誰的電話何燕閱讀答案
有的人語文不好，表達力不強，思考力弱，那是不是要多做閱讀題了呢？來看看這篇閱讀吧，看看你做出來的答案是什么樣的吧，本文是小編為大家收集整理的誰的電話何燕閱讀答案，歡迎參考借鑒。
誰的電話何燕閱讀
老葛終于趕在快遞公司下班前把月餅寄出。
團圓之夜，主任看老葛一人在家，便請他到自己家喝酒。主任還說，他要好好向老葛學習怎樣教育孩子。
老葛老來得女，為了女兒小若能考出好成績，可謂勞心勞肺，煙不抽酒不喝，掙斷脊梁筋大手大腳為小若買書，送學習班。用別人的話說，這些年，老葛為了孩子活得極其不男人。
小若的高分數給老葛長了不少臉，從玉城小學到玉城高中，多少次家長會，老葛都被請到主席臺就坐。高考后，老葛還被請去演講。
“老葛兄，在做父親方面，我要向你學習。來，我敬你。”主任舉起酒杯，老葛惶恐地站起來，主任“吱”的一聲把酒喝了下去。老葛覺得主任喝得很有型，很有風范，很男人。擱以前，主任是不用正眼瞧自己的，更別提敬酒。老葛也想大男人—回，像主任一樣“吱”的一聲喝下去，可剛喝一半，就被嗆住了，憋紅著臉直直地僵著，像房事進行到一半腳抽筋一樣。等緩過了勁，老葛才喝下剩下的半杯酒。
“老葛兄，你教子有方呀，你家小若九年時間就完成了十二年的學習，現在進的還是名牌大學!”主任豎起大拇指，“連跳三級。”
“哪有？小學跳了兩級，初中才跳了一級。”老葛打著酒嗝習慣性地回答。這話回答主任是頭一回，可回答三親六戚左鄰右舍像背九九乘法口訣。小若成長的這些年，老葛跟他們也只有這幾句話了。從孩子一駐扎在婆娘的肚子里，老葛就開始忙胎教，接下來忙這教忙那教，一忙就是十六年。
“爸爸，爸爸，你是我的大樹!”主任的電話鈴聲響了起來。主任看了一眼，把電話掐了。“老葛兄呀，不怕你見笑，做為家長，我是失敗的。我兒今年連三本都考不上，現在還拒絕復習，跑去讀什么高等職業技術學校。”主任的電話鈴聲又響了起來，主任看了電話一眼，又想掐掉。
老葛問：“誰的電話？毛毛嗎？接吧!”
主任一接通就說：“毛毛，你如果不回來復習，別想我搭理你。”
“老爸，別氣壞身子，中秋節快樂!”電話那頭傳來毛毛的聲音，“收到我給你寄的月餅了嗎？你嘗嘗跟家里的有啥區別。”
老葛搖了搖微暈的頭，看見月光從天空灑下來，像銀色的緞子，扯都扯不斷。老葛責怪自己，早一天給小若寄月餅就好了。
這時，老葛的手機也響了起來。老葛一看電話，臉上溝壑縱橫的皺紋笑成了一團，像地球儀上密密麻麻的經緯線：“我家小若的!喂，小若呀……”老葛愣了一下，看了看主任，樂呵呵地說，“知道了，今天中秋節，我很快樂，你也要快樂!”說完，老葛埋怨，“這孩子，真浪費，千里迢迢打電話就為了祝我中秋節快樂!”
“小若懂事，不像毛毛。你看他都這年齡了，還把我手機接他電話的鈴聲設成《爸爸去哪兒》……”
老葛的手機又響了起來，是短信!老葛看了一眼就刪了，邊刪邊說：“是婆娘的。不管她，來，咱倆繼續喝，不醉不休!”
兩個男人繼續喝。
中間，老葛的手機又響了起來。老葛看了一眼，沒接。
“誰的電話？小若嗎？接吧!”主任說。老葛搖晃著接電話：“喂，喂，你說什么……我不是，你打錯了!”說完，搗鼓了幾下手機，又灌起酒來。
酒局殘余，老葛喝得醉醺醺的，手機再次響了起來，主任嘟噥：“誰的電話呢？”拿起老葛的手機一看，來電顯示：“討債的，別接!”
老葛人雖醉，可腦里還記得小若剛才的電話和信息。小若第一次來電話，只說了一句：“喂，這個月打一千!”就掛了。
過后又發來一信息：“還是打一千一吧，我看中了一條裙子!”
看老葛不回信息，小若第二次來電話：“看到信息了嗎？打一千一!”老葛氣急地說：“打錯了!”話還沒說完，那頭已是忙音。老葛一氣之下，把小若的電話備注名改成：“討債的，別接!”
老葛醉倒下去時，腦里回現出小若給自己長臉的高分試卷外，耳邊也回蕩著小若這些年簡潔的話語：小學時“我得了第一”，初中時“我又得了第一，匯三百”，高中時“我還是第一，匯六百”，到現在的“打一千”。沒有問候，也沒容老葛說話。像剛才，老葛多想跟小若說說你媽病了，我在醫院忙了兩天……當然，也有老葛不想說的，那就是他把家里唯一的月餅快遞了。
老葛也想跟主任說，在做父親方面，他要向主任學習。
可醉了的'老葛什么都沒說出來。
（選自《小小說選刊》2016年第1期）
誰的電話何燕閱讀題
（1）下列對小說有關內容的理解和分析，最恰當的兩項是（5分）（ ）
A．“老葛活得極其不男人”，因為女人學習開銷大，而老葛為了孩子，不得不辛苦工作，不抽煙不喝酒，活得不像男人一樣灑脫。
B．主任的兒子毛毛雖然成績不夠優秀，不夠懂事，實際上卻是一個樂觀向上、重親情、有主見的青年。
C．小說構思精巧，描寫了兩個父親中秋節喝酒的場景，通過人物對話和孩子們打來的電話，巧妙地將兩個孩子進行了多角度的對比。
D．從主任兩次想掐掉兒子來電的舉動看，主任對兒子有些不滿，兒子不聽他的話復讀，卻讀一個職業技術學校，他對兒子的前途深感絕望。
E．小說的結尾寫老葛醉了，想和主任說說真心話，卻什么都沒說出來，因為他能理解主任，主任的孩子學習不好，也很煩惱。這樣寫，言簡意豐，回味無窮。
（2）小說中有明暗雙線，這兩條線分別是什么？請簡要分析這樣構思的好處。（6分）
（3）請結合小說的具體內容，簡要分析“老葛”這個人物形象。（6分）
（4）有人說，小說的標題“誰的電話”應該改成“寄月餅”，你是否同意？請簡要說明理由。（8分）
誰的電話何燕閱讀答案
（1）答C得3分，答A得2分，答D得1分。
（D項，“他對兒子的前途深感絕望”，言過其實。B項，“不夠懂事”不對，毛毛是個懂事體貼的人，只是他的父親認為他不夠懂事。E項，老葛什么都沒說出來，不是因為主任，而是因為他既為女兒的冷漠而感到難過、失落不愿說，又因為面子問題而不愿說）
（2）小說的明線是老葛和主任兩人中秋節喝酒時圍繞孩子而進行的談話；暗線是老葛和女兒為了買衣服的錢而進行的短信、電話往來。（2分）
這樣構思的好處在于：第一，使小說的場景、情節集中，敘述不蔓不枝，第二，父親關心女兒，女兒卻非常冷血，明暗雙線形成互補對照的關系，使小若和老葛的形象更為豐滿。第二，小若的冷漠，是父親老葛多年教育的結果，這樣處理，使小說的主旨更為深刻豐富。
（每點2分，答對兩點即可）
（3）①任勞任怨。作為父親，為了孩子，他勞心勞力；為了不影響孩子的學習，妻子住院也沒告訴孩子，②關愛孩子。中秋節，把家中唯一的月餅寄給了孩子，還責怪自己寄遲了。③愛面子。孩子明明是打電話來要錢的，可他卻撒謊說孩子是打電話來問候節日的。④只關注孩子的成績而不關注孩子人格的培養。
（每點2分，答對三點即可）
（4）示例一：同意改成“寄月餅”。理由如下：
第一，從情節來看，因為小說中的故事發生在中秋之夜，小說中又多次寫到“寄月餅”，既寫了老葛為女兒寄月餅，也寫了毛毛為父親寄月餅。（2分）
第二，從藝術手法看，“寄月餅”一事讓兩個家庭教育出來的孩子形成了鮮明的對比。（2分）
第三，從人物形象看，圍繞“寄月餅”一事，表現了三個人物不同的特點，老葛對女兒無微不至而令人心酸的愛。毛毛的懂事體貼。小若的冷漠自私。（2分）
第四，文章反復寫“寄月餅”一事，層層深入地展現了家庭教育中存在的問題，揭示了小說的主旨。（2分）。
示例二：不同意改。理由：“誰的電話”在小說中至關重要。
第一，以“誰的電話”為題，能設置懸念，吸引讀者。（2分）
第二，從藝術構思來看，“誰的電話”曾在文章中三次出現，“電話”將兩個在異地求學的孩子聯系起來，使小說的場景、情節集中。（2分）
第三，“誰的電話”引出兩個父親對待孩子來電的不同態度，也生動地表現了兩個不同的心理；主任因兒子成績不好而愧怍，因兒子重親情而欣慰；老葛接電話時因女兒冷漠自私而難堪、氣惱。（2分）
第四，電話的內容讓兩個孩子形成鮮明的對比，一個成績優秀情商低，一個成績不好但情商高，從而引發人們對兩個家長的教育方式的思考，有利于表現文章的主旨。（2分）
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早晨的第一縷陽光爬過院子的籬笆，透過殖民時期的大窗戶，柔和地照在臥室內。陣陣涼風吹來，除了梳妝臺上笨重而古老的座鐘發出有規律的滴答滴答聲，一切都是那么安靜。一床針織被蓋在床上，那里睡著丈夫和妻子，他們輕微的呼吸也幾乎聽不到。
早晨的寧靜被床邊的電話鈴聲打破。只見丈夫動了動身體，慢慢地翻過身去。丈夫約翰.柯林斯是一個高個子的中年人，身體剛剛開始發福。這是很自然的事情，上班時整天坐著，吃的又不錯，怎么能不發福呢？他一手撓著有點發白的短胡子，一手去接電話。
“早上好！約翰，我是哈里，很抱歉這么早打擾你，斯賓塞今天有事來不了，你能替他一天班嗎？”
約翰深吸了一口氣，朝妻子那兒掃了一眼，看她是否醒了，“呃……好吧，我一會兒就到。”
妻子似乎是突然醒了，但眼里卻噙著淚水，她大聲嚷道：“不，不行，又要在周末加班！你早就答應了，這個周末我們要一起去看彼得的橄欖球比賽。你知道，他一直都希望你去看他比賽，而且他已經對所有的朋友說了，他爸爸要來。看完比賽我們還要在湖邊野餐！”
“聽著！簡，你不明白，我別無選擇。他們人手不夠，真的很需要我。”
約翰說著就跨進了浴室，用力打開了淋浴開關，沒等水熱，就鉆了進去。他狠狠地往稀松的頭發上抹了些洗發水，似乎這樣就可以把簡不停的抱怨止住。
簡不說什么了，無奈地流著眼淚。約翰很后悔自己的表現，為什么自己那么輕易地就對別人說行，而對家人說不呢？這次又是這樣！
他不想吃早餐，只想在妻子重新嘮叨之前趕快離開。他抓起公文包，正要出門，突然感覺旁邊有人在看他。他慢慢轉過身來，是彼得，他的大兒子，正用請求的眼神望著他。
“爸爸，我已經跟朋友們說了，你要來看我們的橄欖球比賽。”
“我很抱歉，兒子，同事有事上不了班，我得去替他。下次我一定去，好嗎？我保證。”
“但是，爸爸，這次你不去加班不行嗎？”
“聽著，孩子，我也不想去加班。”約翰抬高了嗓音，“但這也是沒有辦法的。”
說著，約翰怒氣沖沖地離開了屋子，沒有注意到眼淚已經從兒子的臉上流下來。
“早上好，約翰！發生了什么事，一臉的不高興？”
“你好，莫菲！家里的事，你知道是怎么回事——家里人要我這樣做，老板要我那樣做，你說我該怎么辦？我能對老板說‘不’嗎？”
“要使每個人都滿意是不可能的，伙計！”
繁忙的一天過去了。能在下午四點下班，約翰感到很滿足。回家的路上車很多，他一邊漫不經心地開著車，一邊想著電視上的橄欖球比賽。
“到家應該還來得及看比賽。”約翰想，“但愿簡不要再生我的氣了。”
他開始加速，準備超過一輛卡車，可腦子里又不自覺地想起早上和妻子的爭吵，沒有注意到車子已經駛出了道路。他所記得的最后一件事，是那個老婦人臉上的驚恐，那時他們兩人的車就要撞上了……
他能聽見聲音，卻睜不開眼睛。他聽見從遙遠的地方傳來隱隱約約的電話鈴聲，以及人說話的聲音。
“他怎么樣了，醫生？”是妻子在說話，她想努力控制住自己變調的聲音，但無濟于事。
醫生沒有馬上回答，他在斟酌應該怎樣回答家屬的詢問，“很抱歉，現在還無法下結論，但是我得老實告訴你……情況不妙，他困在車里的時間太長了。我建議你最好把家人都叫來，以防萬一。”
妻子的話音消失了，只是她那低低的嗚咽仍然回響在耳畔。他又聽見兒子的哭聲，以及仍然響個不停的電話鈴聲。
完了，一切都結束了。他感覺特別想哭，想告訴妻子，自己是多么愛她；告訴她，他忽略了她和孩子們，總是先想著別人，心里是多么的內疚。但是一切都太晚了，他沒有機會重來一次。
電話鈴聲越來越響。怎么回事？就沒有人去制止嗎？突然，他感到有人推了他一下。“去接電話，約翰。”
他猛地坐了起來，心跳得厲害，額頭上滲出了汗，他抓起電話：“您……您好！我是約翰，您是哪位？”
“早上好！約翰，我是哈里，很抱歉這么早打擾你，斯賓塞今天有事來不了，你能替他一天班嗎？
小題1:概括第一段場景的特點并簡析其在小說中的作用。（3分）
小題2:分析文中劃線語句分別表現主人公約翰什么樣的心理狀態。（3分）
小題3:文中不斷出現“電話鈴聲”，結合全文，分析其在小說中的作用。（5分）
小題4:本文的結尾意蘊深長，請分析它的妙處。（5分）
小題5:結合文中主人公的生活狀態，請談談你對小說主題的理解。（4分）
參考答案：
小題1:①特點：靜謐、溫馨、祥和（1分）
②作用：營造溫暖、幸福的家庭生活氛圍，與下文主人公的緊張工作與煩人生活形成對照。（
小題1:體現主人公在家庭與事業之間作選擇時的無奈與壓抑的心情。
①清早梳洗的動作描寫，表現主人公欲在家而不得的郁悶與煩躁；（1分）
②對孩子的“怒氣沖沖”則是這種煩躁心理的沖動表現；（1分）
③下班途中看似“漫不經心”，事實卻滿是對妻兒的愧疚與自責，也為致后來車禍的發生作伏筆。（1分）
小題1:．①作為小說的線索，照應題目，貫穿全文；
②實現小說在“現實——夢境——現實”交錯轉換，推動情節發展；
③表現主人公欲安靜而不得的煩躁心理，體現現實生活的緊張；
小題1:①在作品最后，又出現了在開頭時的那個電話，神秘詭異，又使結構首尾照應，夢境與現實相互交錯，起轉流利；
②作品結尾的情節陡轉，揭示出原來的一切都是夢境，既出人意料又在情理之中；
③深刻揭示了現代人在生活重壓之下無法突圍這一主題
小題1:小說通過反映現代社會中一個男人遇到的家庭和事業發生矛盾時的心力交瘁的生活狀態，暗示出在現實里的每個人都無法逃脫生活的圍困，體現在現代緊張生活中個體與家庭的無奈與掙扎。啟示略。
小題1:此題考查環境描寫的作用，寫出“營造……的氛圍”得1分，寫出“與……形成對比”得1分，只有術語、沒有結合內容的不得分。
小題1:本題考查“理解文中重要句子的含意”考點，能力層次為B，側重“理解”能力的考查。回答此題要注意動作描寫、神態描寫“怒氣沖沖”、 “漫不經心”分別的作用。
小題1:回答“電話鈴聲”的作用可以從結構和內容兩個角度考慮，結構上小說的線索，照應題目，貫穿全文，推動情節發展，內容上體現現實生活的緊張。5分，寫出一點得2分，寫出兩點得4分，寫出三點得5分
小題1:此處結尾的妙處屬于“歐亨利”式的結尾，出人意料又在情理之中，可以從情節、主題的角度回答。5分，寫出一點得2分，寫出兩點得4分，寫出三點得5分
小題1:本題考查“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”考點，能力層次為F，側重“探究”能力的考查。談談你對小說主題的理解，寫出小說主題得2分，寫出自己的感悟得2分，不談自己的感悟智能的一半的分數。
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