩種方法，對(duì)課文進(jìn)行重點(diǎn)賞析。

　　2、本文按照先總后分的順序進(jìn)行寫作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的方法。

　　3、總結(jié)全文的句子：“奇山異水，天下獨(dú)絕”;表明作者乘船出游的句子：“從流飄蕩，任意東西”。

　　五、體驗(yàn)

　　1、反饋鞏固：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦，可運(yùn)用“聯(lián)想記憶”法和“畫面記憶”法進(jìn)行背誦。(先講方法，后背誦)

　　2、探究想像：

　　作者在大自然的美景中流連忘返，發(fā)出了“鳶飛唳天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”的感嘆。思考一下，此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　討論后可達(dá)成共識(shí)：作者由景生情，因情明志，既表現(xiàn)了富春江的魅力，也表現(xiàn)了鄙棄名利的思想。這種寄情山水的寫法在本冊(cè)的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學(xué)到。

　　六、拓展練習(xí)

　　1、背誦并默寫課文，比一比誰(shuí)的記憶力好。

　　2、查詢搜集有關(guān)富春江的地理位置、風(fēng)土人情等人文背景的資料或有關(guān)詩(shī)文。

　　3、假如你是一位導(dǎo)游，你怎樣向游客介紹富春江的美景呢?請(qǐng)你以“我說(shuō)美麗富春江”為題，寫一篇解說(shuō)詞。(可以模仿《話說(shuō)長(zhǎng)江》)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　與朱元思書

　　吳均

　　總敘：景色奇特秀麗愛慕自然

　　分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕志趣高潔

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案4

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó) 文字的感情，培健康的審美情趣：

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀，鑒賞文學(xué)作品的能力特別地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文文字的感悟能力掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法

　　3、側(cè)重在朗讀中感悟，讀出情感，還要求表現(xiàn)出作品的音樂(lè)美

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、強(qiáng)調(diào)朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容深入體悟詞語(yǔ)的表現(xiàn)力6為重點(diǎn)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)感受語(yǔ)文的力，能在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)骨所收獲

　　課時(shí)安排一課時(shí)

　　教學(xué)用具投影儀

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　我國(guó)有優(yōu)久的歷史、燦爛的文化，還有壯麗山河。上有天堂，下有蘇杭。古往今來(lái)，有多少文人墨客留下了多少詩(shī)篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)――吳均的《朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞吧

　　二、讀

　　1、師范讀，學(xué)生聽讀，自讀注音

　　2、生自讀，點(diǎn)人讀，齊讀。

　　3、四人一組，結(jié)合注釋，理解文章大意。

　　4、師生互動(dòng)：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，師生共同解答解決

　　三、析

　　1、指名一學(xué)生朗讀課文，其它學(xué)生思考：文中哪一句話最能概括課文所寫景色的特征？（明確：“奇山異水，天下獨(dú)絕”）

　　2、全文是如何圍繞這兩句來(lái)寫的？從文中找出句子說(shuō)明。

　　3、邊讀、邊找、邊背、邊完成板書

　　清（千丈見底、直視無(wú)礙）

　　異水急（激湍甚箭、急浪若奔）

　　山色之奇

　　奇山山音之奇

　　4、學(xué)生總結(jié)寫景方法：抓景物特征

　　5、出示幅圖畫，讓學(xué)生用課文的句子概括

　　6、聯(lián)想：在學(xué)過(guò)的課文中找一找與課文的句子一樣的詩(shī)文

　　四：結(jié)

　　1、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文方法

　　2、積累文言實(shí)詞

　　課件教案試題論文圖書中考高考新課標(biāo)

　　提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書搜索與下載服務(wù)。

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案5

　　《與朱元思書》說(shuō)課稿

　　與朱元思書》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩(shī)文，題材多樣，內(nèi)容豐富。或?qū)懢啊⒒驙钗铩⒒蛟伿贰⒒蚴銓懭松救ぁ⒒虮憩F(xiàn)親朋情誼，無(wú)不滲透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感情和深入思考，表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。作為本單元第一篇選文，可見其在本單元及本冊(cè)的地位。《與朱元思書》是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)，著重寫了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。”“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求，根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、看注釋后積累課下文言詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義和用法：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。

　　2、借助工具書和課文注釋，初步感知文章大意，反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。

　　3、誦讀課文后，談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美，意境美，志趣美，語(yǔ)言美。養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。

　　4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的`特點(diǎn)后，做口語(yǔ)復(fù)述練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)，讀懂讀熟文言文。教學(xué)難點(diǎn)是：把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。

　　二、說(shuō)學(xué)情：我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，學(xué)生厭學(xué)，缺少學(xué)習(xí)熱情，尤其是對(duì)語(yǔ)文科，而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣。同時(shí)，班級(jí)人數(shù)多，且學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊，只有極少一部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，大部分學(xué)生則習(xí)慣在課堂上保持沉默，甚至思維“休眠”，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得成就感尤為重要。

　　三、說(shuō)教法：本文教學(xué)我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師“授之以漁”的教學(xué)理念。教學(xué)千法，朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)文言，必須熟讀若干篇，勉強(qiáng)記住不算熟，要能自然成誦才行。”也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的，尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。學(xué)起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過(guò)探索才能發(fā)現(xiàn)真理，才能有所創(chuàng)新。對(duì)字詞的疏通，采用質(zhì)疑法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。在突破教學(xué)的難點(diǎn)上，采用辯論法，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力。進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，采用練習(xí)法，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

　　四、說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有：

　　1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。

　　3、利用合作，討論、探究的方法，采取師生互動(dòng)的方式，走進(jìn)范仲淹的生活，理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)：《與朱元思書》教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)以疏通文字，感知教材為主。第二課時(shí)以討論理解，拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過(guò)程分六步完成。

　　第一步：溫故知新，激趣導(dǎo)入。古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》嗎？(展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。)文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì)，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩(shī)意，成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)既起到溫故知新的作用，又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。

　　第二步：檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字。主要掌握：縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀、動(dòng)手寫一寫。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟，尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。

　　第三步：朗讀課文，疏通文意

　　1、朗讀課文，采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。

　　2、疏通文意：A、先借助注釋和工具書自主學(xué)習(xí)。B、對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)師生合作探究，相互質(zhì)疑解答。C、課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。D、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，我始終貫穿自主、合作、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)和諧的生生、師生互動(dòng)。

　　第四步：理解內(nèi)容，欣賞課文：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，學(xué)生疏通了文意，對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究。首先讓學(xué)生背誦課文，然后拋出問(wèn)題：同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎？能說(shuō)出你的理由嗎？讓學(xué)生通過(guò)合作探究，說(shuō)出自己的感悟。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美等方面去理解課文，去欣賞課文的美。我設(shè)計(jì)下面問(wèn)題加以引導(dǎo)：

　　1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么？寫景順序和詳略上有何特點(diǎn)？（結(jié)構(gòu)美）

　　2、山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里？你從泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲中聽到了什么？（意境美）

　　3、文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來(lái)？（志趣美）

　　4、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言美）這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

　　第五步：探究描寫，口語(yǔ)復(fù)述：拋出問(wèn)題：同學(xué)們，假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游，我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽(yáng)至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢？提示：

　　1、抓住景物的特點(diǎn)，突出 “奇山異水”。

　　2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩、俯視碧水、仰觀青山。

　　3、采用多種修辭手法使描寫對(duì)象形象鮮明，富于生機(jī)。

　　4、詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。

　　5、展開聯(lián)想和想象。這一環(huán)節(jié)，目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，聯(lián)想能力和想象能力。學(xué)會(huì)復(fù)述，是學(xué)會(huì)寫作的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。

　　第六步：拓展延伸，比較閱讀：我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅９膭?lì)學(xué)生放開談，隨意談。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。我略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深的理解，溫故知新，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　五、說(shuō)板書與朱元思書

　　本板書反映的是本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和主旨，力求體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性、直觀性原則，旨在更好的落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了：認(rèn)認(rèn)真真地讀，深深入入地想（討論），扎扎實(shí)實(shí)地練的閱讀教學(xué)規(guī)律。力求通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的讀、想（討論）、練，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、能借助注釋和工具書，理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。

　　2、疏通文意并且熟練的背誦課文。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、理解本文景物描寫的特點(diǎn)；

　　2、體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。

　　3、通過(guò)誦讀訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　1、通過(guò)理解和分析，欣賞富春江上雄奇秀麗的景致，領(lǐng)會(huì)作者愛慕自然、避世退隱的高潔志趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、在朗讀過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　2、幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們可愛的祖國(guó)歷史悠久，地大物博，名山秀水，數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們，你們知道哪些著名的景點(diǎn)?

　　(學(xué)生討論回答。)

　　師：同學(xué)們知道的還真不少，今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說(shuō)出自己的感受。

　　(學(xué)生討論回答。)

　　師：富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后，情不自禁寫了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書》。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

　　先請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，聽讀時(shí)注意字詞的讀音，分清句子的停頓。

　　二、給文章中下列字注音

　　縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯

　　三、師生互相質(zhì)疑，疏通課文文句

　　第一自然段：

　　①風(fēng)煙：指煙霧。

　　②共色：同樣的顏色。

　　③俱：都。

　　④許’：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于“光景”“左右”。

　　⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二；絕，到了極點(diǎn)。

　　⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的，省略了主語(yǔ)。

　　第二自然段：

　　①縹碧：青白色；縹，音3。

　　②急湍：急流的水；湍，音tu6n。

　　③直視無(wú)礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無(wú)障礙，這是形容江水非常清澈。

　　第三自然段

　　①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。

　　②負(fù)勢(shì)競(jìng)上：憑依(高峻的)形勢(shì)，爭(zhēng)著向上。這一句說(shuō)的是“高山”，不是“寒樹”。

　　③軒邈：軒，高；邈，遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用，意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。

　　④泠泠：形容水聲的清越。

　　⑤相鳴：互相和鳴。

　　⑥戾天：到天上；戾，至。

　　⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。

　　⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。

　　⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。

　　⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語(yǔ)。

　　(注意：在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。)

　　四、概括文章三個(gè)自然段的大意

　　1、文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。

　　2、文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水色，水清，水深，水急都突出了“異”之特點(diǎn)。

　　3、文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫了富春江夾岸的奇山，并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里，作者既從側(cè)面烘托出山水之美，也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

　　五、探究討論

　　1、作者說(shuō)“自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。”這一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?(學(xué)生討論，發(fā)表意見。)

　　老師歸納：學(xué)生只要能抓住重點(diǎn)，說(shuō)出水之清澈(“千丈見底”“直視無(wú)礙”)和山之峻峭(“爭(zhēng)高直指，千百成峰”)，也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫景美文的魅力了。

　　2、寫景要注意條理，請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫景的順序。(學(xué)生討論，發(fā)表意見。)

　　六、比較分析，學(xué)生自主閱讀，按照要求填寫下列表格

　　課文題目景物特點(diǎn)寫景目的寫景方法

　　與朱元思書

　　答謝中書書

　　三峽

　　湖心亭看雪

　　七、全班集體朗讀全文

　　八、布置作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、把課文改寫成現(xiàn)代文，介紹富春江的景色，作為本課所放錄像的解說(shuō)詞。

　　3、指出文中用了哪些修辭方法，并舉例說(shuō)明作用。

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案7

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，能熟練正確誦讀全文;理解文意，并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2.整體把握全文結(jié)構(gòu)，理解作者行文思路，

　　3.能通過(guò)想象和聯(lián)想，把文字變成生動(dòng)的圖景，感受大自然的美。

　　1.熟練誦讀全文，感受語(yǔ)言之美、自然之美，培養(yǎng)想象力是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2.把握行為思路，理解鳶飛戾天兩句的深意是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)概要：

　　指導(dǎo)誦讀，讀對(duì)讀順----自主學(xué)習(xí)，整體感知----互助學(xué)習(xí)，理解文意----學(xué)習(xí)提問(wèn)，理清思路----自由朗讀，感受語(yǔ)言----創(chuàng)新思維，激發(fā)想象。

　　學(xué) 生學(xué) 習(xí) 活動(dòng)

　　一.了解作者，誦讀全文

　　過(guò)程及要求：激興入課----教師范讀----明示目標(biāo)----學(xué)生對(duì)照課下注解給生字注音----教師提示其它生字的讀音(由學(xué)生提出)----齊讀。 (矯正讀法)

　　二.自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、快速默看課文，思考回答兩個(gè)問(wèn)題

　　①本文可謂寫景小品文，寫的是什么地方的景?這里的景物有何特色，能否用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?作者對(duì)這里的美景怎么評(píng)價(jià)稱贊的?

　　②所寫之景屬于哪個(gè)季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?

　　2、集體交流學(xué)習(xí)情況。

　　三.互助學(xué)習(xí)，理解文意

　　1、分四人小組邊讀邊疏通文意

　　2、檢查解疑

　　小組代表發(fā)言，其余組員補(bǔ)正。

　　四.思路探討，感受語(yǔ)言

　　l、依次探討以下問(wèn)題

　　(若前整體感知②未完成，則先從此切入)

　　(1)全文是按照怎樣的順序?qū)懢暗? (先探討此問(wèn))

　　(2)第一段總寫了哪些內(nèi)容?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

　　(3)第二段分寫水、富春江的水有什么特點(diǎn)? ( 清碧與湍急矛盾嗎?為什么?)

　　(4)本文寫景重在寫山，文中直接寫山的句子有哪些?請(qǐng)概括山的特點(diǎn)。

　　(5)第三段分寫山，除直接寫山的特點(diǎn)外，還寫了些什么內(nèi)容，為什么要寫這些內(nèi)容?

　　(6)你怎樣理解鳶飛兩句?

　　2、自由朗讀，感受語(yǔ)言。

　　五.創(chuàng)新思維，激發(fā)想象

　　獨(dú)立思考后，創(chuàng)新復(fù)述：

　　1、教師示范復(fù)述第一段。

　　2、學(xué)生分四組分別重點(diǎn)準(zhǔn)備復(fù)述二、三段的部分內(nèi)容。

　　3、學(xué)生復(fù)述、教師點(diǎn)評(píng)。

　　六.歸納小結(jié)、結(jié)束學(xué)習(xí)

　　(教師幫助活動(dòng))

　　----激興導(dǎo)入：我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，不僅有悠久的歷史，更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比如，一千五百年前的古人給友人寫書信就很講究----他們往往通過(guò)對(duì)某事的敘述或某景的描寫來(lái)間接表達(dá)自己的志趣或者是對(duì)友人的規(guī)箴、互勉之意。不信?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代文人的短信，即南朝文學(xué)家、史學(xué)家吳均給好友朱元思的信一一《與朱元思書》。(板書文題，簡(jiǎn)介作者)

　　----指導(dǎo)誦讀，讀對(duì)讀順：范讀時(shí)注意停頓、語(yǔ)感，讀出層次，讀出畫面;齊讀時(shí)要求學(xué)生按照自己的理解和感受讀，不要求劃一。

　　----用小黑出示問(wèn)題

　　----問(wèn)①不難回答，學(xué)生自由發(fā)言即可。(若需要，可提示學(xué)生注意課文第一段內(nèi)容)

　　板書奇山異水

　　----問(wèn)②可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論。若如此，可暫置討論，提示待后理解 (以激發(fā)深入學(xué)習(xí))，自然過(guò)度到下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　----說(shuō)明：將課文內(nèi)容分成四份(第三段分兩份)，指明各組重點(diǎn)理解的部分。

　　----要求：結(jié)合下注，聯(lián)系上下文理解，不懂的地方作上標(biāo)記。

　　----小組發(fā)言完畢，其它組同學(xué)自由補(bǔ)充，教師時(shí)適引導(dǎo)評(píng)價(jià)(學(xué)生的理解意對(duì)句順即可)。

　　----析讀結(jié)合。

　　----通過(guò)上面的理解，學(xué)生會(huì)明白本文所寫為秋景。

　　----由秋景過(guò)度到本文寫景順序的探討，以引起學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容及行文思路的探討。

　　----通過(guò)探討，讓學(xué)生明白：本文寫景的基本格局是先總后分;并明確先分寫異水，再分寫奇山。

　　----(以下問(wèn)題用小黑板出示，要求學(xué)生快速自由作答，提倡爭(zhēng)論)。

　　----快速討論(2)(6)題，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥;析讀結(jié)合。形成板書(參考)：

　　清碧(緩慢處)

　　奇

　　山湍急(急流處)

　　異水、鳥、蟑、猿 (聽覺)

　　水挺拔高峻人----- 息心忘返

　　(視覺) 樹------茂密感悟

　　總寫分述

　　----對(duì)鳶飛句的理解要靈活,同時(shí)以此句的理解為契機(jī)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和人生志趣。

　　----要求：充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描繪作者的所見、所聞、所感。

　　----教師示范要求：進(jìn)入角色，感情投入;吟詠描繪，生動(dòng)情切;用語(yǔ)豐富，追求意境。

　　----學(xué)生自薦復(fù)述，要求學(xué)生給優(yōu)秀復(fù)述者以掌聲鼓勵(lì)。

　　----結(jié)課語(yǔ)：同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)了這段優(yōu)美的寫景小品文，你可曾記得這是約1500年前的古人給好友書信中的一段文字喲，作者如實(shí)寫來(lái)，不事雕鑿，音韻和諧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，不僅抒發(fā)了自己對(duì)自然美景的熱愛，還含蓄地表達(dá)出多種深意，你不妨以后在給與自己同齡的親朋好友寫信時(shí)也試試!

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1.切實(shí)掌握文言基本知識(shí)，夯實(shí)文言基礎(chǔ)。

　　2.充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　3.品味寫景的妙語(yǔ)佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。

　　二、方法與過(guò)程目標(biāo)

　　掌握閱讀淺易文言文的方法。教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容;善于通過(guò)辨析、歸納等方法掌握文言字詞;通過(guò)交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語(yǔ)佳句，提高審美情趣。

　　【教學(xué)方法】誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑法

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、在情境中，朗讀再現(xiàn)

　　1.導(dǎo)入

　　展示富春江山水圖片，配以悠揚(yáng)的古箏曲《高山流水》，營(yíng)造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在1500多年前，就深深打動(dòng)了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真。今天，我們也來(lái)讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧!

　　板書課題：與朱元思書吳均

　　2.朗讀

　　以多種形式的反復(fù)朗讀(齊讀、范讀、聽讀等)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知內(nèi)容。朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識(shí)的疏通。可先由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)，然后教師助歸納疏通。

　　朗讀提示：

　　(1)讀準(zhǔn)字音黑板展示：

　　縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)

　　(2)讀出節(jié)奏

　　這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意\東西”。但也有例外，如：“水皆縹碧。”還有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”。

　　(3)注意重音

　　如“急湍甚箭，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。

　　(4)注意語(yǔ)速

　　寫景散文，應(yīng)放慢語(yǔ)速，在舒緩的語(yǔ)調(diào)中，展開想象，體會(huì)意境。

　　二、在合作中，歸納疏通

　　利用小組合作的形式，借助課下注釋及工具書，通過(guò)交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識(shí)，并設(shè)置解答疑難和提交學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納疏通，努力掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1.分小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，參考課下注釋及工具書，口頭翻譯課文。

　　2.劃出疑難語(yǔ)句，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.運(yùn)用歸納法，小組共同完成重點(diǎn)詞匯的整理，力求知新溫故。

　　4.各小組提出疑難問(wèn)題，全班討論解決或提交小組學(xué)習(xí)成果，全班共同分享

　　如 a 通假字：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲;“反”通“返”，返回。

　　b 一詞多義：絕天下獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二百叫無(wú)絕：停止以為妙絕：極

　　c 重點(diǎn)詞語(yǔ)：奔：飛奔的馬;負(fù)：憑借;軒：往高處伸展;邈：往遠(yuǎn)處伸展;經(jīng)綸：籌劃……

　　三、在品讀中，質(zhì)疑賞析

　　閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得，教學(xué)中應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀，通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的妙語(yǔ)佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。

　　賞析寫景之妙：

　　(1)巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)景物特征，語(yǔ)言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很具有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。

　　(2)多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。

　　(3)多種修辭手法的綜合運(yùn)用。如：對(duì)偶、比喻、擬人等。

　　(4)情景交融，溶情于景。

　　(5)整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動(dòng)與靜，聲與色，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫

　　四、在創(chuàng)作中，拓展提高

　　學(xué)有所得，更要學(xué)以致用。利用掌握的方法進(jìn)行創(chuàng)作，才能真正提高。利用品讀中領(lǐng)會(huì)的寫景方法與技巧，活學(xué)活用，創(chuàng)作現(xiàn)代版的“我心中的富春江”。

　　設(shè)置一個(gè)小小的游戲：設(shè)想你是富春江的導(dǎo)游，要求你用最生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，描述富春江如畫景色，力求打動(dòng)聽眾，吸引他們報(bào)名參加富春江之旅。支持人數(shù)最多者獲勝。

　　五、作業(yè)布置

　　1.背誦課文

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案9

　　教師寄語(yǔ)：

　　成功不是將來(lái)才有的，而是從決定去做的那一刻起持續(xù)累積而成。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．理解本文景物描寫的特點(diǎn)。

　　2．體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。

　　3．熟練地背誦課文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，逐步提高鑒賞水平。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　背誦課文

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　通過(guò)教讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛祖國(guó)大好河山的感情，培養(yǎng)健康的審美興趣，體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。

　　預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

　　A：文學(xué)常識(shí)了解：作者：吳均（469---520），南朝作家，字叔癢。曾奉旨撰寫《通史》，未及成書即去世。

　　B：結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ):

　　（1）縹碧：（2）奔：（3）負(fù)勢(shì)競(jìng)上：

　　（4）互相軒邈：（5）息心：（6）柯：

　　C1：課文用哪八個(gè)字概括富春江山水？

　　C2：最后四句形容夾岸林木遮天蔽日，哪一句是關(guān)鍵句？

　　尚待解決的問(wèn)題:

　　新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)定目標(biāo)：教師介紹背景，創(chuàng)設(shè)情境。生讀目標(biāo)，認(rèn)定。

　　我國(guó)遼闊大地，江山是如此多嬌，千百年來(lái)，有多少文人墨客為之贊嘆，為之傾倒，為之描繪。又有多少仕途失意和懷才不遇之士，為了躲避世俗社會(huì)，退隱山林，寄情于山水之間，以排遣心中的郁悶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《與朱元思書》就是其中一篇。（板題）這篇雖是書信，卻是一篇出色的寫景小品文。現(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。

　　預(yù)習(xí)檢查，感知文本：組內(nèi)交流，訂正預(yù)習(xí)導(dǎo)航中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。找學(xué)生讀課文。

　　二、朗讀課文。

　　要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。

　　三、學(xué)生自讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意：

　　1、學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難語(yǔ) 句。

　　2、同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。

　　3、各小組提出難以解決的問(wèn)題，全班共同討論或解決或請(qǐng)老師回答。

　　4、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答。

　　5、課堂交流，翻譯全文。

　　6、繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。

　　四、探討

　　讀此文后，你認(rèn)為這篇文章從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形勢(shì)看，它屬于什么文體？從文章內(nèi)容上看屬于什么文體？

　　五、理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容

　　六、教師小結(jié)。

　　山川景色，古來(lái)共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時(shí)候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。

　　達(dá)標(biāo)測(cè)試：學(xué)生獨(dú)立完成，小組代表公布答案，老師訂正。

　　閱讀吳均《與朱元思書》，回答問(wèn)題：

　　1．下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（）。

　　A．窺谷忘反（通“返”） B．在晝猶昏（夜晚）

　　C．負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上） D．從流飄蕩（隨著）

　　2．作者用“奇山異水，天下獨(dú)絕”概括富春江的景色。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)富春江的山“奇”在哪里？水“異”在哪里？

　　3．本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，這樣寫有什么表達(dá)效果？

　　4．翻譯下列句子。

　　①急湍甚箭，猛浪若奔。

　　②蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、合作探究，以學(xué)生為主體，在相互討論中交流看法，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)堂。

　　2、體會(huì)作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。

　　一、回顧舊知，集體背誦課文。

　　二、理解課文內(nèi)容

　　通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對(duì)課文內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題，供大家討論。

　　1、本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。

　　2、本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？

　　3、文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來(lái)？

　　4、文中描繪了哪些景物？抓住了景物什么特點(diǎn)？

　　5、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？

　　三、探究主旨，共談感悟。

　　1、作者為什么發(fā)出“望峰息心”“窺谷忘返”的感慨呢？

　　2、這篇文章表達(dá)了作者什么樣思想感情和人生觀？

　　3、齊讀課文，感受作者的情懷。

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、優(yōu)美的散文，寫景必然要抒情，融情于景，借景抒情是古人常用的手法，希望同學(xué) 們能從中得到一點(diǎn)心得，以便在將來(lái)的寫作中運(yùn)用。

　　2、整理筆記（重點(diǎn)字詞的解釋、文章主旨）。

　　五、鞏固提升

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。

　　1．解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

　　風(fēng)煙俱凈負(fù)勢(shì)競(jìng)上

　　互相軒邈窺谷忘反

　　2．下列句中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是（）

　　A．天下獨(dú)絕 B．一百許里

　　猿則百叫無(wú)絕猿則百叫無(wú)絕

　　C．風(fēng)煙俱凈 D．在晝猶昏

　　皆生寒樹有時(shí)見日

　　3．文中寫出的富春江的特點(diǎn)是_________________、_________________。

　　4．把原本靜止的重山疊嶺之狀寫活的句子是：______________________________。

　　5．能暗示文中所寫景色季節(jié)特征的一個(gè)字是：_______。從你積累的古詩(shī)詞中寫一個(gè)含有該字的句子：________________________________________。

　　6．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

　　A．本文生動(dòng)簡(jiǎn)練地描寫了富陽(yáng)、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色，抒發(fā)了向往自然，厭棄塵俗的心態(tài)。

　　B．開頭一段是總寫，敘寫并贊嘆了從富陽(yáng)至桐廬一百許里沿江兩岸的奇麗山水，誘人景色。

　　C．第二段前后兩個(gè)層次形成了鮮明對(duì)照，通過(guò)對(duì)照，反映了江水的動(dòng)靜變化，補(bǔ)足了富春江水的特色。

　　D．第三段先描寫了群山的靜態(tài)美，再鋪寫山中的各種聲音，這是以靜寫鬧，顯示春天山中熱鬧景象。

　　7、看到富春江的奇山異水，作者發(fā)出了怎樣的感慨？你怎么理解他發(fā)出的這些感慨？

八年級(jí)語(yǔ)文《與朱元思書》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。

　　2、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。

　　3、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寓情于景。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　古人云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。”我們要有仁智之人的修養(yǎng)，就要會(huì)醉于山水。好，就讓我們跟隨散文家吳均，讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走，看一看。

　　吳均何許人也？南北朝時(shí)南朝文學(xué)家、詩(shī)人。其文工于寫景，尤以小品文書札見長(zhǎng)，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，多用偶句，少用散句。

　　（二）讀其文，疏其義。

　　1、對(duì)于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，一起來(lái)讀一遍，讀時(shí)一定要以“樂(lè)山水”之心去讀，節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文，感其美，匯其情。（課文朗讀）

　　2、下面我們還是先來(lái)疏通文意，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋，四人一小組合作交流。（學(xué)生分組活動(dòng)）

　　請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)翻譯一下，一人一段。老師在屏幕上打出了課文中一些重要的詞句，和大家一起交流。

　　（三）神游佳境。

　　本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到銅廬一段沿途百里的無(wú)數(shù)景物，請(qǐng)同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來(lái)。（學(xué)生回答：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條）

　　（四）體情品意。

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”那么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢？思考半分鐘后，開通我們的“自由論壇”。（學(xué)生討論）

　　整理學(xué)生發(fā)言得：本文抒寫了富春江山水之美，也抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，含蓄地流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。

　　你是從文中哪一句話中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場(chǎng)的思想感情的？（學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。”自由探討在當(dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì)，避世退隱的積極性及消極性。）

　　（五）探尋藝術(shù)的魔棒。

　　該文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語(yǔ)言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇至文？

　　1、結(jié)構(gòu)上綱舉目張，脈絡(luò)分明。

　　教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與朱元思書》教案二》，來(lái)自網(wǎng)！

　　首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。

　　2、寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，條理清楚。

　　3、詳略處理適宜，動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動(dòng)靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動(dòng)態(tài)，寫“山”詳寫動(dòng)態(tài)略寫靜態(tài)。

　　4、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。

　　①聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無(wú)絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。

　　②視覺：

　　a、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。

　　b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。