幼兒園安全預案制度

時間：2021-01-19 15:04:47 應急預案我要投稿

幼兒園安全預案制度

　　在社會一步步向前發展的今天，需要使用制度的場合越來越多，制度是指在特定社會范圍內統一的、調節人與人之間社會關系的一系列習慣、道德、法律（包括憲法和各種具體法規）、戒律、規章（包括政府制定的條例）等的總和它由社會認可的非正式約束、國家規定的正式約束和實施機制三個部分構成。那么制度怎么擬定才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的幼兒園安全預案制度，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園安全預案制度

　　《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒園作為集體保育和教育機構，要對全體幼兒的安全負責。根據國家、省、市教育主管部門有關防范安全事故的文件精神與幼兒園安全工作的總體部署，我們大班全體職工針對我園教育教學現狀，按班、按教學樓層、按一日活動的各個環節仔細排查隱患，對幼兒園可能發生安全事故的外界條件、內部因素、常見事故類型以及防范措施，進行分析、研究、歸納，找出規律性的東西，本著“寧可有備無患，不可無備有患”的原則，做好預案；進一步完善了教育教學安全工作制度，明確了年級組各自的安全職責，落實了多種措施，使教學安全工作基本做到層層有人管，事事有人抓。為了創建平安幼兒園，目前全體我們還應做到以下幾點：

　　一、強

　　1、安全意識要強安全是教育教學的保障，沒有安全，哪有保教質量的提高，哪有幼兒、教師、幼兒園的發展。教學人員要從血的教訓和發生重大傷亡事故所產生的嚴重的、惡劣的影響中，充分認識到抓好幼兒安全工作的重要性和迫切性，牢固樹立“安全第一，預防為主”、“安全就是生命，責任重于泰山”的理念，要明確安全是1，其他工作為0，只有安全這個1存在，后面的0才有意義；沒有了安全這個1的存在，后面的0將失去意義。因此我們切不可存在僥幸心理，明明知道有些做法是不安全的，但在僥幸心理驅使下，總認為以前這樣做沒有發生事故或危險，現在也不會這么巧發生事故，久而久之就會造成事故的發生。比如，幼兒家長同事接送孩子的問題，以往我們的做法是給家長方便，讓其同事代接。今后我們一定不能這樣做，因為萬一出事，教師與家長沒有簽定協議，誰該負責任就說不清了。每一位教學人員一定要把安全放在心上，抓在手上，掛在嘴上，處處講安全，居安思危，防患于未然，將事故消滅在萌芽之中；要從被動的“要我安全”轉化為主動的“我要安全”，真正做到“我懂安全、我會安全、我管安全”。

　　2、工作責任心要強教師責任心和職業道德素養狀況，直接關系到保教工作質量，關系到幼兒的身心健康。許多幼兒安全事故的發生，都與教師的責任心差有很大的關系。因此我們一定要忠于職守，愛崗敬業，熱愛幼兒，必須從如何保護每一個幼兒的生命做起，從生活中點滴小事做起，獻一份愛心、多一份熱心、少一點粗心，多一份細心，以獲得一份安心。

　　二、清

　　1、明確安全職責每位教學人員應明確自己的崗位安全職責、安全工作制度、安全工作要求。但僅僅了解是不夠的`，必須把自己應承擔的職責、應遵守的常規、制度牢記在心，這樣才能做到心中有常規，行動才規范。

　　2、明確安全工作內容對自己安全工作的內容不僅要了解，而且要理清，比如，我們可以把教學人員的安全工作分為三部分，一部分是自己的安全意識、安全知識、安全技能，安全教育技能；一部分是對家長的安全教育。對家長的安全教育包含：安全不錯的不錯的些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高幼兒的安全意識，為安全行為能力的發展奠定基礎。

　　（1）制定安全疏散演習計劃，畫出各班安全疏散線路圖讓幼兒熟悉，并舉行安全演習，使幼兒學習實際的防危保安的本領。

　　（2）強化安全教育，如布置安全教育宣傳壁畫；安全故事、小品、情景表演；正確撥打特殊電話號碼： 110、119、112、120等。

　　（3）注重常規安全教育，培養幼兒的安全自護意識應從培養其良好的常規習慣開始。要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才對，怎樣做不對。幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而習慣的養成又不是一兩次教育就能奏效的。因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。

　　（4）家、園一致共同教育在培養幼兒安全自護意識教育的過程中，要求家長配合教育。因為，相當一部分“自我保護”教育的內容存在于家庭，教師不便進行具體指導。因此，我們要將一些日常生活中的安全常識介紹給家長，提高家長自身的安全意識，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的一些安全自護知識。總之，加強安全教育，培養幼兒的自我保護能力是十分重要的，它關系到每個幼兒的安全和健康，關系到每個家庭的幸福平安。因此，大班年級組的人員都應防患于未然，去除一切可能發生在幼兒身邊的危險因素，防止意外事故的發生！

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