“風箏”閱讀答案
在學習、工作生活中，我們都不可避免地要接觸到閱讀答案，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閱讀題所做的解答。你知道什么樣的閱讀答案才是規(guī)范的嗎？以下是小編為大家收集的“風箏”閱讀答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
“風箏”閱讀答案 1
他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長達丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起！”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直竄入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得 他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。
當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。這時候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏，同我們說笑。甚至于，有一次，他故意撒手，讓天上飛舞的紙 燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕 繩端。喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘吁吁地抓住線繩，臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。
1.用一句話概括劉老師放風箏時的特點。
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2.選文從哪些方面來刻畫劉老師的`形象？
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3.文中“我”為什么“覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年”？
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4.請找出第二段中的議論句，并指出其作用。
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參考答案：
1.放風箏時劉老師的淳樸、熱情、開朗，讓人感到他生命的強壯和力量。
2.動作、語言、神態(tài)。
3.劉老師放風箏時那種生命的活力和純真，使“我”感到他生命的強壯和力量，絲毫沒有感覺他已年過半百。（意對即可）
4.那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。點明難忘劉老師的真正原因。
“風箏”閱讀答案 2
風箏中的科學（6分）
①古老的風箏，已經(jīng)不僅僅是娛樂玩具，在科學技術高度發(fā)達的今天，風箏同樣在為
人類作貢獻！
②風箏又名紙鳶（一種兇猛的鳥）、紙鷂（yào雀鷹），最早發(fā)源于中國，至今已有2000多年歷史。據(jù)說巧匠魯班就曾“削竹為鵲，成而飛之”，應當說這是風箏的前身。五代時期的李鄴，曾在宮中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風入竹哨，發(fā)出像古箏一樣的響聲，因此得名“風箏”。英國著名學者李約瑟把風箏列為中華民族的重大科學發(fā)明之一。美國華盛頓國家航空和空間博物館中有一塊說明牌上也醒目地寫著：“最早的飛行器是中國的風箏和火箭
③風箏的發(fā)明，對科學技術的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的啟示：1749年，美國一位名叫威爾遜的天文學家，研制成世界上第一臺空中試驗儀。他用6只風箏將天文儀器吊到700多米的高空中進行科學試驗，第一次測到了大氣的溫度，并取得了一些重要的理論數(shù)據(jù)，推動了天文學的發(fā)展。1752年，美國科學家富蘭克林曾用風箏掛上一只鐵鑰匙，在雷電交加時，把風箏送上天，引來雷電，從而證明了雷電也是一種放電現(xiàn)象，避雷針也由此發(fā)明。1804年，英國的喬治格雷爵士用兩只風箏作機翼，研制出了一架5英尺的滑翔機。1894年，英國科學家設計了一只供戰(zhàn)場觀察的軍用風箏，其作用猶如當今的衛(wèi)星電視轉播……
④最近，科學家提出了利用風箏發(fā)電的新方法。據(jù)估計，風箏風力發(fā)電機獲得每千度電的成本僅有1.5歐元。而歐洲國家每千度電的發(fā)電成本平均為43歐元，風箏風力發(fā)電機的成本僅是后者的三十分之一。
⑤據(jù)報道，俄羅斯物理學家在這方面作過探索。他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。每個風箏伸展開來足有足球場那么大。而牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈桿那么粗。假如風箏所在高度的風力不足的話，人們還可以放松繩索使風箏升高。意大利科研人員計劃建造發(fā)電能力在幾兆千瓦范圍的大型設備，并在計算機上成功地進行了模擬計算。設想的風箏發(fā)電裝置，在風力作用下能夠帶動固定在地面的旋轉木馬式的轉盤，轉盤在磁場中旋轉而產(chǎn)生電能。這種風箏重量輕，抵抗力超強，可升至2000米的高空。一個直徑1000米的巨輪便可以提供250兆瓦的'發(fā)電能力。這將是第一臺發(fā)電能力和常規(guī)電站不相上下的可再生能源發(fā)電設備。
⑥此外，科學家還設計建造家用式的高空風力發(fā)電設備。房主可以把這樣的設備安裝在自家房頂上，或許還可以替代太陽能電池。這些小型風箏梯子只需100米或者200米高，就可以足夠為一戶人家提供幾千瓦的電力。
⑦當今，風箏在科學試驗和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用更為廣泛。利用風箏作海洋救生工具；利用風箏牽引船只；利用風箏傳遞信件；在風箏上安裝無線控制照相機，進行空中攝影；在風箏上安裝噴水器，噴灑懸崖上的植物……這些應用極
大地方便了人類的生活。
13.本文第④～⑥段說明的主要內容是 （2分 ）
14.細讀本文，說說風箏發(fā)電與常規(guī)電站發(fā)電相比有哪兩大優(yōu)勢？（2分）
15.第⑤段除了使用列數(shù)字的方法外，還使用了什么說明方法？并舉例分析其作用？（2分）
參考答案：
1３.（2分）介紹如何利用風箏來發(fā)電（或：介紹利用風箏發(fā)電的一些新方法）。
1４.（2分）①發(fā)電成本低；②能源可再生。
1５.（2分）使用了打比方、作比較、舉例子的說明方法。（答對一種即可）
打比方 如“他們將50個巨大的風箏，放到空中從上至下排成一串，看上去就像一架通天的梯子。”形象而準確地說明了風箏在空中排列的情形，增強了語言的生動性。
作比較 如“每個風箏伸展開來足有足球場那么大。”具體地說明了風箏伸展后的大小。（或答“牽扯這些風箏的繩索約有6000米長，路燈桿那么粗。”具體地說明了牽扯風箏的繩索之粗。）
舉例子 如以俄羅斯和意大利的研究為例，具體說明了科學家最近提出的利用風箏發(fā)電的新方法是怎樣的。
“風箏”閱讀答案 3
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為這是沒有出息、孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病、瘦得不堪。然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得呼跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天我突然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，使 ①向上少有人去的一間堆積雜物的小屋去， ② 開門，果然就塵封的雜物堆中發(fā)一了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正有用紅紙條裝飾著將要完工的了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒，他的瞞了我的眼睛，這樣苦習孤地來偷做沒出息的孩子的'玩藝。我即刻伸出手 ③ 斷了 蝴蝶的一支翅唱，又將風輪 ④ 在地下， ⑤ 扁了。論力氣，他是都敵不過我的，我當然得完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
1、“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)？請概括回答。
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2、依次填入文中橫線上的動詞是①_______ ②_______ ③_______ ④_______ ⑤_______
3、根據(jù)劃“__________”句子，我們可以看出弟弟是一個怎樣的人？
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4、說說“精神虐殺”的具體含義。
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參考答案：
1、（1）認為小兄弟看放風箏右笑可鄙。
（2）破壞小兄弟制作的風箏。（意對即可）
2、①跑、②推、③折、④擲、⑤踏。
3、這些句子表現(xiàn)了弟弟天真、活潑、聰明能干。（意對即可）
4、扼殺了兒童喜歡游戲的天性。（意對即可）
“風箏”閱讀答案 4
不一會兒，風箏被吹得（ ），孩子們（ ）極了。
風娃娃卻一點兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責怪他。
風娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞�責怪我呢？
1.在第一段的括號里填上恰當?shù)脑~。
2.變成“被”字句。
（1）風娃娃把人們曬的衣服吹跑了。
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（2）風娃娃把新栽的小樹折斷了。
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3.想一想，填一填。
風娃娃幫人們做的好事有（ ）、（ ）。風娃娃做的壞事有（ ）、（ ）、（ ）。
4.如果你是那個曬衣服的.人，如果你是那棵被折斷的小樹，你想對風娃娃說點什么？
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參考答案：
1.無影無蹤 傷心
2.（1）人們曬的衣服被風娃娃吹跑了。
（2）新栽的小樹被風娃娃折斷了。
3.吹快風車 吹走帆船 吹跑風箏 吹走衣服 吹折小樹
4.“略”
“風箏”閱讀答案 5
放風箏
三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴
啊!這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。
放風箏的孩子出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的.襯衫，就像天空中那悠悠的白云。他一邊奔跑一邊高喊著：風箏飛起來了!風箏飛起來了!風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。 我正看得入神，那風箏卻忽然向下墜去。遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站在花壇旁，看著面前的一畦花苗。
天空又靜了，連云兒也好像不高興地徘徊著。真可惜，這醉人的景色，瞬間便消逝了。孩子跑了。風箏，在花壇旁平躺著。我呆望著天空，站了很久
不知過了多少時候，那孩子又出現(xiàn)在我的視野里，就像一朵白云悄悄地飄過來。他一手抱著一個花盆，來到風箏墜落的地方，蹲下來，一雙小手扒開松土，小心翼翼地把花盆里的花苗拔出來栽進土里。噢，他剛才不小心踩倒了幾棵花苗，從自己家里移來幾棵補上了。
云兒多么純潔，就如同孩子的心。
風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。
朵朵云兒也似乎高興地笑了。
1、畫出文中的肖像描寫，說一說表達了男孩怎樣的特點。
2、文中將孩子和云朵對應起來寫，說說這樣寫的好處。
3、風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。你怎樣理解這句話?
4、你怎樣評價文中的孩子?
參考答案：
1、畫出文中的肖像描寫：(一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。)。說一說表達了男孩怎樣的特點。(聰明機智、活潑開愛)。
2、文中將孩子和云朵對應起來寫，說說這樣寫的好處。孩子和云朵對應起來寫，使的云和孩子相互映襯，交相輝映。使文章顯得具體生動。
3、風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發(fā)美了。你怎樣理解這句話?作者用天空的美來贊美孩子的美。表面寫天空，實際是在寫人。
4、你怎樣評價文中的孩子?文中的孩子聰明機智、活潑開愛。心靈美好、品德高尚。
“風箏”閱讀答案 6
風箏
①有一天，我忽然想起，似乎多日不看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟的，便跑向少有人去的一間堆積雜務的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
②然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候對于精神虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
③但心又不竟墮下去而至于斷絕，他知識很重很重地墮著，墮著。我也知道補過的方法送他風箏，贊成他放，勸他放，我和他同放。我們嚷著，跑著，笑著。然而他其時已經(jīng)和我一樣，早已有了胡子了。
④我也知道還有一個補過的方法的去討他的寬恕，等他說，我可是毫不怪你啊。那么，我的心一定就輕松了，這確是一個可行的方法。有一回，我們會面的時候，是臉上都已添刻了許多生的辛苦條紋，而我的心很沉重，我們漸漸談起兒時的舊事來，我便敘述到這一節(jié)，自說少年時代的糊涂。我可是毫不怪你啊。我想，他要說了，我即刻便受了寬恕，我的心從此也寬松了吧。
⑤有過這樣的事嗎？他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。
⑥全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
⑦我還能希求什么呢？我的心只是沉重著。
1.他驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。句中刪去加點的兩個詞表達效果有什么不同？（3分）
2.我發(fā)現(xiàn)小弟偷做風箏后所采取的.行動反映了我的什么心態(tài)？（2分）
3.用一句話概括第①段的內容： 。（2分）
4.第②段中的不幸應怎樣理解？（2分）
5.有人認為文中的我可以分為明理前的我和明理后的我，那么，這里說的理指的是什么？（2分）
6.第⑦段的這句話表達了作者的一種怎樣心情？（3分）
7.你在生活上是否也曾經(jīng)歷過類似小弟的遭遇，你是怎樣處理的？（3分）
答案
1、驚慌；瑟縮，指小弟因受驚而倦縮或抖動。這兩個詞表現(xiàn)小弟對我畏懼，害怕的心理。若刪，則表達不出這效果。
2、憤怒，蠻不講理，有點專制。
3、我發(fā)現(xiàn)小弟做風箏并踏壞了他的風箏。
4、自己一向以為管弟弟管得對，而現(xiàn)在見到書上的道理，我的心開始沉重，開始受到譴責，所以不幸。
5、游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?/p>
6、表達了更深沉的悲哀，小時候對弟弟的管束簡直就是精神虐殺，以后知道了過錯，無從補過，無從求得心情輕松，因而更加悲哀。
“風箏”閱讀答案 7
課內閱讀。
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。
1.作者為什么千方百計地阻止小兄弟放風箏？為什么后來又稱之為精神虐殺？
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2.從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風箏的語句，指出其中用到了那些描寫方法。前兩節(jié)文字中作者為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象？
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3.精神的虐殺的這一幕指什么？用簡潔的語言概括一下。
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4.我恍然大悟似的，文中的我悟到了什么？與后文哪個詞語相照應？
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5.我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了一句中的擲、踏能否改成扔和踩？為什么？
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6.第三段畫線句巾的鉛塊這一比喻寫出了我怎樣的心情？
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7.讀到相關的書籍，改正以往錯誤的`觀點，這不是很好的事嗎？為什么作者不說有幸而說不幸呢？
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參考答案：
1.作者認為放風箏是沒有出息孩子所做的玩藝。后來偶爾看到一本外國講論兒童的書，知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓梗靼子螒蛑趦和囊饬x而醒悟過來。
2.第一段倒數(shù)第二、三句，用到動作、神態(tài)描寫。刻畫了天真、活潑、聰明、瘦弱而又極喜愛風箏、有動手實踐能力和創(chuàng)造精神的兒童形象。
3.這一幕是指我不允許小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷了，踏扁了。
4.悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做風箏。與后文的果然一詞照應，果然表示不出所料，被我猜中的意思。
5.不能。扔、踩這兩個詞語不足以表現(xiàn) 我當時狂怒的心情。
6.極度后悔、內疚、自責，感到萬分沉重。
7.不幸突出我良心遭受到譴責，心靈受到懲罰的沉重的心情，這又哪里是幸運的事呢。
“風箏”閱讀答案 8
①但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一只翅骨，又將風輪擲在地上，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然地走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
③然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久以后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的.書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
④但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著，墮著。
1、我對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)？請概括回答。
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2、根據(jù)劃線的句子，可以看出弟弟是怎樣的人？
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3、根據(jù)選文第二段內容寫出記敘的要素。
時間：__________________________ 地點：__________________________
人物：__________________________ 起因：__________________________
經(jīng)過：__________________________ 結果：__________________________
4、如果把“又將風輪擲在地上，踏扁了”改為“又將風輪扔在地上，踩扁了”行不行？為什么？
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5、“我”為什么千方百計地阻止弟弟放風箏？為什么后來又稱之為“精神的虐殺”？
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6、“于是二十年來毫不憶及的幼小時候對于精神的虐殺的這一幕”指的是哪一幕？為什么說是“精神的虐殺”？
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參考答案：
1、①認為小兄弟看放風箏可笑可鄙；
②破壞小兄弟制作的風箏。
2、這些句子表現(xiàn)了弟弟天真、活潑、聰明能干的性格特點。（意對即可）
3、有一天；堆積雜物的小屋；“我”和小弟弟；似乎多日不很看見他了……我恍然大悟……；“我”發(fā)現(xiàn)弟弟在專心致志地制作風箏，粗暴地坼毀了弟弟精心制作的風箏；得到了完全的勝利，于是傲然出走，留下他絕望地站在小屋。（意對即可）
4、不行。如果把“擲”改為“扔，”“踏”改為“踩”，就無法表現(xiàn)出“我”當時憤怒、生氣的心情。（意對即可）
5、“我”認為放風箏沒有出息的孩子所作的玩藝。后來明白游戲對于兒童的意義終于醒悟過來。（意對即可）
6、“我”粗暴地毀壞了弟弟精心制作的風箏。“我”阻撓了兒童正當?shù)挠螒颍虃藘和男摹＃ㄒ鈱纯桑?/p>
“風箏”閱讀答案 9
《風箏》閱讀題
（一）
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我 ① 似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣 ② 地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手（ ）斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪（ ）在地下，（ ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
1、根據(jù)課文，在括號中填上恰當?shù)膭釉~。
A、拉 B、抓 C、擲 D、扔 E、踩 F、踏
2、結合上下文，在文中橫線上填上適當?shù)某烧Z，并解釋。
3、用一句話來概括本段內容。
4、畫出關于小兄弟的動作描寫，并分析其中一處的作用。
5、把“又將風輪擲在地下，踏扁了”改為“又將風輪扔在地下，踩扁了”行不行？為什么？
6、發(fā)揮想象，小兄弟的風箏被“我”踏扁后，他心里會怎么想？
（二）
“有過這樣的事嗎？”他驚異地笑著說，就像旁聽著別人的故事一樣。他什么也不記得了。全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢？無怨的恕，說謊罷了。
我還能希求什么呢？我的心只得沉重著。
現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時的回憶，而一并也帶著無可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，棗但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。
7、“驚異”“像旁聽著別人的故事一樣”，出現(xiàn)這種結果的原因是什么？
8、“我”極力去討小兄弟的寬恕，而小兄弟卻“什么也不記得了”。這組對比有什么作用？
9、課文末段為什么說“悲哀”是無可把握的悲哀？
10、文章一再渲染“四面都還是嚴冬的肅殺”“四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣”這是針對什么說的？應該怎樣理解？
《風箏》閱讀題答案：
1、B、C、F
2、恍然大悟：形容忽然醒悟。苦心孤詣：費盡心思鉆研和經(jīng)營。
3、我發(fā)現(xiàn)小兄弟在做風箏，并且毀壞了它。
4、用“驚惶” “失了色”“瑟縮”淋漓盡致地寫出了小兄弟被“我”發(fā)現(xiàn)后的慌張和恐懼。“絕望”二字與前句“我”的“傲然”形成鮮明對比，形象地寫出了小兄弟心愛的風箏被“我”毀壞后的難過與痛苦。一個“站”字則突出了他在我離去后一個人面對空寂的小屋時的.心痛和無奈。
5、不行。把“擲”改為“扔”，“踏”改為“踩”就無法表現(xiàn)“我”當時憤怒、生氣的心情。
6、我只感到一陣抽心的疼痛，我辛苦制作的風箏就這樣被毀了，所有的希望瞬間化為烏有，傷心難過全涌上心頭，幾乎使我站立不穩(wěn)，但我能說什么呢，我什么也不能說，那是我的兄長，可是哥哥，我心里的痛苦你能明白嗎？
7、小兄弟并不認為自己受到“精神的虐殺”，而把兄長的行徑視為合情合理，自己也認為做風箏是不正當?shù)男袨椋哉J該罰，所以絲毫不放在心上，渾然忘卻。
8、突出“我”想補過卻無法補過的沉痛心情。
9、“我”要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這種悲哀是意想不到的，想擺脫也不可能了。
10、首先這是對自然環(huán)境的實寫，二月的北京，確實是嚴冬；同時，也有對社會環(huán)境的感受，喻指自己所處現(xiàn)實的社會環(huán)境黑暗冷酷。作者一方面渲染殘冬的寒威，一方面追憶故鄉(xiāng)美好的春天，二者形成鮮明的對比，從而深刻地表達了對冷酷現(xiàn)實的厭惡和對美好生活的向往。
“風箏”閱讀答案 10
關于風箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認為風箏的出現(xiàn)受到被風吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點雖不統(tǒng)一，但風箏很早就出現(xiàn)在中國并無異議。《韓非子·外儲說左上》中記載“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鳶飛。’”可見春秋戰(zhàn)國時期已有風箏，不過為木質。
隨著造紙術的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風箏逐漸興起。當了宋代，放風箏已經(jīng)成為當時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達到鼎盛。
（摘編自《早春的風箏》）
【材料二】
風箏上繪制的`圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍福”諧音，中國人就常把它作為象征“福”的吉祥圖案繪制在風箏上。以“福燕”為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風箏，整個翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門”“百鳥朝鳳”等，這些風箏圖案無不表現(xiàn)了人們對美好生活的憧憬。
（摘編自網(wǎng)絡）
【材料三】
在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當時放風箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的幾個人。其中，兩個成年男子在放風箏，風箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風箏；稍遠處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風箏。
（摘編自《<清明上河圖>中清明民俗》有改動）
16.材料一盒材料二主要介紹了關于風箏的哪幾方面內容？（3分）
__________________
17.材料二中畫線句子運用________的說明方法，說明了中國人把蝙蝠圖案繪制在風箏上，寄寓了人們追求幸福的愿望。（1分）
18.材料三的內容印證了材料一中的哪句話？（1分）
__________________
16.（3分）
關于風箏的起源，發(fā)展、制作工藝，風箏上圖案繪制的寓意等。
17.舉例子（1分）
18.（1分）
當了宋代，放風箏已經(jīng)成為當時人們喜愛的戶外活動。
“風箏”閱讀答案 11
風箏的心 （23分）
①又到了放風箏的季節(jié)，可是我的城市上空卻空空如也。莫非是與這城市積下了太多的仇怨，連云都躲藏起來，不肯給城市的天空一點夢想的色彩嗎？
②而我依然仰望，尋找那些飛翔的痕跡，尋找那只要一點點風就可以抖擻起精神來的風箏。再次見到風箏，是在三月最破敗的小巷。一些藍色的白色的紫色的欲要飛翔的念頭，被一群孩子們嫩小的手提著，輕輕地，飄在一人多高的風里。
③孩子們必須奔跑，因為只有奔跑才可以帶來風。老人們說，放風箏可以放掉人心中所有的煩惱和晦氣，只剩下美好的愿望。人們相信，這些用心靈里最珍貴的情愫扎出來的夢想之鳶，可以把種種美好的愿望傳達給上帝。
④小時候沒有卡通沒有電腦，卻有廣闊的草地放風箏。如今，孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑，縱情釋放他們的夢想。所有的時間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領。在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。
⑤孩子們在巷子里終于跑累的時候，其中一個把風箏舉過頭頂嘆口氣說，有風多好，有風它就能飛上天空了。另外幾個孩子也如泄了氣的皮球，蹲到地上，不停地抱怨著－－風都哪兒去了？
⑥風都哪兒去了？孩子的話讓我不禁一怔。風，被高高密密的樓群阻隔在外面；風，被機器的轟鳴趕往別處；風，藏在遙遠的記憶里；風，躲進有歌謠的童年。小時候，我的風箏可以放得比云朵還高。在那么高的天空上，我的風箏和白云竊竊私語，那是我兒時最美麗的花籃，一直在我的記憶里晃來晃去。風箏飛不起來，然而它們卻是這座城堡里唯一長著翅膀的鳥了。它們醒著，心懷世界上最單純的愿望：只要一點點風，只要一點點可以飛翔的天空。
⑦天空不冷清，風箏不冷清，冷清的只有風箏的心。風箏，這春天里的郵票，何時能為孩子們郵寄來春天？不知為什么，看著這些無法飛上天空的風箏，我的心里非常難受。盡管這是一些廉價的風箏，用最普通的材料制成，大概兩三塊錢就可以在任何一個商店里買到，但我還是希望它們能飛起來。這種希望點燃我心中隱匿了許久的渴望飛翔的念頭。我對孩子們說：“明天早晨在這里等我，我領你們去一個可以讓風箏自由自在飛翔的地方。”
⑧那個晚上，我挑選了最結實的竹簽和最漂亮的桃花紙，精心制作了一個美麗的風箏。這是對童年的牽掛。我盡可能地將生命中所有美麗的色彩都繡到風箏的翅膀上，再扯一根長長的思念的線牢牢拴住它。我知道，我的童年不會走得太遠。風箏上的那些花朵，鮮艷得就像那群孩子的臉。我仿佛聽見了風箏在說：給我一點點風，給我一點點與夢有關的顏色。
⑨第二天一大早，我?guī)嫌H手制作的風箏領著孩子們去了廣場。廣場上人頭攢動。孩子們小心翼翼地打開風箏，小心翼翼地打開自己，然后奔跑、奔跑，風來了！風箏飛上了高高的天空！我手中的線軸飛快地旋轉，我的風箏追上了云朵，正在向它打聽童年的消息。
⑩很多人站在那里不再走動。很多人仰起了頭。很多人高聲喊到：“快看，多美的風箏！”那一刻，我感覺到，適合風箏飛翔的風來了。那些安靜的、優(yōu)雅的心靈回來了。
(11)其實，它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚。
小題1:文章主要記敘了兩件事情，請用簡潔的語言分別加以概括。（4分）
小題2:為什么“又到了放風箏的季節(jié)，可是我的`城市上空卻空空如也”？請通讀全文，歸納要點。（6分）
小題3:這篇文章語言生動有味，請從下面兩句中任選一句，自選角度加以賞析。（5分）
（1）在這個簡陋的巷子里，我看見風箏精疲力竭仍無法飄過城市的額頭，氣喘吁吁仍無法驚動半點塵俗。
（2）風，被高高密密的樓群阻隔在外面；風，被機器的轟鳴趕往別處；風，藏在遙遠的記憶里；風，躲進有歌謠的童年。
小題4:這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（3分）
小題5:文章結尾說：“其實，它們從來就不曾丟失，只是有待呼喚。”聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解。（5分）
參考答案：
小題1:（1）孩子在小巷里放風箏，風箏飛不起來。
（2）我做了風箏，帶孩子去廣場放風箏。（每點2分）
小題1:① 孩子們有了各種各樣的玩具，卻再也騰不出時間和空間縱情奔跑；
②時間都被各種補習培訓填充，所有的空間都被鋼鐵水泥占領；
③缺少了放風箏的安靜優(yōu)雅的心靈。（每點2分）
小題1:（1）這句話運用了擬人的手法（1分），賦予風箏以人的生命氣息（1分），形象地刻畫了這里的風箏沒有施展才華的空間，孩子們沒有時間去放風箏（2分），表達了對現(xiàn)實生活的不滿（1分）。
（2）這句話運用了排比的修辭（1分），交代了沒有風的原因（1分），表達了對童年的懷念，對現(xiàn)實生活的不滿（2分），這樣寫增強了語氣語勢（1分）。
小題1:表達了對童年的無限思念之情（2分），也表達了對現(xiàn)實生活的厭煩與不滿（1分）。
小題1:示例：生活中一些東西并沒有丟失，比如風箏、彈子等，它們都是客觀存在的，丟失的是人們安靜、優(yōu)雅的心情，如果能夠擁有一份悠閑與清雅，那么快樂會重新回到身邊。（聯(lián)系生活2分，理解3分.意近即可）
小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。作答時，能答出“孩子在小巷里放風箏；帶孩子去廣場放風箏”兩件事即可。
小題1:整體感知文本內容，從文中找出和總結“我的城市上空卻空空如也”的原因，可從“沒有時間和空間、缺少一種童心”兩個角度去理解和組織答案。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出修辭，再答出修辭表達效果；先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出修辭詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。
小題1:這是考查對文章中心主題理解和表達。要求學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。選文主要是通過有關“放風箏”的內容，來表達一種對童年的無限思念之情和對現(xiàn)實生活的厭煩與不滿的主題情感，回答時意思表述正確即可。
小題1:能聯(lián)系生活實際，內容設計合理，表述正確，文通句順，書寫認真即可。
“風箏”閱讀答案 12
閱讀《風箏》片段，回答問題。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的.玩藝。我即刻伸手甲（ ）斷了蝴蝶的一只翅骨，又將風輪乙（ ）在地上，丙（ ）扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是丁（ ）地走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久以后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。
1.根據(jù)課文，在括號中選擇恰當?shù)脑~。
A.拉 B.抓 C.擲D.扔
E.踩 F.踏 G.凜然 H.傲然
甲（）乙（）丙（）丁（）
2.找出描寫小兄弟的動作、神情的句子。
____________________________________________
3.第一段文字中，作者把對弟弟的壓制寫得很嚴酷，包含著作者怎樣的思想感情？
____________________________________________
4.文中所說的“對于精神的虐殺的這一幕”，具體指什么？
____________________________________________
參考答案：
1.BCFH
2.（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。或（2）留他絕望地站在小屋里。
3.這里隱含著對小兄弟的同情，對自己深深的自責。
4.這一幕，是指“我”不許小兄弟放風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣得我把他快要完工的風箏抓斷踏扁了。
“風箏”閱讀答案 13
但我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的'這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)見了他。他向著大方凳，坐在小凳上；
便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出，留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
1.“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)？請概括回答。（每種不超過15個字）
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2.閱讀下面句子，說說這些句子所涉及的人物給你留下的印象。
（1）他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。
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（2）我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。
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3.“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？
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4.童年的你有類似文中小兄弟的經(jīng)歷嗎？如果你是小兄弟，面對這樣的遭遇，你會怎么做呢？
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參考答案：
1.第一種是我鄙視小兄弟對風箏的喜愛，第二種是我毀壞小兄弟將完工的風箏。
2.（1）可以看出弟弟是軟弱的，膽小的。
（2）可以看出“我”是專橫粗暴的，活脫脫一副兇神惡煞的樣子。
3.悟到了小兄弟拾枯竹一定是要做風箏。（以上意對即可）
4.“略”。（“有”或“沒有”都可，但第二問要傾向于從寬容的角度回答。）
“風箏”閱讀答案 14
師大畢業(yè)，我被分到市區(qū)一所小學任教。在我所任教的第一堂勞動技術課上，我給學生們布置了一道作業(yè)：利用平時常見的材料，每人做一個風箏，可以和家長一起完成。
幾天后，孩子們都交上了自己的作業(yè)。我簡直不敢相信，他們的風箏竟做得如此精致細膩、豐富多彩!
在眾多的作業(yè)中，一只粗糙的橢圓形的風箏顯得分外笨拙。風箏的周邊顯然是用舊鐵絲擰箍而成，而后又用廢煙盒紙將鐵絲包起來;風箏的中間有一個用黑色碎布片做成的圓形東西，并且用繩子穿起來，與外面的鐵圈連著，從而構成一個整體。看著如此不倫不類、令人費解的四不像，我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑。
這個東西是哪位同學做的?我舉起鐵圈問全班同學。偌大的教室內也隨之發(fā)出一陣哄笑。
許久，一個身材矮小、穿著樸素的小男孩慢慢站起來。他的臉憋得通紅，局促不安地小聲作答：老師，這這是我我做的。我望了望花名冊，知道他的名字叫丁小光。
這就是你的作業(yè)?我提高聲音質問。
丁小光對我的質問始料不及，有點害怕似地向我解釋：嗯，老師，不光是我自己做的，還有我的爸爸。他告訴我，雖然他的眼瞎了，但是他的手并不瞎!
什么?他的手并不瞎?我驀地想起，就在前幾天，老校長曾告訴我說，這個班級中有一個特困的孩子，媽媽剛去世，爸爸又是個盲人頓時，我臉上火辣辣的。鎮(zhèn)定下來后，我柔聲問他：可以告訴老師，你這個風箏叫什么名字嗎?
老師，風箏的名字叫眼睛，它是我和爸爸一起取的。
我心弦一動，突然發(fā)現(xiàn)，這只粗看笨拙的風箏做得竟是那么可愛與真實，那不正是一只大大的足可以放出光芒的眼睛嗎?
拿著那只大眼睛，我輕輕地走到丁小光的身邊，然后對全班同學說：同學們，其實，老師早就看出了，你們的風箏當中有許多并不是用平時常見的材料做的，有的根本就是直接在商場買的`!丁小光同學和他爸爸共同完成的這只風箏才是最美和最好的!
短暫的沉默之后，掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音。我分明看見，丁小光的雙眼噙滿了淚水，晶瑩而透明。
摘自《石獅日報》20xx年4月7日
1、文章第3段，在在眾多精美的風箏中，作者為什么詳細那只粗糙的風箏呢?
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2、第8段中寫道：頓時，我的臉上火辣辣的。請你發(fā)揮想象，揣摩我此時的內心活動。(不少于50字)
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3、這篇文章多處運用了對比的手法，請你選擇一處，做簡要分析。
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4、我為什么要說那只粗糙的風箏是最美最好的?讀了這篇文章，你獲得了怎樣的啟示?
【參考答案】
1、因為這只風箏制作者是與眾不同的
2、我想：自己真是太魯莽了，竟然會犯下如此的錯誤，太小瞧他們了，太不應該了。我應該深深的自責并且向他們道歉，他們雖然沒有眼睛看不到事物，卻可以制作出如此精美的風箏，真是令人贊嘆。
3、我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑與掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音相對比，前者因為不了解情況所以嘲笑這只四不像的風箏，后者得知真相后，終于恍然大悟，雖然風箏四不像，但是他們用美麗的心靈打動了我們。
4、因為那只粗糙的風箏是盲人用想象親手制作的，我得到的啟示是：我們應該了解事實的真相后再去判斷事情，不能主觀臆斷，隨便嘲笑別人，盲人用自己的心去感受人間的事物，才能制作出這樣的風箏。
“風箏”閱讀答案 15
閱讀《風箏》選段，完成下面的題。
①我是向來不愛放風箏的，不但不愛，并且嫌惡他，因為我以為這是沒出息孩子所做的玩藝。和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內外罷，多病，瘦得不堪，然而最喜歡風箏，自己買不起，我又不許放，他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼；兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍。他的這些，在我看來都是笑柄，可鄙的。
②有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹，我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上；便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，凳上是一對做眼睛用的`小風輪，正用紅紙條裝飾著，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他的瞞了我的眼睛，這樣苦心詣地來偷做沒出息的孩子的玩藝。我即刻伸手抓斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出， 留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心。
③然而我的懲罰終于輪到了，在我們離別得很久之后，我已經(jīng)是中年。我不幸偶爾看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑嵌陙砗敛粦浖暗挠仔r候對于精神的虐殺的這一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮落下去了。
1.“我”對風箏十分厭惡，有哪兩種具體表現(xiàn)？
2.從小兄弟自己制作精美風箏一事看，小兄弟具有怎樣的可貴品質？
3.聯(lián)系上下文看，“精神的虐殺”具體指代的內容是什么？
4.當“我”得到完全的勝利，傲然走出，“留他絕望地站在小屋里”時，小兄弟有什么表現(xiàn)？請展開想象，用100字左右描述當時的情景。
參考答案：
1.一是認為小兄弟看放風箏是可笑可鄙的，二是踏扁小兄弟做的風箏。
2.有豐富的想象力，較強的動手能力。
3.扼殺兒童喜歡游戲的天性，將小兄弟做的風箏折斷踏扁。
4.“略”。
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