[必備]研修總結與反思

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的研修總結與反思，希望對大家有所幫助。

研修總結與反思1

　　通過最近的網上研修學習，我接觸到了專家學者們的教育新理念，學習了不少優秀教師的課堂教學設計，同時還與班內的一線教師們進行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認識到了自己教學底蘊的不足，因此，可以說這次網上研修來的很及時，網上研修內容很深刻，網上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業化發展之路。網上研修學習很快就要結束了，我個人感覺在這次學習中收獲很多，收獲主要有以下諸多方面：

　　1、良好的師生關系是學好數學的前提

　　首先，教師要尊重、關心、信任學生。尊重、關心、信任學生，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中，教師與學生在心理上形成一種穩定，持續的關系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學生關心、信任、尊重。

　　2、立足課堂，在實踐中提升自身價值

　　課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，教師的'一言一行都影響著學生，都會對學生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

　　3、教學中時刻不忘培養學生的自學能力

　　自學能力對初中學生來講不是不可擁有的能力，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理，因此，我在英語閱讀教學中不失時機地培養學生的自學能力。引導學生克服心理障礙，樹立自信心，在學生英語閱讀知識取得點滴成績時予以表揚，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰性，就會積極主動進行閱讀學習。

　　真正的合作學習是組內每一個人都能在相互啟發，相互點撥的基礎上發表自己的見解，每個人都能與大家分享思維成果，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計，活動前的合理安排與適當的引導。這樣，才有利于創設良好的學習氛圍，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神。 為了促進合作，教師需要幫助學生發展合作技能。課堂上有意識對學生的進合作訓練。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色，承擔小組任務，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能。

　　4、加強學習，不斷網上研修，自覺走進新課程。

　　作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。

　　多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生生互潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現素質教育的根本目標。

　　對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。使我學會了制作教學用的課件。學會了設計教學設計。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。

研修總結與反思2

　　作為一名新教師，我的這次新教師遠程培訓就快要結束了，在這一個多月的培訓學習中帶給我無限的收獲。整個學習過程中內容豐富，形式多樣。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

　　一、理解教師職業，提升自我素養

　　教師的“基本素養”包括：

　　1、教師自己必須是一個“完整的人”。能與自然環境、社會他人和自我和諧相處；關注科技的可持續發展；對廢物的態度，對環境的態度；自覺遵守公共秩序和具有公共道德，協作精神、助人為樂、寬容；自身素養、精神情操、知識結構、文化素養、信息素養、心理素養。

　　2、教師必須是一個“模范”的人，有“人格魅力”的人。作為一名教師，要做教師發燒友；做教師就要“是教師”，做教師就要“像教師”。

　　3、教師自我素養。智力與智慧、學科知識與生活常識、健全的人格。

　　4、教師“職業素養”

　　5、“學科專業素養”

　　6、教師“個人的素養與修養”。

　　教師的一切言行都會在學生面前取到潛移默化的作用。每一個教師在實施教育的過程中，要做大量耐心細致甚至內心要經歷痛苦的工作。如果把傳授知識和思想教育當作一種指令性、改造性的工作來做，流于簡單甚至粗暴的形式，不僅會使一些孩子喪失了學習的熱情，做人的信心，而且還容易產生抵觸情緒或仇視的心態。還可能會讓孩子們從中接受到這樣一個錯誤的信息：我也可以用老師對我的方式來對付令我周圍的人。想一想，這是一種怎樣可怕的人生觀和世界觀啊！換一種做法，如果教師能夠在學生面前，用自身的言行寬容地理解他們，關心他們和幫助他們，這個孩子將來也會用同樣的方式來對待他人。每個人都長處和短處，所以作為教師就應該擁有一顆平常心，全面、公平、公正地對待每一個學生。

　　二、用新教育教學理念指引自己的工作

　　培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，專家教授們根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，教授都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，教授還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“說課、聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的'標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

　　三、學習了發達國家職教發展模式以及發展趨勢

　　增強了自己的使命感與責任心了解了國外職業教育的現狀，尤其是了解到一些發達國家如德國、日本、英國、美國等國家的職業教育現狀，看到了我國職業教育的差距，如方法的古板、對學生統得過死等弊端，增強了作為一名教師的使命感，更加堅定了以培養祖國所需要的人才為己任的信心。

　　四、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

　　終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面的，如教育學、心理學、課程改革理念等，同時我們也要學會做事與人際交往，教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考、處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水。”但是，經過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發展的步伐，才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來。”只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。這次培訓即將結束，我渴望有更多的學習機會，讓我能不斷的充實和完善自我。在今后的教育教學實踐中，我將會把學到的知識用于實踐中，多鉆研，多思考，不斷充實自己，提升自己的專業水平與內在素養。

研修總結與反思3

　　從事教育工作的我需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現將個人校本研修成果總結如下：

　　1、樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。

　　鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

　　2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法，我要多學習其他老師的先進經驗。

　　3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。

　　有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。

　　6、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。

　　從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　優秀教師經驗總結3我們教師的工作對象是學生，教師的專業素養和教育教學能力直接影響學生的發展。教師自我發展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現出來的執著與嚴謹的品行，將影響學生的終生。隨著課程改革的深入，素質教育的全面推進，教師現有的文化知識、教育思想和教育理念、現代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。為了適應時代的需求，促進自己專業發展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態，提高課堂效率，增長自己的見識，要樹立終身學習的意識。

　　廣泛閱讀各類書目，充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我還欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

　　堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積淀；廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長；審視今天——在審視中甄別；前瞻明天——在前瞻中創新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

　　目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我積極向同伴學習，在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的廣泛地學。走進同組教師和優秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。在實踐中提高自己的教學能力。

　　在教學中我嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，本學期寫了多篇質量較高的反思和教學設計。同時，堅持寫較高質量的教育教學論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

　　面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規劃步入這富有挑戰性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。

　　優秀教師經驗總結4理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的`情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。

　　國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

　　任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質的反映。

　　在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。

　　教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。

　　老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

　　在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種語言學習的輕松，語言習得的充實這樣的感受：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習英語語言的內趨力，引導學生主動探求語言知識；指導學生學習英語的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對英語學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在英語課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習英語的興趣。

　　愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。

　　優秀教師經驗總結5遠程研修為一線教師特別是農村中學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠程培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學習生活中，作為網絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

　　一、勤勤懇懇，積極研修

　　在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事英語教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：

　　1、積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間達：11687分鐘，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題，課程、話題留言達到314條，并發起了181條話題，認真撰寫日志200篇。

　　2、積極建立個人工作室，并積極參與英語九班協作組的建設，被評為小組之星。

　　3、積極參與班級資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應用和好評。積極配合班主任和指導教師的工作，積極參與班級建設，被推薦為第一批學員導師，被評為：第四期學員之星。同時被班主任和指導教師推薦為：學習研修組長，協助、幫助我校英語教師的研修學習，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學習任務。

　　4、認真獨立完成作業16篇，每次完成的作業均得到輔導老師和班主任的好評與認可，其中有3篇被評為優秀作業，多篇作業、留言等在班級簡報中得到引用并得到好評。

　　5、熟練運用班級沙龍，留言板，TQ，學習交流區，學習論壇，視頻會議室等平臺的管理功能，積極參加各種網上學習交流活動。與專家、學員進行及時有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會議：《在英語課堂教學中如何科學有效的實施小組合作性學習》效果很好，收獲頗豐。

　　二、受益匪淺，感受頗深

　　我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，我被淄博市第二期網絡研修優秀學員，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。

研修總結與反思4

　　這學期來在學校領導的關心支持下，在校本教研實施方案的指引下，本人積極地參與到學校校本教研的活動中來，在這一學期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不論是實際的教學工作，還是理論上的提升都有進一步的提高。這學期來，學校以"在閱讀中培養學生的問題意識提高課堂教學法效率"進行專題研究，通過全體教師的不懈努力，我們進行了理論的學習，進行課堂教學問題的交流，進行專題問題的診斷，進行了專題材料的篩選活動，制定專題教學策略，進行課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現將工作總結如下：

　　一、學習理論知識

　　 新的課題研究，必須有理論的支撐，在學期初，我們在教研組的組織下進行各科課程標準的學習，閱讀有關教育教學的雜志和刊物，結合教研室的校本教研理論或校本教研經驗進行學習，在學習的過程中不斷豐富自己的理論知識，學習了新的教學方法，拓展了自己的知識面，有效地提高了自己的理論水平和業務能力，為自已更好的進行教學教研提供了有力保障。

　　二、認真做好問題單的記錄與交流

　　學習學習校本實施方案和學科組教研專題方案的基礎上進行教學實驗，首先運用新的課程理念，在認真備好課的基礎上，認真上好每一堂課，積極的關注課堂，及課堂教學法效率，及時的進行教學反思，梳理課堂教學中的.得失，捕捉教學中的有價值的問題，進行教學問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進行及時探討，分析原因，找出對策，并及時的將教學困惑上傳至QQ上與老師分享，為學校教研專題提供較好的題材。

　　三、積極撰寫教學反思

　　 及時把握課堂教學方向在本學期的教學中，本人積極的分階段地實踐校本教研中的專題策略，不斷優化課堂教學目標，更加關注學生的主體地位，充分發揮學生的主動性，有問題讓學生自已提，學生能回答的問題讓學生自己的答。課后積極的進行教學反思，及時總結經驗，為后繼的課堂教學提供更好的教學方法。

研修總結與反思5

　　做好小學體育老師，一直我是關注的一個問題。通過這次國培，加深我的認識。而對新老師來說,我認為應該從以下幾方面入手，才能讓自己迅速勝任這份工作。

　　一、保持一顆愛心，關注每一個孩子。這是作為一名老師最根本，最基礎的職業素養，我覺得如果老師對孩子沒有愛心，他一定不可能是一個好老師，他也不可能在工作中體會到快樂。所以熱愛教育并保持一顆仁愛之心。新教師走上課堂容易忽略平時表現一般的孩子，不僅要關注優秀的孩子，同時也要把關愛撒到每一孩子身上，讓他們知道他們都很重要。

　　二、走進兒童的世界，才能培養世界的兒童。一個新教師首先要做的是走到孩子們的心靈，知道他們在想什么，知道他們喜歡什么，害怕什么，才能真正的了解他們，才能提高他們的興趣，有效地的控制好課堂秩序。所以新教師應該多和孩子們交流，多問他們一些問題，多記錄他們的'行為，多思考。

　　三、謙虛多問，多向老教師們請教。向老師請教，學習他們管理學生常規的方法，甚至可以模仿優秀老教師的上課，讓自己少走彎路，盡快找到作為老教師的那種老練感覺，要知道老師也要會表演。

　　方法。

　　五、不斷的充電，提高自身素質。作為體育老師，也要經常參加鍛煉，這樣才能在課堂上作出漂亮的示范，說好普通話，畫好簡筆畫，寫好粉筆字在室內課中也是很有用的。

　　六、多表揚鼓勵，少一些批評打擊。老師要寬容的對待學生的錯誤，動口不動手，可以用一些方法，比如和同學們做游戲，讓搗亂的學生作裁判，不讓他參加喜愛的游戲對他來說是一種“折磨”。可能比你狠狠罵他一頓要來的有效。

　　通過研修，培訓主題鮮明，目標明確，使我進一步對新課標的精髓和發展動向有了深入理解，促進了我的專業成長，為高效課堂教學補給了養分，一個個教學資源實例、一個個有效教學的內涵，使我在感悟中進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標。下面我重點談幾點我對“如何做到“既面向全體學生又能遵循不同學生的身心發展特點”這個問題的體會。

　　第一，從認識事物的角度出發“既面向全體學生“和”遵循不同學生的身心發展特點”是“森林”與“樹”的關系，即矛盾的普遍性和特殊性，矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物的發展過程中，每一事物的發展過程中存在著自始至終的矛盾運動，矛盾的特殊性是指具體事物在其運動中的矛盾及每一矛盾的各個方面都有其特點。任何事物都是普遍性和特殊性的統一。普遍和特殊的區別是相對的，在一定條件下可以相互轉化。而體育教師就是制造“條件”者。

　　第二，如何做到“既面向全體學生又能遵循不同學生的身心發展特點”需要教師在課堂設計中考慮個體差異，適時進行分層教學，尊重學生的個性發展。如何選擇教學內容、教學方法、和創新學法并且在課中及時發現學生的差異進行適時調整，就需要我們老師多用心，用心積累；用心發現；用心實踐；用心反思。

　　學習、合作學習、自主學習融入到實際的學情中，以學生為中心，針對不同的學生制定不同的要求和學練方法，并且在教學過程中要及時發現學生的不同差異以及教學目標制定的是否符合實際，根據課堂的實際情況及時調整目標，真正做到以學生為中心，以學生的共同發展為初衷，合理的實施課堂教學。

　　雖然學習的時間不長，但留給我的收獲卻是無窮的。通過學習，我收獲了很多平時很難了解到的經驗和教學方法，通過學習讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對本學期的體育課堂充滿信心。

研修總結與反思6

　　時光飛逝，一個多月的網絡培訓學習，即將結束。培訓雖然短暫，使我受益匪淺，收益頗大，它使我不斷的吸收專家、學者、優秀教師們的教育教學新理念，同時，還與班內的一線教師們進行了互相交流、互相探討新的教學理念。收獲頗多、感觸甚深，同時也認識到自己在課堂教學中所存在的不足處，可以說這次的網絡研修學習來的很及時，網絡研修內容很深刻，也很豐富，網絡研修的效果將影響深遠。有以下收獲：

　　在一節課的教學設計過程中，常常有許多想法非常好，目標十分豐富，但當進入課堂真正與學生交流時，就會發現很多設想只有在“理論”上可以實行，實際上難以達到，這就需要我們教師深入的研究教材，確立正確可行的教學目標。

　　再一點是備課時教師不僅要備自己，還要備學生。備學生主要圍繞備學生的`學科認知特點和規律，備學生的知識基礎，備學生的經驗基礎和生活關注點，備學生的能力和興趣等內容展開的。總之，好的課堂教學，既要聯系教學內容的實際，更要聯系學生實際，注重研究學生，這樣才能真正做到因材施教，提高學生素質，促進學生全面發展。

　　作為一名教師，我深深感到學習的重要性，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己貢獻。

研修總結與反思7

　　XX年10月12日——11月17日，我在賀州學院接受了為期35天的（XX）國培計劃——農村骨干教師教學能手培訓。通過學習使我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提高，從中也學到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學理念，而更重要的是使我開闊了眼界，增強了科研意識，對以后的教學工作會有很大的幫助。本次培訓中也有幸結交了來自三縣兩區的教育同仁，大家一起分享工作中成功的經驗、失敗的遺憾和在“國培”中的學習心得。學習中，大家相互鼓勵，生活上，我們互相關心，增長了知識，收獲了經驗，增進了友誼。現總結如下：

　　在培訓中，賀州學院安排了豐富的專題講座，內容科學充實，風格迥異，每一個講座都綻放著一位講師的獨到的思想火花。他們先進的教育理念，精辟的專業理論知識，高超的教學技能，給我們以強烈的震撼和深刻的啟示。更重要的是，我們從來自區內外的各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理，體會到從事教育工作的熱情和光榮，并且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。這次，“國培”請到的專家有：黃亢美、黃世忠老師、楊超有教授、孫杰遠教授、余麗英教授和帥小梅等大師和教育專家，課程內容上涵蓋了教育教學理論、新課程標準、新教材、學科教學技能與素養等各個方面，例如：黃亢美的示范課《遨游漢字王國》、《雷雨》，專題講座《自理識字教學研究》；黃世忠的示范課《數的產生》，講座《數學課堂的本位坐標》，余麗英教授的《新課程背景下語文教師語文品位的提升》等等都讓我們受益匪淺。專家的報告讓我們深思，作為國家投巨資進行培訓的骨干教師，我們必須規劃自己的近期、遠期職業生涯，清楚自己的發展目標，要有成為教育家的.雄心，要有走專家型教師之路的信心。

　　課程中提供的具體素材和寶貴的經驗，對于我們日后在教育教學上少走彎路，提高小學語文教育教學質量有著深遠的影響。通過培訓課程的學習，使我的教學技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學和學科知識也更加系統化、具體化，對今后的教學工作幫助很大。教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。教師肩負著為國家培養有理想、有抱負、有能力的合格社會主義建設者和接班人的使命，我們必須樹立良好的師德風范，在教學中除了傳授專業知識和技能外，還應培養學生正確的人生觀、價值觀。

　　按“國培計劃”課程按排，賀州學院還組織我們到蒙山文華實驗小學的高效課堂，到了桂林的榕湖小學和育才小學聽了他們的四節示范課。隨后，我們又到了國培研修基地——賀州八步實驗小學進行影子教師教學活動，先分組看導師上課，然后評議和“同課異構”，使理論與實踐相結合，學以致用，收到了很好的實際教學效果，體會到教育反思的強大作用。

　　這一次，國家投入很大的人力、物力和財力，進行這次國培計劃，其目的，就是把我們這些學員，當做一顆顆種子，去提高當地教師的專業水準。我們深感任重而道遠。

　　感謝“國培計劃”給了我們這個寶貴的學習機會，讓我們一線教師，能夠坐到一起共匯教育心得，共沐大家思想潤澤，機會難得。在學習中、交流中、生活中，以培訓為平臺，以工作為紐帶，以責任為動力，以真誠為基礎，我們又感受到了久違的學生時代所獨有那種單純、那種靈動、那種抱負、那種激情。不一樣的是，我們又增加一份責任和深邃。這次培訓真正體現了其“引領師范、雪中送炭、促進改革”的作用，同時，我們作為學員又深感責任重大，回去后，我們一定要把自己在這兒學到的、想到的和同志一起分享，一起提高，為國家的教育事業和民族復興貢獻畢生精力。我們慶幸能有這么好機會，重回校園重回課堂，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到教育實踐，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”，專家的報告，向我們傳遞著“方向比努力更重要”、“過程比方法更重要”這些信息，使教師的教學內涵變得深厚，眼界變得高遠。在這次培訓中，不論是作報告的專家還是做課的普通教師對課程標準非常重視，如數家珍，備課先分析課標，再細化成課堂目標，用課標作為課堂指南，避免課堂走偏，盲目性，這點非常值得我們學習。過去，很多教師對課標重視不夠，備課時一般只有備教材、備學生兩個視角，這樣做出的課會有時會感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學生的長遠發展。通過培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。

研修總結與反思8

　　今年高級教師培訓采取這種形式，我覺得非常好，對于教師的教學教研水平的提高提供了一個很好的平臺，這些研修材料可說是經過了專家們精心的準備，也很有價值.

　　1.看了xx老師的視頻課，受益匪淺收獲良多，化學研修總結與反思。如在教學過程中應注意充分發揮學生的主體作用，可將傳統的講授法與合作學習、探究式教學融合，提高學生的參與率，體驗學習的過程，培養學生分析信息，處理信息或數據的能力和學生的探究能力。并著力體現了新課程的理念：學以致用，體現化學與生活、生產等密切的聯系。可以讓學生們在課前組成學習小組，上網查找、收集、整理資料，然后在課堂上交流與討論。

　　2.通過學習有不少新的認識：

　　一、例如化學反應原理模塊的教學中主要存在以下三方面的問題：

　　①是不能正確處理必修模塊與化學反應原理模塊教學的層次性問題。一方面，老師們忽略了必修模塊與選修模塊的銜接，在進行選修模塊內容教學前，常會忽略學生在必修的已有基礎;在教學后，又經常會忽略引導學生對“在必修基礎上發展了什么?”這一問題的反思。另一方面是深廣度把握不到位，經常出現“選修模塊教學平庸化”的現象，即在化學反應原理模塊教學中，僅關注具體知識的教學，缺乏對學科思想方法的體現。

　　②是在教學中沒有突出化學反應原理模塊特點。在化學反應原理模塊內容的教學中，要突出定性與定量相結合、實驗與理性推理相結合的特點，要關注物理化學基本思想方法的運用。

　　③是處理不好幾個關系。例如，處理不好定量分析與計算的關系，將定量分析問題的思路與復雜的數學計算等同;在教學中死摳概念定義，忽視對概念的整體關系和內涵實質的把握;缺乏多樣化教學處理方式，等。

　　二、理解了為什么在高中教學中要引入“熵”?如何理解“熵”?

　　熵的因素跟焓的因素在決定化學反應方向上起著同樣重要的作用。而且現代科學里面熵的概念已經得到廣泛的應用，比如信息學里有“信息熵”，生命科學里有“負熵”，化學里面確定反應方向從有序到無序等等。也就是說，我們過去的中學生基本上一個“熵盲”，而一個搞自然科學的人如果不懂得熵，他就不能算是一個有教養的人。因此我覺得我們在中學課程引進熵等新的概念，對于中學生的思想觀念的發展、適應新的科學的發展都是有很大好處的。

　　對熵的理解要把握住兩點：一是熵是用來描述大量粒子的混亂度的物理量，少量粒子談不上“熵”;二是混亂度實際上就是均勻程度，混亂度最大就是最均勻。通常大家以為均勻跟混亂度好像是完全相反，實際上均勻就是混亂度，任何一個體系均勻了，就是混亂度最大了。譬如我們把一滴墨水滴到水里頭去最后變成均勻了，那就是熵增加了、混亂度增加了。

　　三、如何理解“自發反應”概念?

　　對自發反應的理解有兩點很關鍵，一個是在一定溫度和壓強下，不借助于外力(如光照、通電等)靠自身的能力來進行的反應;第二個一定要指明是在什么條件下自發，如果脫離了這兩條去談任何自發反應，我認為都是沒有意義的'。

　　這些高中新增知識學習在把握教學的深度和難度方面有了很大的認識提高，謝謝!

　　3.學員提出不少好的體會和建議讓我在思維廣度深度都有進一步提高。

　　例如：xx市第四中學 xx ：教師最大的困惑是難以把握教學的深度和難度，在教學中經常會“挖得很深”，逾越了學生的認知能力，脫離了學生已有的認知結構，其導致的后果就是學生覺得認知困難，被動的進行機械記憶。聽了xx老師對教材的分析既有高度又能結合教學實際，問題的切入和解決都達到釋疑解惑的效果，很有收獲。福安市第八中學 黃光華： 學生在學習化學必修1之后，對鋼鐵腐蝕的原理和危害性已有所了解，并能已有知識進行鐵防腐，這對學習本單元知識有所幫助。目前，學生自學能力、思維能力、實驗能力和觀察能力的基礎較好，只要我們教師充分發揮學生的主體作用，引導學生做好課前預習和思考，課內認真聽講，勤于動腦，規范操作，善于觀察，那么學習本單元內容，掌握本單元重點內容和學習方法，應該是相對比較容易的。 南安市新僑中學 蘇昆服

　　：對于原電池和電解池教學的最大困惑是難以把握教學的深度和難度，在教學中往往會“講得夠多、夠深”，超越了學生的認知能力，脫離了學生已有的認知結構，導致了學生覺得學習困難，被動的進行死記硬背，增加了學生學習的負擔，學生的學習效果反而不好。聽了xx老師對必修教材化學2和選修教材4教學要求怎么定位、如何把握深度和難度的分析，我感覺很好，很有收獲。仙游縣第二中學 王建林： 個人感覺原電池這一塊的知識學生比較難理解，有的學生學習缺少從本質上的理解，覺得這方面的內容很難，進而就產生了畏學的學習態度。但我個人覺得其實原電池還是挺好理解的，<蓮>在教學中應當適當的從反應的本質上對學生進行研討，強調學生自己將原電池的原理推導一遍，這樣他們就能夠攻克這一難點。另外，對大家討論的問題說說自己的看法——

　　1、鹽橋問題：鹽橋的問題，確實需要給學生點一點，但不必過于糾纏。主要是通過實驗給學生感性認識，讓學生明白“沒有鹽橋，原電池不能夠產生持續的、恒定的電流”就OK啦!

　　2、原電池是否電池：原電池當然是電池，但不一定是實用電池。沒有鹽橋的電池也是電池，但由于沒有用鹽橋將接界電勢降到最低，所以肯定不是實用電池。如：單液濃差電池Pt︱Cl2(g,p1)︱HCl(aq)︱Cl2(g,p2)︱Pt。從實用角度看，沒有鹽橋的肯定不是“實用”的原電池。

　　總之雖然課程多、時間緊，但同學開展研討與交流，并及時請教有關教師專家。通過學習交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識的提高主要表現在兩方面：一方面是對自我的認識，認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識、;另一方面是通過學習對知識的認識上升了一個層次，個人必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創新。

研修總結與反思9

　　參加了教師網絡研修，通過學習，我的教育教學觀念進一步得到更新，在專業理論知識上有了進一步的提高，在研修學習中，我也逐漸成長。聯系學習內容，結合我的工作實際，談談我的收獲及體會。

　　“教育要發展，教師就要先發展。”隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，教師的專業成長當下是個熱門話題，新的一輪課程改革的成敗關鍵在于如何來引導我們的教師走上促進自身專業成長的道路。為此，加強教師的專業成長，促進教師綜合素質的提升是當務之急。我們知道，教師的專業成長發展是教師內在結構的不斷更新、演進和豐富的過程。面對現行信息技術飛速發展的時代，我們在享受著高速發展的新技術帶來的便利同時，也在感受著教育的信息化帶給教師的巨大成長。對此，我們要充分地利用網絡環境這一優勢，優化我們的教研過程，探索網研新模式，使我們的教師更多、更好、更快地投入到教學與研究中，在彼此的互動交流、資源共享中，促進自身專業化的發展。

　　一、網絡研修的優勢所在。

　　網研，即網絡的研修，是以促進教師的專業發展為目的，依托現代信息技術手段，開發和利用網上教育資源，構建網絡信息環境，實現對教學過程、教學資源、教學評價、教學反思等方面的資源交流與共享，使教師在研究狀態下進行反思性地實踐和專業成長。它改變了以往傳統、單一的教研模式，推動了網絡環境下教研方式的創新，實現了專家與教師、教師與教師之間的即時互動交流，擴大了教研活動的輻射面，提高了教研工作的信息化水平。

　　1、無限制的交流平臺，實現了跨時空的突破。 傳統的教研模式，往往受到時間、地點和人數等諸多因素的影響，只能在特定的場合和特定的時間內完成，而事實上，這樣的教研活動是不完整的，它極大地限制了廣大教師的權益。而網絡研修突破了時間與空間的限制，拓展了研修的范圍，擴大了研修的規模，提高了研修的效率。讓教師可以不出校門也能參與他人的教研活動，發表自己的看法，甚至可以對已經完成了的教研活動，追加自己的意見和建議。

　　2、超大的信息存儲量，實現了資源的共享。 網絡的教研平臺，集合了各類教育教學資源，實現了聲音、圖象、文字、視頻、動畫以及其他多媒體教學軟件的'有機結合等信息的共存，為廣大教師提供了一個超大的、多層次的、多角度的研修內容。在這里，教師可以根據個人的教學要求，有針對性地選擇理論知識或者教學課例，大家可以學習他人先進的教學理念，打開全國各地優秀教師、教育專家交流教育思想，分享教學智慧的大門，及時地更新自己的教學觀念，獲取科學的教學信息，拓展自身的知識素養。

　　3、多主體的參與，實現了民主協作的學習氛圍。 以往，學校組織的各類教研活動，教師與教師，教師與專家之間的交流可謂少之又少，特別是外出參與的活動，有的可能只是極個別教師的機會，即使是出去了的教師，有的可能在活動中也說不上一句話來。為此，以自我為中心、相對封閉的現狀與新課程改革對教師提出的要求存在著一定的矛盾。而借助網絡搭建的研修平臺，是一個多元開放、多向互、多方支撐的網絡格局，實現了校際之間的聯動，使得每一位教師都有發言的權力。大家可以針對某一熱點問題，各抒已見，盡情地發揮自己的能力和才華，可以欣然地接受別人提出的觀點，也可以拋出自己的思想和思路，從中領略開放、民主、和諧、協作所帶來的專業成長的愉悅。

　　二、開展行之有效的網絡研修模式，促進教師的專業發展。

　　教師的專業發展是教師內在素質結構不斷更新、演進和豐富的一個過程。依據內在結構，可以簡單地劃分教師專業自覺的發展、專業知識的發展以及專業能力的發展三個方面。依托網絡研修，搭建教師成長新平臺，可以有效地實現這三方面的提升，讓教師在多元的和諧互動中，達成內在素質的演變，促進自我反思、同伴互助以及專業引領。

　　1、以博客日志為平臺，磨練反思的意志，實現教師專業自覺的發展。 教師專業自覺的發展是教師自我研修的一種反思與意識態度的發展，是教師專業發展的基礎。對于教師來說，自我反思應該是自我成長的核心因素。而“博客”作為網絡研修模式的首要平臺，對于教師教學的自我反思和專業成長起著舉足輕重的作用。首先，博客為教師提供了一個直接、恰當、有效的交流平臺。教師可以利用博客將個人工作的過程、生活中發生的各類事情、腦海中突然閃現的靈感等及時記錄和發布出來，特別是針對自己在教學實踐活動中的教學的反思、課題的研究成果中的體會和感受等，形成屬于自己的資源積淀，及時地在自己的博客上加以記錄，以此來更好地回顧和總結自己的成長過程，并在實踐過程中再一次地反思。而這樣不間斷地反思與記錄，促使主體意識的覺醒，加強了自身的意志。同時，教師在自己的博客中集中地進行記錄和交流，發表自己的思想，也利于他人對自己的了解與交流，自己也可以通過博客去了解他人的觀點和看法。在相互的信息交流過程中，個人經驗得到互相借鑒，思路在相互的啟迪中得到開闊，情感也在一次次地碰撞中得到共鳴。而當博客的記錄成為一種習慣時，日積月累，日后細細回顧整理，便會發現，這將是一筆巨大的無形財富，對于自身的成長來說，起著無可估量的作用。

　　2、以專題網站為媒介，注重自身的專業引領，拓展教師專業知識的發展。 新課程改革強調的是新的教學理念和教學方法，要求我們的教師不斷地更新自身的教育教學觀念，提升自己的專業知識，那么這些新的理念、新的思想從哪里來呢?以往的教研模式，或許只能個別教師能夠享受這個外出接受學習的機會。但新的網絡研修模式，完全可以讓我們的教師人人都來參與其中。許多專家或專業的教育教學網站，都給大家提供了豐富的教育教學資源，我們完全可以使之匯集成為自己專業知識的發展地，不斷地為自己加油、充電。通過網絡，去尋找自己關注的信息，去觀摩專家、學者的課、聆聽他們的講座，從中學習他人的新理念和新方法，并且引領到自身的教育教學中去，實現自身專業的發展。在這里，一些教育教學中的經驗和見解得到了理性的升華，獲得的理論又將被用于教學的實踐中去。點擊進入，細細品味，仿佛我們已經與名師面對面，與專家同交流，內在的知識結構也在一次次的桃李中得到深化，而這樣的學習，無疑在教師實踐和理論之間架起了暢通的橋梁，對于教師自身的發展將是受益匪淺。

　　3、以網絡論壇為載體，搭建互動交流平臺，提升教師專業能力的發展。 盡管網絡是一個虛擬的平臺，但通過網絡，聯結的教研群體卻是巨大的。它可以是某個學科的，也可以是跨學科的整合研討;可以是同事之間、同行之間或是與名師、專家等的相關交流;可以是備課問題、課后的評課或是某一尖銳的問題等等。總之網絡通訊的發達，讓教師的交流變得暢通無限。為此，我們可以充分地利用這一“活教材”，加強對自身專業的發展。通過網絡學習論壇、BBS(電子公告板)、ICQ、專門的聊天室等信息資源平臺，以鍵盤、鼠標、麥克風等方式作為進行數據交互的接口，達成聲音、圖像、文字、動畫等信息的傳送，從而架構起一個民主、平等、和諧的展示與學習平臺，將自己的心得、體會、困惑、內心思想統統地加以展示出來以供大家交流，在交流與反饋中擴大自己的知識面，促進對自身的行為反思，提升自身的教研的能力。

　　例如我們在進行課例評析的網絡研討過程中，可以針對本課存在的問題或是閃光點，把觀點拋在論壇上，供大家交流、探討，同時將本堂課的錄像也隨之上傳上去。如此一來，無形的拓寬了教研的點與面，讓更多的教師、專家也都參與了進來。大家可以針對拋出的觀點發現見解，甚至可以針對課案的某一細小問題逐一分析，反復觀看交流，以達到最終的共識。

　　教師這一職業決定了我們的一生將成為不斷學習進取的一生，不斷嚴謹研修的一生。網絡研修為教師專業發展提供了平臺，在互聯網的平臺上，教師在專家引領、同伴互助、個體反思中實現專業發展。

　　俗話說：三人行，必有我師焉。每一位教師，每一堂課都有自己學習的方面。因此，在研修過程中，我堅持每天網上學習，認真觀看專家視頻，通過學習更新了我的理念和方法，為今后從事教學和班級管理工作打下了良好的基礎。網絡研修為我們提供了一個展現自己的舞臺，豐富的網絡資源為我們提供了無限空間，通過網上學習、點評互動的方式，使教研活動更有效的開展，教師之間的關系平等、和諧，在信息網絡的環境下，教師之間更可以實現遠距離的交流與合作。沒有最好只有更好。每一次的學習，讓我們不斷地查找問題，發現不足，從而不斷完善自己，充分發揮我們教師服務的職能。我們要把這些運用到具體的教學實踐行為，不斷提高駕馭課堂教學的能力。

研修總結與反思10

　　通過我省組織的這次教師網絡研修，無論從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

　　我的研修雖然己取得了一些成績，但仍有待加強和完善的資料，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師研修網會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：在研修中學習、在研修中進步、在研修中快樂，在研修中促進教育發展！通過這次學習，讓我懂得：只要我們認真對待，研修就會大有收獲。對于此刻已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加用心、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學潛力，同時還和其他老師用心參與，以促進學校、學生的發展。同大家一齊在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！讓網絡研修使教育大放異彩。

　　在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同學們進行了探討，同時按時完成了作業。用心參與交流，廣泛閱讀了同學們提交的作業及發表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的資料和授課形式都作了認真的記錄。

　　參加這次研修活動，因為我深知團隊中有許多優秀的老師，他們有許多可取的教育教學經驗。因此每個視頻講座和文本資料我都認真學習、仔細記錄。在這6天中聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，與同行互相交流，學到了不少好的教學經驗和方法。通過學習找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實了自己，在今后的教學中我就應更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。

　　本次活動我能廣泛閱讀同學的作業文章，用心投入到網絡教研的學習當中去，它不僅僅給了我與同行應對面交流的'機會，讓我得到了很多的啟發和實用性的推薦和意見，同時也讓我感覺到了自己和其他優秀的教師差距還很大，讓我感受到了自己的專業知識和非專業知識的欠缺，激發起我努力學習，不斷向前的動力，樹立了終身學習的思想。

　　本次研修工作使我的視野得到了拓寬，不做井底之蛙。我的教育教學工作從此都能努力做到從挖掘教材入手來激發學生學習興趣，提高課堂教學效益，同時還常常對自己的教學實踐活動進行剖析，努力提升到必須的理論高度。

　　通過和全省語文教師的交流，我更加深深的認識到，各位老師他們對教育那種發自肺腑的熱忱和反思態度，讓一貫自詡為對工作認真負責的我對自己又有了重新的定位。感謝這次遠程研修，是她，把我從近乎迷茫和自得中解救了出來。今后我將用全新的激情和眼光去應對我的學生、應對我的同事，我也將用全新的思想和認識來應對我所從事的語文教學。

研修總結與反思11

　　我有幸參加了20xx學年文昌市教師信息技術應用能力提升工程培訓學習。通過培訓、學習、交流、反思，使我對教育信息化的發展有了新的認識，特別是當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式和工作方式。在當今，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。特別是對于我們教師這個群體而言，更有深遠的意義。

　　一、提升了專業知識

　　通過聆聽專家們對“網絡學習資源應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”、“中小學微課設計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術能力的提高對于一個現代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術能力得到了很大的提升。

　　通過聆聽專家教授對“教師信息技術能力標準解讀”、“數學課堂上的信息化教學環境”等專題與案例分析的學習，使我充認識到作為現代社會的一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。今后，我將在的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

　　二、更新了教學方法

　　本次的遠程教育培訓，使我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，讓我們鄉村的'教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

　　特別是通過我選修的模塊部分的融會貫通，使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。

　　通過學習我認識到：作為一名鄉村教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名中學教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求作為教師的我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。

研修總結與反思12

　　時間飛快，歲月流轉。轉眼間，本學年已經結束了，校本研修工作在本組教師的共同努力下也順利的完成了。在本學年里，本人能夠嚴格按照學期初制定的校本研修計劃來要求自己，認真做好了計劃中提到的各個方面，把校本研修工作真正落到了實處。使我校學生的信息技術能力和信息素養都有了明顯的提高。現在此將本學年的研修工作從以下幾個方面做一下總結。

　　一、在思想道德方面

　　本人能夠嚴格按照《教師職業道德規范》來要求自己，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，廉潔從教，團結協作，努力創新，隨時隨地注意自己的言行舉止，為學生樹立了道德榜樣。在校本研修的過程中，我始終以新課程改革為中心，以學校和學生實際為本，以提高自身教育教學能力、學生信息技術能力和信息素養為目標，以備課組為單位，順利圓滿地完成了我校校本研修工作。

　　二、扎實開展教學研究，提高課堂教學質量

　　1、本學期，我能夠堅持參加備課組活動，和同組人員共同討論在教學過程中遇到的問題，大家各抒己見，發表各自的解決方法，說出自己在教學過程中采用的一些好的教學方法和策略與大家一起分享，使得本組活動開展的很有實效。

　　2、能夠認真的學習課程標準，不斷參加各種專業學習培訓，明顯地提高了我的個人專業能力和信息素養。通過上公開課和聽課，使我從中學到了很多知識，既吸取了別人的長處，同時也發現了自己的不足。始終堅持以促進學生全面發展為原則，發展學生特長為目標，扎實有效的進行課堂教學。

　　3、能夠激發學生的計算機動手操作興趣。興趣是最好的老師，只有激發出學生的學習興趣，他們才能全身心的投入到學習之中，把興趣化為動力，把被動的學習化為對知識主動的探究。因此，在平時的教學過程中，我主要采用情境教學和任務驅動法，用學生感興趣的案例入手，讓學生首先對本節課感興趣，然后布置任務，讓學生選擇自己感興趣的主題內容進行作品的制作，作品完成之后再將學生的作品在全班進行展示并作以評價。這樣做讓學生有了一種成就感，同時也激勵了學生去認真地對待這節課。長期這樣下去，學生就對這門課感興趣了。

　　4、不斷進行自我反思。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法。反思自己的教案設計環節是否完整、內容是否精準完整，反思上課處理問題的方法是否得當，反思自己在本節課中使用的那些教學方法是否適合本班學生實際，反思自己在教學過程中的一些比較好的策略，反思自己的教學中存在哪些不足和缺點。經過不斷的.反思與積累，自己的教學能力確實比以前提高了很多，自己也從中領悟出了很多道理，豐富完善了自己的課堂教學經驗。

　　經過這一年的校本研修工作，我感覺到它是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我要及時發現、研究和解決學生教育工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。作為一名信息技術教師，我要不斷的學習，緊跟信息發展的腳步，提高自己的業務能力，為學校的信息技術課程發展獻出自己的一份力量。

研修總結與反思13

　　感謝領導為我們提供了一個學習交流的平臺，給我們提供了一個很好的學習機會，讓我們在百忙之中學習和研修，并且在學習和研修中掌握了更多的教學實踐理論和教學技巧。所以這次研修有以下幾點體會：

　　（1）課堂教學要體現學生主體的參與度

　　教師上課面向全體學生，教學要以學生為本，以全體學生為本，這首先體現在學生主體的參與度上。第一，要看學生參與學習的廣度。課堂教學中，教師要調動全體學生的學習積極性，用符合學生特點的、受學生歡迎的教學方法來吸引全體學生集中注意力學習，而不是只領著少數幾個“優”生圍著教師的教學“轉”。課上得好不好，先要看學生動手、動口、動腦的學生有多不多，要看有沒有被遺忘的“角落”，有沒有“差生”發言和參與教學活動。第二，要看學生參與學習的深度。教學中，教師要逐步引導學生進入主動學習的狀態，激發學生的求知欲。教學中，要看學生能不能向教師提問題，同學之間能不能爭論問題。如果一節課上下來，學生都“懂”了（經常有教師在下課前一分鐘問學生：“同學們都懂了沒有？”學生齊答：“懂了”），這要么呈現出的是教學的假象，要么就是教學沒有深度。

　　（2）課堂教學要做到扎實

　　課堂教學的目的，是要使學生獲得知識技能，掌握學習方法，激發思維活力，提高認知感悟水平，形成再學習的能力。要實現這一目標，需要一步一個腳印地扎實教學，來不得半點虛、空。課堂教學強調全部教學內容，所有教學過程，面向全體學生的“落實”，因此，教學既要以“扎實”為出發點，又要以“扎實”為收獲點。我們發現，有的教師課講得很好，“有看頭”，“有聽頭”，但學生最后學習成績不好（當然這里面還有應試的原因）；有的教師上公開課、競賽課“花樣”很多，但落實知識、技能、方法不夠，課上完后，教師還要給學生重講一次。這種做法，有違教學規律，容易貽誤學生。我們要堅持課堂教學的“扎實”，這種扎實不是死記硬背，不是照搬照抄，不是單純的復制知識。這種“扎實”應該體現課程改革的精神，要有知識技能學習的扎實，要有過程方法訓練的扎實，更要有情感、態度、價值觀培育的扎實。扎實課堂教學，能使學生不斷地“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。扎實課堂，必能真正獲得教學的實效。

　　（3）認真做好自己不喜歡的事情

　　我們每位教師所干的工作，不一定都是十全十美的，不一定都是自己喜歡的，也不一定都是專業對口和自己熟悉及專長的`。我們能把自己喜歡的、熟悉的工作干好，那是十分容易的事情；能把自己不喜歡的不熟悉的工作干好，這就需要人具備更高的素養。教育工作肯定會遇到“難度大，壓力重，枯燥乏味，收入微薄，地位不高”等狀況，確實會出現“不喜歡”的心情。但是，我們要明白，“不喜歡”而導致的“不認真”是一種消極心態，，它會使人的激情消退、智能退化、潛能封閉、使人再干喜歡的事，也會干不好。我們教育工作者一定要樹立“認真做好自己不喜歡的事情”的觀念，能認真干好自己不喜歡工作的人，他能干好任何工作。

　　有的人常常抱怨，社會對自己不公，領導對自己不用，他人比自己運氣好。于是總用一種消極、抵制、躲避的情緒去對待自己的工作和人生。這樣的結果，自己不但不會進步，還會失去許多發展自己的機會。自己也不快樂。有的人把困難當“磨練”，把困境當“挑戰”，把困苦當“機會”，不管領導對自己怎么樣，不管別人對自己怎么看，不管環境怎么差，堅持自己的奮斗目標不動搖。因為他們明白，我們所做的一切，都是在為了自己的發展，艱苦奮斗更能促使人成就大事。這樣的人，心態好，快樂多，成功的機會更多。

　　作為一名教師，我用心靈、用激情、用高度的責任感和真誠的愛去面對我們的教育成長，雖然道路是漫長的，但這樣的成長畢竟是快樂的，因為收獲的果實是甘甜和豐碩的。此次學習，讓我看清腳下的路該走向哪里去，我的教育之路將會更加精彩。

研修總結與反思14

　　從事教育的我們需要不斷地學習，以適應一個又一個新的要求。本學年，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

　　一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　開展有效課堂教學研究。

　　提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　1、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的`視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　3、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資。

　　研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

研修總結與反思15

　　網絡是一個很好的平臺，我利用平臺認真聆聽了專家的精彩講評，積極參與同行們的交流討論，天天趴在電腦前看視頻、讀文本、寫作業、發評論，感受頗深，收獲很多。專家們的講評以及優秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也從感性上了解新課程理念下的小學語文課堂教學，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學觀和教學策略。研修過程中，我曾向自己提出諸多問題：教學過程中是否注重了對學生進行了有效的學習策略和元認知的培養？教學策略是否符合學生的認知規律？對學生進行人文教育是否到位？等等……。

　　這次遠程研修使我進一步明白了《新課程標準》主要體現了素質教育精神和人文思想，特別是把發展人的綜合素質作為提高學生能力的前提，真正實現通過小學語文課程促進學生全面發展的目的。新課程倡導的教學策略和學習方式中，要求教師在教學過程中做到師生互動和生生互動，從而改變被動和枯燥的“接受型”教學模式，使學生能在做中學，在學中用。讓學生通過觀察、體驗、實踐以小組討論合作、探究的學習方式，提高其思考、分析、探究問題和解決問題的能力；培養學生的觀察力、想象力和合作精神。

　　一名合格的教師，光會教還不行，還得研。 英語教學水平總體上有了較大幅度的提高。依據此，個人認為今后的教學中還應做到如下幾點：

　　一、注重聽說，培養英語素質

　　1、課堂教學英語化

　　中國學生學習英語缺乏英語語言環境，這就要求老師盡量用英語組織和進行教學，給學生提供濃厚的英語語言學習氛圍。

　　2、教學表情化、動作化、形象化。

　　學生的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一顰一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿勢說話，所謂使用體態語，小學階段小學生的思維具有形象化，具體化特點，所以，在實際的教學中，應注重形象化教學為主……

　　3，減縮―擴展法

　　冰凍三尺非一日之寒。面對剛開始接觸英語的小學生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當學生理解了“詞”，再用詞擴展成句。同時，老師要十分重視課外帶頭說的作用，創造課外講英語語言的良好氛圍。

　　二、重視課堂英語教學方法的改變

　　1、豐富多彩的教學方法

　　由于小學生注意力保持短暫，在英語教學中老師要善于運用豐富多彩的教學方法來調動學生的注意力。如采用“全身動作反映法”（TPR）。小學生喜歡玩、唱歌、畫畫，表演和游戲，動手操作，探究和想象。采用TPR方法可以進一步激發興趣并掌握語言。

　　2、形式靈活的教學手段

　　針對小學生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、幻燈、多媒體輔助教學等直觀教學手段，都能激發學生強烈的.英語學習興趣。

　　3、教學理念的轉變，能活躍課堂學習氣氛，縮短課堂與生活的距離，英語是一門語言課，力求教學活動化，活動生活化，學生在類似生活的情景中學習英語，輕松愉快，學生聽說英語的整體素質也能得到較快的提高。

　　總之，通過此次研訓，讓我們認識到了作為一名新世紀的小學英語教師，不僅必須具有較扎實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；不僅要重視教學評價的研究和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎知識；不僅要積極開發和有效地利用課程資源，特別是現代化教育教學技能，教師還應具有較強的事業心，敬業精神和高尚的職業道德；不僅要樹立符合素質教育精神的英語教學觀，還要堅持面向全體學生，始終體現以學生為主體，尊重學生的個體差異，促進學生個體的健康發展，注重學生創新精神和實踐能力的培養，全面提高學生的整體素質，即：要有正確的學生觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，小學英語教學一定要注意學習興趣的培養和良好學習習慣的養成，這有利于學生的終身學習與發展。

　　今后，作為一名小學英語教師，我要從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我國基礎教育階段英語教育教學水平，為教育事業奉獻自己的一點微薄之力！

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