生本研修心得體會

時間：2024-07-08 14:44:29 研修心得我要投稿

生本研修心得體會

　　我們心里有一些收獲后，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的生本研修心得體會，希望能夠幫助到大家。

生本研修心得體會

生本研修心得體會1

　　郭xx教授提出了關于“生本教育”理論的觀點。該理論的核心思想是尊重學生，全面依賴學生，將過去主要依賴教師教學的方式轉變為主要依賴學生自主學習。同時，教師應該退居二線，發揮最大限度的作用和價值，激發學生內在的積極性，并組織學生進行自主學習。這不僅僅是教育方法的轉變，更是對教育理念進行深刻變革的體現。

　　這個“生本教育”理論，深入貫徹了教育改革的理念，現代教育改革觀念已經深入人心，與傳統教學方式有著明顯區別。如今，尊重學生、激發學生主動性已成為當務之急。如何發揮學生的主體作用，建立在對孩子的尊重之上，充分發揮他們的積極性，使其熱情高漲、積極預習、閱讀并收集資料，樂于在課堂上展示所學成為我們迫切需要解決的問題。然而，我們學生何時才能達到這樣的境界呢？他們整天被一大堆作業所困擾，在給予他們一點自由時間后，他們恨不得盡快抽出時間去玩耍，哪里可能還有心思去學習呢？這也是老師面臨的最大難題。老師應該起到引導作用，不要灌輸給學生生活的知識，而是要讓學生自己掌握、探索知識，真正成為知識的主人。在課堂中，通過新穎的知識調動學生的積極性，允許他們有疑問，并激發他們在課下探索的興趣。成長應該放在首位，而成績則是隨之而來的自然結果。他們令人羨慕的成績，是自由成長、健康成長的必然體現。

　　生本教育課堂所取得的成效是顯而易見的，但我們應該如何實施“生本”呢？我們是否應該全盤接受它呢？當我們試圖提出“生本教育”這面旗幟時，我認為我們應該仔細考慮。我們學校自己的課題研究，如“讓學生快樂成長”的理念與生本教育的理念有很多共同之處。因此，我們不需要放棄目前已經在實施的課題研究，我們只需要不斷改進。無論是“生本教育”還是其他教學理論，都可以成為優化我們教學方式的催化劑。這讓我想起我們同行老師的一句話：“我們不能接受是因為我們自己的那碗水還沒有倒干凈，別人的那碗水就倒不進來。”實際上，我們自己的那碗水完全沒有必要倒干凈。我們需要做的是拋棄陳舊、落后且對學生發展無益的觀念和行為，接納先進且對學生長期發展有益的新觀念和行為。像“走中國特色的'社會主義道路”這樣的理論使我們的國家變得越來越強大。那么，為什么我們的教育不能提出“有自己特色的生本教育道路”的理論呢？也許這將為我們的教育帶來一個新局面！

　　“路兮漫漫長修遠，我將上下求索。”愿在教育教學改革的道路上，我能以堅持不懈的努力和熱情，像澆灌花草樹木一樣，用汗水和激情滋潤每一片綠葉，聆聽花朵綻放的美妙聲音。

生本研修心得體會2

　　近期，重慶教師對我校語數英教師進行了一次生本教育培訓。這次培訓中，我親身體驗了三年級兩節課的教學，觀摩了四年級的語文課，并聆聽了重慶一線生本教師的報告。通過這次培訓，我對生本教育有了更加深刻的理解。從內心深處到思想上，我真正感受到教育是一種享受，也是一種創造。它是以“一切為了兒童高度尊重兒童，全面依靠兒童”為核心的一種教育模式。

　　培訓期間，我給學生上了一堂關于《角的初步認識》的新課。在學生已經初步了解長方形、正方形和三角形的基礎上，我們開始學習有關角的概念。因為對于二年級的學生來說，角是一個相對抽象的概念，他們很難理解。所以，在教學過程中，我先設計了一個課前小研究，以此作為引入新知識的方式。上完這節課，我感到有些疲憊，并不像重慶的石老師所說的：“生本教育可以使教師教得簡單，學生學得輕松�！蹦敲�，為什么會這樣呢？通過密老師和石老師的講解，我對于升本教育有了更深入的理解。

　　首先，課前小研究的設計要找準切入點，能起到牽一發而動全身的效果。

　　課前小研究的設計可以說直接影響著我們這一堂課的效率，學生通過小研究的學習、討論、展示，對本節課要有一個整體的認識和自我的見解。所以課前小研究應做到如下幾點：

　�、虐盐照n堂重點，充分體現人性化的設計。

　　結合生本課堂上體現的教育目標：思想、知識、能力。每一個問題的設計在把握課堂重點的前提下，要充分從學生的思想入手，通過學生運用知識，獲得能力。

　�、平Y合學生特點，讓學生有思考和研討的空間。

　　所設計的問題要具有趣味性，因為興趣是最好的教師。

　　⑶注重能力遷移，體現自由化的思想。

　　在生本教育的每一節課中，學生可以根據問題的不同而靈活地增加內容。他們完全自主選擇解決問題的方式，并且能夠獲得自己選擇路徑上的成長與學習。讓學生在自由發展的環境中盡情探索，從中獲得全面的發展和成長。

　　其次，交流展示要把握好分寸，即時間、形式、內容。

　　在課堂上，我們常常會通過三種形式進行交流展示，分別是小組間交流展示、個人班內交流展示和小組班內交流展示。交流展示不僅僅是向他人展示自己的成果，同時也是與他人進行有效的交流的一種方式。

　�、疟ＷC交流的時間。

　　這是生本課堂的一個特色，因為生本課堂上交流的過程就是學習的過程，并不單是一個教學活動的環節，所以應和一般的課堂發言區分開來。因為生本課堂是交流的過程，是學生對所學問題知識的一個匯報，對于其它同學來說是學習，對自己來說是提高。同學們在交流中發現問題，共同解決問題，高效的完成學習的任務。

　�、平涣鞯姆绞揭卸�。

　　對于簡單的問題，可以直接在全班范圍內進行交流；對于一些較難的問題，可以先在小組內進行討論和展示，然后由小組推薦代表進行交流；對于非常困難的問題，可以通過小組討論后，以小組為單位進行交流。同時，我們可以采用多種形式來展示自己的學習成果和理解，真正體現以學生為主體的教育理念。

　　⑶交流的內容要有數。

　　對于課堂上的交流問題，以三個左右為好，我認為不宜多，應該是精心挑選的精華問題。如果過多會被解決問題所累，課堂上的問題會缺少深度，影響學生能力的發揮，從而影響了學習的效果。因為生本課堂上，學生是在自己運用知識，運用能力解決問題的過程中，提高自己，成長自己的。

　　再次，教師引導要恰到好處，起到畫龍點睛的作用。

　　在參加“生本課”一段時間后，我發現自己最大的.困惑是不知道在課堂上應該說些什么，而又不該說些什么。一開始，我認為學生應該生成本節課的知識點，所以我盡量避免多說話。然而，后來我意識到老師應該學會適當引導學生、進行小結，而不是完全保持沉默。因此，我們需要把握好一個度，恰當地發表觀點和指導學生。

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　　我們課堂上的一個原則是讓學生通過不斷的探究來得出問題的答案，而不是由老師直接告知。因此，老師在課堂上需要適時地引導學生，這種引導必須精準，并且與通常的講解方式有所區別。它不是簡單地傳授知識，而是引導同學們通過努力和思考，以正確理解這個知識。

　　⑵簡。

　　在精的基礎上，要力求簡單，堅持“學生自己能解決的不講，小組交流討論能完成的不講，有些問題講也講不清的干脆不講，最大限度的留給學生時間和空間，讓他們通過合理地探究有所收獲。

　　學生的合作探究學習，離不開高效的小組合作，如何建立小組，怎樣分工合作，我們已經做了許多嘗試，但還是存在很多問題：小組之間的任務均衡問題，小組獎勵機制的有效運用等等，還需要我們在實踐中研究探索。

　　我校實行生本教育已經半年多了，我正處于“摸著石頭過河”的階段，有那種“為伊消得人憔悴”的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“驀然回首，那人就在燈火闌珊處”的頓悟。那個時候，我們的教師就會有“待到山花爛漫時，獨在叢中笑”的幸福感與成功感了。

生本研修心得體會3

　　任教十余載，回頭一想我感慨萬分。剛畢業那會兒，多數老師都只知道把知識灌輸給學生們，一節課下來，老師喋喋不休地從頭講到尾，學生聽得昏昏欲睡，老師講得精疲力盡，結果授課效果并不太好，老師也一愁莫展。

　　近幾年來，隨著新課改一輪接著一輪的學習，我覺得自己在思想上有了很大的改觀，也逐漸嘗試在課堂上運用新的教學理念，并且教學手法與授課方式也有了巨大轉變，力爭讓學生成為課堂的主角，一切為了學生能自主學到知識而授課。我認為“生本教育”的宗旨就是課堂氣氛一定要熱烈。當然是學生發自內心的活躍，而不是教師領著學生做“秀”，同時要讓學生真正地“活”起來，而不是處于等著“喂”知識，是去主動尋覓自己要掌握的知識。

　　在《生本教育》一書中，郭思樂教授說：“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育，我們稱之為生本教育。”一句話道出了生本教育的內涵。生本教育就是全面依靠學生，一切為學生設計的教育，即是激發學生的潛能、發展學生的天性、讓學生自主活動起來、去獲取知識、去解決問題的教育。讀到這兒，我自問自己：我們眼前的教學模式正提倡以學生為主體，我們也有很活躍的課堂活動，這不正符合生本教育的理念嗎?我繼續讀下去，找到了答案，其實不然。我們一直沿用的教材、教法和教案，都只是為教師而設計的，根本沒有留給學生施展拳腳的時間和空間。至于學生在課堂上活躍的表現，也都在教師的掌控之下。這種以教師為中心的教育模式是師本教育模式。它和生本教育最根本的區別在于忽略了學生的學習天性和潛能，而生本教育從教材、教法到教師都給了學生自然發展的空間，在認知的過程中，尊重了學生的意志和學生的認識規律。

　　一、“以學生為主體，以教師為主導”，先“主體”后“主導

　　生本教育為我們指出了一條路：一切為了學生，全面依靠學生，以學定教。它強調“以學生為主體，以教師為主導”。這里表面上看不過是句序的.顛倒，實則是一個重要的指導思想。先“主導”后“主體”，學生則處于被動接受狀態，而先“主體”后“主導”，學生則處于主動激活狀態，他有利于開發學生的潛能，發展智能，培養創造力，因而我們說教育無論怎么改，都不能忘記教育面對的是人，是一個個活生生的孩子，他們才是課堂的主人。

　　教師在課堂中扮演著組織者、指導者和主持人的角色，能夠最大限度地發揮學生的學習潛力�，F代教育注重學習的交互與分享，教師通過盡快讓學生主動參與，去獲取知識和解決問題，將可托付的教學任務交給學生自行完成。這種教育思路和教學方式，是基于學生的需求和特點，要求教師在課堂上創造良好的學習環境，激發學生的個性、想象力和創造力，賦予學生自主學習的權利，充分發揮他們的個性特點，鼓勵學生根據自己的學習需要，進行獨立學習或小組合作。

　　二、全面依靠學生，重視學生資源

　　教育的核心在于學生，他們是知識和技能的最終接受者。無論學生學習任何東西，最終都要靠自己的內化和消化。學生不僅僅是被教育的對象，更是教學過程中寶貴的資源。學生具備豐富的經驗、智慧、知識和學習的積極性，這些都是教育的基礎資源。其他的教育資源只有與學生的資源相結合或融合起來，才能發揮出真正的效益。依賴于學生的資源進行教育，可以事半功倍。在我的教學實踐中，我常常根據學生的情況選擇對教材的處理方式，有時候多教一些，有時候少教一些，有時候先教后學，有時候先學后教，甚至有時候完全不教而完全托付給學生自主學習。

　　深入研究學習生本的相關理念，提升個人的教學技能。結合我所任教班級的實際情況，我決定在本班的語文教學中從以下幾個方面做出突破：1.創設多元化的學習環境：通過布置豐富多樣的任務和活動，激發學生的學習興趣和主動性。利用多媒體技術，如投影儀、電腦等，展示優秀的語文作品和資源，為學生提供更廣闊的學習渠道。2.強調學生的主體地位：倡導學生參與課堂討論和合作學習，鼓勵他們表達個人觀點和獨立思考。通過開展小組活動和角色扮演等形式，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。3.設置個性化學習目標：根據學生的不同水平和興趣特點，制定個性化的學習目標，為每個學生提供量身定制的學習方案和評價方式。通過拓展閱讀、寫作指導等方式，培養學生的綜合語文素養。4.注重情感價值的培養：通過選取具有情感共鳴的文本和話題，引導學生思考人生、責任、友情等價值觀。在教學過程中注重對學生的情感關懷和尊重，建立良好的師生關系。5.強化語言實際運用能力的培養：注重培養學生的聽說讀寫能力，提供大量的口頭表達和書面寫作機會。通過模擬情境、角色扮演等方式，讓學生在真實場景中運用語言，提高語言交際能力。以上是我計劃在語文教學中進行的突破，我將不斷學習和探索更有效的教學方法，為學生的語文學習提供更好的支持與指導。

　　1、培養學生良好的讀書習慣。

　　為了激發學生的閱讀興趣，老師會結合學生們手中的《語文讀本》、《小學生天地》等書籍布置課外閱讀作業。通過家長簽字、摘抄詞句、評選讀書之星和進行講解等形式，與學生交流他們在閱讀中的收獲。同時，老師也會努力安排每天早晨和中午各10分鐘的讀書時間，讓學生有更多機會享受閱讀的樂趣。

　　2、加強寫話的練習。

　　結合每個單元的主題和學校的學習生活，我們鼓勵學生多練習寫作�？梢栽诮炭茣蠈懸粌删湓�，而更專題性的寫作則可以記錄在作業本上。我們鼓勵學生每周堅持寫一篇作文，以提高寫作能力。

　　3、加強學生字詞的掌握練習，在上新課之前聽寫前一課的生字，并做到及時批改、訂正。

　　4、堅強合作學習模式的研究，提倡學生互相交流、探討。

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