- 相關(guān)推薦
【優(yōu)選】學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會22篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 1
新課標(biāo)是教育部進行的一次新的基礎(chǔ)教育課程改革，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標(biāo)學(xué)習(xí)，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學(xué)現(xiàn)場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這過程中我學(xué)習(xí)到了許多新的教學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)并結(jié)合自己日常教學(xué)，我體會到英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好小學(xué)英語教學(xué)工作就要了解新課程對小學(xué)英語的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實踐。
課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的'方式。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
隨著教學(xué)實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，我在以后的教學(xué)過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生，使每個學(xué)生都能取得好成績。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 2
通過研究小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我收獲頗多。我對本次研究的最大的體會是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念，我也體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面有許多的不足甚至缺乏大膽的嘗試與創(chuàng)新，我要以此為契機，進一步加強研究，這樣才能更好的承擔(dān)起本職工作。
一、激發(fā)學(xué)生研究英語的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語研究的積極態(tài)度。使他們建立初步的研究英語的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有研究英語的興趣。同時要讓小學(xué)生在研究英語的過程中，形成適合自己的研究策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以研究為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的研究要求與個體差異。以研究為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的'教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去研究英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到研究英語的快樂，從而培養(yǎng)研究英語的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿激情的臉色和動作去熏染學(xué)生，讓學(xué)生積極的介入到研究中來。變被動研究為自動研究，創(chuàng)設(shè)情景，彼此交換，啟發(fā)研究動機，樹立研究信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日集會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交換的機會。
以上是我本次研究的粗淺體會，我想更多的還需求我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的研究和理論，一點一滴地積累經(jīng)驗，更好的幫助自己提升專業(yè)素養(yǎng)，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，更好地做好好本職工作。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 3
小學(xué)英語課程教育應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使英語教育面向全體學(xué)生。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生享受“快樂英語”。因此，本人通過對新課程的學(xué)習(xí)，對如何讓學(xué)生學(xué)好英語有了進一步的認(rèn)識。下面談一下自己的感受：
首先育人要有新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在英語實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
其次，教學(xué)要有新方法，給學(xué)生提供動口說的`機會，變“做英語”為“聽英語”。學(xué)生對英語的體驗主要是通過自己操練，實際操練能促進學(xué)生在“學(xué)英語”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會英語學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得英語活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與英語活動的重要方式。
在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。新課改理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計形式，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。還要引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，更好的學(xué)習(xí)單詞和課文。
注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)。因為運用信息技術(shù)，有利于提高課堂教學(xué)效果，
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切英語與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活情景出發(fā)，在現(xiàn)實問題的情景過程中說英語、學(xué)英語，讓學(xué)生愛上英語。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 4
為了適應(yīng)小學(xué)英語教材改革的需要，小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課標(biāo)》。同時，他們還需要適應(yīng)新教材新教法的需要，以及當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。只有這樣，他們才能更好地掌握新的知識體系，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，提高課堂教學(xué)效果，達到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。盡管教育改革發(fā)展潮流不斷變化，但只有成為合格的小學(xué)英語教師，才能真正實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，不辜負(fù)家長和社會對于他們的期望。
新課標(biāo)的最大特點在于強調(diào)以人為本，注重個體發(fā)展。相較于過去只關(guān)注知識技能傳授的舊教學(xué)大綱，新課標(biāo)摒棄了這種落后觀念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
培養(yǎng)學(xué)生對英語的濃厚興趣是最好的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生對英語感興趣時，他們愿意努力學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我們首先要讓他們覺得英語學(xué)習(xí)很容易上手，其次要讓他們喜歡學(xué)習(xí)英語，最后要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，以及對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。通過這些方法，學(xué)生能夠建立起初步的自信心，并且更加愿意投入到學(xué)習(xí)英語的過程中。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
當(dāng)今社會，課程的價值取向趨向于促進每個學(xué)生個性的充分發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了實施全員素質(zhì)教育，我們需要關(guān)注以下幾個方面：
1、小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)不僅在于讓小學(xué)生學(xué)到知識、提高能力，更重要的是幫助他們認(rèn)識自己，建立自信，并培養(yǎng)對學(xué)習(xí)英語的興趣。
同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。
2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。
以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情景
通過充滿激情的表情和動作來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與學(xué)習(xí)。我們要從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，創(chuàng)造各種情境，促進相互交流，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，建立學(xué)習(xí)自信。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)技巧。教師應(yīng)充分利用課本中的課文來創(chuàng)設(shè)情境，例如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等等，為學(xué)生提供用英語進行交流的機會。
四、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認(rèn)識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué)，讓每一個孩子都有所獲。
作為一名小學(xué)英語教師，首先應(yīng)該領(lǐng)會《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵，明確教學(xué)理念，其次要精心備課，精神飽滿，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，再次把課本與生活，課堂與社會實踐緊密相結(jié)合，使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 5
通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師必須學(xué)習(xí)“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實際，提高課堂效益達到“英語新課標(biāo)”設(shè)計理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師。達到教書育人的目的。體會如下：
一、必須把握課改方向
通過學(xué)習(xí)，我體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念， 在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授知識作為重點，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和條理性。忽視對學(xué)生實際運用語言能力的培養(yǎng)的傾向，把發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程作為中心任務(wù)，通常會忽略掉學(xué)生能力的培養(yǎng)，以及情感、態(tài)度價值觀念的培養(yǎng)。但是如今社會的知識更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識，而且使學(xué)生具備終生獲取知識的能力，所以要求教師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中達到這一目的，運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。 其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。
二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系
在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。
三、關(guān)注學(xué)生情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。 把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的`活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的，富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同需要。 注重加強與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確評價學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進，做到與學(xué)生共成長。在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
四、運用任務(wù)型教學(xué)途徑
新的教材理念要求學(xué)生的英語科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。在任務(wù)型教學(xué)中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發(fā)，觀察，控制課堂的發(fā)展。
總之，通過這次培訓(xùn)使我更加清楚的認(rèn)識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)， 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 6
通過研究《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會英語新課標(biāo)的要求，我深刻感受到教師必須研究“英語新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)材法的需要。現(xiàn)就我對新課標(biāo)的認(rèn)識，談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提到“面向全體學(xué)生，關(guān)注語言研究者的不同特點和個體差異。”這一理念就要求我們要深入了解每一位學(xué)生，學(xué)生的水平教師要做到心中有數(shù)。從而對學(xué)生進行分層教學(xué)。對待思維靈活，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成一些難度較大的問題，對后進生來說可以進行課堂多提問，完成一些基礎(chǔ)性的問題，及時表揚，及時肯定，提升后進生的研究興趣。要最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動性，采用集體教學(xué)、分組合作、個別指導(dǎo)，確立和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把話語權(quán)還給學(xué)生，從以前的“教師說”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生說”。搭建學(xué)生之間的交際平臺，使全體學(xué)生都參與其中。
二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)口語能力
新課標(biāo)主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎(chǔ)上研究和運用。傳統(tǒng)教學(xué)模式教師采用先講單詞，然后講句型，最后再進入對話的研究。這種模式看起來是先把難點給學(xué)生解決了，學(xué)生在研究課文時就會如魚得水。但是效果并不是我們想像的那樣。為什么學(xué)生學(xué)了很多年的英語，最后卻什么也說不出來，可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會，例如在四年級下冊中食物教學(xué)中，收集好所需要的胡蘿卜，洋蔥，豆角，西紅柿，給學(xué)生構(gòu)建一個真實的討論食物的場景，將情境貫穿于教學(xué)過程中；我們還可以鼓勵學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am angry”（可以表現(xiàn)生氣狀）；“I am happy”（可以表現(xiàn)開心狀）。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“tall”墊著腳不斷地向上，“short”蹲下來，“fat”兩個手放在腰間不斷放大。通過創(chuàng)設(shè)這些情境，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，讓學(xué)生不僅會讀，更會在情境中使用，改變啞巴英語的現(xiàn)象。
三、培養(yǎng)學(xué)生的文化意識
在英語教學(xué)中向?qū)W生傳授有關(guān)西方國家的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識也是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。傳授文化知識，培養(yǎng)文化意識和世界意識，是教師在英語教學(xué)中的.一個重要任務(wù)。英語作為一門語言，本身就應(yīng)該涉及文化的內(nèi)容，沒有文化教學(xué)的英語教學(xué)是不完整的。從小學(xué)英語教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內(nèi)容。例如：西方的節(jié)日，圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等；西方的飲食，用刀叉，吃東西的順序等；交談的話題，不問年齡，工資等；我們中國的一些節(jié)日，神話故事……在教學(xué)中教師要有意識地向?qū)W生滲透這些文化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生研究英語的興趣，同時也可以培養(yǎng)他們的跨文化意識。通過中西文化的對比，認(rèn)識到兩種文化的異同，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
四、加強自身修養(yǎng)，求新求變
《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提到“合理利用和積極開發(fā)課程資本，提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資本；要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學(xué)資本，拓展研究和運用英語的渠道。”
這就要求我們英語老師要不斷加強自身修養(yǎng)，拓展知識面。訓(xùn)練自己的口語表達，在課堂上多說英語，保持一口純正的英語口語，課堂中給學(xué)生很好的示范作用。不僅如此，在課堂導(dǎo)入上要多下功夫，warm up要常換常新，不要一成不變，可以使用游戲復(fù)單詞，打地鼠，抓飛機，切西瓜，找炸彈這些都能吸引學(xué)生，在最初的幾分鐘課堂就活起來。學(xué)生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學(xué)生積極參與，積極思維，創(chuàng)造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 7
9月23日，我參加了郊區(qū)組織的小學(xué)英語課標(biāo)和教材（修訂版）的培訓(xùn)研究，非常興奮。因為，這是我了解現(xiàn)在英語教學(xué)發(fā)展趨勢最好的窗口。通過研究，我領(lǐng)會新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)頭腦、修訂原則及具體修訂內(nèi)容，增強了我實施新課程的自覺性和責(zé)任感。我認(rèn)真地研究英語學(xué)科教材，把握學(xué)科教材修訂原則和目標(biāo)，充分認(rèn)識修訂教材與原教材的區(qū)別，把教材修訂精神具體貫徹落實到以后的課堂教學(xué)中。而這一切都真正讓我開闊了視野，同時反思自己教學(xué)上曾經(jīng)存在的題目，取長補短，尋求進步，緊步跟上時代的要求。在培訓(xùn)中，我被參加培訓(xùn)的同行教師的熱情所服氣，他們對教誨教學(xué)中存在的題目有著精辟的看法，他們所提的題目以及所提供的意見，讓曾經(jīng)疑惑我的許多題目得到了解決和啟發(fā)。一天的培訓(xùn)，讓我的觀念得到了浸禮，使我的理論得到了提高，讓我的教學(xué)武藝得以增長。
我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激起學(xué)生的興趣為出發(fā)點。興趣是研究的內(nèi)在動力，誘發(fā)研究英語的興趣，調(diào)動研究的積極性，一直是我們小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的重要內(nèi)容。因此英語課堂教學(xué)必須具風(fēng)趣味性，在趣味研究與訓(xùn)練中增強記憶力。教師對學(xué)生要有一種出自心里真摯的愛，這種愛表現(xiàn)于對學(xué)生身心健康，研究情況的關(guān)心；教師一走進課堂就應(yīng)該把飽滿的熱情帶給學(xué)生，使學(xué)生受到健康、樂觀的情緒熏染。“教師要平心靜氣地對待每一個學(xué)生，對待每一個學(xué)生提出的每一個題目以強大的`情緒魅力吸引學(xué)生，使他們積極地介入教學(xué)舉動，自覺地，做到教之以情，授之以趣，進入研究的境界。小學(xué)英語屬于英語啟蒙教誨，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得開端的聽說能力和一定的語感。
由于小學(xué)生天性愛玩的特點，只有恭敬兒童愛玩、愛動的天性，發(fā)明輕松活潑、寬松民主的研究氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生研究英語的積極性，激起積極的研究情緒。所以課堂教學(xué)必須以激起學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的研究積極性和自動性，讓他們感到英語并不難，幫助他們建立起開端的研究英語的自信心。
從授課老師的解讀中，我明白了教材的體例和呈現(xiàn)方式是靈活多樣的，它既繼承了原有教材的長處，又吸收了國內(nèi)外先進教育模式的特點，把工具性與人文性相結(jié)合，具有較強的人文特色和時代感，它編寫的目標(biāo)的定位、內(nèi)容的選擇、原則的確定、特例體系的設(shè)計，都是從學(xué)生的發(fā)展來考慮的，都有利于學(xué)生個性的發(fā)展，它的教材有彈性，有很大的空間，可以讓學(xué)生去充分的挖掘探究它的內(nèi)涵，它注重體現(xiàn)教材、學(xué)生與文本對話的互動性。那么，對于這樣的課文，我們老師更應(yīng)該強調(diào)教學(xué)方式的靈活與多樣性，應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放性的課堂，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，給予學(xué)生更多的思考與探究的時間。
通過新課標(biāo)的研究，我進一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，在今后自己的教學(xué)實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去點燃學(xué)生研究的熱情，為學(xué)生的終身研究奠定堅實的基礎(chǔ)。讓我們在以后的道路上再接再厲，去實現(xiàn)教學(xué)的奇跡吧！
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 8
自XX年教育部正式啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，逐漸深入人心。基礎(chǔ)教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程管理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的巨大變革。
同樣是教師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學(xué)效果？我想關(guān)鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想，能夠把握教學(xué)的核心，在具體教學(xué)活動中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細(xì)讀《課標(biāo)》，我們就不難發(fā)現(xiàn)：
一、要面向全體學(xué)生
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學(xué)生的個體，而是群體。每個學(xué)生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和實施都必須面向全體學(xué)生。
二、要創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功。”它所強調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展互動過程。教師在注重培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
三、要創(chuàng)設(shè)以人為本的情境教學(xué)
在小學(xué)英語教學(xué)中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學(xué)習(xí)英語的動力，活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就必須精神設(shè)計教學(xué)活動，并使活動情境化。設(shè)計和組織教學(xué)活動是一項創(chuàng)造性的'勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
教師傳授英語的過程，是學(xué)生增長知識、掌握技能、學(xué)習(xí)文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯(lián)想、進行創(chuàng)造性思維的過程。因此在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；抓好語言技能訓(xùn)練，促進學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂
五、有靈活有效的任務(wù)型教學(xué)
任務(wù)型教學(xué)側(cè)重語言的內(nèi)容大于語言形式結(jié)構(gòu)，它強調(diào)讓學(xué)習(xí)者在“做事”的過程中學(xué)習(xí)語言，設(shè)計的任務(wù)不僅要有交際性，而且還要貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和社會實際，這樣才能引起學(xué)生的共鳴和興趣。所以我們在設(shè)計時應(yīng)該注意趣味性、情感性、寬容性和學(xué)科融合性。
六、要有多樣化的教學(xué)評價方式
教學(xué)評價是教學(xué)活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，檢查英語教學(xué)是否達到教學(xué)目標(biāo)，揭示英語教學(xué)過程的價值和效果，進一步調(diào)整和改進教學(xué)方法，促進每一個學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導(dǎo)發(fā)展性評價的同時，我們要充分體現(xiàn)在教學(xué)評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。
七、教學(xué)模式與方法
根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。小學(xué)英語教學(xué)不講解語法概念。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。
小學(xué)五、六年級的英語教學(xué)，在進一步加強學(xué)生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 9
5月28—30日，在XXX，我參加了XXX英語教研員課標(biāo)培訓(xùn)會。在這三天里，我認(rèn)真聆聽了XXXXXX教授和遼寧省基礎(chǔ)教研中心XXX教師兩位專家學(xué)者的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極介入研討，研討的過程中，從同行那邊學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強研究，如許才能更好的承當(dāng)起本職工作。
通過這次研究我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面很多理論：20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)的要點、課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。
通過研究我體會到以下幾點：
一、英語教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的研究興趣，幫助他們建立自信。在英語研究的過程中，發(fā)展有效的研究策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標(biāo)具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成研究的，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學(xué)活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時地激發(fā)他們的研究熱情，培養(yǎng)他們的研究興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗、理論、介入、交換與合作的研究方式，強調(diào)學(xué)生能用英語做事情。
我依然清晰記得XXX是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓學(xué)生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。要根據(jù)課標(biāo)所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學(xué)生能用所學(xué)語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設(shè)計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導(dǎo)學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。改版后的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語言研究要從語法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學(xué)生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的研究策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的'能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標(biāo)的工具性。
三、注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)評價應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的研究策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注研究過程，又關(guān)注研究結(jié)果。為了全面、公正地對學(xué)生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結(jié)性相結(jié)合”的課程評價體系，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果。
新課標(biāo)對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統(tǒng)課程中以考試定終生的終結(jié)性評價體系。新的評價體系體現(xiàn)了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標(biāo)多條理的特點。新課標(biāo)特別強調(diào)評價應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，形成有效的研究策略，促進每個學(xué)生在已有程度上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、他評與自評相結(jié)合、綜合評價與單項評價相結(jié)合等多種評價方式，既關(guān)注研究結(jié)果，又關(guān)注研究過程。形成性評價的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生的做法，使評價體系除了具有根本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過程中，為了全面、客觀地評價學(xué)生取得的進步，要恭敬本性差異，除強調(diào)學(xué)生在評價中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長等多方人員共同介入評價。完成評價主體的多元化。
以上是我本次研究的粗淺體會，我想更多的還需要我在實際工作中深入基層，深入課堂，認(rèn)真踏實的研究和實踐，一點一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線教師提升自身素養(yǎng)，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語言研究的交際能力。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 10
本學(xué)期和組內(nèi)老師們一起學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我對小學(xué)英語教材以及日常英語教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。其中讓我感觸最深的是對于學(xué)生的評價，日常教學(xué)中我們往往過于看重學(xué)生考試成績，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。那么，到底怎樣的評價方式才是真正科學(xué)合理的呢？
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評價應(yīng)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)與要求，采用科學(xué)、合理的評價方式和方法，對教學(xué)的過程和結(jié)果加以及時、有效地監(jiān)控，以起到對教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。
英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的多樣化，評價目標(biāo)的多維化。評價應(yīng)反映以人為本的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在評價過程中的積極作用。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度、價值觀念、學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注過程，又關(guān)注結(jié)果，使對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。
在日常教學(xué)過程中，我們對于學(xué)生的評價大多是課堂上的口頭表揚再加一張測試卷，《課標(biāo)》中提到：評價要有利于學(xué)生不斷體驗英語學(xué)習(xí)過程中的進步與成功，有利于學(xué)生認(rèn)識自我，建立和保持英語學(xué)習(xí)的興趣和信心，小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)和平時的.教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評價形式。小學(xué)階段的評價應(yīng)以形成性為主，重點評價學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)。小學(xué)中、低年級的終結(jié)性評價應(yīng)采取與平時教學(xué)相近的、生動活潑的活動形式。小學(xué)高年級的終結(jié)性評價也應(yīng)主要采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行，合理采用口試、聽力和筆試相結(jié)合的方式，考查學(xué)生基本的理解和表達能力，重點考查學(xué)生用英語做事情的能力。這一點我頗有感觸。在目前教學(xué)的班級中，班上有一部分后進生，他們大多上課易開小差，下課作業(yè)完不成，考試成績不理想，對于這一部分孩子我很是頭疼，深知經(jīng)常性的批評責(zé)罵肯定是不行的，于是我調(diào)整了“作戰(zhàn)方式”，改批評為表揚，仔細(xì)捕捉他們的閃光點，逮住一個就“狠狠表揚”一番，孩子們雖然學(xué)習(xí)要比一般的孩子費勁吃力些，但是他們對于英語學(xué)習(xí)興趣很高，雖不能成為班里的佼佼者，但起碼也達到了班級平均水平，看到這群孩子我總是成就感滿滿，我想凡事只要感興趣，愿意嘗試，就都不是難事。
評價合理性和多樣性也是很重要的一個方面。在設(shè)計和實施評價的過程中，教師應(yīng)根據(jù)各階段教學(xué)的特點與評價目的，充分考慮學(xué)生的年齡、心理特征及認(rèn)知水平，選用合理、多樣的評價方式，如自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等，實現(xiàn)形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。在課前口語交際互動中，我通常會采取學(xué)生互評的方式，但大多流于形式，在以后的教學(xué)中，我會將評價固定到人，一對一進行點評，將學(xué)生互評落到實處。每一次的階段測試都會要求學(xué)生進行自我評價，在試卷上寫好反思，同時也時時關(guān)注家長對于學(xué)生的評價，多和家長進行溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)家長評價，及時調(diào)整教學(xué)策略。
總之，作為一名青年教師，要多去閱讀專業(yè)方面的書籍，提升自己的理論水平，以促進自身教學(xué)水平的提高。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 11
為緊跟新課標(biāo)改革的步伐，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造高效課堂，全面提升課堂教學(xué)水平，20xx年7月16日--17日，在縣教體局統(tǒng)一安排下，我校組織小學(xué)英語教師參加了線上課標(biāo)解讀培訓(xùn)活動。此次培訓(xùn)使我受益匪淺，對小學(xué)英語教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識，并且明確了今后的教育方向。概括來說，我有以下三點體會：
一、教什么——課程內(nèi)容的改變
新課標(biāo)指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六個要素構(gòu)成，這六大要素是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。
首先，分級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化。在舊課標(biāo)中，分級標(biāo)準(zhǔn)分為五個等級，而新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一個級后面都有一個“+”號級別，從五級降為三級，這就意味著每一個臺階的坡度會更大。特別是每一個級別后面，都設(shè)置了一個“+號“級別，十分耐人尋味。在新課標(biāo)中，這個“+”號是為了學(xué)有余力的學(xué)生提供更多選擇，意味著英語不再有明確的年級限制，國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足+”號級別的能力需求。
其次，詞匯量的要求增加了。20xx舊課標(biāo)中指出，義務(wù)教育階段的詞匯量為1600個，即對于參加中考的學(xué)生，詞匯量要求是1600個，200-300個短語。而20xx版新課標(biāo)最高級別的詞匯量達到20xx個，比原來增加25%，并要求活學(xué)活用，對于多出來的400個詞匯，就出現(xiàn)在新課標(biāo)最高級別的三級“+”。以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)要求。
最后，對于語言技能和閱讀理解能力要求提高了。在20xx版課標(biāo)中讀的要求中關(guān)于語篇的要求只有兩項“能借助讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的`習(xí)慣”，“能正確朗讀所學(xué)的故事或短文。“而20xx課標(biāo)中把聽、讀、玩演視聽都?xì)w納為“理解性技能”并提出：學(xué)生能發(fā)現(xiàn)語篇中段落主題句與段落內(nèi)容之間的關(guān)系，從而提高整體的邏輯水平。小學(xué)階段累計課外閱讀更是要求在8000詞左右，課外試聽每周不少于30分鐘。同時，要求三至四年級課外閱讀量達到1500-20xx詞，五至六年級課外閱讀達4000-5000詞。這個閱讀量對于只學(xué)習(xí)教材，從不進行課外閱讀的孩子來說難以企及。
二、怎么教——教學(xué)模式的創(chuàng)新
通過培訓(xùn)，我對今后如何教學(xué)有了比較清晰的認(rèn)識。首先，在教學(xué)過程中有一個明確和有新意的提法——“教--學(xué)--評一體化”。雖然我們平時在教研過程中，也提到這一思想，但是20xx年新課標(biāo)不僅對此有了明確的提法，而且有了更加細(xì)致的指導(dǎo)，讓我們一線老師知道如何具體實施“教--學(xué)--評一體化”。
其次，新課標(biāo)中提到“推動實施單元整體教學(xué)，強化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值。”雖然我們在平時的教研活動中，也強調(diào)突出單元整體教學(xué)，但是“單元整體教學(xué)”寫入新課標(biāo)，說明單元整體教學(xué)是大勢所趨。過去的優(yōu)質(zhì)課是只看一節(jié)課，而現(xiàn)在的優(yōu)質(zhì)課是看多節(jié)課之間的整體性，把握單元整體教學(xué)的思想。整體教學(xué)對于“大觀念”的提煉，以大觀念連貫多節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是內(nèi)在的聯(lián)系的基礎(chǔ)。內(nèi)外兼顧，才能夠充分體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)的整體性。
比如，在設(shè)計外研版五年級下冊Module 5 A Great Present為例，通過知識的建構(gòu)獲取對present深層認(rèn)識，通過單元的內(nèi)容的重新梳理和整合，將這個單元分為3個板塊，第一課時談?wù)撡I禮物的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)理解），第二課時講述送禮物的經(jīng)歷（應(yīng)用實踐），第三課時分享送禮物的經(jīng)歷（遷移、創(chuàng)新）。通過對零散的單元內(nèi)容進行分析和梳理后，建構(gòu)了層次清晰、關(guān)聯(lián)性強的單元框架，從而建立起各獨立內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生不斷深化對大概念的認(rèn)知。
三、怎么評——課程評價的多元化
此次培訓(xùn)中，專家明確指出，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生納入評價的主體，對學(xué)生進行多元化的評價。在評價中，學(xué)生既是評價的主體，同時也可以是被評價的主體，只有這樣的評價才能調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在自評與互評中不斷的完善自我。同時將多元性評價融入到課堂中，對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法有很好的促進作用，為知識與能力、情感與態(tài)度的深層目標(biāo)夯來基礎(chǔ)，使學(xué)生能力獲得多方面的培養(yǎng)，提高英語課堂教學(xué)，令英語課堂教學(xué)更加精彩。在評價的過程中，讓學(xué)生擁有評價的主動權(quán)，才能實現(xiàn)教師對學(xué)生的評價起到監(jiān)督和激勵的作用。
通過專家的培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到新課標(biāo)的出臺無疑給我們老師和學(xué)生都指明了方向，它讓我們老師在實踐教學(xué)中不再迷茫。在我看來，它就如一朵含苞待放的花，給英語教學(xué)帶來了新的生機，新的希望。在未來的教育實踐中，我要深入研讀新課標(biāo)，解讀新教學(xué)，不斷提升自身素質(zhì)，努力提高課堂教學(xué)的效率，為培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時代新人做出應(yīng)有貢獻。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 12
研究了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，我深切感悟到研究新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過研究，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點。
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調(diào)動學(xué)生的研究積極性和主動性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的研究英語的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據(jù)新課標(biāo)的`要求，材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中得知識。
三、課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新為特色。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心研究，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 13
20xx年10月20日，我參加了XXX新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)的再研究，我進一步明確了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，進一步理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法。看到了新課改的所面臨的形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟迪和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語研究的舊框框，接受新課改的教學(xué)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生自主研究的能力，其最終目標(biāo)是培養(yǎng)語言綜合運用能力。
英語課程的研究，既是學(xué)生通過英語研究和理論舉動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思惟能力、發(fā)展本性和提高人文素養(yǎng)的'過程。新課標(biāo)的根本理念變了，我們不能“穿新鞋走老路”，要轉(zhuǎn)變教誨理念，歡迎新的挑戰(zhàn)。
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價激勵。
素質(zhì)教誨的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，恭敬學(xué)生的情緒，本性，需求與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中，要鼓勵他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求，同時，要恭敬學(xué)生中的個體差異，盡可能滿意不同學(xué)生的研究需求。
二、要樹立終身研究的理念，不斷提高專業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身研究的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身研究的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識。活到老，學(xué)到老。轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。
三、改進教學(xué)方法、滲入滲出情緒教誨。
當(dāng)今英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣和研究興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變頭腦，更新觀念。其次，應(yīng)重視學(xué)生研究英語興趣的培養(yǎng)，激起學(xué)生的研究興趣。新時期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學(xué)內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，研究效果也將越好。
在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)頭腦是搞好材教法的前提展多調(diào)動學(xué)生，教學(xué)生怎樣做，指導(dǎo)他們，效勞他們并管理他們。
四、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、研究策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
五、突出學(xué)生主體，尊重個體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
六、采用舉動途徑，倡導(dǎo)體驗介入
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在研究過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的研究態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
七、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資本，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、
貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展研究和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
通過新課標(biāo)材的培訓(xùn)研究，我們迎接了新理念新考驗新挑戰(zhàn)，我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標(biāo)，就會探出一條用好材的新路子。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 14
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布。作為一線教師，需要思考的是如何將“新課標(biāo)”落實到我們的教學(xué)實踐中去。今天，很榮幸聆聽了xx教授關(guān)于2022版小學(xué)階段《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀。聽了xx教授的講座后，我對培養(yǎng)學(xué)生的.核心素養(yǎng)的認(rèn)識更加深入了。在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要融合核心素養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)的語言學(xué)習(xí)必須是真實的生活情景，以任務(wù)型學(xué)習(xí)作為教育的核心。在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用語言語言技能和學(xué)習(xí)策略，獲取和加工語言知識和文化知識，理解語言背后的文化內(nèi)涵和價值取向。作為教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，在真實的情景中培養(yǎng)他們成為能做事和解決問題，具備人際交往能力和優(yōu)秀品格的人。
另外，教師在教學(xué)中應(yīng)該秉承培根鑄魂，啟智增慧原則，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓課程內(nèi)容與學(xué)科素養(yǎng)多維相融，通過多模態(tài)的語篇類型，引領(lǐng)學(xué)生在綜合性的語言實踐活動中發(fā)展語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 15
義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
學(xué)習(xí)了《2022版英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對自己的教研深深思考，對照新課標(biāo)，分析小學(xué)英語教學(xué)的特點，明晰了小學(xué)英語的教學(xué)方向，那么根據(jù)新課標(biāo)的這些標(biāo)準(zhǔn)，在今后的教學(xué)工作中可以進一步扎實如下做法：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生興趣
對學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果，因此，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，教師要運用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得生動活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容，使其喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。學(xué)生才會開動腦筋，認(rèn)真思考，主動鉆研，并且以最有效的方式獲取知識，取得進步！
二、注重主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生合作意識
在教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把二者統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進行英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正成為課堂的`主要角色，積極參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會到主動學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。
三、增進情感交融策略，建立和諧的師生關(guān)系
英語教學(xué)過程從根本上說，就是通過人際交往而達到相互作用、相互影響的過程。學(xué)生對于學(xué)習(xí)外語的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。教師的職業(yè)是從事教書育人的活動，面對的是一個個活生生的有獨立思維和見解的孩子，我們不僅在學(xué)習(xí)上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。
總之，作為英語教師，只有不斷接受新觀念，掌握新知識，探索教學(xué)之路，改進教學(xué)方法，才能與時俱進！
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 16
20xx年3月23日，費小英骨干團隊研修班以“在線課堂”的形式開始了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022送審版）》的研讀學(xué)習(xí)。在整個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流中，我見識很多，感悟很多，也切實體會到了新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任，以下是我學(xué)習(xí)前五頁的一點心得體會：
1、學(xué)習(xí)和掌握英語的重要性
英語是當(dāng)今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等活動中廣泛使用的語言，它是國際交流與合作的重要溝通工具，是傳播人類文明成果的主要載體之一，對中國走向世界，世界了解中國，構(gòu)建人類命運共同體具有重要作用。
在日常的英語學(xué)習(xí)中，我們作為一線英語教師，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語語言，了解和傳播中外優(yōu)秀文化。通過英語課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感知、體驗、理解和運用英語，發(fā)展語言能力。
2、“育人”是英語課程的本質(zhì)
英語課程承載著基于時代要求的育人使命，要培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的跨文化溝通能力的人。在培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力的過程中，滲透著情感、態(tài)度、價值觀的教育，使學(xué)生掌握應(yīng)對全球化時代挑戰(zhàn)、進行跨文化交流與合作、滿足國家發(fā)展和個人發(fā)展所需要的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
青少年時期正是學(xué)習(xí)的大好時期，他們思維活躍，吸收能力強，有熱情、有活力。我們要因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們學(xué)習(xí)好語言，并善于利用，發(fā)展其語言能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3、在課程中要落實“立德樹人”的根本任務(wù)
教書，更要育人，我們作為教師，不僅要上好一堂課，更要培養(yǎng)好一個人。在英語課程學(xué)習(xí)的過程中，我們要讓學(xué)生感知、體驗、理解和運用英語，發(fā)展他們的語言能力，讓他們了解不同文化的差異，學(xué)會汲取文化精華，客觀、理性地看待世界，增強他們的家國情懷，養(yǎng)成良好的性格，形成正確的三觀。
4、英語是一門工具性與人文性融合統(tǒng)一的課程
語言是溝通和交流的工具，英語也不例外。在英語學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生通過英語課程掌握基本的語言知識，發(fā)展基本的聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。在掌握這門工具的過程中，學(xué)生開闊了視野，豐富了生活經(jīng)歷，從而形成跨文化意識，增強了自己的.家國情懷，養(yǎng)成良好的品格，成為一名三觀超正的人。
《新課標(biāo)》秉承最新的教學(xué)理念，它要求以培育核心素養(yǎng)為目的，落實立德樹人根本任務(wù)；面向全體，兼顧差異；精選課程內(nèi)容，整合設(shè)計教學(xué)單元；創(chuàng)新教學(xué)方式，實踐英語學(xué)習(xí)活動觀；完善評價體系；利用信息技術(shù)，豐富課程資源。每一條都需要我們細(xì)細(xì)研讀，琢磨，并找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，可能會遇到不少困難和挑戰(zhàn)，但我相信，只要自己堅持學(xué)習(xí)，擁有一眼永不干涸的泉水，就一定能積極面對這些挑戰(zhàn)，做一名教好書，更育好人的教師。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 17
英語課程的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中具有重要的地位。它能讓學(xué)生逐步掌握英語知識和技能，也能幫助學(xué)生發(fā)展個性、提高人文素養(yǎng)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我留意到英語學(xué)科的課時量不變，但是要求不斷提高。2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)中，我得到如下感悟：
一、注重語篇學(xué)習(xí)
新課標(biāo)中強調(diào)語篇在英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色。有了語境中的理解，才能夠上升到遷移層面，孩子才能夠更自然的應(yīng)用和表達。語法的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生們通過大量語料語篇的積累，語法的學(xué)習(xí)才更加靈活，孩子也可以更好地遷移應(yīng)用。
二、多渠道學(xué)習(xí)英語
新課標(biāo)中英語的課時量不變，但是英語學(xué)科的要求越來越高，這就要求學(xué)生要好好利用課外的時間學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中我們可以安排學(xué)生多閱讀課外讀物，教導(dǎo)學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋感興趣的內(nèi)容，聽取英語故事、歌曲，看英文電影、電視劇等，保證課外試聽活動。
三、英語是個語言工具
新課標(biāo)強調(diào)英語學(xué)習(xí)要從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實際運用能力。當(dāng)前部分學(xué)生仍存在著啞巴英語的現(xiàn)象，他們能正確的書寫單詞、編對話等，但他們不擅長英語的口頭表達。因此，在以后的教學(xué)中我們要注意提高學(xué)生的'口語能力，多在課堂上提供給學(xué)生表達觀點、想法的機會。課后，結(jié)合主題和生活的情境，布置學(xué)生口語作業(yè)。
四、樹立我國的文化自信
英語的學(xué)習(xí)不單單是學(xué)習(xí)語言本身，而是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的過程中理解不同文化，然后結(jié)合自己對中國文化的理解，流利地用英語向世界介紹中國文化。在這個過程中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)我國文化的獨一無二，增強對我國文化的自信。
通過本次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，老師們更新了自己的教育理念，相信在不久之后的線下教學(xué)中，我們都能保持著飽滿的精神狀態(tài)，以高亢的教學(xué)熱情，高效的課堂教學(xué)去迎接新的挑戰(zhàn)，開啟新的征程，書寫教育新篇章，以夢為馬，不負(fù)韶華！
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 18
隨著時代的發(fā)展，英語在國際交流中的地位日益重要。作為小學(xué)教師，我們有責(zé)任將高質(zhì)量的英語教育傳授給學(xué)生，培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)。近日，我在認(rèn)真閱讀了《小學(xué)英語新課標(biāo)》，收獲良多，以下是我的一些讀書心得體會。
首先，《小學(xué)英語新課標(biāo)》明確了英語教育的目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面都達到一定的水平。同時，在思想品德、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面也要做到全面發(fā)展。這為我們設(shè)計優(yōu)秀英語教育課程提供了方向。
其次，新課標(biāo)強調(diào)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個體差異。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣、實際水平以及年齡特點進行教學(xué)。對于不同層次的學(xué)生要結(jié)合他們的實際情況設(shè)置不同的`教學(xué)目標(biāo)。同時，在課堂上也要關(guān)注學(xué)生的參與度，盡量讓每個學(xué)生都能在課堂上表現(xiàn)自己，在學(xué)習(xí)過程中積極參與。
再次，新課標(biāo)鼓勵教師采用多元化的教學(xué)手段。課堂教學(xué)應(yīng)多樣化、有趣味性，教師要盡量將各種教學(xué)方法和手段融入到教學(xué)過程中。此外，新課標(biāo)還強調(diào)對學(xué)生進行跨文化交際能力培養(yǎng)，以拓寬他們的視野。
最后，新課標(biāo)注重學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。為提高學(xué)生的英語能力，老師們應(yīng)學(xué)會量化評價，不僅關(guān)注學(xué)生的書面表述能力，更要關(guān)注學(xué)生的口頭表達和交際能力。讓學(xué)生明白，英語不僅是一門學(xué)科，更是一種交流工具，應(yīng)用于實際生活中。通過學(xué)習(xí)《小學(xué)英語新課標(biāo)》，使我認(rèn)識到在教學(xué)過程中要將學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和實際應(yīng)用能力擺在首位。我們應(yīng)該結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷反思和改進教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，著力培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的英語素養(yǎng)。
總之，《小學(xué)英語新課標(biāo)》為我樹立了一個明確的教育目標(biāo)，明確了培養(yǎng)學(xué)生的英語能力與綜合素質(zhì)的方向。作為一名英語教師，我將以這個新課標(biāo)為指導(dǎo)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，為培養(yǎng)新時代的英語人才貢獻自己的力量。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 19
雖然從事小學(xué)英語教學(xué)工作已經(jīng)快三年半的時間了，但是說實話我從來沒有靜下心來研讀過英語課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，這次的學(xué)習(xí)也是給我提供了一次與英語課程標(biāo)準(zhǔn)親密接觸的機會！
通過學(xué)習(xí)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)部分，我深刻的了解了“育人”的含義。原來每種學(xué)科的學(xué)習(xí)除了是學(xué)生學(xué)習(xí)某些學(xué)科知識和發(fā)展學(xué)科智能之外，還要促進學(xué)生在心智能力，情感態(tài)度，思想品德，社會責(zé)任等方面的發(fā)展，英語雖然作為一門外語，但也不應(yīng)該例外，俗話說：先成人后成才，先促進學(xué)生的形成正確的世界觀，人生觀和價值觀，才能促進學(xué)生思維能力進一步發(fā)展。我們雖然學(xué)習(xí)外語，但是正是這門外語帶我們了解世界，更好的學(xué)習(xí)先進知識與技術(shù)，形成跨文化理解的意識，才能更好的辨別哪些是文化糟粕，我們才能做到“取其精華，去其糟粕”，與此同時帶領(lǐng)中華文化走向世界，影響世界！簡言之，就是具有世界眼光，中國靈魂的新時代社會主義的建設(shè)者和接班人。
義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計理念與設(shè)計思路部分，給我們提出來6條理念。要說哪一條最重要，我則認(rèn)為每一條都很重要，每一條都符合社會發(fā)展的要求，都是社會發(fā)展的反應(yīng)。像第一條中的“核心素養(yǎng)”就是黨的教育方針的具體化，“立德樹人”是黨的十八大提出來的，再到黨的十九大強調(diào)“落實立德樹人的根本任務(wù)。第五條中完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教。在我以前的思維中，認(rèn)為評價就是教師對學(xué)生學(xué)生一段時間的學(xué)習(xí)的反饋，但是現(xiàn)在看來，絕非如此。評價根據(jù)其評價的作用，時間等方面的不同分為不同的評價方式，而且每種的'評價方式都有各自的作用，隨著社會的發(fā)展，評價不再是僅僅給學(xué)生的反饋更是對教師自己教學(xué)行為的反饋，通過及時的評價學(xué)生可以更好的以評促學(xué)，教師更好的以評促教。所以說，這六條理念相輔相成，缺一不可。
通過幾天短暫的學(xué)習(xí)，雖然我對其中某些內(nèi)容還沒有完全理解透徹，但是學(xué)習(xí)掌握內(nèi)容不急于一時，應(yīng)該是一個漫長而且不中斷的過程，所以今后我應(yīng)該堅持不放棄并且結(jié)合自己的英語課堂教學(xué)實踐，這樣才能形成自己的獨特理解。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 20
為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，順應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的潮流，2022年《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》重新修訂，修訂內(nèi)容包括：重新界定了英語課程的性質(zhì)、提出了旨在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課程理念、設(shè)置了基于核心素養(yǎng)的英語課程目標(biāo)、優(yōu)化了英語課程的內(nèi)容和教學(xué)要求以及重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑。
作為新時代的青年教師，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)，進一步明白了《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評價的要求，理解了小學(xué)英語教材的特點和使用方法，新課改要求我們英語教師跳出傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)的舊框架，千萬不能固步自封，而應(yīng)該接受新課改的教學(xué)理念，迎接新挑戰(zhàn)。
對比舊版的新課程標(biāo)準(zhǔn)，新版的做了如下的變化和調(diào)整。第一，新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了以培養(yǎng)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)目標(biāo)；第二，明確了由語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略構(gòu)成的內(nèi)容結(jié)構(gòu)；第三，圍繞六要素增加了學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新這三類互動關(guān)聯(lián)活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育中的`持續(xù)發(fā)展；第四，重新規(guī)劃了英語課程的實施路徑和英語課程性質(zhì)。
學(xué)習(xí)完英語課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，我認(rèn)為英語教學(xué)應(yīng)做如下的一些調(diào)整。我們要堅持育人為本，課堂做到以學(xué)生為中心；加強單元教學(xué)的整體性，注重單元中的每一節(jié)新授課的內(nèi)在聯(lián)系；深入開展語篇閱讀，增加學(xué)生的閱讀量；秉持英語活動組織和實施教學(xué)，課外多組織英語活動比如英語戲劇大賽或者英語演講比賽等；引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的興趣；推動一體化設(shè)計與實施，采用多種方式和維度的評價方式；提升信息技術(shù)使用效益，正確運用新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來提高教學(xué)效率。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架，我們青年教師應(yīng)該潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，在今后的教學(xué)實踐中我會大膽創(chuàng)新，不斷更新自己的教學(xué)理念，運用新方法，用自己的熱情去點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 21
通過對英語課程標(biāo)準(zhǔn)前兩部分的學(xué)習(xí)，使我明確了小學(xué)英語的課程性質(zhì)以及新的課程理念與設(shè)計思路，通過大家的學(xué)習(xí)交流，讓我受益匪淺，收獲頗多。
首先，英語課程的本質(zhì)是育人，歸根結(jié)底是“培養(yǎng)什么樣的人”，“如何培養(yǎng)人”，“為誰培養(yǎng)人的問題”。落實立德樹人根本任務(wù)，“立德”就是堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)，感化激勵受教育者，“樹人”就是堅持以人為本，通過合適教育來塑造改變、發(fā)展受教育者，把他們培養(yǎng)成國家需要的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬牛虼耍谄綍r的教學(xué)中，通過單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們要挖掘蘊含的育人價值，達到育人的目的，將所學(xué)知識形成結(jié)構(gòu)化認(rèn)知。
課程理念包括以下幾方面：
1、培育核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。核心素養(yǎng)作為課程樞軸的核心素養(yǎng)，統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容，教學(xué)方式，評價考試，教材編寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在注重發(fā)展學(xué)生能力的同時，培養(yǎng)他們的道德情操和家國情懷，樹立正確的三觀。
2、建立分級體系，面向全體，兼顧差異。堅持面向全體學(xué)生，兼顧差異，確保課程的適切性，課堂中根據(jù)學(xué)生的能力和知識的不同水平，要循序漸進，持續(xù)發(fā)展。
3、精選課程內(nèi)容，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，整合設(shè)計教學(xué)單元。以單元形式組織課程內(nèi)容，挖掘所蘊含的育人價值，發(fā)揮育人功能，運用所學(xué)知識解決實際問題，形成個人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對問題做出正確的價值判斷。
4、創(chuàng)新教學(xué)方式，實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。活動觀秉承在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中運用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。
5、完善評價體系，以評促學(xué)，以評促教。倡導(dǎo)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的'評價理念。
6、利用信息技術(shù)，豐富課程資源，滿足個性化學(xué)習(xí)需求。
課程標(biāo)準(zhǔn)的六條理念之間是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的，英語課程以實現(xiàn)課程的育人價值為出發(fā)點，以第一條的核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，以學(xué)生的差異和分級體系為依據(jù)，精選課程內(nèi)容，作為關(guān)鍵的課程內(nèi)容以信息技術(shù)為補充或輔助，以創(chuàng)新教學(xué)方式為手段，以評價體系作為考察標(biāo)準(zhǔn)，以評促學(xué)，以評促教，最終落實立德樹人的根本任務(wù)。
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會 22
在梁主任的帶領(lǐng)下，我第一次仔細(xì)的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，以前學(xué)校給統(tǒng)一訂的英語學(xué)科新課標(biāo)，我只是在新學(xué)期開始蜻蜓點水一般翻閱一下，沒有理解內(nèi)容，更談不上在教學(xué)中如何以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。新課標(biāo)學(xué)習(xí)的第一期，雖然只有五頁的內(nèi)容，但是在梁主任的引導(dǎo)下，我突然發(fā)現(xiàn)可以深挖的東西是如此之多，下面我就記錄一下我第一期的學(xué)習(xí)體會：
一、充分發(fā)揮英語學(xué)科的育人功能
在探討新課標(biāo)的前五頁時，大家對于英語學(xué)科的育人功能發(fā)表了自己的看法。英語作為一門語言，一種人與人之間溝通與交流的工具，本身就有育人功能。我們作為小學(xué)英語教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，我感覺育人的責(zé)任更重大。我們只是通過英語課程這個載體，對學(xué)生進行培養(yǎng)，作為老師，平時的言行、授課的方式、講述的知識對學(xué)生的三觀都有一定的影響。朱田小學(xué)的陳璐老師的發(fā)言給我留下了深刻的印象，她說我們教育我們的學(xué)生哪怕不能成才，但要先成人。在這個多數(shù)人都很浮躁的時代，我們對學(xué)生三觀的教育顯得極為重要。
二、在教學(xué)過程中注重提升學(xué)生的核心素養(yǎng)
作為英語教師，我們對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，一直是我們持續(xù)探索的問題。在課堂中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有效的滲透核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的品德。記得以前梁主任經(jīng)常說這個問題，她說：“不要在一節(jié)的結(jié)束時突然對學(xué)生進行道德教育，顯得很突兀，而且也起不到對學(xué)生的教育。”我們在英語課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的情境，情境對學(xué)生來說要真實、要熟悉，從多個角度、各個環(huán)節(jié)進行語言的運用和學(xué)習(xí)，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該滲透在學(xué)習(xí)的方方面面。
三、對學(xué)生的評價要形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合
我們作為教師，對學(xué)生的評價要多元。通過本次學(xué)習(xí)對學(xué)生的.評價方式，我開始反思我對學(xué)生的評價。平時上課的過程中，我更多的是對學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)性評價，更過的是看重學(xué)生學(xué)習(xí)的成績。以后的教學(xué)中我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法，多一把尺子衡量學(xué)生，關(guān)注對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，多層次的評價。
【學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會05-21
小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會03-05
(實用)學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會12-02
(經(jīng)典)小學(xué)英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會08-08
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會（實用）08-17
[推薦]學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會08-17
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)的心得體會08-01
學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課標(biāo)心得體會[熱門]07-12