《小學英語新課標》學習心得

時間：2023-04-11 10:56:02 學習心得我要投稿

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《小學英語新課標》學習心得（精選8篇）

　　從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的《小學英語新課標》學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小學英語新課標》學習心得（精選8篇）

　　《小學英語新課標》學習心得篇1

　　新課標是教育部進行的一次新的基礎教育課程改革，以適應現代教學理念。西寧市教育局也安排了一系列的新課標學習，20xx年7月11-12日我在賈小莊小學現場聆聽專家的講解，頗有收獲。在暑假期間我又研讀了《英語課程標準》，在這過程中我學習到了許多新的教學理念。通過學習并結合自己日常教學，我體會到英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

　　課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發展、開發課程資源，拓展學用渠道。

　　一、激發學生學習英語的'興趣

　　興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

　　二、教學方式

　　依據新課標的要求，新教材的教學必須根據小學生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培養學生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學生積極參與，大膽表達使學生從動腦、動口、積極思維參與教學活動。如低年級學生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學法，加上教師靈活親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學生能在圖片、手勢的幫助下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

　　三、創設情景

　　用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

　　隨著教學實踐的開展，相信有更多的精神和要求等待進一步的學習與領悟，我在以后的教學過程中，將會不斷的努力、不斷地嘗試，爭取以更加認真的態度、全新的面貌、更加積極主動的姿態去面對學生，使每個學生都能取得好成績。

　　《小學英語新課標》學習心得篇2

　　通過這次的培訓學習，我認識到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益達到“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革發展潮流，當一名合格的小學英語教師。達到教書育人的目的。體會如下：

　　一、必須把握課改方向

　　通過學習，我體會到在新課改中首先轉變的就是觀念，在傳統的教學過程中，把系統的傳授知識作為重點，目的在于讓學生系統地掌握大量的知識，強調知識的系統性和條理性。忽視對學生實際運用語言能力的培養的傾向，把發展學生的綜合語言能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感過程。主動思維和大膽實驗，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程作為中心任務，通常會忽略掉學生能力的培養，以及情感、態度價值觀念的培養。但是如今社會的知識更新很快，教學的主要目的'不是讓學生掌握系統的知識，而且使學生具備終生獲取知識的能力，所以要求教師在教學工作中首先要考慮如何使學生在探究性學習的過程中達到這一目的，運用各種方法激發和培養學生學習英語的興趣，使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成一定的綜合運用語言的能力。其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念，也就是常說的授之于魚不如授之于漁。

　　二、處理好學科之間的關系

　　在教學內容上要轉變觀念，在教學中首先要打破學科局限，立足于英語學科，通過學科的教學培養全面發展的新人。打破學科之間的局限，要重視知識之間的遷移。英語科學教學是整體教學教育的一個組成部分，在能力以及情感態度、價值觀等方面，教學目的常常是跨學科的，各科教學目的都在于培養具有全面素質的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。

　　三、關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

　　新課程強調教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑，調查，探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的，富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要。注重加強與學生的溝通，重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣，正確評價學生，幫助學生及克服情感態度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進，做到與學生共成長。在英語教學中應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

　　四、運用任務型教學途徑

　　新的教材理念要求學生的英語科學素養是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現教學的成就。因此，教師在教學中應把知識點貫穿到自己的課堂中去，教給學生的知識讓他們學會用自己的知識去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發學生的學習興趣，讓他們愿意去學、感興趣去學。通過學習，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現。有利于提高學習的知覺性。它有教明確的具體目的，有利于激勵學習積極性。在任務型教學中，教師的角色比較豐富，教師從全面出發，觀察，控制課堂的發展。

　　總之，通過這次培訓使我更加清楚的認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學過程中，大膽嘗試新課程標準，不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態度、全新的面貌、更加積極主動的姿態去面對學生不斷提高自己的教學水平。

　　《小學英語新課標》學習心得篇3

　　通過學習《英語新課程標準》，領會英語新課標的要求，我深刻感受到教師必須學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。現就我對新課標的認識，談談自己的一些體會。

　　一、面向全體學生，關注個體差異

　　《英語新課程標準》的基本理念中提到“面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。”這一理念就要求我們要深入了解每一位學生，學生的水平教師要做到心中有數。從而對學生進行分層教學。對待思維靈活，基礎較好的學生可以完成一些難度較大的問題，對后進生來說可以進行課堂多提問，完成一些基礎性的問題，及時表揚，及時肯定，提升后進生的學習興趣。要最大限度的調動學生的主動性，采用集體教學、分組合作、個別指導，確立和體現學生的主體地位，把話語權還給學生，從以前的“教師說”轉換為“學生說”。搭建學生之間的交際平臺，使全體學生都參與其中。

　　二、創設情景，培養口語能力

　　新課標主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用。傳統教學模式教師采用先講單詞，然后講句型，最后再進入對話的學習。這種模式看起來是先把難點給學生解決了，學生在學習課文時就會如魚得水。但是效果并不是我們想像的那樣。為什么學生學了很多年的英語，最后卻什么也說不出來，可能原因就在這里。因此教師要盡可能地為學生創造在真實語境中運用語言的機會，例如在四年級下冊中食物教學中，收集好所需要的胡蘿卜，洋蔥，豆角，西紅柿，給學生構建一個真實的討論食物的場景，將情境貫穿于教學過程中；我們還可以鼓勵學生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am angry。”（可以表現生氣狀）；“I am happy。”（可以表現開心狀）。在教單詞或句子時，我們老師可以帶領學生做動作，甚至做夸張的動作或用夸張的朗讀語調，孩子們特別喜歡。“tall”墊著腳不斷地向上，“short”蹲下來，“fat”兩個手放在腰間不斷放大。通過創設這些情境，使學生愛學、樂學，讓學生不僅會讀，更會在情境中使用，改變啞巴英語的現象。

　　三、培養學生的文化意識

　　在英語教學中向學生傳授有關西方國家的文化知識，培養學生的跨文化意識也是英語新課程標準的要求。傳授文化知識，培養文化意識和世界意識，是教師在英語教學中的一個重要任務。英語作為一門語言，本身就應該涉及文化的內容，沒有文化教學的'英語教學是不完整的。從小學英語教材中可以看到課本中很多都涉及到文化的內容。例如：西方的節日，圣誕節、萬圣節等；西方的飲食，用刀叉，吃東西的順序等；交談的話題，不問年齡，工資等；我們中國的一些節日，神話故事……在教學中教師要有意識地向學生滲透這些文化，這樣不僅可以激發學生學習英語的興趣，同時也可以培養他們的跨文化意識。通過中西文化的對比，認識到兩種文化的異同，激發學生的愛國熱情。

　　四、加強自身修養，求新求變

　　《英語新課程標準》提到“合理利用和積極開發課程資源，提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。”

　　這就要求我們英語老師要不斷加強自身修養，拓展知識面。訓練自己的口語表達，在課堂上多說英語，保持一口純正的英語口語，課堂中給學生很好的示范作用。不僅如此，在課堂導入上要多下功夫，warm—up要常換常新，不要一成不變，可以使用游戲復習單詞，打地鼠，抓飛機，切西瓜，找炸彈這些都能吸引學生，在最初的幾分鐘課堂就活起來。學生在參與的過程中，在語言的輸入輸出中，不知不覺地提高了綜合語言運用能力，學生積極參與，積極思維，創造出了一種非常和諧、非常happy的氛圍。

　　《小學英語新課標》學習心得篇4

　　寒假期間，我深入學習了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：

　　一、小學英語教學應以激發學生的興趣為出發點

　　小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

　　二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式

　　根據新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創建以活動課為主的教學模式，重點培養學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂

　　內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的.氛圍中習得知識。

　　三、課堂教學應以創新為特色。

　　教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創出具有自己特色的精彩的課來。

　　通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！

　　《小學英語新課標》學習心得篇5

　　通過這短短三天時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。現將我參加此次培訓的心得總結如下：

　　整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們農村教師的心頭病，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是萬眾所向。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態去學習，因為我認為，保持樂觀的心態對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

　　作為一名農村小學英語教師，在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的農村小學英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。是用教材教，還是教教材?作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。

　　小學英語教師在實際教學中，只有多關聯生活，多創造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

　　新課標要求學生的學習內容是現實合理的，有意義的，富有創造力和挑戰性的。從情境中引入要學習的內容，激發學生學習的興趣和欲望，使學生體會到數學無處不在，通過與學生的互動交流，達到預期的教學效果。在今后的教學課堂設計中，我將把在此次培訓中總結到的教學經驗和創設思維，運用到課堂教學中，使整個課堂設計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合小學生的認知規律，達到了預期的'教學目的和較好的教學效果。

　　培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在農村中小學教學一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國農村中小學的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

　　《小學英語新課標》學習心得篇6

　　自XX年教育部正式啟動新一輪基礎教育課程改革以來，以學生發展為本的觀念，以自主、合作、探究為主的學習方式，逐漸深入人心。基礎教育課程改革帶動了教育觀念、課程理念、課程結構、課程管理、教學方法、學習方式的巨大變革。

　　同樣是教師，為什么有些能夠成為名師，有些能夠取得較好的教學效果？我想關鍵還是在于這些教師有自己獨特的思想，能夠把握教學的核心，在具體教學活動中有自己獨特的思考。那么怎樣讓自己擁有獨特的思想，細讀《課標》，我們就不難發現：

　　一、要面向全體學生

　　面向全體學生，注重素質教育是國家義務教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個個學生的個體，而是群體。每個學生的智力水平和情感因素又各不相同，教師的教學理念、教學目標和教學內容的設計和實施都必須面向全體學生。

　　二、要創設自主、合作、探究的學習方式

　　《英語課程標準》提出：“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現教學目標，感受成功。”它所強調的'是教學過程是師生交往、共同發展互動過程。教師在注重培養學生獨立自主的同時，還要引導學生質疑、調查、探究，在合作中學習，讓學生的學習成為教師指導下主動的、富有個性的過程，并使其過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

　　三、要創設以人為本的情境教學

　　在小學英語教學中，興趣、情境、活動是三個非常重要的因素。興趣是學習英語的動力，活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑。教師要保持學生學習的興趣，就必須精神設計教學活動，并使活動情境化。設計和組織教學活動是一項創造性的勞動，有了情境，各種活動就有了依托，活動就會生活化、趣味化和真實化。

　　四、要培養學生的綜合能力

　　教師傳授英語的過程，是學生增長知識、掌握技能、學習文化、提高語言運用能力的過程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開聯想、進行創造性思維的過程。因此在課堂上要培養學生的創新精神和實踐能力；抓好語言技能訓練，促進學生綜合語言運用能力的發展；培養學生的觀察、思維及想象力；注重營造生動的理念，活潑的課堂

　　五、有靈活有效的任務型教學

　　任務型教學側重語言的內容大于語言形式結構，它強調讓學習者在“做事”的過程中學習語言，設計的任務不僅要有交際性，而且還要貼近學生生活、學習的經歷和社會實際，這樣才能引起學生的共鳴和興趣。所以我們在設計時應該注意趣味性、情感性、寬容性和學科融合性。

　　六、要有多樣化的教學評價方式

　　教學評價是教學活動不可或缺的一個組成部分。評價主要是為了了解學生的學習發展，檢查英語教學是否達到教學目標，揭示英語教學過程的價值和效果，進一步調整和改進教學方法，促進每一個學生的發展，提高教學質量。在倡導發展性評價的同時，我們要充分體現在教學評價中的人文性、過程性、開放性、激勵性和多元性。

　　七、教學模式與方法

　　根據小學生學習的特點，小學英語教學要創建以活動課為主的教學模式。教學重點是培養學生用語言進行交流的能力。小學英語教學不講解語法概念。要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。

　　小學五、六年級的英語教學，在進一步加強學生聽說能力的同時，發展初步的讀寫能力，為進一步學習打好基礎。

　　《小學英語新課標》學習心得篇7

　　英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

　　通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。

　　一、體現學生在評價中的主體地位

　　學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發展為出發點。

　　二、注重形成性評價對學生發展的作用

　　形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態度、策略等方面的發展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養合作精神。

　　因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。

　　三、注意評價方法的多樣性和靈活性

　　注意根據學生的年齡特征和學習風格的.差異采取適當的評價方式。在日常的形成性評價中，應允許學生根據自己的特長或優勢選擇適合自己的評價方式。如果學生對自己某次課堂測驗成績不滿意，可以與教師協商，暫不記錄成績，學生在經過更充分的準備之后，可再次參加評價。

　　四、注重評價結果對教學效果的反饋作用

　　教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。

　　《小學英語新課標》學習心得篇8

　　首先，感謝學校領導給我這次學習的機會，11月10日，全州各個小學英語優秀教師集中到凱里參加義務教育階段課改師資培訓，雖然本次培訓的時間是短暫的，但是給了我們很大的啟發。培訓期間，我們認真聆聽了雷山縣教研室楊燕老師、凱里八小紀莎老師、凱里十小覃翠立老師的講座，受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過程中，從同行那里學到很多，同時也意識到自己在教學方面還有欠缺，我將進一步加強學習，這樣才能更好的履行好本職工作。

　　通過這次學習，我了解到了小學英語義務教育課標方面的很多理論：什么是教案、什么是教學設計、如何進行小學英語寫作教學以及小學英語游戲教學等方面的要求等等，所有這些理論和要求、建議，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。特別是楊燕老師把自己的教學設計給我們展示，并讓我們現場進行教學設計，通過老師們的積極發言，把自己的教學設計和老師們共同分享，也讓我對教學設計這內容更加深刻。

　　通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多有益的教學知識、方法和理念，對自身基本素質的提升和今后的教學工作很有裨益，下面我就這次的培訓跟大家分享我的幾點體會：

　　一、英語教師必須具備扎實的基本功

　　作為一個小學英語教師，必須要具備較強的聽、說、讀、寫、唱、跳等這些基本功。這次培訓，給我們上課的老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。特別是紀莎老師給我們講了《如何進行英語作文的教學？》這一課題讓我懂得了學生的英文寫作首先必須要培養興趣，要初步掌握學生寫作的情況，并且要求把句子教學融入到作文中去。紀莎老師的講解讓我懂得了聽、模仿誦讀是培養語感最重要的方法。并且能夠激發孩子們的寫作能力。

　　二、了解了最新的英語新課程改革理念

　　在這一次培訓中，讓我了解到了最新的`英語課程改革理念。處在基礎教育階段的英語教學，應面向全體學生，注重素質教育，突出學生主體。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”，因此，我們要在課堂教學中創設語境，運用一些游戲，使英語課堂“活”起來。我們不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學，而要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。在教學過程中，我們還要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。所以，我們應該以小學生朋友、幫助者的身份出現，尊重每一個學生。特別要關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在活動中增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

　　還有覃老師的課，也讓我開了眼界。特別是活躍的覃老師教學風格，老師運用了游戲的形式，調動了學生的積極性，為了吸引學生的注意力，覃老師自制了教具，同時讓在座的各位老師也參與了各種各樣的新游戲，如：Passingdown、高低聲、跳舞機、木頭人等游戲，讓老師們也到游戲中來感悟，并從中切身體會游戲在教學中的重要地位。并讓學生在學中玩，玩中學，活躍課堂氣氛，增加英語課對學生的吸引力。覃老師還給我們展示了數字教學、英文歌曲，如applesong、headshoulders等歌曲。我認為游戲教學有助于加強學生學習英語的興趣，減輕壓力與負擔，從而有助于增長學生的知識，幫助學生多記單詞，并且有利于學生的身心發展。

　　三、英語課堂教學技能的提高

　　通過這次培訓，使我明白上英語課不難，但要上好英語課卻不容易，需要老師有扎實的教學技能，回去以后，我還會繼續提高自己的英語教學技能，努力成為優秀的小學英語教師。

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