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《拉亮了燈等你》閱讀及答案
在各領域中，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案有助于我們領會解題思路，掌握答題技巧。大家知道什么樣的閱讀答案才是好的嗎？以下是小編整理的《拉亮了燈等你》閱讀及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《拉亮了燈等你》閱讀及答案 1
冬天的夜，來得早。
電話鈴響了。一個稚嫩的童音：是田老師家嗎?是，我就是。我急忙應道。打電話的是我班上最調皮的男孩。昨天一早，侯婕要轉學回老家。大家商量明早6點在學校為她送行。您能參加嗎?當然!我一定準時到達!我不假思索。真的!謝謝老師，再見!一瞬間，我好像看到了電話那頭甜美的喜悅。
整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷。1個月前，那是怎樣一個班?紀律渙散、習慣惡劣、成績落后。直到新學年開始，都無人愿接。而今天這一舉動又怎么會發生在他們身上?早晨6點!天哪，那是黎明前最黑的時候!這座落在山腳下猶如荒島的小學校，天一黑，老師們都要結伴而行我的心亂極了，再想要阻止已沒有可能。我細數著鐘表的嘀嗒，總算熬過了這一夜。
匆匆洗漱完，抓起背包便沖出家門。冰冷的黑土、呼嘯的寒風吞并著深沉的夜色撲面而來。踩過煤渣墊起的小路，穿過仍在沉睡中的矮房，我一口氣爬上了陡坡。
幾聲清脆的童聲離我越來越近。老師!您在等我們?一個女孩驚喜的發現了我。幾個同學如歡奔的羔羊般朝我跑來。我張開雙臂想要將他們全部擁在懷里，告訴她們我有多么擔心。
校園里一片漆黑，只有傳達室透出一點光亮。我和孩子們急步跑向校門，叫醒了值班的師傅，我來不及過多地解釋，只有點點頭表示歉意。沒有約定，我和孩子們一同在黑暗中開始尋找所有的照明開關。當一個個并不明亮的燈泡被點亮時，我們都長長地舒了一口氣。我問他們：是害怕嗎?一個男孩告訴我：不是!早開燈，所有在坡下和山上的同學就看到了教室的亮光，他們就不會害怕了。望著這些天真無邪的面孔，我眼中的淚水涌動。好了，孩子們，呆在教室，我去接其他同學。
站在土坡上，冷風撩撥著我的頭發，冷極了!我心里一遍遍在呼喊：孩子們，快讓我看到你們!遠處，山坡上傳來一群孩子的說話聲。我激動得快要跳起來了。快看!教室燈亮了!快點兒，咱們遲到了!幾個孩子揮舞著雙臂向學校飛奔而來，大大的書包在他們身后一顛一顛。黑暗中閃爍著點點微弱的白亮，那是孩子們精心趕制了一夜的賀卡。
老師，已經到了55人，還有5個同學沒來。不知何時，我身后已站著一大群孩子。那好，我們一起來等!幽深的小土坡下疾跑來一個黑影，跳躍的兩條麻花辮在夜里格外醒目。是侯婕!幾乎是不約而同的歡呼。侯婕飛奔著撲進我懷里。老師，我媽媽病了，我必須回老家讀書。我緊緊地抱著她，什么也說不出。
天空吞沒了最后一顆星星。晨曦里，校門口站齊了我的60個孩子。我們注視著彼此凍紅的鼻尖和臉蛋兒，在噴吐出的每一口霧氣中會意地笑了。那笑容比初升的太陽還要美麗。
忽然，我想起泰戈爾的一句名言：不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石。
是的。雖然在冬季，我卻收獲了。
1.從文題拉亮了燈等你中，你了解到有關文本的'哪兩項內容?(2分)
2.依據地點的轉換，本故事可大致分為四個階段：
約定送行→______ →_____ →_______ (3分)
3.文中畫線句整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷，我難以釋懷的原因是什么?(3分)
4.作者引用泰戈爾不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石這句話，揭示了什么內涵?(3分)
5.本文在寫法上有許多值得借鑒的地方，試就某一點作具體分析。(3分)
6.本文結尾說雖然在冬季，我卻收獲了，我收獲了什么?假如你是即將告別老師和同學的侯婕，你想對老師說點什么?對同學又想說點什么?(4分)
參考答案：
1.內容：講述了一個關于等待的故事;
時間：夜晚(拉亮了燈);
文體：記敘文。
(答出兩點即可，2分)
2.拉亮了燈 等待學生 師生團聚(地點與事件一致即可，3分，每空1分)
3.一是班級發生的變化讓人吃驚，一時難以理出個中緣由;二是為同學們的安全擔心而又找不到解決的辦法。(意思接近即可，3分)
4.這句話揭示了最好的教育不在于嚴厲的批評，而在于真情投入，以心換心，塑造學生良好的人格。(能夠扣住加線句表達的意思回答即可，3分)
5.略。(能抓住全文線索、情感變化、心理描寫等某一點進行分析，言之有理即可。3分)
6.收獲了師生情誼，收獲了教育真諦。(2分)說的話略。(2分)
《拉亮了燈等你》閱讀及答案 2
冬天的夜，來得早。
電話鈴響了。一個稚嫩的童音：是田老師家嗎?是，我就是。我急忙應道。打電話的是我班上最調皮的男孩。昨天一早，侯婕要轉學回老家。大家商量明早6點在學校為她送行。您能參加嗎?當然!我一定準時到達!我不假思索。真的!謝謝老師，再見!一瞬間，我好像看到了電話那頭甜美的喜悅。
整整一夜，我的心潮起伏，難以釋懷。1個月前，那是怎樣一個班?紀律渙散、習慣惡劣、成績落后。直到新學年開始，都無人愿接。而今天這一舉動又怎么會發生在他們身上?早晨6點!天哪，那是黎明前最黑的時候!這座落在山腳下猶如荒島的小學校，天一黑，老師們都要結伴而行我的心亂極了，再想要阻止已沒有可能。我細數著鐘表的嘀嗒，總算熬過了這一夜。
匆匆洗漱完，抓起背包便沖出家門。冰冷的黑土、呼嘯的寒風吞并著深沉的夜色撲面而來。踩過煤渣墊起的小路，穿過仍在沉睡中的矮房，我一口氣爬上了陡坡。
幾聲清脆的童聲離我越來越近。老師!您在等我們?一個女孩驚喜的發現了我。幾個同學如歡奔的羔羊般朝我跑來。我張開雙臂想要將他們全部擁在懷里，告訴她們我有多么擔心。
校園里一片漆黑，只有傳達室透出一點光亮。我和孩子們急步跑向校門，叫醒了值班的師傅，我來不及過多地解釋，只有點點頭表示歉意。沒有約定，我和孩子們一同在黑暗中開始尋找所有的照明開關。當一個個并不明亮的燈泡被點亮時，我們都長長地舒了一口氣。我問他們：是害怕嗎?一個男孩告訴我：不是!早開燈，所有在坡下和山上的同學就看到了教室的亮光，他們就不會害怕了。望著這些天真無邪的面孔，我眼中的淚水涌動。好了，孩子們，呆在教室，我去接其他同學。
站在土坡上，冷風撩撥著我的頭發，冷極了!我心里一遍遍在呼喊：孩子們，快讓我看到你們!遠處，山坡上傳來一群孩子的說話聲。我激動得快要跳起來了。快看!教室燈亮了!快點兒，咱們遲到了!幾個孩子揮舞著雙臂向學校飛奔而來，大大的書包在他們身后一顛一顛。黑暗中閃爍著點點微弱的白亮，那是孩子們精心趕制了一夜的賀卡。
老師，已經到了55人，還有5個同學沒來。不知何時，我身后已站著一大群孩子。那好，我們一起來等!幽深的小土坡下疾跑來一個黑影，跳躍的兩條麻花辮在夜里格外醒目。是侯婕!幾乎是不約而同的歡呼。侯婕飛奔著撲進我懷里。老師，我媽媽病了，我必須回老家讀書。我緊緊地抱著她，什么也說不出。
天空吞沒了最后一顆星星。晨曦里，校門口站齊了我的60個孩子。我們注視著彼此凍紅的鼻尖和臉蛋兒，在噴吐出的每一口霧氣中會意地笑了。那笑容比初升的太陽還要美麗。
忽然，我想起泰戈爾的一句名言：不是錘的打擊，而是水的載歌載舞才形成了美麗的鵝卵石。
是的。雖然在冬季，我卻收獲了。
1、文中孩子們為侯婕送行，選擇在黎明前最黑的'時候在學校集合，原因是（ ）
A. 這個時間比較空閑
B. 想給侯婕一個驚喜
C. 早開燈，讓坡下和山上的同學看到教室亮光，就不會害怕
D. 覺得這個時間更有意義
2、文中 “我” 1最初接到孩子們為侯婕送行邀請時的心情是（ ）
A. 興奮激動
B. 心潮起伏，難以釋懷
C. 平靜淡然
D. 焦慮不安
3、文中結尾說 “雖然在冬季，我卻收獲了”，“我” 收獲了什么？請結合文章內容簡要分析。
答案：
1、C
2、B
3、“我” 收獲了很多。首先，收獲了孩子們的成長與改變。曾經紀律渙散、習慣惡劣、成績落后的班級，孩子們變得團結、善良、懂得關愛他人，他們精心為侯婕送行，還為了不讓同學害怕而早早開燈，這種轉變讓 “我” 感到欣慰 ；其次，收獲了孩子們的信任與愛。孩子們邀請 “我” 參加送行活動，并且在活動中與 “我” 積極互動，體現了他們對 “我” 的信任，而 “我” 在與他們共同等待的過程中，也深切感受到了這份師生之間的愛；最后，收獲了教育的啟示。孩子們的變化讓 “我” 明白，教育不是強硬的管束，而應像水一樣，用溫和的方式潛移默化地影響學生，從而達到良好的教育效果。
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