師生關系學習體會

　　新課程改革強調師生關系是一種民主的、平等的師生關系。”因而在新課程實施中，我們除了傳統的熱愛學生、愛崗敬業、樂教、善教外，更應注重師生之間間的關系，著名教育家贊科夫說過：“就教育工作的效果來說，很重要的一點就要看師生間的關系如何。”因而，師生關系也是影響我們教育教學質量的一個關鍵方面。教師的情感、課堂角色、教學行為等都是影響師生關系和諧與否的重要方面，下面我主要從教師的情感、課堂角色、教學行為這三面談一下自己的看法：

　　1、去除消極情感，營造積極向上的氛圍

　　教師和學生構成了教學兩個重要的方面，學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴。“愛屋及烏”，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。反之如果學生對教師的業務素質不滿意，或受到教師的漠不關心、過多的指責等，都可能使學生的學習情緒變壞，從而對教師產生討厭、對抗的不良情感，導致師生關系的不和諧，甚至矛盾沖突。

　　2、轉變角色，創造民主平等的關系

　　教師應放下那種傳統的“師道尊嚴”的架子，從居高臨下的權威走向平等中的首席，和學生一道去尋求真理，與學生們一起分享他們的感情和想法。只有這樣，才能與學生建立民主、平等、和諧的師生關系。

　　3、改變舊觀念，構建融洽和諧的課堂行為

　　在教學過程中教師只注重自身的表演，很少關注學生的參與，久而久之在師生關系方面就形成了“老師表演、學生觀看”的固定模式，大大的`抑制了學生主動全面的發展。教師要經常深入學生的生活和活動，了解他們的需求，傾聽他們的心聲，以此拉近教師和學生的距離，讓學生認可并接納教師為他們中的一分子，愿意沒有拘束地一起交談和討論，大膽地發表自己的意見，建構民主、平等、合作的教育“文化生態”，創設融洽和諧的學習氛圍。學生犯錯在所難免，教師如何對待犯錯的學生，常常是增進師生感情或導致師生矛盾沖突的關鍵。而絕大多數教師能正確對待學生的錯誤，能理解寬容學生，但也有部分老師對犯錯誤的學生，簡單粗暴、甚至變相體罰的現象是不同程度地存在的。

　　總之，教師的教育教學觀念往往是好的，但觀念轉變為教學行為卻不是每個老師都可以做得到的，如何促使教師真正轉變角色、改變教學方式，建立信任、尊重、關心的師生關系，是擺在我們面前的一個重要難題，還需要我們去實踐、探究。

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