【必備】小學(xué)語文教案范文匯編10篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例和反思
【情景說明】
《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚铮写笊らT的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以和筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。本課認(rèn)生字、寫字是重點(diǎn)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣，讓同學(xué)自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？
生：竹子。
師：對(duì)，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽的名字，叫筍芽?jī)骸?/p>
（師板書課題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音。）
（課件顯示“雨后春筍”）
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？
生：（興致勃勃）想。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（同學(xué)自由朗讀課文）
師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？
生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；
生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“sǎ”；
生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“l(fā)è”；
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jī)海隳芩退齻兓丶覇幔?/p>
（課件出示生字）
（同學(xué)躍躍欲試，指名完成）
師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？
生：想。
師：那好，接下來我們“挑戰(zhàn)讀”，看誰敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。
同學(xué)再次自由朗讀。
（同學(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）
師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？
生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)骸！?/p>
師：你真棒！誰敢挑戰(zhàn)他？
生：（非常認(rèn)真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了。”
師：請(qǐng)“評(píng)委們”評(píng)判，誰讀得稍好一些？
（說法不一）
生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)骸保x出了春雨輕柔的感覺。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們”評(píng)得也很好，真是難分上下。
（第二位同學(xué)的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認(rèn)。）
師：我們也學(xué)著她讀讀這一段。
（師生齊讀）
師：同學(xué)們讀得真好！
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個(gè)詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣同學(xué)在師生聽讀活動(dòng)中，自身體會(huì)到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使同學(xué)無拘無束。
師：還有哪個(gè)自然段你想讀？
生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼懘汗獾木渥樱瑢懙煤苊馈?/p>
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美！
（課件播放：美麗的春天）
生：我也想讀這段。
師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。
生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽?jī)汉苄腋＃羞@么多人關(guān)心她，協(xié)助她。
師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。
（同學(xué)爭(zhēng)著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)）
生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。
師：你真會(huì)讀書！讓我們來讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺得筍芽?jī)翰慌吕щy，才干長(zhǎng)成健壯的竹子。
（課件播放：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程）
生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。
生：我覺得筍芽?jī)号趾鹾醯模蓯鄣模?/p>
（同學(xué)想說的欲望還很強(qiáng)）
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說，我們?cè)谛〗M內(nèi)說說，在小組內(nèi)分角色讀讀。
（小組合作，練習(xí)朗讀）
師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。
同學(xué)分角色朗讀全文。
五、積累拓展
１、鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜愛的本課詞句。
２、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐。”在本課的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺器官，配以美妙的音樂作用于同學(xué)的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，抓住各自的語言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以和在閱讀過程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線”去領(lǐng)悟語言文字，同學(xué)動(dòng)了情，入了境，發(fā)生了心動(dòng)的感覺。
【專家點(diǎn)評(píng)】
課程規(guī)范指出：語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展同學(xué)的語文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語言、發(fā)展思維、培養(yǎng)語感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知，然后競(jìng)賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。
小學(xué)語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫法。
2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。
教學(xué)過程：
一、從這一學(xué)期開始，我們將要重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記，同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一課時(shí)，我們是怎樣摘錄筆記的。
學(xué)生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內(nèi)推薦一名寫得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評(píng)。教師找出寫得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評(píng)。
二、自讀短文《爸爸的老師》
1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？
2．生讀課文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時(shí)的情景。
4．生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。
5．全班匯報(bào)交流。
6．指名生讀短文，評(píng)議朗讀情況。
7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說一說。
三、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。
1．借用教師節(jié)到來的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫幾句話。
2．制定活動(dòng)計(jì)劃。
與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計(jì)劃，大致如下：
（1）9月6日－－9月7日 找材料 （選擇材料時(shí)要注意環(huán)保、簡(jiǎn)單，不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。）
（2）9月8日－－9月9日 制作賀卡 （畫面要簡(jiǎn)潔，把精力用在創(chuàng)意上，讓老師得到精神上的享受。）
（3）9月10日 贈(zèng)送 （同學(xué)們可以討論贈(zèng)送活動(dòng)的形式。）
提醒學(xué)生制定制作計(jì)劃時(shí)要注意突出創(chuàng)意。
3．動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)間相互交流，相互提出建議。
4．辦展報(bào)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。
2、使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。
教學(xué)過程：
一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》
1、導(dǎo)語：
每個(gè)人的一生都會(huì)遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈，為我們的健康成長(zhǎng)嘔心瀝血。請(qǐng)大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。
2．自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。
3．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。
5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)？說說你對(duì)他們的看法。
6．讀、背格言警句：
過渡：“能發(fā)人深省者，莫過于格言。”格言警句是個(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，使人們生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。下面我們就一起來看幾條格言警句。
1〉．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
3〉、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極思考。
二、口語表達(dá)：說說我們的老師
1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！
（出示）提示：
A:可以說本校的老師，也可說學(xué)校外的老師。
B:不僅可以說現(xiàn)在的老師，還可以說以前的老師。
C:如果自己的親人又當(dāng)老師的，也可以說一說。
(出示）要求：
1〉在表達(dá)時(shí)語言要流暢并富有感染力，表情要大方。
2〉簡(jiǎn)單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。
3〉簡(jiǎn)單介紹他（她）在什么時(shí)候？給你上過什么課？
4〉詳細(xì)介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。
2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，想好先說什么，怎樣說。
3．小組內(nèi)進(jìn)行說話訓(xùn)練，同學(xué)互相評(píng)議。
三、總結(jié)
評(píng)選本次活動(dòng)的最佳表現(xiàn)者。
要求：語言流利清楚，內(nèi)容真實(shí)可信，富有真情實(shí)感。
第三課時(shí)
將口語表達(dá)的內(nèi)容記錄下來，形成習(xí)作，題目自擬。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2．在交流的過程中，練習(xí)口語交際的能力。
3．在習(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4．在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫方法。
5．學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。
課時(shí)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)（口語交際）
讀故事、談看法
1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。
2．指名讀第一則小故事。
3．小組內(nèi)交流。
4．班級(jí)交流。
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
5．指名讀第二則小故事。
6．小組內(nèi)交流。
7．班級(jí)交流。
故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
8．指名讀第三則小故事。
9．小組內(nèi)交流。
10． 班級(jí)交流
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
11． 交流對(duì)這三則故事的整體的看法。
說自己、明事理
1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。
2．指名在班上講。
熟記故事、講給父母
1．讀熟這三則小故事
2．先講給同位聽。
3．回家講給父母聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧！
1．同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇。
通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；
建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；
同父母再說說其他心里話。
要求：所說要真實(shí)，語言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。
2．整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。
3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺(tái)，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中，人物外貌、動(dòng)作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。
習(xí)作成文，題目自擬
第三課時(shí)（習(xí)作評(píng)改）
教師總結(jié)，指導(dǎo)批改
1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。
2．指導(dǎo)批改。
要求：出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子；
看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)；
看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫；
在感受深的地方寫下感受與作者交流；
在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
放給學(xué)生，互評(píng)互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改。
佳作品讀，集體評(píng)價(jià)
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論。
整理評(píng)語，修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份。
第四課時(shí)
抄寫詞語盤點(diǎn)
抄寫109頁的詞語盤點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)日積月累
1．學(xué)生查資料、交流，學(xué)習(xí)112頁日積月累
2．老師適當(dāng)講解。
3．學(xué)生背誦、抄寫。
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
交流課外書屋
1．讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。
2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)切入點(diǎn)：體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
閱讀切入點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句體會(huì)作者贊美雷棣發(fā)憤立志，聰明懂事，自立自強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)的情感。
課時(shí)安排：1
板書設(shè)計(jì)：24、企盼世界和平的孩子
教學(xué)過程：
一、引言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：在1996年8月的第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，有一個(gè)中國男孩宣讀了他個(gè)聯(lián)合國秘書長(zhǎng)的一封感人肺腑的信。這個(gè)男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。
2、板書課題：24企盼世界和平的孩子
3、齊讀課題，質(zhì)疑：
為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、默讀思考：這篇文章主要寫什么?
4、討論交流，理清文章的條理。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。
(1)指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么?
(2)理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會(huì)到什么?
(3)讀句子，體會(huì)小作者所表達(dá)的情感：
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”
(這段話，把一個(gè)年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現(xiàn)在讀者面前。)
(4)指導(dǎo)感情朗讀。
2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。
(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關(guān)的句子，再讀一讀，體會(huì)一下雷棣的情感，作好批注。
(2)小組交流，全班反饋。(學(xué)生讀文字說體會(huì))
抓住重點(diǎn)詞句了解雷棣的變化。體會(huì)雷棣化悲痛為力量，將對(duì)父親的愛和懷念深藏心中，并為實(shí)現(xiàn)父親遺志而發(fā)奮努力的心情。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子。
(3)抓住事例中雷棣說的話來體會(huì)他的品質(zhì)。
(4)劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會(huì)到什么?
抓住“一定”“會(huì)去”“憑自己的努力”等詞來體會(huì)。
(5)教師小結(jié)：同學(xué)們，面對(duì)如此盛情而真誠的邀請(qǐng)和誘惑，雷棣牢記父親的教導(dǎo)，不為所動(dòng)，這對(duì)于還在讀書的學(xué)生來說，是那么不容易啊!他平靜的話語后面，是一顆堅(jiān)定的決心，是一種自強(qiáng)自立，發(fā)奮學(xué)習(xí)的可貴精神。難怪教授會(huì)激動(dòng)地稱贊他是一位優(yōu)秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。
(6)齊讀：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會(huì)在中國駐丹麥大使館見到你。”
3、講讀課文第三部分(第7自然段)。
(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業(yè)，他是怎樣做的?
(2)理解：“未竟的事業(yè)”。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
1、小結(jié)：一個(gè)普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業(yè)，他自強(qiáng)不息，發(fā)奮學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，受到外國友人的稱贊。你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
2、拓展：你想對(duì)雷棣說些什么?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2抓住重點(diǎn)語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的'那種為一種強(qiáng)大的力量。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件
一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?
生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。
教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))
二 感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開始吧。
學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視.
師:誰先來回報(bào)？你想說說誰呢？
生：老師我想先說說小麻雀。
生:它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。
師:小麻雀為什么會(huì)掉下來?
生:小麻雀太小站不穩(wěn)。
生:可能是從窩里擠下來的。
生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。
師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。
生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.
生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.
(呆呆無可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )
師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。
師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?
生回答。
評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子，小學(xué)五年級(jí)語文教案《小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
指導(dǎo)朗讀。
師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？
指名讀
重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛子心切。
導(dǎo)語:可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細(xì)聽你的心情怎么樣?
放《命運(yùn)》
生:我的心情特別緊張.特別害怕。
生:我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。
出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫)
投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問題)
生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動(dòng)詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說明老麻雀非下來的速度非常快,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)
生:就是羽毛豎起來?
師：是一般的豎起來嗎?
生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.
生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問:既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來?
師:你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段：
師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報(bào)
師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，并練讀。1
找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。
三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/strong>
師：世界上無論是人和動(dòng)物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長(zhǎng)中母親作過那些事情使你至今難忘？
放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長(zhǎng)河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛融入你的成長(zhǎng)，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。
學(xué)生匯報(bào)。
老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
第六自然段
師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）
師：針對(duì)這句話你有什么問題嗎？
生：我為什么急忙換回我的獵狗？
生匯報(bào)
四、小結(jié)全文
師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與勇敢。
師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？
生：老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我
生：動(dòng)物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂教師朗誦）
日子像走在風(fēng)雨的路上，
母親在最前頭，
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，
母親又推給我。
啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，
雨不再是雨，
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
四 布置作業(yè)：
展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？
自選題目：
《幸運(yùn)的小麻雀》
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)文章以樂襯苦的反襯寫法。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、 圖片導(dǎo)入。
2、 板書課題。
二、 感悟描寫，體悟情感。
1、 默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)
2、 出示：水是村里最珍貴的東西。
3、 找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關(guān)句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)劄槭裁凑f水珍貴。
(3)一場(chǎng)雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認(rèn)為他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時(shí)候是怎么做的?為什么他會(huì)這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對(duì)水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會(huì)到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費(fèi)掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10) 這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個(gè)詞語形容，你會(huì)用那個(gè)詞語?帶著這種感情讀這段。
(11) 出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
4、文章中通過一場(chǎng)雨和一勺水洗澡，體現(xiàn)出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導(dǎo)生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫、互評(píng)。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
水
最珍貴
苦 樂
反襯
小學(xué)語文教案 篇7
昨天，這兒是一座村莊
教學(xué)要求
1.理解詩句意思，了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化，體會(huì)改革開放政策的英明正確。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區(qū)新城”各是什么樣兒的。
2.指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：初讀詩歌，分析第一部分
二、預(yù)習(xí)課文，了解內(nèi)容
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)告訴學(xué)生一些有關(guān)改革開放和特區(qū)的內(nèi)容。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。
教師緊扣課題，設(shè)疑導(dǎo)入。
三、指名朗讀課文，讀課后思考題
四、讀課文，說說每小節(jié)的意思，哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密
引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀，在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分。（出示投影片）
（一）第一部分：（1～2自然段）改革開放前，農(nóng)村貧窮落后的模樣。
（二）第二部分：（3～7自然段）描寫了特區(qū)奇跡般的變化。
（三）第三部分：（第8自然段）點(diǎn)出特區(qū)飛速發(fā)展的原因。
五、重點(diǎn)分析討論第一部分
（一）理解：
1.渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清。
2.晨曦：清晨的陽光。
（二）昨天，泛指改革開放前。展開討論，生活多少年來一個(gè)模樣說明什么？
說明人們只能沿著一種模式生活，對(duì)外面的世界沒有一點(diǎn)了解，過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。
進(jìn)一步理解，現(xiàn)代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠(yuǎn)、渺茫”。展開討論。
即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀。
這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后，并點(diǎn)出了人們觀念的陳舊和保守。讀時(shí)語調(diào)要低沉，注意停頓的長(zhǎng)短、語氣的輕重。
六、老師小結(jié)第一部分內(nèi)容
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：分析詩歌的第二、三部分，體會(huì)改革開放政策的英明正確
二、分析詩歌第二部分
（一）自己默讀，想：今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？
學(xué)生自己動(dòng)手劃出來。
高速公路 廠房 兒童樂園
開卡車 運(yùn)送 辦廠 學(xué)習(xí) 娛樂
這是從社會(huì)環(huán)境和人的變化兩方面來講的。
理解：
1.邊陲：邊境。
2.遨游：漫游。
3.煥然一新：形容有光彩。
（二）組織學(xué)生討論社會(huì)環(huán)境的變化。
農(nóng)村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯(cuò)，馬路寬而美。
文化娛樂設(shè)施，城市建筑相配套。
城市整潔美觀，似花園仙境。
（三）討論人的變化詩文是怎樣表現(xiàn)的？
緊張高效的工作，健康充實(shí)的文化生活。
儀表到心靈都煥然一新。
（四）教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。
三、分析詩歌第三部分
討論：為什么會(huì)有這樣的變化？
改革開放插上翅膀開辟美好的遠(yuǎn)景
點(diǎn)出了變化的原因，（打出投影片）
改革開放政策好。
由學(xué)生總結(jié)出第三部分內(nèi)容。
四、指導(dǎo)朗讀
這兩部分要讀得很歡快，表達(dá)出內(nèi)心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。
五、聯(lián)系切實(shí)體會(huì)，說說改革開放以來，你的家庭發(fā)生了哪些變化
住房、家用電器、生活水平等。
六、總結(jié)全文
這首詩歌贊頌了什么？
黨的改革開放富民政策好。
板書設(shè)計(jì)
12.*昨天，這兒是一座村莊
昨天────→今天
生活一個(gè)模樣 高速公路
貧窮落后 廠房幢幢
遙遠(yuǎn)渺茫 歡聲笑語
煥然一新
改革開放 繁榮幸福
資料提供者：
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，正確流利朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內(nèi)容，借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備，同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料，形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。
教學(xué)過程：
一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)讀課題。
2、頤和園是我國保持最完整，規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天，頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結(jié)：頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來。
二、從游覽順序入手，了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手，了解課文描寫的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽寫“長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
2.思考：為什么要寫這樣三個(gè)詞?為什么要按這樣的順序?qū)?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?
3.學(xué)生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。
從句子入手，掌握文章的結(jié)構(gòu)，了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式，并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。現(xiàn)在，我們就移步換景，依次游賞長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn)，體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
“游賞”長(zhǎng)廊。
1、進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。出示課文相關(guān)文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請(qǐng)學(xué)生讀一讀思考這些短語對(duì)我們“游”長(zhǎng)廊有什么幫助?
(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過填詞練習(xí)，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個(gè)句子，體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫法。
4、由此及彼，學(xué)生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子，體會(huì)表達(dá)順序，達(dá)到段的積累。
6、小結(jié)：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個(gè)角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2、抓住重點(diǎn)詞，通過朗讀表達(dá)感受，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié)：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
學(xué)生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)，感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習(xí)邊讀邊想象，通過朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過對(duì)比組詞等語言訓(xùn)練，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過和學(xué)生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。)
四、總結(jié)。
1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
2、以“說不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；
2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對(duì)社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；
4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；
2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。
學(xué)習(xí)過程：
一、引讀。
1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。
2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對(duì)于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。
3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。
二、導(dǎo)讀。
1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。
其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e
盤里，請(qǐng)大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。
2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。
三、精讀《當(dāng)海盜去》。
1、談完了對(duì)湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對(duì)書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）
那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。
2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì)是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）
海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)海盜。
3、提到海盜，我們的第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長(zhǎng)。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？
播放電影片斷。
4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強(qiáng)盜。那他想當(dāng)海盜的本意又是什么呢？請(qǐng)將你的觀點(diǎn)上傳。
5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動(dòng)呢？
四、拓展。
1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個(gè)？結(jié)合小說內(nèi)容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。
2、湯姆·索亞這個(gè)人物形象，對(duì)于21世紀(jì)現(xiàn)代青少年的健康心理的成長(zhǎng)有哪些影響？
3、上網(wǎng)搜索網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的資料。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字，會(huì)寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩
1、自讀，讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示：春城天處不飛花
(1)把詩句劃分成詞語
春城/天處/不/飛花
(2)想想每個(gè)詞的意思，不會(huì)的怎么辦?(查字典、看注釋)
(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思、
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
5、指導(dǎo)朗讀
(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?
(2)舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?
6、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。
2、分小組學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
4、指導(dǎo)朗讀
出示課件：在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚，你獨(dú)自一人在外漂泊，心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
四、小結(jié)
今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的?
五、布置作業(yè)
背誦《泊船瓜州》、《寒食》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨(dú)步尋花》。
2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書寫生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會(huì)古詩所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、解釋詩句。
2、背誦《寒食》《泊船瓜州》
二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》
1、解題
讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問題。
2、自讀古詩讀準(zhǔn)字音
3、小組自學(xué)
4、交流匯報(bào)
(1)檢查出示詞語
(2)誰來說說這首詩的意思。
三、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、讀了這首詩，你眼前會(huì)浮現(xiàn)出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)
2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎?(學(xué)生描述)
3、當(dāng)我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么?
4、帶著對(duì)春天的熱愛來讀。
四、背誦練習(xí)
五、布置作業(yè)
改寫《江畔獨(dú)步尋花》
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