當一名優(yōu)秀的教師一直是我的理想，這個理想伴隨我度過了我的求學(xué)生涯，激勵我多年在工作中奮進。我力求專業(yè)的精進，人格的完善，并期待我的學(xué)生能夠表現(xiàn)優(yōu)秀。而作為一名成長中的教師，班主任的工作崗位向我提出了更高的要求。
在摸索中漸漸了解，要更好的促進學(xué)生的成長，除了必要的師生互動之外，還需要注意良好的家校互動，為家長的家庭教育出謀劃策，提供必要的教育支持。所有的這些要求是當好一個班主任必備的基本需求，在多年的班主任工作中讓我感慨最深的是家庭教育對于孩子的影響遠勝于社會、學(xué)校、老師的一切教育。所以真正要對孩子進行有效而又持久的教育，必須注重家庭教育，作為一個有著專業(yè)教育知識和技能的老師要盡自己最大的可能幫助學(xué)生及其家長實現(xiàn)良性的互動。回顧幾年的來的工作，我對自己班主任工作中關(guān)于家庭教育部分我始終保持一個理念：以家長之心度家長之需，以學(xué)生之需施教師之愛。總結(jié)這幾年經(jīng)驗有以下三個方面：
第一、了解學(xué)生，理解家長，知道家庭。班主任工作是這個世界上最特別的工作，它的對象是學(xué)生，可是面對的不僅僅是學(xué)生個體，還有他背后的家長及其整個家庭。只有全面的掌握這些信息才能給出對孩子最有幫助的教育。預(yù)備上來我們班有一個很優(yōu)秀的孩子，她成熟、懂事、獨立、聰明、能干、有能力、有號召力，總之她是所有同學(xué)的榜樣，所有老師心目中的完美學(xué)生。照理這樣的學(xué)生是讓老師放心且欣慰的，可是仔細觀察和了解后，我隱隱感覺這個孩子身上有一些我們老師忽略的細節(jié)：她常常會獨自發(fā)呆，有時情緒比較低落，需要家校聯(lián)系的簽名時總是難以實現(xiàn)，甚至中學(xué)階段的第一次家長會家長都沒空參加。基于這些情況，我先從側(cè)面了解了孩子家庭的基本情況：父母離異，兄妹三人跟父親一起生活，父親大多時候要忙于工作，家中起居基本要三個孩子自理，而她是家中老三。了解這些基本情況后，我找來了她，以朋友的身份和她進行了一次有目的的聊天，談?wù)勆钇鹁樱f說家庭成員，慢慢的孩子開始敞開了她的心扉，告訴我她對爸爸忙碌的心疼，對遠在異地的母親的思念，與哥哥姐姐的相處等等。這些無關(guān)乎學(xué)習(xí)習(xí)慣，無關(guān)乎考試成績的話題讓我們師生之間的距離更加接近了，我的鼓勵和開導(dǎo)似乎也就水到渠成了。當然，在結(jié)束了和孩子的詳談后，我撥通了孩子爸爸的電話，我要讓他知道他有一個多么優(yōu)秀的孩子，并且我也要讓他了解，再優(yōu)秀的孩子也需要家長費心的關(guān)愛，告知他忙碌不要緊，我愿意等他有空時進行個別學(xué)生家長會，但一定要告知孩子你會參加她的家長會。漸漸地孩子身上有了轉(zhuǎn)變，，令人高興的是后來的家長會她的爸爸總能參加，簽名的次數(shù)明顯增多。我理解這位家長的忙碌，我更知道我的這位學(xué)生的需要，她要的是在普通家庭普通學(xué)生所擁有的普通關(guān)愛，我相信這位家長也是愿意給予孩子這種關(guān)愛的，只是他因為忙碌而忽略了，作為孩子的老師我愿意作這樣善意的提醒，盡我所能給我學(xué)生所需之愛。
第二，家校配合，共同進退，相互補充。每一位家長在自己的子女教育中都有其最適用于孩子的部分，或許不是全部，但我一直認為肯定存在。在孩子的教育問題上與家長充分溝通，結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的“教育同盟”，共同完成培養(yǎng)孩子成才的重任。班主任與家長在對于孩子的教育這個問題上，只是角色的不同，立場的不同，方法的不同，但目標一定是共同且一致的，那就是使孩子能夠健康的成長，將來能成為社會的有用之人、有功之臣。我曾經(jīng)帶過的一個畢業(yè)班的孩子：調(diào)皮搗蛋，在同學(xué)中個性顯得叛逆，甚至脾氣略帶急躁，可是，對于媽媽卻是十分敬重。畢業(yè)在即，眼看著他的那些壞脾氣要影響他的成長了，我與這位母親共同完成了一次詳細的計劃設(shè)定。關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)目標的確立，成績要求的定位，行為習(xí)慣的規(guī)范，禮貌要求的標準，甚至是服飾發(fā)型的規(guī)定都成了我們這次“計劃”的內(nèi)容。看著他在我們的“合作”下，一點一點向前進步，我們感到了相同的快樂與幸福。有時候家長也需要老師的教導(dǎo)，那么我們就站在老師的角度給出我們善意的建議吧，因為我的學(xué)生需要這樣的幫助。
第三，鼓勵學(xué)生，鼓勵家長，也鼓勵自己。鼓勵學(xué)生我們常做，鼓勵家長我們做得很少，鼓勵自己我們基本不做。這其實對我們的教育效果不利，因為我們的信心直接影響了學(xué)生信心的建立。很多時候教育并不是立竿見影的，它需要我們不斷反復(fù)反復(fù)再反復(fù)。作為老師我們應(yīng)該深諳其道，所以鼓勵家長堅持正確的家庭教育，有耐心的實施家庭教育，是班主任的家校工作中很主要的一個任務(wù)。我班級里有一個很特殊的孩子，她成績優(yōu)秀但非常內(nèi)向，以至于對老師的上課提問都不愿做出任何回應(yīng)。針對這樣的情況，作為班主任，我多次聯(lián)系家長，了解情況，關(guān)注孩子的家庭表現(xiàn)，與家長溝通教育的方法和策略。可是一年過去了，孩子在課堂上的表現(xiàn)并沒有多大的改變，可是孩子在家庭里面的表現(xiàn)開始有所進步了，愿意和媽媽聊聊學(xué)校里的趣事，愿意在飯桌上說說自己的意見。針對這樣的進步，我還是感到高興的，我鼓勵這位母親繼續(xù)我們的努力，因為孩子需要這樣的改變，這有利于她將來成長。
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對于一個人的成長有著很大的影響。實現(xiàn)班主任工作與家庭教育的良好溝通與協(xié)調(diào)，將學(xué)校的關(guān)愛傳送到家長心里，促進學(xué)生的健康成長，為社會培養(yǎng)合格人才，這是班主任永恒的事業(yè)，作為班主任，應(yīng)以不懈的努力，全身心地投入這一事業(yè)中。我始終以學(xué)生的成長需要為念，以家長之心度家長之需，給出我的意見和建議；以學(xué)生之需施教師之愛，付出我的真誠和關(guān)愛。以家長之心當班主任這就是我班主任工作核心所在。
張玨
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