石頭里有一只會(huì)飛的鷹閱讀練習(xí)及答案
閱讀《石頭里有一只會(huì)飛的鷹》（完成1～5小題，共11分）
石頭里有一只會(huì)飛的鷹（梁衡）
①雕塑家用一塊普通的石頭雕了一只鷹，栩栩如生，振翅欲飛。觀者無不驚嘆。問其技，曰：石頭里本來就有一只鷹，我只不過將多余的部分去掉，它就飛起來了。
②這個(gè)回答很有哲理。
③原子彈爆炸是因?yàn)樵雍死锉緛砭陀性幽埽恢参锇l(fā)芽，是因?yàn)榉N子里本來就有生命。它不爆炸、不發(fā)芽，是因?yàn)樗幸粋�(gè)多余的外殼，我們?nèi)サ羲蛯?shí)現(xiàn)了它自己的價(jià)值。達(dá)爾文本酷愛自然，但父親一定要他學(xué)醫(yī)，他不遵父命，就成了偉大的生物學(xué)家。居里夫人25歲時(shí)還是一名家庭教師，還差一點(diǎn)當(dāng)了小財(cái)主家的兒媳婦。她勇敢地甩掉這些羈絆，遠(yuǎn)走巴黎，終于成為一代名人。魯迅先是選學(xué)地質(zhì)，后又學(xué)醫(yī)，當(dāng)把這兩層都剝?nèi)r(shí)，一位文學(xué)大師就出現(xiàn)了。就是宋徽宗、李后主也不該披那身本來就不屬于他們的龍袍，他們?cè)诠珓?wù)中痛苦地掙扎，還算不錯(cuò)，一個(gè)畫家、詞人終于浮出水面。這是歷史的悲劇，但是成才的規(guī)律，也是做事的規(guī)律。物各有主，人各其用，順之則成，逆之則敗。
④每當(dāng)我看雜技演出時(shí)，總不由聯(lián)想到一個(gè)問題，人體內(nèi)到底有多少種潛能。同樣是人，你看，我們的腰腿硬得像根木棍，而演員卻軟得像塊面團(tuán)。因?yàn)樗灰粋�(gè)“軟”字，把那些無用的附加統(tǒng)統(tǒng)去掉，她就是石頭里飛出來的一只鷹。但誰又敢說臺(tái)下的這么多的觀眾里，當(dāng)初就沒有一個(gè)身軟如她的人？好畫，是因?yàn)樯釛壛硕嘤嗟腵色彩；好歌，是因?yàn)樯釛壛硕嘤嗟囊舴缓梦恼拢且驗(yàn)樯釛壛硕嘤嗟膹U話。一個(gè)有魅力的人，是因?yàn)樗裁撍住３摿耸裁矗砍Ｈ艘曋疄閷毜模窕覊m一樣輕輕抹去。居里夫人得了諾貝爾獎(jiǎng)，她將金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)滤徒o小女兒在地上玩。愛因斯坦是猶太人的驕傲，以色列建國，想請(qǐng)他當(dāng)?shù)谝蝗慰偨y(tǒng)，他趕快寫信謝絕。他們都去掉了虛榮，舍棄了那些不該干的事，留下了事業(yè)，留下了人格。
⑤可惜在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是算加法比算減法多，總要把一只鷹一層層地裹在石頭里。欲讓孩子成才，就拼命地給他補(bǔ)課訓(xùn)練，結(jié)果心理逆反，成績反差；想要快發(fā)展，就去搞“大躍進(jìn)”，結(jié)果欲速不達(dá)；想＿＿＿＿＿＿＿＿＿。何時(shí)我們才能學(xué)會(huì)以減為加，以靜制動(dòng)呢？（選文有刪改）
1.本文所要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？（2分）
答：
2.文章以雕塑家的故事開頭有何作用？（2分）
答：
3.分別說說“石頭”和“鷹”的比喻義。（2分）
答：石頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿鷹：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.第③段主要運(yùn)用了什么樣的論證方法？有何作用？（3分）
答：
5.根據(jù)具體的語境，將第⑤段的橫線處補(bǔ)充完整。（2分）
答：
答案：
閱讀《石頭里有一只會(huì)飛的鷹》（完成1～5小題，共11分）
石頭里有一只會(huì)飛的鷹（梁衡）
1.本文所要表達(dá)的觀點(diǎn)是什么？（2分）
答：人生要懂得學(xué)會(huì)減法，省掉一切可以省掉的東西，才更能獲得成功。
2.文章以雕塑家的故事開頭有何作用？（2分）
答：引出論點(diǎn)。即：人生要懂得學(xué)會(huì)減法，省掉一切可以省掉的東西，才更能獲得成功。
3.分別說說“石頭”和“鷹”的比喻義。（2分）
答：石頭：比喻影響人們的多余的外殼。鷹：比喻成功。
4.第③段主要運(yùn)用了什么樣的論證方法？有何作用？（3分）
答：主要運(yùn)用舉例論證方法。通過舉達(dá)爾文、居里夫人、魯迅、宋徽宗、李后主等人舍棄了自己不喜愛的，做自己喜歡的事業(yè)，取得成功的事例，證明了“物各有主，人各其用，順之則成，逆之則敗。”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說服力。
5.根據(jù)具體的語境，將第⑤段的橫線處補(bǔ)充完整。（2分）答：示例：想把大學(xué)辦好，卻一味地?cái)U(kuò)大校園規(guī)模，教學(xué)質(zhì)量卻不見得提高。（點(diǎn)撥：此題為補(bǔ)寫論據(jù)，只需結(jié)合具體語境，列舉具體現(xiàn)象即可）。