幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 1
教學(xué)目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)知最基本的顏色（紅色）。
2、并能和同伴一起做游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)顏色。
教學(xué)難點(diǎn)
分辨顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備
紅色圖卡、實(shí)物（紅色玩具）等
教學(xué)過(guò)程
一、教師帶領(lǐng)幼兒唱歌曲《十個(gè)小矮人》。
二、教師通過(guò)手拿實(shí)物帶領(lǐng)幼兒認(rèn)顏色，并以游戲的方式加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
1、教師：教師出示實(shí)物紅色玩具，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友們你們看老師手里拿的是什么呀，（玩具）那你們知道老師拿的.是什么顏色的嗎？老師告訴你們這是紅顏色。
2、教師帶領(lǐng)幼兒一起識(shí)顏色做游戲。
教師出示顏色圖卡再次請(qǐng)幼兒認(rèn)顏色。
教師：把顏色圖卡放在空地上，然后請(qǐng)兩個(gè)小朋友做游戲，教師說(shuō)出顏色名字，看誰(shuí)先把顏色拿起來(lái)時(shí)說(shuō)一遍顏色名稱，游戲（2—3）遍，以加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒自己認(rèn)顏色。
教師：今天，小朋友學(xué)了紅顏色那我們課外也找一找，有哪些東西是紅顏色的。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 2
“幼兒關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中的科技成果。”這個(gè)目標(biāo)屬于科學(xué)領(lǐng)域的范疇。《綱要》中提出：從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。這里提到了幾個(gè)關(guān)鍵詞：生活、熟悉，可見我們選擇的科技成果的內(nèi)容應(yīng)該是從孩子的生活出發(fā)，為幼兒所熟悉的。
根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，我選擇了“手機(jī)”，因?yàn)楝F(xiàn)在的家庭中至少有兩部手機(jī)，有的甚至更多，孩子用手機(jī)打過(guò)電話、拍過(guò)照片、玩過(guò)游戲、聽過(guò)音樂(lè)，他們對(duì)手機(jī)有一定感性認(rèn)識(shí)，教師把課的重點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。
但作為小班第一學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，我選擇了幼兒最為熟悉的兩大功能：打電話與拍照入手，引導(dǎo)幼兒去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)手機(jī)的其它功能，讓孩子感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
2、通過(guò)打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，學(xué)習(xí)打電話的方法。
重點(diǎn)：
通過(guò)觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能，使幼兒知道手機(jī)給人們的生活帶來(lái)了很大方便。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)打電話的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)觀察、比較、討論等手段，讓孩子了解手機(jī)的部分功能。(解決重點(diǎn)目標(biāo))
1、觀察比較固定電話與手機(jī)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，知道手機(jī)的功能之一：打電話。了解手機(jī)的特性：小巧、攜帶方便，人們隨時(shí)隨地都可以使用它。
2、比較照相機(jī)與手機(jī)，了解手機(jī)的功能之二：拍照片。（出示平時(shí)用手機(jī)給寶寶們拍的照片進(jìn)行引導(dǎo)。）
3、了解手機(jī)的其他功能：（如打游戲、聽音樂(lè)）
師：科學(xué)家可聰明了，他們發(fā)明的手機(jī)本領(lǐng)越來(lái)越大，除了可以打電話、拍照以外，你還知道手機(jī)有什么本領(lǐng)嗎？（如聽音樂(lè)，可現(xiàn)場(chǎng)演示）引導(dǎo)幼兒去關(guān)注手機(jī)的其他功能，進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
二、運(yùn)用手機(jī)的.最大功能學(xué)習(xí)打電話：（解決難點(diǎn)目標(biāo)）
師：寶寶現(xiàn)在想不想爸爸媽媽，可是，我們?cè)谟變簣@，爸爸媽媽在上班，怎么辦呢？(教師在這里要注重情感的引導(dǎo))
教師有選擇性地提供一組號(hào)碼的小圓點(diǎn)，讓孩子數(shù)數(shù)小圓點(diǎn)的數(shù)量，數(shù)對(duì)了，電話就通了，并讓孩子真實(shí)地與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話。
教師在小結(jié)時(shí)要提醒幼兒不能隨便打電話。
三、延伸活動(dòng)：
引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去關(guān)注手機(jī)的其他功能（如攝像、鬧鐘、上網(wǎng)等功能），進(jìn)一步感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化。
我對(duì)這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考：
1、能從生活中幼兒熟悉的科技成果中選材。我們對(duì)孩子的教學(xué)既要來(lái)自于生活，又能回歸生活，為生活所服務(wù)，我所選擇的“手機(jī)”孩子既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)楹⒆釉诩抑薪?jīng)常接觸父母的手機(jī)，對(duì)它有一定的了解，陌生是因?yàn)槭謾C(jī)中有許多功能是孩子不熟悉的，因?yàn)楦改概潞⒆优獕淖约旱氖謾C(jī)而不讓他們玩，所以這里就有許多教師可以挖掘的教育價(jià)值，引導(dǎo)孩子感受科技成果對(duì)人們生活的影響。
2、注重各領(lǐng)域的結(jié)合。在第二環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了打電話，通過(guò)打電話游戲，讓孩子初步感知點(diǎn)與數(shù)的對(duì)應(yīng)，通過(guò)真實(shí)地打電話學(xué)習(xí)打電話的方法，在這里，既注重了各領(lǐng)域間的整合，又培養(yǎng)了孩子的口語(yǔ)能力。
3、手機(jī)作為一種通訊工具，除了為我們的生活提供方便外，還有其情感因素在里面，我們可以通過(guò)手機(jī)打電話、發(fā)短信，向朋友或家人表示問(wèn)候，是人們情感交流的工具。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我注重了對(duì)幼兒情感的引導(dǎo)。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
幼兒是教育活動(dòng)的參與者，而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合，我選的這次教學(xué)活動(dòng)來(lái)自于小班的語(yǔ)言教材，非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn)，隨著天氣越來(lái)越熱，孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣，《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，隨著科技產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活之中，對(duì)于孩子們平時(shí)愛玩的泡泡水，充滿了好奇，更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望，因此，我選擇了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹泡泡》。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體，因人施教的原則。
因此，我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)。
1、嘗試體驗(yàn)吹泡泡的方法。
2、愿意與同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受。
3、制作泡泡水，并體驗(yàn)吹泡泡的樂(lè)趣。
活動(dòng)的重點(diǎn)：交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的.過(guò)程，整個(gè)過(guò)程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)吹泡泡的方法，交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)，制作泡泡水，這幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。
三、說(shuō)教具
1、每人一瓶泡泡水；
2、洗潔精。水。吸管。瓶子；根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來(lái)幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
四、說(shuō)教法。學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)，我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動(dòng)手操作法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教為輔，以幼兒為主體，教師用啟發(fā)，引導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⒖鞓?lè)中得到發(fā)現(xiàn)，得到知識(shí)，真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)樂(lè)。
在教學(xué)過(guò)程中，我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合，另外，活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣——游戲——?jiǎng)?chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié)，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造，不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高，更使孩子們愛上了這節(jié)活動(dòng)課。
2、學(xué)法活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí)，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件，讓幼兒親自動(dòng)手操作，用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行討論及制作，從而全身心積極地投入到活動(dòng)上。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師：小朋友、老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好玩的東西，同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高興，都爭(zhēng)搶著拍打吹出的泡泡，課堂氣氛極其活躍。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用操作法，演示吹出的泡泡給孩子們看，激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣。
2、幼兒嘗試吹泡泡的方法教師：孩子們泡泡好玩嗎？你們想不想吹呀，那么我們玩游戲"吹泡泡"吧！鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具，嘗試吹泡泡，在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問(wèn)題：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹的？寶寶，你吹的泡泡好大呀，是怎樣吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？讓孩子們相互交流吹泡泡的方法，教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問(wèn)，喚起幼兒深入細(xì)致的探究。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，利用"游戲"的活動(dòng)方式，讓幼兒自主探索吹泡泡的方法，以幼兒為主，教師為輔，增強(qiáng)了孩子們自主性。
3、繼續(xù)玩"吹泡泡"游戲，引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡。
孩子吹泡泡的同時(shí)，教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密？
教師：孩子你們吹的泡泡好美呀！寶寶，你吹的泡泡是大的，是小的？
琪琪你吹的泡泡是什么顏色？
教師小結(jié)：孩子們，你們真是太棒了，發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密，泡泡是千變?nèi)f化的，有時(shí)吹出的是大大的，有時(shí)是小小的，有的泡泡飛的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你們說(shuō)，吹泡泡是不是很有趣呀！
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)提問(wèn)法，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化，摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象。
六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)重視幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的過(guò)程。
在本次活動(dòng)中，我把幼兒作為主體，在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓幼兒自己說(shuō)，給他們充分的時(shí)間，讓孩子們自己去看，自己去玩，去探索，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望，也可以說(shuō)整節(jié)課我和幼兒都在說(shuō)，都在觀察，都在發(fā)現(xiàn)。
總之，在整個(gè)活動(dòng)中，我追求快樂(lè)、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中樂(lè)。
我的說(shuō)課結(jié)束了，希望大家能提出寶貴的意見，在今后的工作中，我會(huì)力求精益求精，對(duì)不足之處，加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
教學(xué)反思：
活動(dòng)一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問(wèn)這些材料能干什么？他們都說(shuō)能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說(shuō)泡泡是圓的，有的說(shuō)泡泡會(huì)炸掉，有的說(shuō)泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀察用來(lái)吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說(shuō)是圓的，順著這個(gè)問(wèn)題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說(shuō)是的，有的說(shuō)不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗(yàn)起來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來(lái)。活動(dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂(lè)表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。
但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，孩子們?cè)俅禃r(shí)不知道怎樣來(lái)吹，主要是我課前沒(méi)有考慮到，總覺得這很簡(jiǎn)單，不需多加明，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在活動(dòng)中還是應(yīng)給孩子說(shuō)明清楚。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 4
一、教材分析
鞋子是我們生活中的必需品，孩子從學(xué)步之日起，不同質(zhì)地、不同款式、不同作用的鞋子就出現(xiàn)在孩子的生活中，當(dāng)他們穿著媽媽的高跟鞋、爸爸的大頭鞋開心地走來(lái)走去時(shí)，哪怕?lián)u搖擺擺摔倒在地也都樂(lè)此不疲。現(xiàn)在鞋子的款式也越來(lái)越多，這對(duì)孩子認(rèn)識(shí)各種鞋子提供了豐富資源。結(jié)合小班幼兒好奇、好動(dòng)，什么事都想模仿探究的特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中我會(huì)創(chuàng)設(shè)"鞋子展覽會(huì)"的情境，通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)等形式，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在探索、操作中構(gòu)建對(duì)鞋子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)包辦代替過(guò)多，在穿脫鞋子上日常鍛煉較少，本次活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在游戲中嘗試自己穿脫鞋子，并通過(guò)小兒歌的形式引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解常見鞋子的款式及用途，知道鞋子要合腳。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：能給鞋子進(jìn)行正確的配對(duì)，并能按左右位置擺放整齊。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：對(duì)各種各樣的鞋子產(chǎn)生興趣，懂得愛惜鞋子。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師和幼兒共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、輪滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小、材質(zhì)不一樣的鞋子，并布置成"鞋子展覽會(huì)"的情境，這些鞋子是按照童鞋、成人鞋的類別來(lái)擺放的。
2、ppt《各種各樣的鞋子》，這里指的是一些幼兒在生活中不太常見的，比較特殊的鞋子。
3、音樂(lè)CD《鞋子踏踏響》。
四、教法學(xué)法
教法：1、情景教學(xué)法2、游戲法
學(xué)法：1、實(shí)踐操作法2、探究體驗(yàn)法
五、活動(dòng)過(guò)程
我的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要分為四部分來(lái)完成：
第一部分：
參觀"鞋子展覽會(huì)"。小班幼兒的思維是具體形象的，鞋子展覽會(huì)上各種顏色不同、形象各異的鞋子，能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的感官，這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了"情境教學(xué)法"，讓幼兒在直觀、形象的情境中，感知不同的鞋子。我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成這一部分：
第一環(huán)節(jié)：
認(rèn)識(shí)各種鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要6分鐘。這一環(huán)節(jié)的'主要目的是引導(dǎo)幼兒了解不同鞋子的名稱和用途。我會(huì)組織幼兒通過(guò)看看、摸摸、說(shuō)說(shuō)的形式，感受鞋子款式、用途的多樣性。
在進(jìn)入展覽會(huì)之前我特意安排孩子們脫鞋子，主要目的是引導(dǎo)幼兒按左右位置將鞋子擺放整齊。引導(dǎo)語(yǔ)："聽說(shuō)鞋子展覽會(huì)里有許多漂亮的鞋子我們一起去看看吧！鞋子展覽會(huì)到了，我們先要把自己的鞋子脫下來(lái)才能進(jìn)去參觀。來(lái)，把自己的鞋子脫下來(lái)，擺放整齊。"在這里我會(huì)通過(guò)小兒歌的形式提醒幼兒正確擺鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一邊擺一邊說(shuō)："兩個(gè)好朋友，見面點(diǎn)點(diǎn)頭"，接著引導(dǎo)幼兒也邊說(shuō)兒歌邊將自己的鞋子按左右位置擺放整齊，如果有的孩子放反了方向，我會(huì)及時(shí)引導(dǎo)："哎呀，你的兩只鞋子怎么沒(méi)見面點(diǎn)點(diǎn)頭呢，它們是不是鬧別扭了，快讓它們和好吧！"
脫完鞋子進(jìn)入展覽會(huì)之后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，欣賞鞋子的款式、討論用途。引導(dǎo)語(yǔ)："這么多漂亮的鞋子，你喜歡哪一雙鞋子？它是什么樣子的？我們可以在什么時(shí)候穿上它？"這里我會(huì)運(yùn)用集體討論和個(gè)別表述的方法，鼓勵(lì)幼兒從顏色、款式等方面說(shuō)說(shuō)自己喜歡的鞋子。我將重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、輪滑鞋的特點(diǎn)和用途。
通過(guò)交流讓幼兒了解：高跟鞋是媽媽穿的鞋子，上班、逛街、做客時(shí)穿著它很漂亮；下雨天的時(shí)候穿雨鞋最合適，它能夠讓我們走在水里不濕腳；旅游鞋非常的輕便，穿上很舒服適合在爬山、做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候穿；在家里的時(shí)候我們都會(huì)穿上拖鞋，軟軟的、大大的可以讓我們累了一天的腳好好的放松一下；輪滑鞋有許多輪子，它可以讓我們?cè)诘厣匣暮芸欤且氪┹喕切枰记傻模瑢W(xué)會(huì)了技巧你就會(huì)滑的很快。
第二環(huán)節(jié)：
穿鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要4分鐘。我將運(yùn)用探究體驗(yàn)法，請(qǐng)幼兒選一雙自己喜歡的鞋子穿上，引導(dǎo)幼兒互相交流，說(shuō)說(shuō)穿上不同鞋子的感受。這一環(huán)節(jié)中我會(huì)鼓勵(lì)幼兒嘗試自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
引導(dǎo)語(yǔ)："小朋友，選一雙自己喜歡的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在腳上有什么感覺？"通過(guò)嘗試讓幼兒知道鞋子要合腳才舒服。接著我會(huì)引導(dǎo)幼兒交換一下鞋子，體驗(yàn)不同的鞋子穿在腳上的不同感受。
最后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒整理鞋子，先用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒將鞋子進(jìn)行配對(duì)鞏固按左右位置擺放整齊，接著請(qǐng)幼兒把鞋子放到鞋柜上。引導(dǎo)語(yǔ)："小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我們先幫它們找到自己的好朋友，讓它們手拉手不分開，然后把它們送回家。"
第二部分：
討論鞋子的用途和保護(hù)方法。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。
我會(huì)引導(dǎo)幼兒討論：我們?yōu)槭裁匆┬樱课覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)它們？通過(guò)討論讓幼兒了解鞋子可以保護(hù)人們的腳不受傷，不穿鞋子的時(shí)候要將它們放到鞋盒子里，臟了的鞋子要及時(shí)刷干凈。
第三部分：
有趣的鞋子。這一環(huán)節(jié)大約需要3分鐘。主要目的是引導(dǎo)幼兒了解鞋子的種類是多種多樣、千奇百怪的，激發(fā)幼兒繼續(xù)探究鞋子的興趣。
我會(huì)向幼兒出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、電暖鞋、虎頭鞋、草鞋、按摩鞋等鞋子及不同的人們穿著這些鞋子的樣子的圖片，出示不同人們穿著這些鞋子的樣子的圖片的目的，讓幼兒直觀的了解特殊鞋子的功能。逐一點(diǎn)擊圖片并組織幼兒討論，如：出示虎頭鞋，我會(huì)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)：這雙鞋的樣子像什么？它是給誰(shuí)穿的鞋子？（教師小結(jié)：虎頭鞋是給出生不久的小寶寶穿的，據(jù)說(shuō)小孩子穿上它可以像小老虎一樣健康）接下來(lái)我會(huì)用同樣的方式引導(dǎo)幼兒了解其它的鞋子。
第四部分：
游戲《鞋子舞》。這一環(huán)節(jié)大約需要2分鐘。鼓勵(lì)幼兒穿上自己的鞋子，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒分清左右，接著播放音樂(lè)《鞋子踏踏響》，我會(huì)帶領(lǐng)幼兒跺一跺、跳一跳、聽一聽，感受鞋子有節(jié)奏的聲音，活動(dòng)在快樂(lè)的游戲中結(jié)束。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)紅色
2、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
3、初步培養(yǎng)幼兒觀察能力
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
箱子、紅色實(shí)物若干、卡紙大兔子若干、足夠數(shù)量的小兔子、足夠數(shù)量多種顏色的花
三、活動(dòng)過(guò)程
1、直接導(dǎo)入
今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)神秘的箱子，老師想請(qǐng)一起來(lái)看看這箱子里有什么呢？
2、摸一摸
教師示范：出示箱子，教師摸出第一樣紅色的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出紅色。
老師想請(qǐng)表現(xiàn)最棒的小朋友也來(lái)摸一摸（教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則）
幼兒游戲：：讓一幼兒摸出實(shí)物，并引導(dǎo)說(shuō)出紅色。（游戲重復(fù)四次）
教師小結(jié)：今天我們從神秘的箱子里摸出了好多紅色的東西哦！有紅色的？？，紅色的？？……
3、變一變
師：我們摸出了那么紅色的東西，就是沒(méi)有紅兔媽媽，老師給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，看能不能把紅兔媽媽變出來(lái)呢！你們準(zhǔn)備好了嗎？魔術(shù)開始咯！（放音樂(lè)，出示兔子）
1、拿出不是紅色的'兔子。
問(wèn)：這是紅兔子嗎？（重復(fù)兩次）
2、第三次變出紅色的兔子。
小朋友們好，我是紅兔媽媽，我現(xiàn)在要回去看我的兔寶寶了。
4、給紅兔寶寶找家
師：我的紅兔寶寶不見了，怎么辦？怎么辦？（原來(lái)，紅兔寶寶迷路了，它們不懂路回家，小朋友們，我們一起幫助它，把他們送回家吧！
幼兒游戲（播放音樂(lè)）
師：今天，我們幫助了紅兔寶寶，老師要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友一朵紅花，但是這紅花要小朋友們自己去找。找到以后馬上回到小凳子上坐好，不然紅花會(huì)跑掉的喲！
幼兒游戲
四、教師小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了紅色寶寶，真開心，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們帶上我們的紅花，跟著老師出去外面找更多的紅色寶寶吧。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 6
一、設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒富有好奇心，會(huì)對(duì)感興趣的事物提出問(wèn)題，也能運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物特征。設(shè)計(jì)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多渠道參與法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，活動(dòng)遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。因此教師采用了實(shí)驗(yàn)操作法和游戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。
二、說(shuō)教材
教材內(nèi)容分析：新《綱要》明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用各種感官感知香蕉的獨(dú)特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的核心，活動(dòng)圍繞目標(biāo)展開。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)計(jì)了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)：1、通過(guò)各種感官認(rèn)知香蕉的特征，初步了解香蕉的吃法2、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手剝香蕉3、體驗(yàn)到剝香蕉的樂(lè)趣，積極參加游戲活動(dòng)
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
本活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒通過(guò)摸、看、嘗等感知探索香蕉的特征，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)是幼兒能對(duì)剝香蕉產(chǎn)生興趣，愿意吃香蕉。
五、說(shuō)教法
新《綱要》提出創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題并發(fā)表自己的意見。教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作法，讓幼兒通過(guò)摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過(guò)程中積極探索學(xué)習(xí)。游戲法導(dǎo)入，利用游戲教育性，娛樂(lè)性和創(chuàng)造性激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。談話法總結(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的特征，鞏固學(xué)習(xí)香蕉的特征。還有示范演示法的運(yùn)用，通過(guò)談話講解示范給幼兒實(shí)物的操作過(guò)程，幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過(guò)程，有助于后續(xù)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉。
六、活動(dòng)總結(jié)
幼兒以無(wú)意注意為主，教師在活動(dòng)中注意語(yǔ)言的清晰簡(jiǎn)練，避免出現(xiàn)無(wú)關(guān)刺激的干擾。
七、說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)運(yùn)用了多渠道觀察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)香蕉產(chǎn)生濃厚的興趣。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過(guò)幼兒猜測(cè)黃色箱子里面是那種水果的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。黃色箱子來(lái)鞏固學(xué)習(xí)黃色。
（二）活動(dòng)展開
1、猜測(cè)香蕉
教師結(jié)合談話法，利用幼兒觸覺感知香蕉的表皮感覺以及香蕉的形狀讓幼兒猜測(cè)認(rèn)知香蕉的表皮感覺和形狀。引導(dǎo)幼兒用比較清晰、簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納總結(jié)香蕉的表皮感覺和形狀。
2、出示香蕉
教師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探索熱情，通過(guò)觀察指導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺認(rèn)知表皮的顏色和香蕉的外形，并結(jié)合談話法和啟發(fā)式語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的表皮顏色。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)幼兒大膽想象聯(lián)系生活實(shí)際交流香蕉的外形像什么，運(yùn)用生活中具體的事物認(rèn)知香蕉的外形，發(fā)展幼兒的觀察力和感知事物的能力。
3、剝香蕉
教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作法和示范演示法，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力以及手指的運(yùn)動(dòng)能力。在教師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動(dòng)手操作。注意引導(dǎo)剝完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剝香蕉后給予一定鼓勵(lì)。
4、吃香蕉
教師結(jié)合啟發(fā)式提問(wèn)的方法，提問(wèn)幼兒香蕉是什么味道的？展開一定的討論后，幼兒通過(guò)吃香蕉積極探索香蕉的`味道。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的味道。最后幼兒在教師的指導(dǎo)下將香蕉皮、用過(guò)的擦手巾扔到垃圾桶。
5、討論香蕉的吃法
教師結(jié)合談話法，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，開放式的提問(wèn)：香蕉有哪些好吃的做法？通過(guò)討論，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒能對(duì)香蕉產(chǎn)生興趣，想吃香蕉。
6、游戲環(huán)節(jié)（香蕉迷宮）
設(shè)置游戲迷宮，在迷宮的每個(gè)分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯(cuò)誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各式各樣的，例如一個(gè)完整的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本游戲活動(dòng)是對(duì)前面活動(dòng)效果的考察，鞏固幼兒對(duì)香蕉的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
將此活動(dòng)轉(zhuǎn)移到藝術(shù)領(lǐng)域的美工區(qū)，讓幼兒運(yùn)用本活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為沒(méi)有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。鞏固學(xué)習(xí)香蕉的獨(dú)特外形和外皮顏色。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》，選自13版省編教材小班下冊(cè)主題五《玩玩樂(lè)》次主題三《一起來(lái)玩》。
下面我從教材、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程、效果預(yù)測(cè)八方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
教材：
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。磁鐵就是幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，是幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)的好材料。磁鐵吸鐵，這一現(xiàn)象既神奇又有趣，倍受幼兒青睞。小班的孩子無(wú)意意識(shí)占優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，喜歡玩一玩，試一試。但是他們大都只是單純的玩耍，還沒(méi)有知識(shí)的建構(gòu)。為引導(dǎo)幼兒感知磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣，積累探索的方法，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了《好玩的磁鐵》這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去“自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我提高。”
活動(dòng)目標(biāo)：
為讓幼兒在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象，依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解磁鐵吸鐵的特性。
2、愿意尋找生活中的磁鐵。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
初步了解磁鐵吸鐵的特性
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《綱要》指出：提供豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。
為使活動(dòng)順利展開，達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下準(zhǔn)備：
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：科學(xué)區(qū)投放磁鐵及磁性玩具，讓幼兒初步感知。
物質(zhì)準(zhǔn)備：磁鐵、課件、磁性玩具、各種鐵制和非鐵制品以及顏料、畫紙等。
教法：
《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)探究，在“做中學(xué)”中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣、成功的快樂(lè)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法。
1、情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置小演員跳舞、磁鐵大世界、找朋友等情境，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行探索，體驗(yàn)探索的快樂(lè)。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：“以疑激趣，以問(wèn)激學(xué)”，通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)磁鐵最大的本領(lǐng)是什么”等問(wèn)題啟發(fā)幼兒積極思維，獲取新知。
3、操作體驗(yàn)法：通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓孩子們?cè)趲痛盆F娃娃找朋友的過(guò)程中，得到快樂(lè)體驗(yàn)，促進(jìn)其發(fā)展。
此外我還將游戲法貫穿始終，達(dá)到科學(xué)性，綜合性，趣味性和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)活動(dòng)多元化的整合。
學(xué)法：
學(xué)法與教法密不可分。本次活動(dòng)從幼兒角度出發(fā)主要運(yùn)用了操作法、觀察法、合作交流法等。操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，感受磁鐵的特性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，收獲成功的喜悅。
活動(dòng)過(guò)程：
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。本次活動(dòng)我在情境游戲中激發(fā)興趣——在觀察探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——在交流討論中尋找答案——在合作游戲中鞏固經(jīng)驗(yàn)。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)魔術(shù)“會(huì)跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么會(huì)跳舞嗎？激發(fā)幼兒的興趣和探索欲。
環(huán)節(jié)二：自由探索，初步感知。
此環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)磁鐵大世界這一情景，讓幼兒運(yùn)用各種感官去感知磁鐵的外形特點(diǎn)。讓幼兒在看一看、玩一玩、試一試的過(guò)程中初步感知磁鐵吸鐵的特性。此環(huán)節(jié)的開展能更好的激發(fā)幼兒對(duì)磁鐵的探索欲望，同時(shí)也為活動(dòng)進(jìn)一步開展儲(chǔ)備了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)節(jié)三：探索交流，尋找答案。
此環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)磁鐵娃娃找朋友的情境，并為幼兒提供了曲別針、扣子、木夾、塑料夾、鑰匙、瓶蓋、頭飾等豐富的操作材料，將他們混在一起，讓幼兒用磁鐵吸一吸，能被磁鐵吸住的就是他的好朋友，放在一個(gè)盒里。看看能被磁鐵吸住的東西是用什么材料做成的。引導(dǎo)幼兒在探索操作中尋找問(wèn)題答案：磁鐵能夠吸鐵或鐵制品。這一環(huán)節(jié)，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，我會(huì)毫不吝嗇地讓幼兒盡情地“玩”，運(yùn)用多種感官的參與，采用自主探究的方法，
并在教師的`引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這也正符合《綱要》精神：能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)節(jié)四：生活尋寶，拓展經(jīng)驗(yàn)。
為了進(jìn)一步提高幼兒的探索興趣，加深幼兒對(duì)磁鐵特性的了解，我開展了一次“尋寶活動(dòng)”。
先請(qǐng)幼兒在自己身上用磁鐵找一找鐵制品，如衣服紐扣、拉鏈等。然后拿磁鐵在活動(dòng)室內(nèi)找一找鐵制品，并和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，以鞏固對(duì)磁鐵特性的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒交流討論：日常生活中哪些東西運(yùn)用了磁鐵？通過(guò)課件媽媽的包、文具盒、冰箱門、磁性教具等拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。使活動(dòng)來(lái)源于生活，又回歸生活。
環(huán)節(jié)五：合作游戲，鞏固經(jīng)驗(yàn)。
引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作游戲“磁鐵繪畫”，這是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。用曲別針?lè)謩e蘸上不同的顏料放在襯衣盒里，用磁鐵在盒子下面不停的移動(dòng)，這些小曲別針會(huì)隨著磁鐵不停的跳舞，形成一幅幅美妙的作品，達(dá)到科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。
在這個(gè)過(guò)程中孩子們一定會(huì)探索者、交流著、欣賞著、驚奇著、更快樂(lè)著。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒用磁鐵找一找家中的鐵制品，用磁鐵玩沙，進(jìn)一步鞏固磁鐵的特性，體驗(yàn)磁鐵的樂(lè)趣。
活動(dòng)效果預(yù)測(cè)：
本次活動(dòng)我以“幼兒為主體，游戲?yàn)橹骶�，探究為核心”，力求幼兒最大程度的參與與投入，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)而有趣。相信在積極地探索中，孩子們會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣，獲得自信、求異、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等方面的發(fā)展。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過(guò)日常觀察，時(shí)常看見孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)。《綱要》指出，"教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)。"因此，認(rèn)識(shí)數(shù)字5是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。
本次活動(dòng)中，首先復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的物體，鞏固掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。在此環(huán)節(jié)鋪墊的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行數(shù)量為5的手口一致點(diǎn)數(shù)的聯(lián)系。這樣利于幼兒的學(xué)習(xí)，是幼兒的學(xué)習(xí)有一定的遞進(jìn)性。本次活動(dòng)中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。
根據(jù)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、教材，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)數(shù)字5，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。
②復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1-4的物體數(shù)量，熟練的掌握手口一致點(diǎn)數(shù)的方法。
③培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。
為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：
①、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數(shù)量不等的物體（如一個(gè)皮球、一個(gè)蘋果、兩只小鳥等等。）②、數(shù)字5的字卡、帶有五朵花的點(diǎn)卡、帶有五只蝴蝶的點(diǎn)卡各一張。
③、貼有數(shù)字1-4的盒子四個(gè)。
④、幼兒用書、教學(xué)掛圖。
三、說(shuō)教法、學(xué)法本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了①、情景表演法。②、演示法本活動(dòng)此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
本活動(dòng)采用的學(xué)法有：①操作法②、交流法。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)量的點(diǎn)數(shù)和數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。
①、復(fù)習(xí)數(shù)字4。
教師：今天老師送給每個(gè)小朋友一張卡片，小朋友們看一看你的卡片上有什么啊？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己卡片上的內(nèi)容，注意引導(dǎo)幼兒正確地點(diǎn)數(shù)數(shù)量。教師在發(fā)拉片的時(shí)候，要注意盡量每組的內(nèi)容與數(shù)量一樣，并根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱，投放1-4的數(shù)量。）小朋友們，瞧，老師著還有數(shù)字寶寶呢，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（請(qǐng)幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-4。）②、進(jìn)行4以內(nèi)數(shù)字與數(shù)量的.對(duì)應(yīng)練習(xí)。
教師：數(shù)字寶寶要和它的好朋友做游戲，小朋友看看自己的卡片，誰(shuí)和數(shù)字1是好朋友啊？（數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)，引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù)自己卡片上的數(shù)量，并因此進(jìn)行數(shù)字2、3、4的提問(wèn)。）現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們送自己的卡片去找數(shù)字寶寶做朋友吧。（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的卡片，找相應(yīng)的數(shù)字。可以請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行游戲，注意提示幼兒排隊(duì)，不擁擠。）二、學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù)數(shù)量為5的物體，并能說(shuō)出總數(shù)。
教師：老師這里還有幾張卡片沒(méi)有找到數(shù)字寶寶朋友呢！瞧，這張卡片上有什么呀？(小花。)有幾朵花呢？小朋友們數(shù)一數(shù)吧！（教師點(diǎn)指，引導(dǎo)幼兒集體數(shù)數(shù)。）一共有幾朵小紅花呀？(如果能順利的答出，可以請(qǐng)幼兒分組來(lái)數(shù)一數(shù)，再次進(jìn)行練習(xí)。如果沒(méi)有回答出總數(shù)，可以認(rèn)識(shí)4那樣，引導(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)，提問(wèn)數(shù)到幾，幫助幼兒總結(jié)總數(shù)。)一共有五朵小花，真香啊！小蝴蝶聞到了香味，就來(lái)到花叢中做游戲。飛來(lái)了幾只小蝴蝶呢？（出示蝴蝶圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù)練習(xí)。）三、認(rèn)識(shí)數(shù)字5，初步感知數(shù)字5的意義。
教師：這兩張卡該和哪個(gè)數(shù)字寶寶做朋友呢？（引導(dǎo)幼兒回答為什么和數(shù)字寶寶5做朋友，并出示數(shù)字5。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你覺得數(shù)字5長(zhǎng)得像什么啊？（鼓勵(lì)幼兒散發(fā)思維。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有幾朵啊？（引導(dǎo)幼兒再次點(diǎn)數(shù)。）小蝴蝶有幾只呢？（幼兒再次點(diǎn)數(shù)。）它們都是數(shù)字5的好朋友，現(xiàn)在他們可以一起做游戲了。我們也出去做游戲吧。
五、活動(dòng)延伸引導(dǎo)幼兒完成幼兒用書上的練習(xí)。家園共育，讓幼兒回家與家長(zhǎng)一起玩手指游戲，如家長(zhǎng)說(shuō)數(shù)字或出示字卡，請(qǐng)幼兒伸出手指頭；也可以反過(guò)來(lái)玩，幼兒說(shuō)數(shù)字，家長(zhǎng)身手指。如果3個(gè)人一起玩，更能增加游戲的趣味性和幼兒參與的積極性。
教學(xué)反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受電話的有趣和給我們帶來(lái)的方便。
2、學(xué)習(xí)打電話的方法，能有禮貌和別人打電話。
3、能主動(dòng)地和同伴打電話。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
娃娃家的游戲場(chǎng)景、電話機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
1、娃娃家的場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
師：娃娃家的`爸爸媽媽想請(qǐng)娃娃單位爺爺奶奶來(lái)做客，可以通過(guò)什么方法和爺爺奶奶聯(lián)系呢?
2、學(xué)習(xí)打電話的方法。
師：爸爸媽媽應(yīng)該怎樣打電話給爺爺奶奶呢?
幼兒自由地打電話,教師觀察并請(qǐng)幼兒講講自己是怎樣打電話的?獲得正確打電話的經(jīng)驗(yàn),師生共同講講怎樣打電話：首先撥號(hào)再接通、通話時(shí)要問(wèn)好，說(shuō)自己找誰(shuí)?再告訴別人自己是誰(shuí)，最后要和別人說(shuō)再見，才能掛電話。
3、游戲：我和你打電話幼兒兩人一組互相打電話，邀請(qǐng)對(duì)方來(lái)家做客，鞏固打電話的方法。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 10
一、設(shè)計(jì)意圖
《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。我這次活動(dòng)的選材就來(lái)源于生活。石頭是構(gòu)成自然生態(tài)環(huán)境的一種無(wú)生命的物質(zhì)，同時(shí)也是幼兒經(jīng)常接觸的事物，比如在幾次戶外活動(dòng)時(shí)，我看到有幾個(gè)孩子特別喜歡去撿石頭玩，用石頭在地面上、墻面上、花壇邊等各地方敲一敲，一邊玩一邊興奮地叫同伴一起過(guò)來(lái)聽石頭敲擊所發(fā)出的聲音。我意識(shí)到這是一個(gè)很好的生成課程，于是就設(shè)計(jì)了這個(gè)小班的科學(xué)活動(dòng)《奇妙的石頭碰碰響》，希望通過(guò)游戲引起孩子們對(duì)探索不同的物體能發(fā)出不同的`聲音的興趣，引導(dǎo)他們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說(shuō)：“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”發(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
二、說(shuō)目標(biāo)
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：1、感知石頭的基本特性，樂(lè)意參加玩石頭的游戲，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣。2、嘗試自由探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。
三、說(shuō)重難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)為“通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音。”在活動(dòng)中我采用了探索比較法來(lái)解決難點(diǎn)，通過(guò)兩次探索比較讓幼兒發(fā)現(xiàn)這一特性。
四、說(shuō)準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木，塑料積木，金屬勺子);若干件軟的物品(海綿，毛絨玩具，毛線團(tuán));厚墊子，桌子等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)節(jié)奏樂(lè)《閃爍的小星星》。
五、說(shuō)過(guò)程
我通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)“感知特性--探索比較--拓展經(jīng)驗(yàn)”來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。1、感知特性一開始以“石頭展覽會(huì)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)石頭不同的顏色、形狀、質(zhì)感，對(duì)石頭的基本特性有一定的了解，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。2、探索比較這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。通過(guò)兩次探索比較，讓幼兒發(fā)現(xiàn)硬的物體和石頭碰撞可以產(chǎn)生響亮的聲音，而軟的物體與石頭碰撞則沒(méi)有聲音，并愿意大膽表述。第一次以集體共鑒的方式，初步感知軟硬物體與石頭碰撞產(chǎn)生的不同現(xiàn)象;第二次通過(guò)自主探索，幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的判斷進(jìn)行初步猜測(cè)，經(jīng)過(guò)探索驗(yàn)證進(jìn)一步感知這一現(xiàn)象。3、拓展經(jīng)驗(yàn)這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)探索石頭的興趣。
教學(xué)反思：
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 11
一、說(shuō)教材
眾所周知，水果是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，水果隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如：常見的蘋果、橙、葡萄、梨等。雖然他們知道的不少，但對(duì)水果的顏色認(rèn)知還不是很多。因此有必要使幼兒對(duì)水果顏色有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛，通過(guò)水果顏色的不同，表皮的光滑度不同，讓幼兒感受水果外衣的色彩之美。又如《綱要》中所說(shuō)"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。
二：說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)У淖饔谩Ｒ虼耍鶕?jù)《綱要》中小班科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及實(shí)際情況，將本次的活動(dòng)目標(biāo)定位于：
1：認(rèn)識(shí)幾種常見水果的顏色。
2：通過(guò)觸摸水果，進(jìn)一步體驗(yàn)水果表皮的光滑與粗糙。
3：體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
三：說(shuō)重難點(diǎn)
本活動(dòng)重點(diǎn)：感受水果表皮的光滑與粗糙。
難點(diǎn)是：會(huì)分辨水果，熟練說(shuō)出水果名稱及顏色，感受水果的粗糙與光滑，并能與人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
通過(guò)出示"神奇的口袋"—認(rèn)識(shí)水果——觸摸游戲—給小動(dòng)物送水果4個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的`能力。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果食物蘋果，梨子，橙子等，小動(dòng)物，盤子
四、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出發(fā)表自己的意見。因此，本次在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)幼兒動(dòng)手觸摸、比較等活動(dòng)，在游戲：摸摸水果，觀察水果表皮等幼兒自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。
為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，采用了以下幾種方法：情境教學(xué)法，交流討論法，嘗試操作法。
1：情境教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了游戲"猜猜是什么"，以神奇的口袋形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒融到猜出水果名稱的情境中，并通過(guò)給小動(dòng)物們送水果，激發(fā)幼兒的探索，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
2：交流討論法：
在活動(dòng)中，教師提供各種水果的實(shí)物，通過(guò)觀察，觸摸，比較，讓幼兒大膽的說(shuō)出自己摸到的水果表皮的感受，為幼兒提供了寬松的交流氛圍。
3。：嘗試操作法：
在第三次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒給小動(dòng)物們送水果，引導(dǎo)幼兒按的水果的光滑與粗糙來(lái)分。進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)水果表皮的粗糙與光滑的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了"以幼兒發(fā)展為本"的理念
五：說(shuō)教學(xué)流程：
一：引題，激發(fā)幼兒興趣：
1、師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神奇的口袋，這個(gè)口袋里面藏著很多的寶貝，你們來(lái)摸摸，看看會(huì)是什么東西？（教師出示神秘口袋，幼兒表現(xiàn)得很感興趣，對(duì)活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行起了一定的推動(dòng)作用）
2、師：今天老師還請(qǐng)到了幾位小動(dòng)物也來(lái)到了我們課堂上，他們也很想吃水果，我們現(xiàn)在把這些水果分給這些小動(dòng)物們好嗎？（好）
"XX，你想把水果分給那位小動(dòng)物？你拿的是什么水果？這水果是什么顏色的"？（同上出示蘋果、梨子）
二：觸摸水果表皮，進(jìn)一步感知水果表皮的不同手感：
1、師：剛才小動(dòng)物們都分到了美味可口的水果，非常的開心。現(xiàn)在老師也為每位小朋友準(zhǔn)備了一份水果放在你們的凳子下面，小朋友去（看看你的水果是什么顏色的？幼兒個(gè)別回答）。摸摸看，你摸到的水果有什么感覺？也可以摸摸旁邊小朋友的水果進(jìn)行比較一下，看看你們兩個(gè)人摸起來(lái)的感覺是否一樣？（讓幼兒通過(guò)摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，對(duì)不同水果進(jìn)行比較，分析，并且通過(guò)語(yǔ)言的描述，加深對(duì)水果表皮特征的認(rèn)識(shí)，為下一步活動(dòng)做鋪墊。）
三：給小動(dòng)物送水果：
剛才我們的小動(dòng)物小兔，小貓，小鴨都分到了美味可口的水果，只有小熊和小狗沒(méi)有分到，他們覺得不公平，那么你們?cè)敢獍涯銈兪种械乃纸o他們兩位小動(dòng)物吃嗎？
愿意
但是這兩位小動(dòng)物比較挑食，小熊說(shuō)他比較喜歡吃粗糙的水果，那就請(qǐng)手里拿粗糙的水果的小朋友把水果送給小熊吃，小狗說(shuō)它喜歡吃比較光滑的水果，那請(qǐng)拿光滑水果的小朋友把水果送給小狗吃好嗎？
記得，別放錯(cuò)了哦！不然小動(dòng)物是不吃你送的水果哦 ！（第三環(huán)節(jié)主要是活動(dòng)的重點(diǎn)是使幼兒進(jìn)一步鞏固認(rèn)知水果表皮的光滑與粗糙，并體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)）
說(shuō)活動(dòng)延伸：
教師和幼兒一起分享水果。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 12
（一）教育目標(biāo)
如今，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的的好奇心、求知欲、探索欲和熱愛科學(xué)的情感。所以，根據(jù)這一要求，我將本次活動(dòng)目標(biāo)指定如下：
1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。
2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，初步培養(yǎng)幼兒的合作能力。
（二）教材內(nèi)容方面
根據(jù)制定的目標(biāo)，選擇相應(yīng)的內(nèi)容也是置關(guān)重要的。確定了活動(dòng)《猜猜它是誰(shuí)》，還要結(jié)合我班幼兒的具體情況。我根據(jù)主題活動(dòng)《動(dòng)物王國(guó)》里的內(nèi)容，結(jié)合本次活動(dòng)，收集相關(guān)的游戲材料，巧妙地將一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物設(shè)計(jì)在游戲轉(zhuǎn)盤中，并將這些動(dòng)物分割成二至四塊成為孩子們喜歡的拼圖，讓幼兒通過(guò)這些分割圖推斷出是哪個(gè)動(dòng)物，及在拼圖游戲中讓幼兒掌握整體與部分的關(guān)系。使幼兒在游戲中能積極參與科學(xué)探索活動(dòng)，增強(qiáng)求知欲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的`探索精神。
難點(diǎn)是：理解部分與整體之間的關(guān)系。
（三）教學(xué)方法：
我在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中，采用了以下方法：運(yùn)用觀察法，有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，觀察法也是幼兒探索科學(xué)的基本方法，能使幼兒運(yùn)用多種感官直觀、生動(dòng)、具體地認(rèn)識(shí)事物，提高幼兒感官的綜合活動(dòng)能力。利用拼圖游戲，將動(dòng)物的整體圖片拆開，分成若干片，再讓幼兒拼完整。操作法，提供給幼兒合適的材料，讓幼兒在自己的活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。教師運(yùn)用幼兒喜愛的游戲形式，使幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。
（四）教學(xué)過(guò)程
1、開始部分
教師帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大森林的場(chǎng)景中。引導(dǎo)幼兒觀察大森林的場(chǎng)景：“小朋友，我們現(xiàn)在來(lái)到了大森林，大家看看大森林里漂亮嗎？里面有什么？”讓幼兒通過(guò)觀察，增強(qiáng)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。激發(fā)幼兒的好奇心。通過(guò)提問(wèn)：大森林是誰(shuí)的家呢？直接導(dǎo)入課題，給孩子一個(gè)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物名字，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的印象，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。并使幼兒了解大森林是小動(dòng)物的家，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。為下面內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
2、游戲部分
①游戲：《玩轉(zhuǎn)盤》
轉(zhuǎn)盤上是一些幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的頭部圖片，教師出示大轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來(lái)，指針指到哪個(gè)動(dòng)物，并說(shuō)出動(dòng)物的名字。該游戲的難度不大，動(dòng)物的特征明顯，易于每一位幼兒的獨(dú)立操作，提高幼兒的動(dòng)手能力。能針對(duì)動(dòng)物的頭部進(jìn)行推斷動(dòng)物名字，初步學(xué)習(xí)推斷的方法，了解整體和部分的關(guān)系。同時(shí)，幫助老師了解幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)程度。將枯燥的認(rèn)知活動(dòng)轉(zhuǎn)變成幼兒喜愛的游戲活動(dòng)，在游戲中掌握知識(shí)。
②游戲：《找動(dòng)物》
請(qǐng)幼兒將老師藏在大森林里的動(dòng)物部分圖片找到，這些動(dòng)物并不是完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭。在找到后，還要推斷出它是誰(shuí)，然后告訴大家自己找到了什么動(dòng)物。通過(guò)幼兒的尋找活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力，以及喜愛科學(xué)活動(dòng)的情感。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試。通過(guò)講述自己找到的動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。
② 將動(dòng)物的部分卡片送到小動(dòng)物的家里。
教師將動(dòng)物的完整圖片展示出來(lái)，讓幼兒通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物卡片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，了解整體和部分的關(guān)系。進(jìn)一步加深幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解。
3、結(jié)束部分——《拼圖游戲》：
請(qǐng)找出相同動(dòng)物圖片的小朋友，合作將動(dòng)物的部分拼成一個(gè)整體的動(dòng)物。通過(guò)操作活動(dòng)，能觀察到動(dòng)物的分割部分的特征，并能相互配合進(jìn)行拼圖，將動(dòng)物圖片拼完整。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力，嘗試培養(yǎng)幼兒與同伴之間的合作能力。
延伸活動(dòng)：《玩拼圖》
在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒人手一份動(dòng)物拼圖，能獨(dú)立將拼圖完成。注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 13
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是指教師的支持和引導(dǎo)下，運(yùn)用各種感官，通過(guò)主動(dòng)、親歷的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象進(jìn)行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的探究過(guò)程。糖對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，是非常喜歡的，而這次的“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)是在一次偶然的幼兒生活環(huán)節(jié)中，孩子將糖掉進(jìn)了水里，老師抓住了此次教育契機(jī)，不僅引發(fā)了幼兒主動(dòng)思考，主動(dòng)探索糖的變化，激發(fā)幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。
這次活動(dòng)屬于現(xiàn)象觀察類活動(dòng)。對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，“溶解”現(xiàn)象既無(wú)法理解的，又是容易觀察的。該活動(dòng)立足于觀察溶解現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒自由討論溶解現(xiàn)象，允許他們通過(guò)自己的想象來(lái)尋求解釋，對(duì)于維護(hù)幼兒的好奇心以及養(yǎng)成其思考的習(xí)慣是有益的。
二、活動(dòng)方案及修改意見：
小班科學(xué)《糖消失了》(第一研)執(zhí)教：陳夢(mèng)嬌活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失，水會(huì)變甜。
2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.方糖大量、人手一只杯子。
2.大的透明杯子一只、溫開水大量。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)探索性話題引起幼兒討論。
提問(wèn)：1.小朋友，你們吃過(guò)糖嗎?喜歡吃嗎?
2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)糖在嘴巴里會(huì)怎樣?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?
(二)做試驗(yàn)證實(shí)幼兒的推測(cè)。
1.教師：糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。
老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。
教師小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，慢慢的沒(méi)有了，水會(huì)變甜。
(三)集體操作，觀察糖在水里的變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。
2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見：
1.教師在提問(wèn)的設(shè)計(jì)，提問(wèn)的時(shí)機(jī)上需不斷改進(jìn)。
2.有幼兒提出糖為什么會(huì)化時(shí)，應(yīng)該讓幼兒對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出猜測(cè)，激發(fā)探索的欲望。
小班科學(xué)《糖消失了》(第二研)執(zhí)教：趙青活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失，水會(huì)變甜。
2.愿意探索發(fā)現(xiàn)不同的糖在水里的變化，并愿意與別人交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.方糖大量、人手一只杯子、攪拌棒若干。
2.大的透明杯子一只、攪拌棒一支、溫開水大量。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)探索性話題引起幼兒討論。
出示方糖。
提問(wèn)：1.這是什么?你們吃過(guò)嗎?吃起來(lái)是什么味道的呀?
2.請(qǐng)幼兒品嘗小塊的糖。
提問(wèn)：糖放到嘴巴里發(fā)生了什么變化呢?(變甜、變小等)3.請(qǐng)你猜一猜，把糖放在水里會(huì)怎樣呢?
(二)做試驗(yàn)證實(shí)幼兒的推測(cè)。
1.教師：糖放到水里到底會(huì)怎樣呢?讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)吧。
老師把糖放到透明的大杯子里，注入適量的開水，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：(1)看一看，糖發(fā)生什么變化了?(變小)(2)猜一猜，糖到哪里去了呢?
(3)剛剛還是沒(méi)有味道的白開水現(xiàn)在會(huì)變成什么味道了呢?
2.幼兒猜測(cè)回答后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結(jié)果告訴大家。
小結(jié)：糖在水里會(huì)變小，慢慢地融化到水里面去了，水會(huì)變甜。
(四)集體操作，觀察糖在水里的`變化。
1.幼兒人手一粒糖一杯溫開水操作觀察。
2.提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。
(五)2.集體品嘗糖水。
第一次討論意見：
1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，怎樣能夠更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
2.幼兒品嘗糖果的時(shí)候最先注意到的是糖果產(chǎn)生的甜味。教師應(yīng)當(dāng)在糖果的變化上適當(dāng)?shù)奶嵝延變焊兄枪笮〉淖兓?/p>
小班科學(xué)《糖消失了》(第三研)執(zhí)教：謝小雨活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)糖果在水里會(huì)慢慢變小慢慢消失，水會(huì)變甜。
2.對(duì)溶解的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意思考“糖怎么不見了”的問(wèn)題。
3.積極主動(dòng)參與活動(dòng)，對(duì)探索性活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
每人一小杯水，一塊方糖，以及用于攪拌的湯匙。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)讓幼兒觀察糖在水中溶解的過(guò)程，激發(fā)幼兒興趣。
1.師：你們的桌上有什么?如果把糖放到水里去會(huì)怎么樣呢?今天請(qǐng)大家自己試一試，仔細(xì)看看，糖到水里會(huì)怎么樣?
2.幼兒試驗(yàn)、觀察、表達(dá)、交流。
(二)引導(dǎo)幼兒討論溶解現(xiàn)象1.師：你們剛才看到糖放到水里怎么不見了?它真的沒(méi)有了嗎?到哪里去了呢?現(xiàn)在又變什么樣了呢?
2.幼兒討論、交流、思考、講述。
(三)進(jìn)一步了解溶解現(xiàn)象，知道不同的東西溶解的速度是不一樣的。
1.教師出示水果硬糖、方糖、奶糖，并出示記錄表。
教師：這里還有一些糖也會(huì)“化掉”，請(qǐng)你觀察一下，它們?cè)凇盎簟钡倪^(guò)程中有什么不一樣?
2.幼兒操作并觀察。
3.教師總結(jié)：原來(lái)不一樣的糖果，在水中溶解的速度也不一樣，方糖溶解最快，第二是奶糖，第三是水果硬糖。
(四)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系其他溶解現(xiàn)象，擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1.師：你還知道有什么東西像糖一樣，在水里會(huì)“化掉”呢?
2.幼兒表達(dá)交流。
(五)小結(jié)：今天我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：糖放到水里去就不見了。請(qǐng)你們回家以后再試一試，還有哪些東西也是這樣的。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 14
一、說(shuō)教材：
《細(xì)細(xì)的沙子》是小班下學(xué)期的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。教學(xué)大綱中要求小班幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察常見的個(gè)別無(wú)生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系，幼兒能夠觀察并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)等等。本活動(dòng)中主要材料沙子，在幼兒活動(dòng)的周圍經(jīng)常見到，它是自然界中較典型的無(wú)生命的物質(zhì)，也非常受小班幼兒的喜歡。通過(guò)本節(jié)課引導(dǎo)幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。可以激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的'興趣，提高幼兒對(duì)周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進(jìn)一步熱愛周圍環(huán)境，熱愛生活。
本活動(dòng)的重點(diǎn)為：教師通過(guò)各種手段，引導(dǎo)和指導(dǎo)幼兒的三次大的嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知沙的特性，激發(fā)其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒各個(gè)感官的參與。因此，這是整個(gè)活動(dòng)的中心。
本活動(dòng)的難點(diǎn)為：知道沙是無(wú)生命的物質(zhì)。幼兒已經(jīng)知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無(wú)生命的，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難。教師通過(guò)多次帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況，來(lái)讓幼兒通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)來(lái)明白此道理。
二、說(shuō)幼兒：
小班幼兒具有天生的好奇心，對(duì)周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會(huì)提出種種問(wèn)題，表現(xiàn)他們的渴望認(rèn)識(shí)周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。活動(dòng)前，幼兒以有了一些對(duì)沙的了解，但了解的較膚淺，不全面，較分散。
三、教法與手段：
本活動(dòng)中將采用比較豐富多樣的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容。在活動(dòng)中，教師的關(guān)鍵在于提出有質(zhì)量的問(wèn)題，有步驟的指導(dǎo)幼兒探索過(guò)程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導(dǎo)幼兒積極思考、操作。將根據(jù)幼兒自己的獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，采用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒通過(guò)切身的體驗(yàn)來(lái)了解沙的特性。從而進(jìn)一步提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
四、過(guò)程設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入：
將桌子上的東西都蓋住，請(qǐng)幼兒猜猜是什么，吸引幼兒注意。
大約需要二分鐘。
2、組織幼兒觀察沙，進(jìn)行第一次嘗試。
教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰(shuí)知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么樣？”“仔細(xì)看手上的沙是什么樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什么現(xiàn)象？”“用最吹吹沙，沙會(huì)怎么樣？”“我們用點(diǎn)水澆在沙灘上看看有什么變化？再用手抓潮的沙，能發(fā)現(xiàn)什么？”
在幼兒操作后，教師引導(dǎo)幼兒小節(jié)：松、散、細(xì)細(xì)的，在沙灘走感覺很松軟，倒水的地方會(huì)凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。
大約需要十分鐘。
3、做試驗(yàn)，說(shuō)明沙里不能種莊稼，進(jìn)行第二次嘗試。
“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子里能種東西嗎？”做實(shí)驗(yàn)沙和土都種秧，看看最后長(zhǎng)成什么樣？教師在平時(shí)帶領(lǐng)幼兒給生長(zhǎng)在沙土中的植物澆水，過(guò)一段時(shí)間后，教師帶領(lǐng)幼兒觀察沙和土中植物的生長(zhǎng)情況。
教師小節(jié)：沙里不能種莊稼。
這一部分課上進(jìn)行不完，需要在課后繼續(xù)進(jìn)行觀察。課上這部分需要五分鐘。
4、組織幼兒玩沙，進(jìn)行第三次嘗試。
帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。
大約需要五分鐘。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
大約需要二分鐘。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
幼兒園小班科學(xué)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)喜歡動(dòng)物是孩子的天性，尤其是小班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物，和動(dòng)物們交朋友。設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)，是從幼兒的興趣出發(fā)，讓孩子在喜歡動(dòng)物的基礎(chǔ)上，探索各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，了解它們的尾巴的作用，激發(fā)幼兒積極思考的愿望。同時(shí)在整個(gè)活動(dòng)中，愛護(hù)小動(dòng)物的情感貫穿其中，讓幼兒在獲得知識(shí)的同時(shí)，情感得到熏陶。
2、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展三個(gè)目標(biāo)：
1)、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。
2)、通過(guò)故事，能簡(jiǎn)單的了解動(dòng)物尾巴的作用，知道各種動(dòng)物尾巴的不同形狀。
3)、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的感情。
3、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能通過(guò)理解故事，知道故事中的動(dòng)物尾巴的不同作用;難點(diǎn)是：了解身邊各種動(dòng)物尾巴的形狀，并能根據(jù)尾巴的特征分類。
二、說(shuō)教具、學(xué)具
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒觀察身邊的小動(dòng)物，記住一些動(dòng)物的尾巴特征。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件：《動(dòng)物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘貼的.不同動(dòng)物的身體和尾巴
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：本次活動(dòng)將運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、文學(xué)作品熏陶法等，使幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的不同形狀和作用。
2、學(xué)法：幼兒在掌握老師的教學(xué)內(nèi)容后，可運(yùn)用游戲操作法進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的不同。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、聽兒歌《尾巴歌》，幼兒和老師一起學(xué)做動(dòng)物的尾巴的形狀，邊做邊進(jìn)教室做好。
2、看課件《動(dòng)物的尾巴》，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)課件上動(dòng)物尾巴的象什么，引出故事《小壁虎借尾巴》。
3、播放課件《小壁虎借尾巴》，教師有感情的講故事，啟發(fā)幼兒邊聽邊思考。
4、聽完故事后，教師提問(wèn)：
1)小壁虎的尾巴是怎么斷的?
2)小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴?
3)啟發(fā)幼兒思考：小魚的尾巴象什么，沒(méi)有尾巴會(huì)怎么樣?老牛的尾巴象什么，尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么，尾巴是用來(lái)干什么的?4)小壁虎借到尾巴了嗎，后來(lái)尾巴怎么樣了?
5、認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的形狀，能根據(jù)尾巴的特征分類。長(zhǎng)尾巴的動(dòng)物：老虎、猴子、小貓等。短尾巴的動(dòng)物：兔子等傘狀尾巴的動(dòng)物：松鼠、孔雀等。會(huì)飛的動(dòng)物尾巴的形狀：小燕子、麻雀、老鷹等。
6、小動(dòng)物的尾巴作用真大，我們是小動(dòng)物的好朋友，應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物幫助小動(dòng)物，有些小動(dòng)物找不到自己的尾巴了，請(qǐng)小朋友幫助它們把尾巴貼好。黑板上貼上小動(dòng)物，請(qǐng)一些小朋友幫小動(dòng)物找到自己的尾巴貼上。
7、聽兒歌，做動(dòng)作，走出教室，活動(dòng)結(jié)束。
教學(xué)反思：
這節(jié)課形象直觀，孩子們活動(dòng)的興趣很高，課件、視頻運(yùn)用的恰當(dāng)，使孩子們?cè)谟淇斓姆諊校私饬擞嘘P(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。
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