《可愛(ài)的詩(shī)境》閱讀習(xí)題和答案
①多謝西風(fēng)。
②它把后院的桂花一齊吹放了，桐葉的零落與黃花的憔悴，是詩(shī)人的形容詞。這里只有花的芬芳，水的澄清，天的莊嚴(yán)而純潔，以及一切秋蟲(chóng)的歌唱。
③我曾徘徊池邊：我把清波當(dāng)做鏡子，照見(jiàn)了她嫣然一筆的朱顏，比什么花枝還美麗。那池中的游魚(yú)，兩三只，交頭接耳地過(guò)去了;戲水的白鵝，清影在波中浮耀，紅掌兒翻向青天，年輕的魚(yú)兒羞躲了;綠衣仙女似的翠鳥(niǎo)兒，嚶然一聲，仿佛報(bào)道晨裝才了;白鷺有時(shí)飛到堤邊，靜悄悄地站著，恰似一個(gè)披蓑衣的釣叟。
④我曾小立斷橋：天末彩霞，倒影池塘之中一片紅光似火。我小立橋端，消磨了幾度黯淡的黃昏，癡等新月的東升，驚醒了棲鴉之夢(mèng)。垂楊倦了，桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰，天上的星兒遙遙欲墜。
⑤我曾漫步登樓：郭外的風(fēng)光，郊外的村莊，遍野的牛羊，淺水湖中，尚有殘荷點(diǎn)點(diǎn);不是殘荷，仿佛是落花片片;莫不是荷花又重開(kāi)了?哪里是秋天!樹(shù)葉青青，有如青草之爭(zhēng)妍;雁兒陣陣，有如夏云之飛翔;蒼煙渺渺，和著輕云裊裊，是誰(shuí)在那兒噓氣如蘭?望不斷的天邊，也許有蝶兒成雙的飛舞，燕子裁衣。
⑥在這些可愛(ài)的詩(shī)境中，平鋪了一幅絕妙的圖畫(huà)，我與她，變成了畫(huà)中的詩(shī)人，詩(shī)中的畫(huà)家，變成了燦爛的流霞，變成了團(tuán)欒的明月，變成了并蒂的山花。
閱讀題：
1.文中第③段與第⑥段中加點(diǎn)的“她”指代的是()
A.“我”心中的戀人B.人格化的秋天
C.人格化了的秋天萬(wàn)物D.可愛(ài)的詩(shī)境
2.第①段四個(gè)字，在全篇中起什么作用(不超過(guò)20字)
3.“垂楊倦了桂花在隔院送香，黃橙添蓋了顏色，青藤橫撐了纖腰”，這是秋天的景色嗎?為什么?(不超過(guò)20字)
4.“在這些可愛(ài)的詩(shī)境中”，“這些”所指的是哪些內(nèi)容?(不超過(guò)30字)
5.選出下列分析不妥的一項(xiàng)()
A.后院的`幾句描寫對(duì)下邊三段的描寫起了提綱挈領(lǐng)的作用。
B.第③段的中心句是“照見(jiàn)了她嫣然一笑的朱顏，比什么花枝還美麗。”這一句使這段整個(gè)的描寫都有了著落。
C.第④段的描寫從傍晚一直寫到入夜。
D.第⑤段的描寫是虛實(shí)結(jié)合，構(gòu)成一幅奇幻的畫(huà)面。
參考答案：
1.C聯(lián)系上文“把清波當(dāng)做鏡子”，鏡中所見(jiàn)非“秋天”而是秋天中的萬(wàn)物。
2.①總敘全文
②奠定情感基調(diào)：“多謝”——“可愛(ài)”、“詩(shī)境”。
3.是，因?yàn)榇沽⑶嗵佟⒐鸹ǖ榷际乔锾焯赜械木吧?/p>
4.后院，池邊、斷橋、登樓等構(gòu)成的詩(shī)境。
5.A“后院”是意象之一，與池邊等幾個(gè)意象是并列的，所以不是提綱挈領(lǐng)的作用。
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