【精華】語文教案模板匯編6篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1、理解文中重要的詞語、句式，了解記游性散文的寫法。

　　2、培養(yǎng)對大自然的熱愛和不畏艱險的意識。

　　3、體會作者的審美意識。

　　【教學(xué)重點】

　　1、體會作者引導(dǎo)讀者游覽百丈山時采用的方法。

　　2、理解文中重要的詞語、句式，了解記游性散文的寫法。

　　【教學(xué)難點】

　　本文景物描寫的特點。

　　【授課時數(shù)】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入，簡介作者。

　　朱熹紹興十七年秋中舉人，次年春登進(jìn)士，先后被授予左迪功郎、武學(xué)博士、朝奉郎、朝散郎，歷任泉州同安主簿、秘書省秘書郎、知南康軍、提舉江西常平茶鹽公事、直秘閣、薄提刑、江東提刑、秘閣修撰、江東轉(zhuǎn)運使、漳州知府、湖南轉(zhuǎn)運副使、潭州知府、湖南安撫、煥章閣待制兼侍講等職。一生著作甚多，收入《四庫全書》的有四十部。其哲學(xué)思想發(fā)展了“二程” (程瀕、程頤)理學(xué)學(xué)說，集理學(xué)之大成，建立了一個完整的哲學(xué)體系。后人把他列于漢唐諸儒之上。清康熙五十一年詔升“先賢朱子于十哲之次”，定文廟春秋祭祀。

　　二、學(xué)生自讀、誦讀，整體感知，正音;完成《名家指路》練習(xí)。

　　三、閱讀第1段。

　　1、作者寫登山經(jīng)過，從哪里寫起?這樣寫有何好處?

　　從“登百丈山三里許”直接切入，前面的上山經(jīng)過，所見所聞，一概略而不提，筆鋒直逼描述中心，筆力集中。

　　2、一“俯”一“控”，寫出地勢險要，得疊石為臺階才能通過。而作者認(rèn)為“山之勝蓋自此始”，這表現(xiàn)了作者怎樣的審美情趣?(對險奇美的欣賞。)

　　3、概述本段的主要內(nèi)容：簡述登山過程。

　　四、閱讀第2段。

　　1、本段主要寫了哪里的景點?他們的共同特點是什么?從哪里可以看出?

　　山門前后的諸景點。幽靜。“蒼藤古木”的掩映，伴和著“水皆清澈，自高淙下，其聲濺濺然”，“盛夏亭午無暑氣”，“風(fēng)來兩峽間，終日不絕”，無不寫出了清幽的氛圍和清冽的感受。

　　2、本段采用了什么方式來呈現(xiàn)景物?有哪些語句表明了作者的審美情趣?

　　移步換景。“閣據(jù)其上流，當(dāng)水石，峻激相搏處，最為可玩”，表達(dá)了作者的欣賞態(tài)度，最后歸結(jié)為“獨夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲，為可愛耳”的描述，顯霹了其審美情趣。

　　3、概述本段的主要內(nèi)容：描述循水游覽，詳寫澗水美的形貌和作者由此萌生的審美情趣。

　　五、閱讀第3段。

　　1、本段主要寫了什么?(瀑布和山峰。)采用了什么方式來呈現(xiàn)景物?(定點換景。)

　　2、本段中作者是怎樣表現(xiàn)瀑布的壯美的?

　　先以“下臨峭岸，深昧險絕”的險奇美作映襯，再寫出“于林薄間東南望”的瀑布景象。“瀑布自前巖穴瀵涌而出，投空下數(shù)十尺”，凌空而瀉，氣勢非凡。“沫乃如散珠噴霧，日光燭之，璀璨奪目，不可正視”，壯麗異常。

　　3、為什么作者筆下的山能寫得極具層次感?

　　先選取了一個獨特的視角，從缺口中遙望遠(yuǎn)山。然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相組合，形成了一幅層次感極強(qiáng)的圖畫。接著作者以固定的景點，用傍晚和清晨兩個不同時間的景觀，構(gòu)思兩幅圖畫，進(jìn)一步渲染了壯美的特征。前者突出的是色彩絢爛美;后者凸現(xiàn)的則是云海的變幻美。這樣，在作者詳盡描述的百丈山景中就兼具了險奇、幽靜、五彩、飛動、變幻等諸種美的形態(tài)。

　　六、閱讀第4段。

　　1、本段寫了什么?(點明了寫作此文的目的：導(dǎo)游，引導(dǎo)人們?nèi)ビ斡[百丈山的勝景。)

　　2、第2句有何作用?(是作者游后的結(jié)論，也是對全文內(nèi)容的總括。)

　　七、探討寫景特點：重點突出，詳略得宜，方式靈活，富有層次感，讀者易于把握。

　　八、板書設(shè)計：

　　百丈山記

　　登山三里 險奇

　　山門前后 幽靜 移步換景 不畏艱險

　　瀑布峰巒 雄壯 定點換景 熱愛自然

　　記游目的 導(dǎo)游

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)要著力讓學(xué)生把握好景物的呈現(xiàn)方式，能根據(jù)寫作的實際需要，合理選用景物的呈現(xiàn)方式。

語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識6個生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?

　　春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

　　二、新授:

　　1、（放音樂，老師朗誦兒歌）

　　要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識的字。

　　2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？

　　3、指名讀課文，集體糾正讀音。

　　4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

　　5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　6、游戲：我說你對。

　　7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

　　8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）

　　9、開火車讀課文，小組比賽。

　　想一想，城市的春天是什么樣的？

　　10、朗讀挑戰(zhàn)賽：

　　比一比，誰讀得最好。

　　可以邊讀邊表演。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　五、板書設(shè)計：

　　插 秧

　　水田是鏡子，

　　映照著藍(lán)天，

　　映照著白云，

　　映照著青山，

　　映照著綠樹。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　一、教學(xué)要求：

　　1.認(rèn)識、會寫畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段10個生字;辨析多音字了。

　　2.默讀課文，做到邊讀邊思考。

　　3.明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。

　　二、重點難點：

　　1.學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。

　　2.弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)激情導(dǎo)入，借題激疑

　　1.今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢?

　　2.他們之間發(fā)生了什么有趣的故事?(板書課題，齊讀課題)

　　3.讀了課題，你是怎么想的?有什么疑惑嗎?對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫湖含生字的詞語多讀幾遍。

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示帶生字的詞語。同桌互相交流認(rèn)記生字應(yīng)注意的問題及方法。

　　重點指導(dǎo)：駛是翹舌音;廢的聲母是f，不是h;錄的聲母是l，不要讀成n;廢、疾、購、駛、郊、段等字可用熟字去偏旁、加偏旁、換偏旁的方法識記。

　　(2)出示句子，了解了的兩種讀音。

　　這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話中的了怎么讀?

　　小熊幫助大家把話說的簡潔明了中的了又該怎么讀?(出示明了)你還能給了liǎo組幾個詞嗎?

　　(三)鞏固識字，書寫難字

　　1.匯報自己用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。

　　2.練寫難字，教師巡視，引導(dǎo)觀察它們在田字格中的位置，重點指導(dǎo)寫好購、酒、駛、段，注意左窄右寬。

　　3.及時評議，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　　(四)默讀課文，了解大意

　　邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?

　　第二課時

　　一、教學(xué)要求：

　　1.默讀課文，做到邊讀邊思考。

　　2.明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。

　　二、重點難點：

　　1.學(xué)習(xí)邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。

　　2.弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應(yīng)如何修改。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)研讀課文，深入思考

　　1.學(xué)習(xí)第一部分。

　　自由讀第1自然段，想想小熊提出了什么樣的疑問?用畫出有關(guān)句子，然后反復(fù)讀一讀，讀出你的感受。

　　2.學(xué)習(xí)第三部分。

　　學(xué)習(xí)第2～4自然段，了解豬先生說的話有什么毛病。

　　(1)默讀第2～4自然段，用~~~~~畫出豬先生說的話，再反復(fù)朗讀。

　　(2)(課件出示喝醉了酒的豬先生)想像豬先生的神態(tài)，可以用課文的語言，也可以加上自己的話，創(chuàng)造性地表演。

　　(3)思考：從豬先生的話中你明白了什么?小熊明白了什么?用畫出有關(guān)句子，練習(xí)朗讀。(課件出示第4自然段)引導(dǎo)學(xué)生體會小熊當(dāng)時的心情，讀出小熊的驚喜、興奮、自信。

　　(教師揭示學(xué)習(xí)方法：通過讀演悟，你們明白了豬先生的話有什么毛病，并能通過想像，把豬先生的神態(tài)、動作演得活靈活現(xiàn)，從中了解到羅嗦就是廢話。這是一種很好的讀書方法)

　　3.學(xué)習(xí)第三部分。

　　運用讀演悟的方法自學(xué)第5～7自然段，了解鷺鷥的話有什么毛病。

　　(1)課間出示自學(xué)提示：

　　1 用~~~~畫出鷺鷥當(dāng)時說的話。

　　2 反復(fù)朗讀，想像鷺鷥當(dāng)時的心情怎樣?

　　3 從鷺鷥的話中你明白了什么是廢話嗎?小熊也明白了，他此時的心情怎樣?反復(fù)朗讀小熊的話。

　　(2)小組內(nèi)試著演一演這一部分內(nèi)容，評一評。(教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。如鷺鷥的話要讀得抒情，要表現(xiàn)出他在朗讀自己寫的詩歌時的得意之情。也可以師生合作表演，老師扮演羊站長，讓學(xué)生向羊站長提出疑問。抓住不準(zhǔn)確的形容詞，畫蛇添足，自相矛盾這些詞句反復(fù)研讀)

　　4.學(xué)習(xí)第四部分。

　　運用學(xué)法自學(xué)第8～10自然段，了解老猴的話有什么毛病。

　　(1)自由朗讀第8～10自然段，試著完成老師的板書。

　　(2)(課件出示老猴、羊站長和小熊說的話)學(xué)生自由選擇練說著部分內(nèi)容。可以復(fù)述，可以分角色朗讀，也可以創(chuàng)造性地表演。

　　5.對比學(xué)習(xí)二、三、四部分，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　(1)對比朗讀。(2、5、8自然段，3、6、9自然段，4、7、10自然段)

　　(2)在小組內(nèi)說出你的發(fā)現(xiàn)。小組匯報，比比哪組的發(fā)現(xiàn)多。(教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，只要說得有道理，教師要予以肯定)

　　6.學(xué)習(xí)第五部分。

　　齊讀最后一自然段，給小熊的工作寫評語，并說出你的理由。

　　(二)回顧全文，得到啟示

　　我們通過學(xué)習(xí)課文，體會到了小熊工作干得很出色，老師更想看到同學(xué)們比小熊更能干。假如你是小熊，你能幫助這些動物修改他們的廢話嗎?

　　(課件出示畫面，配樂)

　　1.我想對喝醉酒的豬先生說

　　2.我想對站在湖邊的鷺鷥說

　　3.我想對打開院門走進(jìn)去的老猴說

　　(修改老猴的話對一部分學(xué)生有難度，師生可以合作完成。如：一個老猴歸，關(guān)門呼呼睡或者老猴獨自歸，關(guān)門呼呼睡)

　　(三)拓展延伸，完成練習(xí)

　　1.依據(jù)情景練習(xí)。

　　小熊畢業(yè)后工作干得很出色，這一消息很快就傳開了。這兩天，小熊還收到了同學(xué)小狗、小鹿、小雞的電子郵件呢!請你幫小熊讀讀它們的郵件，再替小熊回復(fù)。

　　(1)小狗：聽了羊站長對你的夸獎和表揚，我們也為感到高興、快樂。

　　(2)小鹿：我們班的同學(xué)基本上全都知道了你工作干得很出色。

　　(3)小雞：我想變成一只大大的小鳥，慢慢地一眨眼飛到你身邊，為你小聲地高歌。

　　2.課后收集你平時聽過、看過或說過的廢話，想想應(yīng)怎么改。

　　3.選做題：續(xù)編《收購廢話》的故事。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識8個生字。會寫10個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過課文學(xué)習(xí)，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學(xué)習(xí)愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、課件演示：（王寧圖片）。同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位小朋友，他就是王寧，他是班上的勞動委員。可是，你們想知道王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。

　　2、（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？提問：（我是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）

　　二、初讀感知。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一句話。

　　2、讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　3、讀讀想想，王寧是怎樣當(dāng)上勞動委員的？他為什么要自己選自己呢？

　　4、檢查反饋。

　　（1）課件出示生字詞：勞動委員補(bǔ)選教室王寧楞住親切集體掌聲

　　采用多種方式認(rèn)讀詞語，學(xué)生開火車讀、比賽讀、學(xué)生領(lǐng)讀。

　　（2）出示生字：

　　1）、指導(dǎo)讀音：生字，掌、室聲母是翹舌音，寧、愣、掌韻母是后鼻音，寧是多音字指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　2）、委、寧等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識記。愣、掌、補(bǔ)三個字的偏旁和字義有內(nèi)在的聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個字的意思和偏旁有什么關(guān)系，并可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已的生活組詞、說話。

　　3、說說你讀懂了什么，引導(dǎo)學(xué)生從文中的王寧、全班同學(xué)和老師的不同角度談?wù)効捶ā?/p>

　　三、朗讀感悟

　　1、王寧為什么選自己當(dāng)勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認(rèn)真地讀讀課文。

　　（1）請4個小朋友讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段。

　　（2）集體評價。

　　2、王寧選自己當(dāng)勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學(xué)們邊讀邊畫出有關(guān)句子，重點朗讀感悟。

　　（1）多媒體出示句子以及教室里靜悄悄的圖片：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：我選我。

　　a、該怎樣才能讀好這幾句話呢？誰來試一試？

　　b、引導(dǎo)學(xué)生討論：從靜悄悄的突然這些詞語你體會到了什么？

　　（2）多媒體出示句子：林老師親切地說：王寧，說說吧，你為什么要選自己？王寧說：我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。

　　a、我們怎樣讀林老師的話呢？

　　b、王寧的話該怎么讀呢？我們先學(xué)著給他說的話加上提示語。（如：王寧認(rèn)真地說王寧誠懇地說王寧笑著說等）

　　c、給王寧的話加上提示語后再讀一讀。

　　d、師生對讀王寧和李老師王寧的話。

　　（3）多媒體出示句子：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。（掌聲）

　　a、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　b、是呀，教室里這一片掌聲就是全班小朋友的心聲，這時小朋友們會怎么說呢？

　　四、表演體驗。

　　小組內(nèi)進(jìn)行后，選出代表匯報展示。

　　五、拓展深化。

　　1、假如你是王寧，當(dāng)選勞動委員后會做些什么？

　　2、假如參加班干部競選，你準(zhǔn)備講些什么？請準(zhǔn)備之后，說一說。(競選崗位可以是學(xué)習(xí)委員、體育委員、小組長等)

　　六、寫字指導(dǎo)練習(xí)。

　　1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如青下半部分的第一筆是丨等。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識儲備點：

　　1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

　　2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言，體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　能力培養(yǎng)點：

　　賞析絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

　　學(xué)習(xí)描繪秋天的手法，背誦詠秋的名句。

　　情感體驗點：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　教學(xué)重、難點：

　　1．體會詩歌優(yōu)美的意境。

　　2．揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)設(shè)計 ：

　　一、導(dǎo)人新課

　　著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……（這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié)）。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)

　　二、生自由朗讀課文。

　　出示問題組：

　　a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　　c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　朗讀之后，學(xué)生分組討論明確三個問題。

　　[明確]

　　a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　　c．天的喜愛、贊美的感情。

　　三、研讀賞析：

　　a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

　　農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

　　b．作者是按什么順序?qū)懢暗? （由遠(yuǎn)及近的順序）

　　c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?

　　學(xué)生四人小組討論明確三個問題。

　　七、布置作業(yè)

　　1．寫自己的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

　　2．摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點評。

　　九、教學(xué)后記：

　　本課采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法。教學(xué)過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會詩歌。整體感知部分，考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。拓展延伸部分進(jìn)行比較閱讀，將本課學(xué)習(xí)引向縱深。安排摘抄寫“秋”的詩文，并做點評，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的.能力有效方式。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　l、學(xué)會本課6個生字和由這些字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實際理解詞句的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點，難點

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運用天然指南針辨別方向？

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個問題了。

　　（二）初讀課文，識字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語，或討論，聯(lián)系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　　（四）細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：

　　（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　　（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

　　原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。

　　（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　　2、自學(xué)第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。

　　大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時看太陽，因為正午太陽在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時要看地上的積雪，因為南面朝陽積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。

　　（二）導(dǎo)讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結(jié)果，全班交流。

　　（1）太陽幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　（2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。

　　嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評議、仿讀，把每一節(jié)讀好。

　　3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　（四）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)課外活動

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會用什么辦法辨別方向？

　　（五）進(jìn)行識字、寫字教學(xué)

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

　　要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長些，中間是“”，

　　右邊“辛”豎要直。書寫時三部分要緊湊。

　　（六）總結(jié)全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習(xí)

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠實忠實

　　（1）王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

　　（2）太陽是（）的向?qū)В�在天空給我們指示方向。

　　緊張慌張

　　（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯了。

　　（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。

　　板書設(shè)計

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