二年級語文下冊教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的二年級語文下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文下冊教案1
教學目標:
1、能讀準字音，初步理解內容，體會詩歌所表達的情感;有感情地朗讀課文，能背誦課文，學唱這首歌。
2、從理解詩句入手，逐節理解內容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導學生體會詩歌表達的思想感情。教學時要加強朗讀，把朗讀和理解結合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3、懂得生活在社會主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產黨的熱愛。
教學重點難點：
通過對詩句的理解，體會詩歌表達的感情。
教學用具：
1、課文放大掛圖。
2、課文歌曲錄音帶。
教學時間：
二課時。
第一課時
一導入、揭題。
1、先請同學們看一幅圖，(提示掛圖)圖上的少先隊員在干什么?
少先隊員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢!(放歌曲錄音)你們聽了這首歌有什么感受?
2、這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。
板書課題。學生讀題。
“槳”是怎樣的?到圖上來指指。它是干什么用的?“蕩”在這兒是什么意思?(搖動)
那“搖船前進”可以怎么說?(蕩舟)
二、初讀課文，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、抽讀生字卡。重點指導。
開火車讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5、匯報。
三、朗讀感悟。
1、指導閱讀第一節。
(1)輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物?相機結合理解詞語。
環繞：通過看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個近義詞(涼快)。你什么時候感到涼爽的?
(2)再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，四周________，迎面______。啊，_________!
(引導學生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內容。)
蕩舟在風景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風，你感到怎樣?
(3)指導朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
四、識記生字。
1、抽讀生字卡(去掉拼音)
2、(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認得哪些生字，你是怎樣認識的。
3、指導。
五、指導書寫。
1、讀一讀今天要寫的生字。
2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個字?哪些地方應該注意。
3、匯報。
第2課時
一、復習導入。
1、出示生字卡片，復習生字讀音。
2、
二、朗讀課文，理解內容
1、指導閱讀第二、三節。
(1)指名讀，找出兩個描寫少先隊員心情的詞語。(愉快、歡樂)
(2)默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
第2節著重體會“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。
(魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂、幸福。)
指導朗讀這一句。
指導朗讀：用歡樂、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
(3)指名讀第3小節。
你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活?
師：《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。
你們知道“花朵”是指什么嗎?現在能再說說自己的理解嗎?
(花朵的生長離不開陽光的溫暖，黨就是太陽，有了黨的關懷，我們少年兒童才能健康、幸福地成長。)
請你再讀一讀這一節，讀出自豪、幸福的感覺。
(4)指導學生體會、練習有感情地朗讀。
三、總結課文。
1、填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么______啊!我們(愉快地學習)，(盡情地游玩)。
這都是(偉大的黨)給我們帶來的!
2、有感情地朗讀全詩。
3、有一句詩，在課文中出現了三次，找到了嗎?(小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風。)
再讀讀，體會體會表達了“我們”怎樣的心情?(既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。)
4、做完了一天的功課，和同學們一起在水上蕩起雙
槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福啊!
學生和著錄音輕唱歌曲。
5、指導背誦。
四、作業。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學唱這首歌。
二年級語文下冊教案2
教學目標：
1、培養學生的寫作熱情。
2、鍛煉學生觀察事物的能力，并抓住特點簡練介紹。
3、體會將事件經過敘述具體生動的方法，即從語言、動作、心理入手，詳細描述。
教學過程：
一、導入：
1、圖片激發興趣。
同學們，今天趙老師和你們一起合作學習，別提多高興了。合作不僅體現在學習上，還體現在很多方面。（出示有關合作的圖片）
2、引導理解合作的意義。
你怎么理解合作？在你的生活中和別人一起合作做過什么事呢？
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來合作為題上一節寫話課。
設計意圖：
此環節中選擇的圖片都與學生的生活實際緊密聯系，奧運會開幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊伍，拔河、堆雪人這些常見的活動等處處滲透著合作與我們的生活息息相關。貼近學生生活的圖片便于激發學生尋找自己的生活經歷，確立寫作素材。
二、審題
1、自主讀要求。
請同學看看這次寫作向我們提出什么要求？自由讀讀畫一畫。
2、匯報明確寫作要求。
教學設計意圖：對于低年級學生寫作素質的培養也是很重要的，自主審題的過程就是把學習體驗的主動權交給學生，相信學生有能力讀出習作要求中的重點語句。
三、體驗
1、師生合作做游戲，明確規則。現在請一名同學與我合作做個游戲，怎么樣？游戲的名字叫“你說我猜”（出示香蕉圖）教師給出提示語，卻不能說出這個事物名字中的任何一個字。
2、點名合作做游戲，體會過程。請四名同學來合作玩游戲，其他同學來當裁判，認真觀察，監督。
3、學會抓住事物的特點進行描述。同學們我們要想猜得又快又準，提示的同學得抓住事物什么來提示才好呢？
4、同桌再次合作做游戲，切身感受合作過程。教學設計意圖：這一教學環節的設計不僅為學生創設了一個真實的合作游戲情景場，還要訓練學生觀察事物抓住重點，描述事物語言準確的能力。同時，讓學生體會到合作的快樂，為下面練習完整說作文打下基礎。
四、練說
1、調動情緒，積極表達。
老師看到同學們玩的真開心，合作愉快的同學，同桌互相祝賀一下。你們愿意把自己剛才與同桌合作的過程講給我聽嗎？怎么玩的，同桌先相互說一說吧！教學設計意圖：先將較難的要求拋給學生，同桌間交流，有了這樣的預熱過程，學生在全班匯報時信心會更足，保護了孩子寫作的熱情。
2、聽評游戲過程，學習寫作方法。
誰愿意把你們合作的經歷講給大家聽聽，其他同學認真聽請你評一評。（引導學生抓住活動中的語言、動作、心理描寫具體）
設計意圖：
這里是本堂課教學的重難點所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評的基礎上，教師的語言應注重婉轉、真誠，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說出來就更好了，你當時心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說，怎么做的。逐步引導學生知道將過程寫具體是怎樣做到的。
3、加開頭結尾，完整作文結構。
要在游戲前加個開頭，你該介紹些什么？結尾說點什么？教學設計意圖：一篇文章的開頭與結尾是否精彩或緊扣中心，對于一篇習作是很重要的往往起到畫龍點睛的作用，所以在這一環節的教學中老師側重開頭與結尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語句子，練說完整作文。
設計意圖：
二年級的學生詞語積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學習的重要方法，所以推薦一些恰當的詞語讓學生在合適的地方選用。
五、總結
同學們經過我們共同的努力，我們不但體會到合作的樂趣，還收獲到寫話的方法，我們的生活離不開合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開寬廣胸懷，學會與人真誠合作。
二年級語文下冊教案3
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學生課前完成的小制作。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!
──我的發現
1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。
4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）
2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導學生歸納識字方法。
4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯系。
2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。
3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。
3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。
4．說說從魯班身上學到什么？
5．把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小制作
一、觀察小制作引入話題
（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）
二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小制作》。
四、師生口語交際。
（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自愿展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。
（新邱區中部小學 劉宇）
內容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！
二年級語文下冊教案4
教學目標
★認識本課10個生字，會正確書寫9個。
★能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
★通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
★通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。
教學重難點
★在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。
★培養學生收集，處理信息的能力。
教學準備
CAI
教學過程
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三、初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?
我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌
找出描寫瀑布聲音和形態的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的( )?
說明瀑布的聲音很()?
1、哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A、海浪涌上岸灘會發出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去)
B、風吹松林會發出什么聲音?
(成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響)
C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!
D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣?
你能用朗讀體現出你的理解嗎?自己先練一練吧!
請學生讀男女生賽讀齊讀
2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?
想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉，( )!
A、你覺得這句話應該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!
抽生讀大組賽讀
B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!
這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?
小結：
葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節，贊美贊美這般美麗的景象吧!’
同桌讀(瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀
過度：
遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!
3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現在你能幫他解決這個問題嗎?
誰能用你的朗讀體現出你的感受?個別齊讀
A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?
B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!
C、這么美的景象誰想用讀來體現? 個別2生比賽讀齊讀
六、總結全文：
瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發現它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節，美美地讀一讀吧!
個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀
七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!
二年級語文下冊教案5
教學目標
1.學會“罐”等8個生字，會寫“股”等3個生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點，初步體驗泉水的歡快、急切的心情。
教學準備
課件一組:有關泉水流過地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動態情景與相關文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。
教學過程
一、在情境創設中激發學習興趣
1.激趣談話:小朋友，生活中誰見過泉?(學生自由說話。)
2.簡介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動的課件介紹泉水的照片。學生邊聽邊思考用一個詞來形容看到的泉水。
3.揭題并讀好課題。
4.學習“泉”字。
[設計意圖：聯系生活的目的是調遣學生知識庫存中已有相關知識，激發其學習興趣。運用課件直觀介紹泉水是為下文想象說話鋪路。]
二、在整體感知中積累語感
(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學生字新詞
1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字。看看你自己能解決幾個生字。教師預設了A、B、C，當學生學有困難之時隨時調用。
2.交流，反饋。
(1)交流自學的生字新詞。預設A:用媒體展現文本第一段情景，鞏固3個生字(“哦、股、縫”)。預設B:用圖片識字。圖片一為水罐、天然水塔，認識“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預設C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語相關的情景。)
[設計意圖:識字正音是讀通課文的基礎，又是低段的重點。本環節的預設可以幫助學生學習詞語的方法，真正體現主導與主體的關系。]
(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語感
師:學詞原來會這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!
1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機點撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學生來參與初讀這一環節。如果學生都能讀通順那就跳過這環節。)
預設一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學生比較“在”字的作用。
預設二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水。”讓學生感悟“大口大口”是個重復的詞語，不能分開讀，它是說明喝水的程度或狀態。同時以此為契機進行詞語積累，讓學生說說類似的詞語。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的詞語。)
預設三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個詞的區別!
[設計意圖:教師不放過每一位學生，采用不同方式幫助、指導，引領學生把書讀通，讀好。關注讀通課文這一環節等于關注學生的知識缺陷與理解的錯位，同時培養了學生良好的閱讀習慣。]
(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路
1.小朋友們，默讀時候不發出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過幾個地方?找到課文中句子并拿筆圈出來。想想:泉水來到這些地方干什么?
交流:師用課件出示句子:泉水來到_________。
學生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。
2.練說:讀好一句話與四句話。
(1)上述四個句子，我們可以用一句話來表達嗎?(學生開火車練說。在練說中感悟“和”字的用法:泉水來到_________，_________，_________和_________。”)
(2)用上“先，接著，然后，最后”等關聯詞說說課文的.大意。(學生大面積地練說，幫助學生在說中明白說話是有一定順序的。培養學生的概括能力。)
[設計意圖:整體感知是重點品味的基礎。這個環節設計的目的是讓學生放下書本仍能記得內容，為第二課時的精彩而蓄積力量。其二是搭建語言實踐平臺，理解簡單與具體的語言概念，提高學生的語言素養，培養學生良好的語感。]
(四)再讀課文，你會有更多的發現。
1.預設一 詞語的巧用。
師:細心的小朋友會發現文中并不是用“來到”一個詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰說話?
①泉水流進山腰的水池。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
②泉水流過山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
③泉水流到山坡的果園。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。
④泉水穿過靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
2.預設二 詞語的妙用。
(1)用視頻讓學生感受用詞的準確性。(如:流進……水池;穿過……山谷。)
(2)讀好橫線上的詞組。
(3)文中像這類詞組很多，找出來讀讀。(同桌互助互評。)
3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊!想一想，還可以說()的泉水。(再次說話練習)設問:泉水為什么快樂?我們來看看──(出示動態課件。)
[設計意圖:“來到”與文中的“流進、流過、流到”的區別，用視頻形象地展示了“流進水池”、“穿過山谷”的動態畫面，讓學生由此領悟作者用詞準確。從預設一中學生學會細心，明白用詞嚴謹，講究方法;從預設二中學生學會欣賞，領悟不同詞語表達同一個意圖，文章就更加生動。]
三、在潛心品讀中體驗快樂之情
1.觀看課件:請同學們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請你說說你想到什么?(教師視學生的感悟情況作出相應的點撥。)
2.交流，反饋。
預設一 品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語感。設問1:泉水是()地沖出來。學生可能說──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學生把自己想到的詞語放進句子中讀讀悟悟。設問2:泉水這樣沖出來，仿佛_________。(說話練習。)
預設二 想象“陽光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說說，一句話或幾句話都可以。)
3.朗讀指導。一問一答，讀出預設中學生體驗到的情感。
[設計意圖:讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻的美麗形象，培養了學生的想象思維能力與語言表達能力。]
四、在觀察與評價中共享寫字情趣
1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個生字，引導學生觀察，發現共同點。
①這3個字有什么共同點?(月字旁。)
②這3個字寫的時候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)
2.教師范寫。
3.學生練寫，教師巡視指導。同時播放《泉水丁冬》的音樂。
4.作業展示:師生互評，生生互評，并授之方法。
[設計意圖:寫字教學是2年級教學的重點。在此環節教師改變以往傳統的單一的評價方法，采用多元激勵評價。讓學生在美妙的音樂聲中愉悅地學會了3個漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評價中成長，在成長中學會鑒賞美。]
五、課堂總結
小朋友，剛才我們隨著音樂學會了8個字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說說話，還學會了3個要求會寫的字。
[設計意圖:師生共同對著板書總結課堂學習，是非常好的一個學習習慣。幫助學生形成概念，總結方法，明確任務。]
二年級語文下冊教案6
教學目標：
1、會認15個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“環保局 清潔工 招收 垃圾 淡水 合適 合格”等詞語的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用，了解動物和人類的密切關系。
4、喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
教學重點：
認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
教學難點：
認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
教具準備：
小動物的頭飾
板書設計：
地球的清潔工
教學過程：
一、 創設情境，導入課題。
師：同學們你知道清潔工是干什么的嗎?
師：是啊!正是清潔工用他們勤勞的雙手，幫我們把環境打掃得干干凈凈，讓我們生活在舒適的環境中，他們的功勞真大啊!其實，除了我們人類以外，還有好多動物清潔工呢!它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環境做出了貢獻。學了《地球清潔工》一課，你一定會大開眼界的。(板書課題)
二、 初讀感知，讀重任字。
1、自主識字，教師提出識字要求，巡視學生自學情況。
學生自由讀文，整體感知全文內容，圈出自己不認識的字，然后在小組中交流。(組內互幫互助，交流識字的好辦法，請代表發言。)
2、以游戲形式，交流識字。
A:“找朋友”給字組詞
B：猜謎語，如：把東西放在土里面是“埋”c：開火車識字，組詞。
三、 自主合作，感悟課文。
1、課文講了一件什么事?
都出現了哪些小動物?誰是來報名當清潔工的?大猩猩是做什么的?
2、大猩猩錄用了報名來的小動物嗎?你是從哪知道的?讀課文最后一段。得到大猩猩的夸獎可是要有真正的本領啊!就讓我們一起去看看每種小動物的本領吧!
3、再仔細讀讀課文，它們都有哪些本領，選擇你最喜歡的一種小動物，讀讀他們說的話給同桌聽，代表他們來應聘吧!
學生自由讀
4、根據學生情況知道朗讀，同學間互相評議。
引導學生體會不同的小動物的說話語氣
注意“最合適”“瞅”“理直氣壯”等讓學生結合自己的生活理解。
5、小動物的本領可真大，怪不得，爭著搶著來報名了，文中用了哪個詞語?“爭先恐后”
齊讀第一段。
學生自主思考，合作交流的時間和空間
多種多樣的識字活動
抓住重點詞句
從孩子熟悉的人物入手，能夠讓他們準確地明白“地球的清潔工”的含義。
開展多種多樣的識字活動，將枯燥的識字與游戲結合，調動孩子的積極性。
引導學生抓住重點詞句，來理解每一種小動物不同的表達方式，體味語言表達形式的變化之美。
四、 開招聘會，拓展延伸。
1、小組內分角色扮演。
2、為了使我們的海洋，森林，底下更清潔，環保局決定擴充人手，如果你想幫他們介紹，就自己扮演一下去應聘吧!
3、班內表演，互相評議。
五、 識記生字，指導書寫。
1、再讀課文，復習認讀生字。
2、在新的語言環境中認讀生字。
A:紅領巾是國旗的一角，我們應該愛護它。
B：這個星期天，我讀了很多書，覺得自己收獲很大。
3、“招、報”你還知道哪些字是和他們一樣的偏旁?X|k |B| 1 . c|O |m
4、指導書寫。
認真看老師寫，你發現了什么。
歸類整理
在表演中體味小動物的語言，神態，表達能力得到提高，思維得到訓練，激發學生的想象力。
二年級語文下冊教案7
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
3.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。
2.能正確流利的誦讀全文，分角色朗讀課文。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
課時安排：
二課時。
第一課時
教學目標：
1.掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
3.初讀課文，朗讀感悟。
教學重點：
掌握11個生字的音、形、義，會認9個字、和一個多音字。會寫6個生字。
教學難點：
1.初讀課文，朗讀感悟。
2.流利誦讀全文，分角色朗讀。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、激趣導入。
1.教師提問：我們見過各種魚兒，請大家把找到的資料拿出來說一說。
2.學生自由發言。
3.今天我們要認識一種十分奇特的魚。這種魚會上樹。你們見過會上樹的魚嗎?
4.板書課題，指名讀題，全班齊讀。
5.想一想，你從中想知道什么呢?(生答)
二、學生初讀課文。
1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
6.指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9.讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學習。
1.在小組中全體讀全文，讀熟后小組合作，分別由2——3名同學扮演小蝸牛，一名同學扮演彈涂魚，一名同學扮演大樹，互相合作，邊讀邊演課文內容。
2.學生上臺表演，比一比，哪個小組配合得好，哪位同學表演得出色。一個小組演完以后，其他小組可以進行評價。
可以從人物的表情、對話的語氣等方面來評價。
3.全班齊讀課文。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.課后習題二：你還知道那些有趣的小動物?回家自己收集資料。
4.課后習題三：課文中有很多帶口字旁的字，找一找，圈出來。
板書設計：
12.會上樹的魚
蝸牛
彈涂魚
第二課時
教學目標：
1.復習鞏固11個生字的音、形、義，會寫5個生字。
2.通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
教學重點：
復習鞏固10個生字的音、形、義，會寫5個生字。
教學難點：
通過學習課文了解彈涂魚的生活習性和特點，了解大自然中的奇妙現象并從中培養學掌握自然奧秘的精神。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、復習導入。
1.讀生字、詞。
2.課后習題三，匯報情況。
二、讀懂全文。
1.自由朗讀課文，小組討論：
彈涂魚到底是什么樣的一種魚?找出它的特點。
2.小組討論，教師巡視指導。
3.指名回答，教師總結：
(1)身子可以像吹泡泡似的脹大起來。
(2)會叫、會咬。
(3)在陸地上會蹦。
(4)會爬樹。
(5)吃蝸牛。
4.教師介紹彈涂魚的資料。
三、課外延伸。
你還知道那些有趣的小動物?說一說。
四、指導書寫生字。
1.觀察，讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看范寫。
4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪里?
五、作業設計。
1.書寫生字。
2.朗讀課文。
3.《同步訓練》12課。
4.預習13課。
板書設計：
12.會上樹的魚
彈涂魚奇特
這是一篇介紹彈涂魚生活習性及特點的科學童話故事。全文共有12個自然段。第一自然段交代了故事發生的環境、地點。
第二、三自然講蝸牛們看見一條魚兒上岸打跑了橫行霸道的螃蟹，都覺得奇怪。第四——十自然段講那條魚上樹把蝸牛都吃光了。第十一到十二自然段講那條魚向大樹結束了自己，叫彈涂魚，又叫跳跳魚。課文內容通俗易懂、生動形象、妙趣橫生。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文;難點是了解彈涂魚的生活習性及特點。這是一篇科學童話故事，在教學時，根據低年級學生特點，把重點放在朗讀和寫字上。在朗讀課文中，遇到重點詞，聯系學生的生活實際，聯系上下文，引導學生理解詞語意思。同時讓學生分角色朗讀，引導學生在朗讀中有自己的感悟。分角色朗讀時，創設情景讓學生在愉悅中讀、想、說、演，從而提高學生語言運用能力，朗讀時要抓住蝸牛的心理變化，看到彈涂魚打螃蟹是，讀出奇怪的語氣;聽到彈涂魚要上樹吃它們時，讀出嘲笑的語氣;彈涂魚上樹后，蝸牛嚇壞了，讀出害怕的語氣。
在寫字學習中，讓學生在探究中寫好字，學會合作交流，并培養學生動手、動腦、動口的能力。教學后我覺得學生通過朗讀感悟，知道了彈涂魚的生活習性和特點。理解了動物角色的對話語氣，能夠用自己的朗讀把語氣讀出來。有小部分學生在朗讀時，聲音不過響亮，聲音小，不過大膽，朗讀時不專心，容易讀錯字和不連貫。
二年級語文下冊教案8
教學目標：
1、學會課后田字格中的8個生字，會認雙橫線中的10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發學生觀察自然的興趣。
教學重難點：
學會本課生字及新詞，引導學生聯系已知經驗了解蝴蝶的生長過程，在充滿興趣性的朗讀、表演中激發學生觀察、探究自然的興趣。
教學準備：
師：多媒體課件，生字卡片。
生：讀通課文，查找相關的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，導入新課
（出示蝴蝶和青蟲的圖片？同學們，見過它們嗎？知道它們有什么聯系沒有呢？
這節課我們一起來學習第10課《簍子里的青蟲》，那里會告訴我們蝴蝶和青蟲的關系呢！
生答：蝴蝶、青蟲
生自由說。
二、初讀課文，學習生字
1、請大家打開書，自由讀讀課文吧！邊讀邊畫出生字，多讀幾遍。
2、了哪些生字呢？給大家說一說。
3、小組合作識字。
4、利用生字卡片“開火車”、“找朋友“等多種形式檢查認讀情況。
5、真不錯。生字朋友的名字都記下了，把它們放回課文中你們還認識嗎？請大家再次朗讀課文，標出課文的自然段號，看看青蟲和蝴蝶到底有什么樣的聯系。
你知道了什么呢？（初步明白青蟲和蝴蝶的聯系）
自讀自畫。
指名說。齊讀所畫的生字新詞。
小組合作識字。
開火車讀，用生字卡找朋友。
生自讀課文。
指名說，可相互補充。
三、自主合作，練寫生字
課文大家讀得真好，現在咱們來換一種學習方式，來寫一寫我們剛才認識的生字朋友吧。
1、出示課后要求會寫的字。你能用自己喜歡的方式記住它嗎？
2、你覺得哪個字難寫，讓我們一起合作完成。
3、指導書寫。教師范寫。
生自己識記生字。
指名說自己認為難寫的字。
學生練習書寫。
第二課時
教師活動
學生活動
一、以圖引文，看圖學文
1、（課件出示課文第一幅插圖）大家讀讀課文，看看課文中的哪些自然段寫出了這幅圖的內容。
2、蝴蝶在大白菜上產了一堆堆卵，后來，這些卵變成了——生：一條條小青蟲。小青蟲吃菜葉，漸漸長大了，大白菜卻被咬得——生：滿身小孔。
3、呀，小白菜多可憐啊！瞧，誰來了？它們來干什么？（課件出示第二幅圖）誰能將你剛才看到的這幅圖的內容完整地說一說？
生讀課文1、2自然段。
指名說。
生用自己的話說圖的內容！
二、巧妙貫穿，情景識字
1、這些大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著，可還是吃不完。誰來當小黃雞幫忙捉捉蟲子啊？（課件出示一棵棵大白菜，上面有好些的蟲子，每只蟲子的背后都有一個生字詞語。）
2、只要你讀準了這些蟲子背后的詞語，熱心腸的你就幫大白菜消滅了一條蟲子呢！
3、真是一群可愛的小黃雞，我代表大白菜謝謝你們了，有了你們的幫助，這些大白菜一定會長得嫩嫩的、綠綠的！
生輪流上臺當老師帶領大家讀這些詞語，讀對一個就拿走一條蟲子。
三、朗讀感悟，情境表演
A、
1、有一只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法。讀讀課文，看看它在想什么呢？
2、（拿出頭飾）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想什么，又做了些什么？
3、聽你讀得這么津津有味，你能告訴大家你為什么要這樣讀嗎？
4、多么可愛的小黃雞啊！同學們都來當當這只小黃雞，大聲地讀讀這一段吧！
5、誰想戴上頭飾來演一演這只小黃雞呢？
6、你們這些小黃雞簡直太可愛了！讀得這么好，演得這樣棒，連老師也想讀了，這樣吧，我來讀作者的話，同學們就是這只小黃雞，把你們心里的想發大聲地讀出來吧！
B、
1、放進簍子里的青蟲，小黃雞吃到了嗎？趕緊讀讀課文的5、6、7自然段吧！
2、（課件出示課文的第三幅插圖）瞧，發生了什么事？“呆住了”是什么樣的表情，誰來演一演？
3、小黃雞怎么會呆住了呢？小青蟲呢？它們到哪里去了呢？你能給它解解難嗎？
4、想知道得更多嗎？我們一起來聽聽蝴蝶的自我介紹吧！（課件一邊介紹一邊演示蝴蝶的變化過程）
5、大自然可真奇妙啊！同學們，趕快找到你的好朋友，把這篇有趣的課文美美地讀一讀，演一演吧！
自由讀課文第四自然段。
戴頭飾讀文。
我覺得小黃雞很高興、很可愛、也很貪吃……
生戴上頭飾，讀、演第四自然段。
師生合作讀第四自然段。
生自由讀課文的5、6、7、8自然段。
簍子里飛出了蝴蝶，小黃雞呆住了。
學生補充課外收集到的信息。
四、課外拓展，激趣探究
1、在神奇的大自然中，大多數昆蟲一生都要經理這幾個變化過程，誰還想提醒小黃雞，除了小青蟲之外，還有哪些昆蟲是不能藏呢？
2、同學們，大自然的奧秘無窮無盡，讓我們在生活中去共同探索、共同發現吧
二年級語文下冊教案9
教材分析
這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節生動，形象活潑，表現出了筍芽兒積極向上的精神，體現了春天的美麗與生機。
課文語言很有特色。全部運用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風行等等角色的個性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學時，要引導學生抓住能體現這些角色個性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反復體會、想象，在讀中感受、體驗、積累、提升。
本文出現的生字較多，易分散識字，在多次復現中鞏固、識記。本文是小學階段第一次在“我會寫”中出現詞語的抄寫，教師要注意引導。
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習慣。
2.引導學生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會美化環境的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學難點：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
課前準備：
實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學時間：兩課時
教學基本程序
第一課時
一、談話揭題，認識“筍芽兒”
1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來了，大地煥發出勃勃的生機。你們看到了什么呀？（引導學生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）
2．師隨機引出：躲在竹子媽媽身后，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒
3．師在事先準備的田字格中板書課題，請學生觀察字形結構。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學習《筍芽兒》這篇課文。
二、初讀課文，圈畫生字、新詞
1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準字音、讀通課文。給課文標上小節號，并圈出新字，畫出新詞。
2．檢查。
讀詞語：歸類出示詞語
⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨
⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰（拓展這類詞語）
指名分節朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？
4、交流反饋。
三、重點研讀
第一自然段：
①根據學生回答板書：xx的春雨姑娘
②抓住低聲呼喚，練讀春雨姑娘的話。
③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導學生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
①根據學生回答板書：xx的筍芽兒
②聯系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？
③帶著體會，讀筍芽兒的話。
④做做筍芽兒撒嬌時的動作，并加上動作演讀第二自然段。
同時聯系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。
①讀句，強調“一個勁兒”。
②引導學生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。
石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。
樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。
（需要以學生的回答為引讀的引言，適當修改）
④你覺得這又是一個怎么樣的筍芽兒？（引導學生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）
第三自然段：
①根據學生回答板書：xx的雷公公。（引導學生用課文中的詞語概括）
②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“。”
③演讀第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1
二年級語文下冊教案10
設計理念：
使學生養成主動識字的習慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優美詞句、精彩段落及成語故事。
教學目標：
1、培養學生積累語言、閱讀成語故事的興趣。
2、通過讀句子，指導學生感受“被”字句，領悟出“被”字句的表達方式，聯系生活實際體驗句子，鞏固所獲得的知識。
3、指導學生了解并列關系的句子可以通過相關的詞語連接起來，使句子的表達更簡潔、準確。
教學重難點：
培養學生主動識字，積累“被”字句和格言以及學習成語。
教學課時：兩課時
教學準備：生字卡片
第一課時
教學過程：
一、我來試一試
同學們，漢字是一種神奇的文字，它會變魔術，你們相信嗎?讓我們走進語文樂園的第一站“我來試試”，試著做個小小魔術師，好嗎?
二、按順序遂步落實要求
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術的吧!讀一讀，考考你：認識這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術，變成減一減后的字。
(2)指名學生認讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發現了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)
3、同學們，你們也來變一變漢字魔術吧!試著說幾個類似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術的方法?回顧、小結還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)
三、讀一讀
1、 出示成語，自由朗讀，讀準字音。
2、 指名讀，正音。
3、說說你知道了什么?(溫故知新、質疑問難、循序漸進、舉一反三揭示了重要的學習方法;學以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠揭示學習應明確目標，持正確的態度。)
4、全班齊讀。
四、你發現了什么?
比一比，看一看，哪些同學的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。
(2)沒想到一陣風吹過來，快要結好的網又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動了。
2、請同學讀句子。
3、交流：說說這三個句子都有什么特點? (都是被字句)
4、在學過的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說幾個這樣的被字句。
五、成語故事
1、讀故事(半途而廢)。
2、想一想。小組討論：樂羊子聽了妻子的話以后，為什么感到十分慚愧?你想對樂羊子說點什么?
3、大組交流，教師適當點撥。
4、教師總結：無論在學習上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅持，才能取得成功。
第二課時
教學目標：學習“探究與發現”;展示“我的作品”。
教學過程：
一、 探究與發現
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說說你有什么發現?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回憶本單元三篇課文的內容。
2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?
3、 拿筆寫一寫。
4、 全班交流。
二年級語文下冊教案11
教學目標：
1、 知識和能力：學會本課的8個一類生字和11個二類生字，掌握一個新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。
2、 過程和方法：通過觀察對照圖畫，反復誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過比較法和熟字偏旁法的方法來記憶一類生字。
3、 情感態度和價值觀：培養學生的勞動意識，認識到人人都要靠勞動生存下去。
教學重點和難點：學會8個一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。
教學準備：教學掛圖 對話的課件
教學時數：3課時
第一課時
教學內容：熟讀課文，學會8個一類生字。
教學過程：
一、導入：
今天，我們要來學習一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?
二、熟讀課文。
1、老師范讀課文。請同學們注意文中出現的生字，聽準字音。
2、老師領讀課文，學生一邊讀一邊畫出文中出現的一類生字。
3、自己讀一讀畫出的一類字。
4、自由練習讀課文。
5、男女分自然段讀課文。
三、識記一類生字。
1、荒：(1)荒蕪 地荒了。(2)荒涼。荒村、荒島、 荒廢、荒.唐、荒野
2、張：左右結構，表姓氏，擴詞：姓張、張冠李戴、張嘴
3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂 爛糊、爛漫、爛醉如泥
4、歌：左右結構，學習欠字旁兒，擴詞：歌唱、歌星、歌舞
5、勞：上中下結構，擴詞：勞動、辛勞、任勞任怨
6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情 擴詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉
7、軟：左右結構(1)與硬相對。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動 擴詞：軟骨、柔軟、軟風、心軟、軟和、軟綿綿
8、難：多音字，擴詞：(1)難過、困難(2)遇難
四、認讀二類生字。
逛：逛街、逛市場、逛游
瞬：翹舌音，瞬間、一瞬
餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐
愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁
咕：咕咕叫、咕咚
留：留戀、留下、留級
昏：昏睡、昏迷、昏君
綿：軟綿綿、綿綿無力
五、復習鞏固生字。
六、作業：聯系有感情地朗讀課文。
第二課時
教學內容：抓住重點詞句，理解課文大意，會分角色、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?
二、找七名同學分自然段朗讀課文。其他同學畫出蜻蜓和螞蟻的對話。
三、找同學讀1、2自然段。
1、第一自然段中的：“逛來逛去”什么意思，這個詞說明了什么?
2、在小組內讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語。
3、說一說自己喜歡哪個詞語，為什么?
4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?
四、分角色朗讀課文3-7自然段。
1、找出蜻蜓說的話，讀一讀，注意語氣。
2、在找出螞蟻說的話，指導朗讀。
3、指名分角色朗讀這一部分。
4、同桌分角色練習朗讀3-7自然段。
5、螞蟻的話“夏天勞動，冬天才能安樂，難道你不明白這個道理嗎?”這句話什么意思?
6、蜻蜓通過和螞蟻的對話，說“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學會勞動了。”這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?
五、學了這篇文章，你覺得你更喜歡誰?為什么?
六、作業：有感情朗讀課文。
第三課時
教學內容：指導書寫一類生字，完成課后練習。
教學過程：
一、指導書寫一類生字。
荒：注意中間是“亡”字，沒有點。
二、完成課后練習題。
1、照樣子說詞語。
走來走去 明明白白 熱乎乎
看來看去 清清楚楚 火辣辣
2、讀句子。注意讀出標點符號的語氣。
3、做一做。
(1)續編《蜻蜓和螞蟻》。
(2)給蜻蜓寫封信。
(3)把我想到的寫下來。
三、板書設計：
蜻蜓和螞蟻
荒 張 爛 歌 勞 臉 軟 難
二年級語文下冊教案12
一、教材分析：
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發現——鏡子對光的折射現象大膽嘗試，最終為母親創造了良好的手術環境，及時幫助了醫生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現得淋漓盡致。
二、教學目標
1、懂得認真觀察、細心發現的重要意義，激發愛科學的興趣。
2、認識14個生字，認識1個部首，會寫8個字。
3、理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。
三、教學重難點
這是一篇生動的記敘文，從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。
第一課時
一、創設情境，激發興趣。
1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎？今天我們要學習的文章就和鏡子有關。（板書課題）
2、質疑：讀了課題你想了解些什么？
二、初讀課文，讀中識字
1、學生自由讀課文，標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。
2、同桌互讀互查，糾正讀音。
3、 老師出示詞語，交流識字方法。
“檢”與“撿”要相區分，可以做動作。
“決”與“快、塊”要相區別，可以組詞。
“醫”的部首三框是本課中的新知識，要落實，并且要指導書寫這個字，要注意筆順（書上有）
4 、課件出示詞語，（包括課后的讀一讀），進行“開火車”或“奪紅旗”游戲，分組競賽認讀詞語、生字。
5、聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事？注意聽準字音。、
學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發明。
師：看，愛迪生多了不起啊！他的一生有20xx多項發明，平均每15天就有一項發明，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界發明大王。（課件出示課文最后一段）那么這句話誰會讀？為什么這么讀？（帶敬佩的口氣）
齊讀
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞語。
2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽？他的媽媽怎么了？
學生會說得了闌尾炎，接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文
1、默讀第2自然段，找出最能表現媽媽當時處境十分危險的句子？
課件出示第二段，抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段
2、學習第三自然段（課件出示媽媽躺在病床上的情景）
（1）過渡：此時此刻，你想對醫生說什么？
（2）出示第三自然段，理解句子：醫生環顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術。”老愛迪生說：“那就多點幾盞油燈。”醫生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。
指名讀
師：難道醫生和爸爸沒有想辦法嗎？
師：爸爸想的什么辦法？
師：醫生怎么說的？為什么連連說？
師：醫生想出什么辦法了嗎？從哪個詞看出來的？學生做做環顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子
師：此時此刻，醫生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著急，能不能通過你的讀來再現這一場景呢？
（3）指導朗讀（注意爸爸的著急，醫生的無奈）
過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢？
3、學習第四自然段
師：爸爸看到了，什么反映？
課件出示：爸爸一見又急又氣，責怪道：“什么時候了？還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰愿意當又氣又急的爸爸來責怪愛迪生？
師：愛迪生怎么說的？
課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出辦法了，不信您瞧！”
師：誰來讀讀愛迪生的話？你為什么這么讀？（愛迪生這時候是很委屈的）
想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的？
分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀
過渡：愛迪生真的想出辦法了嗎？屋子為什么會變亮呢？我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧！（課件演示屋子變亮的情景）
師：此時此刻你想對愛迪生說什么？
師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是（恍然大悟）一下子明白就叫恍然大悟。
師：爸爸恍然大悟會說什么？此時此刻，醫生的反應是什么呢？他會說什么呢？引導學生展開想象
師：通過愛迪生想出的好辦法，手術的結果怎樣了呢？齊讀第五自然段
三、總結
1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰明呢？
2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣？
四、拓展閱讀
1、把愛迪生小時候孵小雞的故事印發給學生閱讀。
2、搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。
3讀短文，回答問題。
聰明的韓愈
從前，有位教書先生，他給學生出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦，認真思考。放學后，他們都到集市上去了。
第二天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學生走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了，高興地連聲說：“好！好！韓愈真聰明。”
（1）教書先生出了一道什么題目？
（2）學生分別買來了什么？
（3）誰最聰明？
（4）你認為什么可以裝滿屋子？
二年級語文下冊教案13
一、預設目標：
1、會認7個字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
二、教學重點：
認字、寫字、朗讀課文。
三、教學難點：
朗讀感悟課文4-8自然段，理解宋濤、陳丹、趙小藝畫風的方法，
引導學生新舊知識結合，感受大自然中風動的景物，從而養成仔細觀察，學會積累的習慣。。
四、教學準備：
投影儀、生字卡片、課件。
五、教學過程：
(一)創設情境，揭示課題。
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)
2、你知道大自然中有哪些風嗎?(學生暢所欲言。)
3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)
(二)識字
1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。
2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。
3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?
(三)初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：①畫出生字，要讀準字音，讀通句子。②有不認識的字互相請教。③標出自然段。
2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉”。
3、生字寶寶找到了自己的朋友，誰能把一對對好朋友讀一讀呢?(課件出示詞語，用小老師領讀和齊讀等不同方式學習。)
4、朗讀接力賽，指名接力讀課文，其他同學聽完評議。
5、這篇課文主要講了一件什么事?
(四)研讀課文，深入學習。
1、他們三個分別是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法(不同的記號)畫出答案。
2、全班交流。
你喜歡誰?為什么?他是怎樣畫風的?
(1)喜歡趙小藝。
A、因為她第一個畫出風。
B、因為她愛動腦筋。
C、因為她畫出了飄動的旗子和轉動的風車。你從哪里知道她畫出風來了?
她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉的風車?
你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎?[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣?我們應該用什么樣的語氣來讀?
老師也來讀一讀行嗎?誰想向老師挑戰!誰來評評誰最棒!(他還加上了動作!)
[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]
(2)喜歡宋濤。
因為宋濤愛提問題。他提了什么問題?讀出問的語氣。
他畫出風來了嗎?畫的是什么?[板：斜斜的雨絲]他畫出風來了，高興嗎?你能邊想象他那高興勁，邊讀讀宋濤畫風的句子嗎?[點宋濤畫風的句子]
為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好!誰愿意再試試?(齊讀。)
(3)喜歡陳丹。
陳丹也很聰明是嗎?她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的?[板：彎彎的小樹。]誰再來讀一讀陳丹畫風的句子。[點陳丹畫風的句子]
通過剛才的討論，大家知道了宋濤、陳丹、趙小藝畫的風在哪里了嗎?老師找還沒回答問題的同學來回答。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎?我們來齊讀課文最后一個自然段。
3、下面我們來分角色讀課文，好嗎?你可以自由組合，扮演你最喜歡的角色。
4、哪個小組愿意上來讀?(指名一小組展示朗讀成果。)他們讀得棒不棒?
(五)指導寫字
1、出示書寫的4個生字，指名讀一讀，組詞。
2、仔細觀察，說說有什么發現?
3、老師范寫，學生跟寫，并評議。
二年級語文下冊教案14
教學目標：
1.會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂，有感情地朗讀課文。
2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3.聯系生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。
重點：感受雷雨前的情景。
難點：聯系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。
一、謎語導入，揭示課題
孩子們，今天老師給大家帶來了一則謎語“有位老兄脾氣大，愛發怒的就屬他，發起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰?(雷雨)
1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
2.今天，讓我們一起走進20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。
3、板書課題、齊讀課題
二、自讀課文、檢查自學
1、請同學們打開書本，自由地朗讀課文。
(1)讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內的同學。
(2)畫出生字、標段落序號。
2、檢查生字、詞
(1)讀準生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀、個別讀。
(2)小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。
(3)讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。
(4)書寫一個生字：
這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
師范寫生跟著書空
(5)生練寫(把這個字寫兩遍。)
三、理解課文
同學們生字詞學得可真好，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課文吧!一年級的時候我們學過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風、天氣昏暗……)
課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點?
1、學習1-3自然段雷雨前景象
天色昏暗：
你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)
(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)
學生交流：很可怕，很恐怖……
(你能帶著這種(要根據學生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?誰也能向他一樣讀讀。
師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，
師問：(出示烏云圖)現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你有什么感覺?誰能再讀讀?---齊讀
(2)是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)
你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜)
雷雨前沒有一絲風，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀
風大：
(1)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”
怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)
(2)這一陣大風刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹上了?
“從網上垂下來，逃走了。”
是啊，風太大了，也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢?
(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。有什么不同?(“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加大的，)
(句式訓練，出示句子)用“XXXXX越來越XXXXXX”說句子。
過渡：同學們說得越來越好了是啊，要下雨了
2.感受4-6自然段雷雨中的情景。
(1)雷雨來了，你們看(出示課件)
(2)課文中的哪幾個自然段描寫了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫雨中景象的呢?誰來讀讀?從這里你體會到了什么呢?
生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。
師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎?。出示“漸漸地”
師：這個詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地)。誰來再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰來讀?
①小樹長高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛是偉大的、無私的。
師：大家表現的可真棒!掌聲表揚。
(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景。“嘩、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。)
3.感受雨后美景
六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢?雨很快就停了。
(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。
(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?
(3)生自由說。
(4)(播放雨后動畫)。
(5)配樂讀。同學們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8段，音樂)
多么真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。現在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。
四、知識拓展
雷雨天在夏季是一種很常見的自然現象，那在雷雨天我們應該注意哪些問題呢?日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發現美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發現更多的秘密。
課后作業：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。
五、作業設計
1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。
2.愛繪畫的你，不妨根據課文的內容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。
3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉的天氣，學寫一篇觀察日記。
二年級語文下冊教案15
教學目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
教學過程：
一、復習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓練：
1.出示：小貓說：“ ?”
貓媽媽說：“ 。”過了幾天，貓學會了——。
2.自己也選一件事情，試著說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準備學什么?你準備怎樣學?
四、總結并進行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)
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