校本研修培訓心得

時間：2024-12-12 17:58:22 丹研修心得我要投稿

校本研修培訓心得【集合24篇】

　　當我們積累了新的體會時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的校本研修培訓心得，歡迎閱讀與收藏。

校本研修培訓心得【集合24篇】

　　校本研修培訓心得 1

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣的使命。通過參加這次為期兩天的校本研修通識培訓，使我對于教育有了更深層次的認識。下面我就自己的校本研修學習過程，談談體會：

　　我覺得在此次培訓中每一個講座都是這些教授們為花費苦心精心準備的。福建教育學院楊教授的《小學名師成長之路》讓我體會到了名師應當有六度素養：思想要有厚度、胸懷要有寬度、學識要有廣度、研究要有深度、追求要有韌度、引領要有效度。郭教授的《“錢學森之問”與創新教育》讓我體會到了作為教師我們必須：重知識傳授、重知識積累、重知識再現，絕不能輕思想訓練、輕質疑思辨、輕引導創新。黃教授的《例談教學科研中的思維技巧》讓我體會到了要善于鼓勵學生創新思維的發展，要想實現大目標，不妨從小要求著手；要想實現小目標，則可以從大要求著手。陳教授的《基于教師角色定位的道德思考》讓我體會到了教師是社會成員、學校成員、學生社會化的承擔者、自身社會化的.承受者。

　　通過這次培訓、學習讓我深深的感受到一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。培訓結束后我們都應該努力地使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。使自己早日成為培養一名師德高尚、教技精湛、知識淵博的優秀教師。

　　校本研修培訓心得 2

　　校本課程是以鮮明的辦學理念、辦學個性和學生個性發展為基點，在課程專家的指導下，學校自主開發的課程。校本課程開發的價值追求有三方面：學生個性的發展，教師專業的成長，學校特色的形成。而對教師專業的成長是其中非常重要的一方面。通過洪上學校近年來關于《白桑擷萃》這一校本課程開發的實踐,我認為校本課程開發是教師素質提高的極好途徑，我感覺到自己和校本課程一起在不斷成長。

　　剛接觸到校本課程開發這一全新概念的時候,我感到茫然,神秘。通過學校組織的相關理論學習，我僅僅是知道了校本課程開發主要是為了充分發揮學生的自主性,讓學生自主研究,教師的主要任務是協調、組織、促進學生學習。課程的相關活動該如何有效展開，我心里沒底。

　　當把《白桑擷萃》拿到手中時，我認為自己是白桑洪上人，是地地道道的土生土長的本地人,對白桑的文化,白桑的習俗有一定的了解,教學應該沒有什么問題。

　　但經過幾個星期的實踐,我發覺我錯了。校本課程開發的確是一種新的學習和研究活動,它沒有傳統教學活動的沉悶和束縛,取而代之的是帶有濃郁鄉土氣息的學習內容和學習方式,我和學生的興趣很濃,積極性很高,有一種久違的新鮮感和親切感。但興奮之余,更多的是前所未有的壓力。以前走上講臺,教師就是權威,充滿自信,對自己的課堂教學可以說是游刃有余。但是隨著學生積極參與到校本課程開發中來,學生對家鄉白桑的了解越來越多,問題也就越來越多。而很多問題我卻知之甚少,甚至有些從來未曾注意過。我急了，我可不能在學生面前“丟臉”。我抓緊每一秒鐘去充電。不是埋頭查閱資料，就是有意和村中的老年人聊天，以期獲得更多的關于白桑的信息。我還利用雙休日和寒暑假，讓丈夫或女兒陪著我在白桑的各個大小村落走一走，看一看，訪一訪……功夫不負有心人，在很短的`時間里，我獲取了關于白桑的大量的知識和典型的實例，我的教學指導水平提高了，我的知識結構也在這不斷的積累中得到豐富和優化。

　　校本課程是開放、多元、整合的課程。在校本課程開發的實踐中，我的教育觀念發生了較大的變化，我學會了欣賞每一個學生，我學會了對學生的多種角度的評價。我掌握了科研的一般方法，科研能力得到了提高。我享受著自己成長的快樂。

　　校本研修培訓心得 3

　　通過學習，我知道了課例研修旨在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

　　基礎教育階段英語課程的任務是通過各種教學活動，激發和培養學生學習英語的興趣，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力與合作創新的精神，培養學生綜合運用英語的能力。

　　本堂課所教授的是《Unit 4 Do you like？》單元中的關于詢問對一樣食物的喜好的單詞和句型：“Do you like？”，課文的對話還涉及到一個購物環境。對三年級的學生來說，英語的要求，無論是在聽﹑說﹑讀﹑寫方面都有了質的飛躍，書本上的知識是滿足不了這些需求的。把握好小學三年級學生的這樣一個吸收和擴充知識的度，怎樣給學生更多的input和如何讓學生反饋更多的output，這堂課的內容對學生來說就不會如此單調，不會如此容易了。本堂課是遵循以上原則，并結合小學英語課程標準的要求而設計的。在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，因此，本堂課的內容在掌握書上基礎的知識后，創設、模擬實境，激發學生的想象力，補充適量的詞匯和句型，豐富學生在交流時能運用的語言量，培養學生自主學習的能力，收到了“現學現用、學用結合”的成效。

　　在本堂課中我讓學生們用所學的內容來詢問、描述自己班上同學的喜歡和不喜歡吃的食物，激發他們學習英語的'興趣，連平時膽小的學生也受到感染，敢于表達了，極大地調動了學生的學習主動性。改變原來學生只是教學的客體的地位，采用引導和模擬情景的學習方式使學生成為學習的主體。在真實有趣的環境中學習，學生對英語的興趣才能得以提高。學生聯系自己生活實際，綜合運用所學知識向大家作介紹，互相問答，在完成任務的過程中提高了自己的綜合運用語言能力，也使學生人際交往智能等多種智能得到發展。改變原來機械

　　的教學結構安排，根據學生年齡小，注意力集中時間短的特點，合理安排教學結構，使學生在老師“指南針”的“領航”中學會在散發思維中學習，在娛樂演練中學習，在注意力有效集中中學習，使教學具有娛樂性，層次性，系統性，連貫性，實踐性，開放性，創意性和藝術性，課堂教學由原來的學生不想說，不會說到現在的學生“思如泉涌”，滿堂彩，教學的效果大大提高了。

　　這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質和教學組織能力以及富有創新精神的重要性；同時，我也感受到創設和諧的朋友式的師生關系的必要性。在新課程標準改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學英語教師，我愿虛心地向同行們學習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

　　校本研修培訓心得 4

　　這次有幸參加了xx區校本研修骨干培訓，非常感謝各級領導給予我們這次學習的機會，使我們得以靜下來好好思考、學習校本研修的相關知識。在教校的精心安排下，我們比較系統的學習了校本研修的有關理論，也參與了一些具體的實踐活動，受益頗深，在此也向各位的辛勤勞動，精心安排表示衷心的感謝！感謝班主任老師給我這次交流的機會。使我能將在這次學習中的點滴體會與感受向大家做個匯報，與大家共同分享、探討，更希望得到大家的指導和幫助。

　　我校位于xx區北部的城鄉結合部，是xx區北部的一所薄弱學校，建校時間不長，底子薄，加之學生多，老師少，大家工作都非常忙碌，所以老師們對教研工作的重視相對較弱。然而當我們在潘海燕教授指導下以“自修——反思”的培訓模式進行校本培訓后，猶如一股春風，吹動了教師人心思進、見賢思齊的熱情，帶動了全校自我學習、自我反思的熱潮，引動了家長社會關注常小、認同常小的熱流，使學校更加充滿生機與活力。XX年9月，湖北省“教師科研素質提高”課題組現場會在xx區舉行，常碼頭小學作為xx區參加課題研究的學校代表，在現場會做了經驗交流和資料匯報，得到與會專家，領導和老師的一致好評。會后，不少省內參與課題的學校又先后來我校學習交流，前不久，潘教授還帶領湖南省的幾個參加課題組的兄弟學校又一次來到我校，介紹這一培訓模式和我校開展活動的具體情況。成績的取得，讓我們反思，學校的進步與發展，靠的是什么？如果還要進一步發展，應該怎么做？

　　記得那是二〇xx年的一天，區教校的xx主任來到學校，給我們介紹了教育敘事和“自修——反思”的培訓模式，他指出，新課改的實施，不僅僅是學生學習方式的變革，更應該充分認識到它的前提是教師教學方式的`變革，因此教師素質的提高是極為重要的一個環節，“講教育故事”的敘事研究，要求廣大教師“以合理有效的方式解決自己在教室和其他場所里發生的教育，教學問題，然后將自己怎樣遇到這個問題，怎樣解決這個問題的整個教學過程‘敘述’出來，并且加以自己的反思”。他的介紹既給了我們以專業的指引，又給了我們以具體的指導，讓我們真正感到“解惑、解困、解渴”，對于清除舊“三論”（無用論、無關論、無法論）極具有鼓舞，我們頓時心中萌動著在“教育敘事”研究中一展身手的欲望，空氣中彌漫著大家力圖以這一新的研究方式取得新的研究成果的渴望。通過這次學習，我們正式從理論上了解到校本研究是以“個人反思、同伴互助、專業引領”的形式，促進教師變革教學方式，邁向專業化發展的必由之路。如此看來，這次的邂逅，可以看做是我們學校校本培訓拉開序幕的日子了。非常感謝張主任，感謝xx教校引進的先進理念。

　　校本研修培訓心得 5

　　為期兩天的校本研修培訓活動結束了。幾天培訓下來,感覺很緊張,也很興奮，同時更有收獲。說實在話，搞了幾年的校本研修，到底什么叫校本研修，如何有效開展校本研修活動，心里一直犯嘀咕。通過參加西安市教科所舉辦的“西安市教育局20xx年校本研修培訓者培訓”,聽了幾位專家的講座以后,深感校本研修，是我們所有教師面臨的新課題，新挑戰.明白了“校本研修”就是以校為本的教學研究與培訓。它的宗旨是為了學校，基于學校，在學校中。它將教學研究和培訓的重心下移到學校,以課程實施過程中老師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體,理論和專業人員共同參與。它強調理論指導下的實踐性研究，既注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展,它必須經歷校本培訓、校本教研到校本研修。校本研修的核心是自我反思、同伴互助和專業引領.校本研修不是簡單的組織教研活動，它是以教育教學中所遇到的各種具體問題為研究對象，以問題解決策略研究為主線，通過以教師為主體的研究活動，共同探索和解決教學實際問題。通過學校開展以校為本的教學研究，有利于教師總結和提升教學經驗,達到改善教學活動，提高教育教學質量,實現教師專業發展，促進教師和學校共同發展。也是當前學校改革發展和教師專業成長的現實要求和緊迫任務。

　　那么如何去組織和管理校本研修？很好地發揮它的作用？

　　關景雙專家的講座《主題式課例研修》，以課例為載體的校本研修的專題講座，使我對課例研究的目的有了進一步的明確，課例研究是為了改進教學，發展自我，為自己而研究，也是研究自己。它是老師在職學習的一種方式，將教師們的研究進修和日常教學實踐緊密聯系起來.它研究的形式主要是以課為載體，研究過程中強化合作交流，研究的關鍵是要有主題、有基點、有方法、有改進。我們可以怎么做呢?關景雙專家給我們作了具體說明:第一,主題生成、解讀與示例。第二，行動教育、學習與操作。第三，課例研修、選擇與持續.第四，用筆說話、表達與寫作.第五，主題研修、價值傳播。讓我深知：校本研修要從事務布置到有主題的研討，用教師的經驗解決教學中的問題。要把理念做出行為方法，把自我做出個性風格，用學習積累為師底蘊，用研修求證教學效益.最后他在給大家的建議中再次強調:學了就有思路，做了就有方法，寫了就有底蘊。

　　吳校長的講座《教研員如何組織校本研修活動》,講了教研員在校本研修中的作用，給我們指明了道路，讓我們明白了自己肩負的重任,明確了校本研修的重要性。他指出：教研員在指導校本研修工作中要心中有規則,手中有技術，腦中有智慧.要講步驟,講技巧。一定要圍繞教學,聚焦課堂，讓老師時時刻刻能夠感受研修給課堂教學帶來的變化和進步.

　　經過關景雙、吳積軍等專家的.專題講座和培訓，使我更深一層的了解到校本研修不是簡單的備課、聽課、評課，而是要促使每位教師上好每一堂課,促進教師的專業發展。作為教研員如何通過學科專業方面的有效引領促使教師的專業發展,成了擺在我們面前的一個重要課題.我覺得自己應做到學習者、組織者、培訓者、研究者多重角色的轉換。

　　首先，加強理論學習，豐富自己，提升自己,做到心中有規則，腦中有智慧，為有效指導作奠基.理論指導、專業引領是校本教研的重要支撐，沒有理論指導的實踐是盲目的實踐。教研人員是引領一線教師把教育理念轉化成教育實踐的帶頭人。隨著新課程試驗的全面開展，教研員與廣大一線教師站在了同一起跑線上，對新課程理念的解讀、對學科教學新理念的了解，及由此引起的課堂教學方式、學習評價方式等一系列的變化等都需要學習。因此自己要能夠在學科教學上有的放矢地引領教師將新的課程理念化為自己實實在在的課堂教學行為，就必須領先于基層教師一步認認真真地學習課程理論，學習相關的教育教學知識。學習是提高自身的專業水平和綜合素質，進行有效專業指導的前提。只有自己通過學習具有了比較深厚的理論，才能為一線教師提供對課程理論、校本研修理論，以及研究方法和技巧等方面的專業引領，使其開闊視野，更新觀念，提升其教育理論水平和專業素養。

　　就語文學科來說，語文課程的價值重心在發生著重大的位移,即從“以知識為本"轉向“以人的發展為本"，轉向學生的言語能力、思維能力和情意要素的全面發展。語文課程標準特別強調學生如何主動建構與文本、與教師之間平等的對話關系，強調語文教師如何尊重學習主體的生命體驗和個性選擇。這種語文課程理念的重大變革，預示著課程目標必然從靜態趨向動態、從固定化趨向生成化.這給傳統的語文課堂教學帶來極大的沖擊，教師要改變一種習慣了的教學方式往往是一個很艱難的過程。因此自己在自己學習、領會、提升的同時，應積極指導教師在教學實踐過程中逐步轉變教學理念，改善教學行為。

　　其次，要積極參與、組織校本研修活動,堅持進校觀課議課。只有經常親自參與了課堂教學實踐活動，才有了對新教材的直接的感性認識,才有了對教材選文的適切性的理性認識，才有了對學生學習起點的正確的認識,才能準確把握教學的重難點。另外,新課標要求“教材要有開放性和彈性.語文教材內容的教學自主性大大增強了。只有經常參與不同類型學校的原生態的教研活動,才能發現教學中的共性問題、熱點問題、難點問題。另一方面，在新的課改背景下，組織的研修活動不能僅僅停留在傳統的聽課、評課模式上，應不斷思考、探索更有效的研修培訓模式。研修活動應重在“研”——研究教材、研究教法、研究學法;而不是“教”——教大家照搬公開課，教研員怎么說，就怎么做。應是各校校本研訓經驗交流、成果分享的平臺。因此，作為組織者，除了要根據課改精神，精心組織一些能妥善處理好本學科在課改過程中的熱點、難點問題的公開研究課，還應組織好各種交流研討活動,創設良好的氛圍，引導教師就所聽的課展開研討，暢所欲言,讓各種想法相互碰撞冒出思維的火花。通過研修，使教師對課改理念如何具體落實在課堂教學之中逐步清晰起來,從而改善自己的教學行為，修煉自己的學科專業素養.教研員經常參與了課堂教學活動、學校的教研活動,就能更廣泛地收集許多學校教研活動的一些行之有效的研究方法,了解到各校的一些成功的經驗,組織搭建校本研訓經驗交流、成果分享平臺，從而使大家能打開思路，拓寬眼界，增長見識，提升能力。

　　校本研修培訓心得 6

　　20xx年3月25日至20xx年11月30日，我省全面鋪開進行了歷時八個多月的“國培方案（20xx）“——湖北省網絡研修與校本研修整合培訓。我有幸參加了這次培訓，這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經驗之談。本次培訓，讓我們有時機聆聽眾多專家、學者乃至國內的數術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。從規劃自我——課堂設計——實施教學——自主研修等幾個階同步段的研究培訓，讓我們從各個層面更新理念，從如何做個好老師，到課堂的實施同時線上線下互動研修，異彩紛呈。

　　培訓雖然結束了，但卻帶給我們思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。推動網絡研修和校本研修整合工程，對于探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領校本研修模式的創新，優化研修內容，保持校本研修的常態化持續性和系統性，促進教師專業化成長，具有積極的支撐與引領作用。本次培訓研究讓我收獲頗豐！

　　網絡教育教學資源為教師自我反思供給了條件。過去教師要想研究教育理論、了解教育信息，只能靠學校或個人訂的有限幾本教育教學雜志，和藏書樓中已陳舊的理論書籍，研究渠道極為狹窄。網絡的明顯上風在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網絡上豐富的教育教學資源，為教師自我反思供給了條件。

　　教師交流是校本教研中的關鍵環節。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間彼此商量教育教學問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同頭腦，鼓勵教師勇敢評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網絡時代，網絡技術將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學校內部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網絡上的教師群體，給教師與教師和教師與學生之間的交流供給了更好的平臺。

　　強大的網絡平臺是實現共享的.有效途徑，是教師專業開展的重要支撐。學校要積極建立網絡平臺，鼓勵教師走進網絡，構建自己的話語舞臺和獲取教育教學資源的信息通道。網上研究不受時間和空間的限制，很好實現了向專家研究、請教，同專家交流、對話的可能。網上擁有豐富的專業知識和教學資源，教師們不用走出家門，就能觀摩到大量優秀的課例，吸取豐富和最新的專業知識，掌握先進的教學方法。在網絡時代，每位教師的成長與網絡開展息息相關。教師要掌握根本的網絡操作能力，積極利用網絡教育教學資源和網絡交流工具，充分地進行網絡交流和研究活動，為校本教研開辟新的舞臺，促進自身專業更快開展。

　　以多媒體計算機和網絡通信為代表的信息技術表達了當代最偉大、最活潑的生產力。網絡技術的迅猛開展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內容、教育方法和教育手段等均已產生了深刻。網絡的巨大優勢在學校教育領域已經有了充分的表達。鑒于學校的資源有限，網上研究就成為研修的有效手段。網絡為教師自我反思、教師交流、專業引領等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。

　　一、研修形式的創新，網絡研修與校本研修整合結構性變化，使網絡研修的廣度與校本研修的深度有機融合提升研修工作的力度；

　　二、教師研究行為的改變，從個體被動的接受培訓到網絡社區主動參與交互式研究研討實踐，從固定的研究日變為常態化研究；

　　三、構造機構和管理指導的落實，學校層面制度不健全，經費不落實會流于形式，構造管理層面任務設計脫離實際，校本資源和專業指導都遇到開展瓶頸問題。

　　校本研修培訓心得 7

　　這次，參加咸陽師院校本教研省級教師培訓，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。

　　1、感激——完善的后勤保障

　　這次培訓，院方給予高度重視，在食宿方面進行投資，宿舍新配置電腦、空調、衛浴等設備，而且院方領導多次看望學員，感受到大家庭的溫暖，享受到了家的感覺。

　　2、感受——名師的風采

　　培訓中，我深深體會到了咸陽師院領導、老師的熱情。專家和學者精心的準備和嚴謹治學的態度令人感佩，班主任郁鵬和嚴昕璇老師的熱情開明、兢兢業業敬業精神使人倍感溫欣。

　　3、聆聽——精彩的講座

　　江蘇南通和咸陽知名的專家學者的講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的.講座折射出一種責任、一種風范，使我們的心靈得以凈化，人格得以升華。

　　4、體會——教學觀念的更新

　　通過學習，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

　　5、升華——校本教研的引領

　　專家們在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。多位教育名家的講座給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。為我今后的教育教學指出了方向。

　　在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。

　　我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，它讓我們的業務水平不斷地提高，雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

　　校本研修培訓心得 8

　　轉眼間，本次繼續教育培訓即將結束。通過這次校本研修培訓使我認識到這個平臺的重要性與它所發揮的價值和作用：在共同交流中學習，在資源共享中發展，在整和中追求最大的教學效益。使自己在今后的工作和教學中能有新的轉變，以促使自己再上一個新臺階。現將其總結如下：

　　一、自我學習研讀教材——用學習創生教育的智慧

　　莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有源頭活水長流。我校將教師的自我學習作為“備好課上好課”校本研修的論文，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。通過交流，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與外界的`差距，同時也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

　　二、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。

　　以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

　　總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使今后的教學工作更上一層樓。

　　校本研修培訓心得 9

　　從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。校本研修的目的是讓每一位教師適應時代的發展，多學習一些新的理念，好的教學方法，通過多渠道的學習來增加自己的知識儲備，拓寬自己的知識面。校本研修是我們提升專業水平的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓中學到理論知識，我們的'進步才能與日俱增，在教學中才能做到游刃有余。

　　我認為在校本教研中應該做到以下幾點：教師教學方式和學生學習方式的轉變上

　　1. 學習新課標。了解教學目標及要求，學習新的教學理念，從而使教師教學方式和學生學習方式有所轉變。

　　2. 積極參加學校組織的每一次的教研活動，在活動中多聽聽老教師的教學方法，來彌補自己教學中的不足。

　　3. 及時反思。反思是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。每上完一節課，靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，從教學手段，教學方法，課堂調控，師生互動，學生學習效果等方面去進行反思，并認真地做好記錄，作為以后的教學經驗來儲存。

　　4. 在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學習方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經驗，獲取知識，交流環境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。每次都積極地參加交流研討，不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發表了自己的看法，表達自己的心聲，吸取了其他老師很多有用的經驗。

　　通過校本研修，不但增長了自己的知識，而且提高了自己的文化修養，使每一位教師都能夠朝著自己設定的目標不斷努力，不斷進步。

　　校本研修培訓心得 10

　　本人通過一年多校本研修的學習，大多數老師經常面臨這樣一個問題：老師教學累，學生學習苦，教學效果卻不盡人意。因而，教學的有效性是教學必需思索的問題，學生在規定的時間內學到什么?得到什么?這是任何教學改革都必需首先追問和考慮的問題。

　　教學的有效性既要關注學生當前發展，同時還要關注學生的將來發展，可持續發展。因此，學生是否有進步或發展是衡量課堂教學有效性的主要標準。當然，學生的進步不能只局限于學問的駕馭，學生對學問的理解不能只靠訓練，而要靠思維過程，要靠特性化的'思維，更要靠學生的自主探究和總結加工。但把學問轉換為解題技能是要靠訓練的，這種訓練能提高學生的解題技能和學習成果；

　　但這種技能也能壓抑人的創建性、想象力。所以高效的教學就是學生獲得充分發展，其內容包括學問技能、情感看法、價值觀的和諧統一發展。教學是否有效，核心的一點是看學生是否情愿學、主動學以及怎么學、會不會學。詳細看是否能促進學生主動參加學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發學生獨立思索和自主探究；能否激勵學生的合作溝通。

　　老師應充分信任學生，把學習主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主探究，創設自主學習氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發揮。在學習過程中，自主學習成為學生學習的主要方法，學生學會組織、協作、思索和溝通。

　　總之，老師對教學質量的追求是永無止境的，勝利的教學是一個不斷試驗的過程，是終生的學習過程。怎樣實現有效教學是當前提高教學質量的一個重要課題，提高教學質量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，削減無效勞動造成的時間奢侈。須要我們探討教學科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探究有效教學的途徑，完善有效教學的心理實力。

　　校本研修培訓心得 11

　　校本教研越來越受到學校和教師的關注，通過學習培訓以后，就我學習到的校本研修的方法與大家共同探討：

　　要解決教育教學、教育科研、教師培養、學生輔導等一系列問題，要細化具體的措施，就要進行校本研修。

　　因為很多學校一個年級的班級有很多，也分成了幾個層次，這樣的校本教研對任教低層次班級的教師針對性就不強，甚至還會誤導他們，這就要求校本教研在集體研究的基礎上也必須開展分層研究。集體研究主要研究教學的重難點、教學方法、學生學法、教學進度等年級教學的統一問題；而分層教研是同一層次的教師針對本層學生的具體情況來研討教學目標、教材的處理、作業和訓練的取舍等問題。

　　課堂訓練的效果比學生作業的效果好，這一點已經得到了大家廣泛的認同。但很多學校所采用的課堂訓練題不是隨機拼湊就是原題“下載”，質量普遍不高，效果不理想。其原因就是校本教研中不重視，一般就是隨便委托一位老師找一套試題就了事。細目表協作模式是要求組內骨干教師作為負責人，先根據確定的訓練內容制訂課堂訓練的雙向細目表，然后將出題任務分配給每位教師，讓他們根據細目表的要求去選擇或編寫習題，最后由負責人統一定稿。這樣可以提升教師的'參與熱情，減輕他們的工作量，提高課堂訓練題的質量；同時也可以通過訓練效果反饋教師出題的水平，提升教師的能力。對于不同層次的班級，也可以采用這種方法，效果很好。

　　教育科研是提升教育教學質量的有效途徑，但容易在教育科研中出現“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開展教育科研，首先應同大家一起商定本組要開展的課題，同時要求每位教師選擇一個小課題。要讓教師學會研究，感受研究，喜歡研究，組長就要起到真正的引領作用，要讓研究工作制度化，注重研究的過程，應用研究成果，達到“研究即工作，工作即研究”的理想效果。

　　校本研修培訓心得 12

　　本人通過一年多校本研修的學習，大多數教師常常面臨這樣一個問題：教師教學累，學生學習苦，教學效果卻不盡人意。因而，教學的有效性是教學必須思考的問題，學生在規定的時間內學到什么?得到什么?這是任何教學改革都必須首先追問和考慮的問題。

　　教學的有效性既要關注學生當前發展，同時還要關注學生的未來發展，可持續發展。因此，學生是否有進步或發展是衡量課堂教學有效性的.主要標準。當然，學生的進步不能只局限于知識的掌握，學生對知識的理解不能只靠訓練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維，更要靠學生的自主探索和總結加工。但把知識轉換為解題技能是要靠訓練的，這種訓練能提高學生的解題技能和學習成績；但這種技能也能壓抑人的創造性、想象力。所以高效的教學就是學生獲得充分發展，其內容包括知識技能、情感態度、價值觀的和諧統一發展。教學是否有效，核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。具體看是否能促進學生主動參與學習；能否強化學生在學習中的體驗；能否激發學生獨立思考和自主探索；能否鼓勵學生的合作交流。

　　教師應充分信任學生，把學習主動權交給學生，讓學生自主學習，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主探究，創設自主學習氣氛，讓學生的學習主動性得到充分發揮。在學習過程中，自主學習成為學生學習的主要方法，學生學會組織、協作、思考和交流。

　　總之，教師對教學質量的追求是永無止境的，成功的教學是一個不斷試驗的過程，是終生的學習過程。怎樣實現有效教學是當前提高教學質量的一個重要課題，提高教學質量不能靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。需要我們研究教育科學理論，不斷反思自己的教學實踐，傾聽學生的心聲,提高教學效能，不斷探索有效教學的途徑，完善有效教學的心理能力。

　　校本研修培訓心得 13

　　本次學習有很大收獲，其中印象最深的就是學會了如何培養學生的閱讀能力。

　　如初中語文教學的根本目的是培養學生的閱讀、寫作能力。可見培養閱讀能力是極其重要的。閱讀教學中普遍存在著教師講學生聽，教師問學生答的現象。這樣，不能從實質上提高學生的閱讀能力，學生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養小學生的閱讀能力呢?

　　讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想;要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較;學生就理解了。教學的重點應放在哪里?重點應引導學生說，也就口頭運用。讓學生會問,學習中提不出問題是學習中最大的問題。老師從學生的問題可以了解他學習的深淺。

　　要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的`興趣。激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。

　　這也就是教授所講的要讓學生會用知識, 通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，去培養和發展，小學生的閱讀能力會得到逐步提高。

　　校本研修培訓心得 14

　　本著知曉高中教育教學規律，領悟六中特色管理理念，掌握學科教學工作能力，基本勝任教育工作崗位的目的，我校啟動了2011年新分配教師崗前校本培訓工作。

　　在第一天的培訓中，陳慶洪書記介紹了新學校建設的情景，回顧了學校的發展歷史。他要求所有新分配教師要制定好個人發展規劃，要繼承和發揚學校優良傳統，勤勉刻苦，為自身的發展奠定基礎，為學校的發展建功立業。何煒主任回顧了“315”高效課堂的探索之路，并就導學案的規范編制等對新分配教師提出了要求。

　　第二天，朱競豐校長對全體新分配教師進行了青年教師的'適應與成長的專題講座，提出了教師成長的八字方針：實干、勤奮、刻苦、創新。朱校長還從戰略高度強調了“315”高效課堂建設的重要性，要求所有新分配教師要認真參與“315”高效課堂建設，以科學規范地編制導學案為抓手，為繼續有效的建設高效課堂貢獻自我的智慧。虞加強主任系統地講解了教學五認真，要求新分配教師按規范操作，并以規范為基礎進行創新。

　　第三天午時，在科研培訓處的組織下，由何煒主任帶隊，全體新分配教師觀摩了金剛毅教師執教的“315”展示課。課后，每位新分配教師就導學案的編制、小組合作、師生互動、PPT的使用、作業講評等提出了自我的見解。

　　第一輪培訓分為校史介紹、師德培訓、教學管理、學生管理四大類。前三類由科研培訓處負責實施，學生管理類由政教處專職負責。分別由王元兵主任、王蘇萍教師主講。第一輪培訓的最終一項活動是新教師主題演講展示，請大家暢談個人教育夢想與學習感想。校領導到場聆聽并作了互動交流。第二輪培訓將主要由教研組負責實施。

　　在此輪培訓中，全體新分配教師近距離感受了學校領導的寶貴教學經驗，先進的教學思想，勤勞樸實的工作狀態。也感受了“315”高效課堂，大家普遍感到收獲頗豐。

　　校本研修培訓心得 15

　　在校本研修期間，本人是以樂觀進取的精神去完成這次任務的，我信任任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把學問轉化為力氣的平臺，只有在校本研修中仔細實踐從培訓院學到的理論學問，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是由于我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順當進行，我一開頭就制定了研修方案，在研修的過程中嚴格根據方案來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都樂觀參加其中，盡最大的力量去完成，從不由于私事而耽擱研修的進展。

　　在"以教育信息化帶動教育現代化的思想指引下，以學校的現代教育理念為方向，仔細貫徹課改精神，立足以同學為中心，以信息技術課程教學和培育同學的創新力量、合作力量、進取力量為重點，更新老師教育理念，樂觀抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的教學地位。大膽進行任務驅動和小組協作這一新的教學方法的探究和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位老師的教學水平都有相應的提高。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的`工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發覺、討論和解決同學教育和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。"一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

　　校本研修培訓心得 16

　　通過這幾天的網上學習，使我受益匪淺。給我的感受很深，不僅在教學中使我受益匪淺，同時也看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學上的奮斗目標，同時，我也進一步反思了以往工作中我的確熟悉到新課標的優越性以及整體把握教材的重要性。熟悉上和學習的自覺性上發生了轉變，這也是本次網絡培訓的優越性。

　　專家設計的程序和視頻，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，從參加的程度上可以看出，這種形式受到了廣闊老師的認可。校本研修為老師專業進展供應了平臺，是基于學校的一種研修形式，讓老師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業進展。幾年來，我始終抱著樂觀的心態參加校本研修，從不把它當作負擔、包袱，從不敷衍塞責、應付了事，而是嚴厲仔細地對待每一次研修活動。教學不再是忠實地傳遞和接受的過程，而是制造和開發的過程，同學才是學習的主體。

　　所以我們在以后的教學中不僅要傳授給同學學問，更要教會同學學習的方法。要注意傳授同學課前學習的方法，聽課的方法，課上學習的方法，完成作業的'方法，課后復習鞏固的方法，同學反思的習慣、加強小結或總結的方法等等。覺得作為老師，應當依據實際狀況，摸索適合自己和同學的教學方法，借鑒并變通使用別人勝利的做法，要常反思，進而形成自己的教學風格，為提高課堂教學效率，我體會到了學習的重要性，感受到了團隊的力氣。辛勤的汗水與甜美的果實之間的距離有多遠，唯恐沒有一把尺子可以丈量。但抱著最大的盼望，作出最大的努力是不行少的。校本研修讓我更加覺得“美妙的生命應當布滿期盼、驚喜和感謝”。

　　這段學習雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了只有不斷學習才能適應現代教學模式，才能不斷提高自己的各種力量。

　　校本研修培訓心得 17

　　隨著新課程改革的實施，校本研修已成為教師可持續發展的有效平臺，本學期，我從實際出發，把堅持校本研修作為專業化成長的必由之路，進行網絡研修和校本研修，從實踐困惑出發。本學期，我從自己的教學實際出發，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業務水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。為了更好的作好下學期的工作把這學期的個人研修工作心得：

　　1、以自我學習為依托，自悟《科學課程標準》的精神，以自學、做文摘的形式，了解其內容。一學期聽了許多課，不僅提高了自身素質，更開拓了教學思路。

　　2、以教研活動為依托，展示課堂教學。感受實際教改情況，撰寫心教學隨筆，教育敘事，每周參加校本教研活動使自己的業務水平有很大的`提高。

　　3、在學校領導聽課指導時，實現新課程改革下真正的拓寬教師的視野，拓寬教師的知識面，見識面，不做井底之蛙。領導們精辟的闡述，從挖掘教材入手，激發學生興趣起點，不僅從理論上進行了講解，同時結合更多的實踐經驗進行精心的剖析，使我如獲至寶，茅塞頓開。有一種“山重水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。領導們的引領，領導們的點撥，使我能撥開云霧，找到自己的方向，給自己做好定位。

　　最后引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。

　　校本研修培訓心得 18

　　在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業水平的平臺，也是把知識轉化為力量的平臺，只有在校本研修中認真實踐從培訓院學到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學習是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學實踐中去實現，我很珍惜這次校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴格按照計劃來實施，不管是個人的任務還是小組的任務，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。

　　在“以教育信息化帶動教育現代化”的思想指引下，以學校的現代教育理念為方向，認真貫徹課改精神，立足以學生為中心，以信息技術課程教學和培養學生的創新能力、合作能力、進取能力為重點，更新教師教育理念，積極抓住契機，進一步提升《信息技術》課程的.教學地位。大膽進行任務驅動和小組協作這一新的教學方法的探索和嘗試，促進教育教學質量的提高。并通過教研組的學習活動，使每一位教師的教學水平都有相應的提高。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。

　　校本研修培訓心得 19

　　一名優秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養料，才能源源不斷地向學生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業發展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：

　　想想培訓的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

　　通過課程標準遠程研修學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施課程標準現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的.執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

　　本次培訓研修為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

　　路漫漫長，在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果!

　　校本研修培訓心得 20

　　本次培訓共分五個模塊：預熱模塊，專業理念與師德，專業知識與能力，校本研修與崗位實踐，學習總結。其中給我感觸最深的是模塊二專業理念與師德和模塊三專業知識與能力。師德這塊的學習，雖然內容簡短，但給我感觸最深，我深深地記得小李老師的一舉一動，還記得她的無悔選擇，我也把她的精神和她的教學方法運用于教學，我也試著給孩子們寫悄悄話，她將一直是我師德榜樣。還有偉大的.宋玉剛老師，他感染著我，指引著我的教師生涯。

　　其次，便是專業知識能力模塊的學習，第一課是關于教材研讀，該課里有很多實用知識，還可以積累當作資料，運用到平時教學。我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。本模塊里的選修課，我選的是“小學生批判思維與有效溝通能力的教學研究”，在選課前只看標題，我只理解到批判思維多偏負面，學習了后，深深反思到人不學，要落后。該選修課給了我很大啟發，在以后教學中，我應多運用批判思維，多尊重孩子們的想法，啟發他們，引導他們，提高教學效果。

　　通過培訓平臺的網絡視頻聆聽專家講座，在培訓論壇上發帖回帖，撰寫研修日志，提交教學設計與反思，提交學科專輯布置的作業，等等，培訓、工作兩不誤，參加遠程培訓，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每當聽了專家的講座，反思自己的教學，都能有所收獲；從開始進入平臺的生疏，到逐漸熟練完成作業的程序，到豐富自己的教學，每一天都有一種成就感。

　　校本研修培訓心得 21

　　國家的發展在教育，教育的發展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。

　　通過這次的培訓學習，我有以下收獲:

　　一、校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展，保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。

　　二、提高教師的思想素質，認識終身學習的重要性，是迫在眉捷的任務。

　　終身學習是當今社會發展的重要任務，也是教師專業發展的重要途徑。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。

　　三、為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

　　（１）培訓管理模式改革的具體目標。教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點，以最好的方式方法提供必要的知識和技能，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。

　　（２）采取協商式培訓形式。這是指在教師繼續教育課程內容的'選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。

　　四、信息技術在促進教師的專業化成長中有以下作用和途徑：

　　1、教學設計與交流：分享教學設計；交流和討論；反思和總結。

　　2、網上學習與交流：學習理論，同伴互助，工求進步。

　　3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學實踐和總結，展示自己的風采，實現在線交流。

　　4、課堂實錄與反思：將自己的課堂教學實錄放在博客里，自己可隨時隨地進行觀摩和反思，便于提高和總結。

　　在今后的工作，我們將充分利用學校自身的資源，以打造“學習型教師組織”為根本目標，促進我校全體教師專業化發展。為培養一批師德高尚、教技精湛、知識淵博的教師隊伍而努力。

　　校本研修培訓心得 22

　　8月29、30這兩天學校舉行了校本培訓，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發展的視角看工作。“與一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業”是人生的一大幸事。

　　于老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學會用欣賞和寬容對待學生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”；幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。

　　孫老師做的《習慣養成是慢功、點點滴滴去培養》，打造有效課堂的做法培養習慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規范等。

　　縣教研室的呂主任作了主題為《穿越生命中的每一天》的專題發言，要想“化繭成蝶”，獲得成功，就要努力付出，沒有人能隨便的成功，付出了一切皆有可能，行走，并相信未來；

　　校本培訓讓我受益匪淺。學到了知識，得到了啟發，也受到了鞭策。通過學習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領悟了一些有助于教育教學的方法與智慧。

　　做一名現代化不落伍的老師，應當積極適應素質教育要求下的角色轉換，要用發展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現自身的持續發展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內容。

　　所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學習能改變自己目前的狀況。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的.經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

　　總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。通過校本培訓學習，使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心，把熱愛學生視為靈魂，在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

　　校本研修培訓心得 23

　　通過參加遠程學習的培訓，聆聽了幾位專家的講解,于專家的《立足校本研修，促進師生發展》、李專家的《校本研修實踐策略與指導》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教學服務的一次學習，受益匪淺。

　　一、能夠按時參與校本研修活動

　　并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

　　1、開展有效課堂教學研究，提高課堂教學質量

　　認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，虛心向有經驗教師請教，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　2、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

　　1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的`不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德培養

　　教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

　　校本研修培訓心得 24

　　我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動，讓我認識到了什么叫做名師工作室。在這里我們可以搭建共同學習與成長的平臺。

　　名師工作室的功能：引領教師成長；促進教學；提升教研水平；產生品牌效應。從這幾點功能來說，對我們青年教師是非常有利的，我們應該在學習老教師的一些方法同時用于創新探索屬于自己的方法，和找到適合現階段這批孩子的心靈特點。因材施教，努力的提高自己的教學水平。

　　其次，聽了名師給新華中學的學生上的那堂課，讓我受益匪淺，回想自己以前給學生上時實在是存在很的不足點。語文這個學科本來就勝具性與人文性相統一，如果我謬于注重人文性的東西，就會忽略語文工具性。迷失了方向，丟了語文這學科應該承擔的任務。發現自己以前就想著如何調動學生的積極性，興趣，但是現在沉下來想想，有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在上好每一課前應該想好這兩者的關系，即做到不能忽略二者關系，也要把握好本篇課文更注重的點。

　　在與歸朝中學的陶老師交流，讓我又悟出了一個點。她說你不要想著如何按墨守常規來上一篇課文，而是自己找到一個點一個角度來解析進行教學。如果一個學期一個單元能夠這樣做并把它做好，那就是你自己的創新教學法。我認為她這種想法確實很好。

　　聽了玉老師給我們分享他對語文課程的本質屬性的講解，領我難以忘懷。我特別贊同他所說的觀點，有些時候我們為了把課堂搞得特別的活躍，注重人文就丟了原本的工具性。語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力。

　　語文課程應激發學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的`學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字功能、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。結合這些要求，我覺得我的學生現階段特別的缺乏自主學習能力，和閱讀能力不夠，口語交際也不理想，寫作能力也是不行。稱對于這些問題不是我們一兩天就能解決，而是要靠我們現在逐漸的對他們進行引導和給予相應的要求。

　　書寫也是一個特別嚴重的問題，現在絕部分學生連字都寫不完整。更達不到寫得好，平時作業都是粗心意，亂寫亂畫卷面臟亂，讓人看了厭煩。此問題也是我們必須加力度嚴管他們才行，讓他們養成練字的好習慣。

　　總而言之：就是要正確的把握語文教育的特點。注重課程內容的價值取向，要尊重學生語文學習過程中的特的體驗。應該讓學生多讀多寫，在量的語文實踐中體會，把握運用語文的規律。積極倡導自主合作、探尋的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。

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