漓江情韻閱讀

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關于漓江情韻閱讀

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關于漓江情韻閱讀

　　漓江情韻閱讀 1

　　閱讀下文，完成問題。

　　漓江情韻

　　雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，蓖罩在它莢麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕頭編織成篇。

　　我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個杯點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒容我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的競是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江吏，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。

　　于是，我耐心地等待他的出現。終于，a在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號，順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。

　　果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”

　　上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身條和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下泉。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江，先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”

　　我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。

　　“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

　　我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

　　他大聲地笑了起來。b那朗朗的莢聲，驚飛了江邊的水烏，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

　　他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對在江上擺船的夫婦把他養大成人的。待收養他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

　　“那韓愈贊美漓江的詩，是你教它的？”我問。

　　“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。”

　　“那么請客人登船的兩句話呢？”

　　“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

　　我沉默了。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥，在雨霧漓江上苦心經營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢……”

　　回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的`人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章……（作者：從維熙。有刪改）

　　1．請簡要概括本文的主要內容。

　　_______________________________________________

　　2．第一段在文中起什么作用？

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　　3．“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”？這樣寫的目的是什么？

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　　4．從文中畫線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。

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　　5．文中的搖船人是一個什么樣的形象？請簡要分析。（寫出兩個主要的方面即可）

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　　參考答案：

　　1．在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。（意思對即可）

　　2．①交待故事發生的環境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。（意思對即可）

　　3．因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。與后文“我‘’的感動、贊美形成對照（作鋪墊、欲揚先抑），突出搖船人的精神品質。（意思對即可）

　　4．a示例：把雨霧中的漓扛比作朦朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態，生動別致，富有詩情畫意。

　　b示例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。

　　5．①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠屹”社會低保“打發日子，靠搖船為生，不接受”我“給他的五十元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。（意思對即可）

　　漓江情韻閱讀 2

　　閱讀《漓江情韻》，完成1-3題。

　　（1）雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個個標點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。

　　（2）我漫步江邊，向一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好——”我頓時愣在那兒了。還沒等我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句！我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。

　　（3）于是，我耐心地等待他的出現。終于，在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。

　　（4）果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江？上船來吧！”

　　（5）上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身條和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景？不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”

　　（6）我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。

　　（7）“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

　　（8）我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

　　（9）他大聲地笑了起來。那朗朗的'笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

　　（10）他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對兒在江上擺船的夫婦把他養大成人的。收養他的兩個老人走后，他不甘心靠吃“社會低保”打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

　　（11）“那韓愈贊美漓江的詩，是你教它的？”我問。

　　（12）“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。”

　　（13）“那么請客人登船的兩句話呢？”

　　（14）“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

　　（15）我沉默了，一股莫名的力量震顫著我的內心。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥兒，在雨霧漓江上苦心經營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：“不可以——不可以——老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢……”

　　（16）回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江美麗的人文詩章……（原文有刪改）

　　1．本文記敘了“我”漫步漓江與搖船人相識的經過，閱讀全文，填寫表格。

　　“我”與搖船人相識的過程“我”的心理變化

　　①好奇、期盼

　　初見搖船人②

　　③④

　　2．“我”見到搖船人時為什么“興致頓時跌落了下來”？這樣寫的目的是什么？

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　　3．結合文章第（4）—（15）段內容，分析作者是怎樣把搖船人描寫得生動形象的。（150字以內）

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　　參考答案：

　　1．①等待搖船人 ②吃驚、失望 ③了解搖船人（與搖船人交談） ④感動、敬佩

　　2．原因：因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。

　　目的：與后文“我”的感動、敬佩形成對比，突出“我”從搖船人那樂觀開朗、自食其力、身殘志堅的精神品質中受到的感染。

　　3．作者采用先抑后揚的寫法。首先描寫初見搖船人一走一歪的動作，寫出搖船人是個殘疾人，這讓作者很失望；接著寫交談中搖船人爽朗的笑聲，開心的表情，“不甘心拿社會低保打發日子”和急切對“我”喊“不能收你的錢”等語言，寫出搖船人的樂觀開朗、自食其力、身殘志堅，讓“我”產生了對搖船人熱愛生命、熱愛生活的敬佩之情。（意對即可）

　　漓江情韻閱讀 3

　　閱讀《漓江情韻》完成小題。(16分)

　　漓江情韻

　　霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰之上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者．都成了一個個逗點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。

　　我漫步江邊，向這一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去．傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：“你好——你好！”我頓時愣在那兒了。還沒等我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：“要知漓江美，請你登木舟。”我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。

　　于是，我耐心地等待他的出現。終于，a在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人；這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙！這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。

　　果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：“你是過江，還是想游漓江?上船來吧!”

　　上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身體和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說：“看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的雅興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。”

　　我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。

　　“那么，你登船的意思是……”他不解地望著我。

　　我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

　　他大聲地笑了起來。b那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的`一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

　　“那韓愈贊美漓江的詩．是你教它的?”我問。

　　“不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。”

　　“那么請客人登船的兩句話呢?”

　　“兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。”說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

　　回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的人，編織成了漓江一首美麗的人文詩章…… (作者：從維熙。有刪改)

　　小題1:.請簡要概括本文的主要內容。(3分)

　　小題2:. 第一段在文中起了什么作用?(2分)

　　小題3:.“我”見到搖船人時，為什么“興致頓時跌落了下來”?這樣寫的目的是什么?(4分)

　　小題4:.從文中畫波浪線的a、b兩個比喻句中任選一句，分析其表達效果。(3分)

　　小題5:.文中的搖船人是一個什么樣的形象?請簡要分析。(寫出兩個主要的方面即可) (4分)

　　參考答案：

　　小題1:在漓江邊，“我”被一只鸚鵡吸引，結識了一位殘疾的搖船人，被他身殘志堅、自食其力的故事所感動。(意思對即可。人物1分，情節2分，共3分)

　　小題1:①交待故事發生的環境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。(意思對即可。答出任意兩點，一點1分，共2分)

　　小題1:因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與“我”想象的差別很大，“我”很失望。(2分與后文“我”的感動、贊美形成對照(作鋪墊、欲揚先抑)，(1分)突出搖船人的精神品質。(1分)(意思對即可。共4分)

　　小題1:a示例：把雨霧中的漓江比作艨朧詩，把遠處江中隱約可見的小舟比作破折號，形象地寫出了小舟的形態，生動別致，富有詩情畫意。b不例：把被笑聲驚飛的水鳥比作一串黑色省略號，形象地寫出了水鳥漸飛漸遠的身影，生動別致，富有詩情畫意。(對比喻內容的分析l分，效果2分，共3分)

　　小題1:①身殘志堅、自食其力、拒絕憐憫：不甘心靠吃“社會低保”打發日子，靠搖船為生，不接受“我”給他的五十元錢。②樂觀、開朗、熱愛生活：愛笑，不避諱自己的殘疾，積極面對生活。(意思對即可。每個方面2分，其中形象l分，分析1分。共4分。若答“陽剛”，言之成理也可)

　　略

　　漓江情韻閱讀 4

　　①雨霏霏，霧茫茫。雨霧好像是漓江的紗巾，籠罩在它美麗的面頰上。江里的漁舟、游船以及江邊的垂釣者，都成了一個個標點，在雨霧漓江的詩章中，挑逗著你手中的筆，把大自然中的絕美編織成篇。

　　②我漫步江邊，向一個個黑色標點走去。最近的一個標點圓圓的，像是句號。等我走近了，才看見那是一把雨傘，但傘下空無一人。轉身剛要離去，傘下忽然有稚嫩的童音向我問候：你好你好我頓時愣在那兒了。還沒等我醒過悶兒來，那細嫩的童聲又飛了出來：江作青羅帶，山如碧玉簪。哎呀，他在背誦韓愈描寫桂林山水的佳句!我弓下身，尋覓與我開玩笑的傘下頑童。一看嚇了一跳，與我逗趣的竟是一只伏在鳥籠里的鸚鵡。鸚鵡見我俯視它，又對我來了一句歡迎詞：要知漓江美，請你登木舟。我不禁笑出聲來，猜想它的主人一定是個十分風趣的搖船人。

　　③于是，我耐心地等待他的出現。終于，在漓江朦朧詩中，又出現了一個標點，那是一個破折號。順著江心漸漸向江邊移動過來。我從木槳擊水的聲音中悟出，那破折號是一只小舟。我猜想這葉木舟上的搖槳人，一定是這只神奇鸚鵡的主人;這只鸚鵡，是他有意安排在這兒吸引游客的。妙!這個超人的奇思妙想，等于給這首朦朧詩又增添了一個驚嘆號。

　　④果然，一葉木舟從雨霧中現身。一個低沉蒼勁的男低音傳入我的耳鼓：你是過江，還是想游漓江?上船來吧!

　　⑤上了船，我才看清，他的臉清癯瘦削，身條和那張臉一樣瘦削，讓我吃驚的是，他竟是個一走一歪的殘疾人。我的興致頓時跌落了下來。他卻不知我心態上的變化，依然興致勃勃地對我說：看你這身行頭，不像是本地的過江人。你想去哪兒看景?不要看我的船小，它可以從漓江搖到桃花江。先生如果有遠游的野興，我還可以送你到陽朔，那兒有一條洋人街，是中國的一絕。

　　⑥我搖搖頭，告訴他昨天我已經乘坐游艇去過那些景區了。

　　⑦那么，你登船的意思是他不解地望著我。

　　⑧我只好言明只是想看一看調教鸚鵡讀詩的搖船人。僅此而已。

　　⑨他大聲地笑了起來。那朗朗的笑聲，驚飛了江邊的水鳥，像是標點中的一串黑色省略號，消失在漓江茫茫的雨霧深處。

　　⑩他告訴我，他先天殘疾，一出生就被父母拋在江邊，是一對兒在江上擺船的夫婦把他養大成人的。收養他的兩個老人走后，他不甘心靠吃社會低保打發日子，便開始了搖船生涯。有一天，他到鳥市去買魚鷹，看見這只僅有一條腿的鸚鵡，便把它買了下來。從此，這只鳥兒與他朝夕相伴。

　　?那韓愈贊美漓江的詩，是你教它的?我問。

　　?不是。桂林人都會背誦這兩句詩，它聽多了，就會學舌了。

　　?那么請客人登船的兩句話呢?

　　?兩個瘸子之間，心靈相通，我一點撥它也就會了。說這話時，他似乎十分開心，又爽朗地笑了起來。

　　?我沉默了,一股莫名的力量震顫著我的內心。我不知這個腿部殘疾的搖船人和他那少了一條腿的鳥兒，在雨霧漓江上苦心經營一天，能有多少收入。我想問問他，但嘴唇像被貼了封條一般，怎么也張不開。我不愿再耽誤這個搖船人的寶貴時間，從衣兜里掏出一張五十元的鈔票，塞到他的手里，匆匆下船。他從船上跳了下來，急切地對我喊道：不可以不可以老先生，我沒為你做什么，不能收你的錢

　　?回到江邊公寓，隔窗而望，那船那傘已不再是朦朧詩中的標點，陰柔情致的漓江和充滿陽剛的'人，編織成了漓江美麗的人文詩章

　　(原文有刪改)

　　15.本文記敘了我漫步漓江與搖船人相識的經過，閱讀全文。(4分)

　　16.我見到搖船人時為什么興致頓時跌落了下來?這樣寫的目的是什么?(4分)

　　17.結合文章第④?段內容，分析作者是怎樣把搖船人描寫得生動形象的。(150字以內)(7分)

　　參考答案

　　15. ①等待搖船人 ②吃驚、失望 ③了解搖船人(與搖船人交談) ④感動、敬佩

　　(共4分。每空1分)

　　16. 原因：因為搖船人其貌不揚且有殘疾，與我想象的差別很大，我很失望。

　　目的：與后文我的感動、敬佩形成對比，突出我從搖船人那樂觀開朗、自食其力、身殘志堅的精神品質中受到的感染。

　　(共4分。第一問2分，每個要點各1分;第二問2分，每個要點各1分)

　　17.作者采用先抑后揚的寫法。首先描寫初見搖船人一走一歪的動作，寫出搖船人是個殘疾人，這讓作者很失望;接著寫交談中搖船人爽朗的笑聲，開心的表情，不甘心拿社會低保打發日子和急切對我喊不能收你的錢等語言，寫出搖船人的樂觀開朗、自食其力、身殘志堅，讓我產生了對搖船人熱愛生命、熱愛生活的敬佩之情。