實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯編9篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品

　　2、懂得對(duì)反映事物特點(diǎn)的材料要寫(xiě)得具體一些。

　　3、培養(yǎng)喜愛(ài)小物品的情趣

　　二、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題明確要求

　　1、揭題

　　2、帶著以下問(wèn)題默讀課文第1、2自然段

　　※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？

　　※課文要求從哪幾方面來(lái)寫(xiě)小物品？

　　※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品？

　　3、反饋、訂正

　　通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點(diǎn)部分寫(xiě)具體一些”就是落實(shí)“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。

　　二、學(xué)習(xí)教材中的例文——我的小花鹿

　　1、指名讀例文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：每一自然段各寫(xiě)了什么？

　　2、重點(diǎn)讀議例文第二自然段

　　※通過(guò)引讀法理清第二自然段的層次

　　教師讀第一句和圓圓的腦袋上

　　學(xué)生接著讀一對(duì)粉紅……像要跟我說(shuō)話

　　教師讀小花鹿的身體是桔黃色的

　　學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋

　　…………

　　※討論：課文是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)“小花鹿”的特點(diǎn)的？（要求學(xué)生用“先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、接著寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么”的句式說(shuō)，教師用板書(shū)引導(dǎo)）

　　3、齊讀第三自然段，邊讀邊想：課文中的“小花鹿”指的是什么？它有什么用處？

　　三、齊讀課文第一、二自然段，以進(jìn)一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。

　　第二課時(shí)

　　一、觀察小物品

　　上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生把小物品放在課桌上，老師可從中挑選幾件放在講臺(tái)上作為教具，進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。

　　二、說(shuō)說(shuō)作文構(gòu)思

　　1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品

　　2、準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹。

　　3、按怎樣的順序介紹小物品。

　　4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點(diǎn)部分介紹具體

　　三、師生共同評(píng)議。

　　四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作（教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)）

　　五、習(xí)作交流。（抽取有代表性的習(xí)作）

　　1、指名讀習(xí)作。

　　2、師生共同評(píng)議。（有否基本達(dá)到本次習(xí)作的要求）

　　六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字，正確認(rèn)讀課文中的生詞。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

　　３、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎“的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、 交流帶“鼎”字的詞語(yǔ)

　�。薄⒗蠋熓痉秾�(xiě)“鼎”字，請(qǐng)學(xué)生注意字形、筆順。

　�。�、說(shuō)說(shuō)帶“鼎”字的詞語(yǔ)。

　　（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）

　　二、 認(rèn)識(shí)“鼎”，引入新課

　　１、誰(shuí)知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

　�。�、今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《世紀(jì)寶鼎“，這是個(gè)怎樣的寶鼎呢？

　　三、 初讀課文出示課件

　　１、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把難讀的句子多讀幾遍。

　　２、指名讀，注意糾正讀音，指導(dǎo)讀好難讀的長(zhǎng)句子。

　　３、說(shuō)說(shuō)初讀課文后知道了什么。

　　四、 重點(diǎn)讀第二自然段，了解世紀(jì)寶鼎的樣子

　�。薄⒆杂勺x第二自然段，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想想世紀(jì)寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來(lái)。

　　２、提出不懂的語(yǔ)句，互相交流怎樣讀懂。

　　五、 練習(xí)朗讀第二自然段，讀出對(duì)世紀(jì)寶鼎的贊美

　　六、 布置作業(yè)

　　把帶有生字的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、 出示課件，請(qǐng)學(xué)生指導(dǎo)圖介紹世紀(jì)寶鼎的樣子。

　　２、課文除了寫(xiě)寶鼎的樣子，還寫(xiě)了什么？

　　二、再讀課文，理解贈(zèng)送寶鼎的意義

　�。�、學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)，同桌互相議議。

　�。�、討論交流。

　　重點(diǎn)弄懂“鼎“在中國(guó)古代社會(huì)生活中的獨(dú)特地位，中國(guó)贈(zèng)送寶鼎表達(dá)的美好祝愿和希冀。相機(jī)引導(dǎo)理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達(dá)了中國(guó)人民……的希冀”等詞句。

　�。�、練習(xí)朗讀第三、四自然段，把體會(huì)到的感情讀出來(lái)。

　　三 、瀏覽課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　提出要求后，讓學(xué)生自己瀏覽，體會(huì)，然后相互交流。

　　交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數(shù)字寫(xiě)了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語(yǔ)，句子寫(xiě)得精練，表達(dá)了中國(guó)人民和全世界愛(ài)好和平的人民的共同心愿等。

　　四 、練習(xí)模擬贈(zèng)送寶鼎

　　１、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯(lián)合國(guó)接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說(shuō)，再練一練。

　�。病⒄�(qǐng)幾組上臺(tái)表演，共同評(píng)議；介紹是否準(zhǔn)確，語(yǔ)言是否得體。

　　五、綜合練習(xí)

　　假如讓你代表中國(guó)向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一世紀(jì)寶鼎，你會(huì)怎樣介紹？小組之間互相說(shuō)說(shuō)，然后匯報(bào)。

　　六、作業(yè)

　�。�、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)句子抄下來(lái)。

　�。病�為２００８年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并寫(xiě)２００字左右的簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　２３ 世紀(jì)寶鼎

　　一、總寫(xiě)中國(guó)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎

　　二、具體介紹寶鼎的外形、結(jié)構(gòu)、象征意義

　　三、總結(jié)贈(zèng)送世紀(jì)寶鼎的偉大意義

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運(yùn)用視覺(jué)、觸覺(jué)等感管，感受自然中的樹(shù)和藝術(shù)作品中樹(shù)的形態(tài)特征，有親近、愛(ài)護(hù)樹(shù)木和生態(tài)環(huán)境的情感。

　　2.探究用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹(shù)的形象，表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)真觀察柳樹(shù)的外形特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)柳樹(shù)。

　　2.活活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、范畫(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.從歌聲、畫(huà)中中感受樹(shù)的美感。

　　a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹(shù)》，與學(xué)生一起跟唱。

　　師：聽(tīng)了這首歌，你從中感受到了什么?表達(dá)了什么情感?

　　激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達(dá)情感。

　　師：樹(shù)給人類帶來(lái)綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥眩�它是我們這個(gè)美麗世界的一部分，它為人類做出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。

　　b.你最喜歡哪種樹(shù)，為什么?

　　猜一猜，老師最喜歡哪種樹(shù)?

　　黑板出示范圖柳樹(shù)。

　　板書(shū)：柳樹(shù)。

　　因?yàn)榱鴺?shù)生命力強(qiáng)，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說(shuō)的好：無(wú)心插柳柳成蔭啊。

　　2.走近柳樹(shù)，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)文化內(nèi)涵。

　　a.課件欣賞圖片，(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹(shù)圖片)

　　b.欣賞柳樹(shù)的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

　　c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹(shù)的信息。

　　師總結(jié)：

　　柳樹(shù)是世界上的一種常見(jiàn)樹(shù)木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

　　柳樹(shù)也是我國(guó)被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

　　長(zhǎng)期 以來(lái)，柳樹(shù)在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護(hù)、防污抗毒等方面發(fā)揮 著積極作用。

　　柳樹(shù)的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。

　　a.感知體驗(yàn)，獲得美感經(jīng)驗(yàn)。

　　視覺(jué)感官感受美。感知柳樹(shù)與其他樹(shù)不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　肢體感覺(jué)體驗(yàn)美。

　　走進(jìn)柳樹(shù)，看一看，摸一摸柳樹(shù)的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹(shù)的美感特點(diǎn)。

　　整棵樹(shù)在外形上有什么特點(diǎn)?俯仰欹臥，婀娜多姿。

　　樹(shù)干有和特點(diǎn)：老樹(shù)癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

　　樹(shù)根有何特點(diǎn)?扭曲俯仰、蒼勁有力。

　　樹(shù)枝有何特點(diǎn)?下垂飄逸、輕盈裊娜

　　3.視覺(jué)表達(dá)，畫(huà)出心中的柳樹(shù)。

　　a.欣賞大師、學(xué)生的柳樹(shù)繪畫(huà)作品。品味藝術(shù)作品中柳樹(shù)的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹(shù)的欲望。

　　b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

　　c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫(huà)起，如：先畫(huà)樹(shù)根，再畫(huà)樹(shù)干，對(duì)枝葉進(jìn)行適當(dāng)取舍，樹(shù)的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意畫(huà)面形象的整體美感。

　　d.提示學(xué)生運(yùn)用添加繪畫(huà)的方法。根據(jù)畫(huà)面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

　　4.師示范作畫(huà)過(guò)程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。

　　邊示范邊對(duì)學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛(ài)的方法大膽作畫(huà)，畫(huà)的與實(shí)物不是很像也沒(méi)關(guān)系，只要表現(xiàn)柳樹(shù)的特征就行，最后添加時(shí)要注意畫(huà)面的整體美感。

　　5.學(xué)生習(xí)作：激勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式畫(huà)柳樹(shù)。

　　課件背景音樂(lè)〈柳樹(shù)細(xì)裙兒蕩〉

　　6.展示和交流學(xué)生的'繪畫(huà)作品，對(duì)有特點(diǎn)、有個(gè)性的作品給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

　　7.教學(xué)延伸：

　　除了用繪畫(huà)表現(xiàn)柳樹(shù)，看看詩(shī)人怎么描繪柳樹(shù)的。

　　唐 賀知章 詠柳 ：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹(shù)姑娘〉，歌聲中結(jié)束本課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇人的語(yǔ)言和行動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)人的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)（思想品質(zhì)）。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　根據(jù)要反映人物某一方面的特點(diǎn)寫(xiě)好他的語(yǔ)言和行動(dòng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入，明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3分）

　　1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《我最熟悉的人》的習(xí)作訓(xùn)練，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么？（小黑板出示，并齊讀。）除了明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求外，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你還學(xué)懂了什么？（板書(shū)：根據(jù)某一方面品質(zhì)，寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、行動(dòng)）

　　2、本堂課，我們要評(píng)一評(píng)同學(xué)們的習(xí)作，重點(diǎn)看看是否根據(jù)人的思想品質(zhì)寫(xiě)好了人物的語(yǔ)言和行動(dòng)？如果沒(méi)寫(xiě)好，那我們又該怎樣來(lái)修改？

　　（二）講評(píng)學(xué)生習(xí)作一，感知感悟根據(jù)人物的思想品質(zhì)寫(xiě)好人物的品質(zhì)。（15分）

　　1、學(xué)生分組自讀一篇習(xí)作，找一找、劃一劃小作者要反映人物哪一方面的思想品質(zhì)？是通過(guò)哪些語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)的？人物的品質(zhì)是否和他的言行一致？

　　2、逐組（逐篇）交流。

　　3、小結(jié)：四位小作者都能根據(jù)某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，為我們作了很好的范例。其實(shí)，還有很多同學(xué)也能根據(jù)人物的品質(zhì)寫(xiě)好他的言行。下面就請(qǐng)這些同學(xué)自己站起來(lái)讀一讀自己習(xí)作的有關(guān)語(yǔ)句。注意讀前請(qǐng)講明我要反映的品質(zhì)是——，然后開(kāi)始讀。

　　4、學(xué)生交流成功的習(xí)作片斷（抓住人物某一方面品質(zhì)寫(xiě)好人物的言行。）。

　�。ㄈ�）講評(píng)學(xué)生習(xí)作二，引導(dǎo)學(xué)生修改沒(méi)能通過(guò)人物的言行反映人物品質(zhì)的有關(guān)習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生自該作文的能力。

　　1、修改習(xí)作二（1）。（15分）

　�。�1）學(xué)生自讀習(xí)作，發(fā)現(xiàn)習(xí)作存在的最大問(wèn)題是什么？

　�。�2）全班討論怎樣修改——提出修改的方向。

　　（3）學(xué)生動(dòng)手修改習(xí)作。

　　（4）交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�5）小結(jié)：剛才同學(xué)們齊心協(xié)力幫助這位小作者修改好了文章。同時(shí)，同學(xué)們一定體會(huì)到了，不合格的做文經(jīng)過(guò)修改能成為一篇好文章的。

　　2、提出修改習(xí)作二（2）（3）的修改方向。（5分）

　　習(xí)作二（2）：應(yīng)重新選擇合適的材料寫(xiě)過(guò)。應(yīng)選擇一件爸爸在酒宴上大顯身手的事來(lái)寫(xiě)。

　　習(xí)作二（3）：應(yīng)去掉其中的一件事與一方面品質(zhì)，把留下的品質(zhì)通過(guò)言行反映出來(lái)，再寫(xiě)具體些。

　　3、小結(jié)：好作文是修改出來(lái)的。只要同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求認(rèn)真修改，人人都會(huì)寫(xiě)出符合要求的作文。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，讀讀、想想哪些地方不和習(xí)作要求、哪些句子不夠通順、明白、哪些字寫(xiě)錯(cuò)了，請(qǐng)認(rèn)真修改。要重寫(xiě)的請(qǐng)重寫(xiě)。習(xí)作已符合要求的同學(xué)，可以再給自己的習(xí)作加工，使之變得更優(yōu)秀；也可寫(xiě)寫(xiě)另外熟悉的人。

　　（四）學(xué)生自改習(xí)作。

　　總結(jié)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)9個(gè)生詞。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)大自然愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的美德。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：

　　我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰(shuí)能告訴我，我講了一件什么事，看誰(shuí)聽(tīng)得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

　　二、學(xué)生互相講述故事，個(gè)別講述。

　�。�目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）

　　三、合作小組一起讀課文。

　　四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，由組長(zhǎng)代表說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　五、師引讀課文：

　　姑媽送給我……小鳥(niǎo)的樣子是……非�！�…

　　六、分析課文第一自然段

　　1、第二自然段有幾句話？

　　2、當(dāng)我聽(tīng)到另一只鳥(niǎo)在叫喚時(shí)，我是怎樣想的？用“～～～”畫(huà)出我想到什么？

　　七、分析后兩個(gè)自然段

　　1、我最后怎樣做？

　　2、如果你捉到了那只鳥(niǎo)，你會(huì)怎樣做？為什么？

　　八、教學(xué)生字

　　1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

　　2、書(shū)空、描紅

　　3、一筆一畫(huà)地指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　九、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字

　　2、課文

　　教學(xué)后記：常與羽會(huì)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字

　　2、朗讀課文

　　二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。

　　三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

　　1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥(niǎo)

　　大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？

　　a、“可愛(ài)”，“非常可愛(ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非�！�。

　　b、給“非�！闭医�義詞。

　　c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非�？蓯�(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

　　d、練習(xí)用“非�！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）

　　e、再讀第一句。

　　2、你們喜歡這只非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

　　3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。

　　a、學(xué)生自由讀書(shū)。

　　b、學(xué)生想象發(fā)揮。

　　c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。

　　d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

　　4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。

　　5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。

　　三、多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！

　　四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）

　　五、小朋友放小鳥(niǎo)的故事被我們附小電視臺(tái)的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥(niǎo)的小朋友，現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)一回放小鳥(niǎo)的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開(kāi)始，準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？

　　2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？

　　3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？

　　六、總結(jié)全文：

　　這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非�？蓯�(ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。下課！

　　教后記：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、品讀韻文

　　1、瞧，寬闊的綠茵場(chǎng)上，足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀？

　　2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥：爭(zhēng)頂和倒勾。

　　3、他們拼盡全力，運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

　　4、看臺(tái)上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，綠茵場(chǎng)上沸騰啦！

　　5、誦讀韻文，讀出畫(huà)面。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：倒、勾、過(guò)、門、加。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、看筆順表，記筆順。

　　3、認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　4、分析字形，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

　　5、教師范寫(xiě)生字。

　　6、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意哪些筆順。

　　7、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、反饋糾正。

　　四、作業(yè)。

　　五、課外延伸

　　1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽，并認(rèn)真聽(tīng)解說(shuō)員的解說(shuō)。

　　2、課后大家可以在體育老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展一次班級(jí)的小小足球賽，體驗(yàn)一下踢足球的快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1．了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫(xiě)具體的。

　　3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)10個(gè)。

　　4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

　　5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫(xiě)具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示小黑板：

　　聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。

　　2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

　　3．師介紹：

　　“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

　　（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

　�。�2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

　　3．理解“奇特”

　　奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）

　　板書(shū)：奇特

　　這篇課文寫(xiě)的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

　　4．板書(shū)課題：

　　15、黃山奇石

　�。ㄆ嫣兀�

　　二、范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“——”劃出，交流

　　板書(shū)：仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石，金雞叫天都

　�。ㄆ嫣兀┪謇媳继於�

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　四、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)生字；

　　2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；

　　3．完成課后2、3題。

　　檢查自學(xué)：

　　1．注意“狀”和“琴”的寫(xiě)法。

　　2．“形”和“雄”的部首（右邊）

　　3．指名分節(jié)朗讀課文。

　　4．交流課后2、3題。

　　“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么情況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。

　　五、熟讀課文，理解第一節(jié)

　　1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫(xiě)了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫(xiě)山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過(guò)想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。

　　3．齊讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄詞并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　2．交流板書(shū)：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石、金雞叫天都

　　（奇特）五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　（一）第二節(jié)“仙桃石”

　　讓我們來(lái)讀懂這一節(jié)的意思。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清

　　每句話的意思。

　　2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。

　　歸納板書(shū)：

　�、傩螤钕裉易�；

　�、诰薮�；

　�、鬯坪跏菑奶焐舷扇四莾猴w下來(lái)的；

　　④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；

　�、堇危�盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引讀和提問(wèn)中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎……落地太快）。因?yàn)樗�飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過(guò)想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。

　�。ɡ^續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫(xiě)出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

　　4．齊讀并小結(jié)：我們通過(guò)讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　�。ǘ�）第三節(jié)

　　過(guò)渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書(shū)：形象逼真

　　2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀�！睂�(xiě)具體的。

　�。ㄒ粍�(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

　�。ㄈ�）第四節(jié)

　　過(guò)渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

　　1．首先請(qǐng)自讀，找出寫(xiě)這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

　　板書(shū)：特別有趣

　　2．再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

　　3．這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了，讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。

　　4．引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)……啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——（那只……走來(lái)）。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書(shū)上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？（板書(shū)：變）

　　小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

　　5．齊讀第4節(jié)

　�。ㄋ模┑谖骞�(jié)

　　1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒(méi)有具體寫(xiě)？為什么？

　　2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫(xiě)的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

　　三、總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦第四節(jié)；

　　2．仿照課文寫(xiě)法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得最生動(dòng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　奇松、怪石、云海和溫泉

　　仙桃石：像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢

　　猴子觀海：形象逼真

　　15．黃山奇石，金雞叫天都↘

　�。ㄆ嫣兀┳兲貏e有趣

　　五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　（一）揭示課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望

　　板書(shū)：兩只鳥(niǎo)蛋

　　今天，我們要學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，這首小詩(shī)寫(xiě)了一件與兩只鳥(niǎo)蛋有關(guān)的事。

　　誰(shuí)會(huì)讀課題？你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的？誰(shuí)會(huì)用蛋字組詞語(yǔ)？誰(shuí)想知道這件有關(guān)兩只鳥(niǎo)蛋的事？

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．借助拼音，試讀課文。

　　2．小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋，有效矯正。

　　3．可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投；可用熟字帶生字的方式識(shí)字：冷涼。

　　（三）再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字

　　1．多媒體課件隱去拼音，學(xué)生看漢字試讀課文。找出還有哪些不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)，采用適合自己的方式認(rèn)這些字。

　　2．分組匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。

　　3．比一比，看誰(shuí)識(shí)字的方法好，看誰(shuí)把生字記得牢，看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音。

　　（四）有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　可參考教學(xué)建議第二部分。

　　（五）寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、背背

　　1．復(fù)習(xí)風(fēng)、問(wèn)，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好向、連、遠(yuǎn)。

　　2．根據(jù)學(xué)生寫(xiě)字的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好走之。

　　3．比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

　　4．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。

　　5．說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　★感情地朗讀課文，感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　★學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。

　　★感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 課文錄音

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　母愛(ài)，是人世間最偉大的愛(ài)。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽留下的葡萄樹(shù)》�？匆豢�，文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。

　　二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)母愛(ài)

　　1. 聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題。

　　要求：

　　① 仔細(xì)傾聽(tīng)課文錄音，注意體會(huì)文中的感情。

　�、� 邊聽(tīng)邊品味：聽(tīng)完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說(shuō)的話用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)在隨堂本上。

　　2. 學(xué)生聽(tīng)完后把自己的感受寫(xiě)出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受?

　　(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽(tīng)中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽(tīng)課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)

　　3. 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍的愛(ài)子情深。

　　你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛(ài)孩子?

　　學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。

　　讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，可以增強(qiáng)對(duì)文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書(shū)的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。

　　A、第一自然段重點(diǎn)：

　　①課件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的�！�

　　換詞語(yǔ)。談?chuàng)Q前、換后的感受。

　�、隗w會(huì)“終于”一詞的用法。

　�、郛�(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀? 點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。

　　(體會(huì)文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)

　　B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?

　�、僬n件出示句子： “翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，翻過(guò)三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊�！�

　　這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?

　�、谶�有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。

　�、郛�(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　C、聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?

　　這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　D、那一串香甜的葡萄是怎樣來(lái)的?

　　4. 教師總結(jié)：狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲， 都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài)。

　　5. 讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?

　　6. 學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

　　(在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來(lái)分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來(lái)分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛(ài)的偉大。)

　　三、拓展：

　　續(xù)編課文

　　1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹(shù)，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!

　　2. 小組合作交流、匯報(bào)。

　　(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。

　　(2)討論交流。共同訂正。

　　四、課后作業(yè)

　　學(xué)完課文之后，你對(duì)自己的媽媽有什么想說(shuō)的話和想做的事嗎?

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語(yǔ)文的教案08-06

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案09-27

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地八》教案03-28

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文的教案04-12

小學(xué)語(yǔ)文教案04-12

小學(xué)語(yǔ)文《春筍》教案09-30

小學(xué)語(yǔ)文《祝壽》教案09-28

小學(xué)語(yǔ)文《天馬》教案09-20

小學(xué)語(yǔ)文《匆匆》教案10-29

小學(xué)語(yǔ)文《趙州橋》教案09-01