給我的孩子們閱讀題答案
�、倌阋冶愕杰囌纠锶ィ喽嘁嫔频匾I香蕉，滿滿地擒了兩手回來(lái)，回到門口時(shí)你已經(jīng)熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。這是何等可佩服的真率、自然與熱情！大人間的所謂“沉默”、“含蓄”、“深刻”的美德，比起你來(lái)，全是不自然的、病的、偽的！
�、谀銈兠刻熳龌疖�，做汽車，辦酒，請(qǐng)菩薩，堆六面畫(huà)，唱歌，全是自 動(dòng)的，創(chuàng)造創(chuàng)作的生活。大人們的呼號(hào)“歸自然！”“生活的藝術(shù)化！”“勞動(dòng)的藝術(shù)化！”在你們面前真是出丑得很了！依樣畫(huà)幾筆畫(huà)，寫(xiě)幾篇文的人稱為藝術(shù)家、創(chuàng)作家，對(duì)你們更要愧死！
�、勰銈円欢ㄏ耄航K天無(wú)聊地伏在案上弄筆的爸爸，終天悶悶地坐在窗下弄引線的媽媽，是何等無(wú)氣性的奇怪的動(dòng)物！你們所視為奇怪動(dòng)物的我與你們的母親，有時(shí)確實(shí)難為了你們，摧殘了你們，回想起來(lái)，真是不安心得很！
�、馨�！有一晚你拿軟軟的新鞋子，和自己腳上脫下來(lái)的鞋子，給凳子的腳穿了，劃襪立在地上，得意地叫“阿寶兩只腳，凳子四只腳”的時(shí)候，你母親喊著“齷齪了襪子！”立刻擒你到藤榻上，動(dòng)手毀壞你的創(chuàng)作。當(dāng)你蹲在榻上注視你母親動(dòng)手毀壞的時(shí)候，你的小心里一定感到“母親這種人，何等殺風(fēng)景而野蠻”罷！
�、菡罢埃∮幸惶扉_(kāi)明書(shū)店送了幾冊(cè)新出版的毛邊的`《音樂(lè)入門》來(lái)。我用小刀把書(shū)頁(yè)一張一張地裁開(kāi)來(lái)，你側(cè)著頭，站在桌邊默默地看。后來(lái)我從學(xué)�；貋�(lái)，你已經(jīng)在我的書(shū)架上拿了一本連史紙印的中國(guó)裝的《楚辭》，把它裁破了十幾頁(yè)，得意地對(duì)我說(shuō)：“爸爸！瞻瞻也會(huì)裁了！”瞻瞻！這在你原是何等成功的歡喜，何等得意的作品！卻被我一個(gè)驚駭?shù)摹昂�！”字喊得你哭了。那時(shí)候你也一定抱怨“爸爸何等不明”罷！
�、捃涇�！你常常要弄我的長(zhǎng)鋒羊毫，我看見(jiàn)了總是無(wú)情地奪脫你�，F(xiàn)在你一定輕視我，想道：“你終于要我畫(huà)你的畫(huà)集的封面！”
11．作者在遣詞造句上非常講究，值得我們仔細(xì)玩味。選文中多次出現(xiàn)“何等”一詞，就文章第①節(jié)加點(diǎn)的一處，談?wù)勊淖饔�。�?分）
12．選文中畫(huà)線語(yǔ)句和下面的語(yǔ)句表現(xiàn)出了孩子們?cè)鯓拥墓餐攸c(diǎn)？這兩段文字都寫(xiě)到了孩子的生活，兩位作者所表達(dá)的情感是否一樣？請(qǐng)分別說(shuō)明。（4分）
祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是 拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了 ，下雨了�！保ㄊ捈t《呼蘭河傳》）
13．“沉默”、“含蓄”、“深刻”這三點(diǎn)本就是“美德”，為什么會(huì)成了“不自然的”、“病的”、“偽的”？請(qǐng)選取其中一點(diǎn)，舉例說(shuō)明。（2分）
14．④⑤⑥三段作者主要采用了什么手法來(lái)敘事的，其中第⑤段主要寫(xiě)出了瞻瞻的什么特點(diǎn)，進(jìn)而表達(dá)了作者什么樣的情感。（3分）
參考答案：
11.“何等”表示感嘆語(yǔ)氣，表示不同尋常，起強(qiáng)調(diào)作用（1分），強(qiáng)調(diào)贊美了孩子們生活的真率、自然與熱情的特點(diǎn)。（1分）
12.都表現(xiàn)了孩子天真、頑皮（1分 ）、有想象力、有創(chuàng)造力（1分）的特點(diǎn)。前者表現(xiàn)了作者對(duì) 孩子純真天性和活潑創(chuàng)造力的贊美（1分）；后者表現(xiàn)了對(duì)自由純真生活的向往，對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。（1分）
13．“沉默”，列舉：“明知不對(duì)，少說(shuō)為佳”的沉默，是病的、偽的和不自然的�！昂睢绷信e“話到嘴邊留半句”www.的閃爍其詞式的，是病的、偽的和不自然的�！吧羁獭绷信e“老謀深算”般的城府很深的“深刻” 是病的、偽的和不自然的。
14．手法：主要是對(duì)比。（1分）瞻瞻的特點(diǎn)：充滿好奇心，愛(ài)觀察和模仿，率真熱情。（1分，答出兩點(diǎn)得滿分）；情感：表達(dá)了作者對(duì)瞻瞻這個(gè)孩子觀察模仿、純真天性的憧憬和贊美，同時(shí)也傳達(dá)了當(dāng)初“摧殘”孩子天性（或嚇壞孩子）的一種反思與愧疚（兩種情感都答對(duì)得1分，只答出贊美之情最多得一半分）
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