研修總結與反思（合集）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編精心整理的研修總結與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研修總結與反思1

　　經過一年的國培研修，感慨頗豐。感謝“國培”讓我有機會結識許多優秀的體育教師，在學習期間我留意他們的文章，虛心向他們學習，用真誠之心跟他們交流，互訴心聲。感謝“國培”，喚醒了我的責任意識，像母親一樣無私地把愛撒向全國的教師.有一句話：活到老，學到老，的確，不學習的話，人就要落后。不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培研修”就是一次難得的機會。經過學習，我受益匪淺，并有以下幾點深刻的反思心得：

　　一、“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念，為實施素質教育奠定了堅實基礎。

　　新課標理念強調在體育教學過程中，應以學生發展為中心，注重學生的主體性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的體育教師對新課標又有了一個全新而又深刻的認識，充實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期體育教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

　　二、國培讓我認識到體育教師應樹立新觀念。

　　新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。教師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的.知識結構、教育理念、文化素養、道德素養。不斷提升自己的知識結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的個體不同，采用不同的教育方法。總之，不能停滯不前，不能只靠過去的經驗，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。

　　三、更新教育理念，不斷提升自我。

　　我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，繼續學習教育教學理論知識，不斷反思自己的教學行為，更新自己的教育理念，積極轉變教育觀念，爭做一名合格的教師。最后，我要衷心的感謝課程團隊的專家們，對我們極其用心的指導教師，是你們給學員提供了這么好的學習平臺。一直激勵著我，你們任勞任怨的工作態度一直讓我感動，謝謝你們，你們辛苦了！在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓像梳子，幫我反思，梳理過去的教學理念；像春風，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機會；像燈塔，照亮我努力的方向。認真領會到讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。國培激勵著我立足農村這個淳樸、廣闊的教育天地，在付出、耕耘、努力中不斷提升自己的專業水平、不斷向著研究型教師的目標前行。經過這一年的國培學習，從內心講，我的確學到了很多：工作十幾年，出去參加的培訓，學習也不少，但是，都沒有這次的國培學的扎實，學的有效。因為我可以無所顧忌的學，毫不受約束的學，我學的開心，是因為我喜歡的課例我可以反復的看，把授課老師的方法，教學特點學過來，為我所用。我以前不知道的知識，我反復的看，一直看到我領會。就比如，校本教研，我以前的理解是學校開發的課程，通過國培的學習，我終于明白什么是校本教研了，我也和我的同伴們開展了這樣的教學活動，效果真的很不一樣，所以，我喜歡國培，我愛國培。是國培，帶給我教學中新的動力，是國培，帶給我教學中新鮮的活水，讓我的學生有了新鮮的長流水；是國培，讓我的教學理念得到更新，讓我的教學方法得到更換。

　　四、感受與反思。

　　下面將談談我的一些感受：本培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。其次，如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。最后，我還認識到：一節好的課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。更讓我的思想得到了升華，使我對教學有了新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。

研修總結與反思2

　　今年高級教師培訓采取這種形式，我覺得非常好，對于教師的教學教研水平的提高提供了一個很好的平臺，這些研修材料可說是經過了專家們精心的準備，也很有價值.

　　1.看了xx老師的視頻課，受益匪淺收獲良多，化學研修總結與反思。如在教學過程中應注意充分發揮學生的主體作用，可將傳統的講授法與合作學習、探究式教學融合，提高學生的參與率，體驗學習的過程，培養學生分析信息，處理信息或數據的能力和學生的探究能力。并著力體現了新課程的理念：學以致用，體現化學與生活、生產等密切的聯系。可以讓學生們在課前組成學習小組，上網查找、收集、整理資料，然后在課堂上交流與討論。

　　2.通過學習有不少新的認識：

　　一、例如化學反應原理模塊的教學中主要存在以下三方面的問題：

　　①是不能正確處理必修模塊與化學反應原理模塊教學的層次性問題。一方面，老師們忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進行選修模塊內容教學前，常會忽略學生在必修的已有基礎;在教學后，又經常會忽略引導學生對“在必修基礎上發展了什么?”這一問題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，經常出現“選修模塊教學平庸化”的現象，即在化學反應原理模塊教學中，僅關注具體知識的教學，缺乏對學科思想方法的體現。

　　②是在教學中沒有突出化學反應原理模塊特點。在化學反應原理模塊內容的教學中，要突出定性與定量相結合、實驗與理性推理相結合的特點，要關注物理化學基本思想方法的運用。

　　③是處理不好幾個關系。例如，處理不好定量分析與計算的關系，將定量分析問題的思路與復雜的數學計算等同;在教學中死摳概念定義，忽視對概念的整體關系和內涵實質的把握;缺乏多樣化教學處理方式，等。

　　二、理解了為什么在高中教學中要引入“熵”?如何理解“熵”?

　　熵的因素跟焓的因素在決定化學反應方向上起著同樣重要的作用。而且現代科學里面熵的概念已經得到廣泛的`應用，比如信息學里有“信息熵”，生命科學里有“負熵”，化學里面確定反應方向從有序到無序等等。也就是說，我們過去的中學生基本上一個“熵盲”，而一個搞自然科學的人如果不懂得熵，他就不能算是一個有教養的人。因此我覺得我們在中學課程引進熵等新的概念，對于中學生的思想觀念的發展、適應新的科學的發展都是有很大好處的。

　　對熵的理解要把握住兩點：一是熵是用來描述大量粒子的混亂度的物理量，少量粒子談不上“熵”;二是混亂度實際上就是均勻程度，混亂度最大就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反，實際上均勻就是混亂度，任何一個體系均勻了，就是混亂度最大了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了，那就是熵增加了、混亂度增加了。

　　三、如何理解“自發反應”概念?

　　對自發反應的理解有兩點很關鍵，一個是在一定溫度和壓強下，不借助于外力(如光照、通電等)靠自身的能力來進行的反應;第二個一定要指明是在什么條件下自發，如果脫離了這兩條去談任何自發反應，我認為都是沒有意義的。

　　這些高中新增知識學習在把握教學的深度和難度方面有了很大的認識提高，謝謝!

　　3.學員提出不少好的體會和建議讓我在思維廣度深度都有進一步提高。

　　例如：xx市第四中學 xx ：教師最大的困惑是難以把握教學的深度和難度，在教學中經常會“挖得很深”，逾越了學生的認知能力，脫離了學生已有的認知結構，其導致的后果就是學生覺得認知困難，被動的進行機械記憶。聽了xx老師對教材的分析既有高度又能結合教學實際，問題的切入和解決都達到釋疑解惑的效果，很有收獲。福安市第八中學 黃光華： 學生在學習化學必修1之后，對鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解，并能已有知識進行鐵防腐，這對學習本單元知識有所幫助。目前，學生自學能力、思維能力、實驗能力和觀察能力的基礎較好，只要我們教師充分發揮學生的主體作用，引導學生做好課前預習和思考，課內認真聽講，勤于動腦，規范操作，善于觀察，那么學習本單元內容，掌握本單元重點內容和學習方法，應該是相對比較容易的。 南安市新僑中學 蘇昆服

　　：對于原電池和電解池教學的最大困惑是難以把握教學的深度和難度，在教學中往往會“講得夠多、夠深”，超越了學生的認知能力，脫離了學生已有的認知結構，導致了學生覺得學習困難，被動的進行死記硬背，增加了學生學習的負擔，學生的學習效果反而不好。聽了xx老師對必修教材化學2和選修教材4教學要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析，我感覺很好，很有收獲。仙游縣第二中學 王建林： 個人感覺原電池這一塊的知識學生比較難理解，有的學生學習缺少從本質上的理解，覺得這方面的內容很難，進而就產生了畏學的學習態度。但我個人覺得其實原電池還是挺好理解的，<蓮>在教學中應當適當的從反應的本質上對學生進行研討，強調學生自己將原電池的原理推導一遍，這樣他們就能夠攻克這一難點。另外，對大家討論的問題說說自己的看法——

　　1、鹽橋問題：鹽橋的問題，確實需要給學生點一點，但不必過于糾纏。主要是通過實驗給學生感性認識，讓學生明白“沒有鹽橋，原電池不能夠產生持續的、恒定的電流”就OK啦!

　　2、原電池是否電池：原電池當然是電池，但不一定是實用電池。沒有鹽橋的電池也是電池，但由于沒有用鹽橋將接界電勢降到最低，所以肯定不是實用電池。如：單液濃差電池Pt︱Cl2(g,p1)︱HCl(aq)︱Cl2(g,p2)︱Pt。從實用角度看，沒有鹽橋的肯定不是“實用”的原電池。

　　總之雖然課程多、時間緊，但同學開展研討與交流，并及時請教有關教師專家。通過學習交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識的提高主要表現在兩方面：一方面是對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識、;另一方面是通過學習對知識的認識上升了一個層次，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創新。

研修總結與反思3

　　六天的遠程研修時間轉眼即過，六天的時間雖短，但一路走來，內心幾許感慨。在此，我要感謝一路上為我的成長提供了幫助的老師。并且，我將永遠不會停下自己學習與探索的腳步，與更多的追夢人繼續前進！

　　遠程研修為我們搭建了一個寬闊的、高層次的平臺，幫助我們結識了一大批來自于天南地北潛心于教育的同行們，使我看到了新課改下教育教學的春天。

　　六天的遠程研修讓我發現了自己經驗和方法上的不足，也為我今后的發展指明的方向。專家的教誨，猶言在耳；名師的執教，歷歷在目；同行的評論，警策人心；其實收獲的不止這些，更多的是自我的反思。反思自己的教學中應如何提高，反思自己的課堂應改進，反思自己的專業如何成長。我想這次培訓引發的反思能成為我人生道路上前進的動力，是我在教育教學中打開成功的鑰匙。

　　遠程研修，讓我認識到了信息技術的重要性。信息技術可以促進知識結構的整合，不僅能實現教學內容的信息化、教學過程的策略化、教學手段的現代化和教學資源的網絡化，達到事半功倍的教學效果，而且還能更好地提升育人質量，促進學生身心得到全面的.發展。

　　網絡研修使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，我學會了主題單元的制作以及思維導圖設計，主題單元

　　可以引導學生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練項目把相關知識聯為一條教學線索，使單元整體運轉。在教學活動中充分體現以學生為主體，展示學生是學習和發展的主體，引導學生自主學習，自主探究，主動發展，注重能力的培養，促進學生自主實踐活動，使學生的個體主體性定能達到很好的尊重和展現。這使我感到比原來站得高了，看得遠了。網絡遠程研修使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。

　　網絡研修雖即將結束，但并不意味著我們學習的結束，這更應該是我新的征程中邁出的第一步，借助這次研修我要楊帆遠航，為自己全面發展而上下求索。

研修總結與反思4

　　此次信息技術能力提升培訓到這里已經算是接近尾聲，就此次培訓而言，主要以學員自學觀看視頻為主，隨著教育信息技術越來越發達，越來越被教育普遍采用，讓我深深地意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。同時，這次培訓對于教師來說也是適用有必要的，可以讓教師自覺參加有關計算機方面的知識，并將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓，我有以下收獲：

　　一、提升教師自身素質，亟不可待

　　所謂教師，“傳道解惑也”，要想幫助學生傳遞困難、解決知識，這本身就是需要一定學識的。此外，要想讓學生對所學科目有興趣，有積極主動學習的欲望，這對教師自身素質就提出了更高的要求。作為新時代的`老師，通過信息技術能力提升培訓，更該意識到“活到老，學到老”的道理，在不斷學習中提高自身素質。

　　二、更新教育觀點，不斷充實

　　這次的教育技術能力培訓實質上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，是促進我們運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主，并不需要過多依賴于現代信息技術，特別是一些年老的教師，更是需要像這樣的培訓來更新教育觀點，轉變了固有的教學觀念，使我們的課堂變為更加生動有效，學生學習能動性有所提升，積極性有所加加強。

　　三、以學生為主體，心中有數。

　　要將新課程標準提出的條例落實到實處，真正做到以學生為主體。在制定教學目標以及使用信息技術豐富課堂活動、落實教學目標方面也要充分考慮到全體學生，一切以學生為主體，立足課堂，讓學生在課堂中有所得有所獲。

　　這一次的培訓，讓我進一步意識到在今后教育教學中要做到學以致用，從教育教學實際開始，從學生需求出發，創造好的教學方式，有效的教育方法，

　　資料共享平臺

　　《信息技術應用教學反思報告、研修總結》。學習各種關于信息技術的知識，通過信息技術優化課堂教學。

研修總結與反思5

　　很榮幸，我從美術教學的畫卷里邁入語文教學的百花叢中。很慶幸，我參加了20xx年山東省首批小學教師遠程研修學習。很幸福，研修學習讓我發生了美麗的蛻變。

　　很激動，我領略了磨課那魅力四射的世界。認識到了“玉不磨不成器，課不磨不精彩”的深刻道理！

　　我已迫不及待，要把這幅七彩的畫卷展現在每一位語文老師的眼前：

　　磨課在我看來，仿佛是在創作一幅優美的風景油畫，要把所有的柔情與激情投入其中，每增加一筆動感的筆觸，每增加一筆富有表現力的色彩，都會給畫面帶來無盡的美感！磨課中，每一位老師智慧與經驗的聚集，每一處細致入微的分析與修改，同樣會把一堂美妙的課呈現于人們眼前：

　　（一）磨教學目標，磨出璀璨的金黃色，宛如伊人秋色里那金燦燦的

　　碩果，等著求知的孩子來采摘！

　　教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。衡量一節課成功與否，教學目標的達成度是一項非常重要的指標！我們磨課團隊在教學目標的制定過程中基于對語文新課程標準的深入解讀，嚴格遵循新課標關于“第三學段”的目標要求，結合五年級學生知識基礎和心理特征，以及對本課教學內容的深入研究，運用本次研修學習“專題四”的有關知識，進行反復研討，不斷修改，最終制定出了合理、具體、可操作性強的教學目標。并且，通過課堂教學實踐證明，我們制定的目標實效性非常強，目標達成情況比較理想，同學們都摘得了甜美的果子！（附：磨課案例目標修改原目標：

　　1．學習本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2．通過對重點段的學習，掌握金蟬脫殼的過程和每一過程的特點。

　　3．在學生能正確、流利朗讀課文的基礎上，加強默讀訓練，邊讀邊思，邊讀邊想象。

　　4．學會在領悟課文內容，了解表達方法、理清表達順序、掌握關鍵詞句的基礎上，練習背誦，熟讀成誦。

　　5．引導學生感受動物世界的奇妙與情趣，認識大自然的神奇魅力，培養學生留心觀察周圍事物的興趣。

　　經團隊研磨修改后的目標：

　　1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，重點指導“枝丫”和“抽搐”的讀音和“搜”字的筆順。

　　2、在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，背誦第4自然段。

　　3．重點學習4、5自然段，理解課文內容，理清表達順序，學習

　　作者把金蟬脫殼的過程寫具體、生動的方法。

　　4、感受金蟬脫殼的神奇，激發樂于觀察周圍事物的興趣。

　　（二）磨教學流程，磨出幽邃的'湖藍色，宛如伊人秋色里那清凌凌的

　　小河，等著求知的孩子來暢游！

　　教學流程設計是依據對學習需求的分析，提出解決問題的最佳方案，采用各種教學策略使教學效果達到優化的系統決策過程。我們團隊，在充分研究分析教材和學生的前提下，制定出切實有效的教學目標。然后，抓住金蟬脫殼的過程“脫殼前脫殼中脫殼后”這一主線，設計出周密詳實的教學過程：“激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結合”。有了清晰的脈絡，才會把營養的血液輸送到每一位學生的心田，才會讓一堂課迸發出蓬勃的活力。附：磨課案例教學流程圖

　　新課標解讀、教材、學生分析教學目標教學重、難點教學過程教學拓展激情導入檢查預習品讀關鍵詞句領悟全文精髓由讀生情由情引誦習得方法拓展延伸讀寫結合（三）磨教學熱情，磨出似火的大紅色，宛如伊人秋色里那紅艷艷的

　　楓葉，伴著求知的孩子一起歡歌笑語！

　　磨課不僅僅是一場學識的大比拼，更是老師們熱情洋溢的新舞臺。在這激情燃燒的歲月里，大家那種渴求完美，精益求精的品質著實讓人為之欽佩。在這如火如荼的熱潮中，那些為磨課打造的勵言：“山不厭高，水不厭深，課不厭磨”“先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂”“好事多磨，好課也多磨”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“不經歷風雨怎能見彩虹！”“沒有最好，只有更好”......又怎能不讓人為之鼓舞啊！老師們有了如此激情，相信以后的語文課堂一定會越來越精彩，孩子們的笑臉也會更加燦爛！附：磨課隨便感言

　　假如您在磨課中遇到了困惑，不要煩惱，不要心急!磨課的日子里需要沉著：

　　只要研討的問題永遠向著語文課程改革的方向，相信吧，快樂的日子將會來臨。現在雖常是困惑：

　　只要我們追尋一堂好課的夢不停息一切都是瞬息，一切都將會過去；先磨課之憂而憂，后磨課之樂而樂：好事多磨，好課多磨；

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不經歷風雨怎能見彩虹！當一堂精彩的課綻放異彩之時，

　　那快樂不僅屬于磨課者，更屬于每一個求知的孩子！（四）磨教學經驗，磨出盎然的綠色，宛如初春里那柔嫩嫩的小苗，

　　伴著求知的孩子一起茁壯成長！

　　再美的玉石也多少會有一點瑕疵，看似茂密的樹木有可能藏有害蟲，我們要發現每一堂課的瑕疵，找出每一堂課的害蟲，然后將其剔除，這樣才能保證那份青翠的綠意繼續延伸，把一堂堂健康快樂的課堂奉獻給學生。比如在本次磨課中我們在教學實踐過程中出現了一點失誤，課堂上教師放手讓學生自主探究的過程顯得有些拘謹，總怕學生理解不到位，可是事實卻是學生的狀態很好，反而是老師自己過于緊張。這樣，在不知不覺中，老師就處于“不淡定”的狀態中，課堂上就顯得教師的“戲份”過多，而作為主體的學生，似乎就被壓制了本該有的活躍。課堂是不斷生成的，只有在生成中才會更加鮮活。在今后的教學實踐中我們一定會注意這些方面的探究與改正！讓語文教學這棵常青樹，永遠郁郁蔥蔥，生機勃勃！

　　磨，一個牽動千萬教師靈魂的字，一個造就千萬孩子幸福的字，只要我們每一位老師用心、用情去研究、去揣摩，一定會讓我們的課堂充滿美麗的色彩，一定能把最美的畫卷展現給我們可愛的孩子們！

研修總結與反思6

　　教師作為社會的中堅力量，在學校教育中發揮著重要的作用。然而，教師只有不斷提高自身的知識、技能和能力，才能更好地完成教育教學任務。為了提高自身的專業素養，我參加了教師資格研修課程。通過此次研修，我深刻認識到了提高教師素養的重要性，同時也收獲了許多寶貴的經驗和體會。

　　在教師資格研修課程中，我發現加強教育理論學習對于提高教師素養至關重要。只有深入理解教育理論，教師才能指導學生的學習過程，有效地實施教育教學。通過研修課程的學習，我系統地學習了各類教育理論，了解了它們在實際教學中的應用。并且，我也學會了如何將教育理論與實踐相結合，以提高教學效果。這讓我意識到，不斷學習和鉆研教育理論對于成為一名優秀的教師至關重要。

　　教育技能是教師工作的重要組成部分。通過教師資格研修課程，我對教育技能的重要性有了更深的認識。在課程中，我學習了豐富多樣的教學方法和技巧，并且通過練習和實際操作，逐漸掌握了這些技能。我了解到，提高教育技能是教師專業發展的關鍵。只有具備了一定的教育技能，才能更好地激發學生的學習熱情，調動學生的學習積極性。通過研修，我不僅提高了自己的教育技能，而且也深入了解了學生的學習需求，從而更好地滿足了學生的學習需求。

　　作為一名教師，培養良好的職業道德是至關重要的。在教師資格研修課程中，我深刻認識到培養教師職業道德的重要性。只有具備了高尚的職業道德，教師才能更好地引領學生，成為學生的榜樣。通過課程的學習，我明白了珍惜學生信任的重要性，學會了尊重學生的個體差異，注重培養學生的創新意識和合作精神。這些都為我成為一名合格的.教師奠定了良好的基礎。

　　通過教師資格研修課程的學習，我進一步提高了自身的專業素養。我深刻認識到提高教師素養的重要性，同時也明白了加強教育理論學習、提高教育技能、培養教師職業道德的必要性。這次研修讓我受益匪淺，不僅為我今后教育教學工作提供了堅實的基礎，而且也提高了我個人的綜合素質。我將把所學所悟運用到實際教學中，為培養更多優秀的學生，做出更大的貢獻。同時，我也期望將來能繼續參加類似的研修課程，不斷提高自己，成為一名更加優秀的教育工作者。

研修總結與反思7

　　為期四周的磨課研修活動即將落下帷幕，我和同組的的老師們一起忙碌著，收獲著。積極扎實有效地開展了本組的磨課活動。通過這次磨課活動，我不僅收獲了更豐富的教學藝術和方法，而且對小學語文教學的模式有了更深刻的理解與實踐。

　　我們這次選擇了人教版小學語文一年級上冊5課《爺爺和小樹》，作為本組磨課的內容。這是一篇低年級的課文，目的是通過本次磨課，共同探討低年級的隨文識字及學習語言文字的運用，真正將學生的`自主識字能力及語言運用能力的培養落到實處。組長張老師帶領我們制定好合理的計劃后，我們按部就班地開始了共同學習、同伴互助、三次備課、兩次打磨的研修歷程。我經歷了和老師們互助學習，共同研討的過程后，體會到了團隊的力量是我們教學水平和能力提高的法寶。我從中獲得了隨文識字的教學模式，生字隨課文出現，邊識字，邊閱讀，結合課文來學，真正做到“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣有利于學生掌握漢字的音、義、形。再就是識字與閱讀緊密結合，有利于做到學用結合，有利于發展學生的識記能力，并能隨時受到課文中規范語言的熏陶。

　　識字與閱讀結合，識字伴隨著閱讀的進程而展開，所學的生字不容易混淆，容易鞏固，也不顯得枯燥，能激發學生學習漢字的興趣和欲望。

　　幸福課堂，來源于優秀的教師，希望借助我們的這個團隊，充分利用研修這個平臺，讓我不斷汲取，不斷進步！

研修總結與反思8

　　參加了教師網絡研修，通過學習，我的教育教學觀念進一步得到更新，在專業理論知識上有了進一步的提高，在研修學習中，我也逐漸成長。聯系學習內容，結合我的工作實際，談談我的收獲及體會。

　　“教育要發展，教師就要先發展。”隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，教師的專業成長當下是個熱門話題，新的一輪課程改革的成敗關鍵在于如何來引導我們的教師走上促進自身專業成長的道路。為此，加強教師的專業成長，促進教師綜合素質的提升是當務之急。我們知道，教師的專業成長發展是教師內在結構的不斷更新、演進和豐富的過程。面對現行信息技術飛速發展的時代，我們在享受著高速發展的新技術帶來的便利同時，也在感受著教育的信息化帶給教師的巨大成長。對此，我們要充分地利用網絡環境這一優勢，優化我們的教研過程，探索網研新模式，使我們的教師更多、更好、更快地投入到教學與研究中，在彼此的互動交流、資源共享中，促進自身專業化的發展。

　　一、網絡研修的優勢所在。

　　網研，即網絡的研修，是以促進教師的專業發展為目的，依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，構建網絡信息環境，實現對教學過程、教學資源、教學評價、教學反思等方面的資源交流與共享，使教師在研究狀態下進行反思性地實踐和專業成長。它改變了以往傳統、單一的教研模式，推動了網絡環境下教研方式的創新，實現了專家與教師、教師與教師之間的即時互動交流，擴大了教研活動的輻射面，提高了教研工作的信息化水平。

　　1、無限制的交流平臺，實現了跨時空的突破。 傳統的教研模式，往往受到時間、地點和人數等諸多因素的影響，只能在特定的場合和特定的時間內完成，而事實上，這樣的教研活動是不完整的，它極大地限制了廣大教師的權益。而網絡研修突破了時間與空間的限制，拓展了研修的范圍，擴大了研修的規模，提高了研修的效率。讓教師可以不出校門也能參與他人的教研活動，發表自己的看法，甚至可以對已經完成了的教研活動，追加自己的意見和建議。

　　2、超大的信息存儲量，實現了資源的共享。 網絡的教研平臺，集合了各類教育教學資源，實現了聲音、圖象、文字、視頻、動畫以及其他多媒體教學軟件的有機結合等信息的共存，為廣大教師提供了一個超大的、多層次的、多角度的研修內容。在這里，教師可以根據個人的教學要求，有針對性地選擇理論知識或者教學課例，大家可以學習他人先進的教學理念，打開全國各地優秀教師、教育專家交流教育思想，分享教學智慧的大門，及時地更新自己的教學觀念，獲取科學的教學信息，拓展自身的知識素養。

　　3、多主體的參與，實現了民主協作的學習氛圍。 以往，學校組織的各類教研活動，教師與教師，教師與專家之間的交流可謂少之又少，特別是外出參與的活動，有的可能只是極個別教師的機會，即使是出去了的教師，有的可能在活動中也說不上一句話來。為此，以自我為中心、相對封閉的現狀與新課程改革對教師提出的要求存在著一定的矛盾。而借助網絡搭建的研修平臺，是一個多元開放、多向互、多方支撐的網絡格局，實現了校際之間的聯動，使得每一位教師都有發言的權力。大家可以針對某一熱點問題，各抒已見，盡情地發揮自己的能力和才華，可以欣然地接受別人提出的觀點，也可以拋出自己的思想和思路，從中領略開放、民主、和諧、協作所帶來的專業成長的愉悅。

　　二、開展行之有效的網絡研修模式，促進教師的專業發展。

　　教師的專業發展是教師內在素質結構不斷更新、演進和豐富的一個過程。依據內在結構，可以簡單地劃分教師專業自覺的發展、專業知識的發展以及專業能力的發展三個方面。依托網絡研修，搭建教師成長新平臺，可以有效地實現這三方面的提升，讓教師在多元的和諧互動中，達成內在素質的演變，促進自我反思、同伴互助以及專業引領。

　　1、以博客日志為平臺，磨練反思的意志，實現教師專業自覺的發展。 教師專業自覺的發展是教師自我研修的.一種反思與意識態度的發展，是教師專業發展的基礎。對于教師來說，自我反思應該是自我成長的核心因素。而“博客”作為網絡研修模式的首要平臺，對于教師教學的自我反思和專業成長起著舉足輕重的作用。首先，博客為教師提供了一個直接、恰當、有效的交流平臺。教師可以利用博客將個人工作的過程、生活中發生的各類事情、腦海中突然閃現的靈感等及時記錄和發布出來，特別是針對自己在教學實踐活動中的教學的反思、課題的研究成果中的體會和感受等，形成屬于自己的資源積淀，及時地在自己的博客上加以記錄，以此來更好地回顧和總結自己的成長過程，并在實踐過程中再一次地反思。而這樣不間斷地反思與記錄，促使主體意識的覺醒，加強了自身的意志。同時，教師在自己的博客中集中地進行記錄和交流，發表自己的思想，也利于他人對自己的了解與交流，自己也可以通過博客去了解他人的觀點和看法。在相互的信息交流過程中，個人經驗得到互相借鑒，思路在相互的啟迪中得到開闊，情感也在一次次地碰撞中得到共鳴。而當博客的記錄成為一種習慣時，日積月累，日后細細回顧整理，便會發現，這將是一筆巨大的無形財富，對于自身的成長來說，起著無可估量的作用。

　　2、以專題網站為媒介，注重自身的專業引領，拓展教師專業知識的發展。 新課程改革強調的是新的教學理念和教學方法，要求我們的教師不斷地更新自身的教育教學觀念，提升自己的專業知識，那么這些新的理念、新的思想從哪里來呢?以往的教研模式，或許只能個別教師能夠享受這個外出接受學習的機會。但新的網絡研修模式，完全可以讓我們的教師人人都來參與其中。許多專家或專業的教育教學網站，都給大家提供了豐富的教育教學資源，我們完全可以使之匯集成為自己專業知識的發展地，不斷地為自己加油、充電。通過網絡，去尋找自己關注的信息，去觀摩專家、學者的課、聆聽他們的講座，從中學習他人的新理念和新方法，并且引領到自身的教育教學中去，實現自身專業的發展。在這里，一些教育教學中的經驗和見解得到了理性的升華，獲得的理論又將被用于教學的實踐中去。點擊進入，細細品味，仿佛我們已經與名師面對面，與專家同交流，內在的知識結構也在一次次的桃李中得到深化，而這樣的學習，無疑在教師實踐和理論之間架起了暢通的橋梁，對于教師自身的發展將是受益匪淺。

　　3、以網絡論壇為載體，搭建互動交流平臺，提升教師專業能力的發展。 盡管網絡是一個虛擬的平臺，但通過網絡，聯結的教研群體卻是巨大的。它可以是某個學科的，也可以是跨學科的整合研討;可以是同事之間、同行之間或是與名師、專家等的相關交流;可以是備課問題、課后的評課或是某一尖銳的問題等等。總之網絡通訊的發達，讓教師的交流變得暢通無限。為此，我們可以充分地利用這一“活教材”，加強對自身專業的發展。通過網絡學習論壇、BBS(電子公告板)、ICQ、專門的聊天室等信息資源平臺，以鍵盤、鼠標、麥克風等方式作為進行數據交互的接口，達成聲音、圖像、文字、動畫等信息的傳送，從而架構起一個民主、平等、和諧的展示與學習平臺，將自己的心得、體會、困惑、內心思想統統地加以展示出來以供大家交流，在交流與反饋中擴大自己的知識面，促進對自身的行為反思，提升自身的教研的能力。

　　例如我們在進行課例評析的網絡研討過程中，可以針對本課存在的問題或是閃光點，把觀點拋在論壇上，供大家交流、探討，同時將本堂課的錄像也隨之上傳上去。如此一來，無形的拓寬了教研的點與面，讓更多的教師、專家也都參與了進來。大家可以針對拋出的觀點發現見解，甚至可以針對課案的某一細小問題逐一分析，反復觀看交流，以達到最終的共識。

　　教師這一職業決定了我們的一生將成為不斷學習進取的一生，不斷嚴謹研修的一生。網絡研修為教師專業發展提供了平臺，在互聯網的平臺上，教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現專業發展。

　　俗話說：三人行，必有我師焉。每一位教師，每一堂課都有自己學習的方面。因此，在研修過程中，我堅持每天網上學習，認真觀看專家視頻，通過學習更新了我的理念和方法，為今后從事教學和班級管理工作打下了良好的基礎。網絡研修為我們提供了一個展現自己的舞臺，豐富的網絡資源為我們提供了無限空間，通過網上學習、點評互動的方式，使教研活動更有效的開展，教師之間的關系平等、和諧，在信息網絡的環境下，教師之間更可以實現遠距離的交流與合作。沒有最好只有更好。每一次的學習，讓我們不斷地查找問題，發現不足，從而不斷完善自己，充分發揮我們教師服務的職能。我們要把這些運用到具體的教學實踐行為，不斷提高駕馭課堂教學的能力。

研修總結與反思9

　　從事教育工作的我需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量。我們三年級組認真開展高效備課，高效課堂教學、高效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同組的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質。

　　1、用心參與校本及研訓中心研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力。

　　三、研修資料豐富多彩。

　　1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課到達了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，為教育事業奉獻著無悔的人生。

　　本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務潛力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

　　一、不斷提高業務水平。

　　我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　二、不斷加強學習。

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。

　　三、學習運用科學的教育教學模式。

　　在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀潛力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的潛力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改善自己的教育方式。

　　四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研潛力。用心訂閱對教育教學有幫忙的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。在課改中，多和同組的老師一齊備課，一齊商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的`老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀潛力，最后提高學生的寫作水平。

　　五、勤思考，多動筆。

　　每周堅持寫教學心得；能夠是備課心得，也能夠是教學體會，能夠寫課堂教學方法實施體會，也能夠反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　在以后的研修中，我會繼續努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中必須能更上一層樓。

研修總結與反思10

　　我們深深地認識到學校的發展應以人的發展為中心，是以教師和幼兒為中心的發展。而教師的發展與成長是學校發展的核心，因為孩子的發展與成長，歸根結底，還是要靠教師素質的優化與提高。本學年度，我們在貫徹領會寧安市教育局、進修學校幼教部關于園本培訓的一系列專題輔導講座后，在園長的引領下，堅持以發展為主題，以創新為動力，在園本教研工作中取得了一些成效。

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實現幼兒園可持續發展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓練、家園互動、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學能力。

　　1、堅持持證上崗，學歷達標率高。園內在編教職員工8人，全部持證上崗，學歷達標率為100 ％。

　　2、師德規范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導一次

　　班務管理和家長工作，每學期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學、研合一有效推進新課程實施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負責，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動經費以及課題獲獎經費等，保障科研課題的順利完成。

　　我們建立市、縣、園三級課題管理網絡，課題內容豐富，有黑龍江省“十二五”課題，有圍繞整合教育研究的省級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學習，分別實踐，并在學習實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。

　　如我們進行了“主題背景下環境創設”的研究，讓環境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環境與幼兒對話，增強幼兒在環境創設中的參與互動性；讓環境啟發幼兒，利用廢舊材料創設操作性強的活動區等等。

　　我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調整充實和完善。在記錄幼兒發展狀況的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學習方式、了解幼兒發展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發展。

　　我們還進行了預設與生成的學習研究，重在革新教學方法，尊重幼兒的自主學習，重視探索性、體驗性的學習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、

　　經驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構經驗，教師以有效的引發策略、支持策略、回應策略推動孩子的發展，使幼兒的學習更自主、更快樂、更富有意義。

　　同時我們還把專家請進幼兒園，進行課題的`過程性實踐指導，組織課題申報者匯報交流該課題的階段性成果，教、學、研合一整體推進，既在科研教研中培訓教師，又在科研教研中促進孩子發展，教研能力、教學質量、科研水平得到了扎實有效的推進。

　　三、重視課程建設創建辦園特色

　　1、深入學習新課程理念

　　我們積極營造學習氛圍，以教研組為單位，反復研讀《規程》《課程指南》等，教師們通過深入細致地研讀，知識既有了面的拓寬，又有了點的深入，儲備日漸豐富。同時我們積極倡導教師進行自主學習，不僅向書本學習，而且向同行、幼兒和家長學習。通過學習，教師們樹立起了新的課程理念，將一日活動都視為課程，把園內外的一切教育資源都列入課程內容。

　　2、創設課程環境

　　在環境課程化的引領下，我們將創設環境列入我們的教育計劃，充分體現兒童化、教育性、藝術性、互動性。孩子們在與材料和環境的互動中，能力得到鍛煉、身心得到愉悅、藝術得到熏陶，每個幼兒都能富有個性地成長。

　　3、拓展課程內容

　　在實施過程中，我們從幼兒園原有基礎著手，在保證共同性課程實施的基礎上，探索實踐有利于幼兒園和幼兒個性化發展的選擇性課程。在嘗試利用本土藝術資源，對農村幼兒進行初步藝術啟蒙教育的同時，積極有效地將藝術教育與本土文化、主題活動、一日活動有機整合，拓展了課程內容，注意課

　　程的優化平衡。適時適度適當地給予合理的藝術培養和熏陶，在促進課程優化平衡的過程中促進幼兒的全面和諧發展。

　　4、關注課程平衡

　　幼兒園以《課程指南》為導向，樹立“以幼兒發展為本”的課程理念，制訂科學合理的課程計劃、課程目標，注意預設與生成的平衡、基礎性課程與選擇性課程的平衡、主題活動中各領域之間的平衡、四種課程形態的平衡、區域活動內容的平衡等。努力體現課程的啟蒙性、整合性、開放性。

　　5、形成辦園特色，藝術教育實踐活動

　　我園緊緊圍繞幼兒園總課題“課改背景下農村幼兒園藝術教育的實踐研究”，分成三個教研組，根據不同孩子的年齡特點，從不同的角度找到不同的切入點，扎實開展藝術教育的實踐研討活動，如大班教研組以“充分挖掘家長資源，有效開展民間藝術教育”作為切入口和主線，在《我是中國人》的大主題中，老師們和家長、孩子一起觀看崇明扁擔戲、一起到農戶家參觀灶花、一起收集各種瓷器和花紋圖案各異的藍印花布、一起欣賞了解各種中國結的寓意并嘗試制作等等。中、小班教研組也不甘示弱，她們一個從大區域活動著手滲透藝術教育，一個從良好個性形成入手潛移墨化，使我們的藝術教育得以多層次、多角度的全面展開。

　　讓家長共同參與幼兒的手工制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術教育氛圍，讓家長之間互相觀摩、切磋藝術教育的方法，對拓展和提升孩子的藝術表現力有很大的幫助，同時也有利于家庭藝術教育環境的創設。因而，我園多次組織“社區、家園、師生才藝交流活動”，和“素質教育成果匯報活動”，得到了社區、家長的有力支持和一致好評。讓家長共同參與幼兒的手工

　　制作、故事表演、舞蹈、鋼琴等樂器表演，既能增進親子之間的感情，又能讓教師、家長、幼兒共同感受家庭中的藝術教育氛圍，

　　四、存在問題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創建、家長工作指導、教研科研等諸多方面積累了一定的經驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領導關心支持、全體教職員工同心協力的結果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。

　　1、深化黑龍江省教育課題研究：開展藝術教育活動雖然取得了一定的成績，但如何將藝術教育與本土藝術文化、主題活動、一日活動有機整合，賦予二期課改主題背景下藝術教育的新內涵，是我們今后將要著力深思和化解的難題。

　　2、優化師資持續發展：隨著我園辦園規模的不斷擴大，鄉鎮教師不斷充實到我園的師資隊伍，如何使她們在較短的時間里跟上我園的節奏，盡快成長起來，是我園今后師資培訓的重點工作。同時，我園在編的后勤人員大都在45歲以上，明后兩年有3-4人即將退休，面對編制內后勤人員匱乏的困境，我們必須盡早作好準備，做好過度時期的銜接工作，盡快充實和培養好后勤人員，優化教職工隊伍，確保師資隊伍的可持續發展。使孩子們走出了自我小天地，學會參與、學會交流、學會合作、學會競爭、學會創造。在活動中激發興趣，增長才干，展現才藝，展示成果，體驗成功的快樂，拓展和豐富了幼兒的學習生活空間，同時也提升了幼兒園的文化素養與品位。突顯了辦園特色。

　　四、存在問題與對策思考

　　我園在師資隊伍建設、辦園特色創建、家長工作指導、教研科研等諸多

　　方面積累了一定的經驗。這些成績的取得是對我們辛勤耕耘的回報，更是上級領導關心支持、全體教職員工同心協力的結果。但與此同時，還有值得改進和思考的地方。

研修總結與反思11

　　研修活動馬上結束了，回顧這次研修歷程，它引發了我們許多的感悟和思考。

　　通過研修學習，我接觸到了新的教育理念，觀看了優秀教師的課堂教學，同時閱讀在研修中發表的文章和制作精美的簡報。在組內與同行教師進行了充分的交流，虛心接受指導老師和專家的點評指導，及時寫出反思，參加評論。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足。可以說這次網上研修對我的觸動很大，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。

　　通過遠程研修，我更清醒地認識到自己新思想新理念的不足，也看清了過去的自己：安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。今后會朝著這個方向前進的。同時通過培訓我也懂得了，教師應教和研相結合。要成為一名教育科研骨干教師，我決定在平時的教學活動中多和同事交流心得，多些讀書筆記，教育敘事，以堆積、沉淀并吸收經驗。

　　通過本次遠程研修學習，我得到的'不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。在今后的工作中，還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名小學數學骨干教師。

研修總結與反思12

　　在新課程改革的形式下，如何激發教師的教研積極性，提高教師的教研能力和學校的整體教研效能，是擺在每一所學校面前的一項重要的校本工程。因此，本著向上級學習的精神，我這學期的個人研究經歷如下：

　　自主學習：教師根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記；學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。觀摩研討：以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。師徒結對：充分挖掘本校優秀教師的示范和帶動作用，發揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。實踐反思：倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。課題研究：立足自身發展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。專題講座：結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。校干引領：從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。網絡研修：充分發揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。我們認識到：一個學校的發展，將取決于教師觀念的更新，人才的發揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續、健康發展。

　　在這期間，我充分利用了研究活動的時間來學習。我感到既辛苦又有收獲。既有報酬又有收益。這次遠程培訓讓我有幸與來自世界各地的專家和數學精英交流。面對每次討論的主題，每個人都暢所欲言，每個人都看到了。濃厚的學習氛圍不言而喻地流露出來。雖然我從未見過面，但遠距離訓練縮短了我們的距離。基礎素質和綜合經營能力全面提高，對未來發展起到了積極的推動作用。現在，我將個人在線培訓和學習活動的主要成果總結如下：

　　一、轉變思想，更新觀念

　　我積極參加網絡培訓學習，認真做到三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺交作業。通過研究，明確了現代教育的本質和課程改革對教師提出的素質要求。通過深入學習，我明確了作為一名教師，我必須不斷提高自己，充實自己，擁有豐富的知識內容和扎實的基本教學技能，否則我會被時代淘汰，增強自己學習的緊迫感、危機感和責任感，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷更新教學觀念，教學行為和學生學習方式也發生了根本性變化。

　　二、積極研修，深刻感悟

　　在培訓期間，我堅持在百忙之中抽出時間上網學習。通過這次學習，我學到了很多知識，為我創造了一個廣闊的學習世界，使我掌握了先進的教育理念、知識和方法。我認為理論的形成有了很大的改進。培訓中有大量案例，用簡單的術語解釋了理論。通過與專家

　　多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的.熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

　　作為一名教師，通過這次在線培訓，我明白了網絡的重要性；讓我知道如何使用網絡資源。在教學設計過程中，我根據教育教學原則、應用系統原則和科學方法，研究和探索教與學系統中各要素之間、各要素與整體之間的本質關系，并對教學內容、教學方法等要素做出具體規劃，教學媒體、教學策略與教學評價。在我的教學中，我鼓勵學生收集他們周圍的相關數學問題，并在課堂上打開一個相互交流、討論和關注的世界。通過這種形式的數據交互，課堂教學與社會生活相聯系，體現了數學來自社會、應用于社會的“一面”。讓學生更輕松地學習，讓學生更多地參與課堂，獲得更多的操作技能。同時，我重視課堂德育的滲透，使學生在學習數學知識的同時，培養熱愛自然、熱愛科學、熱愛祖國、熱愛勞動的思想情操，樹立關愛生態環境的理念，促進學生的全面發展和個性培養。通過我的努力，我大膽地根據數學的特點進行了課堂改革，迎合了學生強烈的好奇心。讓課堂更貼近生活，關注各種形式的探究活動，將數學課堂的范圍擴大到生活的各個方面。

　　這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

　　20xx年，我參加小學語文教師遠程培訓時，聽了許多教育專家生動生動的講座，提高了我的認知能力和專業知識水平。同時，我也深刻認識到自己的不足和做好教育教學的緊迫感。以下是本次培訓的總結。

　　一、靜心聆聽專家講課，感知新理念

　　這個視頻講座持續了20多個小時，遠遠超過了小學規定的時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了新鮮水。它給我們帶來了精神啟迪、情感熏陶和精神享受，讓我們享受了一場高標準的“文化盛宴”，這讓我受益匪淺。專家們精辟的講解，名師們精彩的課堂，給了我深刻的感受，使我對小學語文新課程教育有了新的認識，也為我在教學中遇到的諸多困惑找到了答案。

　　二、虛心互動認真交流，吸取新經驗。

　　在每次交流和討論中，我們將結合自己的教學實踐談談自己的經驗。每一個話題都會引起全班同學的熱烈討論。在交流中，大家發表了自己的觀點，提出了許多新的觀點和問題，使我有了更廣闊的視野，掌握了更高的教學技能。因此，這次討論和交流豐富了我，使我從中學習，使我進步。我將把所學的知識運用到實踐中，使我的工作更加方便，使教學效果達到一個新的水平。

　　三、潛心學習刻苦研修，享受新收獲

　　每次我學習的時候，我都會在下班后盡力消除家庭矛盾。雖然很難，但它也讓我快樂。我知道只有不斷地向自己收費，我才能適應現代教學模式。人們常說老師需要一桶水給學生一杯水，但現在一桶水已經不能滿足需要了。我們需要給孩子們注射淡水。只有不斷地吸收營養，我們才能補充我們和學生的需要。在“省級培訓”小學學習漢語遠程課程，為我提供了一個重新學習的好機會，為我指明了方向，為困惑的我注入了新鮮的水。這次培訓給我帶來了全新的教學理念和豐富的精神食糧。

　　四、精心總結不斷反思，感受新快樂

　　雖然成績是次要的，但每次看到成績一點一點地提高也是學習的動力。因為每一點進步都是對自己的肯定和鼓勵。研究日志、我的教學故事、教學設計與反思、發帖等文章得到了班上老師的高度贊揚。

　　這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我將樹立終身學習的思想，努力實踐，把這次培訓學到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學習效率。

　　作為一名普通的幼兒教師，教師培訓是教師教育的重要組成部分。網絡培訓為我們提供了一個學習和交流的平臺。它是提高在職幼兒教師整體素質，促進教師專業化的有效途徑。我與專家和老師一起學習和討論。在這次遠程教育培訓中，我收獲了很多。

　　我有幸參加了這次研修班的學習，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業理論知識上有了進一步的學習與提高，專家們精彩的講座，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實踐經驗，以達到自我提高。

　　通過這位老師的學習，我反思了以前工作中的不足，進一步了解和掌握了未來的發展方向和目標。以下是我學習后的體會：

　　一、教師要轉變角色，勤勤懇懇，積極研修

　　1、首先，教師應樹立新的師生關系觀，改變傳統教育者“唯師唯教”的專制觀念，在兩個教學主體之間建立平等、民主、合作、相互理解、相互尊重、相互信任的關系。

　　2、教師應該細心觀察、熟悉每個幼兒的個性特點，主動和幼兒交流、合作，在平等互助中促進幼兒的個性發展。

　　3、作為一名反思型教師，反思是指教師關注自己的活動過程，分析自己的行為。它是通過提高自我意識水平來促進能力發展的一種手段。

　　二、教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異

　　我們應該真正關注兒童的活動過程，而不是僅僅要求提問能力強的兒童反映活動結果，忽視個體差異教育。比如在觀察活動中，我們應該以平常的態度組織孩子的活動，讓不同發展水平的孩子有機會接受教育，甚至讓能力差的孩子有更多的表現機會。這樣，能力差的孩子就可以有一個安全的活動環境氛圍和充分的自信，從而獲得成功和滿足。因此，在我們的教學活動中，我們不僅要追求結果，而且要放棄過程。我們應該面對所有的孩子，給每個孩子盡可能多地表達自己的機會。我們應該尊重兒童發展水平與個體差異教育的統一。

　　在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　三、 網絡培訓從無到有，從小到大，我們應該成為終身學習型教師，繼續努力，力求完美

　　只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。

　　這次網絡培訓讓我受益匪淺，感受深刻，對我學前教育的發展起到了很大的推動作用。雖然我在學習上取得了一些成績，但我仍然需要加強和改進內容。在今后的工作中，我會更加努力，為提高自身修養而不懈努力。網絡研究是一位好老師、好朋友，是提高教育教學水平的基石。隨著教育改革的深入和網絡教學研究的蓬勃發展，網絡科研項目已成為推動教育改革和素質教育的強大動力，成為提高教育質量的重要手段。除了更新自身的教育教學理念外，我們還需要結合個人情況、教學環境和特點來實施和應用好。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。我們在教育、兒童和社會方面需要持久的熱情、神圣的信仰和追求。我堅信：我學習，我進步，我快樂！

研修總結與反思13

　　研修馬上就要結束了，回首這六天的緊張的研修經歷，我感到我獲得了很多很多的東西。

　　在網絡研修的日子里，每天起床后第一件事就是打開電腦，登陸“山東教師教育網”，觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報所有的這些已成為我每天生活的一部分。通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

　　在以后的教學中，我要做到以下幾點：

　　1、自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

　　2、不斷學習。讀書是提高自我素養的良好基礎，一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

　　3、經常交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、糾正錯誤的有效途徑。

　　要聽真言，會聽真言，才會有提高。總之，回顧這次研修學習，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業教師專業成長所必不可少的基本素養。對于這樣的學習來說，也許我們付出的是忙是我們今后工作的資本。并且這樣一種學習方式，從傳統的'培訓模式中走向網絡平臺時，產生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機會傾情表達。最后由衷的說一聲：“感謝你！遠程研修！”讓我們共同期待著新碌，但我們收獲的卻是提高。

研修總結與反思14

　　古人有云：“學海無涯苦作舟”。我們每個人都需要通過不斷的學習來提高自己、完善自己。作為一名教師，特別是一名剛剛走上工作崗位的新教師，更應該把如何提高教學的學習放一個重要的地位上。通過不斷的學習來充實自己，完善自己的教學理念和教學體系。在本次全國性的新教師遠程培訓中，我通過觀看文字闡述與專家的視頻講解對教師與教學有了不一樣的認識。

　　本次的遠程培訓涉及教學理念，教學藝術，教學實例，信息教學等多個學習板塊。每個板塊都給新教師提供了不同的學習方向。是新教師從不同的角度，不同層面認識教育與教學，提高自身的教學素養。以下將是我觀看教學視頻講評的總結反思之一。

　　在本次的遠程培訓中，專家講評高中人教版中的一個單元“traveljournal”。看到視頻中Mr.Yang的閱讀課我印象深刻。在剛剛結束的高一英語教學中，我也上過這個單元。在高中的閱讀教學中，教師的教學有明確的目標。通過閱讀教學培養學生的閱讀策略，提高學生獲得與處理信息的能力，同時從文化與情感的方向引導學生建立正確的人生價值觀，增加他們對國內外文化的了解等。一般情況下，教師都會將閱讀課分為三個部分：讀前，讀中和讀后。每個部分都有相應的教學目標。層層推進，步步延伸來達到最后的教學目標。Mr.Yang首先掃清閱讀詞匯障礙，在通過提問來展開課堂教學。對比平常自己的閱讀教學，雖然我們都有相應的三個閱讀步驟，但是每次實施起來都有一定的難度。特別是針對英語基礎較差的同學來說，閱讀是他們的一大難題。從每次的考試中分析得知，學生的閱讀分數都很低，普遍反映出閱讀時間不夠，閱讀的準確性很低。這都導致學生在高中階段，特別是高一對英語有一種恐懼，這是一種非常可怕的教學現象。所以，作為教師，我們應該重視閱讀課的教學，讓學生在課堂上能有效的提高閱讀效率。我想，這需要教師在處理閱讀教學和提問方面多下功夫。在平時的閱讀教學中，我們一般提出的問題比較簡單，因為學生的英語能力有限。這樣的教學與提問其實是一個不好的現象。也許，我們教師低估了學生的潛力，也忘記了開發學生的`學習潛力。導致學生的閱讀能力沒有提高，只能像初中學生一樣做一些簡單的練習題。我認為，問題的提出應該有層次，不能只停留在在表面簡單耳朵問題上。這樣反而阻礙了學生的發散思維。所以在以后的閱讀教學中，教師應該謹記努力開發學生的潛能，耐心引導學生閱讀，提高學生的閱讀能力。

　　作為新教師的我，通過這次遠程培訓不論在教學還是在教師角色的認識上都有了明顯提高。這次培訓讓我認識到教師應該把教學當做一門藝術而不僅僅是傳授知識，教育包括教學和育人。教師應該從不同的角度針對不同的個體實施不同的教學方法，從而培養出人格健全的個體。

　　總之，教育教學時一條漫長而艱辛的路，作為新教師的我們還有很長的一段路程。在教師的崗位上，我們應該做到積極學習，努力提高自己。在三尺講臺實現人生價值。

研修總結與反思15

　　在校本研修中，我結合自身教學實踐和學科特點，選擇了“提高學生寫作能力”作為研究課題。研修期間，我通過閱讀相關文獻、參加研討會和交流討論等形式，逐步深入了解學生寫作能力提升的方法和策略，同時也掌握了一些新的教學理念和方法。

　　在研究過程中，我嘗試將所學到的理論和實踐結合起來，采用多種教學手段和方法，如課前導入、小組合作、教師示范等，全方位提升學生的寫作能力。同時，我還積極應用信息技術手段，如網絡資源、多媒體課件等，為學生提供更加豐富的學習資源和支持。

　　通過研修，我深刻認識到，提高學生寫作能力不僅是學科教學中重要的任務，更是一項挑戰。在實際教學中，要注重學生的實際需求和特點，采用有效的教育手段和方法，不斷調整和改進教學策略，以提高教學效果和學生成績為目標。

　　本次校本研修讓我受益匪淺，使我更加深入地了解了學生寫作能力的提升方法，也讓我更加熟悉了信息技術的應用和教學方法的調整和改進。我深信，這些所學所悟將為我今后的教學工作提供有力的支持和保障。

　　教師個人校本研修總結：

　　本次校本研修我選擇了“使用互動白板提高學生學習興趣和參與度”作為研究課題。在研究中，我通過閱讀相關文獻、聽取專家講座、實地觀摩等多種形式，了解了互動白板的基本原理和教學應用。

　　在實踐中，我將互動白板應用于我的語文課堂。在課堂上，我將互動白板作為教學工具，與多種教學手段和方法結合，如多媒體課件、游戲化教學等，調動學生學習興趣和積極參與度。同時，我注重學生個性化差異，針對不同學生的需求和特點，采用不同的.教學策略和方式，提高了教學效果。

　　通過本次校本研修，我對互動白板的應用和教學方法的調整與改進有了更深入的認識和體會。我相信，這些所學所悟將對我今后的教學工作產生積極的影響，為學生提供更加豐富、生動、有效的教學資源和方法。

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