做一名有情懷有溫度的教師演講稿（精選16篇）

　　演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在生活中，很多地方都會使用到演講稿，來參考自己需要的演講稿吧！下面是小編幫大家整理的做一名有情懷有溫度的教師演講稿，希望對大家有所幫助。

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 1

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

　　大家好！

　　剛記事的時(shí)候，父母教導(dǎo)我要待人真誠、與人為善，做一個(gè)善良的孩子；上學(xué)的時(shí)候，老師教導(dǎo)我要尊老愛幼，關(guān)心他人，做一個(gè)樂于助人的學(xué)生；畢業(yè)的時(shí)候，老師告訴我：工作很重要，做人更重要，要做一個(gè)有理想、有道德的人。就這樣，“做一個(gè)有道德的人”成了我心中根深蒂固的一句話。幼兒教育是一個(gè)講良心的事業(yè)，孩子年齡小，需要老師的精心呵護(hù)；孩子的心靈是脆弱的，需要老師尊重和愛；孩子是成長的，需要老師用耐心和細(xì)心去等待。

　　剛走上工作崗位，我喜歡和孩子們在一起玩，他們常常喊我為“姐姐”，從孩子純真的笑臉里，我看到了信任，看到了依賴。記得班上有一個(gè)小朋友，因?yàn)樘焐�身體缺陷，腿不能伸直走路，常常受到班上小朋友的嘲笑，我不僅在班上及時(shí)對孩子們進(jìn)行教育，更在生活上關(guān)心孩子，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子生活自理能力較強(qiáng)的閃光點(diǎn)，便經(jīng)常給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子樹立自信心。后來，這個(gè)孩子上了小學(xué)，也能用積極樂觀的'心態(tài)面對自己所遇到的困難。有一次在路上，他看見了我，迎面走上來，高興地對我說：“老師，我還記得你！”這件事，讓我很感動(dòng)，老師小小的舉動(dòng)，卻能換來孩子大大的喜歡和信任，這就是幼兒教師的幸福！

　　幾年后，我結(jié)婚了，還有了自己的孩子，身為母親的我，更能理解家長對于孩子的期待、對于幼兒園和老師的期待。我總能將心比心地對待孩子和家長，把孩子當(dāng)成自己的孩子，把家長當(dāng)成自己的姊妹，這樣，使我對幼教事業(yè)又多了一份領(lǐng)悟。

　　我們班上有一個(gè)孩子，由于父母離異，他一直跟著爺爺奶奶生活。剛?cè)雸@的時(shí)候，他從不開口說話，害怕老師，害怕小朋友，害怕每一個(gè)陌生人，像一只可憐的小蝸牛，蜷縮在小小教室里。吃飯了，我一邊哄，一邊喂，他硬是一口也不肯吃，就更別提參加集體活動(dòng)了。那時(shí)，他的奶奶幾乎都要放棄，準(zhǔn)備接他回家了。我并沒有放棄，一點(diǎn)點(diǎn)耐心地接近孩子，喂他吃飯，教他穿衣服，睡覺的時(shí)候摟著他，抱著他……像媽媽一樣呵護(hù)照顧著他，慢慢的，孩子的眼神里不再有恐懼，有的只是對老師的無盡的依賴。終于有一天，下午離園時(shí)間，孩子悄悄走到我身邊，輕輕地問：“老師，奶奶什么時(shí)候來？”在幼兒園里，這是孩子們再普通不過的一句話，但這卻是孩子在幼兒園里的第一句話！我激動(dòng)地一把抱住了孩子！我在心里說：“沒有家庭溫暖的孩子，我們更應(yīng)該用自己的行動(dòng)去溫暖孩子的心！”

　　其實(shí)，在實(shí)幼，師德之美幾乎無處不在。幼兒園的工作總是繁瑣的，一天里，老師總在合作地忙碌著：一位老師在衛(wèi)生間幫孩子擦屁股、提褲子；另一位老師組織孩子們開展豐富的活動(dòng)；早晨來園，一位老師微笑著從家長手里接過每一位入園的孩子，另一位老師活動(dòng)室里和孩子們開心地做著游戲；午睡室里，一位老師正在給孩子們掖好被子，并將孩子放在被子外的小手塞進(jìn)去，另一位老師觀察著每一位孩子的身體狀況；放學(xué)時(shí)，一位老師為孩子們整理著衣服，另一位孩子和家長了解幼兒在家教育情況……雖然這些都是些微不足道的小事，而正是由這些小事積聚在一起，才撐起了一片充滿了師愛的天空，才換來的是家長的認(rèn)可和肯定，換來的是社會的贊譽(yù)，才換來事業(yè)的發(fā)展……因此，我們堅(jiān)信：我們的付出是值得的！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 2

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

　　大家好！

　　幼兒教師這職業(yè)的確很平凡，永遠(yuǎn)也達(dá)不到職業(yè)排行榜的前列，但世界上沒有比當(dāng)幼兒教師更幸福更有意義了：鮮花的爛漫，靠的是陽光輕柔的撫慰，山泉的甘甜，靠的是礦石赤誠的給予，孩子的成長靠的是老師辛勤的教導(dǎo)，幼兒園里的教育生活猶如一首首詩，不在其華麗，而在其真實(shí)，它迷漫著美的情調(diào)和內(nèi)涵需要你用童心和愛心去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。

　　我想但凡當(dāng)老師的都常常思考過這樣一個(gè)問題：當(dāng)個(gè)好老師最基本的條件是什么？朱老師用她的實(shí)際行動(dòng)給了我們最好的答案。那就是擁有一顆愛孩子的心。愛是教育的前提和基礎(chǔ)，是教育的靈魂。一個(gè)真誠的教育者必定是一位真誠的`人道主義者，一個(gè)受孩子和家長衷心愛戴的好老師，一定是一位最富有人情味的人。只有愛心能夠滋潤童心，離開了情感，一切教育都無從談起。

　　因?yàn)橛袗郏�朱老師努力走進(jìn)孩子的情感世界，把自己當(dāng)作孩子的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，將她崇高的愛給予每一個(gè)孩子，使他們感到溫暖、安全。她對我說她的孩子一點(diǎn)兒也不怕她。這種愛才是真摯的愛。有些老師總喜歡在孩子面前表現(xiàn)出“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的“派頭”，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其時(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)是尊重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比孩子“高人一等”。朱老師就是真誠的把愛心自然而然地獻(xiàn)給了孩子，也走近了孩子。對每一個(gè)孩子的興趣、愛好、家庭情況、身體狀況了如指掌，從而做到因人施教，嚴(yán)格要求，把自己的身心和熱愛傾注到每個(gè)孩子心靈深處，提高孩子自信心，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。孩子從中體會到老師是熱愛他們、關(guān)心他們的，體會到了愛的高尚，成了催人奮進(jìn)的力量。這樣，孩子把她當(dāng)成了老師，當(dāng)成了最知心的朋友，又怎么會怕她呢？

　　朱老師的課堂是充滿活力的課堂。我們說評價(jià)一堂課要看孩子的表現(xiàn)，是呆在課堂上如“沉默的羔羊”，還是上得“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手常舉、小嘴常開”？朱老師善于調(diào)動(dòng)孩子的情緒，讓孩子想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。她精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，巧妙地用自己智慧的火種去點(diǎn)燃孩子智慧的火花，讓課堂上智慧的火花成為燎原之勢，孩子常常興奮地享受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅。她的課堂是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，暢所欲言，自主互動(dòng)的場所，在文本、教師、孩子的互相對話中，讓孩子充分的說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩?/p>

　　朱老師的課堂也是充滿人文關(guān)懷的課堂。朱老師根據(jù)多年的實(shí)踐總結(jié)出教師的態(tài)度與孩子的人格需要密切相關(guān)：對孩子鼓勵(lì)越多，孩子越自信，成就感需要越強(qiáng)烈。她認(rèn)為在孩子成長的過程中，激勵(lì)性語言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是不可缺少的。她的課堂充滿著激勵(lì)、賞識，充滿著尊重和期待。她的課堂，孩子常常討論得很激烈，有時(shí)實(shí)在按捺不住也等不到舉手了，會七嘴八舌，大有“不吐不快”之勢，朱老師從來不壓制，而是給予贊許的點(diǎn)頭微笑。她對我說讓他們說，他們有表現(xiàn)的欲望，老師應(yīng)該尊重他們。

　　朱老師對孩子如此，對同事也是真誠而友善的。尤其對我們這些青年教師更多的是鼓勵(lì)和幫助。記得我要去參加幼兒園高級教師評審，評審形式是前兩天下午領(lǐng)取賽題，第三天上午便要去指定班級上課，我領(lǐng)取賽題設(shè)計(jì)好教案后，便找到朱老師，請她給我指導(dǎo)一下，她爽快地答應(yīng)了。她認(rèn)真地看完教案后充分肯定了我的優(yōu)點(diǎn)，并提出兩點(diǎn)非常中肯的意見，還幫助我一起精心制作了教具，直忙到晚上九點(diǎn)多才結(jié)束。當(dāng)我向她道謝時(shí)，她卻只是淡淡一笑，說“沒什么的，不用記在心上�！�

　　朱老師就是這樣一位深受孩子和大家愛戴的老師，是一位深受同事喜歡和尊敬的好大姐，能遇到她，真好！

　　在溫暖的春天，老樹能萌發(fā)新綠，在清新的藍(lán)天，太陽的每一天都是新的.靠近春天，冰雪就會融化;靠近音樂，生命就會舞蹈;靠近童心，心靈就不會被光陰銹蝕.每一個(gè)孩子都是一朵在春天里含苞待放的鮮花，每一朵鮮花里都閃爍著一顆晶瑩透亮的童心，童心的光芒給予我們抵御這個(gè)世界物欲橫流的亮色和希望。

　　幼教工作是少有的凈土，在這片凈土里，生命不僅是靜思的，而且是活動(dòng)的，日出日落都會受到重視，每一顆心靈盡情地享受著愛的撫慰和美的熏陶，在這里歡樂洋溢在每一張笑臉上，在這里善良充溢在每一顆心靈里，這片凈土讓我們長久地?fù)碛心贻p的廣泛，青春的朝氣，蓬勃的活力，也讓我們招展著博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

　　幼教是一首平凡，真實(shí)、激情的詩，每個(gè)幼兒教師就是詩里一個(gè)幸福的符號！帶來陽光照亮他人的生命，自己也沐浴在陽光下！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 3

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

　　大家好！

　　今年5月來到了xxx，我深感自己經(jīng)驗(yàn)和能力的不足，于是就將全部的時(shí)間和精力全部投入在學(xué)生身上。我為了提高業(yè)務(wù)，主動(dòng)去聽有經(jīng)驗(yàn)老師講課。上課早早進(jìn)教室，下課跟孩子們談心交流。早上7點(diǎn)來，晚上批改完最后一本作業(yè)才走。

　　半年來，在教學(xué)課堂上，有辛酸，有欣喜，有失敗，也有成功。但我始終是真實(shí)的，是充實(shí)的，在表面辛苦的同時(shí)，心中有著淡淡的快樂。

　　而今，時(shí)間逐漸滑過青春，職業(yè)生涯已經(jīng)走過了一個(gè)九年，但在每天的課堂內(nèi)外，我真實(shí)地存在，也在名利之外尋找到了生命的樂趣。就像他們一樣，前些日子，學(xué)校舉行優(yōu)質(zhì)課大賽，年級組信任我把這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)交給了我。為了讓我把課上好，孫xx組長帶領(lǐng)全組數(shù)學(xué)老師幫我分析課的思路；李xx老師教我怎樣用斯瑪特。吳xx老師白天上課批改作業(yè)時(shí)間不夠，只有等到放學(xué)后繼續(xù)給我說課。那幾天她給我說課都是說到晚上九點(diǎn)多。每當(dāng)吳老師的愛人打電話過來催她回家吃飯時(shí)，我心中都感到愧疚，為了我的課吳老師犧牲了自己的'下班時(shí)間。在這里我只想衷心的對大家說：“謝謝！”

　　其實(shí)一心為了工作又何止吳老師和數(shù)學(xué)組這幾人。張xx老師開學(xué)以來，身體一直不適，心臟不太好，醫(yī)生囑咐她不要過度勞累，可她放心不下班里孩子，以工作為重，班里的大事小情事必躬親，尤其是孩子們的安全她特別掛心。每天課間操做完她都守護(hù)在孩子身邊，直到第3節(jié)有課的老師到班，她才能安心回到辦公室。還有每天放學(xué)后學(xué)生打掃衛(wèi)生，她都在教室指導(dǎo)和幫忙，打掃完她鎖上教室門最后一個(gè)離開。周末我加班時(shí)依然見到她也在加班。

　　是��！在她們心中，愛的天平傾斜了，在他們心中只有教學(xué)和學(xué)生。這就是我們平凡又可親可敬的實(shí)小教師，他們所做的一切工作都是為了學(xué)校，為了學(xué)生，他們心中只有一個(gè)信念就是為了學(xué)生。他們有愛心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，他們有高超的教育教學(xué)藝術(shù)和自己特有的人格魅力。他們有無比溫馨、無比美好、無比博大的情懷。

　　有人說，教育是一首詩，一首激情澎湃的詩；有人說，教育是一幅畫，一幅色彩斑斕的畫；也有人說，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。這一切皆源于一種情懷，一種教育的情懷。正是這種情懷把我們凝聚在一起，匯成一支“特別有責(zé)任，特別能吃苦，特別敢擔(dān)當(dāng)，特別樂奉獻(xiàn)，特別能出彩”的團(tuán)隊(duì)。

　　寒來暑往，春去秋來，我們在教書育人的生命歷程中不斷行走，不斷追尋，只為了那份淡淡的彌久的教育情懷。

　　謝謝！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 4

尊敬的各位評委、老師們：

　　站在這里我無比榮耀，在第xx個(gè)教師節(jié)來臨前夕，我能參加這個(gè)演講比賽感到由衷高興，今天我的演講主題是因?yàn)橛袗郏�我幸福、我快樂�?/p>

　　十年前懷著對教師的那份崇敬，我選擇了“師范”專業(yè)，三年后，依然是因?yàn)槟欠輬?zhí)著，我選擇了“教師”的職業(yè)。

　　今天，當(dāng)我每次登上那講臺時(shí)，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺，我似乎覺的兩側(cè)的紫色帷幕正緩緩的拉開。最富有生氣的戲劇就要開始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們!這戲劇也許是世間最長的了，為此，我愿做一名熱情的報(bào)幕員，向觀眾宣布：某某班的戲劇開始了!我想，我還應(yīng)該是一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的戲劇來：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào);理解，友愛，開拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容;愛著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠的觀眾，為演員們精誠的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍;沒有水手，誰也當(dāng)不了船長;沒有多行多業(yè)的分工，就不存在國家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移走好每一步。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好。

　　在教育教學(xué)中我常常被我的學(xué)生所感動(dòng)!怎能忘記，上學(xué)期我得了重感冒，早自習(xí)時(shí)剛開口說話，就有學(xué)生問我：“老師，你感冒了?”小臉上滿是焦慮、滿是關(guān)切。隨即便拿出各自的“小藥箱”，各種各樣的感冒藥都送到我的面前，當(dāng)時(shí)我覺得自己太幸福了。怎能忘記過春節(jié)時(shí)，可愛的學(xué)生們都紛紛打來電話或短信，送來美好的愿望和祝福。面對這群可愛的孩子，我哪能無動(dòng)于衷呢?于是我和學(xué)生之間的心理距離接近了，我及時(shí)的指出他們學(xué)習(xí)和生活中的錯(cuò)誤，他們也大膽的指出我在教學(xué)與管理中的某些想法和建議。我們就這樣在愛的陽光下互相進(jìn)步成長。

　　我想，沒有愛便沒有教育，我們就是要用無私的愛心為學(xué)生編織五彩的夢想，鋪設(shè)人生的`道路�！按猴L(fēng)化雨，潤物無聲�！睂�學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對愛的詮釋。設(shè)想，如果一味的斥責(zé)和諷刺，又怎能換來“浪子回頭‘的覺醒呢?只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，把批評轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷調(diào)整方向，使學(xué)生在人生陽光燦爛的日子里健康成長。耿耿園丁意，拳拳育人心;身于幽蘭處，孕育蘭花香。最后，讓我們發(fā)出青春的誓言，任憑歲月更迭，世事滄桑;任憑青春流逝，紅顏憔悴。我會永守這希望之燈，共樹萬世師表，鑄不朽師魂。春去春又來，我已在三尺講臺上站了足足七個(gè)年頭。當(dāng)清晨的第一縷陽光射進(jìn)校園的時(shí)候，我總能看到那一群群天真爛漫的孩子，那一張張花蕾般的笑臉，那一雙雙渴望求知的眼睛。我們沐浴在愛的陽光下，當(dāng)這幅動(dòng)人的畫面毫無保留的映入我眼簾的時(shí)候。我覺得我就是天底下最幸福、最快樂的老師了。我為我的選擇而感到自豪。我會做一名稱職的教師，在黨的教育目標(biāo)指引下，甘愿奉獻(xiàn)自己的青春，將我所有的愛和力量，奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們。

　　做一個(gè)快樂的人民教師不是一件難事，只要找到那個(gè)動(dòng)力“愛”!我永遠(yuǎn)不會忘記自己身上的責(zé)任，在播撒知識的同時(shí)也把愛種在孩子們的心間，因?yàn)槲抑�道：在這世上，有一種最能體現(xiàn)無私意蘊(yùn)的情感叫愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點(diǎn)燃希望的燈。因?yàn)橛袗�，我幸福、我快樂�?/p>

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 5

尊敬的各位評委、親愛的老師們：

　　大家好！

　　法國著名作家雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！薄笆�年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

　　夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲：

　　任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂？曾經(jīng)懷著對遠(yuǎn)方神圣的熱切向往，為了朝拜遠(yuǎn)方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛來傾注的浩瀚的海洋；他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻(xiàn)。

　　我永遠(yuǎn)忘不了讀大一時(shí)的第一節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課。那天我們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。這時(shí)，有同學(xué)注意到進(jìn)來了一位杵著雙拐的人，背著筆記本點(diǎn)腦，正微笑著看著我們，大家都好奇地看著他，他就是我們的老師？不會吧！幾個(gè)比較搗蛋的男生在后排嘀咕著。前排的幾個(gè)同學(xué)趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，可是他笑笑拒絕了。

　　他走上講臺，并沒象我們所想的那樣坐到椅子上，而是站在講臺邊，這時(shí)候教室里已經(jīng)是鴉雀無聲了，“大家好，我叫王峰，從今天開始將由我為大家講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課程，好現(xiàn)在我們開始上課�！彼麖V博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個(gè)小時(shí)的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個(gè)健康的人站那么久也會很累，不要說是一個(gè)沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。每次上課他都準(zhǔn)時(shí)到教室，無論刮風(fēng)下雨。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個(gè)沉甸甸的筆記本電腦，有的時(shí)候還要加上一個(gè)投影儀。他給我們上了兩年的課，我們從來沒有看到他坐在椅子上講過課。他淵博的學(xué)識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)深深地震撼著每一個(gè)同學(xué)。

　　后來我們還知道，他是思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的負(fù)責(zé)人，計(jì)算機(jī)系教授，碩士研究生導(dǎo)師，還是云南省優(yōu)秀青年教師，我們都對他佩服得五體投地�？吹剿�也讓我們感到慚愧，一個(gè)殘疾人能夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達(dá)不到，當(dāng)我們把這個(gè)想法告訴他時(shí)，他只是輕輕地笑了笑�！�—我承認(rèn)，王峰老師是我最為尊敬的一位老師，也是我一輩子都無法忘記的一位老師。

　　從王峰老師身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范”；他用言和行詮釋了“教師”這兩個(gè)字的全部含義。

　　教師，這個(gè)神圣的稱呼，它如磁石吸引我游離的目光，安撫我躁動(dòng)的心河。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同時(shí)，自然會有收獲和回報(bào)。我逐漸感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的標(biāo)志。因而我感覺自己在前進(jìn)，在成長。這不禁讓我想起了培根說的一句話，我們不應(yīng)該像單是收集，不應(yīng)該像蜘蛛只從肚里抽絲，我們應(yīng)該像蜜峰，既采集又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

　　古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

　　教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的.位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從”。

　　教師需要從小事做起，從自己做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。史煙飄過，回看今天。

　　走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。其實(shí)，在我們中間也不乏這樣的教師。記得那是開學(xué)的第一天？

　　我們總會向往輝煌燦爛的明天，但明天是由每一個(gè)今天壘成，有向往有行動(dòng)有堅(jiān)持，方會使剎那變成永恒，使夢想變成現(xiàn)實(shí)。昨夜微霜初渡河，今晨秋風(fēng)凋青發(fā)。每一項(xiàng)新的工作，對我來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，我告誡自己只要大膽去做，生命便會實(shí)實(shí)在在，只要放手去干，事業(yè)便會充滿陽光。不以物喜，不以己悲，就讓自己在充實(shí)中完善自我，在寧靜中儲積生命的動(dòng)力。還是魏書生說得好：把自己平凡的工作當(dāng)作宏偉的世界去研究，你就會發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。

　　教育，是無私奉獻(xiàn)的事業(yè)；教育，是愛的事業(yè)。我走上講臺時(shí)間不長，教學(xué)工作剛剛起步，我親眼目睹了老教師們愛崗敬業(yè)、講求奉獻(xiàn)作為，親耳聆聽了老教師們不畏艱苦，牧牧不倦、潛心教書育人的感人事跡，親身感受了那為了祖國和人民，為了孩子的明天，真誠奉獻(xiàn)的博大情懷。在學(xué)校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻(xiàn)和忠誠。我深深懂得，我肩上的擔(dān)子不輕，我要走的路還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)？

　　教師，是一個(gè)神圣的稱呼；師德，不是簡單的`說教，而是一種精神體現(xiàn)，是一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)；師德，需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！

　　讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 6

尊敬的各位評委老師、親愛的同事們：

　　大家好！我今天演講的題目是做一個(gè)有溫度的教師。

　　今年，我剛剛踏入教育行業(yè)，成為一名英語老師。心懷立德樹人的教育夢想，踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺，來到孩子們中間。記得當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，看到孩子們那一張張青澀的。面龐，一雙雙清澈的眼睛，我先是有些慌亂，我急切地問自己，你能教好他們嗎？你能為他們的成長引路嗎？你能擔(dān)得起他們的期望嗎？我胡思亂想著，不過慌亂稍縱即逝，學(xué)生們一聲親切的“老師好”，讓我堅(jiān)定了決心，鼓起了勇氣。那時(shí)，我想到了自己懷抱的初衷：我要做有情懷的老師，我要把課堂變成有溫度的課堂。帶著這樣的信念，我站在三尺講臺之上，拋灑著一腔熱情，努力去認(rèn)真上好每一堂課。

　　記得在我班上有個(gè)學(xué)生，剛開始上課時(shí)，他總是心不在蔫，思想開小差。課堂上我提醒了幾次都不起作用，于是和他交流了一下。當(dāng)我問他為什么上課不認(rèn)真時(shí)，他看了看我，艱難開口說：“老師，不是我不想聽課，是我聽不下去，覺得……覺得課堂很無聊�！�

　　他的話如一記重錘擊打著我，有些悶痛卻讓我警醒。我想，大家都是從學(xué)生階段走過來的，如果課堂沉悶無聊，確實(shí)很難聽進(jìn)去，所以，我決定從課堂氛圍營造上下功夫，立足吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嘗試著以“零零”后感興趣的教學(xué)方式，走進(jìn)他們。在備課時(shí)，我適當(dāng)增加了課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，也常拿他們喜歡的'“梗”來教學(xué)，漸漸地，課堂氛圍“活”起來了，而那個(gè)不愛聽課的孩子，也喜歡上了我的課�，F(xiàn)在，我正在領(lǐng)導(dǎo)分析《讓課堂充滿生長的氣息》，我會努力做好這一課題，和孩子們一起，在情感、認(rèn)知、價(jià)值觀等方面，取得進(jìn)步。

　　陶行知先生曾說，在教師手里，操縱著幼年人的命運(yùn)，如此便操縱著民族和人類的命運(yùn)。在以后的日子里，我會繼續(xù)以一顆熱烈的教育心，以一份赤忱的教育情懷，堅(jiān)定地在教育之路上，時(shí)刻謹(jǐn)言慎行，以身作則，與孩子們一起成長，讓孩子們走進(jìn)有溫度的課堂。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 7

尊敬的各位評委，親愛的老師們：

　　大家好！我今天演講的題目是《為孩子們的成長引路，做一個(gè)有溫度、有情懷的教師》。今年，我有幸加入本校教師隊(duì)伍，成為一名初二數(shù)學(xué)教師。心懷立德樹人的教育夢想，踏上樸實(shí)厚重的三尺講臺，來到孩子們中間。記得我第一次走進(jìn)教室，看到孩子們那一張張青澀的臉龐，一雙雙清澈的眼睛，我有些慌亂，有些迷茫，我不知道自己能否教好他們，能否為他們的成長引路，能否對得起他們的期望。于是我按照教學(xué)計(jì)劃帶有一絲緊張地上完了第一堂課。我不清楚在課堂上我是個(gè)怎樣的儀態(tài)，直到第三天下課后，有個(gè)學(xué)生問我，他說：“老師，你為什么不笑？”，我反問他：“我為什么要笑？”，他回答我：“老師，你每節(jié)課都板著臉，你笑起來應(yīng)該很好看�！蔽乙粫r(shí)語塞，沒想到學(xué)生會問我這個(gè)問題。心想難道在學(xué)生眼中，我只是個(gè)板著臉講課的老師？大家都是從學(xué)生階段走過來的，在我的學(xué)生時(shí)代，記憶中也有一位嚴(yán)肅不笑的教師，除了怕他，沒有其他印象。印象深刻的往往是那些課堂上松弛有度，課后和顏悅色的教師。英國詩人雪萊說：“微笑，實(shí)在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了。”所以，我嘗試與學(xué)生們交流接觸，展示我的喜樂，慢慢地我與孩子們的關(guān)系更加親近，起碼他們覺得我是個(gè)會笑的老師了。后來我與5班班主任交流教學(xué)心得，她給了我一些建議和方法，我可以拍拍學(xué)生的肩膀以示鼓勵(lì)，也可以與學(xué)生拉勾約定提高成績。用這樣簡單的肢體語言，使學(xué)生們感受到我的關(guān)心與溫暖。從這件事中，我領(lǐng)悟到一個(gè)好的教育者必定是一個(gè)有溫度的人。做一個(gè)有溫度的教師首先要體貼學(xué)生，其次要懂得關(guān)心照顧每個(gè)學(xué)生的心情跟學(xué)習(xí)，有溫度的老師是從生活的每個(gè)方方面面小細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的。

　　一個(gè)好的教育者亦必定是一個(gè)有情懷的人。我受益于老師的關(guān)愛，成為了今天的.自己。無論是從事哪個(gè)科目的教學(xué)，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是教育情懷，有著濃厚的教育情懷。他們愛崗敬業(yè)，盡心盡職，關(guān)愛學(xué)生，無私奉獻(xiàn)。馬云說過：“教師的眼界就是學(xué)生的眼界，教師的胸懷就是學(xué)生的胸懷�！背跞虢逃�行業(yè)的我需要提升自己，做一個(gè)有情懷的教師。

　　我理解的做一個(gè)有情懷的教師。首先，要有一顆仁愛之心，尤其是要對本職工作和學(xué)生充滿真誠而熱烈的愛。愛是教育的基礎(chǔ)，如果沒有對學(xué)生的愛，那么，談何‘教育’呢?教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。愛不是索取而是付出，不是交換而是給予。冰心說：“有了愛便有了一切，有了愛才有教育的先機(jī)”。有了愛，“人世間最短的距離不是你在我眼前，而是時(shí)隔多年，我依然能喊出老師的名字”。

　　其次，做一個(gè)有情懷的教師要積極向上，充滿激情。因?yàn)椤吧�活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方”。激情就是動(dòng)力，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”；激情就是活力，“俱懷逸興壯思飛”。教師早出晚歸是激情，耐心輔導(dǎo)是激情，旁征博引是激情，精批細(xì)改是激情。沒有激情的課堂猶如一場連綿不絕的秋雨，淅淅瀝瀝沒有盡頭，直到寒冬來襲。所以，我們還是要做一個(gè)激情滿懷的教師，讓我們的生活充滿希望，讓我們的工作充滿快樂，讓我們的課堂精彩紛呈，讓我們的學(xué)生生龍活虎。

　　最后，要在自己的事業(yè)上不斷追求，做一個(gè)有奉獻(xiàn)情懷的教師�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教書育人是教師的使命，要做到這一點(diǎn)，教師必須要有扎實(shí)學(xué)識。老師不光是在教育學(xué)生，也是在鞭策自己�！耙活w丹心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺”，一站就是一個(gè)春秋”；“一支粉筆，兩鬢白發(fā)，三寸之舌”，一講就是一個(gè)寒暑。教師是無私的，是偉大的�！芭踔�一顆心來，不帶一根草去”是至純至善的奉獻(xiàn)；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是傾其所有的奉獻(xiàn)。教師的一生注定是奉獻(xiàn)的一生。只有我們懷揣奉獻(xiàn)情懷才能“仰不愧于天，俯不怍于地”。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。作為一名新教師，我將以一顆熱烈溫暖的教育心，以一份赤忱的教育情懷，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步，以真情、真心、真誠教育去影響學(xué)生，追尋做一個(gè)有溫度，有情懷的教師，不忘初心，不斷前行。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 8

尊敬的各位評委、親愛的同事們：

　　大家晚上好！我是生化組的段艷姣，我演講的題目是《做一名有溫度、有情懷的教師》。怎樣才算是有情懷？這是我看到這個(gè)題目腦子里閃現(xiàn)的第一個(gè)想法，俞敏洪老師曾說：悲天憫人是情懷，做善事是情懷，擁有偉大的思想也是情懷。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，同樣的我相信一千個(gè)人心中也一定有一千種情懷。作為一名教育工作者，成為有溫度、有情懷的人是我的初心，更是我的夢想。那么這樣的教師是怎樣的，如何才能實(shí)現(xiàn)呢？

　　首先，我認(rèn)為有情懷的教師一定是實(shí)施情感教育的教師。時(shí)代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教育方式也在隨之發(fā)生改變。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，得分?jǐn)?shù)者得天下，教育往往會輕視學(xué)生的興趣愛好以及真正的情感需要，在一定程度上只注重知識的傳授，大大降低了教學(xué)效果。然而教育應(yīng)該是包含了教書育人兩個(gè)方面的，一味地教書而不育人，這樣的教育注定是冰冷與不完整的。葉圣陶先生早就告訴我們：“教育就像農(nóng)業(yè)一樣需要一個(gè)緩慢的發(fā)展過程”，它是個(gè)性，是完善，而不是整齊劃一。身為人師，我們能做的，必須做的就是用心對待每一位學(xué)生，輔之以情、導(dǎo)之以禮、圓之以夢。走上工作崗位之前，曾聽很多老師說：“教師的職業(yè)是一種良心活”，我深表認(rèn)可，因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時(shí)，你才會感受到作為一名教師的幸福!

　　除此，我也堅(jiān)信有情懷的教師一定有著廣闊的胸懷。著名的教育家陶行知先生曾說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。學(xué)生是發(fā)展中的人，做教師最重要的就是擁有教育情懷和仁愛之心，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。因?yàn)槲覀兯�面對�?不是冷冰冰的機(jī)械零件，而是活生生的生命，他們有情感、有個(gè)性、有自己獨(dú)立的人格，幫助學(xué)生健康成長是我們所有教師最重要的責(zé)任。在這點(diǎn)上，陶行知先生同樣值得我們學(xué)習(xí)。前不久，曾有幸了解到有關(guān)陶先生的一個(gè)故事，在此分享給各位老師。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等他了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他，說：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來了”。緊接著他又掏出一塊糖給男生，說：“這也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明很尊重我�！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗�欺�?fù)女同學(xué)，說明你有正義感�！碧障壬�又給了他第三塊糖。這時(shí)男生哭了，并且承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，說同學(xué)再不對，自己也不能采取這種方式。陶先生又拿出第四塊糖說：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了”。故事很短，但內(nèi)容卻值得我們大家深思，從他身上，我看到了教育的愛心、耐心、與機(jī)智，我想真正有情懷、有溫度的教師應(yīng)該就是如此吧。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲，有溫度的教師不會漠視“差生”，處理學(xué)生的問題也不會是單純地責(zé)怪和埋怨。當(dāng)然，像陶行知先生這樣的人在我們社會上還有很多，比如蔡蕓芝老師，教鞭永遠(yuǎn)是高高舉起又輕輕落下，像壽鏡吾先生，手握戒尺和規(guī)矩卻不常用。他們是師之楷模、教之典范，沒有高薪資，卻有大情懷，令人敬佩。

　　最后，我想說當(dāng)我們注定扎根三尺講臺，就挺直脊梁，做一個(gè)有溫度、有情懷的教師，感恩并尊重平凡的教育事業(yè)，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人，讓教育帶著溫度落地生根！

　　我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 9

同學(xué)們：

　　雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。 師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹钠返潞退仞B(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認(rèn)識，才能對自身明確提出更高要求�！笆�年樹木，百年樹人”，從做老師的那天起，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

　　陶行之先生告訴我們“生活即教育”。翻開歷史的畫卷，逆著時(shí)光之潮來到它的上游看一看吧。明朝的偉大醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍，跋山涉水，四處尋找藥材，冒著生命的危險(xiǎn)品嘗了各種藥草，終于完成了《本草綱目》這部著作。著名旅游家徐霞客走遍千山萬水，歷盡了千辛萬苦，幾乎跑遍了大半個(gè)中國，才寫出了《徐霞客游記》。他們的成功就在于尊重生活，實(shí)踐于生活，把生活當(dāng)作最好的老師。生活像萬花筒，萬事不求人、生活像一本書，酸甜苦辣五味都有，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹，朋友們，要從容面對社會，接受挑戰(zhàn)，在激烈的競爭中成為勝利者，讓我們從現(xiàn)在起更多的接受生活的磨練吧！教師是辛勤的園丁，教師是蠟燭，教師是孩子的引航，教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者……在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。然而記得愛爾維修曾經(jīng)說過：“人生下來時(shí)都一樣，僅僅由于環(huán)境，特別是幼小時(shí)期所處的環(huán)境不同，有的'人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當(dāng)也會成為不平凡人。”在孩子幼小時(shí)期對他影響最大的是教師和家長。因此作為幼兒的啟蒙老師，我們更應(yīng)該知道如何做一名優(yōu)秀的老師。

　　人類在進(jìn)步，社會在進(jìn)步，我們的教育也在進(jìn)行著翻天覆地的轉(zhuǎn)變。21世紀(jì)是一個(gè)繼往開來、競爭激烈、優(yōu)勝劣汰、蓬勃發(fā)展的新世紀(jì)�！鞍l(fā)展知識經(jīng)濟(jì)，提升人力素質(zhì)”對21世紀(jì)的教師明確提出了前所未有的嶄新要求，這就需要我們轉(zhuǎn)變舊教學(xué)觀念，樹立新教學(xué)理念。舊教學(xué)觀念在廣大教師中由來已久，根深蒂固，不易改變，嚴(yán)重束縛著當(dāng)前教育的改革與發(fā)展。新的教育理念，素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育，打破了舊的傳統(tǒng)教育，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，指導(dǎo)著新世紀(jì)教育的發(fā)展。新舊教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要求教師首先不斷更新知識結(jié)構(gòu)，站在高科技革命的高度，利用現(xiàn)代媒體，改變知識的傳遞方式，優(yōu)化教學(xué)過程。教師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，牢固樹立創(chuàng)新教育觀念，堅(jiān)決摒棄一切落后的教學(xué)方法，改變不適于迅速提升教育水平的傳統(tǒng)作法；對自身所教學(xué)的內(nèi)容予以獨(dú)立思考，大膽探索，創(chuàng)造性的利用先進(jìn)的教學(xué)思想，讓孩子走向自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)之路，這樣才能創(chuàng)新教育，發(fā)展教育。

　　陶行知說：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)解放兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造之工作�！彼�認(rèn)為，兒童的創(chuàng)造力是祖先至少經(jīng)過五十萬年與環(huán)境適應(yīng)、斗爭所獲得而傳下來的才能之精華，發(fā)揮或阻礙，加強(qiáng)或削弱，培養(yǎng)或摧殘這創(chuàng)造力的是環(huán)境。陶行知先生說，“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來”。怎樣解放兒童的創(chuàng)造力呢？陶先生明確提出“六個(gè)解放”，即解放兒童的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能下；解放他的眼晴，便他能看；解放他的嘴，便他能談；解放他的空間，使他能到大自然人社會里去取得更十富的學(xué)問；解放他們的時(shí)間，學(xué)一點(diǎn)他自身渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)自身高興干的事情。陶先生說，“有了這六大解放，創(chuàng)造力才能盡量及揮出來”。因此在我們的教育中要讓孩子的個(gè)性得到充分的發(fā)揮，不要扼殺了他們的天性。

　　“太陽每一天都是新的”，在新的世紀(jì)里，作為教師，我們要保持年輕的心態(tài)，以新的精神面貌去迎接教育事業(yè)新的輝煌。

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　人常說，沒有夢想的人生是荒蕪的，沒有追求的人生是迷茫的，沒有創(chuàng)造的人生是無聊的，沒有燃燒的歲月是無奈的，沒有愛心的世界是黑暗的，我非常認(rèn)同。讀書的時(shí)候我也曾用少女特有的浪漫和火一樣的熱情無數(shù)次幻想設(shè)計(jì)過自身的未來，然而現(xiàn)實(shí)卻并非像伊甸園的菩提果那完美和甜蜜。帶著學(xué)業(yè)未完求而不得的遺憾匆忙踏上社會，我憂郁，迷茫……曾經(jīng)的一位老師再把我重新領(lǐng)回學(xué)校，給我了一份代課的工作，點(diǎn)亮了我的心燈。“榜樣的力量是無窮的”，這力量猶如一盞不滅的明燈、一座屹立的豐碑，無時(shí)不刻的在前方指引著我、鞭策著我、激勵(lì)著我，教我要如何做人，做一個(gè)什么樣的人！

　　成為一名幼兒教師后，我認(rèn)識到自身存著嚴(yán)重的問題就是“缺”——缺少理論知識，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)藝術(shù)，自身深感原來的知識不夠用。我在工作中嚴(yán)格要求自身，遇到不懂的虛心向其他老師請教，虛心聽取老教師的意見和建議，吸取別人的長處，改掉自身的不足。在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習(xí)的過程，孩子們那種自主探索的學(xué)習(xí)和積極向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著我，讓我無時(shí)無刻感受到快樂，于是我將我自身的愛也同樣給予了愛我的孩子們，因?yàn)槲抑�道愛孩子才能得到孩子的愛才能愛這份事業(yè)。多看、多想、多做，在工作中我選擇了充實(shí)和挑戰(zhàn)自我。和孩子一起做游戲成長，讓我重溫了童年的圣潔和美麗，給了我無限的希望，在與孩子相處的平凡瑣碎中，我體味了無數(shù)絲絲入扣的溫馨和感動(dòng)。我深刻理解了一名幼師做人有道有信，做事有德有心的重要性。這些年來自生活和工作的壓力和挑戰(zhàn)督促我進(jìn)步，豐盈了我的內(nèi)心，堅(jiān)定了我內(nèi)心對幼師這一行的熱愛：這是一條充滿青春氣息的綠色道路。

　　幼兒教師不但要有知識與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該有不錯(cuò)的師德修養(yǎng)。一個(gè)具備不錯(cuò)師德修養(yǎng)的幼兒教師帶給幼兒的不但是各方面的知識，更重要的是積極、樂觀、向上的態(tài)度以及人格的完整。我始終相信每個(gè)孩子都是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體，認(rèn)為孩子應(yīng)成為活動(dòng)的主體，教師必須尊重兒童的合法權(quán)益與人格。要做一名合格的幼兒教師就要不斷自我學(xué)習(xí)，自我修養(yǎng)，自我提升，無論德行操守還是舉止習(xí)慣職業(yè)技能。只有博學(xué)苦練，這樣才能學(xué)高為師，身正為范；教要筆耕不輟、默默奉獻(xiàn)；要愛崗敬業(yè)，牢記心愿，要心中有愛，行動(dòng)隨愛，時(shí)時(shí)獻(xiàn)愛，才能贏得孩子的喜愛。用博大寬廣的愛心來包容孩子的一切，體驗(yàn)孩子的饑溫冷曖和心理需要。多尊重，保護(hù)孩子的自信心；多期待，激發(fā)孩子的上進(jìn)心，讓他們沒有高低貧賤之所思，沒有好壞親疏之所想，生活在平等互助的集體中，成長在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中，成長在快樂無憂的搖籃里；讓孩子們榮譽(yù)感、凝聚力、爭勝心以及可愛的個(gè)性，在愛心的陽光雨露下展放迷人的光彩。有愛心的教師，才有責(zé)任心，有責(zé)任感的教師不但為孩子的現(xiàn)在著想，而且會為孩子的持續(xù)發(fā)展考慮，作為幼兒教師我們處在播種的.季節(jié)看不到繁花似錦，碩果累累，但我們滿目都是希望和未來。我是一個(gè)平凡的幼兒教師從不期望自身能有大作為，只求不愧對這份職業(yè)的圣潔，不愧對所有帶過的孩子。

　　在日常工作中我會不畏困難，耐心細(xì)致的做好自身的本職工作，熱愛它——幼師這一行，并為自身熱愛的事業(yè)努力奮斗！ 我在與孩子們吵鬧中度過了每一天，不會在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作，對于我來說幼師的工作不止是一份薪水，一條前途，更多的或許是我心理的依托，孩子、家長的期望。能讓我們立足于此得到尊重、認(rèn)同是對工作的態(tài)度——積極、樂觀、盡責(zé)是對寄予我們期盼的家長、孩子、幼兒園最好的展示。我愛幼師這一行，感恩我所有的老師和家人朋友，感恩于自身的心、幫助我的同事、給予我肯定的家長、孩子、指導(dǎo)我前進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)、老師，讓責(zé)任伴我們前行，踏實(shí)地走好每一步，與幼兒園的明天共展望。

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 11

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：

　　大家好！我今天演講的題目是做一名有溫度的教師。

　　今年，我大學(xué)畢業(yè)就踏入了教育行業(yè)，成為了一名信息技術(shù)老師，因?yàn)樽约菏欠菐煼渡�，所以與之伴隨的焦慮和不安給我?guī)�來了壓力。記得我上第一堂課時(shí)，站在三尺講臺上，看見同學(xué)們那一張張稚嫩的面龐，一雙雙清澈的眼睛，我的內(nèi)心有些慌亂和緊張，仿佛在問自己，你能教好他們嗎？你能在他們的成長道路上幫助他們嗎？不過慌亂緊張稍縱即逝，學(xué)生們一聲親切的”信息老師好”，讓我鼓起了勇氣，堅(jiān)定了信念上好了第一堂課，并且課后自己立下了一個(gè)目標(biāo)，要做一名有溫度的教師，要把課堂變成有溫度的課堂。

　　一名有溫度的教師，應(yīng)具有教育心，秉承一份赤忱的教育情懷，堅(jiān)定地在教育道路上前行。在這段短暫的兩個(gè)月上班時(shí)間內(nèi)，有一節(jié)課我的記憶深刻，當(dāng)時(shí)我講完了理論知識后，有個(gè)同學(xué)跟我說：“老師，你說的東西太難懂了，我覺得很無聊�！彼�的話猶如一記重錘打中我，也打醒了我。我也是從學(xué)生階段走過來的，也知道如果老師講的知識枯燥乏味，確實(shí)很無聊不想聽。所以我決定嘗試不同的教學(xué)方式，將書本上一些難懂的知識點(diǎn)融入到學(xué)生感興趣的方面進(jìn)行講解，并且在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，用些他們喜歡的網(wǎng)路用語來教學(xué)。發(fā)現(xiàn)用了這種方式后，課堂氛圍活躍起來了，同學(xué)們慢慢地去理解難懂的知識。因此，教師和學(xué)生是互助的，教師在學(xué)生們成長道路上幫助他們，學(xué)生也會給予老師勇氣在教育道路上堅(jiān)定前行。

　　一名有溫度的'教師，肯定也是一名優(yōu)秀的老師，會不斷地學(xué)習(xí)。周校長在迎新老師會議上說過這樣一段類似的話:“新老師一到三年打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。”這個(gè)過程不僅要去學(xué)習(xí)前輩們教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而且也要學(xué)習(xí)他們教學(xué)外的優(yōu)點(diǎn)。在那篇《你若盛開，蝴蝶自來》文章中，我了解了鄒陽平老師精湛的教學(xué)能力外，也感受到了鄒老師鼓舞這名清華學(xué)子的力量。還有徐志老師的《半條被子》觀影感文章中的”位卑未敢忘憂國”，讓我感受了育賢人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。

　　一名有溫度的教師，要學(xué)會創(chuàng)新。簡單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家。教師的工作是重復(fù)繁雜的，如何創(chuàng)新地把重復(fù)的事情做好，是需要好好思考的。在多媒體教室，利用PPT創(chuàng)造一個(gè)逼真的教學(xué)情景，形成一個(gè)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，如我最近的一堂課《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》，許多的同學(xué)沒有見過計(jì)算機(jī)的硬件，但是在多媒體教室的PPT展示下，學(xué)生們能更好地認(rèn)識所學(xué)知識，除了這種創(chuàng)新方式，還有許多的創(chuàng)新方式，如建立和諧的師生關(guān)系、保持有激情和親切的教態(tài)......創(chuàng)新不僅能使老師保持動(dòng)力，還可以讓學(xué)生喜歡聽課。

　　我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 12

尊敬的各位評委、親愛的同事們：

　　很高興能夠參加這次學(xué)校組織的青年教師演講大賽，今天我演講的主題是《如何做一名有溫度的教師》。“溫度”是教育界的一大熱詞，我們要尋找“有溫度的課堂”、“有溫度的話語”、“有溫度的行動(dòng)”，那么我們就努力做一名有溫度的教師吧。20xx年踏入教師這個(gè)行業(yè)，從教至今已經(jīng)有三個(gè)年頭，一些多年未見的同學(xué)聽說我做了老師，往往都會問：你的工資很高吧！你的待遇不錯(cuò)吧！聽完之后，我只能微笑地回答：我的工資不高，但是我的精神生活卻非常充實(shí)，因?yàn)槲覐氖碌氖且环萦袦囟鹊墓ぷ�，我也想成為一名有溫度的教師。首先我想從為什么我們要做一名有溫度的老師說起。

　　其一，做一名有溫度的教師是我們健康生活的需要。苦悶、壓抑、沮喪、生氣等不良情緒都是自身健康的隱形殺手，所以我們一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，保持微笑，微笑的力量是無窮的，它會使我們始終充滿熱情，會使接觸我們的人感受到溫度。在一個(gè)崗位上工作久了，當(dāng)初剛參加工作時(shí)的激情會慢慢降低，取而代之的是按部就班和應(yīng)付懈怠，一提起調(diào)皮搗蛋的學(xué)生就沮喪，在這種負(fù)能量情緒下工作也只是完成任務(wù)式的，沒有激情，缺乏創(chuàng)造，而且很累，我們何不換一種心態(tài)呢？美國著名心理學(xué)家卡耐基說過：“衡量你完成一件工作的質(zhì)量不在于你有多累，而在于你有多輕松�！钡拇_如此，換個(gè)角度看問題，我們將會豁然開朗，比如，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮搗蛋時(shí)，不妨這樣想，轉(zhuǎn)化這個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生恰恰是一種挑戰(zhàn)，能體現(xiàn)我們的能干不是？盡量能從工作中尋找到樂趣，盡量保持對工作的熱情，激發(fā)起全身的每一個(gè)細(xì)胞高效率的對待工作，這樣才會從工作中感受到輕松和愉悅。

　　其二，做一名有溫度的教師更是我們工作的需要。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說道：“教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”一個(gè)陽光的、有溫度的教師其本身就會給學(xué)生一種潛移默化的影響，影響著學(xué)生做一個(gè)健康向上的人，使學(xué)生對待自己的學(xué)業(yè)充滿熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果不言而喻，同時(shí)，學(xué)生的性格也會樂觀開朗。相反，如果教師沮喪著臉進(jìn)教室，學(xué)生看見老師心里就會犯嘀咕，心情不能放松，總是背負(fù)著心理負(fù)擔(dān)完成學(xué)業(yè)，能有什么好的學(xué)習(xí)效果呢？背負(fù)著沉重的負(fù)擔(dān)前行，又能走多好、走多遠(yuǎn)？所以說，教師的一小步，也許決定學(xué)生的一大步。我們給學(xué)生的這種溫度更像是母雞孵化小雞的溫度，足夠熱情才能孵化出小雞，也只有有了這種溫度，才能融化學(xué)生心中的堅(jiān)冰。

　　既然做一名有溫度的教師如此重要，那么如何才能成功地做一名有溫度的教師呢？我覺得可以從以下幾方面努力。

　　一、一個(gè)有溫度的老師要多學(xué)習(xí)，長本領(lǐng)。

　　說實(shí)話，我們平時(shí)的許多煩惱來自我們知識的欠缺和方法的死板。一個(gè)不完成作業(yè)、活潑好動(dòng)的學(xué)生就讓我們束手無策，不是叫家長就是訓(xùn)斥，或者放學(xué)后留下補(bǔ)做，而效果往往沒有預(yù)期的那么好。教師肩負(fù)著向?qū)W生傳授知識的使命，我們不僅要向?qū)W生傳授課本知識，更要向?qū)W生傳授社會知識，教給他們做人的本領(lǐng)，為他們的成長保駕護(hù)航。而要出色地完成這些工作，必須得有專業(yè)的知識，所以一定要多學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是使我們強(qiáng)大的最好的辦法。只有通過學(xué)習(xí)使我們自己足夠強(qiáng)大了，工作的煩惱才會少一些，溫度自然高一些。

　　二、一個(gè)有溫度的老師要對學(xué)生充滿仁愛之心。

　　每個(gè)學(xué)生從踏進(jìn)校門開始，個(gè)性、脾氣、行為和習(xí)慣都各不相同，我們的作用不是將他們打磨成一模一樣的人，而是用師愛去感染、去潤澤每一個(gè)學(xué)生的心靈。有一次吃飯的`時(shí)候，一位老師就聊到她班上的一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較靠后，在班上經(jīng)常搗亂，后面這位老師給這個(gè)學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)——練字，還答應(yīng)學(xué)生給他買字帖。學(xué)生聽完之后很高興，每天都堅(jiān)持練字，字寫得越來越好了，也不違反班級紀(jì)律了。教師的特殊職業(yè)決定了教師必須要有愛心，而且要想辦法讓學(xué)生感受到師愛的溫暖，教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育藝術(shù)的全部在于如何關(guān)愛學(xué)生。”而這種關(guān)愛是有藝術(shù)的關(guān)愛，更是有溫度的關(guān)愛。

　　三、一個(gè)有溫度的老師要注重對學(xué)生的言傳身教。

　　在成長過程中，學(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。因此我們要從自我做起，從小事做起，做好表率。只有這樣，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。記得在我實(shí)習(xí)結(jié)束的那一天，有一個(gè)同學(xué)遞給我一封信，信中就提到她是因?yàn)槲颐抗?jié)課都提前幾分鐘進(jìn)教室才喜歡政治課的，每次值日生忘記擦黑板都是她踮起腳擦的，每次上課聽講最認(rèn)真的也是她，后來她的政治學(xué)習(xí)成績也明顯有提升。

　　四、一個(gè)有溫度的老師更要不忘初心。

　　我們選擇教師這個(gè)行業(yè)在物質(zhì)方面相對清貧，也不會得到社會真正的理解和重視，但如果我們內(nèi)心有一個(gè)堅(jiān)定信念：我愿意為教育奉獻(xiàn)自己微薄的力量，這份工作還是很幸福的。我想，教師就是這樣一個(gè)職業(yè)，我們每天在心中吐槽八百遍，卻不許任何旁人來玷污它的神圣。也許這條路很漫長，也不那么平坦，但是我們只要不忘初心，就能夠堅(jiān)定的走下去。

　　最后，我想用梁啟超先生的一句話與大家共勉：“這世上有兩等苦人，第一等苦人莫過于無業(yè)游民，第二等苦人便是厭惡自己本業(yè)的人�！蔽蚁耄�我們絕不是第一等，也不希望做第二等。愿我們在教育的路上，辛苦而心不苦，流汗而不流淚，吃苦而不吃虧；愿我們不為生活瑣屑羈絆，不為繁重工作所累，不為學(xué)習(xí)考試力竭；愿社會重視、領(lǐng)導(dǎo)理解、家長支持、學(xué)生快樂，更愿我們的心更有溫度！所以，讓我們做一名有溫度的教師吧，熱情地善待自己，熱情地對待工作，絕不辜負(fù)黨和人民賦予我們的偉大而重要的使命。

　　我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

　　大家下午好！

　　很榮幸，我今天能夠作為教師代表在這發(fā)言。

　　我發(fā)言的題目是：做一個(gè)有溫度的老師!

　　今天的基礎(chǔ)教育也許過分強(qiáng)調(diào)了廣度和深度，而可能忽視了它的溫度。

　　那么什么才是有溫度的教育呢？

　　對于教師而言，就是不用冷眼去漠視學(xué)生的茫然無助的眼睛，而是用自己溫?zé)岬男撵`去融化學(xué)生冰封的心靈；不是一味地用高壓和恐嚇去威逼學(xué)生，而是像和煦的春風(fēng)與溫?zé)岬某�陽那樣去喚醒學(xué)生沉睡的心靈；不強(qiáng)制要求學(xué)生的一言一行都像做廣播操一樣整齊劃一，而允許學(xué)生各擅其長，個(gè)性張揚(yáng)。不讓自己輕易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，不浮躁，不虛華，永遠(yuǎn)讓自己的課堂充滿激情，讓學(xué)生聽的每節(jié)課都是一種獨(dú)特的享受，如坐春風(fēng)，其樂融融。

　　有溫度的教育是如此美妙，而要真正做到有溫度的教育，卻需要強(qiáng)有力的保證。在此，我想引用我們黃橋中學(xué)的古老而年輕的校訓(xùn)“智、仁、勇”這三個(gè)字來跟大家共勉。

　　首先，要想做一個(gè)有溫度的教師必須先去學(xué)做一名智者。所謂智者，就是知萬物陰陽之變化，對事物的過去和未來變化對答如流，胸有成竹。作為一個(gè)教育工作者，就必須要有豐厚的文化素養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)知識，以自己的智慧去踐行傳道授業(yè)解惑的神圣使命。有智慧的老師才能啟迪學(xué)生拋棄愚昧，向光明前行。

　　其次，要想做一個(gè)有溫度的教師必須要有仁愛之心。仁者愛人，一個(gè)人愛自己的孩子是動(dòng)物的本能，自然界的一切動(dòng)物都會愛護(hù)自己的孩子，而愛別人的孩子是一個(gè)教育工作者最起碼的操守和情懷。只有真誠熱愛學(xué)生的老師才能真正稱得上仁者，才能為學(xué)生遮擋風(fēng)雨，永葆溫暖。

　　最后，要想做一個(gè)有溫度的教師還必須擁有勇敢精神。勇者非角力斗狠，逞強(qiáng)好勝也。東漢文字學(xué)家許慎在《說文解字》中說，勇者，氣也。這種氣是膽氣，是豪氣。對一個(gè)教師而言，所謂膽氣、豪氣就是對在教育教學(xué)中遇到的一切困難，能夠以超人的膽氣和沖天的豪氣來藐視它、戰(zhàn)勝它。百年黃中曾經(jīng)創(chuàng)造過無數(shù)輝煌，而今新黃中人面對新的困難時(shí)定會以百倍的勇氣去戰(zhàn)勝它，從而書寫我們自己的輝煌。有勇氣的教師，才能給學(xué)生帶來信心，踏平大道，奮然前行。

　　智，仁，勇，是黃中的`奠基者們定下的校訓(xùn)，百年以降，新時(shí)代的黃中人更應(yīng)使之發(fā)揚(yáng)光大。

　　老師們，讓我們用如炬的目光去開啟每一個(gè)求知者的心智之門，讓我們用仁者之心去關(guān)愛每一個(gè)鮮活的生命，讓我們用“雖千萬人吾往矣"的勇氣去戰(zhàn)勝奮進(jìn)道路上的一切障礙。

　　百年黃中風(fēng)雨兼程，鐫刻智仁勇；世紀(jì)新校披荊斬棘，譜寫新華章。祝愿這美麗的校園成為哺育我們師生共同成長的精神家園。

　　圣人云：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼�！弊屛覀儙е�“智仁勇”踏上新的征程，用我們的溫暖去融化冰雪，烘干泥濘，哺育花朵。

　　黃中的明天一定是一個(gè)溫暖如春、彩霞滿天的樂園。

　　我的講話完了，謝謝大家！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家晚上好！今天，我與大家分享的故事是《用心呵護(hù)，靜待花開》。

　　每一個(gè)學(xué)生都是一張潔白無瑕的畫紙，一顆晶瑩剔透的雨露，一朵含苞待放的花蕾，作為老師，我們有責(zé)任以百倍的耐心和愛心呵護(hù)他們絢麗綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”，我們更應(yīng)多一些關(guān)愛，多一些機(jī)智，多一些奉獻(xiàn)。

　　xx年，我新接了一個(gè)班級，班上有一個(gè)出了名的“刺頭”—小胡。第一眼，他著實(shí)把我嚇了一跳，同時(shí)也從心底里升起一股憐愛之情，他因面部燒傷而毀容，樣子看起來有些“猙獰”，小小年紀(jì)的他到底經(jīng)歷了多少坎坷磨難，多少次生離死別，才變成這個(gè)樣子。后來我了解到他爸犯事坐牢，媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)三個(gè)孩子，大姐還不到十六歲已輟學(xué)外出打工。父親坐牢、自己被毀容、家境貧寒，使他遭受了不少白眼、嘲弄。在學(xué)校里，不管是同學(xué)的好意還是惡意，他一概拒之。在極度脆弱、自卑的心理驅(qū)使下，他想用拳頭來證明自己的強(qiáng)大。每次看著他打架時(shí)那種不服輸、要證明自己強(qiáng)大的那股倔勁，我知道他需要被尊重、被關(guān)懷，需要樹立自信心。

　　我決定要發(fā)動(dòng)全班同學(xué)一起來改變他。我組織班上同學(xué)觀看了燒傷病人的苦難視頻，讓同學(xué)們感受他的痛苦與堅(jiān)強(qiáng)，號召同學(xué)們都伸出溫暖之手幫助他，諒解他。同時(shí)，通過提高他的學(xué)習(xí)成績來幫他樹立自信心。每天放學(xué)后，我都把他留下來幫他補(bǔ)課，課堂上經(jīng)常讓他積極發(fā)言，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。慢慢地他的學(xué)習(xí)成績上來了，人也變得開朗自信，與同學(xué)們的關(guān)系也融洽了。很高興的告訴大家，他現(xiàn)在是廣州一家叉車公司的.經(jīng)理，同時(shí)也是我縣的一名縣人大代表。

　　真心關(guān)愛，慢慢等待，有愛的教育，才有溫度。正如雅斯貝爾斯所言：“教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云去推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。用尊重、理解、喚醒和真誠的愛去打開每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。用心呵護(hù)，靜待花開！

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 15

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

　　大家好！

　　站在這里，我的心情既興奮又忐忑。我曾作為一名學(xué)生，在育賢中學(xué)求學(xué)了六年的時(shí)間；在座的很多都是我的恩師，而如今我選擇作為一名教師，回到了我的母校，和我的老師們一起，傳道授業(yè)，我倍感榮幸。從過去是被目送離去的背影，到將來的某一天，也會站在這里，望著一群青春的背影離去。如果要我用一句話來形容我們老師從教的歷程，我想我會用“君看渡口淘沙處，渡卻人間多少人”來做一個(gè)總結(jié)。老師們的職業(yè)生涯，就是風(fēng)里來，雨里去，撐著一條名叫知識的小船，迎來送往，嘔心瀝血，卻又心滿意足，祝愿學(xué)生們奔向各自的芳草地。而后接著又要啟程，繼續(xù)擺渡，重復(fù)著昨天的故事，延續(xù)著職業(yè)的幸福。

　　當(dāng)我看到如何做一名有溫度，有情懷的老師時(shí)，我想起了曾經(jīng)教導(dǎo)過我的老師們，想起了學(xué)校里每一位老師，他們每一個(gè)人都在自己的職位上兢兢業(yè)業(yè)，都讓我感悟到了一名好老師的真諦，若我用一個(gè)字概括，那便是“愛”。有愛的老師，才能帶著溫情育人，帶給學(xué)生溫暖的教育;有愛的老師，才會有高尚的教學(xué)情懷，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。帶著這么一份愛，我們把學(xué)生從此岸送到彼岸，沿途與學(xué)生一同欣賞風(fēng)景，獲得體驗(yàn)，最后再放手他們走向充滿無限可能的未來。而在渡人的旅途中，我們自己的教學(xué)素養(yǎng)也會逐漸累積提高，達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛越。

　　有人說教書就是一場暗戀，你費(fèi)勁心思去愛別人，結(jié)果卻只感動(dòng)了自己�？墒�，教師真正的力量正是來自于關(guān)愛，我把它理解為教師的溫度。著名的教育家夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“教育如果沒有愛，就等于無水之地。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。”我常常用這句話來勉勵(lì)自己。好教師是有溫度的，是帶著溫情育人的。在育人中，我們要對所有學(xué)生一視同仁，要帶著人文主義情懷，把學(xué)生當(dāng)成鮮活的生命個(gè)體，在和學(xué)生的交流中讓學(xué)生體會到愛和溫情。魏書生先生是著名的教育家，一次考試后，他把全年組倒數(shù)第一第二和第三的同學(xué)都叫到自己辦公室，不是為了懲罰，而是讓三位學(xué)生每個(gè)人給自己找優(yōu)點(diǎn)長處。可是長期挨批評，學(xué)生都已經(jīng)忘記自己還有優(yōu)點(diǎn)，支支吾吾講不出一個(gè)字。但最終多虧了魏老師堅(jiān)持不懈的引導(dǎo)，學(xué)生們都逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，樹立起了自己的信心。這其實(shí)也告訴著我們，對每一位學(xué)生真誠地關(guān)注，尊重每一位學(xué)生的人格，向他們展示自己的溫度，我想，當(dāng)我們有溫度可感的時(shí)候，與學(xué)生的關(guān)系就會融洽，而融洽的師生關(guān)系也正是有效教育的前提和保障。做一個(gè)有溫度的教育工作者，多些付出，多一些激情，我們便可體會別的職業(yè)永遠(yuǎn)體會不到的成就感和幸福感。

　　我們每一位老師站在講臺上，都是有一種情懷在的。這是一種心境，是一種不為任何利益驅(qū)動(dòng)的堅(jiān)守和執(zhí)著，是功利主義者認(rèn)為無用，但我們卻認(rèn)為可以讓內(nèi)心獲得快樂的一種心情。若不是懷揣著對教師行業(yè)的熱愛，對知識的熱愛，對學(xué)生的熱愛，我們?nèi)绾文茏龅健盀閻郯l(fā)電”。有情懷的教育才是教育的最高境界。作為教師的我們，須得有詩意的情懷。教師的工作是忙碌而繁瑣的，若擁有一顆詩意的心，看到的便是細(xì)節(jié)之處散發(fā)的光輝，傾聽到的就是學(xué)生們成長拔節(jié)的聲音，就能在遇到挫折、失意與不順時(shí)，仍相信孟子所云，這是在承受上天所降的大任，“行拂亂其所為”是為了“動(dòng)心忍性，增益其所不能”。作為教師的我們，也得有感恩的'情懷。感恩之于我們，是一個(gè)人必備的文化修養(yǎng)，讓我們既能客觀地看待自己的個(gè)性，又能感謝社會為我們成長提供的諸多條件。懷揣一顆感恩的心，感恩所在的單位，育賢中學(xué)是實(shí)現(xiàn)我們個(gè)人價(jià)值的地方；感恩身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事，他們是我們的良師益友。擁有感恩的情懷，感恩遇見的同伴，遇見的給予幫助甚至給予壓力的集體，只有擁有這樣的感恩，一切所見才可即所得，所得即所成長。做教師，還須有敬畏的情懷。我們要敬畏自己的身份，不可隨意在社會學(xué)生以及家長面前發(fā)聲，尤其是負(fù)能量和不確定的信息；要敬畏我們的底線，無論任何時(shí)候，對人、對事、對工作、對集體，傷害以及觸碰底線泄憤滿足私欲的事情，不能隨意跨越。當(dāng)你心存敬畏的時(shí)候，你就會擁有新的眼光，終將會發(fā)現(xiàn)無限的樂趣。看山依然是山，看水依然是水，只是，山和水都因心存敬畏而有了新的含義。

　　百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，以愛為本。愿我們每一位擺渡人，都能用坦蕩的笑展示無悔的選擇，用滿腔熱情唱響奉獻(xiàn)的贊歌，用執(zhí)著的愛創(chuàng)造青春的輝煌。我已準(zhǔn)備好，撐起那船桿，以愛護(hù)航，帶領(lǐng)學(xué)生朝著那象征著無限可能的彼岸，進(jìn)軍。

　　做一名有情懷有溫度的教師演講稿 16

尊敬的各位評委、親愛的同事們：

　　年少時(shí)，總覺得老師是個(gè)很輕松的職業(yè)。可當(dāng)我真正走上講臺時(shí)才發(fā)現(xiàn)并不簡單，那些“千呼萬喚始出來”的學(xué)生，卻不是“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)。上課鈴響了，你滿懷期待，高高興興走進(jìn)教室時(shí)，以為聽到的是瑯瑯的讀書聲、看到的是低頭專注于課前預(yù)習(xí)的模樣，恰恰相反，是人聲鼎沸的場面。此時(shí)的你便需要一個(gè)強(qiáng)大的心理素質(zhì)，而強(qiáng)大的心理素質(zhì)則來自于你對教師這個(gè)行業(yè)的歸屬感，當(dāng)你把教育當(dāng)成終身事業(yè)時(shí)，你才有強(qiáng)大的勇氣去和學(xué)生斗智斗勇。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮的時(shí)候，我們總會說隔壁班的孩子有多優(yōu)秀，有多乖。其實(shí)學(xué)生們也會羨慕隔壁班的老師有多好、有多厲害。所以要想讓學(xué)生聽信于你，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上你，如何讓學(xué)生愛上你呢？除了要有淵博的知識，端莊的儀表之外，更要有愛心，有耐心，有責(zé)任心。

　　愛是相互的，不熱愛學(xué)生的老師，絕不是好老師，學(xué)生們也絕不會歡迎他。夏沔尊先生曾說過:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。愛是教育的基礎(chǔ)，是打開學(xué)生心靈的靈丹妙藥。老師肩負(fù)育人重任，首先，就應(yīng)當(dāng)做一位有愛的慈母，將愛無私奉獻(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，這種愛是基于責(zé)任感而產(chǎn)生的理智的愛，而不是溺愛、寵愛；是面對全體學(xué)生的博愛，而不是對幾個(gè)好學(xué)生的偏愛。其次要像嚴(yán)父一樣，以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，錯(cuò)了的，該批評的絕不姑息、絕不縱容。我們要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。因?yàn)橛袗�，教育才有溫度，因�(yàn)橛袗郏瑢W(xué)生們才會貼心;因?yàn)橛袗�，我們對學(xué)生才會有更多的耐心。

　　《名師的人格教育力》一書中寫到：教師要有百分之百的耐心。提到耐心讓我想到了我的一位朋友，高中時(shí)期的他是個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生，抽煙、打架，早戀，學(xué)校禁止的事都干了，讓他的班主任很是頭痛，為了不影響其他學(xué)生，老師讓他坐到了最后一排。很多人以為老師放棄他了，其實(shí)并沒有。老師只是對他放低了要求，每次犯錯(cuò)依舊會找他談話，讓他寫檢討，就這么堅(jiān)持了兩年，從沒有放棄過他。高三的時(shí)候，身邊所有的人都在為了夢想努力，他也受到影響，開始慢慢地拿起課本，一次月考雖然沒有一科及格，但他受到了老師的表揚(yáng)，因?yàn)�，他的態(tài)度真的轉(zhuǎn)變了，成績相對以前而言也有所提高，就這么在老師耐心的引導(dǎo)，鼓勵(lì)下，他選擇了藝考，最后考上了大學(xué)，如今也成為了一名教師。反思，如果當(dāng)年老師放棄他，不管他，結(jié)果又如何，我們可想而知。

　　其實(shí)很多時(shí)候我們經(jīng)常能聽到一些教師對那些所謂的“壞孩子"嚷道:“都說過幾遍了，你還這么做”、“你簡直無藥可救”!事實(shí)上，大發(fā)雷霆、大聲吆喝只是徒然無力的，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯(cuò)覺，老師討厭我，對我有偏見，這樣更容易把學(xué)生推向?qū)α⒚妗＝逃�是一個(gè)過程，這個(gè)過程最需要的是耐心。教育學(xué)生不是一兩次就能成功的，如果對學(xué)生的教育僅是簡單的幾次說教就能起到作用的'話，就不需要我們老師了。所以我們要容忍學(xué)生一次次地"舊病復(fù)發(fā)”，更要拿出耐心教育學(xué)生，要鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝自己，要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)責(zé)罵，好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，人都喜歡聽好話，成年人如此，更何況他們還是個(gè)孩子。

　　比爾蓋茨曾經(jīng)說過:“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心�！必�(zé)任心是什么?責(zé)任心是促使一名教師干好工作的動(dòng)力，是影響教師工作質(zhì)量、效率和成果的最重要因素之一，是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的精神動(dòng)力。我們選擇了教師這一職業(yè)，就等同于我們選擇了責(zé)任。作為教師的我們，這一屆學(xué)生沒有教好，我們還會盼下一屆學(xué)生，我們還可以重頭再來，而對于家長，只有一個(gè)孩子，他們輸不起，他們能從頭再來嗎?不能。家長把孩子交給我們，就把希望寄托在我們每個(gè)人的身上。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽(yù)，提升我們自身的價(jià)值，就必須把我們的責(zé)任心分解在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的日常教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中去，讓每一個(gè)孩子在我們的手中都得到發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都能健康成長。

　　教育是個(gè)有溫度的事業(yè)，教師更應(yīng)該是個(gè)有溫度的人。用愛心去感化學(xué)生，用耐心去教育學(xué)生，用責(zé)任心去指引學(xué)生。溫暖他人的同時(shí)，也溫暖自己。學(xué)高為師，身正為范！老師對學(xué)生的影響是深刻的、長遠(yuǎn)的。初為人師，我深知在教育這條道路上還有一段很長很長的路要走，前方還會有更多的挑戰(zhàn)等著我去戰(zhàn)勝，是壓力，也是動(dòng)力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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