學習優秀教師心得
當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的學習優秀教師心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習優秀教師心得1
今年寒假，我有幸拜讀了美.托德威特克爾的《優秀教師一定要知道的14件事》，感受頗深！在序言就有這么一句話：“好老師和差老師的區別不在于他們懂得多少，而在于他們如何行動。”那么，托德威特克爾對想要成為優秀教師的年輕教學工作者們告誡哪14件事呢？
一、是什么決定了學校的質量
優秀教師永遠記得，決定學校質量的是人，不是方案。需要改變的不是方法本身，而是人。我們經�；ù罅繒r間和精力，尋找能解決問題的方案。但是這些方案往往沒有帶給我們渴望的增長或改進。我們必須把力量集中在真正重要的東西上。這從來都與方案無關，而與人有關。當然這并不等于沒有任何方案也能鼓勵或促進學校原有教師水平的提高。但是，沒有哪個方案本身就能達到改進的目的。
教師的能力和方式各有不同。無論是課堂管理還是，成功的教育者都把人而不是方案作為重點。在他們看來，方案只有把教師身上最好的東西發揮出來的時候才算是答案。作為一名教師，能夠首先改變自己，關注班級的小主人。我們不是變換各種方案，來提高教育教學質量，而是圍繞著“人”，關注學生的心理，調整教育教學的策略，促進孩子們健康成長。
二、是什么造就了積極的課堂
優秀教師在新學年開始的時候就明確對學生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。優秀的教師關注期望；另一些教師則關注規則；而最差勁的教師關注破壞規則后的懲罰措施。
新學期，新氣象，新期望。新學年開始時的興奮之情為重建期望，推陳出新提供了機會。成功的教師抓住一年的開始，為整個學年——更重要的是——為全體學生定下基調，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。即使我們在若干年里一直教同一個年級或同一學科，新學年的開始仍然是我們改進教學效果的大好時機。明確期望，為學生，也為自己！
三、什么是面對“不良行為”的正確態度
學生搗亂時，優秀的教師有一個目標：避免這種行為再度發生。成功的教師以防止不良行為為目標；不成功的教師以在學生發生不良行為之后實施懲罰為目標。身為教育工作者，我們必須集中精力看看自己有能力影響什么。通常說來，學生們能夠分清什么是對什么是錯，希望教師處理不負責任的同學。如果你總是以恰當的、專業的方式處理問題，學生都會跟從你。但是一旦你沒有這么做，你就可能失掉一些支持者，而且可能再也無法把他們爭取過來。
在和學生爭論的時候，我們永遠都贏不了。爭論一開始，我們就輸了。如果同伴都在觀戰，學生決不服輸。我們希望贏，他們卻是必須要贏。（此外，我一直覺得，在師生的這種較量中，如果說有一方足夠成熟、不孩子氣的話，我希望那是教師。）在面臨壓力的時候，尤其需要保持職業修養。尊敬學生和家長，還有——你自己。
四、應該為誰設立高遠的期望
對學生懷有很高的期望并不難，難的是注意自己的表現。優秀教師對學生懷有很高的期許，但對自己的期許更高。拙劣的老師對學生期望很高，對自己卻沒有什么高標準的要求，他們只是一味地希望校長完美無瑕，家長只有優點沒有缺點。努力做一名優秀的教師，對你自己提出更高的期望。
五、誰是課堂的主導者
學生的表現應歸因于教師，優秀的教師為課堂的好壞承擔責任，好的教師持續不斷地改進教學，把注意力集中于他們能控制的東西一一他們自己的表現。不好的教師等待其他東西發生變化。優秀教師從自己身上尋找答案；蹩腳的教師把注意力投向其他方面。
顯然，承擔責任是成功的教師與不那么成功的教師之間的關鍵區別。要在任何一種職業上取得成功，首先都要從自己身上找原因。畢竟，我們最容易影響也最能有效影響的變量就是我們自己。
六、什么是應該日日奉行的態度和行為
成功教師的一大特點是，他們能在課堂和學校里創造出積極的氣氛，他們尤其懂得贊揚的力量�？梢杂绊懡處煹男那榈亩ㄎ魈嗔耍阂晃粺┰甑募议L，一名麻煩的學生，有限的人力物力。以上都是這種工作面對的事實（也是生命的事實）。作為教育工作者，我們的責任是采取積極的方法，以尊敬的態度對待每個人，而且天天如此。
行為比觀念表現更為明顯，用行為去贊美他人。成功的教師總是想方設法發現別人正確的行為，知道如何贊美他們，讓他們繼續做正確的事情。贊美的5個要領：名副其實、具體明確、即刻發生、完全徹底、私下進行。當你決定鼓勵別人的努力時，你一定要不遺余力地狠狠地表揚，而且需要總是這樣做。每一次贊揚別人的時候，至少有兩個人會感覺良好一其中一個是我們自己。成功的教育者懂得，教師最重要的任務之一是塑造適當的行為。
七、教師應該以什么樣的面貌出現在學生面前
教師總是以積極的態度對待問題，學生們也就學會用積極的方式思考。教師是學校日常生活的過濾器，優秀教師經常過濾掉不太重要的負面因素，用積極的態度感染別人。最優秀的教師不是給爭論扇風點火，而是能夠控制局面，平息人們的情緒。
教書是一項辛苦的工作，但這是我們的選擇，我們可以選擇用積極的方式看待這個職業的報償和挑戰，這就是優秀教師的態度。與他人分享積極的態度，我們可以創造出一個更為成功的環境。
改變感覺的最好方法就是用其他感覺取而代之。不管感覺是有意還是無意的，我們決定著課堂和學校的氣氛。存念于心，果必證之。優秀的教師總是設法讓學生對明天的學習更加期待。
八、如何維護師生之間良好的情感關系
最優秀的老師始終如一地表揚學生，贊美學生。試想，有多少學生因為不合作或和老師爭辯被請到辦公室。這個時候，在種種紀律問題上，關鍵是集中力量預防錯誤而不是懲罰錯誤。情況已經發生，我們無法改變這個事實：我們能做的只有設法防止它再度發生。但是，有一點是千真萬確的：每個學生都可以設法彌補當前的情況。我們可以借這個機會幫助他們認識到彌補人際關系可以給他們自己帶來什么好處。
教育工作者面對咄咄逼人的家長時可以用來緩和對方態度的一種方法。無論具體情況怎樣，教育工作者都可以告訴家長：“發生這件事我很遺憾�！� 如果失去耐心和職業水準，我們出語傷人的可能性就大大增加。盡管我們有時候可能又恢復正常，但我們泄憤的對象卻可能無法恢復。成功的老師理解這一點，因此他們力圖每天都以尊重的態度對待學生。
九、什么是可以視而不見的問題
出色的教師具有了不起的忽略能力。這并不意味著他們健忘——出色的教師幾乎能意識到教室里發生的每件事情，也不意味著他們具有強大的耐力，而是體現出他們對學校日常情況的掌控。出色的教師從多年經驗中總結出哪些問題需要當即處理，哪些問題可以等待更適合的時機再去解決。他們是自我控制的榜樣，他們對課堂的管理基于他們管理自己行為的能力。
我們常�？床灰娮约旱腻e誤。盡管我們認為，遭到別人的批評，我們會更加努力：但是，某些時候，得到的批評如果過于頻繁，我們反而可能徹底放棄。我們的子女就會出現這種情況：如果我們說“不”說得太多，他們就會充耳不聞。容忍小錯誤，小心對待佼佼者。一位出色的教師就像是一位大廚，能夠在外行看起來一片混亂的廚房中保持各項操作順利進展。出色的教師具備一種能力，可以在忽略微小錯誤，對不當行為做出及時反應的同時很好地避免事態嚴重化，出色的教師能夠關注學生，肯定并贊美他們的成就。這是一種迅速而微妙的平衡動作，出色的教師都掌握這種技巧的關鍵所在。
十、如何全面掌控你的課堂
防止偶然成為習慣。優秀教師的一個標志性特點是，在他們的課堂上，沒有什么是偶然發生的。優秀老師所做的每件事都有計劃和目標。如果實際情況沒有像他們預想的那樣發展，他們就會反思自己可以采取哪種不同的方式，并由此調整自己的計劃。優秀的教師有意布置、調整、改變教學環境。他們的課堂設置、教學方法和時間安排都經過仔細籌劃，以達到有助于學習的目的。
十一、決策應該以誰為準
根據以下三個簡單的指導原則做出決策：(1)目標是什么?(2)這種辦法到底能不能實現目標?(3)最好的學生會怎樣想?“以優秀者為核心”的.想法，是最優秀的教育工作者至關重要的獨特之處。在決策的時候以最優秀、發展最全面的學生為標準。你的班級會進步，你的工作也會更有樂趣。不能讓任何一名學生在大家眼里成為教師的寵兒。考慮優秀者會怎么想，這沒有問題；但我們在要求學生提供意見和反饋時一定要小心。如果其他學生認為這是老師偏愛某些學生的表現，他們或許就會對那些獲得特殊對待的學生失去敬意，甚至會憎惡他們。
十二、想想誰會從你的決策中受益
收集所有人的觀點始終沒有錯。然而，更為重要的是意識到最優秀的人有何看法。如果我們從最有能力的學生和同事那里尋求信息，我們做出正確選擇的可能性就會大大加強。
把所有人當作好人對待。如果各班都在上課，而全校最調皮搗蛋的兩個學生在走廊里經過，教師通常會怎么說？多半會說：“你們現在應該在哪兒？”“你們從哪個老師的課上跑出來的？”“上課鈴說明什么你們不知道嗎？”我們對待他們的方式就好像他們注定不會干什么好事。但是，如果走廊里出現的是未來將在畢業典禮上代表全年級致開幕詞和閉幕詞的學生，情況又會怎樣？他們通常都會獲得一個友好的微笑。“嗨，今天怎么樣？”我們的自然反應就是把他們當作好學生來對待�，F在，有沒有什么辦法能讓我們以同樣的態度對待這兩組學生而達到我們所需要的效果？就像他們都很優秀一樣。有辦法，我們可以用“嗨，需要幫忙嗎？”招呼所有學生。
十三、如何面對標準化考試
成功的教師不會因為熱門話題轉移注意力，忽視真正重要的問題。懂得考試結果對別人的重要性。我們必須把自己的注意力從標準化測試到底有沒有價值的爭論上轉移開。在這種爭論中主導某人意見的往往是固執的個人觀點。我們必須把重點從觀點轉移到行動上。因為只有行動一致才是成功的關鍵。成功的教師關注帶來成功的行動而不是阻礙成功的觀點。成功的教師不會讓整個課堂被標準化測試牽著鼻子走。
十四、什么是教師的核心信念
真正的挑戰和真正的成就是讓所有學生關心課堂里發生的事情。一旦實現這個目標，任何事情都有可能。一旦關心和投入成為風氣，這種風氣會支持每個人去做正確的事情。教師對學生的敏感度增加了，教育他們的機會也會隨之增加。優秀教師關心學生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們懂得情感“啟動”變化的巨大力量。
“教師”這項職業富于挑戰性，不斷變化，充滿活力，也讓人精疲力竭。然而，教師這種職業的價值與影響力遠遠超過我們能想象的任何程度。每一位教師都有影響力，優秀的教師則可以創造奇跡。讓人們去做當前流行的事情，這沒有問題。而讓人們去做正確的事情，這才是關鍵。最優秀的教師能夠在課堂上做到這一點：引領學生們投入，全身心地投入到學習當中去。這樣教育出來的學生關心學習，關心教師，關心彼此。一旦關心和投入成為風氣，任何事情都有可能，因此，讓關心和投入在課堂和校園蔚然成風。如果我們創造出來的環境使人人都做對學生最有利、對學校最有利的事，我們就不會犯錯誤。
教師要尊重每個人，永遠采取積極的辦法，在對待他人時總給學生做出榜樣，以優秀的人格基礎做出每個決定，認識到最重要的是人而不是計劃……以上種種都幫助學校創造出一個關心和投入蔚然成風的環境。
優秀教師的魅力和能量是無窮的，與他人友好相處，以尊重的態度對待每一個人，盡你自己最大的努力，讓關愛在孩子們心中傳遞，發揮榜樣的作用。教師只需要做正確的事，無論周圍的人怎么做，千萬不要人云亦云，盲目跟從。教師要先感動自己的心靈，然后再教育孩子，這樣對學生的敏感度增加了，教育學生的機會也會隨之增加。 優秀教師關心學生，他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動變化的力量，常常地問：“這樣對學生有好處嗎？這樣可能更好�！倍皇钦f：“按我的做，絕對就行。”
我知道自己離優秀教師的距離還有很遠，但我不會放棄，認認真真做好“優秀教師一定要知道的14件事”，向自己的目標邁進！
學習優秀教師心得2
在《幼兒園教師專業標準（試行）》一書中有明確指出教師必須有高尚的品德幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責的專業人員，需要經過嚴格的培養與培訓，具有良好的職業道德，掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則，是幼兒園教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據
教師職業的最大特點是培養、塑造新一代，自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給幼兒，又要用自己的高尚人格影響幼兒、感化幼兒，使幼兒的身心健康地成長發展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。
《專業標準》要求幼兒教師要具備一下基本理念
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尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。只有以幼兒為本，教師的教育才會圍要幼兒開展，幼兒才得以全身心的發展。
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熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規范。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。只有老師做好表率了，幼兒才有更大的動力去參與日常生活中的每一件事。
（三）能力為重
把學前教育理論與保教實踐相結合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規律，提升保教工作專業化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。沒有能力的老師只會把幼兒引入誤區，會導致教育質量的落后，會讓幼兒失去榜樣，失去對美好事物的向往。在幼兒教育的道路上，教師的能力是極其重要的！
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學習先進學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的經驗和做法；優化知識結構，提高文化素養；具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。
一、對幼兒的態度與行為上
1、關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。只有保證了安全，教育才能順順利利的完成。
2、尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。體罰是對幼兒的不重視，只有尊重幼兒，幼兒才能主動的積極的去創建他自己的良好人格。
3、信任幼兒， 尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。
4、重視生活對幼兒健康成長的重要價值，積極創造條件，讓幼兒擁有快樂的幼兒園生活
二、要正確對待學生的意見：
師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系，教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系，但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。老師應去研究學生的`心理，研究人的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
三、必須樹立平等對待觀：
我覺得每個學生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待，教師應服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車；教師應服務于全面，對每一個學生的思想品質，學習成績以及身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。
四、建立良好的師生關系，促進學生的智力，潛能開發。
作為教師深感責任重大，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系，因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培
學習優秀教師心得3
人如樹。既要承受溫暖的陽光，也要承受風雨的洗禮。在風雨中，葉子一片片地張開，花朵一枝枝地綻放，果實醞釀成希望的色彩、醉人的收成。成長、蛻變，從研修路上的那一刻開始。
走過風雨，走過泥濘，定將收獲鮮花碩果。教師應該有自己獨特的幸福觀。教師，也許沒有政治家受人尊崇，沒有經濟學家受人羨慕，沒有科學家受人愛戴，注定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但我們關注的是一個個鮮活的生命，是人的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教師是把祖國的昨天、今天和明天連接起來的人格和智慧的橋梁。教師的勞動成就了學生，他“使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大”……得天下英才而教育之，青出于藍而勝于藍，這既是教師的責任，更是教師的幸福。
德與福是一種等同關系，具有一致性。實際上就是從幸福的精神性這一立場出發看問題，德行本身就具有自我肯定、超越犧牲的性質。德福矛盾又具有普遍性。實際生活中德福矛盾的例子應當說比比皆是。同樣，在教育生活中也存在德福矛盾的`一面。比如，教師為了教育事業，犧牲休息時間，全身心投入其中。我認為，德福矛盾的一面最主要的還是體現在“俗�！狈矫�。為了學生，教師可能失去很多物質上的內容，勞心勞力。但是，教師的幸福更主要的是一種精神性的“雅�！�，因為它超越了一己之私。教師作為一種職業，它不僅滿足了個人的物質需要，而且還能滿足自己精神方面的需要，特別當精神道德需要得到滿足時，教師就會產生一種愉快舒暢的體驗，感到幸福。例如，每天早上學生的一聲“老師好”就能令我們一天精神抖擻;學生們在周記中敞開心扉，無話不談，這是一種被信任的自豪感;同事們的幫助更是給了良好的工作氛圍。雖然身體疲憊，但感覺有一種精神上的滿足感。
學習優秀教師心得4
幼兒園老師必須性格開朗、樂觀向上。每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我們，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我們工作的價值和意義。
幼兒園的工作繁瑣、壓力大，不把個人情緒帶到工作中�？梢哉f每天我們都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。身為幼兒園老師關懷著孩子們的成長，這種情懷是無私的、投入的。每個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的孩子那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的'快樂。.
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。 因此，師德 --不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是--每位教師的自我修養!
我愿我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!
學習優秀教師心得5
在我校近期開展的學習我縣優秀教師活動中，我們集體學習了我縣優秀教師劉冬、張海麗等4位優秀教師的先進事跡，使我受到了一次生動而深刻的思想教育和精神洗禮，我深深地被一些優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引著、感染著、震撼著，他們不愧是育人的模范、師德的楷模、我們的榜樣。在他們身上，譜寫了一曲曲愛崗敬業的時代最強音。
“心中有愛”是他們共有的品質。他們忠誠于黨的教育事業，愛崗敬業，治學嚴謹，彎下腰來做實事、搞科研，以驚人的毅力，站在三尺講臺上傳授智慧和科學知識。以優秀的人格魅力和崇高品質感染著一代代學子，影響著身邊的我們。
他們熱愛教育事業，安貧樂教，自愿到最需要的艱苦的地方去工作。他們安于清貧，樂于奉獻。對自己，生活儉樸，精打細算；對他人，慷慨解囊，不求回報。
他們關愛學生。說他們“愛生如子”是遠遠不夠的，他們愛學生勝過愛自己的孩子，他們關心孩子勝過了孩子的父母。他們以校為家，譜寫了一曲愛生勝子的贊歌。
他們淡泊名利，志存高遠，把自己和國家的命運緊緊地聯系在一起，燃燒自己，照亮別人，以優秀的人格魅力和學識魅力詮釋了“學高為師、身正為范”的深刻內涵。
這些優秀教師，以扎實的師德表現為我們鑄就了豐滿的'師德形象，為我們做出了光輝的榜樣。從這些優秀教師身上所散發出的撼人心魄的師德魅力，必將召喚著每一位教育工作者奮發進取，以忘我的精神獻身教育。作為新時期的人民教師，我們要以他們為榜樣，努力做到：
作為一名教師，要有無私的愛心、高度的責任感、人格的魅力和淵博的學識。要站在時代的高度，結合當代社會對教育的要求，培養教育學生，使學生健康快樂的成長。
其次，在平凡的崗位上把小事做好。為學、為人、為師，都要高度集中；平凡、平淡、平常，都要務實創新。要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。找一個理由為他喝彩，在平常的日子里、在平凡的小事中善于捕捉他們的閃光點，給他們鼓勵與溫暖。及時送給他一縷“愛的陽光”，讓學生在老師的鼓勵、贊揚中快樂的成長。
從優秀教師身上，我重新領悟了“人民教師”四個字的真正含義。“人民教師”就是一種責任，一種樂于奉獻、勇于承擔的精神，如同一支蠟燭，燃燒自己，照亮別人。我將在以后的工作和生活中，向優秀教師學習，以熱心對待事業，以愛心對待學生，以真心對待家長，以誠心對待同事，以虛心對待榮譽，做讓學生喜歡、家長滿意、社會放心的教師。
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