科研培訓學習心得體會

時間：2022-06-18 10:48:59 學習心得我要投稿

科研培訓學習心得體會

　　我們從一些事情上得到感悟后，可以尋思將其寫進心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編整理的科研培訓學習心得體會，希望對大家有所幫助。

科研培訓學習心得體會

科研培訓學習心得體會1

　　在這櫻花爛漫、海棠俏枝的春天，我們相約寧波，參加德育科研能力提升培訓，收益良多，不虛此行。

　　一、知+情+意+行

　　徐建平教授用親切溫和的語調(diào)，給我們講授“中小學德育科研的意義、內(nèi)容和方法”。不僅讓我們感受到濃濃的親和力，也讓我們對德育科研有了更全面的認識。達爾文曾給科學下過一個定義：“科學就是整理事實，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，做出結(jié)論。”由此，我們可以知道科學的內(nèi)涵，即事實與規(guī)律。我們可以運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象本質(zhì)的規(guī)律的知識體系。我們認為科學是應用系統(tǒng)的方法處理問題，發(fā)現(xiàn)事實真相，并進而探求其原理、規(guī)則的學問。那么如何接近真相，了解真相呢？停下腳步，蹲下身子，用最真實的眼睛去觀察，去比較，去記錄。不要用有色情感，在自己預設的前提下得出有偏差的結(jié)論。其實。開放的心態(tài)去接收最真實最接地氣的現(xiàn)象，然后進行分析、研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終得出結(jié)論，以指導以后的工作。

　　徐教授還提出一個亮點，讓我們耳目一新。他說在知行統(tǒng)一的中間，還有情和意。情感的請，意志的意，有情感才會影響自己的行為，有意志才會堅持到底。知、情、意、行，讓德育更接地氣，讓班主任在以后的教育中更有了方向感。

　　二、意義+選擇+設計+規(guī)范

　　張林教授的講座讓我們了解了課題的研究意義，明白了如何選擇課題，如何設計。他從自己的真實范本入手，讓我們了解了一部好的課題寫作規(guī)范。說實在，真正要嚴格按照規(guī)范寫好一份課題是不容易的。但是沒有嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度怎么會有高質(zhì)量的作品呢？只有規(guī)范才可以有寫作價值和閱讀價值。

　　那么課題選題從哪里來？現(xiàn)狀調(diào)研——問題診斷——找準焦點——提出設想。我們可以從工作實踐中尋找課題靈感；從教育實踐中尋找課題，從現(xiàn)實閱讀中尋找突破點；從教育發(fā)展趨勢尋找掛鉤點；從教育理論中尋找支撐點；從文獻資料梳理中尋找課題；從成功經(jīng)驗中尋找生長點；從課題規(guī)劃指南中尋找課題。是呀，其實課題就在我們身邊，要學會尋找、發(fā)現(xiàn)、捕捉，用敏銳的眼光選擇高質(zhì)量的課題。

　　三、熱心+溫情+暖心+感動

　　本次培訓，徐建平教授是培訓活動的負責人，還有張麗蕾教授是班主任。這兩位教授對我們50個學員照顧周到，態(tài)度親切。學員有什么困難有求必應。讓我們沒有了學習的緊張和壓力，有的是暖暖的感動！感謝這兩位教授的照顧，以及所有授課老師的指導。本次培訓完滿完成，受益良多！

科研培訓學習心得體會2

　　通過這次培訓學習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來的很及時，培訓內(nèi)容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

　　一、教學理念的提升

　　面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養(yǎng)，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

　　二、教學行為的轉(zhuǎn)變

　　課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的'教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學教學質(zhì)量。通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用

　　三、反思教學工作，不斷進取

　　在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的數(shù)學教學。

　　經(jīng)過這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加燦爛，中華民族才會永立世界民族之林。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。

　　二、結(jié)合實踐，提高效率

　　課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為變化。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干教師，就必須要更努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發(fā)展的活動，充分調(diào)動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　　三、內(nèi)容豐富，博采眾長

　　無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質(zhì)作用不可低估。這就要求教師努力學習，積極進取，不斷提高自己的自身素質(zhì)。區(qū)進修學校組織的中小學科研骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。閱讀“培訓”的學習材料，將會使我在今后的備課，授課中得到了很多啟示。譬如，教學目標的實現(xiàn)，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。猶在教學過程這一環(huán)節(jié)上，無論是課前的精心備課，課堂上的教學流程，還是課后的作業(yè)檢查與教學反思，一系列流程均將得到進一步提升。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數(shù)學思維的評價;如何激發(fā)每一位學生的自我潛能;如何提高課堂教學的有效性。拜讀同行創(chuàng)意，參加班級討論，亦有“聽君一席話，勝讀十年書”，“三人行，必有我?guī)煛敝小Ｔ谙嗷デ写瑁涣骱陀懻撝校粘＝虒W中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。

　　總之，專家和一線教師以他們的親身體驗和豐富的教學經(jīng)驗為我們做指導，讓我在短暫的數(shù)天時間里更好地了解新課程實施中會面臨和需要解決的困難，通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次骨干教師培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。通過這次培訓我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務水平，而且，今后將會使我的教學世界更豐富多彩，讓我在教學修養(yǎng)上也得到提升。

　　我于培訓第一天帶著教學中遇到的困惑，來到幸福中學參加骨干教師培訓。今天上午聆聽了領導們的歡迎詞和講座，很令人感動，他們都寄予來學習的教師們殷切的希望。要求我們回去后發(fā)揮引領和輻射作用，雖然時間短，但是學習任務重。在家是教師，來學習是學員，要換位思考，轉(zhuǎn)換角色，力爭在有限時間里取得最大收獲。一個學校教育水平的高低取決于骨干教師。我們每一位教師都要力爭做一名授之無愧的骨干教師。”是呀!古往今來，許多文人墨士送給教師無數(shù)贊詞：什么園丁、蠟燭、階梯、春蠶……是的，我們教師是用語言播種希望、用汗水澆灌幼苗、用心血滋潤花朵、用筆書寫人生。

科研培訓學習心得體會3

　　通過這次學研究，使我受益匪淺。我們進一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學進行教科研的意義，認識到課題研究就是以教育科學理論為武器，有目的、有計劃地用科學的態(tài)度認識教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實踐活動。

　　即用先進的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學方法。教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學業(yè)務水平。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。

　　這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業(yè)，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

　　教師參加教育科研，也是教育科學事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經(jīng)驗,為教育學提供源頭活水,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實踐操作,發(fā)展應用教育技術科學,為教育學填補這方面的空白。綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點，開展好教育科研工作。

科研培訓學習心得體會4

　　通過教科研培訓，我對教科研有了更深的體會，現(xiàn)就以針對此次培訓談一談自己的體會：

　　當前隨著基礎教育課程改革的全面推進，教育科研的作用亦越來越得到人們的重視，許多學校也紛紛打出了“科研興校”、“科研強師”的口號，教育科研出現(xiàn)了前所未有的、令人欣喜的景象。但在這剛剛涌起的科研熱潮中，卻隱含著一些令人深思的問題。

　　一、教育科研被一些學校作為打造學校品牌的一條“謀略”。當前，一些中小學呈現(xiàn)出前所未有的科研積極性，校校有課題、人人搞科研，確是一番令人可喜的景象，但也不否認，這其中也確有一些學校搞“教育科研”卻是“醉翁之意不在酒”，他們更多的是把教育科研視為打造學校品牌，樹立學校形象的一條謀略。他們把興趣和精力主要用于課題申報，若課題申報獲準立項，就忙著為應付課題的檢查與驗收精心包裝所謂的顯性成果。有的學校還邀請眾多教育“名人”參加課題論證或課題鑒定，一次小小的課題研討會往往會被策劃成盛大的節(jié)日，一篇課題報告硬要擠進“教育大詞典”或出版發(fā)行。其實這里面到底有多少真實、可值得推廣的東西呢？“教育科研”就這樣漸漸遠離實事求是的科學精神而正在變味。

　　二、教育科研被一些教師當作換取功利的一種手段時下，做一名“科研型”的教師也正在成為眾多教師的崇高追求，但也不否認，不少教師盡管在熱情高漲地搞“教育科研”，然而其宗旨和興趣并不在于使教育和教學獲得一些實質(zhì)性的改變、學生的素質(zhì)獲得一些實質(zhì)性的提升，而是為了滿足自己的一些功利性的需求。

　　三、脫離實踐成為當前教育科研的一大誤區(qū)教師搞教育科研必須源于他們教育教學實踐的需要。只有當他們面對實際教育問題，卻無現(xiàn)成的，可以直接拿來享用的東西，而必須以研究的態(tài)度，審慎的對教育教學情境、自身的教育教學行為以及這種行為背后所依據(jù)的東西進行考察和反思時，才會投入到研究中去，以達到創(chuàng)造性的解決問題的目的。但從目前一些學校承擔的課題看，不少學校承擔的是高校或科研機構(gòu)研究課題的子課題，還有有關管理機構(gòu)確認的課題，確很少有自定或自為的課題。由于教師研究的課題并非自定自為，屬于被動選題，因此就很難同實際的教育教學實踐以及學校自身的利益相吻合起來，這種研究一旦脫離了教師自身的教育教學實踐，脫離了學校的利益，就失去了研究的原動力，就會出現(xiàn)偏差。

　　四、缺乏創(chuàng)新性成為當前教育科研的一大致命癥結(jié)教育科研的目的是創(chuàng)新，教育科學研究同樣如此。但若我們冷靜地審視一下中小學教育科研，就不難發(fā)現(xiàn)：假如從中小學的教育科研成果中抽掉了被“引述”、被“復述”、被“轉(zhuǎn)述”的“西方”或“傳統(tǒng)”剩下的即使不是虛無，也不會有多少實質(zhì)性的東西存在，真正屬于研究者自己的創(chuàng)新性的觀點或見解少到近乎于零。這不能不引起我們的反思。造成這種現(xiàn)象的根源有教師急功近利的原因，有教育體制的原因，還有一個重要原因就是現(xiàn)行的發(fā)表出版體制也直接拖滯、誤導著中小學教師的創(chuàng)新性的實現(xiàn)。傳統(tǒng)學術范圍對考證、轉(zhuǎn)述、解釋的片面重視，注定了創(chuàng)新性研究成果較難發(fā)表。眾多從事實踐的中小學教師，具有原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的成果，被斥為“低層次”的“實踐經(jīng)驗總結(jié)“，或者由于其內(nèi)容過于有探索性而無法得到發(fā)表出版機構(gòu)的認可。這就迫使廣大中小學教師在寫論文時不得不注重“理論的包裝”，牽強附會到羅列一些自己也不甚明白的理論，“使用精心考慮過的詞匯來掩飾自己文章的空洞或論證的薄弱”，把簡單問題復雜化。

　　五、教育科研呼喚實事求是的科學精神教育科研本來是一件遠離喧囂，甘于寂寞的事情，真正的科學研究，其過程必然充滿曲折與艱辛，教育科研也是如此。但惟獨中國的教育課題實驗，無論其過程如何，結(jié)題報告總免不了“取得了預期目的成果”、“達到了預期目的”之類的“專家鑒定”。人們常說“春華秋實”，可我們的好些教育科研課題卻“華而不實”。由于評價的異化，導致了許多學校或教師不去傾心研究活生生的教育事實，只為“結(jié)題而研究”，這樣的教育科研，其實用性、科學性何在？

　　為了孩子和未來，為了教育科研真正美好的明天，讓我們呼喚陶行知所倡導的“真教育”，讓實事求是之風回歸教育科研。這，當是所有教育工作者的共同心愿。

科研培訓學習心得體會5

　　xx年3月，我有幸參加區(qū)級科研骨干教師培訓。為期2天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。在這里有走在新課程前沿的專家和一線教師，能聽到他們不同風格的講座，不同風味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。具體體會匯報如下：

　　理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于教師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在生物上得到不同的發(fā)展。良好的教育就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉(zhuǎn)變。尊重學生的主體性，學生是學習的主人，教學不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。在教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普摺⒃u判者轉(zhuǎn)向參與者、引導者，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經(jīng)驗。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

科研培訓學習心得體會6

　　今年參加了校本科研職務培訓，這對作為一名中年教師的我來說，是一個很好的學習提高機會。通過這次培訓學習，讓我受益匪淺。剛開始參加培訓時，我對校本培訓的意義還不是很理解，以為和以前的培訓差不多，現(xiàn)在自己通過學習，感覺到這次培訓的內(nèi)容方式都很有意義，隨著學習的深入，自己也從被動學習轉(zhuǎn)入主動學習。現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

　　一是通過教師教育科研的專題學習，使自己對科研產(chǎn)生了興趣，通過這個專題的理論學習和交流平臺，使自己對如何書寫教案，反思和一些敘述性研究都有很大提高，對于自己以后如何開展科研有很大的幫助。

　　二是通過學生心理發(fā)展和學習策略研究專題的學習，使自己對高中生的個性心理加深了了解，這部分專題的內(nèi)容是我最滿意，最感興趣的。這將有利于處理在教育教學過程中出現(xiàn)的各種學生的情緒，心理問題。例如學生的人際交往問題，考試壓力問題等。能讓自己更好的輔導學生學習和引導學生向健康的方向成長。

　　三是通過教師職業(yè)道德修養(yǎng)的學習使我對教師這個職業(yè)有了更深的認識，使我對教師這個職業(yè)產(chǎn)生了新的激情，以及如何構(gòu)建良好的師生關系有很大幫助，也為我提供了很多向優(yōu)秀教師學習的機會。

　　校本培訓是新時期教改的新理念，它對教師的發(fā)展提出了新的要求，學校給我們創(chuàng)造了這次學習交流的機會，作為年輕教師，我要珍惜這次學習機會，在培訓完后，要把所學到的應用到實際的教學中，同時要不斷提高自己的專業(yè)知識，向優(yōu)秀教師學習，關愛學生，熱愛教育事業(yè)，爭當一名合格的，優(yōu)秀的人民教師！

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